| 标题 | 《富饶的西沙群岛》练习 3份 |
| 范文 | 《富饶的西沙群岛》练习 3份（精选13篇） 《富饶的西沙群岛》练习 3份 篇1投影出示：中国地形图 师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，我们南宁啊，在这！再往南走，这就是西沙群岛。他像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。 放录像：西沙群岛 师配合画面：那里的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。 师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。有的生字是认识的，有的生字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧！ 出示： 海防哨所 峡谷 全身披甲 威武 插着 海滩 贝壳 鸟粪 肥料 守卫 建设 必将 师：把你今天才认识的生字读一读。 生读。 师：有些生字以前还不认识，一起读一读，注意字音。 生读。 师纠正字音。 学生连词读。 师：这些生字还要在课文里不断的见面，会越来越熟的。现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。 投影出示画面。 师：我们来到大海边，哇！这里的大海有蓝的，绿的，淡绿的，青的，杏黄的。来，我们一起来读一读。这样的海水作者用了什么词来形容。 生：深蓝的，青的，绿的。 师：还有哪个词。 生：瑰丽无比。 师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比。（板书：五光十色 瑰丽无比）读一读。 生读。 师：多美的海水啊！想象着，再读。 生读。 师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。读，不出声。不明白的举手老师帮助你。 生读。 师：谁来说？ 生：为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？ 师：我也想问一下。 生：表示鱼很多，水也很多。 师：你明白了吗？这鱼很多，真有点夸张，他说一半是水，一半是鱼（板书：一半是水 一半是鱼）鱼多，你还能从哪看出来呀？ 生：各种各样的鱼数不清。 师：嗯，这海里的鱼呀可有四百多种呢！接着说。 生：鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。 师：感受到什么？ 生：鱼非常多。 师：从成群结对感受出鱼很多。同学们，不同的词语同样能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子，待会儿读给大家听。 生读。 师：谁来说说你喜欢的句子。 生：我喜欢“各种各样的鱼多得数不清。” 师：这句话带给你怎样的感觉，你就怎样读。 生读。 师：你还喜欢哪句话？ 生：有的……有的…… 师：这句话很长，来，喜欢这句话的同学一起来读一读。 生读。 师：听到同学们读书的声音，这些鱼就游来了，我们一起轻声呼唤。 生读：有的……有的…… 师纠正读音。 生再读。 课件：鱼笑了。 师：瞧，鱼笑了，好玩吗？ 生：好玩。 师：这些鱼不光好玩，还能帮助我们记住课文。来，读一读，记一记。 生读。 师：来，我们一起来读一读。 生读。 师：我们刚才先看到了成群结对的鱼，总的感觉—— 生：多。 师：接着介绍了四种美丽的鱼，最后总的感到鱼确实多，真的感到一半—— 生：是水，一半是鱼。 师：这种写法我们在写作时也可以用。现在你们借助图把它背下来。 生背。 师：来，我们一起来背一背。会背的就大点声，不会背的地方看一看书。 师生共背。 师：这么短的时间能背到这种程度真不错。刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海底、海岛游一游看一看。待会儿把你看到最有趣的告诉大家。你可以读，也可以像导游一样给大家介绍，还可以就把自己当作海参向大家介绍，如果能借助查到的资料就更好了。总之呀，用你喜欢的方式。开始吧，也可以找同伴。 生自由读。 师：好，开始吧。 生：我叫海龟，我在水里游得可快了，谁都比不上我，还有我的皮可以做，四五月份时还到海滩上产卵，可可爱了。 师：这海龟多可爱呀。谁来？ 生：我喜欢第二段，我来读一下：“西沙群岛五光十色……”介绍了海水是五光十色的。 师：喜欢吗？ 生：我很喜欢。 生：我是海底霸王大鲨鱼，晚上能发亮，许多小鱼向我游过来，就直接送到我嘴里来了。 师：你是从哪知道的？ 生：课外书。 师：你是个爱读书的好孩子。 生：我喜欢第五段“各种各样的……” 师：喜欢贝壳是吧，读得真好。 生：我是电鳗，只要大鲨鱼来侵犯，我就放电，强烈的电会把鲨鱼电致死。 师：还有谁？ 生：我喜欢课文第七段，我给大家读一遍“岛上的英雄……” 师：景物美，作者写得也美。那就让我们把这些好词佳句收集起来好吗？写得时候要注意这些生字。来，读一读。 生读。 师：都很熟了，那就赶快摘抄你最喜欢的词语。 生摘抄词语。 师：来，谁想来读一读。 生读。 师：还有吗？ 生：我抄的是“那里风景优美，物产丰富是个美丽的地方” 师：看来这美丽的风光，真是给我们留下了深刻的印象，你们想不想再看一看。 生：想。 放西沙群岛录像。 师：在我们就要告别西沙的时候，你想说些什么？ 生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。 生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。 生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。 生：再见了，难忘的西沙群岛。 生：再见了，美丽的西沙群岛，我希望你以后更美丽更富饶。 师：是啊，我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将 师生：更加美丽，更加富饶！ 师：好，下课。 结束。 《富饶的西沙群岛》练习 3份 篇2一、教材说明 这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。 课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。 西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，对于远离海域的学生来说，也是学习的难点。 二、学习目标 1认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。 2有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。 3能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。 4学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。 三、教学建议 1本课讲到的海产品较多，课前可组织学生参观有关展览或搜集有关图片、标本。预习时要让学生查字典理解有关词语，通读课文，画出自己不懂的词句。 2本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。 (1)“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。” “群岛”是一群岛屿的合称，岛屿只是许多小岛的合称。“南海上”是说西沙群岛的位置在南海。“海防前哨”就是海防的前沿哨所。