| 标题 | 《七色花》教学案例 |
| 范文 | 《七色花》教学案例（精选15篇） 《七色花》教学案例 篇1教学目标: 1、培养孩子的观察能力，使学生认识一些常见的花,能分辨常见的一些花, 并能叫出名字。 2、培养孩子热爱大自然,热爱绿色的思想感情,树立爱护花草,保护自然的美好情操。 教学重点和难点：认识常见的花，培养学生的观察能力。 活动准备：几种花的实物以及各种花的图片。 活动过程： 一、活动导入 小朋友们，不知不觉中，春天已经悄悄地来到了我们身边，这是一个暖和而美丽的季节，你能跟大家说说，在春天里，你都看到了些什么吗？ 二、活动流程 1、介绍花 （1） 师: 是啊，春天里最漂亮的风景要数花了。今天我们教室里来了几位漂亮的花仙子，你们认识这些花吗？（请几个小朋友拿着花或者是花的图片站到教室的各个角落）你认识教室里的哪种花，来当当介绍员，向小朋友们介绍介绍吧！ [设计意图：愉快、积极地生活是儿童生活的主调，用孩子们熟悉的花仙子导入新课，并通过花的事物或图片提出问题有利于调动学生的听觉、视觉多方面的感受，有效地激发学生学习的兴趣。] （2）师：大家认识的花可真多，那下面我们就有请这些花仙子来自我介绍吧！（每个捧花的小朋友介绍手中的花介绍各种花的特点。如介绍桃花：大家好，我是桃花，常见的桃花是粉红色的，我的花瓣不大，一根树枝可以长8多左右的花，大家记住我了吗？） [设计意图：用情景教学法，通过花仙子声情并貌有童趣的介绍使孩子们象听故事似的在不知不觉中记住了每种花的特点。] （3）师：刚才花仙子都各自介绍了自己，你们能记住他们吗？现在大家可以自己走到花仙子跟前，自己仔细地观察观察这些花，还可以问问这些花仙子有关这些花的知识。 [设计意图：使学生能分辨几种常见的花，是本节课的重点。通过让学生自己观察，有助于培养学生的观察能力和学习兴趣，使学生心理得到满足，情绪饱满愉快。] 2、了解花为什么有不同的颜色 （1）师：同学们跟花仙子聊的那么起劲，看来大家都非常喜欢花，那么，为什么花会是五颜六色的呢？大家考虑过这个问题吗？（指明回答） （2）师：那花儿为什么会有各种不同的颜色呢？这个问题，老师请小朋友们借助电脑博士来帮忙，大家要互相合作，互相帮助，看谁能先找到答案。（上网查找） [设计意图：通过让学生自己动手，互相合作，使孩子们能感受到得到答案的喜悦和自毫感，体会到合作带来的快乐。有助于培养学生的自信心和学习兴趣，有助于培养学生的合作能力。] 3、学做油菜花 （课件出示油菜花的图片） 师：谁能告诉老师这是什么花？春天到了，油菜花开满了田野，可漂亮了，大家有空的时候可以跟爸爸妈妈一起去田野里看看。回家可以用纸来折一折油菜花。折的方法老师请小朋友们自己去研究，下次把你折的油菜花带来，谁折的最漂亮，我们就请他来当小老师来教教我们。） [设计意图：通过学生和爸爸妈妈亲自接触大自然，给了孩子们亲近自然的机会，培养热爱自然的思想感情。用比一比，当小老师的形式激发孩子们动手动脑的兴趣。] 三、活动总结 （1） 师：今天我们认识那么多花，漂亮吗？其实大自然里漂亮的事物可多了呢？花只是这些美好事物中的一种而已，如果你还想认识大自然里更多美好的东西，那就需要大家努力去发现，去创造。 （2） 师：（出示小朋友摘花图片）小朋友们说说，这个小朋友做的对吗？为什么不对？我们作为少先队员应该怎么做呢？ （3）师：是的，小朋友们都说的很好，作为我们少先队员应该努力 去保护花草树木，保护大自然，保护地球。大家也可以自己来种种花，把学校打扮的更漂亮。每个人付出了汗水，相信你肯定会有收获的。谁的花种的最漂亮，最认真，而且平时能做到保护花草，保护大自然，那么，我们就封他“花仙子”的称号。 [设计意图：孩子们总是喜欢一些富有童趣的新奇的东西，通过封“花仙子”的称号，更大的调动了学生爱花草，爱自然并动手去种植的兴趣。] 相关资料： 1、为什么花儿会有各种颜色？ （花儿有各种各样美丽的颜色，这是因为花瓣的细胞里含有一些特殊的“化学颜料”，它们叫色素。这些色素和我们平时画画用的颜料不一样，它们有的在一定的条件下会“变戏法”，能变成各种不同的颜色。比如，花青素能变出各种深浅不同的红、蓝、紫色来。 花瓣中胡萝卜素和类胡萝卜素多的时候，它就显出黄色、橙色和茶色来。 绿色花的花瓣中以叶绿素为主。 白色花的花瓣里没有色素，而是充满了无数小气泡。如果用手紧捏花瓣，把里面的小气泡都挤掉，它就会变成无色透明的了。） 2、各种花卉介绍 荷花------荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。荷花种类很多，分观赏和食用两大类。 原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。 荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。 荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药，可治多种疾病。 梅花-----梅花，又名春梅、红梅。蔷薇科，樱属，落叶乔木，少有灌木。高可达5一6米。树冠开展，树皮淡灰色或淡绿色。小枝细长，枝端尖，绿色，无毛。 叶宽卵形或卵形，边缘有细锯齿， 先端渐尖或尾尖，基部阔楔形，幼时或在沿叶脉处有短柔毛。 桂花-----常绿乔木。南方适地栽培，树高可达10m以上；北方多用盆栽，栽培长久其高也达1.5m－2m，北方也见栽于露地背风向阳处的耐寒品种。树皮光滑呈灰色。单叶对生，革质光亮，叶形及叶缘因品种而不同，叶形椭圆至椭圆状披针形，叶缘有全缘或具锯齿。花腋生呈聚伞花序，花形小而有浓香，花色因品种而异。有生长势强、枝干粗壮、叶形较大、叶表粗糙、叶色墨绿、花色橙红的丹桂；有长势中等、叶表光滑、叶缘具锯齿、花呈乳白色的银桂，且花朵茂密、香味甜郁；生长势较强、叶表光滑、叶缘稀疏锯齿或全缘、花呈淡黄色、花朵稀疏、淡香，除秋季9月－10月与上列品种同时开花外，还可每2个－3个月又开一次的四季桂。 牡丹花----牡丹，别名木芍药、洛阳花、谷雨花、鹿韭等。属毛莨科多年生落叶灌木，与芍药同科。我国以牡丹为花王，芍药为花相。它高1一2米，老干可达3米。叶互生，二回三出羽状复叶。花单瓣至重瓣。一般各种花冠直径15一30厘米。花色有红、粉、黄、白、绿、紫等，花期5月上中旬。 牡丹性宜凉爽，畏炎热，喜燥忌湿，原产我国西北，栽培历史久远。河南洛阳、山东荷泽、四川彭县都盛产牡丹。牡丹花丰姿绰绝，形大艳美，仪态万方，色香俱全，观赏价值极高，在我国传统古典园林广为栽培。 除观赏外，其根可入药，称“丹皮”，可治高血压、除伏火、清热散瘀、去痈消肿等。花瓣还可食用，其味鲜美。 菊花---菊花，别名黄华、女华、金蕊等。属菊科，多年生宿根草本，高30一80厘米，叶互生，卵形，具深裂或浅裂，边缘有缺刻或锯齿。顶生头状花序，四周的舌状花形大而美丽，中部为黄色筒状花，但花冠的颜色变化极大，除蓝色外，呈黄，白、红、橙、紫及各色混杂；花型变化也很大。花期夏秋至寒冬，但以10月为主。果实为瘦果。 菊花原产我国，栽培历史悠久，早在两千多年前就有记载，古人还有重阳赏菊的风习。 菊花耐寒，喜深厚肥沃、排水良好在沙质壤土，忌积涝。 菊花有多方面的经济价值。杭菊是很好的清凉饮料；菊花可入药，能清热散风，平肝明目。 兰花-----兰花在植物分类学上属于兰科(orchidaceae)植物，是单子叶植物中 的一个科，为多年生草本植物，附生、地生或腐生。兰科是有花植物中最 大的科之一，估计有800个属，3万～3.5万个原生种。另外，在英国《国际散氏兰花杂种登记目录》中正式登记的人工杂交种约有四万种以上，而且每年以1000种以上的数目增加。 