| 标题 | 三年级语文上册教案《语文园地二》 |
| 范文 | 三年级语文上册教案《语文园地二》（精选17篇） 三年级语文上册教案《语文园地二》 篇1【教学目标】 1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 4、读读背背，收集积累名人名言。 5、读成语故事，了解故事内容。 【教学重点、难点】 1、口语交际。 2、习作练习。 【教学准备】 收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。 【教学课时】 4课时。 第一课时 口语交际讲名人故事 【课时目标】 1、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质； 2、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。 3、学生体会到和同学交流的快乐。 【教学流程】 一、谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 二、读读要求 1、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。 2、听了以后有什么想法，大家互相交流。 三、分组举行，组内交流 1、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 2、各小组内学生试讲、教师巡视。 3、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。 四、全班交流 1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。 2、全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？ 3、挑选一、二名“故事大王”讲故事：共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 五、畅谈感想 1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。 2、学生畅谈感想。 3、教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 六、作业设计 课后继续交流名人故事。 第二课时 习作指导 【课时目标】 1、要写清楚熟悉的人的一件事。 2、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。 3、培养学生习作的兴趣。 【教学流程】 一、谈话，激发学生习作的兴趣 学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。 二、帮助选材，让学生有东西可写 1、小组交流： 你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？ 2、小组交流： 该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？ 引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。 从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。 3、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。 ⑴ 事情发生的时间。 ⑵ 事情发生的地点。 ⑶ 事情中的主要人物。 ⑷ 事情的起因。 ⑸ 事情的经过。 ⑹ 事情的结果 三、教师指导写好人物形象 1、抓特征，一定要抓好肖像描写： 千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。 2、抓语言，一定要抓好对话描写： 语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。 3、抓事例，一定要抓好细节描写。 四、修改誊写 1、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。 2、师生共同评议。 3、针对已发现的问题修改自己的习作。 4、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。 5、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。 第三课时 习作·讲评 一、读文猜人 1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。 2、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？ 3、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？ 引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。 二、再读欣赏 1、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。 大家听后议议评评。 2、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。 第四课时 日积月累 一、我的发现 1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。 2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。 a、指名读句子。 b、学生交流发现，教师引导总结。 这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。 3、齐读句子、体会。 4、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。 二、读读背背 1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。 2、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。 3、指名朗读交流。教师相机正音指导。 4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。 5、指名再读，师生评价。 6、齐读巩固。 7、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。 三、成语故事 1、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。 2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。 3、指名朗读，师生共同正音正句。 4、各自再读。 5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。 6、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。 