全句说西沙群岛所处的位置及其重要。 (2)“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。” 这一句讲海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。所以从整体看，海面就呈现出不同的色彩。 (3)“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。” 这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。 (4)“西沙群岛也是鸟的天下。” 这一句讲西沙群岛的鸟非常多，鸟儿是这里的主宰。鸟多，鸟蛋多，鸟粪也多，生动形象地作了描述。 (5)“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。” 可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处地理位置。再联系整个祖国的地图，理解“海防前哨”“南大门”的意思，体会西沙群岛的地理位置的重要性。 因为西沙群岛在祖国的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖国的“南大门”，岛上的军民守卫着西沙群岛，不让敌人侵犯，保卫着祖国的安全。 3要注意引导学生理解每个自然段的几句话是围绕什么写的，是怎么连起来的。例如第六自然段，是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。 4加强朗读与背诵。课文语言优美，朗读时，要边读边欣赏，熟读成诵。课文的第二、三、四自然段为朗读指导重点。第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。为了让学生感受海面的瑰丽风光，可采用配画、配乐朗读的方法。第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的鱼和外形奇特的鱼。 指导背诵，要以理解为基础。如第四自然段，要知道每句话分别写什么。第二句比较长，含四个分句，都用“有的”开头，写的是鱼的外形特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。可以把这几个词提示出来练习背诵，背好第二句，整段文字的背诵就不难了。 5积累与运用。通过朗读、观察，在对课文内容了解与欣赏的基础上，摘抄课文中的好词佳句，再让学生进行交流，说说自己摘抄了哪些词句。 6识字写字。本课生字较多，要尽量让学生自己分析、识记字形，练习把字写好。 “哨、插、守、设”读翘舌音，听学生读书时，要注意是否读得准确。要着重指导“插”字的笔画笔顺。 7课后读读有关海洋生物科普读物，收集资料图片。选取自己感兴趣的内容与同学交流。 四、参考资料 西沙群岛它是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富，盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，自古是我国的领海，是我国的海防前哨。◆ 《富饶的西沙群岛》练习 3份 篇3《富饶的西沙群岛》是一写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。 本文按照“海水、海底、海滩、海底”几个方面描写了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的特产，通过学习要让学生从这几个方面具体感受、欣赏西沙群岛的美丽富饶，积累文中的好词佳句，并了解文章构段上的一些特点。本文所描写的南国风光虽然很吸引人，但毕竟西沙群岛离我们这儿太遥远，如何使学生对西沙群岛特有的风光和物产不仅仅停留在表面的了解，而有更深的感受与体验，同时，在理解课文与积累语言方面做得更扎实？这成了我备课前思考得最多的一个问题。 一、创设情境，激趣导入 色彩鲜明、富有动感的刺激物最能引起孩子的注意。因此，上课开始，我就播放与课文内容密切相关的西沙群岛的风光片，并配以课文的范读，让学生对本文的故事情节有一个整体的感性的认识。这样，既为全文的学习打下良好的情感基础，又可以激发学生的学习兴趣。接着，我问学生：你觉得西沙群岛是个怎样的地方？这既是对学生了解情况的反馈，又自然的补充了课题，找出了文中的两个中心词“风景优美“、“物产丰富”自然地引出课文第一段。 二、运用多媒体，加强视觉感受，加深体验。 课文中所描写的海龟、贝壳、鱼类、海鸟等生物，作为远离海洋的学生来说是非常陌生的，但他们又对这些充满了好奇，多媒体的运用帮助学生对这些生物有了更直观的了解，也使得他们对课文抓住生物特点写的方法有了更深入的理解。 三、整体朗读，感知大意 在这个环节中我把词语按照它们课文中的位置分成四块内容，检查了词语的朗读情况后，然后让学生猜猜老师为什么这样分，答案在课文中找，这样有利于学生对课文内容的把握。反馈时学生就较为容易的找到海面、海底、海滩、海岛，理清了课文的条理。 四、渗透修辞手法的运用。 比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。 运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。 《富饶的西沙群岛》练习 3份 篇4叶圣陶说过：“我们读一篇东西，无论诗歌词曲，总要像吃东西一样，细细咀嚼……把它的滋味辨出来。”如何在读中把西沙群岛美的味道读出来呢？我主要从以下几个方面进行： 一、自由读，充分酝酿情感。 上课伊始，我让学生充分朗读，自由体会，自由遨游美丽的西沙群岛。让学生在读中了解文本。果然，短短的几分钟自由读，给学生以充分酝酿的时间。你看，有的学生读得摇头晃脑，有的学生读得犹如游客般神往，有的学生读得入情入境，更有的学生好像当了一回导游……到我提问的时候，学生已完全走进了文本。我提的第一个问题是：“课文是从哪些地方可以看出西沙群岛的富饶和美丽的？”学生大概的内容已经明晰了，而且回答各不相同，尖子生还用自己的话回答。例如： 1、西沙群岛的海水很特别，你看，深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的，吸引的许多游人的目光。 2、西沙群岛的为什么颜色各不相同呢？哦，原来都是海底犯的错，海底高低不平，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。 3、西沙群岛美在珊瑚，美在鱼儿，美在贝壳，美在海岛。 4、西沙群岛的鸟是一宝……这是自由读的好处，既酝酿了情感，又感知了文本。 二、默读，整理思考。 无声的朗读(默读)有助于人的思考。让学生默读，就是让学生在读的过程中整理思考。整理出有价值的问题，然后进行思考，最后得出结论。这是让学生走进文本，与文本对话的极好机会。所以在实际教学中，要抓住默读的机会，多让学生默读。在《富饶的西沙群岛》的教学中，我让学生默读描写鱼那部分的内容，边读边想：鱼有哪些样子，除了这些样子外，还有哪些样子？学生在默读时，足足花了六分钟，其实读这部分内容只需花一到两分钟，但学生却花了六分钟，为什么呢？因为学生需要时间思考。花了六分钟，得到的是超越六分钟的效果。你看： 1、还有的像打醉拳，摇摇摆摆的； 2、还有的像一朵朵的花朵，五颜六色的； 3、我这是圣诞树，鱼的尾巴就像树叶，一摆一摆的； 4、我的是旅游帽，帽的边是鱼的眼睛，帽的身子就是鱼的身子……如果教师花六分钟向学生讲解，能使学生产生如此神奇的想象吗？可见，默读是无声的，但效果却在不言中。 三、互读，交流提高。 互读分为生生互读和师生互读两种。生生互读，能让学生在交流中提高。