我们常看到的国兰和洋兰，只是兰科植物中的一小部分有观赏价值的栽培种类，还有大量的野生兰科植物分布于世界各地。 《七色花》教学案例 篇2之一 佚名 一、教学目标 1、 能读准注拼音的生字，理解词语的意思。 2、 能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。 3、 能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。 4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。 二、课时安排 共2课时。 第一课时 （一） 课时教学目标 （1） 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。 （2） 学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。 （3） 学会正确有感情地朗读1、2自然段。 （二） 教学过程 （1）听歌曲，谈话揭题。 板书课题：七色花 （2）初步感知课文，了解主要内容。 思考：A、这篇课文的主要人物是谁？ B、讲了一件什么事？ （3）自学课文 要求：A、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。 B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。 C、找出不懂的地方，做上记号。 （4）检查部分自学情况。 A、指名分自然段朗读课文，注意正音。 B、讨论没弄懂的词语意思。 C、指名回答习题1的两个问题。 （5）学习1、2自然段。 A、齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。 B、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。 C、1、2两个自然段主要写了什么？ （6）指导有感情朗读1、2自然段。 （7）作业 。 A、给下列带点字注上拼音。 （ní） （sī） （suì） （jiāng） 珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵 B、用一句话写出1、2自然段的主要内容. 第二课时 （一） 课时教学目标 （1）学习课文3—11自然段，会正确回答习题2两个问题。 （2）学习有感情地朗读习题3的三个句子，正确朗读3－11自然段。 （3）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。 （二） 教学过程 （1） 谈话引入新课。 （2） 提问找出重点段。 1）、 珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。 2）、 你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？ （3） 学习10、11自然段。 1）、 找出写最后一片花瓣的有关段落。 2）、 轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么。 3）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。 4）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐？ 5）、用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。 6）、朗读。 （4） 总结学法。分5步： 1）、 找（找相应段落） 2）、 读（读有关内容） 3）、 思（思考几个问题） 4）、 概括（概括主要内容） 5）、 朗读 （5） 用同样的方法自学3～9自然段。 （6） 讨论交流。 （7） 3～7自然段主要写什么？用两个字概括。 板书：用花 看板书回答习题2的两个问题。 （8） 总结全文。 1）、 正确有感情地朗读全文。 2）、 谈谈读后感。 3）、 质疑。 4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？ （9） 作业 ，复述课文。 《七色花》教学案例 篇3教学目标： 知识与技能 1.读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。 2.能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗读重点段落，体会七色花的神奇。 过程与方法 1.学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为助人乃快乐之本。 2.总结全文，运用想象和幻想，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。模仿课文的构段方式进行仿写。 情感态度与价值观 有感情地朗读课文，能感悟到助人是快乐的，要做有意义的事情。感受到小女孩的天真可爱，心地善良。体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。 教学重点： 了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。 教学难点： 模仿课文的构段方式，运用幻想象，引导学生写一写如果有一片七色花瓣想实现什么愿望。 教学过程： 一、谈话导入，直接揭题 二、新授。 1. 录音范读课文。 要求：标出自然段号。思考：课文主要讲了一件什么事？ 师提问：a. 小姑娘珍妮是怎么得到七色花的？b. 这是一朵什么样的花？（学习课文第1--3自然段，朗读指导。） 2. 课件出示：填空：这真是一朵 的花。（神奇） 师：你是怎么知道的？ a.引导学习老婆婆说的话。（第4自然段前半部分，朗读指导） b.引导学生知道七色花为珍妮完成了七个心愿。 3.自读课文。 要求：找一找珍妮分别用七色花瓣完成了什么心愿？ 4.师：课件出示：“珍妮想试试看，就撕下一片黄花瓣扔了出去，唱到：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，绕一个圈儿飞回来，让我带着面包圈回家去。” a.指名让学生读这一段，说说读懂了什么？ b.这一段是怎样来写的呢？先写什么？再写什么？最后写什么？ 小结：原来这一段是通过先写使用花瓣的原因，再写使用花瓣的过程，最后写使用花瓣的结果三部分来写的，写得多么有条理啊！ d.指导朗读，齐读这一段。体会珍妮当时的心情。 5.学习珍妮用第二至六片花瓣完成自己心愿的内容。 6、重点学习珍妮用第七片花瓣完成的心愿。（朗读指导） 三、拓展升华，写作指导。 1、师引导学生分析：珍妮用七色花完成的心愿是不是都让她感到 快乐呢？那么你觉得珍妮的哪一片花瓣用得最有意义？为什么？ 师：当你明白这个道理之后，小朋友有没有新的愿望呢？为什么 呢？（交流部分愿望。） 师：刚才，有些小朋友的愿望还没有说，老师给你们每人一朵美丽的“七色花”，让我们学着课文中的说法用七色花瓣来表达我们刚才许的心愿。 2、指导写作。 课件出示写作范例，教师知道学生完成写作。 3、展示评价。（边说边表演） 四、总结，下课。 《七色花》教学案例 篇4一、教学目标 1、 能读准注拼音的生字，理解词语的意思。 2、 能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。 