| 标题 | 语文教案－《富饶的西沙群岛》教案 |
| 范文 | 语文教案－《富饶的西沙群岛》教案（精选13篇） 语文教案－《富饶的西沙群岛》教案 篇1富饶的西沙群岛 教学目标 ： 1、读通课文，了解西沙群岛的概况。初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。 2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”、“威武”、“盛开”等词的意思。 3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。 4、了解并列段式和“总分总”的段式 教学重点： 了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。 教学难点 ： 找出“总分总”段落的中心句。 教学准备： CAI 教学过程 ： 一、课前谈话，揭题。 师生交流：同学们，“五一”节快到了，你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩？ 1、生自由说 2、师：今天，老师带你们一起去西沙群岛，（板书：西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）指生说说“富饶”的意思， 3、师简介在西沙群岛所见，激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。 师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。 二、自学课文，整体感知。 1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富） 2、自学课文，要求： （1）自由读课文，读通句子。 （2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？ 3、检查自学情况： （1）指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读，随机正音。 （2）说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛） 三、学习第3段 情境导入 ：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。 1、自由读第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。 课件出示填空：海底有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3、这些物产有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示） 海底有（ ）的珊瑚、（ ）的海参、（ ）的大龙虾、（ ）的鱼。 5、具体了解海底的物产。 （1）珊瑚 （2）海参： （3）大龙虾： （4）鱼： 7、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。 师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。 8、明确并列段式。 课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。 9、说话训练：介绍海底的物产。 刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说，当然，如果你在海底游览时，看得特别认真，仔细的，已经把自己所看到记在脑海中了，你完全可以凭着记忆说。 （生上台说、师生评议） 四、小结 今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。 六、作业 ：（请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写） 语文教案－《富饶的西沙群岛》教案 篇2投影出示：中国地形图 师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，我们南宁啊，在这！再往南走，这就是西沙群岛。他像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。 放录像：西沙群岛 师配合画面：那里的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。 师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。有的生字是认识的，有的生字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧！ 出示： 海防哨所 峡谷 全身披甲 威武 插着 海滩 贝壳 鸟粪 肥料 守卫 建设 必将 师：把你今天才认识的生字读一读。 生读。 师：有些生字以前还不认识，一起读一读，注意字音。 生读。 师纠正字音。 学生连词读。 师：这些生字还要在课文里不断的见面，会越来越熟的。现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。 投影出示画面。 师：我们来到大海边，哇！这里的大海有蓝的，绿的，淡绿的，青的，杏黄的。来，我们一起来读一读。这样的海水作者用了什么词来形容。 生：深蓝的，青的，绿的。 师：还有哪个词。 生：瑰丽无比。 师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比。（板书：五光十色 瑰丽无比）读一读。 生读。 师：多美的海水啊！想象着，再读。 生读。 师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。读，不出声。不明白的举手老师帮助你。 生读。 师：谁来说？ 生：为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？ 师：我也想问一下。 生：表示鱼很多，水也很多。 师：你明白了吗？这鱼很多，真有点夸张，他说一半是水，一半是鱼（板书：一半是水 一半是鱼）鱼多，你还能从哪看出来呀？ 生：各种各样的鱼数不清。 