三年级语文上册教案《语文园地二》 篇2教学目标： 1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 2、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 3、读读背背，收集积累名人名言。 4、读成语故事，了解故事内容。 教学重点 1、进行口语交际。 2、积累名人名言。 3、了解成语故事内容。 教具准备： 多媒体课件 课时安排：3课时 教学过程设计和安排： 第一课时（口语交际） 谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 分组举行 1、调整座位，各小组围坐在一起。 2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 3、交代讲故事、听故事的要求： 讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。 4、各小组内学生试讲、教师巡视。 全班交流 1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。 2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？ 挑选一、二名“故事大王”讲故事。 共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 畅谈感想 1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。 2、学生畅谈感想。 3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 第二课时（我的发现、读读背背） 我的发现 1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。 2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。 a.指名读句子。 b.学生交流发现，教师引导总结。 这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。 1、齐读句子、体会。 2、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。 读读背背 1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。 2、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。 3、指名朗读交流。教师相机正音指导。 4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。 5、指名再读，师生评价。 6、齐读巩固。 7、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。 第三课时（我会填、成语故事） 一、我会填 1、观察每一组形近字，发现规律，记住区分方法。 2、学生在书上独立完成。 二、成语故事 1、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。 2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。 3、指名朗读，师生共同正音正句。 4、各自再读。 5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。 6、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。 板书设计： 语文园地二 口语交际 我的发现 日积月累 三年级语文上册教案《语文园地二》 篇3学习目标 1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 2.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 4.读读背背，收集积累名人名言。 5.读成语故事，了解故事内容。 学习准备 收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。 第一课时 口语交际 讲名人故事 谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 分组举行 1.调整座位，各小组围坐在一起。 2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 3.交代讲故事、听故事的要求： 讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。 4.各小组内学生试讲、教师巡视。 全班交流 1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。 2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？ 挑选一、二名“故事大王”讲故事。 共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 畅谈感想 1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的'评价，可以联系自身和现实情况发表感想。 2.学生畅谈感想。 3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 第二课时 交代任务 学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。 选材构思 1.你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。 人物 该人物给自己的印象 李四光 遇事爱思考，善于提出问题 宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到 2.该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？ 引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。 3.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎 三年级语文上册教案《语文园地二》 篇4一、学习目标 1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。 2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。 4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。 5、能背诵日积月累部分。 二、课前准备 1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。 2、准备爬山虎图片。 三、第一课时 （一）读读写写 1、检查读音，交流识记方法。 ⑴自由读记，读中正音。 ⑵交流难记字形识记方法。 