3、 能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。 4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。 二、课时安排 共2课时。 第一课时 （一） 课时教学目标 （1） 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。 （2） 学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。 （3） 学会正确有感情地朗读1、2自然段。 （二） 教学过程 （1）听歌曲，谈话揭题。 板书课题：七色花 （2）初步感知课文，了解主要内容。 思考：A、这篇课文的主要人物是谁？ B、讲了一件什么事？ （3）自学课文 要求：A、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。 B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。 C、找出不懂的地方，做上记号。 （4）检查部分自学情况。 A、指名分自然段朗读课文，注意正音。 B、讨论没弄懂的词语意思。 C、指名回答习题1的两个问题。 （5）学习1、2自然段。 A、齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。 B、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。 C、1、2两个自然段主要写了什么？ （6）指导有感情朗读1、2自然段。 （7）作业 。 A、给下列带点字注上拼音。 （ní） （sī） （suì） （jiāng） 珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵 B、用一句话写出1、2自然段的主要内容. 第二课时 （一） 课时教学目标 （1）学习课文3—11自然段，会正确回答习题2两个问题。 （2）学习有感情地朗读习题3的三个句子，正确朗读3－11自然段。 （3）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。 （二） 教学过程 （1） 谈话引入新课。 （2） 提问找出重点段。 1）、 珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。 2）、 你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？ （3） 学习10、11自然段。 1）、 找出写最后一片花瓣的有关段落。 2）、 轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么。 3）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。 4）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐？ 5）、用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。 6）、朗读。 （4） 总结学法。分5步： 1）、 找（找相应段落） 2）、 读（读有关内容） 3）、 思（思考几个问题） 4）、 概括（概括主要内容） 5）、 朗读 （5） 用同样的方法自学3～9自然段。 （6） 讨论交流。 （7） 3～7自然段主要写什么？用两个字概括。 板书：用花 看板书回答习题2的两个问题。 （8） 总结全文。 1）、 正确有感情地朗读全文。 2）、 谈谈读后感。 3）、 质疑。 4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？ （9） 作业 ，复述课文。 《七色花》教学案例 篇5一、教学目标 1、 能读准注拼音的生字，理解词语的意思。 2、 能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。 3、 能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。 4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。 二、课时安排 共2课时。 第一课时 （一） 课时教学目标 （1） 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。 （2） 学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。 （3） 学会正确有感情地朗读1、2自然段。 （二） 教学过程 （1）听歌曲，谈话揭题。 板书课题：七色花 （2）初步感知课文，了解主要内容。 思考：A、这篇课文的主要人物是谁？ B、讲了一件什么事？ （3）自学课文 要求：A、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。 B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。 C、找出不懂的地方，做上记号。 （4）检查部分自学情况。 A、指名分自然段朗读课文，注意正音。 B、讨论没弄懂的词语意思。 C、指名回答习题1的两个问题。 （5）学习1、2自然段。 A、齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。 B、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。 C、1、2两个自然段主要写了什么？ （6）指导有感情朗读1、2自然段。 （7）作业 。 A、给下列带点字注上拼音。 （ní） （sī） （suì） （jiāng） 珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵 B、用一句话写出1、2自然段的主要内容. 第二课时 （一） 课时教学目标 （1）学习课文3—11自然段，会正确回答习题2两个问题。 （2）学习有感情地朗读习题3的三个句子，正确朗读3－11自然段。 （3）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。 （二） 教学过程 （1） 谈话引入新课。 （2） 提问找出重点段。 1）、 珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。 2）、 你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？ （3） 学习10、11自然段。 1）、 找出写最后一片花瓣的有关段落。 2）、 轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么。 3）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。 4）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐？ 5）、用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。 6）、朗读。 （4） 总结学法。