师：嗯，这海里的鱼呀可有四百多种呢！接着说。 生：鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。 师：感受到什么？ 生：鱼非常多。 师：从成群结对感受出鱼很多。同学们，不同的词语同样能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子，待会儿读给大家听。 生读。 师：谁来说说你喜欢的句子。 生：我喜欢“各种各样的鱼多得数不清。” 师：这句话带给你怎样的感觉，你就怎样读。 生读。 师：你还喜欢哪句话？ 生：有的……有的…… 师：这句话很长，来，喜欢这句话的同学一起来读一读。 生读。 师：听到同学们读书的声音，这些鱼就游来了，我们一起轻声呼唤。 生读：有的……有的…… 师纠正读音。 生再读。 课件：鱼笑了。 师：瞧，鱼笑了，好玩吗？ 生：好玩。 师：这些鱼不光好玩，还能帮助我们记住课文。来，读一读，记一记。 生读。 师：来，我们一起来读一读。 生读。 师：我们刚才先看到了成群结对的鱼，总的感觉—— 生：多。 师：接着介绍了四种美丽的鱼，最后总的感到鱼确实多，真的感到一半—— 生：是水，一半是鱼。 师：这种写法我们在写作时也可以用。现在你们借助图把它背下来。 生背。 师：来，我们一起来背一背。会背的就大点声，不会背的地方看一看书。 师生共背。 师：这么短的时间能背到这种程度真不错。刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海底、海岛游一游看一看。待会儿把你看到最有趣的告诉大家。你可以读，也可以像导游一样给大家介绍，还可以就把自己当作海参向大家介绍，如果能借助查到的资料就更好了。总之呀，用你喜欢的方式。开始吧，也可以找同伴。 生自由读。 师：好，开始吧。 生：我叫海龟，我在水里游得可快了，谁都比不上我，还有我的皮可以做，四五月份时还到海滩上产卵，可可爱了。 师：这海龟多可爱呀。谁来？ 生：我喜欢第二段，我来读一下：“西沙群岛五光十色……”介绍了海水是五光十色的。 师：喜欢吗？ 生：我很喜欢。 生：我是海底霸王大鲨鱼，晚上能发亮，许多小鱼向我游过来，就直接送到我嘴里来了。 师：你是从哪知道的？ 生：课外书。 师：你是个爱读书的好孩子。 生：我喜欢第五段“各种各样的……” 师：喜欢贝壳是吧，读得真好。 生：我是电鳗，只要大鲨鱼来侵犯，我就放电，强烈的电会把鲨鱼电致死。 师：还有谁？ 生：我喜欢课文第七段，我给大家读一遍“岛上的英雄……” 师：景物美，作者写得也美。那就让我们把这些好词佳句收集起来好吗？写得时候要注意这些生字。来，读一读。 生读。 师：都很熟了，那就赶快摘抄你最喜欢的词语。 生摘抄词语。 师：来，谁想来读一读。 生读。 师：还有吗？ 生：我抄的是“那里风景优美，物产丰富是个美丽的地方” 师：看来这美丽的风光，真是给我们留下了深刻的印象，你们想不想再看一看。 生：想。 放西沙群岛录像。 师：在我们就要告别西沙的时候，你想说些什么？ 生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。 生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。 生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。 生：再见了，难忘的西沙群岛。 生：再见了，美丽的西沙群岛，我希望你以后更美丽更富饶。 师：是啊，我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将 师生：更加美丽，更加富饶！ 师：好，下课。 结束。 师：出一个词，同学们根据它联想很多的词“大海” 生：蓝蓝的大海、波光粼粼、蓝色的、无边无际、美丽、波涛汹涌、瑰丽无比、深蓝色、。。。。。。大海 师：你们头脑中有这么多词语，奖你们一只智慧鸟 生： 师：（出示地图简介西沙群岛）情景描述：智慧鸟带着我们来到美丽的南海，。。。。。。西沙群岛 生：和老师一起写课题 师：板书谁来读课题 生：读课题 师：你能猜猜富饶是什么意思？赶快查字典看看 生：“富饶”物产多，财富多 师：富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产，赶快打开书读一读，找一找 生：自由读书 师：用自己的话向老师汇报学习成果 生：蠕动的意思是向蚯蚓一样慢慢的移动 师： 生：生读懒洋洋的移动， 师：我们也读出懒洋洋的样子 生：读 师：读出海参到处都是懒洋洋的移动的感觉 生：物产丰富是说东西特别多 师：把这个词写在练习纸上 生： 师：了解了西沙群岛有哪些物产？ 生：海参、珊瑚、贝壳 生回答，另外的学生把说到的词卡贴到黑板上 师：物产这么多，都一样吗，我们分段来读读到课文。并按课文顺序给黑板上的词语排排队 小组学生分段轮读课文 生：读 师：很好，但有点累，声音可自然一点 生读 师：出示“瑰丽”，这个词是什么意思？ 生：代表珍奇美丽 师：海水是什么颜色？ 生：瑰丽无比，五光十色、深蓝色 师：第四小节些什么？ 生：鱼 师：鱼怎样？ 生：各种各样？ 师：不错，接着读 生：读 师：什么样的海龟？ 生：好大的海龟 师：鸟儿在树上休息时哪个词? 生：栖息 师：一齐读最后一段 生： 师：你有新的 生： 师：师指黑板中的词语，学生用课文中的话回答，什么样的海水、珊瑚、海参、龙虾、鱼、贝壳、海龟、 师：自由读3-6自然段，把你喜爱的这段话读流利。再读一读最感兴趣的句子。读给小伙伴听听，互相交流一下感受。 生：汇报自己喜欢的自然段 生： 师：你听了他的朗读仿佛看见了什么？ 生：仿佛看到了海水五光十色 师：多美呀，谁能把他的美读出来 生： 师：海底有什么？谁来读读 生： 师：你的头脑中有三种形象，那是 生：珊瑚、海参、龙虾 师：眼中有景，心中有情，谁也能做到？ 生：生读 师：你也做到了，我们分三大组来读这三种事物。 生分组读描写珊瑚、海参、龙虾的段落 师：指一生，瞧，你刚才读书的样子多威武，我们一起来写“威武”这个词 师板书示范写，重点指导书写两个字的斜钩，指出其区别 师：指名读描写小鱼的句子 生：读 生：再读 师：听了他的朗读，你有什么感受？ 生：到处都是鱼，成了鱼的世界 师：好，怎样读出到处都是鱼，成了鱼的世界？ 师配画面示范背诵描写鱼的段落。 生：指名背句子 师：她做到了眼中有景，心中有情，一句一句的背，其实学语文就是这样简简单单。我们也来写写风景优美、物产丰富的句子。 生：出示轻音乐，学生练习写 生汇报抄写的有关句子，说说为什么喜欢。 