| 标题 | 和学生一起聊故事——《七色花》教学实录 |
| 范文 | 和学生一起聊故事——《七色花》教学实录（通用12篇） 和学生一起聊故事——《七色花》教学实录 篇1师：七件事都写在了黑板上，这一件那一件的，到底先做哪件后做哪件呢？回顾一下，请一位小朋友上来按珍妮做的顺序编上序号。 （生板书序号） 师：真不错。看来，请你把这个有趣的童话讲给别人听都没问题了。 师：珍妮用这多神奇的七色花一个接一个地实现了七个愿望。同学们都有自己的眼光，能评价评价珍妮做的这七件事吗？ 生：我想评价一下她做的最后一件事。我觉得她用七色花帮助了别人，做了一件有意义的事情。 师：帮助了谁？怎样帮助的？ 生：帮助了维佳。维佳的腿跛了，她让维佳的腿好起来了，可以自由自在地玩耍了。 师：这的确是做了一件有意义的事情。珍妮真善良。 生：我想评价她做的第二件事。她把妈妈最心爱的花瓶打碎了，连忙让花瓶完完整整。我觉得她当时很紧张，也很爱妈妈。 师：肯定很紧张。从哪些地方可以看出她爱妈妈？ 生：她想把神奇的七色花插在一个最好的花瓶里。她觉得妈妈最心爱的花瓶就是最好的花瓶。 生：还有，珍妮连忙撕下一片红花瓣。连忙就是马上，说明她担心妈妈看见花瓶碎了会伤心。 师：阅读故事就贵在用心、细心。 生：我来评价她做的第一件事。从第一件事也可以看出她懂事。我觉得她是为全家人买面包圈，所以她要带着面包圈回家。 师：你进行了合理的推想，也会读书。 生：我说说去北极的事。我认为她根本就不应该去北极。 师：她为什么要去北极呢？ 生：因为男孩子不让她参加“到北极去”的游戏。 师：如果是他们不让你参加游戏，而你手上正好有一朵神奇的七色花，你会怎么做呢？ 生：我也会让七色花帮我真的到北极去。 师：看来，珍妮的做法我们都能理解，毕竟是天真的小姑娘嘛。只是我们读到她在北极的遭遇，才觉得她的决定欠—— 生：考虑。 生：如果认真考虑了，就可以省下两片花瓣。 师：是啊，不过我们也是知道了她的遭遇才懂得做决定是需要考虑的，我们都应该感谢珍妮为我们提供了一个成长的机会。 （生会意地笑。） 生：她让世界上的玩具都归自己，也是没有考虑。 师：结果呢？ 生：结果玩具从四面八方向珍妮飞来，堆满了院子、街道，城里交通都堵塞了，有些玩具还跟着珍妮来到阳台，爬上楼顶。 生：所以她不得不赶快又撕下一片花瓣，让玩具都回商店去。 师：“又”字用得好。瞧，因为太天真，又浪费了两朵花瓣。当然，如果是我们，一定也还会这么天真一次。现在，让我们来瞧瞧手中的七色花—— 生：只剩一片花瓣了。 生：可不能再随便用了。 师：珍妮此时才认识到，以前的花瓣都是随便用掉了。现在，她心里会怎么想呢？ 生：她会想，最后一片花瓣要想好了才用，要做一件有意义的事。 生：她可能会想，要是一开始没有随便用就好了，就可以用七色花做更多好事。 师：看来后悔是来不及了，还是珍惜这最后的一片花瓣吧。 生：所以她用最后一片花瓣使维佳健康起来了。 师：我们回顾一下，珍妮每次实现一个愿望，首先要—— 生：撕下一片花瓣。 师：珍妮七次撕下花瓣，你觉得动作都是一样的吗？ 生：我觉得前几次都一样，最后一次不同。前几次是随便地撕，最后一次是认真地撕。 生：她撕的时候还会想，我一定要用这片花瓣治好维佳的腿，让他能蹦能跳。 师：那么，她撕最后一片花瓣时的表情、动作会是怎样的呢？现在我来读故事，大家就是珍妮，正在撕下最后一片七色花的花瓣。 （师朗读相关段落，生表演动作。） 师：撕下了这最后一片花瓣，看到了维佳的腿马上好了，珍妮的心情怎么样？ 生：开心。 师：是啊，珍妮好开心。我们也一样开心，瞧，珍妮懂得珍惜了。 生：就像不愿长大的小姑娘一样，珍妮长大了。 师：说得真好，珍妮长大了。长大不是突然一下的事情，长大需要经历一个过程，就像不愿长大的小姑娘，就像珍妮，她们都是经历了很多事情后才慢慢长大，慢慢懂得珍惜的。阅读了《七色花》这篇美丽的童话，我们也经历了一个学习的过程，在这个过程中，我们也学会了珍惜。不过，我们用一节课时间就明白了珍惜的意义，应当感谢谁呢？ 生：感谢珍妮。 生：感谢《七色花》。 师：对，我们应该感谢珍妮，感谢《七色花》，感谢作者，感谢美丽的童话。阅读童话永远是童年生活中有意义的一件事。阅读这篇童话之前，我问过大家，如果你拥有一根魔法棒，拥有一枝马良的神笔，会做些什么事情。现在，我还是要问大家这个问题，假如你拥有一朵七色花，你想实现什么愿望？ 生：我会让她帮我背会每一篇课文。 生：我会让她帮我，使我的字写得漂漂亮亮。 生：我会让我们学校二年级那个耳聋的小朋友健康起来。 生：我会帮助四年级的那个哥哥长高点。 生：我会让乱丢垃圾的同学都养成讲卫生的好习惯。 生：我会让它变出无数朵神奇的七色花，去做许许多多有意义的事情。 …… 师：大家真的懂得了珍惜，你们也在成长，也在长大。下课之后，如果愿意的话，请用你们手中的笔记录下自己美好的愿望吧，题目就叫做《假如我有一朵七色花》。下课。 和学生一起聊故事——《七色花》教学实录 篇2活动目标： 1.欣赏理解故事的主要内容，初步尝试分析故事的主题：帮助别人的同时，自己最快乐。 2.运用欣赏、谈话、游戏等方式，大胆、清楚地表达自己对故事的理解及主题的认识。 3.感受在关爱他人中获得快乐的情感。 活动准备： 1.教师事先自制一朵美丽的七色花。 2.故事磁带。 3.事先用卡纸画好的心愿花。 4.花瓣七片（事先画好场景）。 重点：欣赏理解故事的主要内容，初步尝试分析故事的主题：帮助别人的同时，自己最快乐。 难点：感受在关爱他人中获得快乐的情感。 活动过程： （一）教师引发幼儿欣赏故事的愿望。 1.教师出示心愿花。 教师：大家看，这是我们大家画的心愿花，我们每个人都有自己的心愿。那你们的这些心愿是什么？能不能实现呢？实现了自己是不是最开心了？ 2.教师出示七色花。 教师：有一朵神奇的七色花，你们猜猜它有什么神奇的作用？（加重语气，强调神奇一词。） 3.鼓励幼儿大胆发言，对幼儿想出的不同答案，只要合乎“神奇”的要求，教师都给予肯定。 （二）幼儿欣赏故事。 1.教师：我们就来听一听这朵神气的七色花到底有多神奇。（有表情地、生动地讲述故事。注意用不同的语气，声调，速度表现故事中的小姑娘、老婆婆、小男孩的语言，让幼儿有身临其境的感觉。） 2.教师逐步出示七片花瓣（事先画好不同的场景），并细致描绘不同的场景：带着面包圈回到家、修复了花瓶，来到了北极，回到了院子，要了许多玩具，玩具消失了，治好了威嘉的腿，帮助幼儿记忆主要情节。 （三）鼓励幼儿提出问题，尝试进一步理解故事，并分析故事的主题。 1.教师：听了这个故事，你们有想法？有没有什么问题想考考大家的？ 2.