分5步： 1）、 找（找相应段落） 2）、 读（读有关内容） 3）、 思（思考几个问题） 4）、 概括（概括主要内容） 5）、 朗读 （5） 用同样的方法自学3～9自然段。 （6） 讨论交流。 （7） 3～7自然段主要写什么？用两个字概括。 板书：用花 看板书回答习题2的两个问题。 （8） 总结全文。 1）、 正确有感情地朗读全文。 2）、 谈谈读后感。 3）、 质疑。 4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？ （9） 作业 ，复述课文。 《七色花》教学案例 篇6〖教材分析〗 这是一篇童话故事，篇幅较长，作者以七色花为线索贯穿课文始终，每一段都有一个生动的故事。讲的是小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花，并用它作了七件事情，实现了自己的愿望，特别是用第七朵花帮助跛脚的维佳恢复了健康，说明了珍妮是一个可爱、愿意为别人带来幸福和快乐的小姑娘。 〖设计理念〗 《课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这一基本理念，在设计本课的教学中以指导学生有感情地朗读，通过朗读理解七色花的神奇，了解发生在小珍妮身上曲折有趣的故事，体验她所做的每一件事给自己带来的幸福和快乐，要珍视学生的独特感受，尊重它们独有的生活经验，使他们在潜移默化之中受到教育。真正让课堂呈现出特有的生机和活力，让语文教学真正焕发生命的色彩。 〖教学目标〗 1.会认11个字，会写8个字，认识多音字“塞”。 2.有感情地朗读课文；继续练习默读。 3.理解课文内容，了解小姑娘愿意为别人带来幸福和快乐的好品质。 4.教育学生要做有意义的事。 〖教学过程〗 （一）质疑导课，激发兴趣 师：同学们见过许许多多美丽的花朵，知道许许多多花朵的名字。但你们有谁看见过七色花呢？（板书课题：七色花） 师：看到这个花名，你最想知道什么？ 生：七色花是由哪七种颜色做成的？ 生：这种花有神奇的本领吗？ …… 师：同学们的问题都很重要。今天我们一起走进一个有趣的童话故事――七色花，仔细倾听故事里的主人公是怎样介绍七色花的，或许你会有许多新的收获。 （二）整体感知，初步体验 1.自由读课文：（读书建议）①读准字音、读通句子。②故事里的主人公是谁？ 2.课件显示生字词语：歌谣撕下花瓣旋风摔碎堵塞板凳跛脚健康方便游戏东张西望四面八方 ①自由读生字词语。 看生字中间的部分：“瓜”字与植物有关，组词：花瓣；“纟”旁与编织的丝线有关，组词：扎辫子；“讠” 当然与讨论、说话有关，可以组词：辩护、答辩；分辨的“辨”就是把东西分清楚。 师：这位同学的回答真精彩。 “谣”： 生：我能给她找两个“遥远” 的“遥”；“摇摆”的“摇”。（教师板书：遥摇） 生：我还能用这些字组词：摇晃谣言遥望 师：大家都说得很好，把这三个生字写一写吧，要看仔细部首呀！ 学生练习书写。 ②我想读，指名读。 3.分段朗读接读课文。 4.默读课文，思考课文主要讲了珍妮用七色花做了七件什么事？用笔标一标，同时，把自己疑惑的地方做个记号。 5.默读汇报，教师板书珍妮用七色花做的七件事情： ［评析：三年级的学生已初步形成了独立识字的能力，掌握了独立识字的方法。引导学生对特殊的生字，如形声字的学习，有利于学生间相互学习，共同提高，同时也激发了学生识字的兴趣，减轻识字的压力。］ （三）品读课文，体验情趣与真情 1.默读课文，你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？ 学生自由读课文。 依据学生的独特感受，感悟课文内容。 生1：我认为珍妮做的第一件事很有意义。因为如果没有七色花的帮助，珍妮就没办法回家，她将会很着急，很害怕。她的妈妈也会很担心。 师：你说得有道理。你能读一读让我们听一听珍妮回家时高兴的样子吗？ 生1：有感情地朗读。 生2：我认为珍妮做的第七件事很有意义。因为课文里说“只剩下一片花瓣了，可不能再随便用了”，小姑娘做最后一件事的时候，她很珍惜最后的一片花瓣。当她看到维佳的腿跛时，立即想到帮助维佳站起来，健康起来。维佳真的好起来，他们两个一起做游戏，很开心，很快乐！我觉得这件事最有意义。 生3：我也同意。因为珍妮使维佳的腿好了，不仅维佳很高兴，珍妮看到自己能使别人快乐，她也很高兴。 师：这么快乐的场面怎么来读好呢？ 生2：珍妮很开心，很激动。（学生有声有色地读起来） 师：我们来当一次这两个小朋友，心里怎么想就怎么读。同桌互相练习。 请一对同桌朗读。 师：在这七次使用七色花的过程中，小珍妮有过快乐也有过烦恼。但每一次都有不同的收获，请大家按照刚才我们的学习方法，（先读，再说，最后再朗读的读书方法）在小组内相互交流珍妮做的其他事情。 2.学生在小组内相互交流自己的读书感受。 （指导读书建议：读书的指导要根据学生的实际情况，范读、领读、分角色读等要有机的结合。课文中有一句话“飞吧，飞吧！我要……”共出现了七次，但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情。想像珍妮每次许愿时的心情，前几次七色花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。） 3.珍妮用这朵神奇的七色花做了许多有趣而又有意义的事情，这朵花给她带来了无比的快乐。 （四）拓展延伸，吐露真情 师：七色花帮珍妮实现了七个愿望。假如也给你一朵神奇的七色花，你将用来实现自己的哪些愿望呢？能帮助别人也实现他们的愿望吗？（引导学生在为自己、为别人解决困难中，体验生活的快乐。） 生：我最大的愿望是让奶奶能马上来到我家。因为我太想奶奶了。 生：我希望让我们的校园变得更加美丽，让教学楼的楼道变得更宽敞，这样我们可以尽情的游戏。 生：我希望让自己的学习能取得很明显的进步。 师：你已经进步了呀!你看你写的作业多么认真，听课是那样专心。相信自己，努力了，就会进步了！ …… 师：我们每一个人都有许多美好的愿望，只要我们肯努力地去做，神奇的七色花一定会帮助你们实现的！ ［评析：学生们在体验到珍妮快乐的同时，联系自己的生活经验，谈出自己的美好愿望。使学生体验到自己使别人快乐的时候，自己也会很快乐。这样的事才最有意义。］ （五）布置作业，家校互动 1.把课文中的故事讲述给家长听。 2.和家长一起交流你和他们的美好愿望。 《七色花》教学案例 篇7一 激趣导入。 1 （板书课题）教师简介童话中的七色花的神奇。师：你们要是获得了七色花，你们会怎么做呢？ 2 学生畅谈自己获得七色花后的做法。 3 师：现在，我们一起去看看珍妮小朋友是怎么做的吧！ 4 齐读课题。 二 初读，检查预习成果。 读注音的词，读准字音。（1自由读 2指名读 3齐读） 2 指名分段读文，读顺课文。 三 再读，整体感知。 1 默读课文，边读边想：课文主要讲了什么？在不懂的地方做上记号。 2 指名，说说课文的大致内容。 3 质疑问难，交流体会。 四 学习1~10自然段。 1 快速默读1~10自然段，边读边想，你能解决上述哪些问题呢？ 2 学生交流反馈。（知道珍妮的七色花是怎么来的，七色花的样子和用法） 3 分角色感情朗读课文。（在理解的基础上读出自己的情感） 4 存疑：珍妮将会怎样用这朵七色花呢？下节课，我们继续学习。 五 指导书写。 1 指名读生字。 2 观察字的间架结构。（“序”是半包围结构的字，中间的“予”要写得饱满，“卷、票”是上下结构的字，其余的字都是左右结构，所有的字应写在方格的中间。） 3 教师范写“序、剩、卷”。 4 学生书写，师巡视辅导。 六 拓展升华，理解感悟。 1 再次默读11~22自然段。。 2 四人小组为单位，进行讨论。 