你们快乐吗？你们的快乐是老师最大的幸福，谢谢你们。 语文教案－《富饶的西沙群岛》教案 篇3在第二课时的教学中，我以丰富的图片配合课文学习和朗读为主。 因为考虑到课文内容虽然很丰富，描写得很生动，但学生对海底的生物毕竟接触很少，如果要学生能体会到文字所描绘的那样充分深刻，单凭老师的分析讲解和学生的诵读体会是达不到这样的效果的。所以，在备课时我利用网上资源，查找了很多珊瑚、海参、大龙虾、贝壳、海龟、海鸟、鸟蛋的图片，学生在各种各样的珊瑚、成群结队的鱼、千奇百怪的贝壳、遍地的鸟蛋的图片中，感受着西沙群岛的美丽富饶，看着孩子们聚精会神、目不转睛地欣赏，我知道，他们此时学到的东西比我的直接教授不知多多少倍。当我播放五光十色的海水、珊瑚、数不清的鱼的视频时，学生不断发出惊叹声，这些就像为他们打开了一扇窗户，他们看到了从没见过的美景。有了这样直观的感知，学生再来学习课文语句，他们可以说是热情高涨，十分投入。我们经常说要体现学生的主体地位，其实，想方设法激发学生的求知欲望，当学习真的成了学生的内需，他们就像一部已经发动了的机器，他们会全程主动地学，主动地探求知识。这时，老师加以适当的引导，指导学生在读中品味课文，就能达到事半功倍的结果。 教育是一门遗憾的艺术。本来设计好要让学生模仿海底的生物说一两句话的，但是由于一时的疏忽，这个环节一带而过，本来在我的设想中，这样的教学设计不但能充分调动学生的积极性（因为学生喜爱这些海底动物），而且可以训练学生的口头表达能力、语言组织能力和锻炼胆量，应该可以成为这节课的一个小高潮。所以，这点缺陷成为了我这节课的遗憾，我还将会在本课的练习课让学生模仿海底的生物说一两句话。不过，“金无足赤”，在教学中，有精彩的部分，也有欠缺，只有不断反思，找出不足，加以改进，才能不断地进步，才能取得课堂教学效率的最大化。 语文教案－《富饶的西沙群岛》教案 篇4教学目标： 1、有感情地朗读课文，在情感朗读中积累优美词句，丰富语言的积累。 2、随文联系上下文理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“一半是水，一半是鱼。”等词语的意思。 3、感悟把一种事物写具体和生动的方法。 4、体会西沙群岛是个富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点和难点： 1、联系上下文理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“拣”、“栖息”“一半是水，一半是鱼。”等词句的意思。 2、感悟作者是怎样把一种事物写具体写生动的。 教学准备： 相关课件。 教学课时：共两课时，本设计为第二课时。 教学过程： 一、谈话导入 1、上节课，同学们已经初读了《富饶的西沙群岛》这篇课文，今天老师还准备了一段有关西沙群岛的录相，你们想看吗？ 2、那就请你仔细观察，看完后要说说你有什么感受哦？（美丽、可爱……） 3、你想当西沙群岛的小导游来为老师和同学们介绍西沙群岛吗？要当一个优秀的小导游可不容易，首先要把课文读熟、读懂，你行吗？ 二、积累语言 1、提自学要求： 朗读课文第2至6自然段，然后选择你最喜欢的一个段落重点阅读，再用波浪线画下感受最深的词句。 小组交流：有感情地把你画下的词句读给小组的同学听，并说说你为什么画下这些词句。 2、学生按要求自学、交流。 3、学生交流，教师相机指导朗读，引导理解： 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的杏黄的`。一块块，一条条，相互交错着。 为什么喜欢？（写出颜色多，写出海面美） 你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……） 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 为什么喜欢？（把珊瑚多、美写具体） 作者是用什么句式来表现珊瑚多种多样的呢？（“有的像……有的像……”） 能读出鱼多、各种各样的感觉吗？（练读→指名读→齐读） 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。 为什么喜欢？（具体写出鱼多，美，可爱） 各种各样的鱼儿成群结队在珊瑚丛中穿来穿去，多美呀！能通过朗读把它表现出来吗？（练读→指名读→评读）我们一起通过朗读来感受这种美，好吗？（齐读） 各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。——西沙群岛的海里真的一半是水，一半是鱼吗？ 海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。 三、拓展语言 1、瞧，同学们把课文中的语言都掌握了，但要当一个出色的小导游，光掌握课文中的语言是不够。你想想，西沙群岛的海滩上有拣不完的美丽的贝壳，颜色不一，形状千奇百怪，作者具体描写了吗？海底岩石上那各种各样的珊瑚，作者全都介绍到了吗？成群结队的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，除了课文中介绍的，还有其他的模样吗？你能学习课文的表达方法，展开想象，更具体地来介绍西沙群岛吗？ 2、提拓展想象要求： 仔细观察课件中贝壳的颜色和形状，并展开丰富的想象。 学习课文的表达方法，用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式进行介绍。 3、指名汇报交流。 四、运用语言 1、同学们，通过刚才的训练，相信你们一定能成为一名出色的西沙小导游！准备好了吗？ 2、提导游介绍要求： 从海面、海底、海滩、海岛中选择其中一部分内容，结合影片画面配上导游词。 导游词可以是文中优美词句的重新组合，也可以联系所查到的资料，还可以根据画面展开丰富的想象。 介绍时尽量用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式。 3、学生独立操作课件，练习说话。 4、小导游上台介绍。（2～3名） 5、还有好多的同学都想来当西沙的小导游，这样吧，我们的教室有你的好朋友，有你的爸爸妈妈，还有许多听课的老师，你就把他们请到你的电脑前，当他们的小导游，为他们介绍西沙群岛，好吗？ 五、小结 老师听了你们的介绍，仿佛真的置身西沙群岛之中，特别是那美丽的海底世界更让人留下了深刻的印象。 六、作业 1、把你喜欢的语句多读几遍，再抄下来。 