教师倾听幼儿的回答，鼓励幼儿提出或解答他人不同的问题。 3.教师：珍妮用七片花瓣实现了什么？哪个愿望的实现让珍妮最开心？为什么她会这么开心？ （四）游戏“七色花”，鼓励幼儿大胆想像并与之前的愿望相比较，同时也可以用体态语表现自己的想像。 1.教师：我们也都有自己的愿望，那如果你有一朵七色花，你最希望实现什么样的愿望呢？实现什么样的愿望会让自己很开心呢？ 2.玩游戏“七色花”。 教师：好，现在我们就来玩一个游戏，把你最好的愿望告诉大家。 玩法：由发令人请出几位幼儿，共同游戏，发令人说：“飞呀飞呀，小花瓣呀，听我说呀，照我做呀，让我们（讲出自己的愿望）”, , 其他幼儿立刻用动作来表现。 规则：未能及时做出相应动作的幼儿，停止游戏。 3.根据班级幼儿的情况，可以连玩游戏三遍，奖励坚持到最后的幼儿。 和学生一起聊故事——《七色花》教学实录 篇3《七色花》是一篇比较传统的童话故事，故事主要讲述的是主人公珍妮意外得到一朵神奇的七色花，然后她用七色花实现自己的愿望，最后得出帮助别人才最有意义，才感到最快乐，这样的一个故事内容展开。我班的幼儿对听故事有着浓厚的兴趣，大部分幼儿的语言表达能力和想像力发展的比较好，他们特别是对于情节丰富的故事更为喜爱，所以在选材上是符合幼儿的。 这个活动的目标为1.了解故事内容，理清故事主人公珍妮使用七色花瓣的顺序及用途。2.分析哪片花瓣的使用最有价值，感受帮助别人的同时，自己也快乐。3.学习主人公的说话，丰富相应的词语和短句。这个故事对于孩子们来说篇幅较长。在预设中考虑到会拖课，会造成孩子们的学习疲劳感。所以在活动中，我牢牢抓住故事的主心骨，珍妮是如何使用七色花的，以分段的形式进行讲述，通过有效的提问让孩子们学说故事中的语句，孩子们倾听的也比较认真，对于珍妮使用每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整地讲述出来。 活动最后以“假如你也有这样的七色花，你会用它来作什么？”这样一个问题让孩子们畅所欲言展开想象的翅膀。我班孩子都说的相当的不错。 此次活动从整体上看是很成功的，孩子们的思绪一直围绕着整个活动，学习兴趣浓郁。师幼的互动也非常的良好，我也能关注到每个孩子，基本能让每个孩子在课堂上有表现的机会。活动中我播放的课件生动形象也是吸引孩子认真听讲的关键之一。在这节语言活动中，我充分调动了孩子们想说、会说、能说的积极性，很好的达成了此次活动的目标。 课后也有老师给了我一些建议，指出了我在活动中的一些不足之处。互动中对于孩子们的回应我的语言有些啰嗦，不够精炼。在教学中我的双手会不由得放于背后，这样缺失了亲切感。这些都是习惯性的问题，我要引起重视，在平时多加注意。 此外，在课堂中的教学形式还可以再丰富些，可采取幼儿间的商量、讨论，在学说对话中也可让幼儿间分角色说和小组说。教师的身体语言也可以在丰富些，让老师和孩子的距离更近些，互动更好些，充分调动幼儿学习的兴趣。 和学生一起聊故事——《七色花》教学实录 篇4《七色花》教学反思 《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它实现了自己的七个愿望。教学时，我通过引导、讨论，大部分学生都认为珍妮用最后一个花瓣做了一件最有意义的事——帮助小男孩健康起来。大家都喜欢这个可爱善良的小姑娘。我又让学生展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？课堂气氛十分活跃，大家都争着要把自己的想法告诉别人，与别人分享。我留给学生充分的想象空间和交流时间。然后，再和全班同学分享。学生争先恐后、畅所欲言。“我要很多钱，送给所有贫穷的人，让他们过上好日子。”一个同学说。“我要建很多学校，让孩子们都去上学。”另一个同学说。有的说：“我希望所有的白血病人都能健康起来。”有的说：“我要建很多漂亮的房子，让无家可归的人都有房子住。”“我要送给爸爸一辆摩托车，因为他的车子坏了。”“我想到北京看看真正的天an门。”学生的愿望还有很多，很多。有的刚说完又抢着要发言,连平时不喜欢发言的同学也跃跃欲试。我尽量让每个同学都有发言的机会，还特别照顾那些平时不爱发言的学生。 课堂是学生舒展灵性的空间。只要留给学生思维和想象的时间和空间，创造良好的课堂氛围，让学生畅所欲言，再加上老师的引导、鼓励，学生的灵性可以得到舒展。这一节课，我最大的收获是感动。我发现孩子们都有一个善良、美丽的心灵。 《七色花》教学反思 《七色花》这篇课文是一篇童话故事。主要写了一位名叫珍妮的小姑娘，因为迷路，从老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用这七片花瓣实现了她的七个愿望，用最后的一片花瓣，帮助残疾人维佳恢复了健康，告诉我们在生活中要做有意义的事，要做好事。 在《七色花》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。 在教学中我是这样设计的:珍妮用什么颜色的花瓣都实现了她的哪些愿望？请你从书中找出具体的语句画出来。然后在小组学习交流。再指名回答，其他学生纠正补充。我在黑板上板书重点。最后让学生讨论你觉得珍妮做的这七件事，那件事最有意义。学生回答后我又问，如果你现在突然拥有了一朵七色花，你会用它实现你的那些愿望。然后我给学生讲述了伊拉克战争给人民带来的灾难，以及去年汶川地震给人们带来的痛苦。一下子激起了孩子们的思维的火花，学生争着说。 我认为这节课的成功之处在于： 1、这节课的始终学生的思维都在活动。 2、在学习的过程中，对学生进行了情感教育。 3、激发了学生读童话的兴趣。 《七色花》教学反思 轩 发表 今天上《七色花》这篇课文，也是开学到现在我上得最乐，学生学得最开心、最自主的一篇课文。这是一篇童话，篇幅虽长，但浅显易懂。 通过听录音、自读等多种形式让学生熟悉课文。课文按事情发展顺序可分为三大段，我把每个段落的主要内容念出来，改变了以往直接抄写在黑板上的习惯，最主要是想看看有多少学生在认真听，培养他们倾听的习惯。最初一遍，没几个同学听进，回答上的寥寥无几。一共念了三遍，最后一遍提高音量，对学生说：“快把你的耳朵打开，老师最后说一遍了，等会想听都没有喽。”学生个个坐直了身子，眼睛盯着我，呵呵，还满有效果，这一遍绝大多数的学生都听进了。再让学生自己默读课文，去分段，很多学生都分正确了。 接下来检查了课前布置的作业，小女孩用了哪种颜色实现哪个愿望，哪一个愿望最有意义，为什么？大部份学生都找到了与七种颜色相对应的七个愿望，知道了第七个愿望是最有意义。