2、取长补短，再次识记。 3、按组听写词语，注意书写规范。 ⑴住宅住址隐蔽隐藏 ⑵洞穴倾斜平坦宽敞 ⑶均匀重叠空隙痕迹 ⑷引人注意毫不可惜随遇而安 （二）读读记记 1、读中正音 ⑴指名读词，随时正音。 ⑵按顺序齐读。 ⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。 2、解释说话 ⑴提出不懂词语，共同交流解疑。 ⑵自由选择几个词说一段话。 3、我的发现 ⑴出示爬山虎的图片，自主观察，交流发现。 ⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。 ⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。 ⑷读小林小东的话。 （三）成语故事 1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。 2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。 3、故事中的哪些语言给你特别深刻的.印象？ ⑴从生动传神及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。 ⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的秘诀，道出观察与其取得成绩的必然联系。 4、说故事。 （四）日积月累 1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调） 2、读句正音。 3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（红似火，满枝黄，雪里藏等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察） 4、熟读成诵，吟唱成诵。 四、第二课时 1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉细心观察的感觉真的不错。 2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？ 3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。 4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得独具慧眼奖。 ⑴可以讲讲你最得意的一个发现。 ⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。 ⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。 ⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。 5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？ 6、评议独具慧眼奖的主人选。 7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。 五、第三课时：习作指导 1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？ 2、指名试说，师生共同点评。 着重从以下几点入手： ⑴观察了什么事物，怎样观察的？ ⑵有什么新的发现？ ⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？ 3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。 ⑴学生说题目，师整理。 ⑵你喜欢哪个题目，为什么。 4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确： ⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。 ⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。 ⑶选自己喜欢的方式精心拟题。 5、学生起草，教师巡视。 6、学生就某一片交流，共同评议。 7、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。 六、第四课时：作文讲评 1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。 ⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。 ⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。 ⑶优秀习作的赏析。 2、根据评议自我修改文稿。 3、誊写习作。 三年级语文上册教案《语文园地二》 篇5第一课时 〖教学目标〗 1、引导学生发现汉字的结构特点，感悟汉字的形体结构美。 2、巩固对生字的理解与运用，积累词语。 3、在关心他人中体验幸福。 〖教学重点〗积累词语，体验语言美。 〖教学难点〗发现汉字的构子特点。 〖教学过程〗 一、出示“我的发现”中的汉字，让学生自由读，发现特点再互相交流 学生互相交流独立观察，发现汉字的构字特点后组内交流。 让学生试着一起总结： 每一个汉字都是用相同的独体字组合起来的。 组合的方式不同，第一排是上下组合，第二排是左右组合，第三排是上面一个，下面两个，形成了品字型结构。 二、日积月累 首先让学生借助汉语拼音读准九个要求认识的生字，再通过读词组词来认识生字，这时出示左边的字与右边的字对应起来分析字义、记住字型。 读读记记： 1、自由读词语，再指名读词语。 2、小组交流（学生可以选择词语谈自己的见解） 3、鼓励学生用词说话。 读读背背： 1、自由读书中的四句谚语。 2、自己喜欢的谚语背下来。 三、展示台 教师布置黑板，组织学生讲故事。 学生讲故事，自评互评。 评选最佳故事员，奖励一朵小红花。 第二课时 〖教学目标〗 1、通过口语交际活动，培养学生主动与人交谈的能力和表达习惯。 2、培养表达自己想法的自信心。 3、在交流中学会关爱他人。 〖教学重点〗 创设交际环境，培养口语表达能力。 〖教学难点〗 学会帮助他人。 〖教学过程〗 一、师出示课件，让学生仔细观察，说说图上的小朋友遇到了什么困难？你想怎样帮助他？ 学生仔细观察图画充分发表自己的看法和想法。 二、明确话题 1、指明读要求，学生读要求明确本次口语交际的要求 2、想一想，你的周围有需要帮助的人吗？ 学生从家里、同学、亲人、福利院、贫困地区等方面去想，然后交流一下。 三、创设多个情境，练习对话 情境一：一个老爷爷在路边病倒了你会怎么做？（学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙，或打电话110……） 四、说一说 1、学生先在组内说，小组推荐出说得好的同学。 2、在全班表演并说话，比一比谁说得好。 五、试着把这次说话的内容写下来 教师指导写一写。 写话举例： 大家都来帮帮他 今天上美术课，老师让我们花红红的太阳和绿绿的小山小草。开始画画了，我用铅笔画出了太阳和小草的轮廓，要涂色了，可是我怎么也找不到红色的水彩笔，急得我直冒汗。同桌小丽看到了，赶忙把他的水彩笔借给了我，她帮助了我，我说，谢谢你。 