2、背诵课文第2～4自然段。 3、向爸爸妈妈介绍你了解的西沙群岛。 语文教案－《富饶的西沙群岛》教案 篇5抓构段，引仿写 ——《富饶的西沙群岛》教学反思 丰丰心 《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美和物产丰富。写海面主要通过颜色的变化来表现海水的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛的确是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。 全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体,所以是教给学生写作的很好的凭借。 一、抓住构段方式，教给写作的方法。 段的训练是中年级的训练重点。本堂课我凭借本篇课文句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采用总结概括和分开具体写相结合。总结句概括本段中心意思，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必须有一条暗线串着，即要同属一定的意义范围。如第三自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中第二自然段是因果句群，其结构顺序先果后因。 二、抓住构段方式，引导学生仿写。 1、围绕一句话把句子写具体、写清楚。 （1）“西沙群岛也是鸟的天下。”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多等方面加以分述，句子就具体了，也让我们感受到西沙群岛的确是“鸟的天下”。 （2）“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。 引导学生围绕“公园里百花盛开，美丽极了。”进行仿写，将这句话写具体，写清楚。孩子们纷纷围绕公园里花的颜色、香味、姿态以及种类进行叙述，将这句话进行了详细的描述，让我们感受到了花的美丽。 2、抓住修辞手法,引导学生会用 （1）比喻，是本课用得最多的修辞。 教学比喻句要引导学生认清本体与喻体的相似点,使比喻句能够运用恰当。 （2）理解运用夸张句。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都进行夸张，说明数量的多。 语文教案－《富饶的西沙群岛》教案 篇6《富饶的西沙群岛》教学案例与反思 西沙群岛为什么会成为鸟的天下 在教学《富饶的西沙群岛》第七自然段时，学生深入学习课文，李轩同学提出了“西沙群岛为什么会成为鸟的天下？”这样一个问题。 我说：问题提得好，很有深度。我们不能从这段中找到原因。怎么办？有的学生说：回家查资料。有的说：请教老师吧！有的说：联系上下问找找看。我说：先在书中找找看。 …… 一阵沉默之后，学生说：从四自然段就知道了，鱼多鸟就多。学生听了，哈哈大笑。有的说：鱼和鸟有什么关系？有的说：说鱼，你说鸟有什么用？学生们又是一阵大笑。 这时，我适时点拨：有时看似无关的事物，实际有着密切的联系。我们看问题应注意到事物间的联系。 …… 又一阵沉默后，学生说：鸟吃鱼。有的说：鱼是鸟的食物。有的说：西沙群岛海里一半是水，一半是鱼，鱼多吸引来很多海鸟，成了鸟的天下。 [反思]教师在课堂中激发学生发现问题，提出问题。使学生在不断生疑中，激活了创新思维。使学生思维处于兴奋状态。把探究学习的权利交给了学生。 《富饶的西沙群岛》教学片断评析 浙江省宁波市宁海县桥头胡小学 冯旭霞 浙江省宁波市宁海县教研室 徐长军 【教学片断】 师：自由读第三节，想想作者向我们介绍了哪些生物？用“──”画出，然后向同桌说说自己最喜欢的生物。 （生读、画、说） 师：谁来说说自己喜欢的生物及喜欢的原因。 生：我喜欢海参，因为海参很多，到处都是。 生：我也喜欢海参，因为海参爬得很慢很慢，懒洋洋的，真可爱。 生：我喜欢珊瑚，因为珊瑚颜色很美，形状也很美，像盛开的花朵，像美丽的鹿角。 师：大家想了解更多的珊瑚知识吗？请快速阅读拓展材料。 （课件出示）大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，有白的，还花的。它们一丛一丛，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝。 人们看到珊瑚的色彩这样美丽，形状这样奇怪，以为它们是生长在海底的植物。其实它们不是植物，是珊瑚虫发泌出来的石灰质。珊瑚虫是浅海里的一种小动物，它们生活在海底洁净的岩石上，只有几毫米大，它们不断地分泌石灰质，这些石灰质连在一起，就形成了各种各样美丽的东西──珊瑚。 经过几万年，它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁，再经过几万年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚岛。我国的西沙群岛，就是由许多珊瑚岛组成的。 师：通过刚才的阅读再联系录像画面，还想说说珊瑚吗？ 生：珊瑚有红的，有白的，有花的，五颜六色，异常美丽。 生：珊瑚有的像盛开的菊花，有的像一座宝塔。 生：珊瑚有的像美丽的扇面，有的像交错的树枝。 生：我喜欢大龙虾，因为大龙虾的样子很威武，划过来，划过去，威风极了。 师：大龙虾全身披甲，样子又这样威武，它像什么？ 生：像一位去作战的大将军。 （师指导学生读描写海参、珊瑚、大龙虾的句子） 师：谁来说说鱼？ 生：我喜欢鱼，因为有的鱼身上长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。 生：我喜欢鱼，因为有的鱼头上长着一簇红缨，样子真逗人。 师：想像一下，头上长着一簇红缨的鱼儿像什么？ 生：像一位美丽的公主。 生：像一位威武的大将军。 师：那么身上长着彩色条纹，又像什么呢？ 生：身上长着彩色的条纹，像穿着一件五颜六色的衣裳。 生：身上长着彩色的条纹，像挂着一道道彩虹。 生：身上长着彩色的条纹，像穿着一件迷彩服。 生：身上长着彩色的条纹，像画着一道道斑马线。 师：大家真会想像，把鱼想像如此美丽。大家除了欣赏鱼的美丽之外，还喜欢鱼的什么呢？ 生：我还喜欢鱼的种类繁多。 生：鱼多才说明西沙群岛物产丰富。 师：找出鱼多的句子读一读，体会鱼得多，体会西沙群岛得富饶。 （生有滋有味地读） 师：鱼多得数也数不清，谁能用一个成语来概括？ 