教学中，我让学生小组读一读海水那一段。学生读有差异，但读中有提高。就把镜头瞄向刘颖思这一组吧！先是张文杰读，他的朗读实在不敢恭维，感情不到位倒也原谅，但是字音不准，真让人失望！见怪不怪；接下来是黄健城读，不错，音准，还有感情；到邹芷晴的时候，声音太小了；到刘颖思读，听者是一种享受，她的声音清晰，咬字准确，感情到位。听完了，让四个孩子自由练读，随后再读一次，效果截然不同：张文杰字音不准的毛病基本改正，原来他在听的过程中把自己读错的音偷偷的纠正了；其他的三个学生也有不同程度的提高。原来他们在练读的过程中把别人的优点顺手拈来，填补了自己的空缺。这就是互读，学生们喜欢的读书方式。 总之，在读的过程中，或许会遇到这样那样的问题，如学生读得没有自己想象的完美，又或者学生读的字音不正确，但读能让学生酝酿情感、思考、交流提高等。所以课中有读，学生足矣！ 《富饶的西沙群岛》练习 3份 篇5《富饶的西沙群岛》是小学语文第五册中的一写景的文章，用词非常优美，生动，鲜明。作者按照"海水"，"海底"，"海滩"，"海岛"的顺序说明西沙群岛的风景优美，物产丰富，表达了作者对祖国大好河山的热爱。全文围绕"富饶"展开，思路条理清晰，结构严谨。本课的重难点是通过对课文的学习，让学生了解我国西沙群岛风光的美丽及物产的丰富，学习优美的句子，积累好词佳句。 我把本课分为两课时，上的是第一课时，本课以朗读和学生理解为主，通过课件展示，让学生感受到西沙群岛海面美丽的风光和海底丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。 教学中，我充分利用课件，使学生直观看到西沙群岛海水的五光十色，瑰丽无比，感叹美的同时，引出海水为何五光十色的原因。然后出示海底海洋生物的图片，根据学生喜好，逐个讲解珊瑚，海参，大龙虾，鱼的美及多，请全班女同学带着愉悦的心情读出珊瑚的美，男同学展示大龙虾的勇猛，威武，全班一起做懒洋洋的海参的动作，激发学生学习的热情，使学生在参与的过程中感受西沙群岛丰富的物产。 同时，在教学过程中，通过朗读激发学生学习兴趣。老师领读，学生自渎，个别读，同位互相读，男女生结合读，通过多种形式的读，不仅训练学生的朗读能力和理解能力，而且让大家感觉自己仿佛身处西沙群岛那么美的地方，引出对西沙群岛的喜爱，延伸出为什么喜爱，拓展出自己的感叹之情，增加了学生对祖国大好河山的热爱。整个学习过程，教师都是以引导者的形象出现，引领着学生自己去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，给学生自由感受与发挥的空间。 在讲课过程中，我也存在一些失误。 第一，在设计"鱼"和"渔"的区别时，感觉没有讲透彻，讲明白，只是让学生看了解释，然后找学生填了空，没有及时把学生的反馈再加以解释，使学生更容易明白，更容易理解。讲完区别后，没有把查字典的好习惯告诉同学，希望同学以后如果遇到不认识的字或不明白的词，可以先查字典解决，自己当个小老师。 第二，领读设计比较少，领读时激情不够，声音不够洪亮，语调抑扬顿挫不明显，无法引起全体同学的共鸣。 第三，在讲第四段用有的……有的……有的……造句时，应该找出比较好的句子大家一起齐读，让同学共同学习，共同进步，积累好句。 第四，板书前没有很好的预设，致使板书有些拥挤，不够美观，而且字体有些小。 《富饶的西沙群岛》练习 3份 篇6一、教学目标 ： 1、自学生字词，会读15个生字词，掌握“富饶、海参、威武”等词语。 2、整体感知课文，了解课文是从哪几方面介绍西沙群岛的美丽富饶，重点学习课文第三自然段，感受海底水产的丰富和海底世界的美丽。 3、懂得课文第三自然段是用并列式结构来写的。 二、教学重难点： 1、重点：学会生字词“富饶、海参、划过来、威武”，学习课文第三自然段。 2、难点：感受海底世界的美丽，海底水产的丰富（下限要求）；能看图或录像介绍西沙群岛的水产资源（上限要求）。 三、教学准备：自制CAI课件 四、教学过程 （一）感知导入 看录像导入 ，简介西沙群岛的地理位置及特点，揭示课题，学习生字“饶”。 （二）读题质疑 读了课题，你想进一步了解什么？（明确本课学习目标） （三）初读课文 1、分小组自学 要求自学生字词，通读课文。边读边思考：课文是从哪些方面来写出西沙群岛的美丽、富饶的？ 2、反馈汇报 ⑴出示生字，解决字音。 ⑵课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽和富饶的？（反馈，板：海面、海底、海滩、海岛） （四）再读课文 重点读2-5段，整体感知西沙群岛的美丽富饶。 （五）重点研读第三段 1、确定学习内容 2、自主体会学习 ①西沙群岛的海底都有些什么？它们各是怎么样的？请自由读读，想想，划划，找出重点词语体会体会。（学生自主学习，小组交流） ②反馈，师随机点拨，生读中感悟。 ③引读：海底的水产真是太丰富了，海底的岩石上有……，有的像……，有的像……。海参……。大龙虾……。一群群的鱼……，有的……，有的……，有的……，……。正像人们说的那样，……，……，……。 3、情境训练 ①提出训练要求：为图片和录像作解说。 ②看图试说，渗透“并列式结构”。 ③请生合作，配录像解说。 （六）课堂练习 学习生字词“富饶、划过来、威武”，提示字形难点，练习书写。 （七）总结下课 《富饶的西沙群岛》练习 3份 篇7教学目标： 1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、高低不平、各种各样、千奇百怪、四脚朝天”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。 4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学难点：读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。 教学时间：三课时 第 一 课 时 教学目的： 1、认识本课生字新词，联系上下文理解词语的意思。 2、知道西沙群岛的地理位置，了解西沙群岛的特点：风景优美，物产丰富。 教学重难点：初步感知课文，对课文有个总体印象。 课前准备： 1、生字卡 2、地图 3、布置学生预习 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们一定还记得《日月潭》吧，她在祖国的宝岛台湾。（出示地图）在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。（板书课题，解释“岛”。） 2、同学们通过课前预习，对西沙群岛有了哪些了解？交流一下，好吗？（随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。）你们还很想知道什么？ 3、今天我们一起来学习课文，看看作者是怎样描写——富饶的西沙群岛的。 二、学生自学： 1、读课文； 2、圈画、自学生字词，读准字音； 3、思考问题：全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？ 三、检查自学情况： 1、出示生字卡 指名认读生字 纠正读音 2、读生词 3、全文共7个自然段，主要讲的是西沙群岛风景优美，物产丰富。 四、学习课文 1、齐读第1自然段： 画出重点句子，认识总述句（风景优美，物产丰富），此段在全文起总述的作用。 2、怎样风景优美，物产丰富？ （1）自渎2~6自然段，弄清每段讲的什么。 （2）小组讨论每段内容； （3）说说每段的内容，方法：逐段朗读、讨论，同时板书； （4）结合板书小结。 第 二 课 时 教学目的： 1、感情朗读课文。 2、学习2~7自然段，了解内容。 3、读句子，理解意思，说说课文是怎样围绕句意写具体的。 4、鼓励学生查找有关资料。 