让学生讨论讨论这个写话的内容怎么样，尽量按要求写，把句子写通顺。 三年级语文上册教案《语文园地二》 篇6教学目标 1、在口语交际中，引导学生回顾和总结在课文中学到的观察方法和观察习惯,使学生能合理地表达出观图后想到的内容及感受，培养学生观察的兴趣和能力，以及倾听、表达、交流的能力。 2、通过习作，学会对某一事物进行连续的观察和记录，培养乐于观察和表达的习惯，激发学生的习作兴趣，不断提高写作能力。 3、在我的发现中进一步掌握观察、描写景物的方法，养成留心观察、勤于思考和乐于表达的习惯；积累花卉谚语，丰富学生的语言。通过学习《胸有成竹》进一步体会留心观察的重要性。 第一课时（口语交际） 教学过程： 一、激情导入： 有句俗话说得好，“留心处处皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。想体验一下吗？ 二、探究观察方法 1.看大屏幕（花瓶图），用“我看到了……”练习说一说。 2.小组比赛，看谁发现的快，发现得多，然后在班上交流自己的发现。 3、共同回顾前面的几篇课文，再深入体会学过的观察方法，感受细心观察的重要性。 三、运用方法，用心体验 1、运用已总结的方法，观察另两幅图，说一说自己发现了什么，是怎样发现的，并由图想到了什么内容。 2、大家都说一说自己观察后的感受。 3、自由说一说自己平时细心观察过的事物。 4、介绍自己观察后的收获和体会，并相互交流经验。 四、再看图片，升华感悟 一张小小的图片，在我们留心观察中，变得丰富多彩，相信此时你一定会有许多话要说。可以说说本节课感受、自己了解的和观察有关的中外名人故事或自己在以后的学习和生活中进行观察的打算。 五、总结 只要我们在今后的生活中，继续处处留心观察，你就会发现世间万物的众多奥妙！ 第二课时（习作指导） 教学过程： 一、激情导入：同学们，上节口语交际课我们共同体验了“留心观察”的妙趣，受益匪浅。本次习作，就与观察息息相关。 二、明确习作要求，指导习作。 1、自读本次习作提示，说说本次习作的要求。 2、拓宽学生写作思路 本次习作可以从哪些方面入手？ 3、口头作文 我们每个人都有一双明亮的眼睛，每双眼睛里都有一个五彩缤纷的世界，同学们用自己明亮的眼睛认真观察过周围的事物吗？现在就请你把自己独特的发现告诉大家吧。 （1）按提示有序地说说自己的发现： 最近你观察过什么事物？是在哪里观察的？怎么观察的？ 观察的时候你发现了哪些新奇的事情？ 观察对象的哪些地方让你感觉到有趣？ （2）引导全班学生相互交流和启发，老师做适当的点评。 （3）老师指点观察日记的写法和格式。 （4）题目可用《观察日记x则》，也可自拟。 三、独立写作 学生凝思试写，自读自改 四、总结布置作业 第三课时（习作讲评） 教学过程： 一、谈话导入： 我国古典名著《红楼梦》可谓是家喻户晓，可你们知道吗，该书的作者曹雪芹对自己的作品“批阅十载，增删五次”，也就是说，优秀的文章均是经过数次修改而成的，本节课我们就要对自己的习作进行评改。 二、回顾要求，组内评改 1、回顾本次习作要求. 2、细读自己的习作，改正文中的错别字，还要把不通顺的句子修改过来。 3、小组内交流，评改，评选组内优秀习作和进步大的同学习作。 三、评价典型习作 1.选取具有代表性的习作，由学生自己在班上朗读，并说一说自己这样写的理由。。 2、明确评改要求： （1）找出别人作品中的错别字和不通顺的句子。 （2）在文章中或文章后写出自己的评改意见。 3、师生共同评价并提出修改意见。 四、自我修改 借鉴意见、修改自己的习作，并重新誊抄一份。 五、佳作欣赏 六、总结 同学们，只要我们继续留心观察，就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化，这点点滴滴信手拈来，就能成为一篇好文章。 第四课时（发现积累） 教学过程： 一、学习“我的发现” 1、读句子、谈体会 （1）出示“我的发现”中的几句话。 （2）细读选取的三个句子，体会作者是怎样观察周围事物的。 （3）指两名同学读对话部分，并说一说小林和小东发现了什么。 2、找句子、学方法 （1）从学过的课文中找类似的语句，并体会留心观察的重要性。 （2）说说自己平日积累的类似的句子，让大家品评。 二、学习“日积月累” 1、熟读背诵“花名歌谣” （1）自己试读，不认识的字和不理解的词语可查字典。 （2）看看有几种花，有什么特点？找出12种花名并写一写。 （3）朗读歌谣，开展背诵比赛。 2、自编歌谣 1）.用短文中的歌名或其他花名，仿写几句歌谣。 2）.朗诵自编歌谣，大家品评修改。 三、学习“成语故事” 1.朗读短文，理解故事内容，给大家讲一讲这个故事。 2、提出问题，讨论交流 “胸有成竹”是什么意思？ 从哪些地方可以看出文与可画的竹子生动传神？ 文与可的笔下为什么能出现一杆杆生动传神的竹子？ 你能结合生活实际说说“胸有成竹”的意思吗？ 3.让学生说一说这个故事揭示的道理。 4.读写结合 （1）结合自己的理解，练习运用这个成语。 （2）小组内说说其他成语故事 三年级语文上册教案《语文园地二》 篇7【黑龙江省大兴安岭市塔河县开库康学校 张秀梅】 〖学困生转化随笔〗 在新课程改革理念的指导下，在我校领导的号召下，“每位教师把班级的后进生，都要当成自己的孩子培养，” 我们班有一名小朋友名叫──吴传友，这名孩子的父母长年在外打工，从小就寄宿在外祖父家，由于外祖父年纪较大，并且还不识字，也不与他经常交流，所以孩子沉默寡言，每天都在外面跑，也是我们这儿典型的“小野孩”。记得刚开学的时候，一堂礼貌用语课，就一句“我愿与你交朋友”学习八遍都不能够完整的说下来，识字、组词、说话都很困难。就这样吴传友每天与我一同上下班，但由于他接受知识非常的慢，所以放学后还要在给他单独的讲授一遍，但由于时间有限并且孩子的自主学习能力也较差，现在与同龄的孩子比起来还是较落后。 学习语文园地二的口语交际──伸出我们的双手时，当我问道小朋友你们想一想周围有需要帮助的人吗？我们班的小朋友确异口同声的说：“我们想帮助吴传友学习”。我听后感觉十分惊讶，为什么呢？我接着问了小朋友你们为什么想帮助吴传友的学习呀？我们班有的小朋友说：“我们看见老师每天都把吴传友叫到办公室帮助他学习，我们也想帮助他学习”。我听后心想：我为什么不把我这“一”帮“一”的学习，变为“九”帮“一”的学习呀？人多力量大呀！好！小朋友既然你们想要帮助吴传友学习，那想怎样帮呢？小朋友们争先恐后的说了起来：“我教他识字、我教他有感情地朗读课文、我教他写日记……”我想何不如让他们把他们的想法写出一个“小计划”呢！现在我们的小朋友都在抓紧时间有序的、合理的实施着他们的“小计划”，每天都向我汇报吴传友的进步情况，的确收到了很好的效果。想想以前我天天忙得焦头烂额，现在我不仅很“轻松了”，并且吴传友的学习有了很大的进步，识字、组词、说话都有了相应的提高，学习积极性也很高。 小学生的思维比较活跃，往往不受常规的拘束，但针对性不强，所以在学习时各有各的思路，各有各的角度，各有各的发现。学生的学习并不是只通过教师的教和辅导就能取得好的效果的，通过学生之间的互助学习让学生取长补短，相互兼长，能取得更好的效果。 伸出我们的双手──教育叙事 四川省万源市官渡中心校河西分校 杨怀先 在一次名为《伸出我们的双手》的口语交际课中，如往常一样，我先为学生创造了一定情境，是一位外地人找不到要去的地方了，学生很自然地说出了自己的做法，而且思维活跃，有的说亲自领他去，有的说骑车带他去，还有的说打的。（孩子们能够说出这些，说明他们的思想是美好的，能够分辨是非对错，而且平时是经常受到类此教育的。）