生：不计其数。 （师板书：“不计其数”，指导学生用不同方法入情入境地读课文第三节） 师：这一节共写了四种生物，作者是什么方法来写的呢？ 生：并列的方法。 师：这四种生物，作者用并列的方法向大家作了介绍，但没有用连接句，现在请你选择最喜欢的两种生物写一写，要求中间用上连接句。 （生写，然后交流反馈） 生：海底各种颜色的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像美丽的鹿角，有的像交*的树枝。最美的要算海里的鱼了。他们有的身上长着彩色的条纹，像穿了一件迷彩服；有的头上长着一簇红缨，像一位威武的大将军；有的浑身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。 生：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。海里的鱼更多了。一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，不计其数。 生：…… 【教学评析】 阅读心理告诉我们：要使语言文字升华为自我感受，必先将语言文字具体内化为可感形象，然后借助形象感悟进行理性提升。西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的小学生也走近西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢？案例告诉我们，拓展是一种有效手段。 本教学开放了教学时空，课前让学生收集相关信息，然后在课堂上通过多渠道交流了信息。感知文本前，学生欣赏形声同步的课文录像，视听结合，眼界大开。原本对西沙群岛模模糊糊的认识一下子变得清晰明朗起来，心中也油然升腾起对西沙群岛强烈的探究欲望。教学珊瑚时，既感知文本，又跳出文本，让学生阅读相关的文字材料，学生看着读着新的材料，对珊瑚有了真真切切的感受。教学鱼时，教师让学生想想这么多的鱼可用什么成语来概括，这样借助文本语言，又及时补充新的成语，大大丰富了学生的语言积累。 拓展，让学生走进了文本，获得了感知，学到了新的语言和表达方法。 语文教案－《富饶的西沙群岛》教案 篇7【课前准备】 (一)教学背景 参与教学的是本校三年级电脑实验班的学生。从20__年9月至今，经过两年多的电脑学习和实践，学生已具备了初步的电脑操作技能。能较为熟练地打字，速度快的学生每分钟可打10个字;能上网查阅自己需要的学习信息，并能把搜集到的图片制作成幻灯片;同时，还能熟练地运用校园网进行网上交流。 (二)教材内容的分析 《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力;二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。 (三)学生学习状况分析 由于经历了两年多课改实践的锻炼，这部分学生思维敏捷、学习主动性强，并掌握了一定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平，能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。 西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，但因相距数千里，学生很难有实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。 (四)教学目标的确定 1.读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛;能有感情地朗读课文，通过朗读感悟，培养热爱祖国的思想感情。 2.背诵自己喜欢的段落。 3.抄写课文中的优美词句，丰富语言的积累。 【师生互动的教学过程】 (一)利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内容 1.观看地图，介绍西沙群岛的地理位置(媒体展示地图)。 2.全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初 步感受。 (二)以学生为主体，借助多媒体朗读、感悟和品味课文内容 师述：你们有这么多的感慨，一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文，找出你最喜欢的自然段细细读一读，动手画一画。 生：“我喜欢课文的第5自然段。”(读第5自然段)“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。” 生：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢?” 师：(巧妙地展示课件)“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢?” 生：“不是。他们只是逗逗海龟，看看他们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。” 生：“我喜欢第6自然段”(读)。“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。” 生：“我也喜欢第6自然段”(读)。“我觉得这些鸟儿很可爱，我喜欢它们在茂密的树林里栖息。” 师：“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。 生：“我喜欢第4自然段”(读)。“我喜欢这一段的理由很多：第一，这个自然段的好词好句很多;第二，我很喜欢鱼，很想把他们抓回来养在自己家里，不过我知道他们在海里生活更幸福，因为它们在那里有许多朋友;第三，我有一个问题，为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?” 师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件) 有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。 