教学重难点： 1、感情朗读课文，理解课文内容； 2、课后第2题，说说课文是怎样围绕写具体的。 课前准备： 1、有关音像资料 2、小黑板 （课后第2题） 3、布置学生查找图片、资料 教学过程： 一、复习导入：（见上节课板书） 二、提出本节课内容、要求。 学习后几个自然段，感情朗读课文，知道每段写的什么，理解句意，说说课文是怎样围绕句意写具体的。 三、学生自读3~6自然段 1、自渎 自了解； 2、小组交流：说说西沙群岛物产怎样丰富？ 四、讨论回答：西沙群岛怎样丰富？（同时板书） 五、指导有感情地朗读课文 1、重点指导3、4段 （观看音像资料，指指海底有些什么） 海底世界音像资料： （1）指4人分句分段朗读 评议指导 （2）齐读 （3）出示小黑板句子：（第4段的最后一句） a、说说对句子的理解（是说西沙群岛海底的鱼很多）； b、说说课文是怎样围绕句意写具体的，在文中将“有的……有的……”打点，再读一读、说一说。（形状各异） 2、感情朗读5、6段 （1）指导感情朗读 （2）出示句3 西沙群岛也是鸟的天下。 说说句子的意思 （西沙群岛的鸟多） 课文是怎样写具体的？（用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。） 3、齐读第7段 （1）说主要内容，把与第1段相似的句子找出画“~~~” （2）知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用） 4、小结：（见板书） 全文用总述——分述——总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。齐读课题：富饶的西沙群岛 六、资料、图片交流 1、方法：课前结合课文查找有关资料、图片； 2、课上鼓励介绍资料、图片； 3、小组交流； 4、学生结合课文质疑，集体讨论解疑。 5、老师交流：海底世界图库： 七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情？ 第 三 课 时 教学目的： 1、在读中品词品句，体会作者用词准确、生动形象。 2、初步认识西沙群岛的美丽富饶，教育学生热爱大自然，热爱祖国宝岛。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重难点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教具准备：生字卡 教学过程： 一、复习导入：自渎课文 说说西沙群岛怎样美丽富饶。全文作者是按怎样的顺序来描写的？（总述——分述——总述） 二、学生质疑，讨论解疑 重点：海水为什么会五光十色？ 引导朗读第2段的第3句原因。知道因果关系的句子。 三、指导有感情地朗读课文。 1、你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？ 2、重点指导朗读第3段： 有的像……有的像……有的像…… 惊奇赞美的语气 海参……. 语气要低粗、稍慢 大龙虾…… 要读出威武的语气 四、背诵自己喜欢的段落。 1、自背 2、指名背 3、说说你是怎样背出你喜欢的段落？ 4、互背 五、学习生字 1、出示生字卡，边读边看偏旁； 2、自记字 小组讨论易错字； 3、质疑 指导书写难字： 威：“戈”字旁，“女”上一横不能少。 武：最后不能多一撇，不是“戈”字旁。 插：右边的笔顺 4、学生练习书写 师巡视指导 5、评议 表扬书写认真的学生。 板书设计： 22. 富饶的西沙群岛 总述： 风景优美 物产丰富 海水：五光十色 瑰丽无比 分述： 海底：珊瑚 海参 大龙虾 鱼（非常多） 海滩：贝壳 海龟 鸟（多） 总述： 更加美丽 更加富饶 《富饶的西沙群岛》练习 3份 篇81、教师准备中国疆域图，西沙群岛的图片、录像资料。如有条件，可以制作有关西沙群岛景象和海产的课件，或让学生参观水族馆。 布置学生搜集有关祖国风光的谚语，也可以搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。如，关于西沙群岛鱼类、鸟类的数据资料。 2、本课生字较多，可布置学生预习，通过查字典、词典理解有关词语、“富饶”的“饶”，有的学生可能声母读不准，要做好正音练习。“栖”是一个多音字，在课文里读qi，作“居住、停留”讲。它还有一个读音是xi。“屿”和“渔”发音相似，要注意区别。“粪”是前鼻音，这些字都要加强正音练习。 3、本课要求写的13个字，以左右结构的为主。但这些字左右两部分大小的比例，高低、宽窄都不尽相同，要启发学生仔细观察课文中的例字。“披”“拣”“状”“渔”要写得左窄右宽，“颜”“形”“料”“划”要写得左右均衡。“威、武”两个独体字是学生书写的难点，要提醒学生注意“威”字右边有一撇，“武”字的右边不要多写一撇。课文中还有两个上下结构的字，要提醒学生写“辈”的时候，“非”要变扁，写在横中线的上方。“车”要变短，写在横中线的下方。“蓝”字的草头要写得扁长些，最后一横也要长。注意区别同音字“拣”和“捡”，两个字部首相同，但前者有挑选的意思而后者是抬取的意思，在应用时就要加以区别。有些字还可以用猜字谜的方法帮助学生记忆，如，“找到各一半”猜一个字（划）。 4、教学本篇课文，可给学生更多的主动权。如，学习内容的选择：你最喜欢酉沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？学习方法的选择：你们小组选择什么样的学习方法来开展交流、讨论？你是怎样背出你喜欢的段落？练习形式的选择：你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”？ 5、课文记叙的条理清楚，便于把握整体与部分的关系。教学中，可以引导学生读书，理解关键词句，弄清每个自然段的几句话是围绕什么写的。如，第四自然段介绍海底的鱼，先总述鱼“成群结队”突出鱼多，再分别叙述各种鱼的样子；最后总述“各种各样的鱼多得数不清”；又如，第六自然段有四句话，是围绕“鸟的天下”（鸟多）来写的。这几句话的思路是：鸟的天下──树多（成为鸟的天下的原因）──鸟多（树多乌必多）──鸟蛋多（鸟多鸟蛋必然也多）──鸟粪多，使人确定西沙群岛是鸟的天下。对于海洋知识及海产品不必过多地讲解知识，只要能联系课文内容有所了解就可以了。 6、课文有两处，以学习伙伴的口吻提出了思考的问题。一处是“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话的旁边，提出“为什么这样说呢”；一处是在课文的末尾，提出“我发现课文是围绕一句话来写的”。课文中的这些问题只是一个引子，教师不要困于这些问题的解决。在学生初读课文，了解课文内容的基础上，可以以这些问题为凭借，引导学生质疑、讨论、交流。让学生领悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培养良好的阅读习惯。 7、本课描写西沙群岛美丽、富饶的语句，准确，生动、形象。教学中要注意抓住重点，引导学生读书，理解关键词句。 “西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。” 可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处的地理位置。再联系整个祖国的地图，理解“海防前哨”的意思，体会西沙群岛的地理位置的重要性。“群岛”是一群岛屿的合称，“岛屿”是单指某一个岛。“南海上”是说西沙群岛的位置在南海。“海防前哨”是海防的前沿哨所。这句话讲西沙群岛所处位置的重要性。 “因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。” 