当联系到学生的实际，提出“你的周围有需要帮助的人吗？你是怎样帮助他们的？”这两个问题时，教室里却鸦雀无声了，孩子们都在思考，可就是找不到这样的例子。（孩子们找不到事例，一是因为他们没有观察总结的能力，二是因为他们只说没做。）于是我让同学们小组讨论交流，正在这时，班里的一位孩子吐了一地，我忽然想起在《四川教育》上看到的一则案例，是在一堂公开课上，一位孩子的鼻子出血，老师并没有因此慌张，而是适时的进行引导，向学生进行了品德教育，使课堂充满了人文关怀精神。我想这不正是需要我们伸出双手的时候吗？面对捂着鼻子的、摆手的、撇嘴的学生，（从这可以看出孩子们根本没有把想法付诸行动，只能是行动上的矮子。）我并没有当场发火。 我说：“谁愿意伸出双手来帮助一下张黎？”这时已有几位同学积极举手，并大声说到：“我！”可那位捂着鼻子的同学，还是依旧如此，而且大多数同学态度冷漠，无关紧要的样子。（这时张黎已经离开了位子，坐到了讲台前，我观察到问题不是很大。） 于是我又说：“同学们，如果是你生病了，你的心情是怎样的？你最希望别人为你做些什么？” 这时候孩子们已经七嘴八舌地说开了。“我会很难过。”“我心里不舒服。”“我希望同学们能帮我收拾一下东西。” “同学们，你们说得很好，现在张黎已经难过的不能说话了，我们应该怎样帮助他呢？谁愿意帮助他？” “老师，我们应该把他送回家，帮他找医生，把他吐的东西打扫了。”捂着鼻子的孩子说。 “那你愿意帮他打扫掉吗？” “愿意！”他非常坚定地说。 “那谁愿意送他回家呢？” “我！”“我！”孩子们纷纷举起了手。 于是孩子们开始行动了起来，有帮他收拾书包的，有送他回家的，那个捂着鼻子的孩子主动帮他打扫起来。 面对没有事做的孩子，我说：“其他同学想想我们还可以怎样帮助他？” 孩子们经过一番讨论后又开始说起来（这时打扫的孩子已经做完）。 “帮他补习功课。”“给他讲笑话，让他心情高兴，这样病就会好得快了。”“和他一块上学放学。”…… 这时铃声响了，我说：“同学们，那就让我们在课下的时候行动起来好吗？并且把你怎样帮助别人的经过写一写好吗？”（本课教学教师并没有完全按照教学设计进行，而是巧妙的运用课上突发事件，真正将语文教学与学生的生活紧密相连，让语文走进生活，让生活融入语文。） 【后记】 课下同学们真的积极去帮助同学，而且还去帮助了社会上需要帮助的人，班里充斥着一片片爱心，孩子们把自己的做法和想法写了出来。 三年级语文上册教案《语文园地二》 篇8【阅读材料】 美丽的大兴安岭 大兴安岭林区像美丽的花园一样。 春天，繁茂的李子树开满了白色的花，小巧的白翅鸟在树上快乐地歌唱，凶猛的山鹰在天空盘旋，啄木鸟啄木的声音不断从林子里传出来。森林里的小野兽偷偷跑到洞外来了，它们在宽广的草地上打闹着玩。山上的积雪被春风吹化，水从大小河里往下流，流到很远很远的地方去。 夏天，草地上盛开着一片片不知道名字的花儿，红的，白的，紫的，粉红的，什么颜色的都有，多么美好的大花坛呀！山谷里断断续续地传出一阵阵汽笛的吼声，火车满载着木材，源源不断地送往祖国各地。 秋天，森林里各种各样的野果都成熟了，“都斯”是一种像小葡萄似的野果，吃起来甜酸可口，也可用它来酿酒；“刺里梅”的叶子用开水沏一沏就是很好的茶；榛子长满了山腰，它的果实炒熟了又香又脆。在这里，木耳、蘑菇到处都有，人参等珍贵药材也可以采到。 冬天，凛冽的寒风猛烈地吹着，森林区大雪纷纷，千万棵树都披上了耀眼的银装，一派北国风光。 大兴安岭林区，是一座美丽的大花园，也是一座取之不尽的宝库。 【阅读训练】 1、写出下面词语意思相近的词： 繁茂── 宽广── 2、用线把下列词语连起来 小巧的 药材 凶猛的 草地 宽广的 山鹰 珍贵的 白翅鸟 3、按要求填表： 季节描写了哪些具体的景和物春 夏 秋 冬 4、用“____”线划出文中的中心句。 三年级语文上册教案《语文园地二》 篇9教学目的 1、练习声旁，通过组词比较形声字 2、词语搭配练习 3、培养学生的口语交际能力。 教学重点： 练习声旁，通过组词比较形近字 教学方法： 练习法、朗读法 学法指导： 引导学生自主学习 教学课时： 两课时 教学过程： 一、照样子写一写 1、让学生说出自己组成的字 2、组词 3、延伸：让学生区别每组字 二、词语搭配练习 1、练习课文中的内容 2、延伸：让学生换修饰语。 三、照样子说一说 1.让学生读文中的例句。 2.学生说自己造的句子。 3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物。 4.学生互评造的句子，教师点评。 三年级语文上册教案《语文园地二》 篇10一、学习目标 1.有留心身边的科学的意识。 2.能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。 3.在交际中做到：说清楚、听仔细。 二、教学准备 教具：多媒体课件（或有关身边科学的图片）、收集有关科学知识介绍的书籍。 学具：准备有关科学常识的书。 三、导学过程 1.激趣导入 在我们的身边，有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少！你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？这节课我们就来交流交流身边的科学吧！ 2.图片情境。 多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。 3.说一说 刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识? 我们身边的科学还有哪些？你能给大家交流交流吗？ 4.交流身边的科学。（要求：说清楚、听仔细。） (1)小组交流自己了解到的身边的科学。 (2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。 (3)“科学博士”答“记者”问。（对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完整的地方，小组内其他成员可以加以补充。） 5.拓展延伸活动。（推荐新书，交换旧书） (1)我们身边的科学可真不少！课前小朋友们收集了有关科学常识的书，现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧！介绍时要简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。 (2)看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观察到，而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简单介绍。 6.课堂小结。 7.实践活动： 小组根据所交流所知道的材料，合作办一张“身边的科学”小报。 教学反思： 展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，我拓宽了展示内容，结合口语交际的内容进行。先布置学生做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。 宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。课后，我和学生一起交流了我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。 