| 标题 | 《中彩那天》语文下册教案 |
| 范文 | 《中彩那天》语文下册教案（精选12篇） 《中彩那天》语文下册教案 篇1教学目标： 1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。 3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 教学重点： 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 教学难点： 理解母亲说的两句话。 第一课时 一、学习单元提示 1、自由读，划出令你有感想的句子。 2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗？ 3、你特别欣赏什么？让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。 二、大声读课文。 读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。 1、自由读，老师巡视。 2、出示要掌握的字词 维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据 梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张 (1)指名读，你学懂了那些词语？ (2)交流：重点有以下几个 生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么？(维持秩序，维持生活……)精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛？(手艺精湛，工夫精湛……) 馈赠(赠送)缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜) 拮据：生活困难。 (3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法？(换词法)，这也是一种很好的解词方法 (4)再读。画出对你特别有想法的句子，简单处理，然后对这句话应该有更深刻的理解，应该用事例来说明，我相信同学们读了课文后，会有更深刻的理解 3、用简单的话说说课文写了一件什么事？ 4、中彩那天，一家人的表现是如何？请你找出来。(快速的课文) 5、反馈板书 父亲：严肃(闷闷不乐)——高兴 我：兴奋——疑惑不解-——明白 6、看到板书：你有什么疑问？ 三、体会兴奋。 1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。 2、汇报：抽生读句子 3、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗？试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗？齐读。 4、文中的我为什么这样兴奋？请同学们读1、2自然段认真体会。 5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊！ 同学们，你能把这种心情带到课文中去吗？齐读第3、4、5自然段。 6、我是那么的高兴，而父亲呢？父亲为什么还闷闷不乐呢？我们下一节课来学。 四、重点字形指导(惑拨)绝对容易错的两个字。 第二课时 一、导入 1、父亲得到了梦寐以求的汽车，为什么还么闷闷不乐呢？我们也和文中的小作者一样，疑惑不解，让我们回去问问母亲吧？ 2、引读第6自然段。 二、体会迷惑不解。 1、出示母亲的话，你从中明白了什么？板书：道德难题。 2、出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。(父亲面临的道德难题指的是什么？)还是自己去读书吧 3、小组合作学习7、8自然段。 4、出示自学提示 5、汇报：讨论提出来的问题。 道德难题指的是什么？(奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的；大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷；不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。) 板书：留下送回 6、你们的观点如何 说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。 适时引进名言 人穷志不短，黄金自饶梁。 君子爱财，取之有道；小人爱财，抓到就要。 有道之财方可取，无道之财莫强求。 7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？你会对儿子说什么呢？请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。 真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你。 8、你从中体会到什么？文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。 9、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。 三、体会明白。 再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。 (1)联系课文实际理解句子。 (2)练习生活理解句子。 四、作业：写课文后的小练笔。 内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，希望对你有帮助！ 四年级下册语文《中彩那天》教学反思 教学《中彩那天》我引导学生质疑，使孩子抓住课文情节的冲突，提出：作者的父亲中了梦寐以求的彩票时，为什么全家却心事重重？这个问题与学生的生活的经历产生了强烈的反差，使他们产生了好奇心，强烈的求知欲望驱使他们认真阅读课文。通过思考讨论后，才知道原来真正中彩的是父亲的同事库伯，而这中彩的奔驰汽车，父亲完全可以占为已有，因为外人都以为是父亲中了彩。全家人心事重重的根本原因是违背道德信义占有这辆汽车呢？还是遵守道德信义，把这辆汽车还给库伯呢？全班同学围绕这个问题读读、想想、议议，引导学生展开人生价值的讨论，让学生懂得人应有志气，人穷志不短，金钱有价道德无价。 在学习当作者知道事情的真相后这一部分时，我激动地说：“可库伯是有钱人，而我们家穷呀。”这一情景中的“激动”，很多同学都体验过。我就调动学生已有的情感生活，通过学生的体验进行教学。先让学生了解“激动”是什么意思？再问作者的激动的情绪表现在哪里？学生根据自己的生活体验，很快发现作者由于“激动”，话说得不完整。此时，我因势利导，让学生根据上下文展开想象，把作者的话补充完整。