这一句讲海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。所以从海面看，就呈现出不同的色彩。教师可展示图片或录像资料，强化直观效果，加深对课文的理解。 “西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。” 这句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼” 这一夸张的手法，强调西沙群岛“物产丰富” 的特点，使人回味，留下深刻的印象。师生可交流、展示相关资料，获得感性认识。注意资料的展示不能离开课文，要与读书、说话紧密结合。 “西沙群岛也是鸟的天下。” 这一句讲西沙群岛的鸟非常多，鸟儿是这里的主宰。教师可准备相关的文字资料，让学生拓展阅读。还可以让学生交流他们所搜集的资料，理解为什么说西沙群岛也是鸟的天下。 8、课文语言优美，用词准确生动，教师要留给学生充分的时间去朗读。可以采用不同的朗读形式，如，自由读、小组读、同桌读、范读。让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。课文的第二、三、四自然段为朗读指导重点。第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。为了让学生感受海面的瑰丽风光，可采用配画配乐朗读的方法，第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼。也可以边朗读边伴有动作。 指导背诵，要以理解为基础。如第四自然段，要知道每句话分别写什么。第二句比较长，含四个分句，都用“有的”开头，写的是鱼的外形特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。可以把这几个词提示出来，练习背好第二句，整段的背诵就不难了。 9、课后第二题让学生讨论“从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶”，这是一个演绎性的问题，就是让学生根据已有的概念到课文中去寻找具体的内容。这个题的答案不只一处，其实课文的每一个部分都是在围绕西沙群岛的美丽和富饶来讲述的。对于这个问题的回答，教师不要求多求全，基础好的学生可以多说一点，基础差的学生可以少说一点。一个学生说一点，大家一交流，对这个问题的整体认识也就比较清楚了。这道题的重点部分是在第二至六自然段。教师可帮助学生抓住各部分的特点来谈。此外，老师还可以从这道题中引导学生感悟如何把习作写具体，提高习作能力。 在朗读、观察和对课文内容理解与欣赏的基础上，可以联系课后第三题，让学生挑选自己喜欢的课文中的好词佳句，把它们摘抄下来，再让学生进行交流，说说自己摘抄了哪些词句，主要目的是让学生积累语言。 10、根据选做题的要求，可以让学生交流有关祖国风光的谚语。课文里的4句谚语，要引导学生读熟，并能背诵。课后还可以让学生读读有关海洋生物科普读物。 《富饶的西沙群岛》练习 3份 篇9师：自由读第三节，想想作者向我们介绍了哪些生物？用“——”画出，然后向同桌说说自己最喜欢的生物。 （生读、画、说） 师：谁来说说自己喜欢的生物及喜欢的原因。 生：我喜欢海参，因为海参很多，到处都是。 生：我也喜欢海参，因为海参爬得很慢很慢，懒洋洋的，真可爱。 生：我喜欢珊瑚，因为珊瑚颜色很美，形状也很美，像盛开的花朵，像美丽的鹿角。 师：大家想了解更多的珊瑚知识吗？请快速阅读拓展材料。 （课件出示）大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，有白的，还花的。它们一丛一丛，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝。 人们看到珊瑚的色彩这样美丽，形状这样奇怪，以为它们是生长在海底的植物。其实它们不是植物，是珊瑚虫发泌出来的石灰质。珊瑚虫是浅海里的一种小动物，它们生活在海底洁净的岩石上，只有几毫米大，它们不断地分泌石灰质，这些石灰质连在一起，就形成了各种各样美丽的东西——珊瑚。 经过几万年，它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁，再经过几万年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚岛。我国的西沙群岛，就是由许多珊瑚岛组成的。 师：通过刚才的阅读再联系录像画面，还想说说珊瑚吗？ 生：珊瑚有红的，有白的，有花的，五颜六色，异常美丽。 生：珊瑚有的像盛开的菊花，有的像一座宝塔。 生：珊瑚有的像美丽的扇面，有的像交错的树枝。 生：我喜欢大龙虾，因为大龙虾的样子很威武，划过来，划过去，威风极了。 师：大龙虾全身披甲，样子又这样威武，它像什么？ 生：像一位去作战的大将军。 （师指导学生读描写海参、珊瑚、大龙虾的句子） 师：谁来说说鱼？ 生：我喜欢鱼，因为有的鱼身上长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。 生：我喜欢鱼，因为有的鱼头上长着一簇红缨，样子真逗人。 师：想像一下，头上长着一簇红缨的鱼儿像什么？ 生：像一位美丽的公主。 生：像一位威武的大将军。 师：那么身上长着彩色条纹，又像什么呢？ 生：身上长着彩色的条纹，像穿着一件五颜六色的衣裳。 生：身上长着彩色的条纹，像挂着一道道彩虹。 生：身上长着彩色的条纹，像穿着一件迷彩服。 生：身上长着彩色的条纹，像画着一道道斑马线。 师：大家真会想像，把鱼想像如此美丽。大家除了欣赏鱼的美丽之外，还喜欢鱼的什么呢？ 生：我还喜欢鱼的种类繁多。 生：鱼多才说明西沙群岛物产丰富。 师：找出鱼多的句子读一读，体会鱼得多，体会西沙群岛得富饶。 （生有滋有味地读） 师：鱼多得数也数不清，谁能用一个成语来概括？ 生：不计其数。 （师板书：“不计其数”，指导学生用不同方法入情入境地读课文第三节） 师：这一节共写了四种生物，作者是什么方法来写的呢？ 生：并列的方法。 师：这四种生物，作者用并列的方法向大家作了介绍，但没有用连接句，现在请你选择最喜欢的两种生物写一写，要求中间用上连接句。 （生写，然后交流反馈） 生：海底各种颜色的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像美丽的鹿角，有的像交叉的树枝。最美的要算海里的鱼了。他们有的身上长着彩色的条纹，像穿了一件迷彩服；有的头上长着一簇红缨，像一位威武的大将军；有的浑身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。 生：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。海里的鱼更多了。一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，不计其数。 生：…… ［教学评析］ 阅读心理告诉我们：要使语言文字升华为自我感受，必先将语言文字具体内化为可感形象，然后借助形象感悟进行理性提升。西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的小学生也走近西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢？案例告诉我们，拓展是一种有效手段。 本教学开放了教学时空，课前让学生收集相关信息，然后在课堂上通过多渠道交流了信息。感知文本前，学生欣赏形声同步的课文录像，视听结合，眼界大开。原本对西沙群岛模模糊糊的认识一下子变得清晰明朗起来，心中也油然升腾起对西沙群岛强烈的探究欲望。