三年级语文上册教案《语文园地二》 篇11【学习目标】 1、能够通过观察，发现本组“我的发现”里的字都是有两个以上的相同部件组成，并运用这个特点帮助记字。 2、能通过本组“日积月累”的学习，认识9个生字、记住6个词语、背诵4条谚语。 3、认真听别人讲话，能听懂别人讲的内容，有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。 4、能通过故事会、查字典擂台，给学生提供自我展示的机会。 【教学设计】 一、我的发现 1、让学生通过观察发现： 每个字都是有相同的独体字组合起来；组合的方式不同：第一排上下组合，第二排左右组合，第三排上面一个，下面两个，拼字结构。 2、自己读题中的汉字。 3根据汉字旁边“学习伙伴”的提示观察字形，试着找出每组字的特点并互相交流。说说自己是怎样运用构字特点记忆字形的。 二、日积月累 1、读读认认： 让学生借助拼音读准9个生字，再通过读词、组词记住生字。这时再出示左边的字和右边的字对应起来分析字义、记住字形。 2、读读记记： 自由读词语，指名读词语。 小组交流。 用自己喜欢的词语说话。 3、读读背背： 自己读书上的4句谚语。 把自己喜欢的谚语读给同学听，试着说说为什么喜欢。 背诵自己喜欢的谚语。 同学之间互相背诵。 三、口语交际 1、出示案例，引出话题： 听老师讲一段故事：一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口。学生自由谈自己是否遇到过类似的情况，或看到有什么人需要别人的帮助。 2、互相交流，畅谈个人经历： 说说自己曾经帮助什么人做过什么事。 3、创设多个情景，练习说话： ⑴ 一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？ ⑵ 当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？ 四、展示台 1、故事会： 左图：学生交流收集的有关雷锋的故事。 右图：看图引导学生讲身边的好人好事。 2、查字典擂台： 交流自己用查字典的方法认识的汉字。 出示：标、触等一些不知读音或知道读音而不知字义的生字，自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准。 互相交流自己通过查字典学会的一些生字。 3、引导学生展示其他方面的本领和学习成果。 【课后记】 表演是儿童思考、再现生活的基本方式。低年级教材上的每一篇课文都是一部绝妙的动画片，要是能把他编成课本剧，那么既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。 三年级语文上册教案《语文园地二》 篇12【我的发现】 1、每一组的第二句比第一句词句多。 2、每组的第二句是比喻句。 3、每组的第二句比每一句表达得更具体，形象。 我也会写。 ____________像_____________________。 ____________像_____________________。 【日积月累】 1、读读认认： 再送你几对反义词。如：薄对浓、繁对简、是对非、衰对盛、密对疏、有对无、忧对喜。 要求会认的字： 2、读读背背： “万壑参天，千山响杜鹃”描绘的是古木参天，杜鹃声声的森林景色。 “漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”描绘的是夏日时节，白鹭黄鹂在水田、林木之间飞翔、歌唱的情景。 “雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜”描绘的是雨中山村的景象，村路环曲、板桥横斜，小溪沿岸，则是翠绿的竹子，偶尔还从附近的茅舍里传来几声鸡叫，打破了小山村的沉静。 “穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”描绘的是蝴蝶在花间飞舞，蜻蜓在水面翻飞的夏日美景。 “池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”描绘的是池塘美景，斑斑点点的碧苔分散在池边，树木枝间的黄鹂在欢快地鸣叫。 这些诗句所描绘的画面动静结合，不但充满了缤纷的色彩，而且莺啼鸡鸣，让人在视听感觉的沟通、融合中体会其所蕴含的美。 三年级语文上册教案《语文园地二》 篇13教学目标 1、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。 2、写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文,3、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。 4、积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣 5、积累成语，运用成语。 教学准备 1、词语卡片。 2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 时间安排 5课时 第一课时 一、导入 师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的.联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！ 二、在小组交流 1、交流自己看到到的情况。要求：一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。 2、推举代表，准备在班组汇报。 三、全班交流 各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导讨论 根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。 三年级语文上册教案《语文园地二》 篇14我的发现主要是让发现熟字加偏旁的识字方法和汉字的构字特点。 我会认应该是与我的发现结合在一起教学的，老师还可以在巩固、检查认读和识记的基础上，进行扩展运用，引导学生口头组词，比一比谁组得多，增强其成就感。 我会读：是在学习上述内容的基础上，引导学生进一步发现汉字的构字特点。如，提手旁的字与手的动作有关，可以结合偏旁理解字的意思。也可以引导学生说出类似的'词语，如，提篮子、拍球、打电脑。 日积月累： 读读比比：是通过认读、比较，复习巩固各组字音相同、字形相近的字。 读读记记：姓氏歌，是通过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏，重点是引导学生熟读、分清。 学习查字典：是一项新的教学内容，教学这部分内容之前要提醒学生准备好字典。学习用部首查字法查字典，首先要明白部首的含义。要让学生大体上知道，为了查字方便，字典把部首相同的字归为一类，把这个相同的部首放在这一类字的前面，称为部首。查字典的时候，先找到部首，再找要查的字，就比较容易了。 口语交际：这次的口语交际是结合《我选我》一课的学习，谈我的想法。可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。 展示台：是非常有个性的展示台，能给学生提供展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会，让学生体验到成功、表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。