3 教师参与讨论，倾听学生的发言。 4 全班交流，和谐互动。 5、学生自由练读，说说从这些词句中体会到珍妮怎样的心情？ 七 总结全文，情感延伸，加深理解。 1 教师总结：小珍妮的天真可爱，心地善良深深感动了我们。学习了这篇课文，我们也体会到，凡事都应该为别人着想，只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。 2 讨论：现在如果你有一朵七色花，你又会怎样用呢？会和上第一节课时说的用法一样吗？把你的想法写下来。 《七色花》教学案例 篇8教学过程： 一、导入： 师：同学们喜欢童话吗？ 师：童话世界是一个神奇的世界。让我们在这美妙的音乐声中开始我们的童话之旅吧！（音乐）瞧，一朵美丽的花盛开在我们的眼前。（师板课题） 师：谁来给它起个名字，这个名字怎么样？这么美丽的名字谁再来美美地读一读。（好美！）（读得很认真。声音真响亮，你的声音真好听。） 师：来，一起读。 师：七色花带给我们什么故事呢？请同学们自由读课文，遇到难读的词语句子停下来多读几次，把课文读正确读通顺。 （师，巡视，注意姿势。）（板：珍妮 跛子） 师：读完一遍的同学举手。 〈同学们读书真投入，这是很好的阅读习惯。〉 师：认为自己已经把课文读通顺的同学请把小腰板挺挺直。真自信！ （珍妮 跛子） 正音 师：读了课文，告诉我，故事中的女主人公是谁？（珍妮）老婆婆送给珍妮一朵怎样的七色花？ （板书（ ）） 还是怎样的七色花？ 预设： 生1：美丽 师1：从哪里感觉到美丽，请你把课文中的句子读出来？请你读一读。谁能把它的美丽读出来。 恩，好一朵美丽的七色花。还是怎样的七色花？ 生2：神奇 （板书；神奇） 真会读书！ 师2：你从哪里感觉到神奇？请你也把课文中的句子读出来。 出示：你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，说“飞吧，飞吧！我要……”它就会替你办好。 这么神奇，谁再来神奇的读一读 师：这神奇又美丽的七色花到底帮珍妮做了哪些事情呢？请快速默读课文。并用波浪线找出珍妮说的每句咒语。 师：谁把你找到珍妮的咒语读出来。 出示：（七句话） 师：多有趣的咒语。你想读哪句，就练一练，可以加上动作。 引读： 当珍妮买的面包圈被小狗吃光了，她又找不到回家的路了，她说— 当珍妮打碎了妈妈心爱的花瓶时，她说—— 当男孩子们不和珍妮一起玩“北极探险”的游戏时，她说—— 当珍妮在北极冻坏了，他想回家，她说—— 当珍妮看见邻居的女孩子们有好多好多玩具，他说—— 当玩具不断涌来，珍妮害怕了，他说—— 当珍妮看见小男孩不能跑，不能跳，他说—— 师：一念咒语，就实现愿望，好神奇的七色花！（回读） 师：七色花到底帮珍妮做了哪些事情？ 出示句式： 珍妮想要————，就撕下一片花瓣，扔出去，说“飞吧，飞吧！我要——……”七色花就会替她办好。 （一件一件地说，讲清楚，响亮。） 师：珍妮想要什么，七色花就能办好。真是神奇！〈回读〉 师：你们觉得哪件事让珍妮真正感到内心的快乐！（学生说第7件，具体说。）板书：快乐 师；请同学们自由读最后两个自然段，想一想你读懂了什么？ 来，静静地读读这句，用心想想，你读出了什么？ 出示： 它看见一个小男孩坐在大门前的小凳上，他有一双可爱的黑眼睛，珍妮很喜欢他，想和他玩，但是小男孩是小跛子，不能跑，不能跳。（图片） 师：从这句话中你读出了什么？（小男孩很孤独，很难受、伤心、痛苦，谈到就读。指导朗读。） 师引读（出示）：于是 珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧……” 师：这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些—— 师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻些—— 师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深的吸一口气，读得更轻些—— 师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！（出示图片） 师：小男孩快乐吗？仅仅是小男孩的快乐吗？还是谁的快乐？ 师：这是怎样的快乐呀！（回读快乐） 师：难怪有人说——！出示：帮助别人，快乐自己！ 师：假如你手中也拥有一片这神奇的花瓣，你会怎么用呢？想一想，请把它写下来。（纸各发一张） 假如我有一片神奇的花瓣，我要送给——————， 让——————————， 我心里充满了快乐。 二、总结 《七色花》教学案例 篇9活动的思考： 每当上语言活动的时候小朋友倾听的能力很好就是表达不够理想，有的孩子是知道也不愿意举手回答。于是我们商量活动中让孩子有多讲的机会，老师只是辅助的。看图说话是一个锻炼的机会，而七色花中每种颜色都有一个故事，叙述的时间比较长而且符合现在开展的主题，于是我们目光就锁定在这个活动中。为的是让幼儿有更多的机会表达自己的想法。 活动名称：《七色花》 活动目标： 1、通过观察比较，初步理解故事内容，激发幼儿关心他人的情感。 2、积极仿编故事，乐意与同伴共同讲述，并尝试用符号记录下来。 活动准备： 1、自制的七色花一朵、故事情景图片及故事磁带。 2、人手一份一片青色花瓣、记号笔。 三、活动预设过程： 一、谈话导入 ——今天，老师带来了一朵？（花）看仔细哦，这是一朵？（彩色的花） ——（呈现字卡）它有七种像彩虹一样的颜色的花瓣，它有一个好听的名字叫“七色花”，它不但漂亮，还很神奇呢！神奇在哪里？那我们一起来听听故事“七色花”。 二、理解故事内容 1、倾听故事，幼儿讨论 ——观察大范画，提问：珍妮发生了什么事情呢？ ——你从哪里看出来的啊？（页码标识解读，图画与故事一一对应） ——珍妮迷路了、面包圈也丢了，珍妮先用了一片黄花瓣说了一个魔咒，你们猜她用黄花瓣实现了什么愿望呢？ ――老师讲述故事，并强调那句好听的话。（们一起来学学里面好听的话，大家一起说说看，个别幼儿说，分组说） ――谁来扮演老奶奶，谁来扮演小姑娘学学她们好听的话。 2、分组阅读，理解故事 ——珍妮回到家后又发生了很多事情，现在我请三个小朋友一组到后面的桌子上去仔细看看，说说你看到了什么？她用花瓣实现了什么愿望？ ——小朋友说的时候要用刚才学过的好听的声音来说，等会我请你们组的代表来说。 3、分享交流（用小铃或拍手让他们知道回来也可以） ——好了的小朋友先回到座位上，我请他们组先来介绍。（注意页码） ——我们跟着他用好听的声音也来说说。接下去谁愿意来说说你们的。 ——除了这些事情，还剩下最后一片青花瓣也发生了一件事情，你们猜猜看发生了什么事情？ ——为什么要帮助小男孩，她的心情怎么样啊？——原来帮助别人是一件很快乐的事情。 4、完整欣赏、幼儿讨论 ——我们刚刚说了珍妮用七色花做了哪些有意义的事情？现在边看图片，边听听是不是这几件有意义的事情。 ——你们发现了吗？图画合在一起就变成了？（书）是书吗？ ——书应该有封底和封面现在有吗？那我们请下次去美工区的小朋友帮我们设计一张美丽的封面和封底，这样我们就可以把它放在语言角分享了。 ——那在这本书中珍妮的这七个愿望中你最喜欢哪个愿望呢？为什么？ ——第七片花瓣珍妮用来帮助了别人，别人得到了快乐，我们也同样得到了快乐，这真是一件幸福的事情啊！ ——老师也喜欢这朵，因为帮助别人很快乐。 三、迁移想象 ——故事里的珍妮用第七片花瓣做了一件有意义的事情，假如你有一片青花瓣，你想用它来做什么呢？ ——上次我们大带小活动，去帮弟弟妹妹你们心情怎么样？可以在这张青花瓣上记录下来，我请一个小朋友来试试，弟弟矮点，我们哥哥们个子高点。 ——你认为他这样做，好吗？ ——大家说了这么多有意义的事情，和好朋友商量一下，还有哪些有意义的事情，请你来说说。 四、制作表达 ——现在我们把自己说的有意义的事情记录下来，然后贴在这张纸上，也放在我们的图书里，这样就又可以讲很多很多故事了。 活动后的反思： 1、班里有一位幼儿听过这故事，所以在教师让幼儿猜一猜这朵七色花有什么神奇的地方的时候，他马上就说出来了，然后教师就顺着开始讲故事了。 2、幼儿都能理解故事，知道最后一片能给大家带来帮助的花瓣才能给人带来快乐，但是画的时候幼儿更多的都是站在自己的角度上想的，只有2个幼儿是画下了要帮助人的愿望。 3、环境材料的选择上：材料的选择上连环画是故事的重要材料所以在设计时考虑到了页码、边框、还有图画的张数，几个方面结合在一起方便幼儿理解故事。材料的取用摆放，由于是最后集体去绘画所以材料都准备在桌上，为幼儿已经准备好，而且是就近原则，老师可以一个人完成，小朋友也可以节省时间。但是活动中准备的磁带和自制图书上的内容有点出入，会影响到幼儿看图片的专注度。 《七色花》教学案例 篇10[学习目标] 1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 2.认字6个，写字8个，学习多音字“塞”。 理解“撕”“神 奇”“随便”“健康”等词语在课文中的意思，并能够正确读写。 3.了解课文内容，体会文章抒发的思想感情。 4.运用幻想和想象，说一说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。 [教学重点难点] 重点：理解课文内容，了解珍妮是怎样使用七色花的； 难点：体会小姑娘乐意关心帮助有困难的人的思想感情。 [教学准备]布置预习；课前诊断；制作课件。 [教学时数]2教时。 [课堂导学] 一、导入新课，质疑课题 1.出示课题。 教师板书课题。请同学们齐读课题两遍。 2.质疑课题。 问：读了这个题目，你有什么疑问？ 师小结：能够提出有价值的问题，也是一种学习方法。我们一起学习《七色花》这一课，希望能够解决同学们的这些疑问。 二、检查预习，及时纠正 老师已经布置同学们预习了，有没有信心接受老师的检查？ 1.读准字词 老婆婆 橙 撕下 堵塞 健康 神奇 插在 花瓶 完完整整 一阵 吓得 洋娃娃 堆满 花瓣 歌谣 东张西望 四面八方 铺子 教唱 转身 转回来 旋风 一眨眼 2.读好句段 ①老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。 ②只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。 ③“小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让我带着面包圈回家去。” ④只剩下一片花瓣了，可不能再随便用了。珍妮来到大街上，仔细想还要点什么。 ⑤“你一定能跑！”珍妮说着，撕下最后一片青花瓣，唱道，“小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧！” 3.整体感知 ①同桌交流：课文写了谁做了什么事？ ②全班交流。 ③教师归纳：课文主要讲了小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣让一个跛脚的小男孩恢复了健康，获得了快乐。 三、重点导学，理解感悟 围绕“这真是一朵神奇的花……”这句话，层层展开，深入理解感悟。 1.“这”指的是谁？“七色花”“一朵有着黄、红、蓝、绿、橙和青七片彩色花瓣的花”。 如果这句话强调的是“这朵”而不是别的花，该怎样读？ 2.“神奇”是什么意思？这朵花“神奇”之处在哪儿？ ★“只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。”“只要……就……”说明这朵花神通广大，不需要什么努力和条件，就能实现随便什么愿望。 ★“珍妮想试试看……手里拿着一串面包圈。” ★珍妮还用这朵神奇的花做了哪些事？小组交流，填写表格。 花瓣 做什么事 为什么这样做 黄色花瓣 带着面包圈回家 只是试探 红色花瓣 让妈妈的花瓶完整 闯了祸，不得不 蓝色花瓣 到北极 只为自己考虑 绿色花瓣 回到院子 只为自己考虑 橙色花瓣 让所有玩具来 只为自己考虑 紫色花瓣 让玩具回商店 只为自己考虑 青色花瓣 让维佳健康起来 帮助别人 ★如果这句话强调的是这朵花很不一般，与众不同，该怎样读？ 3.这多花为珍妮做了七件事，确实很不一般，很不普通，该怎样读？ 4.全班交流：珍妮用神奇的七色花做的的七件事中，哪件事最有意义？ 让跛脚的小男孩维佳恢复了健康，获得了快乐，这件事最有意义。珍妮乐意帮助有困难的人，别人快乐，自己也快乐。说明珍妮正在不断成长。 四、回归整体，总结提升 学了这篇课文，你懂得了什么？教师总结：人要做有意义的事。 五、联系生活，拓展延伸 1.如果你有一朵七色花，你想实现什么样的愿望？ 2.赠送名言： 如果每个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧与恨事。 ——罗兰 [精练反馈] 1.练习复述课文。 ①看着板书复述； ②不看板书复述。 2.指导书写生字 3、课外练习 （1）组词 阵（ ） 橙 （ ）娃（ ）堆（ ）塞（ ）撕（ ）建（ ） 陈（ ） 澄 （ ）蛙（ ）推（ ）赛（ ）斯（ ）健（ ） （2）写出下列词语的近义词。 立刻—( ) 一眨眼—( ) 各种各样—（ ) 随便—（ ) 神奇— ( ) 工夫— ( ) （3）写出下列词语的反义词。 堵塞—( ) 健康—( ) 神奇—( ) 仔细—( ) 随便—( ) （4）在括号里填上恰当的词语。 ( )的花 ( )小花瓶 ( )的北极 ( )的玩具 ( )的小男孩 急得（ ） （5）小练笔《如果我有一朵七色花》。 [板书设计] 黄色 带着面包圈回家 红色 让妈妈的花瓶完整 蓝色 到北极 七色花 绿色 回到院子 要做有意义的事情 橙色 让所有玩具来 紫色 让玩具回商店 青色 让维佳健康起来 《七色花》教学案例 篇11设计思路： 这篇童话虽然篇幅较长，但是内容浅显易懂。在教学中我直接以课文题目为切入点：看到“七色花”这个题目你最想知道什么？然后从学生的问题出发，从学生的学习需求出发，通过边读边思考、理解重点词句、谈谈你的想法等多种形式进行探究式学习，让学生从文章整体入手，自主阅读，整体感知，从而了解七色花帮助珍妮完成的七个愿望。学生能够凭借自己已有的生活和学习经验判断在这七个愿望中，哪些有意义，哪些很浪费，在这一环节中，重点引导学生注意珍妮的成长过程，从贸然行事随意许愿到懂得珍惜的变化。 在中年级阅读中还要求，在理解语句的过程中，体会句号于逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。本课中多次出现了省略号，在学生的学习中应该提出注意。 在识字教学上，三年级已经有了一定的识字能力，所以在识字教学上我首先挑选了几个结构较难的字让学生进行认读，其次是学生辨析多音字、区别形近字。 本单元是以幻想为主要内容的，“七色花”的故事不少同学在课外都听过，通过课堂上的再次学习，学生很容易引发联想，另外，诗歌是孩子们最喜欢的一种文体，为了发挥学生的想象力，培养习作兴趣，增强习作信心，在课堂上我安排了一个短小的习作——《假如我有七色花》，并根据学生特点出示例文“假如我有七色花，我撕下黄色的一瓣，唱起老婆婆的歌谣，小花瓣，飞呦飞······” 详细教案： 教学目标： 知识：通过阅读课文，了解珍妮利用“七色花”完成自己起个愿望的经过。 