师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。” (请了4个学生朗读，教师相机评价) “你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。” “‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。” 师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料) 师：“宋心舟同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。” (学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话) 生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。” 生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。” 生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。” 生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。” 师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动) 师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件) 各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?” 生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。” 生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。” 师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。” 生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。” 生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比;鱼儿成群结队，各种各样;海龟无比庞大;海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。” 生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。” 教师请学生板书：风景优美物产丰富 (三)借助电脑，积累美词佳句 师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味;好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。” 请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。 【课后的拓展】 运用校园网发帖子，交流读后感 40分钟的课堂学习，远远不能满足学生的求知欲。为了充分发挥学生的学习主动性和创造性，教师鼓励他们课后利用校园网发帖子，在网上尽情地抒发自己学习《富饶的西沙群岛》后的感受，并在网上互相对话和交流。现摘录部分帖子如下： 李文盛：今天，我们学了22课，我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境，我真想亲自去看一看。 谢言：太美了，太美了，西沙群岛真是太美了!海底有那么多的奇异漂亮的鱼，真是让我大开眼界，妈妈正好在海南学习，我多么希望妈妈能代替我去看看西沙群岛的鱼呀! 宋心舟：今天，我在课堂上见到了从来没有见过的大海龟，真是太奇妙了。我从网上查阅到，一只海龟有几百公斤重，大自然真是太神奇了。 语文教案－《富饶的西沙群岛》教案 篇8富饶的西沙群岛 教学目标： 1、情感目标激发学生喜爱大自然，喜爱祖国美好河山的情感。 2、知识目标有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文优美段落。 3、技能目标培养学生在读中品词、品句，学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。 教学重点： 理解课文内容，流利有感情的朗读课文。 教学难点： 理解2—6自然段，描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。 教学模式：情景教学 教具：多媒体课件 教学过程： 一、复习引入 1、齐读课题两遍。(出示课题) 2、上一节课我们学习了第一自然段，谁自告奋勇起来读一读。 3、第一自然段向我们介绍西沙群岛是什么样的地方。 （板书：风景优美、物产丰富、可爱） 这是在“总说”西沙群岛。 下面我们一起走进我国南海的宝岛西沙群岛去看一看。 二、学习课文2—6自然段 （一）自由朗读2—6自然段，边读边划出2—6段共介绍了西沙群岛的几个地方？（点名回答） 四人小组自由选择学习2—6自然段。要求是：每到一处你都见到了什么？他们的特点是怎样的？你能读出他们的特点么？ 汇报情况：（一）海水 1、“五光十色”、“瑰丽无比”是什么意思？ 2、那些词可以看出来？ （此处播放海水图，让学生欣赏，体会。） 你能读出海水的美么？（同桌读一读—请人读） 3、你能找出海水“五光十色”、“瑰丽无比”的原因？ （投影海底结构简图） 请人朗读，老师指导。全班读。 1、刚才哪个小组去海底潜水的？ 四人小组读，说一说海底介绍了几种景物？ 你可以读出它的特点么？ “懒洋洋”、“威武”怎样读出来？请人读一读。 想读的站起来读，加上动作。 有的……有的……有的说明什么？ 还有那些词看出鱼多？“成群结队”、“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼” 你可以读出鱼的多么？（大屏幕出示以海底图片为背景的文字） 同桌读—请人读—全班读 2、海滩有人去了么？ 四人小组读，说一说海滩介绍了几种景物？ 贝壳和海龟给你留下什么样的映象？（贝壳奇形怪状、数量多，海龟有趣） 那些词可以看出来？“拣不完”、“颜色不一”、“千奇百怪”（演示贝壳、海龟图） 你认为应该怎样读？自读—指名读 3、海岛 愿意读海岛的同学自己起来读 海岛的最大特点是什么？（鸟的天下）总说 从哪些词表现出是“鸟的天下”？ 主要抓住“厚厚的”、“各种”、“遍地”、“堆积”等词来理解。