这种形式有利于激励学生走出书本，走出教室，走出学校，扩展自己的视野。 展示的内容很广泛。展示的形式也可以多种多样。这项活动可长期开展，鼓励大家向本次活动中表现突出的同学挑战。 三年级语文上册教案《语文园地二》 篇15学习目标 ①认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。 ②在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。 ③学习自主策划秋游活动。 ④乐于学习、乐于展示。 课前准备 ①多媒体课件、实物投影仪。 ②识字卡片。 ③引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。 ④竞赛评比用的小红花。 ⑤秋游活动计划表。 教学设计 我的发现 ①发现识字方法，学习生字。 a.激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？ 课件出示： 请边读边组同。 引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？请你读完 书后把你的发现告诉小组的伙伴们。 读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。 b.课件出示带拼音生字：交支龙求凡利 用各种形式从读、正音。课件隐去拼音。再认读。 C.识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是‘郊’字的妈妈，我的娃娃你在哪儿？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交桥’去了。” ②发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。 a.激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？ b.课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察” C.学生从读、讨论，按偏旁归类认识。 d.屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。 a.谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过，秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。 b.学生讨论并说（写）秋游准备，教师深入各组参与讨论并提示要点。 C.采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。 ④总结。 a.总结：各“旅行社”通过研究讨论，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考。 b.颁奖：给“最佳旅行社”颁奖。 三年级语文上册教案《语文园地二》 篇16教学目标： 1、选择一个课外读到的名人讲故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 2、 写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 3、自主发现引用人物的话的三种不同形式。 4、读读背背，搜集名人名言。 5、通过组词辨析形近字。 6、读成语故事，了解故事内容。 课时安排：4课时 课前准备：准备名人故事，搜集名人名言。 第一课时 口语交际:讲名人故事 一、导入： 1、今天我们举行一次“讲名人故事”比赛。 2、教师示范——《列宁与屎壳郎》。 二、小组交流： 1、将自己收集到的名人故事在小组里讲一讲。 2、选一位讲的最好的同学作为比赛人员。 三、讲故事： 1、提出要求： a.讲的同学用普通话、流利地讲述故事； b.听的同学认真听，评选最喜欢的队员。 四、谈感想。 1、说说你认为谁讲的最好，并说说理由。 2、听了这些名人的故事，你受到了什么启发。 3、小结。 第二课时 一、我的发现 1、轻声读这几句话，比较有什么异同。 2、说说自己的发现。 教师小结引用人物的话有3种不同的形式。 一是引号里面的话可放在“说”的后面； 二是可放在“说”的前面； 三是可以省去“说”字，放在陈述性成分的前后。 3、学生到学过的课文中分别找找相关的句子。 4、抄写书中的这几句句子，特别要强调引号的写法。 5、用自己的话说说这几种说话的方式。 二、日积月累 1、“读读背背” 自由读。读懂了什么 ，有什么启示。 全班交流所得。 可以举一些故事实例来说明名言所蕴涵的道理。 引导学生当堂记诵 学生交流课外搜集到的其他名人名言。 2、“我会填” 指名说说每组的两个生字在字形、字音、字义上的不同。 组词，最后交流、展示。 三、成语故事 1、引导学生自读自悟，通过查字词典或联系上下文理解词语，把握“闻鸡起舞”这个成语的主要内容。 说说文中的祖逖是怎样闻鸡起舞的？划出有关句子。 祖逖“闻鸡起舞”，无论寒暑、不管风雨，这说明他具有奋发努力，不怕吃苦、坚持不懈的可贵精神。 用“无论……还是……”练习说话 2、为什么祖逖要这样刻苦的练武？划出有关句子。 抓住以下要点： 祖逖在夜里翻来覆去无法人眠，所考虑的则是“怎样才能为国家效力”，这说明他胸怀国家，是一个有远大志向和抱负的人。 1、祖逖有什么成就吗？ 抓住“后来当上了将军，也打了不少胜仗，得到百姓的拥护和爱戴，”这些成就的取得都与他胸怀大志、奋发努力是分不开的。 2、各自准备讲故事。 3、同桌互讲。 四、课后拓展。 搜集成语。 第三课时 一、谈话导入，引出课题 1、前天，我们在《思品与社会》课中举行 “我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。 二、交代任务，选材构思 1.出示要求 写小伙伴的一个特点； 用一件事来写； 写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。 写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。 2.小组讨论 想写谁？让你印象最深的特点是什么 ？准备选择什么事例？ 3.大组交流 教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。 如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。 三、提供范例，打开思路 1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》 让学生边看听思考： ①写谁？人物有什么特点？ ②什么事表现了这一特点和品质? ③哪些细节描写生动地体现来这一特点? 2.交流归纳 四、自拟题目，下笔成文 1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。 2、动草起笔。教师巡回指导。 五、修改誊写。 1、写好后自行修改。 2、教师面批后，誊写习作。 第四课时 教学过程： 一、欣赏佳作。 评议，什么地方值得我们学习。 二、修改问题较多的习作1篇。 