最后，让学生根据自己的生活体验把作者的情感体现出来。结果，学生个个投入并读得声情并茂，有声有色。可见，在教学中，调动学生的已有的生活体验进行语文实践活动，不仅使学生的语文能力得到提高，还培养了学生丰富的情感。 《中彩那天》语文下册教案 篇2学习目标 ①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。 能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 ④想象人物的心理活动，体会情感。 课前准备 写着名言的投影片。 第一课时 ●名言导入，直奔中心 ①导入：齐读一句名言：（出示投影） “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 一位普通的母亲 朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？ （再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”） ●品析词句，探究父亲的心理变化过程 （一）学习三～五自然段 走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。 ①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。 ②学生汇报学习情况，品析词句。 a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃） b.品读句子： “只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” 揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖） 比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦） c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影） 大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了： （4）有感情地朗读第五自然段。 （二）学习六～八自然段 ①默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？ ②学生根据有关词句汇报学习情况。 （父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹） ③体会父亲当时的内心世界。 深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。 同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？ （引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感） ④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。 理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2 a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了） “可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。 b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？ c.指导学生有感情地朗读这一句。 再次引入情境，小组讨论。 语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？ ⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。 同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影） “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 第二课时 （三）学习第九自然段 ①朗读。（出示投影） 思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？ ②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。 a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影） “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信） c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话： “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” ●想象拓展 ①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。 ②同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。 ●学习最后一段 ①齐读最后一段。 （虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段） ②齐读中心句。（投影） ●总结拓展 ①学完这篇文章，你有什么收获与体会？ ②把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。 如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有── 《中彩那天》语文下册教案 篇3第一课时 ●激情导入 你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？ ●初步感知 ①自由读课文，读准字音。检查生字。 ②轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组内解决问题。 ③用一句话来说说课文讲了一件什么事。 ●整体感知 ①课文围绕着中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段写了这一天的事情？ ②文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事情？ ③文章是通过回忆的形式来写的。 第二课时 ●复习导入 朗读课文。 ●谈论交流 ①默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“──”画出来。并揣摩人物当时的心理活动。 ②小组谈论汇报。 ●学生读三～八自然段 ①指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？ ②想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和心情是怎样的？会有什么样的对话？ ③小组内分角色进行对话，可以想象内容。 ●学习第十自然段 齐读。理解含义：“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。” ●拓展延伸 在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以“诚信”为题写一篇短文。 《中彩那天》语文下册教案 篇4【教学目标】 1.体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 2.理解母亲说的话的意思。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 【教学重点】 体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。 【教学难点】 对“道德难题”这一意思的理解。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入 上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第5课《中彩那天》。（板书课题） 首先请同学们自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？ 下面我们将细细地读这篇文章。 二、感受中奖心情 1.在学习之前，老师想问大家一个问题，如果幸运之神突然眷顾你，让你中了500元钱，对小孩来说500元钱挺多的了，这500元钱由你任意支配，你最想干什么？ 干自己想干的事，买自己想买的东西，虽然不是真的，但想想都挺开心，课文中的父亲就中了一辆奔驰牌汽车，谁知道奔驰牌汽车？ 2.看图，啊，父亲开着车来了，看看周围的人，想想他们什么心情？车开到身边，甚至会有什么动作，说些什么？ 3.自由读3~5自然段，说说“我”的心情如何？从哪能看出来？（兴奋、简直不敢相信） 指导读出这种兴奋的心情。 4.所有人都沉浸在快乐中、羡慕中、兴奋中，父亲又如何呢？（只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。）看到父亲的神情，我感到——（疑惑），那怎么读这一句，谁来试试？ 还能从哪看出父亲不高兴？（我几次……被他赶了下来） 三、理解“道德难题” 1.我很疑惑为什么中了彩父亲还不高兴，自读第6自然段，说说是什么原因？ 2.自读第7、8自然段，看看父亲到底遇到了什么道德难题？（板书：留？还？） 3.如果父亲要留下这辆车，他有足够的理由吗？读课文，帮父亲找理由，划出相关语句。 a.“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。” 你从这句话体会到什么？从哪个词体会到的？“拮据”是什么意思？谁能读好这种语气？孩子们生活在这个家里，他们就没有想要点什么吗？请你用“我想要，因为生活很拮据，只好。”来说一说。其实每个人对生活都充满了欲望，可是孩子们无法实现，一切的原因都是因为——（引读句子）。哎，家里这么穷，今天终于中了彩，真想把这车留下！ b.“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。” “梦寐以求”是什么意思？父亲是汽车修理厂的技工，他如此熟悉汽车，如此喜爱汽车，多么想拥有一辆汽车呀，你能读出父亲那种渴望吗？眼看梦想就要成真了，真想把这车留下！ c.“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！” 这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要，但对我们这个穷人家来说，那可是一笔巨大的财产啊！谁来读读这一句。面对中彩得到的汽车，却又不属于自己，谁能不激动啊！再读。 d.“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。” 你从这两句中看出什么来了？（看出父亲想要这辆车）这个K字是用铅笔写的，同学们，你们都用铅笔写过字，铅笔写的字擦起来感觉怎么样？（很容易）但父亲擦过还留下了淡淡的痕迹，谁能走进父亲的内心世界，说说你从中体会到了什么？（父亲当时心里不平静，想到了什么？）正是因为父亲这矛盾的心理，这K字才没有被完全擦掉，留下了淡淡的痕迹。淡淡的K字到底淡到什么程度，能不能读出来？ 看到父亲如此为难，我们替他拿个主意，就把这辆车留下吧，行吗？说说不行的理由。 是啊，怎么能这样做呢？怎么能不守信用呢？请你用“就算……我也不能……”这样的句式来推翻前面说的留车的理由。 四、感悟诚信 1.读第9自然段，说说父亲最后怎样选择了？ 想想库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。 2.文章最后写到：“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？ 3.文中有一句话与这句首尾照应，找一找。（一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）说说你对这句话的理解。（板书：诚实+信用=财富） 五、板书设计 5中彩那天 《中彩那天》教学设计留？ 《中彩那天》教学设计道德难题 还？ 诚实+信用=财富 《中彩那天》语文下册教案 篇5教学目标： 1、认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。能正确读写下面词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、票、存根、号码、回忆等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。 4、学习在阅读中提出问题，并讨论解决问题的读书方法。 教学过程： 第一课时 预习探究； （一）导入 1、谈话导入。 现在，买票是人们投资项目之一，如果你家买票了，你希望有什么样的结果？（中奖，或中×等奖） 由此看来，中将了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？ 2、这节课我们学习19课，《中那天》。 （二）学生自学 1、出示自学提示： ①自由读课文，要读得准确、流利。 ②标出各自然段的序号。 ③自学生字、词。 ④一边读、一边想：你读懂了什么？还有哪些没有读懂的地方，做上记号。 