| 标题 | 三年级语文上册《练习3》教学案 |
| 范文 | 三年级语文上册《练习3》教学案（精选16篇） 三年级语文上册《练习3》教学案 篇1[预习评估] 一、朗读与思考 1、朗读。 雏鹰展翅 老马识途 鱼贯而入 倾巢而出 鸡飞狗走 狼奔豕突 群龙无首 狡兔三窟 狐假虎威 黔驴技穷 指鹿为马 画蛇添足 它的外果皮像皮草一样不易透水；中果皮疏松而富有纤维，有利于在水中漂浮；内果皮十分坚硬，可以防止海水的侵蚀，种子就藏在最里面。 椰果一旦落入大海，便随着海浪作长途旅行，有的旅程可达数千里之遥，直到海浪把它送到岸上，才在另一块陆地上重新安家。 晨雾浓，似云烟。 谁家的孩子，打一声唿哨，甩几竿响鞭，赶一群鸭子往河沿。 没入晨雾中，人鸭皆不见。 只闻鸭欢呱呱叫，伴一支牧歌，清悠悠，四面传。 2、思考： ——植物有哪些传播种子的方式？ ——当发生失火、落水、中毒等意外事件时，当事人应该怎么办？ 二、完成下列练习 1、用线把下列词语与其相应的解释连起来。 仰视 注意力集中地看 扫视 抬头向上看 环视 目光迅速地向周围看过去 注视 向四周看 2、了解椰子树传播种子的方式。 [文本对话] （一） 聪聪：这次练习安排了5个板块，学用字词句里安排的是关于植物怎样传播种子的知识。 明明：关于植物怎样传播种子 ，在读了《蒲公英》一课后，我知道蒲公英的果实的外面有白色的软毛，果实成熟后形似一个白色的绒球，像这样有毛的果实，会随风飞散，让风来帮助它们传播种子。 聪聪：读了这个板块，我又知道了椰子树的种子是通过随着海浪作长途旅行，然后由海浪把它送到岸上，而在另一块陆地上重新安家落户的，以完成传播种子的使命的。 博士：植物传播种子的方式，除了上面你们已经知道的通过水、风等的帮助来完成传播种子的使命外，还有的通过自身的弹射来完成，如凤仙花等，还有的通过小鸟、野兔等动物的帮助来完成，如葡萄等。 （二） 聪聪：这次的读读背背里除了安排了八个含有动物名字的成语外，还安排了一首小诗——《晨牧》。 明明：这是一首情景交融、活泼清新的小诗，写的是农村孩子早晨上河沿去放鸭子的事。 博士：这首诗场景集中，意境逼真，语言简练传神，句式长短变化大，节奏自然起伏，极富于音乐感。同学们应认真朗读、背诵，深切体会，展开想象，进入诗歌的意境。 聪聪：我在读了后，体会到了农村田园生活的氛围。 明明：我体会到了晨牧时“人鸭相愉”的乐趣。 [自主学习] 语段一： 群龙无首 狡兔三窟 学与练： 1、解释下列字词的意思 群龙—— 首—— 狡兔—— 窟—— 2、造句 群龙无首…… 狡兔三窟…… 3、你知道“狡兔三窟”这个成语有什么典故吗？ 语段二： 椰果能长期在大海中漂流。它的外果皮像皮草一样不易透水；中果皮疏松而富有纤维，有利于在水中漂浮；内果皮十分坚硬，可以防止海水的侵蚀，种子就藏在最里面。椰果一旦落入大海，便随着海浪作长途旅行，有的旅程可达数千里之遥，直到海浪把它送到岸上，才在另一块陆地上重新安家。热带的海岸椰林比较多，就跟它传播种子的特殊方式有关。 学与练： 1、写出下列词语的反义词 坚硬（ ） 特殊（ ） 2、“重”在字典里的解释有：（1）重复（2）再、又（3）层。在“重新安家”里的“重”的意思是 ，“重新安家”的意思是 。 3、读句子，想想带点的词语的意思有什么不同？ （1）中果皮疏松而富有纤维，有利于在水中漂浮。 （2）椰果能长期在大海中漂流。 [综合实践] 综合学习： 一、有关近义词辨析的知识 辨析近义词的原则是：求同存异，重在辨异。要从词义的轻重程度、范围大小、色彩和用法等不同方面去辨析。 1、程度轻重。如（请求、恳求、乞求） 请求：是一般的要求。 恳求：是恳切的要求。 乞求：是指苦苦哀求。 “请求、恳求、乞求”这三个词的共同点是求。都有要求别人帮助做某件事的意思。不同点在于：“请求”，在提出要求时，含有尊重的意思。“恳求”，在提出要求时，态度诚恳而迫切，语意也较“请求”来得重。“乞求”，则是苦苦哀求，语意更重，有时含有贬义。 2、范围大小。如（事情、事件、事故） 事情：所指的范围大。常泛指一切事。 事件：所指的常是突然发生的重大事情，范围较小。 事故：所指的常是偶然发生的事情，或不幸的事情，范围更小。 以上三个同义词所指的虽然是同一种事物，但在作用上，范围的大小上却不同。 3、用法不同。如（爱护、爱戴） 爱护：可用于人，也可以用于物，如“爱护同学”、“爱护公物”；用于人时，一般用于上对下或同辈之间。 爱戴：只可用于人，用于下对上，如“周总理是人民爱戴的好总理”。 再如“舒服、舒适、舒畅”这三个词，都可以用来形容伸展、快意的意思，但是由于“服、适、畅”这三个字的字义不同，因而它们之间的整体意义也存在着细微的差别。“舒服”是指身体或精神上感到愉快。“舒适”一般是指环境舒服、安逸的意思。“舒畅”是形容心情开朗畅快的意思。在运用时要注意区分，不能随便使用或互相调换。 区分出了同义词在程度、范围、用法等方面的细微差别，就能更有分寸地表达自己的意思，使自己说话得体。 二、有关植物传播种子的知识 世界上有些植物种子传播的方法十分奇特，它能施展自己的“天才“来繁殖后代，真是神奇有趣。 会跳 ： 墨西哥西北部山坡大峡谷中，生长着一种“跳豆”，它的形状与颜色和松子差不多。如果把它放在手上或桌上，它会微微跳动，如果把它放在太阳晒热的地上，它能跳至几厘米高且跳个不停。原来是豆中寄生虫的幼虫抓住坚果的内壁，向上躬起身子，使豆子往上移动之故。 会滚 ： 美国西部草原上有一种滚草，成熟后，整个植株会被大风连根拨起，风把它卷成球状，并带着它在地上或低空打滚。它能随风滚上几千米，在滚动中碰撞到障碍物时，便撒落一些种子。这样，它一路滚动，就一路撒播着种子。 会翻： 一种叫生长草的植物，它有一个绿色的“莲座”，当新茎上长出小“莲座”时，它们就分开了。小座受到风吹雨打碰撞而落地后，有时会底部朝天而不能扎根繁殖，这时它自己会慢慢地翻转身体，让底部着地，这样就可以在土里扎根了。 [nextpage] 会射： 非洲北部与欧洲南部生长着一种喷瓜，当它成熟时，只要轻轻一碰，里面的种子就会像连珠炮一样喷射出来，射程可达6米，更为奇特的是美洲热滞沼泽中的木犀草，果实成熟时能自己开裂，像手机一样发出射击声，射程可达14米。 实践活动： 一、把下列几种植物与它们传播种子的方式连起来 椰子树 风 蒲公英 小鸟 葡萄 自身弹射 凤仙花 海浪 二、在班级里成立一个“绿色小队”，利用节假日和课余时间走出校园，调查了解或访问有经验的农民，在你们的周围，有哪些植物，他们分别是通过什么样的方式来传播种子的？ 口语交际： 学会求救 当发生失火、落水、中毒等意外事件时，当事人应该学会求救。说说在我们的生活中可能会有哪些意外事件，如果遇到了，该怎样自救或求救。 语段1： 如果遇到了火灾，我们首先要想办法立刻拨打火警电话“119”报警。然后，判明火情，正确选择逃生的路线，要迅速脱离火灾现场。 发生火灾时不能回屋拿东西，更不能躲藏在衣柜里、墙角边、床底下。 为防止烟雾中毒，应该用湿毛巾捂严口和鼻子。行进中要降低身体的高度。 语段2： 如果发现有人触电了，千万不要用手去拉触电的人，应该尽早地叫大人来处理，并打120急救电话，让医生救护。 语段3： 如果你回到家时，发现家中有坏人在偷东西，应该赶快到邻居家告诉大人并及时报警。 如果你一个人在家的时候，发现有撬门的声音，你应该大声呼救请邻居或者过往行人来帮助你。家中有电话的，可拨打匪警电话“110”，也可以给父母打电话。 [能力训练] 基础训练 一、看拼音写词语 huang dong lu cheng piao liu te shu （ ） （ ） （ ） （ ） yu guan er ru qing chao er chu （ ） （ ） 照样子写词语 呱呱 清悠悠 老马识途 将下列词语连成通顺的句子 到工厂去 学习射击 到农村去 参观展览 我们班 到部队去 义务劳动 到博物馆去 慰问工人 到车站去 拾稻穗 能力提高 一、说说下列带点的词语的意思有什么不同？ 1、伯父生前给了我无微不至的爱抚。 2、我怎能不深深地爱戴敬爱的周总理呢？ 二、请你写出四种植物及其不同的传播种子的方式。 三、请你写出八个含有动物名字的成语。 四、当你一个人走在放学回家的路上的时候，有一个陌生人自称认识你爸爸，说要送你回家，这时候，你应该怎么做？ 拓展阅读： 伞花 人们盼望已久的雨，终于落下来了。大街上出现了一种美丽的景象——开满了“伞花”。 清晨，人们上班了。一朵朵“伞花”从千家万户飞出来，在街上汇成了巨大的伞流。那伞流又渐渐地分成许多支流，流向机关、工厂、学校------ 瞧，那位阿姨的伞真美啊！天蓝色的伞布上，画着芳草和鲜花，十分醒目。 那一边三位姑娘打的伞更美！一把粉红的，一把淡黄的，一把绿色的。三把伞紧挨在一起，粉红配着淡黄，在绿色的映衬下，真像绿叶托着鲜花。它们边走边旋转着伞柄，伞上一颗颗水珠闪着银光飞射出去，伞下传来姑娘们一阵阵欢笑声。 看，小朋友们打着伞过来了。一朵朵，一簇簇艳丽的“伞花”下面，是一张张如花的笑脸。“伞花”飞进学校，于是，校园就变成了美丽的花园。 [积累] 1、这篇小文章美吗？在原文中画出你认为写得很美的句子。多读一读。 2、抄写下面的词语。 盼望已久 千家万户 醒目 闪着银光 花的笑脸 [感悟] 3、读读下面的句子，在你认为正确的说法后面打 大街上出现了一种美丽的景象——开满了“伞花”。 （1）开满了“伞花”是说街道两边开满了一种叫“伞花”的花。 （2）开满了“伞花”是说雨中的街道上到处可见行人打开的雨伞，像一朵朵美丽的鲜花。 4、认真阅读第四自然段 这一段有句话。主要围绕第句话的意思，写。第二句话主要写伞的美；第三句话写伞的搭配在一起的样子；第四句通过写还是表现了伞。 [运用] 5、照样子，运用比喻的修辞手法写话。 例：三把伞紧挨在一起，粉红配着淡黄，在绿色的映衬下，真像绿叶托着鲜花。 天空中无数颗星星（ ）。 三年级语文上册《练习3》教学案 篇21、课前谈话：小朋友见过什么车？ 2、揭示本节课学习内容：车 3、让小朋友看看书后回答：书上有什么车？（书上画着什么车？） 4、师展示不同车的图片，让学生认一认，说一说。 5、学生看书自己说说书中图画中所画车的的名字。 6、练读词语： （1）、师：你会读哪些车的名字？ （2）、指名读词语。 （3）、齐读词语。 师出示卡片，让生反复集体认读。 指名读词语。 齐读词语。 7、完成第一题第一部分练习。 （1）、读题，明确题目要求： a、学生齐读题目。 b、师：这个问题要求大家做什么？ c、生：要连线。 d、师：怎么连呢？ 学生自主完成练习。 指名展示自己的作业，师引导学生进行评价。 8、完成第一题第二部分的练习。 （1）、读题，明确题目要求。 （2）、指名口头回答：消防车是用来干什么的呢？ 救护车是用来干什么的呢？ 引导学生说说其他种类的车的作用。 9、师：除了这些车，生活中还有什么车是用来做什么的？ 10、拓展训练： 播放其他种类车的图片，问：这些车是用来干什么的？ 11、出示哭、笑脸图片：你对自己的表现满意吗？ 师：小朋友对自己这节课的表现满意吗？ 三年级语文上册《练习3》教学案 篇3教学要求： 1、练习诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。 2、写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。 3、熟记八个词语。 4、练习口语交际，学会安慰。 5、学写毛笔字。 教学时间：四课时 第一课时 一、教学第一题（处处留心） 1、教学第一部分 （1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？ （2）今天，老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。 （3）学生借助字典读通。 （4）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。 （5）同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。 （6）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。 （7）指名交流，学生品读。 2、教学第二部分 （1）“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读《三国演义》，你们都看了吗？ （2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？ （3）出示：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事具备，只欠东风 这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？ （4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。 （5）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的 代表小组参加班级的交流。 （6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。 （7）全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动？ （8）教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。 （9）鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。 第二课时 一、教学第二题（写好钢笔字） 1、出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。 2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。 3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？ 4、教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。 5、学生练习描红，教师巡视指导。 6、根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。 二、教学第三题（读读背背） 1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。 2、教师范读。 3、同桌讨论每个词语的大概意思。 4、学生练说这些词语的意思。 5、自由朗读。 6、同座位练习背诵。 7、指名读。 8、集体练读。 9、集体齐背。 10、指名背。 第三课时 教学第四题（口语交际） 一、导入新课1、生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦，你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？ 