教学珊瑚时，既感知文本，又跳出文本，让学生阅读相关的文字材料，学生看着读着新的材料，对珊瑚有了真真切切的感受。教学鱼时，教师让学生想想这么多的鱼可用什么成语来概括，这样借助文本语言，又及时补充新的成语，大大丰富了学生的语言积累。 拓展，让学生走进了文本，获得了感知，学到了新的语言和表达方法。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于 《富饶的西沙群岛》练习 3份 篇10认知目标 1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。 2、能用“富饶”和“宝贵”造句。 3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。 能力目标 1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。 2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。 情感目标 通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。 课前准备 学生查找有关西沙群岛的资料。 课时安排（2课时） 第一课时 教学要求 1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。 2、小组合作学习，通过、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。 3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。 教学重点 在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。 教学难点 理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。 教学过程 一、创设情境、激情导入。 1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？ （配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。） 2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。 二、初读课文，解决字词。 1、小声读课文，画出生字和不懂的词。 2、小组合作学习，提自学要求。 读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。） (这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。) 3、教师检查，小组汇报。 （1）以字带词，理解字义。 检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。 （2）以词带句，加强朗读。 五光十色 1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的`？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？ 2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？ （通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。） 各式各样 1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。） 2、问：怎么读？ 3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。 三、再读课文，整体感知，质疑。 1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。 2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。） 四、布置作业 1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。 4、正确、流利地朗读课文。 《富饶的西沙群岛》练习 3份 篇11一、创设情境，激发兴趣 创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。在各教学环节中，我利用了各种多媒体手段帮助学生体会西沙群岛的风景优美、物产丰富，给学生一个直观、感性的认识。比如：让学生从视觉上感知有关珊瑚、海参、大龙虾、鱼等图片，使学生对陌生的事物有一个感性的认识，这样有助于学生理解课文内容，也更好地激发学生热爱祖国大好河山的情感。 二、抓住语言训练点，培养语文素养。 语文教学不仅仅是让学生读懂课文，更重要的是要借助文本，对学生进行扎实的语言训练，培养良好的语言素养。因此，在本节课的教学中，我利用文本的特点，抓了几个比较有价值的语言训练点，比如在学习珊瑚时，找出文中描写珊瑚的句子，读一读，然后进行拓展：把颜色多说具体：有、有……形状多：有的像……，有的像……明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”，再引导学生看美丽的鹿角的珊瑚图片用“有的像有的像”句式说话；在学习描写鱼多一段时，引导学生用“成群结队”进行说话。通过这些语言训练，既培养了学生想象能力、语言表达能力，更在创造性地使用教材的基础上实现了学生与文本之间零离对对话。 当然，这节课带给我的更多的是反思，我自己在读这篇课文时，被西沙群岛的美丽和富饶深深地吸引住了，心想孩子们一定会很感兴趣，也曾幻想孩子们因兴奋而激动的表情。可实际操作起来却不尽人意。暗自思忖，感觉自己在这几方面安排的不到位。 一、学生的主体地位不够突出 新课程最强调的就是学生的主体性，教师的主导性。而我在这节课安排中的谨小慎微却让这堂课有了一些遗憾。如这堂课中的重头戏应该是描写鱼的这一小节。我在安排的时候以“读了这一段你最大的感受是什么？”为切入点，接着就从鱼的数量多说到种类多到鱼的美，虽然乍一看没有问题，但我在本堂课中问题设计过于细碎，以至于有一种牵着孩子的鼻子走的感觉。可能由于自己对孩子的能力不够信任，使得孩子们的手脚被束缚住了，思维没有完全打开，课堂上缺少了孩子们那充满童趣和想象的话语和因思考而散发出的火花。 二、语文课其中最重要的一点就是朗读，以读促悟。而由于自己整个教学安排时间不够合理，以至于到后来有些朗读内容只能一步带过，没有真正起到读的作用。 三、心灵的交融才是一堂课成功的基石。一堂好课离不开情感的交融，只有真正的走进孩子的心灵才能捕捉到智慧的火花，激发孩子学习兴趣。我在这节课中，由于对教案不熟悉，总是在想自己下一步该做什么，而忽视了学生的学习过程，没有真正地融入学生的学习中，所以整个课堂缺乏活力。 《富饶的西沙群岛》练习 3份 篇12【教材分析】 《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。 【学生分析】 班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼、好动，较为独立。他们对优美的语句描写较感兴趣，经常阅读《作文大王》、《小学生阅读与写作》、《小学生优秀作文》等书刊，并摘抄好词、好句、好段，增加语言积累。经过大半学期的培养和训练，他们的审美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加强。他们已掌握一些阅读的方法，绝大多数学生阅读速度较快，能有感情的朗读课文。