1、 展示习作。 2、 评议： 什么地方需要修改？ 如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚…… 三、再次修改自己的习作，誊写1遍。 课后分析： 三年级时习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度，在教学中学生的日记作为范例，可以增添孩子写作的兴趣，也使孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲，学生能简单把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习作的讲评，批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写，让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半。” 第五——七课时 完成第二单元练习题及讲评 三年级语文上册教案《语文园地二》 篇17【我的发现】 这是一项引导同学自主发现组词规律的练习，重点引导同学探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让同学去观察、议论、鼓励同学发表个人见解，从而使同学体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，同学用自身的话大致说清词语之间的关系即可。 过程建议： 1、读一读，辨一辨，说说你有什么发现？ 2、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？ 饮水──（ ） 录音──（ ） 电影──（ ） 会议──（ ） 【日积月累】 这局部包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让同学巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求同学在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到保守文化的熏陶。 〖读读认认 过程建议： 1、同学借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。 2、运用自身发现的规律，再读这些字，交流识字方法。 3、采取多种游戏方式说反义词。 4、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？ 〖我会填 过程建议： 1、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。 2、全班交流，启发同学说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。 3、选择自身喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。 创设情景说话：风光秀丽的黄山__________； 络绎不绝的汽车__________。 〖我会读 过程建议： 1、同学借助拼音自读诗歌。 2、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像） 3、创设情境，让同学进行对读或扮演读。 4、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。 【口语交际】 这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让同学联系学过的课文，自身通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以和家乡近年来有哪些变化等等，培养同学搜集整理信息的能力。 交际准备： 同学搜集的关于家乡的文字和图片资料；把同学分成若干交际小组。 过程建议： 1、汇报展示、讨论交流： ⑴ 展示并向同学介绍自身搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。 ⑵ 把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。 2、充沛“对话”，夸夸家乡： ⑴ 小组合作或派代表用自身喜欢的形式向全班介绍自身眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。 ⑵ “导游”“推销员”介绍自身搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。 3、写一写： ⑴ 把自身介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自身画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。 ⑵ 写好后读一读，再和同伴交流、分享。 【展示台】 本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自身积累的词语，二是展示自身收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发同学展示的兴趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和学习效果。 1、让同学以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。 2、教师再选择两个词语让同学用“开火车”的形式做词语接龙游戏。 如“生活”“美好”。 3、展示反映家乡变化的照片开自身画的画。办一期夸家乡的专栏。 4、展示、交流在《葡萄沟》一课后安排同学们准备的其他资料或学习效果。 【宽带网】 这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸，主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的一是让同学了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自身的鲜明特点；二是让同学通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。 1、演示局部民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？ 2、小组合作学习交流。展示自身找到的资料，说一说自身知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。 3、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。 4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。 5、同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。 6、欣赏《爱我中华》歌曲，激发同学对祖国的热爱之情。 |
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