2、学生自学。 合作交流 （三）反馈 1、指名读课文、纠正字音。 2、认读本课生字。 3、交流自己读懂的地方和没有读懂的地方。 理解本课的一些词语。 生计：维持生活的办法。 拮据：缺少钱，境况窘迫。 诚实：言行跟内心思想一致；不虚假。 信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。 精湛：精深。 梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。 崭新：极新。 馈赠：赠送。 闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。 （四）再读课文，进一步体会 1、找出意义深刻的句子，用横线做上标记。 2、交流本课意义深刻的句子或不理解的句子。 例如：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。 你父亲正面临着一个道德难题。 是呀，中那天，父亲打电话的时候，是我家最富有的时候。 第二课时 （一）复习 1、认读生字、词。 2、说一说，本课讲了一件什么事？ 明确：这篇课文讲的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。 品读体验 （二）学习课文 1、朗读课文，理清文章脉络。 ①第二次世界大战前，我家生活很拮据，父亲技术精湛，工作卖力。 ②父亲中了，奖品是他梦寐以求的汽车，可是他神情严肃，看不出一点高兴的样子来。 ③库伯先生派人来把汽车开走了，父亲显得特别高兴。 ④我对母亲的教诲有了深刻的体会。 2、出示课后第二题。 读句子，联系上下文回答括号里的问题。 （1）一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。 （为什么说只要诚实，有信用，就等于有了一大笔财富？） （2）你父亲正面临着一个道德难题。（父亲面临的道德难题，指的是什么？） 3、讨论交流。 （1）一个人活得诚实、有信用，即使他很贫穷，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的尊重和赞誉。 （2）因为家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张票里有一张中，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中的票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中，库伯并不知道，根据当时的情况，父亲也想让自己拥有一辆汽车，中能让他家里经济情况大为改观，到底是独自占有，还是诚实、讲信用，把那辆汽车拱手让给库伯呢？ 4、共同讨论其他不理解的句子。 （三）有感情地朗读课文 读自己喜欢的自然段。 （四）总结 学了这篇课文以后，你受到了什么启示？ 拓展延伸 （五）当库伯派人把汽车开走后“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。 板书设计 5中那天 诚实+信用=财富 《中那天》反思 《中那天》这篇文章的主旨显然是“做人要诚实守信”，这个主题对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触文本时已基本能解读到位。当然，在此基础上再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。但除此之外，我还抓住文中一句不起眼的句子（第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。），引导学生思考探究，作为最大利益的受惠者，假如你是库伯，你会怎样说，怎样做？慢慢将一颗心存感激的心灵种到了学生心里。通过设身处地的想象说话练习，努力让现在的独生子女一代在享受着各种恩惠的同时怀有一颗感恩的心。但课后也感觉有些不足之处：例如对文父亲感情变化的句子体会深入不够。针对学生说话方面存在的问题，今后还应该加强对学生语言文字的锤炼，并努力提高自身的素质。 《中彩那天》语文下册教案 篇6【课文简说】 故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。 这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。 【教学片段】 在执教《中彩那天》一课时，我要求学生：“同学们，发现问题有时比解决问题更重要，请大家好好去读读课文，然后给大家提一个问题，比比看谁的问题最能引起大家思考，谁的问题最有价值？”。 每个同学都争先恐后地提出自己认为最棒的问题，现摘录几个，如下： 1.孩子问：中彩应该是高兴的，为什么获得了梦寐以求的汽车，父亲却神情严肃，还把我赶下车，甚至咆哮着要我滚开？ 2.孩子问：为什么说“父亲打电话给库伯的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”？ 3.孩子问：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这一大笔财富指什么呢？ 4.孩子问：父亲中了梦寐以求的时，为什么全家却心事重重？ 5.孩子问：“既然已经获得了梦寐以求的汽车，为什么还要还掉？” 6.孩子问：“两张都是父亲买的，库伯先生并不知道中彩，汽车为什么还要还掉？” 7.孩子问：库伯先生派人去，为什么没给他们家钱？甚至连句感谢的话都没有？ 8.孩子问：“我是在街上碰到父亲，他开的是车，我是走的。为什么是我先到家，而父亲迟到家？” …… 【教学感】上面的这些问题有些对课文的理解有帮助，有些则是对教材的质疑，我以为这是很不错的。孔子曾说：“疑是思之始学之端于不疑处有疑方是进矣。”问题是思考的结果，也是思考的开端。没有质疑的思维是肤浅的、被动的思维。质疑可以激发学生的思维活动，促使学生不断发现问题，努力去解决问题。在教学中，我们要多多培养学生问题质疑的能力。 《中彩那天》语文下册教案 篇7教学目标 1、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。 2、学习在阅读中提出问题，并讨论解决问题的读书方法。 教学重点 理解父亲从不愿把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过。 教学难点 理解“父亲”面临的道德难题。 教学过程 一、导入新课 （显示课题） 师：同学们，你们好！今天有我给大家上一堂课。在上课之前，我给大家提个问题，谁举手说。 生：我来回答。 师：好，你到黑板前来，在黑板上写一个“人”字。 生写 师：他（她）写得好不好？ 生：好！ 师：（显示“人”字）写一个“人”字容易，做好一个“人”字难。（显示“做人”）同学们一定听爸爸妈妈、老师说过许多做人的道理，谁来说一说？ 