但他们有意注意的时间还是较短，好动，好玩。 【设计理念】 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者： 语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，教师教学中采用小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。 2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动： 学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。 3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段： 学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。 【教学目标】 1、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。 2、透过重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶美丽，加深对祖国的热爱之情。 3、富有感情的朗读课文 4、学习摘抄课文中的优美句子，丰富语言积累。 【教学过程】 一、复习导入 同学们，昨天我们学习了课文《富饶的西沙群岛》，初读了课文，谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象？（学生各抒己见。预测学生心理：希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。） 现在，让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧！（看课件：西沙群岛美景，边看老师边介绍） （创设情境，用直观的教学手段，变抽象为形象，变模糊为具体，最大限度地调动孩子的各种感觉器官，使学生自然产生一种身临其境的感觉。因而以此为切入点，激发他们的学习兴趣，为后面的自主确立学习小组做好铺垫。） 二、自主、合作、探究、感悟 1、接上级通知，分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所，并聘请所长，举行授旗仪式，宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务，组内合作学习。 （体现了开放性教学的优点，有利于调动教与学双方的积极性，实现了学生主体的人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，相互激励以及信息共享的目标。同时有助于培养学生合作的精神，团结的意识和集体的观念。） 2、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任务，听从所长指挥，研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。 （明确合作学习要求，对三年级学生来说十分必要，这样可以提高学习的效率，有利于促进同学间互相学习，互相帮助，增进友谊。） 3、研究完了，现在咱们就开一个研究成果展示会，各所派代表上台来汇报。 （打破传统的“串讲”的形式，集体交流汇报，由老师给的知识提示，再整合，跳出过去强调语文知识系统性的老圈圈。） 4、水文研究所（海水）汇报：用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。 （充分让学生自渎自悟，即培养学生的朗读能力，又培养学生的动手能力，体现教学手段的多样性。） 老师范读描写海水的自然段，谁有信心比老师读得更好！ （努力创造平等、和谐的课堂气氛，鼓励学生大胆向老师挑战，培养学生自信心，竞争意识和竞争力。） 同学们对海水这部分还有什么疑问，可以向我们所提出，共同讨论。 （质疑是培养学生创新精神的核心。给予学生充分的质疑空间，其他组员提出问题，学生自主回答，一改过去老师问，学生答的教学模式，同时交给学生主动向他人请教的学习方法。） 5、海底探宝队（海底）汇报：你最喜欢这一段中描写什么的句子，为什么？（研究所组员分别有感情读喜欢的句子，并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。） （声形并茂，由单一的组内合作变为全班互动参与学习。） 课文中同时用四个“有的”向我们介绍了四种特别的鱼，谁能用“有的……有的……有的……有的……”说句话？ （重视在语境中学习、积累、运用语言。） 西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，真是这样吗？是为了形容什么？（学生根据课件理解回答） 6、海滩游乐场（海滩）汇报：派代表上台点击电脑，向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。 （大量资料的接触，既填补了课外知识的空白，又培养了学生搜集和处理信息的能力，从文本阅读走向超文本阅读，从单纯阅读文字发展到为多媒体电子读物，使阅读和感受、体验结合在一起，大大提高了学生阅读的兴趣和效率。） 7、海岛观察站（海岛）汇报：鸟是人类的朋友，对我们有什么作用？为保护鸟类发出倡议。 （对学生进行环保教育，注重语文工具性与人文性的统一。） 三、总结 西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分，我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪，你们自豪吗？让我们饱含地齐读最后一个自然段，以表达自己的爱国热情。 （充分的激发了学生的爱国热情，使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。） 四、作业设计 1、努力把课文读得更好，摘抄课文中优美的句子。 2、背熟2、3、4自然段。 〖教学反思〗 《富饶的西沙群岛》是六年制小学语文第五册中的课文。从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。如何做到长文短教，必须从学生的学情出发，力争做到以学定教。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景，学生对这四部分都很感兴趣。在教学中，我就紧紧抓住这四部分开展教学，主要体现为以下几点： 一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 《语文课程标准》指出，要全面提高学生的语文素养。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，学生必然对四个不同景点中的某一处特别感兴趣，因而，本节课我主要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生自主确立学习小组，如：水文研究所，海底探宝队，海滩游乐场和海鸟观察站。自由选择学习内容。教学中明确提出小组合作学习要求，即全员参与，共同研究，力求达到学习成果最优化。其中老师不是学习的主宰，而是由学生自主发现问题，解决问题，老师只是提供相关的资料，成为整个教学过程中的参与者。 二、注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养在教学中，让学生在读中感悟，读后评价 如水文研究所在汇报时，用有感情朗读的方式表现海水的美，读后请同学来评价，读得怎么样？好在哪里？不好在哪里？