2、今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。 3、板书：学会安慰 二、创设情境，指导得法 情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。 1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。 2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。 3、小组合作，演一演这一情境。 4、上台表演，全班交流。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行指导。） 5、妈妈安慰：试请学生上台表演。 6、自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该如何来安慰自己呢？ 三、选定情境，自由练说 导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢？ 出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。 情境1：a同学是四（3）班的班长。这次参加大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆…… 情境2：邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落…… 小组选定话题，合作自由交流。 四、创设生活情境，融会贯通灵活交际 导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。 1、选出嘉宾。 2、划分场内外观众听众，交待参与办法。 开始：（播放音乐）伴着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师们，大家好！“小烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗，你的脸上还有微笑吗，成长的道路上总会有许多不顺心事。当你不开心时，不妨参与我们的节目，把你的烦恼说出来，我们会尽量帮助你的。 接进电话： 嘉宾与观众、听众交流，教师总结。 结束：时间过得真快，今天的节目接近尾声了，还有那么多朋友们想参加与我们的节目。希望与你们明天相约在“小烦恼热线“，感谢嘉宾的参与。 五、总结 让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。 第四课时 教学第五题（学写毛笔字） 1、明确本次学写的部首：反犬旁、马字旁。 2、指导 （1）出示范字反犬旁。 反犬旁由哪几笔构成？反犬旁形体有什么特点？ （2）分析“猪”字。 写右边的“者”有什么要求？ （3）出示范字“马”。 “马”做部首，字形有什么变化？ （4）小结：“猪”与“验”都呈左窄右宽之势。 3、练习 （1）教师范写。 （2）学生练习，反馈，发现问题再指导。 （3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。 三年级语文上册《练习3》教学案 篇4教学目标： 语文与生活 ①体会《红楼梦》中描写“笑”的一段的精妙之处，领悟同是写“笑”表达的方式却不同。 ②积累、运用关于笑的词语。 2、诵读与积累 熟读并背诵描写孙悟空的词语，体会人物性格。 3、写好钢笔字 描红《读书要有选择》，注意行款整齐，字体工整。 4、口语交际 漫话三国英雄。 5、写好毛笔字 学写毛笔字“画”“闹”。 教学重点： 语文与生活和口语交际是教学重点。 教学时间： 三课时 第一课时 教学目标： 1、体会《红楼梦》中描写“笑”的一段的精妙之处，领悟同是写“笑”表达的方式却不同。 2、积累、运用关于笑的词语。 3、熟读并背诵描写孙悟空的词语，体会人物性格。 教学重点：体会《红楼梦》中描写“笑”的一段的精妙之处，领悟同是写“笑”表达的方式却不同。 教学难点：积累、运用关于笑的词语。 教学过程： 一、教学《语文与生活》 1、 自由读，想想这段关于笑得描写出自哪里？作者是谁？你了解他的什么？ 2、 题目中说这段描写十分精彩，你们知道精彩在哪里吗？从这里你明白了什么？ 3、完成练习，集体交流。 二、学习“诵读与积累” 1、 学生自由读。 2、你发现了什么？ 3、你知道哪些词语的意思？ 4、你最喜欢哪个词？读给大家听。 5、从这些词中，你体会到孙悟空是个怎样的人？ 6、齐读。 第二课时 教学目的： 指导学生写好钢笔字、毛笔字。 教学重点：继续学习写包围结构的字。 教学过程： 一、复习 二、写好钢笔字 1、观察字帖 2、交流观察所得 3、教师补充：诗歌书写应注意的问题 4、学生书写，教师巡回指导 5、评比书写情况 三、写好毛笔字 1、复习毛笔字书写要点 2、读帖①字形特点 ②笔画特点 3、教师示范书写，讲解要点 4、学生书写，教师巡回指导 5、评讲书写作业 四、总结本节课学习情况 第三课时 口语交际：漫话三国英雄 教学要求：学会在表演时抓住人物的主要性格特点。 教学过程： 一、引入 1、启发谈话：《三国演义》中塑造了许多有血有肉的英雄人物，如智勇双全的关羽、神机妙算的诸葛亮、老*巨滑的曹操……同学们可以就自己熟悉的人物来说说。（板书：漫话三国英雄） 2、指名读题 二、指导 1、学生各自说出自己最熟知的“三国”人物 2、学生自由讨论，尝试说出人物的性格特点 3、生阅读第二部分《三顾茅庐》的一段对话 4、学生分角色自由练说 5、推荐代表上讲台分角色表演，师生评议（重点看角色的性格特点有没有把握） 三、反馈 1、指名上台分角色表演 2、评议小结 三年级语文上册《练习3》教学案 篇5第一课时 教学目的 1. 读词语，通过读词语和看图，认识生活中常见的汽车类型，建立起词语概念与事物之间的联系。 2. 联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充完整并说出来。 教学准备：挂图、投影片。 教学过程 一、导入 1. 同学们，你们看到过什么车？ 2. 今天，我们来认识几种车。 二、新授 1. 指名读题。 2. （出示挂图）图上的汽车你认识吗？ 3. 指名说，其它学生补充，纠正。 4. 读一读书上的词语。 ⑴自读。 ⑵指名读，评议，纠正，师重点提醒 ⑶齐读。 5. 把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。 6. 这些车各有各的本领，你知道吗？ 7. 指名回答，相互补充。 8. 出示：消防车是用来的。 救护车是用来的。 车是用来的。 ⑴你会填空：指名口头填空。 ⑵打开书，写下来。 ⑶师巡视指导，及时批改。 第二课时 教学目的 1. 积累成语。 2. 能背诵《三字经》中的几句。 3. 练写铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。 教具：投降片。 教学过程 一、教学第二题 1. 教学第1小题。 ⑴指名读题。 ⑵学生自读成语。你懂得其中哪条成语的意思？ ⑶师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？ 齐读：百折不回、勇往直前。有感情朗读。 2. 教学第2小题。 ⑴指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？ ⑵让学生借助拼音自读诗句。这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。 ⑶指导有感情地朗读。 ⑷指导背诵。 二、教学第三题 1. 审题。 2. 认读三个生字。 3. 这三个生字都有一个相同点，是什么呢？ 4. 写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？ 5. 怎样把字写美观呢？ 6. 师示范写“伯”，生描红、仿写。 7. 生描红、仿写其它写得好的两字，师巡视指导。 第三课时 教学目珠 练习对话，培养学生口头交际、表达能力。 教具：挂图 教学过程 一、审题 谈谈口语交际的要求。 二、指导看图说话 1. 一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？ 2. 解放军叔叔向小朋友问起了一个什么样的人？ 三、指导练习说话 1. 学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。 2. 指名分角色朗读，师生评议鼓励。 四.练习 1. 各组的小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。现在，你们能自编内容表演吗？ 2. 各组自编内容表演，师巡视指导。 3. 请代表上台表演。 4. 如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出老教室实践一下。 5. 现在都明白了吧？同学们真聪明！通过自己走一走，诠认，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。 三年级语文上册《练习3》教学案 篇6之一 作者： 百元老人 教学目标 ： 1、--认识大写字母，学会背诵《汉语拼音字母表》；能借助图意拼出音节，写出词语；会区别“向”“想”“像”3个音近字。 2、--会把“谁怎么样”句式的句子补充完整。 3、--能看图连贯地说一段话。 4、--初步培养关心他人的品质。 课时安排：2课时 第1课时 教学目标 ： 1、--认识大写字母，学会背诵《汉语拼音字母表》。 2、--能借助图意拼出音节，写出词语。 3、--会区别“向”“想”“像”3个音近字。 教学过程 ： 一、--第1题。 1、--出示大写、小写字母对照表，学习字母表的读法。 2、--让学生借助小写字母记住大写字母大书写。 3、--将字母字形相同的、相近的、有明显区别的进行分类，帮助学生记忆字形。 4、--背诵字母表。 二、--第2题。 1、--先让学生观察图画。 2、--读拼音，注意读好轻声。 3、--在括号里，按音节填写词语。 4、--校对。 三、--第三题。 1、--结合看图进行辨析。启发学生；小明家里挂着什么？当学生回答“雷锋叔叔的像”后，教师板书“像”。接着问：小明看着雷锋叔叔的像想些什么？教师板书“想”。当学生回答要向雷锋叔叔学习时，教师板书“向”。 2、--指名读短文，要求学生一并读出要填写的字。 3、--书面填写。 第2课时 教学目标 ： 1、--会把“谁怎么样”句式的句子补充完整。 2、能看图连贯地说一段话。 3、初步培养关心他人的品质。 教学过程 ： 一、--第4题。把句子补充完整。 1、--让学生读题目中不完整的句子，提问：每个句子中要补充哪一部分？使学生明白这是一个“谁怎么样”的句子，缺少了“谁”。 2、--口头补充，答案不要求统一，但要符合实际。 3、--选择一个写下来。 二、--学习第5题。 1、--整体看四幅图，说说讲了一件什么事。 2、--指导一幅一幅地看图，说图意。 3、--围绕“一杯开水”这一中心，连贯地说一段话。 三、--第6题。 夸夸班上关心别人的同学，说说他是怎么关心别人的。 三年级语文上册《练习3》教学案 篇7教学目标： 1、 了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。 2、 练习用钢笔写好上下结构的几个字。 3、 读读背背成语和儿童诗。 4、 口语交际——学会求救。 5、 学写毛笔字：基本笔画“点”。 教学重点： 学用字词句、积累语言、口语交际、写字。 教学难点： 1、 能用几句话写出一种植物传播种子的方式。 2、 遇到危险时有效自救或求救。 教学时间：三课时。 第一课时 一、 教学第一题：学用字词句 1、第一部分。 （1） 师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！ （2） 学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。 （3） 指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。 （4） 区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。 a 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。 b 指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？） （5） 学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。 （6） 齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。 2、第二部分。 （1） 出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄） （2） 学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。） （3） 自主连线，集体交流答案。 （4） 拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。 3、 第三部分。 （1） 学生默读题目，弄清要求。 （2） 练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。） （3） 集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？ （4） 根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导） （5） 反馈写的情况。（指名读自己写的） 三年级语文上册《练习3》教学案 篇8佚名 教学要求 1.字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。 2.按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。 3.朗读背诵儿歌。 4.学习打电话，学会打电话的礼节。 第一课时 一、教学第一题：学习字词句 1.指导学习第1小题。 ⑴审题。 读题，明确要求。 ⑵指导。 教师范读，边读边勾画山冈、太阳。 教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。 讨论：你学会怎样辨别方向了吗？ 请一名同学上台辨别方向，集体评议。 同桌互相演示，集体演示。 ⑶齐读儿歌。 2.指导学习第2小题。 ⑴审题。 读题，明确要求。 ⑵讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。 ⑶学生独立思考，完成填空。 指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？ 表扬填写正确的同学。 小结： 3.指导学习第3小题。 ⑴审题。 读题，明确要求。 ⑵讨论，交流。 教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。 组织学生交流，组织学生汇报学习结果。 二、小结 今天，小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。以后，小朋友要继续这样去做。 第二课时 一、教学第二题：学写铅笔字 1.审题。 读题，明确要求。 2.指导练习描红，仿影。 ⑴出示卡片认读：花、点、前。 ⑵指导辩析3个字的异同。 ⑶复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。学生练习描红，仿影，教师巡视。 3.指导练习临写。 ⑴观察3 个字的笔画在田字格里的位置。 ⑵指名上黑板临写“花、点、前”。 ⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。学生按要求练习临写。 二、教学第三题：读读背背 1.审题。 读题，明确要求。 2.指导。 ⑴看图：图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？ ⑵自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌，纠正错误读音。 ⑶讨论：读儿歌，你仿佛看到了什么？ 练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出来。 3.边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星，背得有感情可以画两颗星。 交流汇报背诵情况。 第三课时 教学第四题：口语交际——打电话 一、课前准备 1.准备教学投影片。 2.准备电话两部。 二、审题 1.揭示口语交际的题目：打电话。 2.解题：打电话时要面带微笑，声音不要赤字高，要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。 3.学生借助拼音读图旁边的提示。 讨论：是给谁打电话？为什么要打电话？ 三、指导 1.指导看图，明确要求。 ⑴图上画的是什么人？他们在干什么？ ⑵图上的小朋友在打电话时会说些什么呢？ ⑶结合看图，提出说话要求： 2.指导说话。 ⑴指名一人扮演小亮，另一个同学和他表演电话。 指导分析：哪些值得表扬？还有什么不足？ ⑵同桌练习。 ⑶指名上台表演，评分。 3.小结。 三年级语文上册《练习3》教学案 篇91、课前谈话：小朋友见过什么车？ 2、揭示本节课学习内容：车 3、让小朋友看看书后回答：书上有什么车？（书上画着什么车？） 4、师展示不同车的图片，让学生认一认，说一说。 5、学生看书自己说说书中图画中所画车的的名字。 6、练读词语： （1）、师：你会读哪些车的名字？ （2）、指名读词语。 （3）、齐读词语。 师出示卡片，让生反复集体认读。 指名读词语。 齐读词语。 7、完成第一题第一部分练习。 （1）、读题，明确题目要求： a、学生齐读题目。 b、师：这个问题要求大家做什么？ c、生：要连线。 d、师：怎么连呢？ 学生自主完成练习。 指名展示自己的作业，师引导学生进行评价。 8、完成第一题第二部分的练习。 （1）、读题，明确题目要求。 （2）、指名口头回答：消防车是用来干什么的呢？ 救护车是用来干什么的呢？ 引导学生说说其他种类的车的作用。 9、师：除了这些车，生活中还有什么车是用来做什么的？ 10、拓展训练： 播放其他种类车的图片，问：这些车是用来干什么的？ 11、出示哭、笑脸图片：你对自己的表现满意吗？ 师：小朋友对自己这节课的表现满意吗？ 三年级语文上册《练习3》教学案 篇10《练习3》教学设计之一 佚名 教学目标 ： 1、用钢笔描红。 2、对归类简体字，读一批繁体字。 3、将句中加点的词改成重叠式，再读一读。 4、将关联词语分别用到3个句子中。 5、熟记12个成语。 6、口语交际；我最喜欢的电视栏目。 7、写毛笔字：“土”、“牛”。 教学重难点： 1、指导写字；2、熟记成语。 教学用具：小黑板、挂图 教学用时：三课时 教学过程 ： 第一课时 1、激趣导入 师：第三单元几篇课文学完了，今天我们再一起来做一些习题巩固一下，相信大家一定会学得更好。 2、教学第一题 （1）审题。 指名读，明确要求。 （2）指导。 ①指名读，②生细细观察每个字的起笔、主笔，③学生找出难写的字，说说难在什么地方，④师指导写“唯”、“装”。 （3）练习 学生描红，师及时小结，学生再仿写。 （4）反馈 3、教学第二题 （1）审题。指名读题，明确要求。 （2）指导。 ①分别读出左边简化字。 ②一一对应真情为之后再读。 ③让学生观察相对应的繁简字，说说它们的异同。 4、教学第三题 （1）审题。 指名读，说本题的要求。 （2）指导 ①小黑板出示句子，指名读。 ②要求学生将“认真”改成重叠词。 ③比较改后与之前的异同。 ④能否将“认真”改成“认真认真”，为什么？ ⑤教师归纳做题方法。 （3）练习。 ①让学重用上面的方法做并验读2、3句。 ②教师根据情况进行针对性辅导。 （4）反馈。 第二课时 1、复习检查 （1）读简体字与繁体字。 （2）读读书中第3题。 2、教学第四题 （1）指名读，明确要求。 （2）指导。 ①小黑板出示题1，指名读句。 ②请学生思考：“天气冷”和“爷爷晨练”这两个关系。 ③哪一组关联词语符合这样的关系。 ④考虑放在什么位置。 ⑤指名读，检验。 ⑥教师归纳方法：一分析，二选择，三读句。 （3）练习。 让学生用上述方法自行练习下面两题。 （4）反馈。 让学生汇报自己的答案，并说明理由。 3、教学第五题 （1）审题。 指名读。帮助学生弄清题目要求。 （2）指导。 ①让学生自由读12条成语，不认识可查字典。 ②教师范读。 ③学生自由读，理解意思。 （3）练习。 ①学生大声自由练读。 ②同座位练习背诵。 ③教师巡回个别抽读，抽背。 （4）反馈。 ①指名读。 ②集体齐背、指名背。 第三课时 1、复习检查 指名学生背诵成语。 2、教学第6题 （1）审题。谈话揭题，介绍自己喜欢的节目。指名读本次说话的要求。 教师进一步明确要求。 （2）指导。 ①你们经常看的节目有哪些？ ②其中你最喜欢的节目是什么？ ③你为什么喜欢它？它有什么不同之处？ ④指名汇报。 ⑤当时的情景怎样？你自己根据回忆按照事情发展的顺序描述一下。 ⑥指名说，或小组推荐。 （3）练习。 学生列写提纲，学生按提纲的内容及顺序准备说一段边疆话。 指名汇报。 3、教学第七题 （1）出示带有“土”、“牛”偏傍的字。 （2）指导书写。 （3）练习（师指导）。 （4）反馈（师评点）。 三年级语文上册《练习3》教学案 篇11佚名 一、 教材分析 本单元共有7道练习题。1-3题为字词训练。目的在于训练学生分辨形近字的读音，区别字形；理解多义字现象，能根据不同的语言环境给多义选择正确的意思；积累一定的成语，熟悉它们的意思，并能组成一对反义词。4-6题是句型练习。目的在于训练学生学会修改意思前后矛盾的病句；能正确、规范地进行缩句、扩句，既懂昨怎增把句说完整流器，又懂得怎样使句子更具体、更生动。第7题是阅读训练。