最后“假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望”（让失学生的同学都能回到课堂上、让全世界都和平……）大部份学生都能理解帮助了他人是最有意义的。这些都理解了，也没必要再深入课文理解了。 《七色花》教学反思 今天上《七色花》这篇课文，也是开学到现在我上得最乐，学生学得最开心、最自主的一篇课文。这是一篇童话，篇幅虽长，但浅显易懂。 通过听录音、自读等多种形式让学生熟悉课文。课文按事情发展顺序可分为三大段，我把每个段落的主要内容念出来，改变了以往直接抄写在黑板上的习惯，最主要是想看看有多少学生在认真听，培养他们倾听的习惯。最初一遍，没几个同学听进，回答上的寥寥无几。一共念了三遍，最后一遍提高音量，对学生说：“快把你的耳朵打开，老师最后说一遍了，等会想听都没有喽。”学生个个坐直了身子，眼睛盯着我，呵呵，还满有效果，这一遍绝大多数的学生都听进了。再让学生自己默读课文，去分段，很多学生都分正确了。 接下来检查了课前布置的作业，小女孩用了哪种颜色实现哪个愿望，哪一个愿望最有意义，为什么？大部份学生都找到了与七种颜色相对应的七个愿望，知道了第七个愿望是最有意义。最后“假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望”（让失学生的同学都能回到课堂上、让全世界都和平……）大部份学生都能理解帮助了他人是最有意义的。这些都理解了，也没必要再深入课文理解了。 《七色花》教学反思——模式化教学不宜贯穿课堂 这节课是反着上的，因为有老师听课，又必须是第一节课，所以我就先上了第二课时。其实这也不是什么新鲜事，第二课时完全可以先拿出来上，只需要做一些小小的改动，特别是这种长课文。本节课我采用故事引入的方式开课，直接进入第一部分学习（1～5自然段），然后设定一些列的问题，例如“这是一朵什么样的花？”请学生带着问题默读课文，然后讨论、交流，最后请小组代表进行汇报，大家一起学习，说到哪一段就读一读那一段。但是，在设计这些问题的时候，没有注意问题的顺序，显得在学习第一部分的时候很零乱，上下跳动。后来听课的老师也说第一部分的处理很不错，体现了学生的自主性，但是我后面的两个部分我也采用的这样的模式，就显得有些死板了，整个课堂都是这样的“问题抛出、交流、解决”。问题出现了，但是我似乎解决不了，因为这篇课文的篇幅太长了，我不知道该怎么入手，就怕又进入到那种掰得很细、一问一答的状态，对于长课文的处理，可以运用多种模式进行。 和学生一起聊故事——《七色花》教学实录 篇5教学过程： 一、导入： 师：同学们喜欢童话吗？ 师：童话世界是一个神奇的世界。让我们在这美妙的音乐声中开始我们的童话之旅吧！（音乐）瞧，一朵美丽的花盛开在我们的眼前。（师板课题） 师：谁来给它起个名字，这个名字怎么样？这么美丽的名字谁再来美美地读一读。（好美！）（读得很认真。声音真响亮，你的声音真好听。） 师：来，一起读。 师：七色花带给我们什么故事呢？请同学们自由读课文，遇到难读的词语句子停下来多读几次，把课文读正确读通顺。 （师，巡视，注意姿势。）（板：珍妮 跛子） 师：读完一遍的同学举手。 〈同学们读书真投入，这是很好的阅读习惯。〉 师：认为自己已经把课文读通顺的同学请把小腰板挺挺直。真自信！ （珍妮 跛子） 正音 师：读了课文，告诉我，故事中的女主人公是谁？（珍妮）老婆婆送给珍妮一朵怎样的七色花？ （板书（ ）） 还是怎样的七色花？ 预设： 生1：美丽 师1：从哪里感觉到美丽，请你把课文中的句子读出来？请你读一读。谁能把它的美丽读出来。 恩，好一朵美丽的七色花。还是怎样的七色花？ 生2：神奇 （板书；神奇） 真会读书！ 师2：你从哪里感觉到神奇？请你也把课文中的句子读出来。 出示：你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，说“飞吧，飞吧！我要……”它就会替你办好。 这么神奇，谁再来神奇的读一读 师：这神奇又美丽的七色花到底帮珍妮做了哪些事情呢？请快速默读课文。并用波浪线找出珍妮说的每句咒语。 师：谁把你找到珍妮的咒语读出来。 出示：（七句话） 师：多有趣的咒语。你想读哪句，就练一练，可以加上动作。 引读： 当珍妮买的面包圈被小狗吃光了，她又找不到回家的路了，她说— 当珍妮打碎了妈妈心爱的花瓶时，她说—— 当男孩子们不和珍妮一起玩“北极探险”的游戏时，她说—— 当珍妮在北极冻坏了，他想回家，她说—— 当珍妮看见邻居的女孩子们有好多好多玩具，他说—— 当玩具不断涌来，珍妮害怕了，他说—— 当珍妮看见小男孩不能跑，不能跳，他说—— 师：一念咒语，就实现愿望，好神奇的七色花！（回读） 师：七色花到底帮珍妮做了哪些事情？ 出示句式： 珍妮想要————，就撕下一片花瓣，扔出去，说“飞吧，飞吧！我要——……”七色花就会替她办好。 （一件一件地说，讲清楚，响亮。） 师：珍妮想要什么，七色花就能办好。真是神奇！〈回读〉 师：你们觉得哪件事让珍妮真正感到内心的快乐！（学生说第7件，具体说。）板书：快乐 师；请同学们自由读最后两个自然段，想一想你读懂了什么？ 来，静静地读读这句，用心想想，你读出了什么？ 出示： 它看见一个小男孩坐在大门前的小凳上，他有一双可爱的黑眼睛，珍妮很喜欢他，想和他玩，但是小男孩是小跛子，不能跑，不能跳。（图片） 师：从这句话中你读出了什么？（小男孩很孤独，很难受、伤心、痛苦，谈到就读。指导朗读。） 师引读（出示）：于是 珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧……” 师：这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些—— 师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻些—— 师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深的吸一口气，读得更轻些—— 师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！（出示图片） 师：小男孩快乐吗？仅仅是小男孩的快乐吗？还是谁的快乐？ 师：这是怎样的快乐呀！（回读快乐） 师：难怪有人说——！出示：帮助别人，快乐自己！ 师：假如你手中也拥有一片这神奇的花瓣，你会怎么用呢？想一想，请把它写下来。（纸各发一张） 假如我有一片神奇的花瓣，我要送给——————， 让——————————， 我心里充满了快乐。 