（播放海岛的画面） 男孩，女孩比赛读。 五、朗读竞赛、作品展示 1、自由组合、自由选择2——6自然段来读 比一比，看谁读得好。 2、汇报读书情况，全班推选一个小组为优秀奖，其他小组为激励奖。 3、用实物投影展示学生的海水、海底、海滩、海岛图。并且介绍他的画。 六、学习第七自然段 抓住“日夜守护“、”必将“、“更加”来学习，体会战士们为保护祖国而付出的努力。 七、总结全文 带着感情朗读 【教学内容】 九年义务教育六年制小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》第二课时。 【教材简析】 这是一篇写景的文章，介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。 全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。 用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。 【教学目的】 【教学重点】 了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。 学习课文里的优美语言，积累好词佳句。 【教学难点】 描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习难点。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、 激趣导入，揭示课题 1、 同学们，你们知道吗？我们的祖国地大物博，幅员辽阔，有很多很多风景优美、物产丰富的地方。在东海和南海上有许多岛屿，如中国台湾岛、南沙群岛、海南岛、西沙群岛等等。今天我们要学的这篇课文写的就是西沙群岛。 2、 出示地图，介绍西沙群岛的概况。 “岛”是海洋里被水环绕，面积比大陆小的陆地。“群岛”指海洋中互相接近的一群小岛。西沙群岛是我国南海四大群岛之一，在海南岛东南330公里。它处于太平洋的交通咽喉，是我国的海防前哨。 二、 欣赏图片，你能用一两个词语或句子称赞这些美丽的风景吗？ （学生自由发言） 过渡：那么课文是怎么样描写西沙群岛的呢。下面我们一起来学习课文。 三、 集体探索第一自然段： 1、 指名读，思考：西沙群岛给你总的印象是什么？ 汇报：风景优美，物产丰富。（板书） 2、 过渡：西沙群岛的海水是什么样的？ 四、 探索讨论第二自然段，提练学习方法。 1、 默读课文。 2、 讨论： （1）海水显示了哪些色彩？ （2）为什么会显示出那么丰富的色彩？ （3）这些色彩给我们总的印象是什么？用书本上的词语回答。 板书：海水五光十色瑰丽无比 3、 在课文中画语句。 从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比？请大家用自己喜欢的符号画下来。 4、 有感情地朗读课文，读出海水的美丽。（突出“五光十色”） 5、 练习背诵。（出示背诵方法，学背） 6、 小结学法： （默读--讨论--画语句--有感情朗读--练习背诵） 五、 小组合作探索第三、四、五、六自然段。 1、 请你用学习第二自然段的方法，小组合作探索学习第三、四、五、六自然段。 2、 出示学习提纲，小组自由选择你喜欢的一个自然段探索学习。 第三自然段学习提纲： a、 读第三自然段，思考：这一自然段写了几种海产？ b、 找出描写珊瑚的句子，说说海底的珊瑚是什么样？这些珊瑚多吗？从哪个词语看出来？ c、 找出描写海参的句子，说说海参什么样？有什么特点？说说海参活动的样子。 d、 找出描写大龙虾的句子，说说大龙虾什么样？有什么特点？想象大龙虾威武的样子，会对其它小动物说什么？ e、 说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。 f、 有语气地朗读，读出珊瑚的又多又美、海参的多和懒洋洋、大龙虾的威武。 （突出“全身披甲”） g、 质疑。 第四自然段学习提纲： a、 默读第四自然段，思考：这一自然段写了几种鱼？ b、 鱼的种类这么多，数量呢？课文哪些词语直接告诉我们鱼的数量多？ c、 从哪些语句可以看出“西沙群岛的海里一半是鱼，一半是水”？这一段运用了什么方法？ d、 说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。 e、 用你喜欢的语气读读这一自然段。 f、 质疑。 第五自然段学习提纲： a、 默读第五自然段，思考：这一自然段写了海滩上的什么？ b、 找出描写贝壳的句子，说说贝壳的特点。 c、 找出描写海龟的句子，说说“庞大”和“产卵”是什么意思？ d、 说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。 e、 有语气地朗读，读出贝壳的千奇百怪、无所不有的特点。 f、 质疑。 第六自然段学习提纲： a、 默读第六自然段，思考：这一自然段写了什么？ b、 为什么说西沙群岛也是鸟的天下？ c、 说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。 d、 有语气地朗读。 e、 质疑。 3、 小组汇报探索学习情况。 （1） 出示第三自然段课文，小组有感情地朗读。 （2） 投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么？怎样学的？ （3） 出示第四自然段课文，集体有感情地朗读。 （4） 学生就课文内容提问合作探索学习的小组。 （5） 理解句子“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。” 这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。 （6） 小组有感情地朗读第四自然段。 （7） 出示第五自然段课文，小组有感情地朗读。 （8） 投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么？怎样学的？ （9） 出示第六自然段课文，集体有感情地朗读。 （10） 解决为什么说西沙群岛也是鸟的天下？说说海岛上有什么？ （11） 小组有感情地朗读第六自然段。 （12） 默读第三、四、五、六自然段，集体完成板书设计。 六、 学习最后一自然段。 1、 默读，想想哪句是主要的，为什么？这段主要告诉我们什么？ 