目的在于落实本单元的训练重点，即通过人物的言行体现人物的品质特点。 二、 教学目标 1、能区分部分形近字的读音。 2、能给多义字据定义。 3、能把所提供的10个成语组成5组反义词。 4、能改正句子中前后矛盾的语病。提高扩句、缩句能力。 5、能运用抓住人物行概括人特点的阅读方法读懂短文。 三、 教学重点与难点。 教学重点：运用抓住人物言行概括人物特点的阅读方法读懂短文。 教学难点 ：正确、规范地扩句、缩句。 四、 教学准备：投影片 五、 教学时间；2课时 第1课时 （一） 教学目标 指导并完成第1-4题。 （二） 教学过程 1提出目标：完成练习1-4题。 2自学1-4题，要求：读懂题目要求，独立练习。有困难的地方打上记号。 3交流反馈。 （1） 第1题。 ① 投影出示题目中的词语。指句读，评价翘舌音有没有读准。读后说说有什么发现。 “悄”是三拼音，其余都有是翘舌音；他们字形相似，是形近字。 ② 分析字形有什么不同，说说怎样记住这些字。 ③ 去掉词语中的拼音，打乱顺序，抽读。 ④ 齐读。 （2） 第2题。 ① 读题，说说题目要求我们什么？ “取”和“冒”都是多义字，怎样据词定义呢？说说你刚才是怎和做的。 ② 以“取”为例。 看清“取”有几种解释。 把每个义项试着放到词句中，看看是否正确表达了词和句所要表达的愿意。 选择最恰当的意义项的号码填入括号里。 ③ 交流选项结果，说说为什么这样选？ 答案：（1）饮酒取（得到、招致）乐 取（采取、选取）长补短 （2）冒（向外透、往上升）出了水泡 冒（不顾）着风雪 （3） 第3题。 ① 读题，明确题意。 ② 投影出示10个词语。指名把反义词用线连起来。 对答如流——吞吞吐吐 锦上添花——雪中送炭 三心二意——全神贯注 神态自若——惊惶失措 成千上万——独一无二 ③ 说说理由。 ④ 这10个词语都是成语，我们一起读读。 （4） 第4题。 ① 读题，明确题意。 ② 说说你是怎么做这类题目的。 读读句子，划出错处，找到病因，修改病句。 ③ 说说这几个句子错在哪里。 ④ 怎么修改？ 参考答案： “春天” “秋天”，或“桂花” “百花”。 删去“基本上”，或“所有”“都” 删去“一定”。 删去“多”，“大约”。 ⑤ 总结修改病句的步骤： 逐词琢磨，诊断毛病；病在哪里，划上记号；对症下药，增删词换。 汪意：尽可难保留句子的原意。没错的地方不要改动。 第2课时 （一） 教学目标 指导并完成5-7题。 （二） 教学过程 1明确目标，完成5-7题。 2学生自学5-7题，理解题意后独立练习。 3交流反馈。 （1） 第5题。 ① 读题，明确扩句就是句了的“主干”上“添枝加叶”。 ② 说说你是怎么扩句的？ 解决两个问题：扩哪里？扩什么？ ③ 逐句分析、讨论。参考答案： （端着枪的）日本鬼子（杀气腾腾地）闯进（八岭镇的）学堂。 （又目失明的）老大娘（用颤动的双手上上下下）摸着（县委书记） 焦裕禄。 （简短）几句话（像刀刻一样）印在（每一个同志）心上。 ④ 读读这几句话。 （2） 第6题。 ① 读题，明确缩句的方法正好与扩句相反。 通过缩句，找出句子主干，可以检查句子是否有词语搭配不当等错误，还可以帮助深入理解长句的主要意思。 ② 重点指导第1句。 这是一个“把”字句。不能把“把敌人”三字缩掉。因为这样一来，改变了句子原来的意思“狼牙山顶峰”是一种特指，也不以缩在“顶峰”，这样概念就变化了。因此缩句时要注意： 经简缩后的文字仍是句子。 不能改变句子的原意。 ③ 参考答案：他们把敌人引上了狼牙山主峰。 铁人举起了小娃。 鬼了察看着每一个人。 （3） 第7题。 ① 读题，明确题目要求。 ② 明确读短文。说说短文主要写一件什么事？ “换伞”这件事是怎么发生的？ 短文中写了向次换伞？各是怎么换的？ （第一次是“我”无意中用自己的新伞换了别人的打过补丁的旧伞，而且一直没有发现；第二次是小女孩特意从扣面飞奔过来还给“我”新伞），换回了她自己的旧伞。 说明了什么？我们再看看她是怎么说的。 小女孩说的话： “等一等……” “大哥哥，伞拿错了！这把是你的。” “在哥哥，我的伞面已打补丁了。给！” 对这几句话，你是怎么理解的？ ③ 小女孩的言行说明她是怎样一个人？ ④ 短文结尾“哟，甜津津的，像蜜一样”是什么意思？ ⑤ 有感情地朗读短文。 （4） 完成作业 。 三年级语文上册《练习3》教学案 篇12《练习3》教学设计之二 佚名 [教学要求] 1.写字训练：用钢笔字描红及学写毛笔字。 2.汉字训练：认识繁体字。 3.词句训练：理解重叠词语在丰富表现力和强调语意方面的作用；正确关联词语，熟记成语。 4.口语交际：我最喜欢的电视栏目。 [重、难点] 词句训练 [教学过程 ] 第一课时 教学目标 ： 1、用钢笔描红。 2、对照简化字，认读繁体字。 3、句子中的词改成重叠式，再读一读。 一、用钢笔字描红 1. 审题，明确练习要求。 2. 指导 （1）指名读句子。 （2）观察字的起笔、运笔、练习书空。 （3）重点指导书写“唯、装”。 （4）生仿写“唯、装”。 3. 练习描红。 4. 反馈。 二、对照简化字，认读括号里的繁体字 1.审题，弄清题目要求。 2.指导： （1）别读一读左边简化字构成的词语。 （2）简化字和繁体字一一对应起来。 （3）观察对应的简繁体字，说说它们的异同。 3.练习 （1）繁简对照，认读括号里的繁体字。 （2）练读繁体字。 （3）自由诵读，记住繁体字。 （4）打乱顺序，指名括号里的繁体字。 三、加点的词改成重叠式，然后再读一读。 5. 审题，明确练习要求。 6. 指导。 （1）小黑板出示第一句。 （2）要法语学生将“认真”改成重叠式词语。 （3）比较改后的句子与原句在表情的异同。 （4）归纳方法：一想二换三读 7. 练习 8. 反馈 9. 补充练习 端正整齐 工整讨论 研究舒服 第二课时 教学目标 ： 1、将关联词语分别选用到3个句子中 2、熟记成语。 一、教学第四题。 1. 审题，明确题目要求。 2. 指导。 （1）仔细读句，弄清每句话的意思，弄清前后分句之间的语意联系。 （2）出示题（1），指名读句。 （3）分析两分句之间关系；（“天气冷”与“爷爷晨练”）之间意思相背，令人想象不到。 （4）哪一组关联词符合这样的关系？ （5）这两个词加在什么位置合适？ （6）再读加入关联词的句子，判断一下正误。 （7）归纳方法： ①分析前后句之间联系。 ②选择合适的关联词语。 ③读句检验是否合适。 3. 用上述方法练习第2、3小题。 4. 反馈。 5. 课堂作业 。 抄写加上关联词语的3个句子。 教后感： 在教学中我让学生充分发表自己的意见，使他们在实践中提高正确运用关联词语的能力。由于课堂中只涉及了三句简单的关联词语，因此在做题时正确率较高，但在课后的练习中，错误的还是比较多的。 二、熟记成语 1. 审题，明确学习要求。 2. 指导。 （1）自由读成语，不认识的可查字典。 （2）指名读词、正音。 （3）理解12条成语的意思。（只要大体说出成语的意思即可） （4）趣味成语故事，可以是找到的历史典故，也可以是根据自己理解，自己创作的成语故事。 3. 练习。熟读成诵。 4. 反馈。（1）集体背。 （2）指名背。 第三课时 1、能完整连贯地说出喜欢的电视栏目及喜欢的理由。 2、能当众说话，作介绍。 一、审题 1. 谈话揭示话题。 2. 指名读本次说话的要求。 3. 进一步明确说话要求：（1）考虑自已最喜欢的电视栏目是什么？（2）想想自己为什么喜欢？（3）从中选择印象深的内容说出来。 二、指导 4. 你们经常看的电视栏目有哪些？ 5. 其中你最喜欢是的一个栏目是什么，你为什么喜欢它？它有什么与众不同之处？（四人小组组织讨论）。 