二、总结 和学生一起聊故事——《七色花》教学实录 篇6教学过程 ： 一、激趣导入 板书：《七色花》 谁见过七色花？（没见过），那么，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？ （七色花什么样？哪些地方与其它花不同？谁有七色花？这七色花是怎么来的？它有什么作用？……） 过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究。下面请同学们打开书，看看我们提出的问题能不能通过读解决。 二、自由读文，了解大意。 请同学说一说，你读了一遍课文知道了什么，用简练的语言回答。 （课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。） 三、快速默读，自学生字词。 1.要求读准字音。 “秩”：应读“zhì”，不要读成“chì”。 “跛”：应读“bǒ”，不要读成“pǒ”。 2.理解词义。 陌生：生疏，不熟悉。 合拢：合在一起。 孤零零：形容孤单，无依无靠。 眨眼功夫：形容时间极短，瞬间。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 跛子：跛脚的人；瘸子。 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 四、引导探究性学习 1.同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速读浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用“﹏”画下来；有疑惑的句子用“—”画下来。 2.小组合作学习，交流感受，解决问题。 以下句子要重点理解： （1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。 （这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外地珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，把它用在可用之处，用在有意义之处，要充分体现它的价值。） （2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。 （这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了……“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助……） 五、指导朗读 课文中有一句话“飞吧，飞吧！我要……”出现的次数较多，但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！在朗读时，先要读出小珍妮心情沉重，认真思考的语气，最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。 六、讨论 1.如果你有一朵七色花，你会怎样用？ 2.我们周围有什么人需要什么样的帮助，举出具体实例，说说自己的想法和做法。 附：板书设计 ◆ 和学生一起聊故事——《七色花》教学实录 篇7有个小姑娘，叫珍妮。有一天，妈妈叫她去买面包圈。 珍妮买了七个面包圈，爸爸两个，妈妈两个，一个粉红色的给小弟弟，两个带糖的给自己。 珍妮提着一大串面包圈，一边走，一边念着商店招牌上的字，数着天上飞来飞去的乌鸦。这时，一只小狗跟在珍妮后面，它偷偷地把面包圈吃了，先吃了爸爸的、妈妈的、小弟弟的，然后吃了珍妮带糖的面包圈。珍妮觉着手里轻了，她扭头一看，哎呀，面包圈全没了，旁边一只小狗正舔着嘴呢。 “你这害人的狗，小偷！”珍妮追着小狗，要打它。 珍妮追呀追呀，追不上小狗，自己却迷路了，她走到了一个陌生的地方。她害怕了，呜呜地哭起来。 忽然，不知从哪儿出来一位老婆婆，老婆婆问她为什么哭，珍妮把一切全告诉了老婆婆。 老婆婆很可怜珍妮，就说：“别哭，小姑娘，我这儿有一朵‘七色花’，它什么事都能办得到，我把它送给你，它会帮助你的。” 那朵七色花，有七片花瓣，黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色。 老婆婆说：“你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，说：‘飞吧，飞吧！我要……’它就会替你办好。” 珍妮接过七色花，谢了老婆婆，她要回家去但不知该走哪条路。她想起七色花，就撕下一片黄色花瓣，把它扔出去，说：“飞吧，飞吧！我要带面包圈回家去……”话还没说完，手里已经拿着一串面包圈，回到家里了。 珍妮把面包圈交给妈妈，就走进房里，想把七色花插进心爱的花瓶里，可是一不小心，花瓶掉在地上，打碎了。 妈妈在厨房里大声说：“珍妮，你把什么东西打碎了？” “没有……”珍妮赶快撕下一片红色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧，给我一个像这一样的花瓶吧……”地上破花瓶的碎片立刻又合拢起来了。妈妈进来一看，那花瓶好好的。 珍妮来到院子里，男孩子们正在玩到北极探险的游戏，他们不肯和珍妮玩。珍妮说：“我自己到北极去！”她撕下一片蓝花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧，我要到北极去……”话刚说完，忽然太阳不见了，一阵大风吹来，把她吹到北极去了。 珍妮这时穿的是夏天的衣裙，光着腿，孤零零地一个人到了北极，冰天雪地的北极冷极了。 “妈妈，我冻坏了，快来呀！”珍妮哭喊着，眼泪一串串流下来，马上冰成了冰柱子。这时，七只大白熊从大冰块后边蹿出来，向珍妮扑过去。珍妮吓坏了，她用冰僵的手指，抓起七色花，撕下一片绿花瓣，扔出去，大声说：“飞吧，飞吧！快让我回去……”一眨眼工夫，她又在院子里了。 珍妮去找邻居的女孩们玩，她看见她们有好多玩具：小汽车、大皮球、会说话的洋娃娃……珍妮很羡慕，她把一片橙色花瓣扔出去，说：“飞吧，飞吧！我要好多好多的玩具……”立刻，玩具从四面八方向珍妮拥来了。会说话的娃娃堆满了院子，它们吵得要命；汽车、皮球、玩具飞机、飞艇、坦克、大炮……把整条胡同，甚至连对着胡同的马路都挤满了；空中降下来的许多带着降落伞的娃娃，它们都挂在了路边的树上，电线上。站岗的警察吹着口哨，叫大家来维持秩序。 “够了，够了！”