这样不仅进行了听说能力的训练，同时，同学间互相学习，互相帮助，增进了友谊。在知识和能力的维度上，强调综合和整合。教学中分组讨论后，集体交流汇报，由老师给出的知识提示，再整合，跳出过去强调语文知识系统性的老圈圈。 注重语文工具与人文性的统一。例如，整个课堂结构设定为研究汇报活动，使学生在没有任何压力的情况下愉悦地学习语文知识。如学习海鸟这一部分的时候，顺势进行保护鸟类的环保教育。最后让学生饱含地朗读最后一段，充分的激发了学生的爱国热情，使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。 三、培养质疑能力 质疑是培养学生创新精神的核心。本节课，我给予学生充分的质疑空间，在集体汇报时，让其他组员提出自己不理解的问题，学生再自主回答。一改以往教师问，学生答的教学模式。同时教给学生主动向他人请教的学习方法。 四、努力创设平等、和谐的课堂气氛 老师既是指导者，又是参与者。鼓励学生大胆向老师挑战，培养学生自信心。由于本人在语文教学中还很稚嫩，在本节课的教学中，我认为还存在一些不近人意的地方： 1、课堂调控能力有待加强。 2、教师的课堂组织语言不够精炼。 我真诚的希望各位老师提出宝贵意见，使我在今后的教学工作中不断进步。 《富饶的西沙群岛》练习 3份 篇13一、教学目标： 1、认识富、饶等11个生字，读准多音字“参”，会写“富、优”等12个字，会写“群岛、位于”等27个词语。 2、有感情的朗读课文，能了解课文是从“海面、海底、海岛”三方面来写西沙群岛的，能通过抓关键句理解课文内容。 3、能用排比句式，抓特点，加想象，向别人介绍西沙群岛，积累优美的语言。 4、通过对重点句段的品读，感受西沙群岛的美丽和富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 二、教学重难点： 1、能了解课文是从“海面、海底、海岛”三方面来写西沙群岛的，能通过抓关键句理解课文内容。 2、能用排比句式，抓特点，加想象，向别人介绍西沙群岛，积累优美的语言。 三、教学设计 （一）古诗导入 师：今天让我们一起寻访另一个人间仙境， 富饶的西沙群岛、请同学们坐端正伸出手和老师一起书空课题，齐读课题。 （二）解决生字词 师：课前大家都已经预习了课文，这些词语你会读嘛？谁来试一试？好，你来！生1读得很准确，看来认真预习了课文生2声音洪亮字正腔圆，请你当小老师带领大家读一遍。师：请同学们看，海参的参，是一个多音字。还有一个读音。生：参，参加 师：请同学们，仔细观察这些生字你觉得哪个字不好写或容易写错，想给大家提个醒？请你来说生：挺 师：觉得挺不好写。伸出手和老师一起写这个字。挺，左右结结构。左窄右宽，横起笔不要太高，接下来，先写壬，再写建之底。横折折撇，要写在竖中线上，捺要伸展。请同学们打开作业单，描一个写一个写。注意写字姿势。一尺一寸一拳头。 师：生字词已经难不倒大家了，请同学们自由的朗读课文，边读边思考，课文是围绕哪句话来写的？ 生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 师：看来咱们是英雄所见略同呀！都觉得是这句话！同学们看，会读书的人能把一篇文章读成一句话。课文就是围绕这句话来写的，这样的句子，叫中心句。如果把它读短，只读成两个词语。生：风景优美，物产丰富 师：你们提取关键词语的能力特别强。风景优美，物产丰富。（板书） （三）品读体验 师：那课文围绕风景优美，物产丰富介绍了西沙群岛哪些地方？下面请同学们静心默读课文，画出相关语句，有什么感受就在旁边写一写，开始生1：我印象深刻的地方是海水。你有不同的观点，请你来说。生2：我印象深刻的地方是海底生物。生3：我印象深刻的地方是海岛的鸟。 师：西沙群岛的景色丰富多彩，先让我们走进无边无际的大海。 师：请同学们跟我看第2自然段，此时此刻我们站在岛上，放眼望去，看到。生：西沙群岛一带海水五光，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。 师：那谁能用文中的话说说海水的特点？生：五光十色，瑰丽无比 师：五光十色说明了什么？生：海水颜色多 师：有哪些颜色呢？生：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。 师：这么多的颜色，用另外一个词形容叫？生：五颜六色成语积累的很丰富，脱口而出，信手拈来 师：这儿为什么不用五颜六色而用五光十色呢？生：你看这两个词都表示颜色多，但五光十色多了个光字，不但写出了海水颜色多，还写出了海水因为反射太阳光线，所以闪闪发亮有光泽。 师：西沙群岛的海水为什么五光十色，瑰丽无比？你知道原因吗？读一读课文第2自段落，答案就藏在其中。生：因为......色彩就不同了。 师：（图片）特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们把喜爱之情融入字里行间喜爱之情抒发出来吧！谁来试试？好！你来！ 师：（出示第二自然段）请同学们仔细观察这一段，你发现了什么？生：这一段都是围绕第一句来写的。师：评价他。你真有一双慧眼。 师：我们阅读文章就是要抓住文章的关键语句。这是一种非常好的阅读方法。学习语言就是这么有趣这么好玩，原来一段话可以围绕一个关键语句来写。句与句之间还可以存在一定的关系。我们在写作中也要学会运用，使文章更加条理清晰，层次分明。 师：同学们，西沙群岛的海水五颜六色，瑰丽无比！海水这么美，你可知道在这些海水里，都隐藏着哪些可爱的小动物吗？那接下来快让我们穿上潜水衣，潜入神秘奇幻的海底世界，尽情地畅游一番吧！ 师：课文都写出了哪些海底生物？请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画出相关语句师：有同学迫不及待地举手要告诉老师。（简单介绍珊瑚）生：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚。 师：你学以致用抓住了第3段的关键句、请同学们把目光聚集到第三自然手段。出示图片。展开你的想象，放飞你的梦想。想一想珊瑚还像什么。 师：还有哪些可爱的小生物？生：海参到处都是，懒洋洋的蠕动。 师：还有懒洋洋的海参（画画） 师：听你读书。老师仿佛看到一只威风凛凛的将军。 师：海底除了珊瑚、海参、大龙虾。更多的是什么？生：鱼成群结队地在海底穿来穿去。师：你真的学会了抓关键语句、接下来让我们继续探索神秘的西沙群岛，我们登上海岛，到处都是鸟声，到处都是我们要去海岛了。下面请同学们小组合作学习第4自然段。画出这一段的`关键语句。想一想，你还知道了什么。生：这一段的关键句是：西沙群岛还是鸟的天下。 师：你有一双捕捉信息的眼睛，这一段就是围绕这句话来写的。 师：这个秘密就被你发现了。说的条理清晰关系明了。 （四）巩固延伸 师：美丽的西沙群岛一日游就要接近尾声。我们学习了围绕关键语句来写一段话，这种写法，可以让我们很快就能理解一个自然段的大意。接下来，我们来挑战一下自己，就用这种方法，来写一段话。从这四幅图当中任选一幅图。尝试运用围绕一个关键句，生例子1例子2老师这里还有一个片的段，让我们学以致用，学习找出庐山瀑布这个片段中，请同学们拿出导学案，用横线画出关键句。这节课我们通过学习抓关键句的方法，领略了西沙群岛风景优美，物产丰富。 （五）布置作业 师：富饶的西沙群岛美丽的庐山瀑布给我们留下了深刻的印象。课下，请同学们当小导游，向爸爸妈妈介绍风景优美、物产丰富的西沙群岛千姿百态、瞬息万变的庐山瀑布。请同学们继续阅读描写祖国大好河山的文章！ 出示： 1、向爸爸妈妈介绍美丽的西沙群岛和庐山瀑布。 2、阅读描写祖国风景优美的旅游圣地的文章！ |
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