6. 汇报。 7. 这个栏目中哪一期的节目或片断你还清楚地记得？当是情景怎样？（同座互说） 8. 指名说。 9. 编写说话题纲： 我最喜欢的电视栏目：< > 原因： 印象深刻的内容： 三、练习 1.列写题纲 2.按题纲练说。 3.指名汇报。 四、反馈。 三年级语文上册《练习3》教学案 篇13教学要求 1.字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。 2.按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。 3.朗读背诵儿歌。 4.学习打电话，学会打电话的礼节。 第一课时 一、教学第一题：学习字词句 1.指导学习第1小题。 ⑴审题。 读题，明确要求。 ⑵指导。 教师范读，边读边勾画山冈、太阳。 教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。 讨论：你学会怎样辨别方向了吗？ 请一名同学上台辨别方向，集体评议。 同桌互相演示，集体演示。 ⑶齐读儿歌。 2.指导学习第2小题。 ⑴审题。 读题，明确要求。 ⑵讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。 ⑶学生独立思考，完成填空。 指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？ 表扬填写正确的同学。 小结： 3.指导学习第3小题。 ⑴审题。 读题，明确要求。 ⑵讨论，交流。 教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。 组织学生交流，组织学生汇报学习结果。 二、小结 今天，小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。以后，小朋友要继续这样去做。 第二课时 一、教学第二题：学写铅笔字 1.审题。 读题，明确要求。 2.指导练习描红，仿影。 ⑴出示卡片认读：花、点、前。 ⑵指导辩析3个字的异同。 ⑶复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。学生练习描红，仿影，教师巡视。 3.指导练习临写。 ⑴观察3 个字的笔画在田字格里的位置。 ⑵指名上黑板临写“花、点、前”。 ⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。学生按要求练习临写。 二、教学第三题：读读背背 1.审题。 读题，明确要求。 2.指导。 ⑴看图：图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？ ⑵自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌，纠正错误读音。 ⑶讨论：读儿歌，你仿佛看到了什么？ 练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出来。 3.边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星，背得有感情可以画两颗星。 交流汇报背诵情况。 第三课时 教学第四题：口语交际——打电话 一、课前准备 1.准备教学投影片。 2.准备电话两部。 二、审题 1.揭示口语交际的题目：打电话。 2.解题：打电话时要面带微笑，声音不要赤字高，要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。 3.学生借助拼音读图旁边的提示。 讨论：是给谁打电话？为什么要打电话？ 三、指导 1.指导看图，明确要求。 ⑴图上画的是什么人？他们在干什么？ ⑵图上的小朋友在打电话时会说些什么呢？ ⑶结合看图，提出说话要求： 2.指导说话。 ⑴指名一人扮演小亮，另一个同学和他表演电话。 指导分析：哪些值得表扬？还有什么不足？ ⑵同桌练习。 ⑶指名上台表演，评分。 3.小结。 三年级语文上册《练习3》教学案 篇14佚名 一、教学目标 ： 1、能熟练地拼读音节，并写出汉字；能区别形近字，并填空组词；熟练地查字典，解释多义字在不同句子中的不同意思；能将物品进行归类，并依类属大小顺序排列填写。 2、能照样子给句子加修饰语，使句子表达得更具体形象；会改正意思重复的病句。 3、能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。 二、课时安排：2课时 第一课时 一、读拼音，写词语 1、先让学生轻声拼读音节，并写出相应的词语 2、在同桌或全班之间进行交流，共同订正 二、查字典，解释带点的字 1、让学生独立查字典 2、根据句子的意思，选择义项 3、在集体讨论时，注意引导学生掌握据词定义的方法 （1）读句子，初步了解该句子在句子中的意思 （2）逐条读该字的几种意思，反复推敲相近意思的区别 （3）将选择的字义带回句子中解释，加深体会该字的意思 三、比一比，再组成词语 1、要求读准每组字的读音 2、区别字形，练习字义，想想该怎样区别、记忆 3、组词，通过不同的搭配区别字义 四、照样子，写句子 1、让学生轻声朗读例句，看看例句中上下两句有什么不同，下一句加了一个修饰词语有什么作用 2、让学生照样子独立填写 3、组织交流。 第二课时 一、找出句子中意思重复的地方，并改正过来。 1、让学生指出每个句子中重复的地方 2、要求删去重复的词语。 再告诉学生：删去哪个词语要联系句子的意思和实际情况决定，应尽量保留表达准确、语音连贯的词语。 二、照样子，按一定的顺序填写。 1、让学生弄懂例子，明确“雨伞、小雨伞、花色小雨伞都是雨伞，所表达的意思一个比一个具体。它们都属于生活用具。 2、接着让学生照样子，将十六个词语分成四类，明确类别与所属 3、在类别下由大到小进行排列、填空。 三、读短文，回答问题 1、让学生默读短文，了解大意 2、按短文后面的思考题（1），理出“骆驼的特点”、“能帮助人们做哪些事” 3、最后根据上面两个方面给短文分段。 用概括的语言概括骆驼的特点及其作用是个难点，要进行具体指导。特别是第（2）题时，要使学生明确，包括例句在内的四个句子都是表达因果关系的句子。 三年级语文上册《练习3》教学案 篇15姚美英 教学目标 ： 1、能按提供的音节，写出同偏旁的字。 2、初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。 3、加深理解学过的课文内容，会默读指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。 4、能看图回答问题，再写几句话。 教学重点：初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。能看图回答问题，再写几句话。 教学难点 ：加深理解学过的课文内容，会默写指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。 教学时间：2课时。 第一课时 教学目标 ： 1、能按提供的音节，写出同偏旁的字。 2、初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。 3、加深理解学过的课文内容，能把句子写完整。 教学过程 ： 一、提出本节课学习要求。 二、教学第一题。 1、指名读题，审题，明确要求。 2、独立尝试作业 。指名两人上黑板填写。 