生：做人要诚实。 生：做人要对人礼貌。 生：做人要讲信用。 …… 师：今天我们一起来学习第十九课《中彩那天》，看看课文中讲述的做人的道理。 （显示课题） 二、学习新课 师：同学们自由地读课文，可以朗读，也可以默读，也可以分角色读。在读的同时思考以下问题。（显示题目） 1、这篇课文说了一个什么故事？ 2、父亲面临一个怎样的道德难题？父亲作出怎样的选择？ 3、父亲在解决这个道德难题时的心理是怎样的？（可以叙述，也可以表演。） 4、你从课文中学到了什么做人的道理？ 同学们思考时可以分成小组，就其中的一个问题进行回答。在分组讨论时，让组中的一个同学记录下你们的意见。论完成后，再请你们中的一个同学进行回答，其他同学觉得他有回答不完整的地方，可以举手补充。其他组在听完他们的回答后，还有不清楚的地方，也可以向他们提问，要求解决。好了，老师的要求讲完了，你们开始进行讨论。 生讨论 生汇报讨论结果。 三、小结 师：同学们讨论得很热烈，并在讨论中学习了本课中的做人的道理。请你们找出课文中你认为可以概括本课思想的句子。 生：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。 生：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。 （显示这两句话） 师：是呀，这不就是我们做人的原则吗？既然这两句话这么重要，我们在读的时候应该用怎样的感情呢？请同学们用你们觉得应该用的感情读一读。 生：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。 生：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。 （显示母亲的话） 师：这句话是母亲安慰“我们”一家的，它同样也可以为我们所用。我们不是可以把它记在我们的本子上，时刻提醒我们。我们再一次读一读这句话。 生：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。 《中彩那天》语文下册教案 篇8教学要求 1、引导学生理解文字内容，体验他父亲在车里也展现的崇高品质，帮助学生树立诚信的理念。 2、帮助学生学习这一课新的话。 3、引导学生在情绪上阅读文本。 教学重点是 阅读文本内容，经验他的父亲面临着一个道德问题，深刻理解他父亲的诚实品质。 难以理解的母亲说两句话。 课前准备 1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会中人们生活的现状。 2、收藏的诚信，信用等方面的着名或谚语。 两个小时的教学时间 第一类 教学要求 1、阅读文字，了解文本的主要内容。 2、报告预览情况，学习本课新单词。 教学重点阅读文字，理解文字内容。指导和培训学生提问，解决问题和习惯。教学难以理解生计，海峡，精湛，迷茫，礼物等字。 教学过程 首先，交换信息，了解时代的背景 关于第二次世界大战...... 关于资本主义社会 二，引导阅读，初步认识 1、自由阅读文字轻轻，用语音，阅读准发音。 2、检查情况掌握字，注意声音。 3、然后阅读文字，谈论文字主要是关于什么东西，你读什么？ 三，学生质疑 你在这篇文章中读过什么？什么是不读，第一组讨论，然后不能解决提出。 四，整体观念 1、然后谈谈自己的话什么一回事。 2、阅读文字后，哪句话最深？并说为什么。 第2课 教学要求 1、引导学生理解文字内容，体验他父亲在车里也展现的崇高品质，帮助学生树立诚信的理念。 2、引导学生在情绪上阅读文字。 以下是相同的教学重点是阅读文本内容，经验他的父亲面临着一个道德问题，深刻理解他父亲的诚实品质。 难以理解的母亲说两句话。 教学过程 首先，阅读文本，感知内容。 1、静音阅读文本。 思考： （1）阅读这篇文章你有什么感觉吗？ （2）文本是围绕哪些字写的？ 2、在课堂上谈论阅读后的体验。 （父亲是个好人，不是贪婪，不是利润，诚实，值得信赖。） 文本围绕第一个自然段落的最后一个句子。 3、请学生提出有关文本第一段最后一句话（中央句子）的问题。 （为什么它诚实可信，它等于有财富？） （谁诚实守信，在什么情况下诚实守信，他是怎么做的？ 二，学习目标（口语） 三，阅读文字，理解重点 （A）读三，四，五节 1、（在文中插图）让我们去父亲的颜色场景看看。请仔细观察，联系生活实际想想它，这个数字在图上我们通常看到有什么区别？ 2、这本书有这样一句话吗？找出，阅读并联系前两部分，尝试提问。 在奖励中，当然应该很开心的心情，为什么他看起来这么严重？ 家是很穷，终于有了一辆车，应该是快乐啊！ 谈谈你的理解：（因为家庭生活困难，他父亲的梦想是有一辆自己的车，他买了两张彩票彩票，这是一辆梅赛德斯—奔驰汽车，彩色彩票是父亲。库博拿走了它并做了一个标记，库珀先生忘记了这件事。 《中彩那天》语文下册教案 篇9学习目标 1、识本课的20个生字，学会其中的15个生字。能准确地读出：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 2、理解课文内容，学习父亲"诚实、有信用"的品质。 学习重难点 重点是理解父亲从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。 难点是理解父亲所面临的"道德难题"。 教学课时：两课时 教学过程 （一）创设情景引入 （师）大家见过彩票吗？（出示实物，并让学生懂得什么是彩票、存根、号码）如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫"中彩"。 （出示汽车模型）这是一辆汽车模型，大家喜欢吗？在我们上新课之前，老师准备进行个小型的抽奖仪式，而这辆模型汽车将作为奖品送给我们其中的一位幸运儿。现在，就以大家的座号作为兑奖号码，我们的抽奖开始！（屏幕显示学生座号-颁发奖品-让学生谈谈中彩后的感受） （二）揭题读题 是不是每个中彩的人都会这样惊喜的呢？今天我们学习的课文就叫《中彩那天》（板题）。注意读准第一个字"中"。（生齐读题） （三）学习生词，理清脉络 中彩那天究竟发生什么事呢？（出示导读提示） 1、请自由读课文，要求读准字音，读通句子。联系上下文理解理解词语，难理解的可以查字典。 2、默读课文，想一想，课文围绕中彩写了一件什么事？哪些自然段写了中彩那天的事？ 生自由读 检查自读情况 1、（出示幻灯）指生认读生词 财富cái fù赠给zèng gěi拥挤yōng jǐ参与cān yǔ道德dào dé 难题nán tí彩票cǎi piào回忆huíyì存根cún gēn 崭新zhǎn xīn 兴奋xīng fèn 教诲jiào huì方式fāng shì 奔驰牌bēn chí pái修理厂xiū lǐ chǎng迷惑不解mí huò bù jiě 注意"财、赠、存"是平舌音，"崭、厂、式"是翘舌音。 