珍妮抱着头叫起来，“玩具快别来了。”可是玩具还是不断涌来，它们堆着、堆着，一直堆到房顶上了。珍妮走到哪里，玩具跟到哪里，珍妮爬到房顶，连忙撕下一片紫花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！快叫玩具回去吧！”于是所有的玩具都不见了。 珍妮一看七色花，只剩下一片花瓣了。好想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。 珍妮想买巧克力糖、买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。 忽然，她看见一个小男孩坐在大门前的小凳上，他有一双可爱的黑眼睛，珍妮很喜欢他，想和他玩，但是小男孩是个跛子，不能跑、不能跳。珍妮想，要让小男孩能够走路！于是，好小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧……” 就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！ 和学生一起聊故事——《七色花》教学实录 篇8〖教材分析〗 这是一篇童话故事，篇幅较长，作者以七色花为线索贯穿课文始终，每一段都有一个生动的故事。讲的是小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花，并用它作了七件事情，实现了自己的愿望，特别是用第七朵花帮助跛脚的维佳恢复了健康，说明了珍妮是一个可爱、愿意为别人带来幸福和快乐的小姑娘。 〖设计理念〗 《课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这一基本理念，在设计本课的教学中以指导学生有感情地朗读，通过朗读理解七色花的神奇，了解发生在小珍妮身上曲折有趣的故事，体验她所做的每一件事给自己带来的幸福和快乐，要珍视学生的独特感受，尊重它们独有的生活经验，使他们在潜移默化之中受到教育。真正让课堂呈现出特有的生机和活力，让语文教学真正焕发生命的色彩。 〖教学目标〗 1.会认11个字，会写8个字，认识多音字“塞”。 2.有感情地朗读课文；继续练习默读。 3.理解课文内容，了解小姑娘愿意为别人带来幸福和快乐的好品质。 4.教育学生要做有意义的事。 〖教学过程〗 （一）质疑导课，激发兴趣 师：同学们见过许许多多美丽的花朵，知道许许多多花朵的名字。但你们有谁看见过七色花呢？（板书课题：七色花） 师：看到这个花名，你最想知道什么？ 生：七色花是由哪七种颜色做成的？ 生：这种花有神奇的本领吗？ …… 师：同学们的问题都很重要。今天我们一起走进一个有趣的童话故事――七色花，仔细倾听故事里的主人公是怎样介绍七色花的，或许你会有许多新的收获。 （二）整体感知，初步体验 1.自由读课文：（读书建议）①读准字音、读通句子。②故事里的主人公是谁？ 2.课件显示生字词语：歌谣撕下花瓣旋风摔碎堵塞板凳跛脚健康方便游戏东张西望四面八方 ①自由读生字词语。 看生字中间的部分：“瓜”字与植物有关，组词：花瓣；“纟”旁与编织的丝线有关，组词：扎辫子；“讠” 当然与讨论、说话有关，可以组词：辩护、答辩；分辨的“辨”就是把东西分清楚。 师：这位同学的回答真精彩。 “谣”： 生：我能给她找两个“遥远” 的“遥”；“摇摆”的“摇”。（教师板书：遥摇） 生：我还能用这些字组词：摇晃谣言遥望 师：大家都说得很好，把这三个生字写一写吧，要看仔细部首呀！ 学生练习书写。 ②我想读，指名读。 3.分段朗读接读课文。 4.默读课文，思考课文主要讲了珍妮用七色花做了七件什么事？用笔标一标，同时，把自己疑惑的地方做个记号。 5.默读汇报，教师板书珍妮用七色花做的七件事情： ［评析：三年级的学生已初步形成了独立识字的能力，掌握了独立识字的方法。引导学生对特殊的生字，如形声字的学习，有利于学生间相互学习，共同提高，同时也激发了学生识字的兴趣，减轻识字的压力。］ （三）品读课文，体验情趣与真情 1.默读课文，你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？ 学生自由读课文。 依据学生的独特感受，感悟课文内容。 生1：我认为珍妮做的第一件事很有意义。因为如果没有七色花的帮助，珍妮就没办法回家，她将会很着急，很害怕。她的妈妈也会很担心。 师：你说得有道理。你能读一读让我们听一听珍妮回家时高兴的样子吗？ 生1：有感情地朗读。 生2：我认为珍妮做的第七件事很有意义。因为课文里说“只剩下一片花瓣了，可不能再随便用了”，小姑娘做最后一件事的时候，她很珍惜最后的一片花瓣。当她看到维佳的腿跛时，立即想到帮助维佳站起来，健康起来。维佳真的好起来，他们两个一起做游戏，很开心，很快乐！我觉得这件事最有意义。 生3：我也同意。因为珍妮使维佳的腿好了，不仅维佳很高兴，珍妮看到自己能使别人快乐，她也很高兴。 师：这么快乐的场面怎么来读好呢？ 生2：珍妮很开心，很激动。（学生有声有色地读起来） 师：我们来当一次这两个小朋友，心里怎么想就怎么读。同桌互相练习。 请一对同桌朗读。 师：在这七次使用七色花的过程中，小珍妮有过快乐也有过烦恼。但每一次都有不同的收获，请大家按照刚才我们的学习方法，（先读，再说，最后再朗读的读书方法）在小组内相互交流珍妮做的其他事情。 2.学生在小组内相互交流自己的读书感受。 （指导读书建议：读书的指导要根据学生的实际情况，范读、领读、分角色读等要有机的结合。课文中有一句话“飞吧，飞吧！我要……”共出现了七次，但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情。想像珍妮每次许愿时的心情，前几次七色花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。） 3.珍妮用这朵神奇的七色花做了许多有趣而又有意义的事情，这朵花给她带来了无比的快乐。 （四）拓展延伸，吐露真情 师：七色花帮珍妮实现了七个愿望。假如也给你一朵神奇的七色花，你将用来实现自己的哪些愿望呢？能帮助别人也实现他们的愿望吗？（引导学生在为自己、为别人解决困难中，体验生活的快乐。） 生：我最大的愿望是让奶奶能马上来到我家。因为我太想奶奶了。 生：我希望让我们的校园变得更加美丽，让教学楼的楼道变得更宽敞，这样我们可以尽情的游戏。 生：我希望让自己的学习能取得很明显的进步。 师：你已经进步了呀!你看你写的作业多么认真，听课是那样专心。相信自己，努力了，就会进步了！ …… 师：我们每一个人都有许多美好的愿望，只要我们肯努力地去做，神奇的七色花一定会帮助你们实现的！ ［评析：学生们在体验到珍妮快乐的同时，联系自己的生活经验，谈出自己的美好愿望。使学生体验到自己使别人快乐的时候，自己也会很快乐。这样的事才最有意义。］ （五）布置作业，家校互动 1.把课文中的故事讲述给家长听。 2.和家长一起交流你和他们的美好愿望。 和学生一起聊故事——《七色花》教学实录 篇9一、复习导入 这节课我们继续来学习《七色花》。上一节课，我们认识了一个新朋友，她就是小姑娘珍妮。谁来说一说在她身上发生了哪些神奇的事情？【指名复述第一~五自然段】 二、过渡 七色花这么神奇，大家想不想知道珍妮用剩下的花瓣都做了什么事情呢？ 现在，请同学们把书翻到第89页，先自己默读课文，再与你的同桌合作完成学习卡。【同桌合作学习】 三、研读七件事 这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望。你觉得哪个情节最有趣，你就选那一段读一读。边读边思考大屏幕上的问题。 【出示思考题】 【花瓶】指名读，找关键词，分析珍妮当时的心情。省略号是什么意思？ 【北极】指名读，评读。师：你觉得珍妮的愿望实现后高兴吗？你从哪里知道的？ 师：珍妮穿着夏天的衣服到了寒冷的北极，她冷不冷啊？ “哎哟，太冷了！”她大哭起来，不够冷啊！用什么样的语气来读呢？ 【玩具】 指名读，相信所有同学都会有这样的梦想，拥有所有的玩具。说说如果是你，你想要哪些玩具？那会是什么心情？读句子“让世界上所有的玩具都归我吧！” （高兴、惊喜若狂、得意）然而，这个愿望实现了，珍妮真的高兴吗？为什么？省略号是什么意思？读句子，这时她怎么想？前后对比读。 【健康】 现在神奇的花瓣只剩最后一片了，珍妮在大街上遇见了一个小男孩。他们之间说了些什么呢？请你们把这组对话找出来，小组内分角色读一读。 【小组合作学习】 师：珍妮想让小男孩跟她一起玩捉迷藏。可是小男孩却说：“不行，我的腿有毛病，不能跑着玩。”想象一下，小男孩说这句话时是什么样的心情？他现在最渴望什么？ 师：珍妮是怎么应答的？ 生：你一定能跑！ 师：珍妮说的时候心里是怎样想的？ 珍妮的愿望实现了吗？书上是怎么写的？ 生：小男孩的腿马上好了，他从板凳上跳下来，同珍妮玩起了捉迷藏。 师：你现在就是小男孩，可以和珍妮一起玩捉迷藏了，快乐吗？ 生：快乐 师：把你的心情也送到句子中读出来。 师：珍妮现在的心情怎样？ 生：快乐 师： 是啊！珍妮送给小男孩健康与快乐的同时，也快乐了自己。 师：你把快乐写在脸上，请你读—— 你把快乐流淌在心里，请你读—— 师：你们此时快乐吗？让大家心里充满了快乐吧。读—— 四、总结 师：这七片花瓣，哪片的使用最有意义？ 【板书：帮助别人，快乐自己】 五、拓展延伸 如果现在老师再问你，你有什么愿望，是不是有些同学的愿望已经悄悄地发生了变化？ 【大屏幕】（配乐）：假如我有一片神奇的花瓣，我要送给（ ）， 让（ ）我心里充满了快乐。 师：原来快乐是可以传递的，帮助别人快乐自己，只要你有一颗善良的心，所有的愿望就 能变成现实，七色花就在你的心中。老师已经把这朵美丽而又神奇的七色花送给你们了，希望你们能够成为一个对社会、对别人有用的人，只有这样我们的生活才会快乐、才会变得有意义。 和学生一起聊故事——《七色花》教学实录 篇10一、教学目标 1、 能读准注拼音的生字，理解词语的意思。 2、 能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。 3、 能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。 4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。 二、课时安排 共2课时。 第一课时 （一） 课时教学目标 （1） 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。 （2） 学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。 （3） 学会正确有感情地朗读1、2自然段。 （二） 教学过程 （1）听歌曲，谈话揭题。 板书课题：七色花 （2）初步感知课文，了解主要内容。 思考：A、这篇课文的主要人物是谁？ B、讲了一件什么事？ （3）自学课文 要求：A、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。 B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。 C、找出不懂的地方，做上记号。 （4）检查部分自学情况。 A、指名分自然段朗读课文，注意正音。 B、讨论没弄懂的词语意思。 C、指名回答习题1的两个问题。 （5）学习1、2自然段。 A、齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。 B、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。 C、1、2两个自然段主要写了什么？ （6）指导有感情朗读1、2自然段。 （7）作业 。 A、给下列带点字注上拼音。 （ní） （sī） （suì） （jiāng） 珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵 B、用一句话写出1、2自然段的主要内容. 第二课时 （一） 课时教学目标 （1）学习课文3—11自然段，会正确回答习题2两个问题。 （2）学习有感情地朗读习题3的三个句子，正确朗读3－11自然段。 （3）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。 （二） 教学过程 （1） 谈话引入新课。 （2） 提问找出重点段。 1）、 珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。 2）、 你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？ （3） 学习10、11自然段。 1）、 找出写最后一片花瓣的有关段落。 2）、 轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么。 