3、共同评议、纠正，揭示偏旁表义的构字规律。 4、答案： 虫：蝌、蚪、蚕、蛾月：脱、胖、脑、肚 石：确、碰、碧、破提手旁：指、披、扫、换 三、教学第二题。 1、独立审题，尝试练习。 2、用指名读的方式进行检查、评议。 3、订正。 4、答案：一粒种子一条鲤鱼 一只青蛙一面红旗 一件衣服一束鲜花 一位老大娘一张请假条 [补充：一米一事情一老师一红领巾一镜子] 四、教学第三题。 1、读题，审题。明确题目要求。 2、尝试写“长”的反义词。先指名说，再评议、纠正，最后写下来。 3、其余几个字可参照上述方法进行联系。 4、答案：长--短 吞--吐 新--旧 黑--白 穿--脱 瘦--胖 五、教学第四题。 1、明确题目要求。左边一排的4个词语都是表示一样东西名称的词，右边一排的4个词语是说明这些东西“怎么样”。 2、照样子，把左右两边的词语恰当地连起来。启发学生从物品的形状、味道等方面进行思考。 3、用指名读的方式进行检查、评议。 4、订正。 六、教学第五题。 可按课文内容填空。 1、（太阳）、（北极星）、（大树）是大自然天然的指南针。（鼓励学生有不同的答案）[鼓励学生有不同的答案] 2、（青蛙）是小蝌蚪的妈妈。 3、（茧子）是蚕姑娘漂亮的新房。 （如果学生有难度，可以引导学生读蚕姑娘的第6段。） 七、完成课堂作业 本上的相应作业 。 第二课时 教学目标 ： 1、会默读指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。 2、能看图回答问题，再写几句话。 教学过程 ： 一、提出本节课教学目标 。 二、教学第五题。 1、读题，明确题目要求。 2、第1次默读：要求读准带拼音的字，读通课文。反馈，指名读短文。 3、第2次默读：要求对照短文后面的两个问题，边读边想边划，并借助插图。 4、指名回答短文后面的问题，师生共同评议、纠正。 5、答案：全文共3段。黄气球是小伙伴们放的。他们怕小勇寂寞，更希望小勇的病快些好，所以放黄气球来探望小勇，陪伴小勇。 三、教学第七题。 1、读题，明确题目要求。 2、带着第1个问题仔细看图。反馈：先指名回答，再评议、纠正，最后按问题的要求把话说正确、完整、通顺。 3、讨论第2个问题，让学生互相交流、互相补充。 从这两方面思考：⑴、怎样对待青蛙？说说理由。 4、按问题2的要求，把话说正确、完整、通顺。 5、把1、2两题的答案连起来说几句话。 6、独立完成写话练习。 [参考答案：青蛙在稻田里捉害虫。青蛙是捉害虫的能手，我们应该保护它。（鼓励学生多说几句，多写几句。）] 四、完成其余课堂作业 。 三年级语文上册《练习3》教学案 篇16教学指导思想 语文源于生活，而生活又时时处处蕴涵语文。本课教学正是抓住了“笑”这一生活素材，通过赏析《红楼梦》里众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，使学生体会同是对笑的描写，但笑的神态各不相同，初步领会语言文字源于生活但又高于生活的写作方法。然后在四个不同的语境中让学生正确选择该用什么样的笑，从而让学生认识到笑有千姿百态，再回归到生活。在生活中积累关于笑的词汇，为学生能运用语言文字具体形象地记录、表现生活奠定基础。 教学目标要求 1 .赏析《红楼梦》里众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，体会同是写笑，但写出了笑的不同神态，从而感受作者遣词造句的准确和生动。 2 .笑的神态各种各样，能联系上下文体会，并正确选择句子中该用什么样的笑。 3 .积累表示“笑”的词语。 教学流程及其说明 一、激趣导入 1 .师：上课前我们先来玩个“我说动作你来做”的游戏吧。老师说几个关于笑的词语，大家来做一做动作好吗？ ( 微笑、傻笑、捧腹大笑 ……) ( 通过孩子直观、具体地去感受不同方式的笑，引发学习兴趣。在语文知识学习和语文能力训练的过程中，自然而然地注入生活内容，巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中来。 ) 2 .师：瞧，大家笑得多开心呀，可见笑是嘴边的一朵花，是脸上的一朵云；是美的姐妹，艺术的娇儿；是治病的良方，健康的朋友。自古以来就有“笑一笑，十年少 ”的说法，古今中外，多少文人墨客也都留下了关于笑的诗句篇章。我国四大名著之一的《红楼梦》中就有这么一段众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩，我们一起来看一看。 二、赏析美文 1 .自由读短文，看看曹雪芹是怎样描写这一情景的。想想从各人的笑中你体会到了什么。 2 .学生汇报，教师相机播放影片片断。 3 .指名读，说说对哪个人的笑印象最为深刻。 4 .学生汇报，教师相机指导朗读，体会同是写笑，但笑的神态各不相同。 5 .表演读，模仿文中人物的动作，想象当时的情景朗读片断。 ( 指名读、小组表演读、全班读 ) 6 .师：看，同是写笑，但文中人物笑的神态各不相同。有的笑弯了腰，有的笑岔了气，还有的笑得要揉肠子。可见当时刘姥姥的动作、神态和语言是多么地令人发笑。 ( 通过让学生自由读 —— 理解读 —— 表演读等不同层次的读来领会作者的表达方法，从而达到赏析美文的教学目的。 ) 三、学用字词 1 .师：在我们的生活中还有各种各样的笑。比如：大笑、哄笑、讥笑、苦笑、冷笑等等。看看下面这些不同的笑的方式，做做动作，体会一下这是怎样的笑。 2 .出示：大笑、微笑、哄笑、讥笑、苦笑、冷笑和狞笑。学生做动作。 3 .师：下面这四个句子中该是什么样的笑？你能联系上下文体会体会，然后选一选，填一填吗？ 4 .学生自主完成练习。 5 .汇报交流。 6 .全班齐读四个句子。 ( 教学中，积极调动学生已有的生活经验，寻找与文中描写相似的生活体验，让学生的情感和文本情感产生共鸣，进而更好地进行教学实践活动，这样会起到事半功倍的效果。 ) 四、积累运用 1 .师：除了我们刚才说到的几种笑，你能照样子再写几个表示“笑”的词语吗？ 2 .教师指导完成练习。 3 .你能用刚才出示的表示“笑”的词语，任选一个说一句话吗？ ( 积累词语为学生的自主写作奠定了基础，提供了有利条件。学以致用，马上将学生所积累的词汇与生活情景相联系，既为词语赋予了形象，注入了生命，又让学生感觉到，生活中处处是语文，语文中处处有生活。 ) 五、回归生活 1 .师：当你成功地解决了一道难题，你会得意地笑；当你化解了和同学的矛盾，你会轻松地笑；当你被老师表扬了，你会自信地笑。笑是我们生活的润滑剂，笑可以化解人们之间的摩擦，笑可以让生活变得更加快乐。当然有的笑也是不利于我们身体健康的。比如：讥笑、嘲笑、皮笑肉不笑等。可见不同方式的笑，表达的效果也不一样。课后呀，大家都来做一做生活中的有心人，拿起手中的照相机，把生活中笑的瞬间记录下来，并用我们积累的有关笑的词语在相片背后写一写这生活中的小故事。 ( 这一环节的设计，旨在让语文教学“生活化”。有了生活才有学习的动力，有了生活才有学习的精彩。让学生真正在生活中学语文、用语文。 ) 设计感言： 语文课程资源除课堂教学以外，还有课外学习资源，内容十分宽广。语文教学的场所不仅仅是课堂，甚至学生的家庭都可以成为语文教学的场所。生活是知识的海洋，生活之中时时处处都有学问。因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的大课堂。 |
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