思想：在阅读课文中使学生学会珍惜，懂得做有意义的事情最快乐。 能力：发展学生想象力，培养学生语言表达能力和写作兴趣。 教学重点、难点： 重点：通过阅读使学生学会珍惜，教育学生做有意义的事。 难点：发挥想象力，激发写作兴趣。 教具准备： 生字卡 教学过程： 一、导入： 在我们的生活中，处处可见美丽可爱的花朵，它们有的娇艳欲滴，有的清新秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅。今天我们来学习一篇课文《七色花》，看到这个题目你最想知道什么？（七色花什么样？它和其他花有什么不同的地方？它是怎么生长的？······）带着这些问题我们一起走进课本寻找答案。（板书课题） 二、识字： （一）、自读课文，读准字音。 （二）、出示生字卡，检查识字： 易错字：橙、撕、凳、跛 多音字：塞住、塞北江南、堵塞 旋转、旋风 形近字：组词：摇、瑶、遥、谣 三、读课文，解决质疑问题： （一）、读课文画出七色花的样子？（第三自然段）（板书：黄、红、蓝、绿、橙、紫、青） （二）、默读课文，画出七色花帮助珍妮实现了那些愿望。你有什么想法？ （三）、学生汇报： 1、 带着面包圈回家。（第4—5自然段） 分角色指导朗读。 2、 让妈妈的花瓶完整。（第6自然段） 如果你是珍妮，你会向妈妈承认错误还是用七色花让花瓶恢复原样？（a、用七色花让花瓶恢复原样，不让妈妈伤心。b、做错事勇于承认。） 3、 到北极。（第7自然段） 4、 回到院子。（第8自然段） 省略号在这里表示省略什么？（省略的是七色花的咒语） 5、 让所有玩具来。（第9自然段） 6、 让所有玩具回商店。（第10自然段） 看了珍妮的这些愿望，你有什么想法？（太浪费了） 7、 让跛子维佳健康。（第11—18自然段） 珍妮用最后一片花瓣，实现了最后一个愿望，你觉得这个愿望怎么样？（和以前几个愿望比起来有意义。） 分角色朗读第11—18自然段 你从哪里看出这个愿望有意义？（第11自然段） 四、创作诗歌： 现在你也拥有一朵神奇的七色花，你有什么愿望想实现吗？请你创作一首小诗《假如我有七色花》 五、板书设计； 黄 带着面包圈回家 红 让妈妈的花瓶完整 蓝 到北极 七色花 绿 回到院子 橙 让所有玩具来 紫 让所有玩具回商店 青 让跛子维佳健康 课后反思： 在识字教学中，我出示了一些易错字，这些字，我多从字音上入手反复认读，实际上三年级学生对构字规律有了比较明确的了解，由于鼓励个性化识字，学生在识字数量和识字效果上存在差异，在识字上应鼓励交流学习经验、鼓励互助合作。在学习两个多音字时，应该再让学生组一些词，丰富词汇量。 在这节课的阅读教学中，我引导学生从整体出发，进行探究性学习，自主阅读，自主感知，抓住关键部分，理解文章内容。但是，在学生品味文章所表达的思想上不够深入。在学生谈不出体会的时候，就要指导他们在仔细读课文，“读中悟，悟中读”在反复阅读中画出重点，标出疑问，引发思考。在启发学生思考和为学生创设思维情景时，教师丰富优美的语言尤为重要。 中年级是培养学生正确运用语言文字能力和良好语言习惯的階段，在本节课的习作中，学生兴趣浓厚，加之教师出示了写作格式，学生写起来丝毫不费力气。孩子们写出来的内容贴近生活，反映了他们真实的内心世界。在动笔前和动笔后我都让学生充分的交流和汇报，让学生们分享了习作的快乐。 《七色花》教学案例 篇12教学目标： 1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七色花这个故事。 3、学习课文一个片段，迁移写法。 4、仿写课文，完成《魔铃》的片段练习。 教学重点： 读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美好心灵。 教学难点： 学习写作方法，学会片段练习。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、谈话导入。 2、出示：七色花。 3、指导朗读描写七色花的句子。 4、掲题。 二、初读课文，了解大意 1、快速地默读课文，边读边想课文写了一件什么事？ 2、填空提示。 3、这朵七色花怎么用呢？指导朗读相关句子。 4、快速默读课文，用波浪线画出写七色花神奇功能的句子。 5、用自己的话简要说出七色花的功能。 6、比较七色花七种用法的句子，寻找共同点。 三、聚焦片段，了解写法 1、同学们，在这七种用法中，你觉得那种用法最有意义？说说理由。 2、聚焦片段，了解写法。 3、你看到了一个怎样的珍妮？指导朗读句子。 四、写法迁移，创作童话 1、传说这小狐仙有一个发着绿光的小魔铃，它能实现你的三个愿望。只要你轻轻地摇一摇魔铃，对它说：“小魔铃呀，小魔铃，我想——”它就能帮你实现愿望。现在，这个小狐仙把这个魔铃送给了你，你打算怎么用呢？拿出笔，学着课文中的写法，写一写你其中的一个愿望。 2、选取有个性的作文片段，进行展示活动。 3、进行及时评价，告诉学生，仿写也是习作的一条有效途径，加上合理的开头结尾就是一篇美丽的童话故事。 五、小结 只要我们心中有一份爱心，人人都有拥有神奇的七色花和魔铃。 《七色花》教学案例 篇13今天和一个老师交流，《七色花》一课，谈到哪一瓣花用得最有意义。当时她的学生思维非常活跃，说了很多种，有的说第一片花瓣最有意义，没有这一片，她根本回不来，后面的事也就不存在了。有的说倒数第二片有意义，玩具太多了，交通堵塞了，这片花瓣帮助了全城的人。……老师逐个引导分析，最后让孩子们得出统一的结论，最后一片花瓣最有意义，确实这也是编者的意图。 我说，看出不少孩子并不服气，虽然在老师的引导下，他不得不认为最后一片花瓣最有意义，但是在内心，他们不一定接受。这位老师说，尊重学生的独特体验是一方面，不等于不引导，他随便瞎说也不管。我说，是的，尊重是一方面，价值引导又是一方面，不能为了盲目尊重失去我们应有的价值引导。但是这一课从孩子们的角度看，孩子们对其他几瓣花用法的看法也不无道理，就说到北极去吧，这一难忘的经历对她来说就能说没有意义吗？关心他人确实是美德，是应该引导学生去感受，但是我们不能过于强调语文的教化作用，把我们的体验强加给孩子。这样做导致的后果是什么呢？ 请看这位老师跟我说的她做的这样一个小实验。她说，昨天给学生发了一个通知：“告家长书家长同志：您好！为迎接xx大的胜利召开，教育局党委定于十月三十一日下午组织全系统听党课，我校为大会主会场。因此，我校根据上级要求，周四中午12：10分放学，下午不上学，在家里完成作业 ，请家长监督孩子完成作业 并教育孩子注意安全。*小学* 月*日”让学生找认为最重要的话，学生找了好多条，诸如xx大胜利召开；组织听党课；家长监督完成作业 等等，就是找不到最主要的信息——下午不上课。 为什么会这样？对孩子来说，下午不上课是非常振奋人心的消息，值得为这个消息振臂高呼。想想我们大人如果有半天意外的休息那种感觉吧。为什么孩子们都找不到这一句，老师觉得学生的阅读理解能力、获取信息能力太差了。 我说，不完全是这个原因。主要是孩子们没有从自己的角度来找，他们是在揣摩老师希望我们找什么。老师希望我们找的肯定是最有意义的，至于我自己最喜欢的怎么能找出来，那不是意味着我不爱上学吗？那位老师频频点头。 长期的、模式化的思想教育，让孩子们从小养成了说假话，空话的习惯，童真、童趣在慢慢消失。很难听到孩子们真实的声音，你们要听什么，爱听什么，我就说什么。这是多么悲哀的现象。语文教学应该尽量避免这种悲哀，让课堂呈现她特有的生机和活力，让语文教学真正焕发生命的色彩。◆ 《七色花》教学案例 篇14细节描述 细节一：故事没讲之前问幼儿如果你像珍妮一样有一朵七色花，你想完成什么愿望呢？