3）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。 4）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐？ 5）、用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。 6）、朗读。 （4） 总结学法。分5步： 1）、 找（找相应段落） 2）、 读（读有关内容） 3）、 思（思考几个问题） 4）、 概括（概括主要内容） 5）、 朗读 （5） 用同样的方法自学3～9自然段。 （6） 讨论交流。 （7） 3～7自然段主要写什么？用两个字概括。 板书：用花 看板书回答习题2的两个问题。 （8） 总结全文。 1）、 正确有感情地朗读全文。 2）、 谈谈读后感。 3）、 质疑。 4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？ （9） 作业 ，复述课文。 和学生一起聊故事——《七色花》教学实录 篇11教学目标: 1、培养孩子的观察能力，使学生认识一些常见的花,能分辨常见的一些花, 并能叫出名字。 2、培养孩子热爱大自然,热爱绿色的思想感情,树立爱护花草,保护自然的美好情操。 教学重点和难点：认识常见的花，培养学生的观察能力。 活动准备：几种花的实物以及各种花的图片。 活动过程： 一、活动导入 小朋友们，不知不觉中，春天已经悄悄地来到了我们身边，这是一个暖和而美丽的季节，你能跟大家说说，在春天里，你都看到了些什么吗？ 二、活动流程 1、介绍花 （1） 师: 是啊，春天里最漂亮的风景要数花了。今天我们教室里来了几位漂亮的花仙子，你们认识这些花吗？（请几个小朋友拿着花或者是花的图片站到教室的各个角落）你认识教室里的哪种花，来当当介绍员，向小朋友们介绍介绍吧！ [设计意图：愉快、积极地生活是儿童生活的主调，用孩子们熟悉的花仙子导入新课，并通过花的事物或图片提出问题有利于调动学生的听觉、视觉多方面的感受，有效地激发学生学习的兴趣。] （2）师：大家认识的花可真多，那下面我们就有请这些花仙子来自我介绍吧！（每个捧花的小朋友介绍手中的花介绍各种花的特点。如介绍桃花：大家好，我是桃花，常见的桃花是粉红色的，我的花瓣不大，一根树枝可以长8多左右的花，大家记住我了吗？） [设计意图：用情景教学法，通过花仙子声情并貌有童趣的介绍使孩子们象听故事似的在不知不觉中记住了每种花的特点。] （3）师：刚才花仙子都各自介绍了自己，你们能记住他们吗？现在大家可以自己走到花仙子跟前，自己仔细地观察观察这些花，还可以问问这些花仙子有关这些花的知识。 [设计意图：使学生能分辨几种常见的花，是本节课的重点。通过让学生自己观察，有助于培养学生的观察能力和学习兴趣，使学生心理得到满足，情绪饱满愉快。] 2、了解花为什么有不同的颜色 （1）师：同学们跟花仙子聊的那么起劲，看来大家都非常喜欢花，那么，为什么花会是五颜六色的呢？大家考虑过这个问题吗？（指明回答） （2）师：那花儿为什么会有各种不同的颜色呢？这个问题，老师请小朋友们借助电脑博士来帮忙，大家要互相合作，互相帮助，看谁能先找到答案。（上网查找） [设计意图：通过让学生自己动手，互相合作，使孩子们能感受到得到答案的喜悦和自毫感，体会到合作带来的快乐。有助于培养学生的自信心和学习兴趣，有助于培养学生的合作能力。] 3、学做油菜花 （课件出示油菜花的图片） 师：谁能告诉老师这是什么花？春天到了，油菜花开满了田野，可漂亮了，大家有空的时候可以跟爸爸妈妈一起去田野里看看。回家可以用纸来折一折油菜花。折的方法老师请小朋友们自己去研究，下次把你折的油菜花带来，谁折的最漂亮，我们就请他来当小老师来教教我们。） [设计意图：通过学生和爸爸妈妈亲自接触大自然，给了孩子们亲近自然的机会，培养热爱自然的思想感情。用比一比，当小老师的形式激发孩子们动手动脑的兴趣。] 三、活动总结 （1） 师：今天我们认识那么多花，漂亮吗？其实大自然里漂亮的事物可多了呢？花只是这些美好事物中的一种而已，如果你还想认识大自然里更多美好的东西，那就需要大家努力去发现，去创造。 （2） 师：（出示小朋友摘花图片）小朋友们说说，这个小朋友做的对吗？为什么不对？我们作为少先队员应该怎么做呢？ （3）师：是的，小朋友们都说的很好，作为我们少先队员应该努力 去保护花草树木，保护大自然，保护地球。大家也可以自己来种种花，把学校打扮的更漂亮。每个人付出了汗水，相信你肯定会有收获的。谁的花种的最漂亮，最认真，而且平时能做到保护花草，保护大自然，那么，我们就封他“花仙子”的称号。 [设计意图：孩子们总是喜欢一些富有童趣的新奇的东西，通过封“花仙子”的称号，更大的调动了学生爱花草，爱自然并动手去种植的兴趣。] 相关资料： 1、为什么花儿会有各种颜色？ （花儿有各种各样美丽的颜色，这是因为花瓣的细胞里含有一些特殊的“化学颜料”，它们叫色素。这些色素和我们平时画画用的颜料不一样，它们有的在一定的条件下会“变戏法”，能变成各种不同的颜色。比如，花青素能变出各种深浅不同的红、蓝、紫色来。 花瓣中胡萝卜素和类胡萝卜素多的时候，它就显出黄色、橙色和茶色来。 绿色花的花瓣中以叶绿素为主。 白色花的花瓣里没有色素，而是充满了无数小气泡。如果用手紧捏花瓣，把里面的小气泡都挤掉，它就会变成无色透明的了。） 2、各种花卉介绍 荷花------荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。荷花种类很多，分观赏和食用两大类。 原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。 荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。 荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药，可治多种疾病。 梅花-----梅花，又名春梅、红梅。蔷薇科，樱属，落叶乔木，少有灌木。高可达5一6米。树冠开展，树皮淡灰色或淡绿色。小枝细长，枝端尖，绿色，无毛。 叶宽卵形或卵形，边缘有细锯齿， 先端渐尖或尾尖，基部阔楔形，幼时或在沿叶脉处有短柔毛。 桂花-----常绿乔木。南方适地栽培，树高可达10m以上；北方多用盆栽，栽培长久其高也达1.5m－2m，北方也见栽于露地背风向阳处的耐寒品种。树皮光滑呈灰色。单叶对生，革质光亮，叶形及叶缘因品种而不同，叶形椭圆至椭圆状披针形，叶缘有全缘或具锯齿。花腋生呈聚伞花序，花形小而有浓香，花色因品种而异。