全班齐读 2、指生认读难理解词并做解释：拮据精湛捎带梦寐以求闷闷不乐迷惑不解理解后全班齐读 3、课文题目是《中彩那天》，哪些自然段是写中彩那天的事呢？（3-8自然段） （四）学重点段落，直奔中心 1、生齐读3-8自然段，注意读得准确、流利。 读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。 2、提问题，解决问题 师：你们都提了些什么问题？ 生：为什么父亲中了彩还不高兴？ 生：我不理解母亲说的"道德难题"是什么？ …… 师：（出示图）本来中彩是件令人高兴的事，可是看看图中的父亲，他高兴吗？ 生：他的神情严肃。 师：父亲之所以不高兴是因为-- 生：车是别人的。 师：是谁的？ 生：是库伯的，父亲的朋友。 师：你怎么知道的？ 生：母亲告诉我的。 （出示句子）"母亲安慰我说："不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。" 师：这个道德难题是什么？当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？ 生：看了两张彩票和那个淡淡的k字。 （出示句子）"母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。" 师：这个时候你会产生什么疑问？ 生：k字为什么是淡淡的? (出示句子)"可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。" 师：父亲用橡皮擦掉k字时会想些什么？ 生：把它擦掉，车就是我的了。 师：父亲想留车是有他的理由的，让我们联系前面的句子读一读（出示句子）："我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。"（指导读："梦寐以求"要读出那种迫切想得到的心情，"自己"要重读）可是，他为什么没有这样做呢？ 生：这样一来，他的良心会不安。 师：(回到原来的句子)这就是父亲所面临的道德难题，汽车是留还是还呢？从这"淡淡"的k字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢？"淡淡"应读得慢一些，显得意味深长（师范读--生齐读） 师：父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作决定呢？ 生：有，他打电话给库伯，第二天库伯派人来把汽车开走了。 师：父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？（生读第九自然段） 为什么父亲打了电话后就显得特别高兴？请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。 生：父亲打电话后就显得特别高兴是因为…… （出示句子）"一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。" 师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，"诚实、有信用"的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。（引读）是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家--（生）最富有的时刻。"最富有的时刻"是什么意思？ 生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。 师：这个道德难题就是作一个人的--诚信（齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话） （五）总结 让学生谈谈这节课的收获 师：同学们，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。原我们每个同学都能成为一个诚实、有信用的人！ （六）作业 1、熟读生词和课文。 2、当库伯派人把汽车开走后，"我"和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话？想一想，把它写下来。 附板书设计： 19 中彩那天 不是自己的 中彩------→神情严肃 ﹨ 诚实 /打 诚﹨有信用/电 信↘↙话 高兴 《中彩那天》语文下册教案 篇10教学要求 1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。 2、帮助学生学会本课生字新词。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 教学难点 理解母亲说的两句话。 课前准备 1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。 2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。 教学课时 两课时 第一课时 教学要求 1、朗读课文，了解课文的主要内容。 2、汇报预习情况，学会本课生字新词。 教学重点 初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。 教学难点 理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。 教学过程 一、交流资料，了解时代背景 关于第二次世界大战前…… 关于资本主义社会…… 二、指导阅读，初步感知 1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。 2、检查掌握生字情况，注意正音。 3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ 三、学生质疑 在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。 四、整体感知 1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。 2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。 第二课时 教学要求 1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。 2、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 教学难点 理解母亲说的两句话。 教学过程 一、初读课文，感知内容。 1.默读课文。 思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？ （2）课文内容是围绕哪句话来写的？ 2.在班上谈读文后的体会。 （父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……） （课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。） 3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。 （为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？） （谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？） 二、本课的学习目标（口述） 三、精读课文，理解重点 （一）讲读三、四、五、小节 1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？ 2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。 中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？ 家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！ 说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心的谴责。） 《中彩那天》语文下册教案 篇11一、教材分析 《中彩那天》来自于四年级新教材第八单元。这个单元的主题是，引导学生共同去寻找人生的财富、生活的哲理。从而明白：有些东西比金钱更重要，比财产更宝贵，它是我们的立身之本。有了它，人生一定会更充实而美丽。 这篇课文是一篇精读课文。主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。 课文共有十六小节。第一小节介绍我家生活拮据，全靠父亲一人工作维持生活，但即便如此，母亲常教育大家：做人要有骨气。第二到第十五小节介绍了父亲中彩得到了自己梦寐以求的奔驰汽车，但最终却陷入了道德难题，最终父亲战胜了自我，把奔驰车还给了同事，拥有了精神财富。第十六小节则讲述了我成年之后，对父母亲的教诲有了更深的体会。 课文重点描写的是父亲买了两张彩票，其中一张是代库伯先生买的。代库伯先生买的彩票中了一辆奔驰汽车，是不是把汽车给库伯，成了父亲面对的道德难题。因此，帮助学生理解文章的最后一句话“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”的含义应该是教学本课的重点和难点。 《中彩那天》以表现父亲的神情为主，字里行间流露出父亲内心深深的矛盾、犹豫，成为贯穿全文的一条主要线索。 （1）但他神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。 （2）我兴奋地几次向上前与父亲共享这幸福的时刻，却都被他赶了下来。最后一次，他甚至咆哮着要我滚开。 作者通过简洁、质朴的语言，叙述了父亲的矛盾心理。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。 二、学情简介 “品味语言，体会情感”是我班学生语文学习常用的方法。我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，同时还能自主地以小组为单位，进行小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的能力，需要教师为他们架桥铺路，帮助他们深入品悟语言文字。 三、教学目标 根据课程标准、单元目标及本班学情，我制定了本课的教学目标： 目标一：能联系上下文理解：“拮据”、“精湛”、“梦寐以求”等词语。 本课的语言浅显易懂，“拮据”这个词语，其中“拮”字容易读成“吉”，“据”的读音，要提醒大家，是第一声。而对这个词语的理解，可以为体会父亲矛盾的心情做铺垫。因为，这个词语告诉我们：作者一家生活贫穷，为后面的还车还是留车，埋下了一个伏笔。 “梦寐以求”其中“寐”这个字字形、笔顺比较难以掌握，要通过示范板书，提醒同学注意。词语的意思就是做梦也想要的意思，形容迫切地希望。父亲迫切地希望自己拥有一辆奔驰车，但最终当他得到了车以后，却显得神情严肃，矛盾由此展开。 目标二：朗读课文第2——15小节，在读懂课文的内容的基础上，能有感情的朗读课文的重点段落。 课文的第二——第十五小节，主要围绕着中彩展开，有父亲中彩后的神情严肃，也有父亲犹豫、彷徨的心理，更有父亲战胜自我，还车后的如释重负。正是这条矛盾的线索，将整篇文章的内容推向了高潮。根据四年级朗读的要求，即在理解课文的基础上，进行有感情地朗读，使学生充分感悟课文内容后，通过朗读来表现人物的心情变化。 目标三：借助提示，联系上下文想象父亲矛盾的心理活动，从而读懂文章的重点语句，品悟其深刻的道理（重点语句指哪一句，请具体写明） 课文父亲的矛盾心理是全文的关键所在，但由于句子的含义比较深刻，给理解带来一定的难度，因而设计一系列的练习，设置坡度，帮助学生共同体会矛盾心理，最终使学生比较深入地理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。 四、具体实施： （说课时，可先将几个教学板块整体呈现。） 第一板块：揭示课题，反馈预习情况 1、揭示课题，在读课题时，注意读准多音字的字音。 2、主要内容填空，了解学生的预习情况。 3、再读读这段话，你有什么疑问？ 意图说明：“中”是个多音字，要求学生在读课题时，就能注意到这个字音的正确朗读。我们的教学应关注学生的起点，在反馈预习时，既了解学生独立读懂课文的基础，又要组织教学的突破口，通过填空的练习，便从整体上了解了学生的预习情况，同时是帮助学生从主要内容入手，整体感知课文。其中，教师要求学生围绕主要内容提问，既引出了课文的矛盾，确定了组织教学的突破口，又较好地培养了学生的质疑能力，逐步形成问题意识。 （要出示填空的具体内容；罗列学生提出的问题） 第二板块：初读课文，找出具体描写父亲神情与动作的语句。 过渡：我们在中彩时，都是欢呼雀跃的，文中的父亲中彩之后心情是怎样的呢？请读读课文，找到相关的语句，并把它画下来。 1、浏览全文，找出体现课文中描写父亲的语句。 2、快速地读找到的句子，并具体找出父亲神态与动作的词语，并适时出示。 3、提出“道德难题”。 意图说明：浏览全文，通过寻找句子，了解父亲中彩后的神情严肃，在反复朗读的基础上，找出父亲神态与动作的词语，进一步体会父亲与众不同的表现，从而引发学生强烈的好奇心和求知欲，便直接切入“道德难题”，为下文的学习做了铺垫。 第三板块：聚焦矛盾，根据各自的观点，寻找相关语句，理解感悟。 1、过渡：面对一辆自己梦寐以求的奔驰轿车，你觉得父亲究竟该还车还是留车呢？下面，就请大家默读课文2——15小节，找到相关的语句来证明你的观点。 1、以小组为单位，任意选择矛盾的一方，寻找课文中的相关语句，来证明自己的观点。 