（我想到游乐场去玩、我想去北京、我想有好多好多吃的东西、我想买很多的玩具、我想让爸爸买好多的新愿望）那么我们用飞哟飞哟小花瓣，请你····来说说你的愿意。 细节二：珍妮一共取了多少次愿意，可是她快乐吗？（前面的几次不快乐，就最后一次很快乐）那为什么珍妮前几次的愿意都不快乐，只有最后一次让她感觉到了快乐？（因为最后一次她帮助了小男孩，让他重新健康起来，她觉得很开心）对呀，只有帮助了别人才会让她觉得那么开心。那唐老师再问一次，如果你也有一朵七色花，你想许一个什么愿望呢？谁也像珍妮一样许一个让自己觉得快乐的愿望。（飞哟飞哟小花瓣，我想让医院里的小朋友都变得很健康）真是一个非常好的愿望而且说得非常的完整。还有谁也来说说你的愿望吗？（飞哟飞哟小花瓣，我想让世界上所有的小朋友都变成好朋友）这真是个很伟大的愿望，也希望你的愿望能够实现哦。 评价分析 在上面两个细节中，我同样的一个问题问了幼儿两次，一次是还没有讲故事之前让幼儿来说说自己的愿望，还有一次是讲完故事后再请幼儿来说说自己的愿望，可以看得出来，孩子们的回答显然不一样，可以看到一个故事对于孩子的影响有多大。通过讲述故事《七色花》，让孩子们能够知道帮助别人是一件觉得快乐的事，我们小朋友应该要从小开始喜欢帮助别人，做一个爱帮助人的好孩子。 所思所悟 《七色花》这个故事具有一定的教育意义，七色花的神奇意味着要让幼儿展开丰富的想像，橙色花瓣珍妮帮助了别人意味着要提升幼儿的情感，如何采取有效的教育策略来突破这个难点将是关键。但在其过程中发现，我班较大的孩子都能理解这个知识点，知道帮助别人是一个好孩子；但还有一部分中班年龄的孩子对于这个知识点还不是特别的清晰，老师问了两次一样的问题，他也回答了两次一样的答案。这就是中大班年龄的孩子存在的差异。 但这个活动中，也存在了不少的问题，我的课前准备不是特别的充分，如果我课前帮每位孩子准备一朵七色花，让他们进行真实的表演效果或许会更好。 《七色花》教学案例 篇15教学目标： 1、有感情地朗读课文；继续练习默读；培养想象能力。 2、理解课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为助人乃快乐之本。 3、了解小姑娘愿意为别人带来幸福和快乐的好品质。教育学生要做有意义的事情。 教学准备:每人一片七色花瓣，歌曲《爱的奉献》。 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时： 学习课文1——10自然段，知道七色花帮珍妮实现的愿望。（略） 第二课时 一、故事导入，唤醒参与 1、师：同学们，上一节课，我们一起学习了《七色花》这篇有趣的童话故事。珍妮上街帮妈妈买了面包圈后，为了追打偷吃面包的小狗迷了路。在她害怕的哭时，一位老婆婆，送给了她一朵神奇的七色花。为什么说这朵七色花很神奇，它神奇在哪？这朵七色花都帮助珍妮实现了哪些愿望？ 2、指名回答，相机板书。 3、师：这多神奇的七色花让珍妮实现了七个愿望，可是，让珍妮得到真正幸福和快乐的是哪片花瓣？（青色） 4、那青色的花瓣上是什么愿望？大家一起读一读。 二、品读文本，潜心会文 （过渡语：为什么时候珍妮对最后一片花瓣的使用最有意义？） 1、请大家自由地读课文20——22自然段，用不同的符号画出珍妮想到了什么，看到的什么和怎么做的？【想到的用“——”勾画，看到的用“~~~~~”勾画，做的用“△” 勾画。】 2、谁来把你勾画的珍妮心里怎么想的句子和大家来交流。 【发言时要大胆，声音响亮，语句完整。】 3、指名交流： （1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。 师：你从这句话中了感受到了什么？ 生:珍妮认为前六片花瓣都浪费了，最后一片花瓣可得把它用在正事上，所以她说要好好想想。 （这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外的珍惜。前六片花瓣白白浪费掉了，她很后悔，所以她要让最后一片花瓣做自己想做的事情。） 师：珍妮前六次使用七色花瓣达成了自己的各种愿望，为什么现在她却认为浪费了呢？ （学生想说哪次，就品读哪次，引导学生把浪费的原因说清楚。如：迷路后，回家的方法很多；花瓶打碎了，可以勇敢地承认错误；可以和小朋友友好相处，商量玩，没有必要在毫无准备的情况下去北极，又浪费一片回家；要很多玩具没有给她带来快乐，而是烦恼。并相机指导感情朗读。“飞吧，飞吧！我要┅┅”在这里一共出现了六次，但是每次出现的情况都不相同，指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气，可以展开不同形式地读） （2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；买……不，等一等，让我再想想看。 师：珍妮想到了买巧克力糖和蛋卷，这里有个省略号它省去了什么？（引导学生进一步认识到吃过就没有了） 师：那可以买玩的呀，例如买三轮小车、买电影票，还有……？（指名学生想象）怎么也不买呢？（引导学生那只是暂时的快乐） 师：怪不得她在心里说: 不，等一等，让我再想想看。从这句话你又体会到什么？ （这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了。 “让我再想想”，说明她认真思考在做慎重地选择。）相机指导朗读。 （3）珍妮想，他该多痛苦啊！ 师：“他该多痛苦啊！”她看到了什么使她产生了这样的想法？ 师：珍妮为什么会认为小男孩痛苦呢？请你想象一下小男孩会有怎样的痛苦。 师：小男孩不能跑，不能跳，只能孤零零地坐在那儿，此时此刻，珍妮又是怎么做的呢？（引导学生联系“小心翼翼地撕”说明珍妮通过了认真地思考，慎重地做出了抉择。引导学生进一步认识，我们遇事应该先为别人着想。相机指导朗读。） 珍妮使用了最后一片花瓣，在珍妮的帮助下，小男孩变得又能跑又能跳，健康、快乐。此时，珍妮的心情如何?为什么会有这样的心情呢？ 小男孩恢复了健康，珍妮有什么可幸福、可高兴的呢？ 师小结：珍妮用最后一片花瓣做一件最有意义的事。珍妮给小男孩送去健康与快乐的同时，她也快乐了自己。 三、合作探究，比较发现 1、导语：同学们，经你们的体会，老师觉得七色花更美了，也更神奇了。细心的同学有没有发现，前六个花瓣珍妮都用来解决了自己的困难，实现了自己的愿望，而最后一片她却是用来帮助了别人，而她却认为前六个花瓣都浪费了。请同学们默读课文11——22自然段，思考珍妮使用前六个花瓣和最后一片花瓣有什么不同?（为自己，为他人） 1、你从哪里看出来的，把你们的发现在小组内交流一下。 2、指名在全班交流，相机指导感情朗读。（引导学生通过对比体会到为小男孩恢复健康，是永久的快乐。） 【小组交流时要主动、大胆将自己的想法与同学交流。】 四、总结延伸，拓展升华 1、师小结：从同学们的朗读中我感受到了珍妮的内心深处的幸福与快乐。前六片花瓣带来的快乐仅仅是暂时的，而最后一片花瓣为小男孩带来了健康，给自己带来的是永久的快乐。 2、同学们，假如也给你一片神奇的七色花瓣，你将用来实现自己的什么愿望呢？请你仿照22自然段的写法，按照看到的、想到的、做的顺序，把你的愿望写在花瓣上。 【身坐正，脚放平，回忆我们的书写习惯“三个一”：胸离书桌一拳，手离笔尖一寸，眼离书本一尺。】 3、指名读写的愿望，相机贴在黑板上。 结束语：同学们，原来快乐是可以传递的，难怪别人说：赠人玫瑰，手有余香；给予别人，快乐自己。让我们大家一起分享快乐吧！ |
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