有生长势强、枝干粗壮、叶形较大、叶表粗糙、叶色墨绿、花色橙红的丹桂；有长势中等、叶表光滑、叶缘具锯齿、花呈乳白色的银桂，且花朵茂密、香味甜郁；生长势较强、叶表光滑、叶缘稀疏锯齿或全缘、花呈淡黄色、花朵稀疏、淡香，除秋季9月－10月与上列品种同时开花外，还可每2个－3个月又开一次的四季桂。 牡丹花----牡丹，别名木芍药、洛阳花、谷雨花、鹿韭等。属毛莨科多年生落叶灌木，与芍药同科。我国以牡丹为花王，芍药为花相。它高1一2米，老干可达3米。叶互生，二回三出羽状复叶。花单瓣至重瓣。一般各种花冠直径15一30厘米。花色有红、粉、黄、白、绿、紫等，花期5月上中旬。 牡丹性宜凉爽，畏炎热，喜燥忌湿，原产我国西北，栽培历史久远。河南洛阳、山东荷泽、四川彭县都盛产牡丹。牡丹花丰姿绰绝，形大艳美，仪态万方，色香俱全，观赏价值极高，在我国传统古典园林广为栽培。 除观赏外，其根可入药，称“丹皮”，可治高血压、除伏火、清热散瘀、去痈消肿等。花瓣还可食用，其味鲜美。 菊花---菊花，别名黄华、女华、金蕊等。属菊科，多年生宿根草本，高30一80厘米，叶互生，卵形，具深裂或浅裂，边缘有缺刻或锯齿。顶生头状花序，四周的舌状花形大而美丽，中部为黄色筒状花，但花冠的颜色变化极大，除蓝色外，呈黄，白、红、橙、紫及各色混杂；花型变化也很大。花期夏秋至寒冬，但以10月为主。果实为瘦果。 菊花原产我国，栽培历史悠久，早在两千多年前就有记载，古人还有重阳赏菊的风习。 菊花耐寒，喜深厚肥沃、排水良好在沙质壤土，忌积涝。 菊花有多方面的经济价值。杭菊是很好的清凉饮料；菊花可入药，能清热散风，平肝明目。 兰花-----兰花在植物分类学上属于兰科(orchidaceae)植物，是单子叶植物中 的一个科，为多年生草本植物，附生、地生或腐生。兰科是有花植物中最 大的科之一，估计有800个属，3万～3.5万个原生种。另外，在英国《国际散氏兰花杂种登记目录》中正式登记的人工杂交种约有四万种以上，而且每年以1000种以上的数目增加。 我们常看到的国兰和洋兰，只是兰科植物中的一小部分有观赏价值的栽培种类，还有大量的野生兰科植物分布于世界各地。 和学生一起聊故事——《七色花》教学实录 篇12一、教学目标 1、 能读准注拼音的生字，理解词语的意思。 2、 能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。 3、 能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。 4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。 二、课时安排 共2课时。 第一课时 （一） 课时教学目标 （1） 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。 （2） 学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。 （3） 学会正确有感情地朗读1、2自然段。 （二） 教学过程 （1）听歌曲，谈话揭题。 板书课题：七色花 （2）初步感知课文，了解主要内容。 思考：A、这篇课文的主要人物是谁？ B、讲了一件什么事？ （3）自学课文 要求：A、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。 B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。 C、找出不懂的地方，做上记号。 （4）检查部分自学情况。 A、指名分自然段朗读课文，注意正音。 B、讨论没弄懂的词语意思。 C、指名回答习题1的两个问题。 （5）学习1、2自然段。 A、齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。 B、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。 C、1、2两个自然段主要写了什么？ （6）指导有感情朗读1、2自然段。 （7）作业 。 A、给下列带点字注上拼音。 （ní） （sī） （suì） （jiāng） 珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵 B、用一句话写出1、2自然段的主要内容. 第二课时 （一） 课时教学目标 （1）学习课文3—11自然段，会正确回答习题2两个问题。 （2）学习有感情地朗读习题3的三个句子，正确朗读3－11自然段。 （3）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。 （二） 教学过程 （1） 谈话引入新课。 （2） 提问找出重点段。 1）、 珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。 2）、 你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？ （3） 学习10、11自然段。 1）、 找出写最后一片花瓣的有关段落。 2）、 轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么。 3）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。 4）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐？ 5）、用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。 6）、朗读。 （4） 总结学法。分5步： 1）、 找（找相应段落） 2）、 读（读有关内容） 3）、 思（思考几个问题） 4）、 概括（概括主要内容） 5）、 朗读 （5） 用同样的方法自学3～9自然段。 （6） 讨论交流。 （7） 3～7自然段主要写什么？用两个字概括。 板书：用花 看板书回答习题2的两个问题。 （8） 总结全文。 1）、 正确有感情地朗读全文。 2）、 谈谈读后感。 3）、 质疑。 4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？ （9） 作业 ，复述课文。 |
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