2、交流，出示“留车”的相关语句，运用不同的手段，理解句子的含义 a、第二次世界大战前，我们家生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。（理解“拮据”） b、父亲是汽车修理厂的技工，他的技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（理解“梦寐以求”） c、商店扩音器里大声叫着我父亲的名字，表示这辆彩车已属于我家所有……（以读代讲） d、原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，两人把此事都忘了。（以读代讲） e、“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。（以读代讲） 3、出示“还车”的相关语句，理解父亲当时的彷徨。 a、我看了好几遍，终于看到中彩的那张角上有用铅笔写的淡淡的k字。 4、再次出示父亲神情与动作的语句，通过朗读来体会。 意图说明：虽然我们已步入中高年级的语文学习，但要重新审视语文学习的基础知识，因而字词教学仍不能有丝毫的懈怠。帮助学生在语言环境中，理解词语的意思，可以为理解课文的内容畅通渠道。对于一些浅显的语句，则可以采用以读代讲的方式，从而节省了有效的单位时间。 第四板块：借助手段，理解含义深刻的语句，从而解决矛盾。 过渡：到底是还还是不还？父亲心情十分复杂，真的是太需要这辆车了！需要这辆汽车使他梦寐以求的梦想得到实现，需要这辆车改善他们一家拮据的生活，过上富裕的生活。怪不得，在中彩那天，父亲会—— 1、再次出示父亲神情与动作的语句，边朗读边思考：此时的父亲会怎样想？ 2、回文朗读当时父亲的举动及内心犹豫的语句。 3、还车后的父亲，为什么会特别高兴？设计填空练习，想象说话。 4、出示母亲的教诲,讨论：这里的“财富”指什么？ 5、出示文章的最后一句话，用上关联词语“虽然……但是……”，完成写话练习：谈谈对这句话的理解。 6、积累母亲的话。（怎么积累？是听记还是背诵？） 意图说明：父亲的神情，乃是贯穿整篇课文的线索，此次再次出现，让学生有了更深的体会，通过想象说话，为学生提供了丰富的想象空间，更细腻地体会父亲当时的内心活动，因为父亲的矛盾、犹豫，所以会表现出令众人难以理解的举动。在此基础上，在对含义深刻的语句的理解上，教师则采用了写话练习这样一个设计，为学生提供了一个坡度，富有思考性和启发性，在读写的实践中，增加文化积累，丰富文化底蕴。 （回文朗读的具体语句，填空练习的内容都要呈现出来。） 第四板块：总结课文并延伸，培养学生的阅读兴趣。 1、总结全文：师生配合共同朗读课文。 2、课外积累名言： a、没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。——罗曼·罗兰 b、让自己完全受财富支配的人是永不能合乎公正的。——德谟克利特 3、结束语：同学们，让我们像可敬的父亲一样，多一些诚实的面容，多一些守信的品质。我相信，每个人拥有了诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。 意图说明：至此，整堂课的学习已经步入了尾声。但语文学习的大阅读关告诉我们：真正的语文学习并不仅仅停留于课堂中的学习，生活中，时时、处处都有语文。我们所要关注的不仅是学生在有计划、有目的的课程活动中的“学得”，更要关注学生在各种语言实践中的“习得”。通过本文的学习，我相信在学生的心中已经激起了一片片涟漪，明白了精神财富的重要性，从而提升了辨别事物的能力，树立了正确的价值观。 附板书： 中彩那天 拥有 失去 （再次拥有） 严肃、愤怒 犹豫 如释重负 特别高兴？ 留 还 精神财富 《中彩那天》语文下册教案 篇12教学目标： 知识与技能： 1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词； 2.复述课文主要内容，提高口语表达能力； 过程与方法：通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。 情感、态度与价值观：通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。 教学重难点： 1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题； 2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 教学课时： 2课时 第一课时 教学目标： 1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词； 2.复述课文主要内容，提高口语表达能力； 教学过程： 一、揭题解疑，导入新课： 二、初读课文，整体感知。 1.学生略读。自由读课文，读通语句。 2.鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？） 3.请同学根据提示复述主要内容。 4.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。 跟“手”有关的字： 跟“心”有关的字： 最容易记的字： 最难写的字： 自己练习组词写两遍，然后听写，改错。 三、课堂小结。 四、作业：抄写生字。 第二课时 教学目标： 通过精读，合作学习，理解“诚信与财富”。 教学过程： 一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。问题预设： 学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？ 教师追问：没有道德的人会怎样做？ 学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的`时刻？ 教师追问：汽车难道不是财富吗？ 教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。 二、深入学习课文。 1.有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。 2.发挥想象，回答问题。 ①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。 ②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？ ③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？ 3.将自己所说的内容写一写。 三、课堂小结。 四、作业：把这个故事讲给亲人听。 板书： 中彩那天 梦寐求车 父亲 中彩得车 母亲：诚实、讲信用是财富 烦恼开车 高兴还车 |
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