2、 议论小结： 明白岛上的军民保护着那里的环境，资源，保护着那里的安全，也是保卫祖国。 3、 有感情地朗读。 七、 总结全文。 1、 这是一篇写景的文章，介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。 2、 全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。 3、 用词准确、生动、形象，是这篇课表达方法上的特点。 4、 课外延伸。 （1） 假如你是一位导游，请你为游客介绍西沙群岛。 （2） 假如你刚从西沙群岛旅游回来，请你向亲朋好友介绍西沙群岛。 附板书： 身布 满彩色的条纹有的头 上长 着一簇红缨有的周 身像插着好些扇子有的身 上长 满刺儿 3、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？ 4、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。 （1）、自学提纲： a、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。 b、哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感兴趣，请你划出来？ （2）、学生分层朗读。 （3）、交流画出的词语，教师板书： 贝壳 ：拣不完、颜色不一、千奇百怪 海龟 ：有趣、庞大 5、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？ （1）、学生自学，教师巡回指导。 （2）、全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。 “鸟的天下 树多 鸟多 鸟蛋多 鸟粪多” （3）、指导感情朗读。 6、学习了2~6自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。 三、 感情朗读最后一节，学生质疑。 语文教案－《富饶的西沙群岛》教案 篇9一、教学目标： 1、理解课文内容，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 2、用查字典和联系上下文的方法理解词语，了解句与句之间的联系，会背诵第四自然段。 3、有感情的朗读课文，启发学生展开想象，培养学生的感悟能力和创造能力。 二、教学重点： 1、学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，同时培养学生自主学习的意识。 2、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽和富饶。 三、教学难点： 通过对课文内容的理解，体会作者的写作方法。 四、教具准备： 多媒体课件、VCD光盘、录像机。 五、教学过程： （一）以旧引新、激趣导入。 1、复习导入： 上节课，我们一起学习了第七课（指课题，学生齐读），大家初读了课文，并且学习了课文的第一自然段，谁能说说这篇课文给你整体的感觉是什么呢？（板书：美丽、富饶） 2、交代任务 那么，作者是怎样抓住事物的特点，层次分明、具体地写出西沙群岛的美丽、富饶呢？这节课，我们围绕这个重点，以读为主，来理解课文二~七自然段。 ［点评：有目的地组织复习，激活了学生相关已知，为即将进行的学习活动提供了良好的支撑。同时，简练的导入渗透了本课的学习目标。］ （二）自能读书、主动发展。 快速自由读二——六自然段，想一想，你最喜欢哪一个自然段？ 1、导学，自读感悟。（学生自主定向，按多数同学意见） 师：老师和多数同学一样，最喜欢第四自然段，下面我们一起来学习第四自然段。 ［点评：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”是教学的根本点和立足点，向这样按学生的“要求”设计教学、调控课堂，能最大限度地调动全员参与，有利于培养学生自能读书的本领。］ （1）按照学习一个自然段的方法读这一自然段，然后找出自己最喜欢的句子，抓重点词语谈谈自己对这个句子的理解 （2）根据学生的回答，教师引导理解。 ①当学生谈到第二句话“有的……有的……有的……有的……”时，屏幕出示书中插图，找一生到前面指图说说分别说的是那些鱼，然后让学生再仔细观察图画，并充分展开想象，说说书中没有写到的鱼的样子是怎样奇特，姿态是怎样优美的。 ②帮助学生理解“一半是水，一半是鱼。”？ A、“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这 句话是什么意思？ B、从哪里可以看出鱼多？（引导学生联系上文回答） C、看录象欣赏画面。（进一步感受鱼多） D、看完这段录象后，你不想说点什么吗？ （3）根据自己的理解，练习有感情地朗读这一自然段。 （4）指名读（师适当加以点拨、范读） （5）领悟学法：刚才我们是怎样理解这段内容的？ ［点评：在上述环节中，教师通过多媒体课件的演示，创设各种情景，激发学生学习兴趣，学生在看看、读读、说说中，感悟课文内容。教师利用“图白”和“文白”启发学生想象，再度调动情感，使学生受到热爱西沙群岛、热爱祖国的情感教育。同时，把朗读贯穿于整个教学过程。这样，既积累了规范语言，又培养了语感，并且为下阶段的“放”打下了基础。］ 2、自学，自读运用。 （1）（屏幕出示读书要求）按照学习第四自然段的方法，读自己喜欢的那个自然段，并练习说说这一自然段主要写哪儿的什么、怎么样。 （2）组内交流。 （3）自学汇报，形式自选（朗读、讲故事、表演） ［点评：第二、三、五、六自然段和第四自然段大同小异，运用迁移规律，把主动权交给学生，让他们自己去归纳、去发现、去感悟。］ （4）小结过渡：西沙群岛是如此的美丽和富饶，那么岛上的英雄儿女们是怎样做的呢？让我们齐读第七自然段。 （5）总结（看板书）：这篇课文作者先概括地写出西沙群岛的美丽和富饶，然后按照从海面、海底、海滩、海岛的顺序，抓住事物的颜色、形态、动作等特点，具体地写出了西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富，最后又概括地写出西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。 （6）质疑：通过刚才的学习，你还有不明白的`问题吗？ （7）评价课文，谈收获。 ［点评：这是一个消化吸收为我所用的过程，重在培养学文的能力。目的是鼓励学生大胆质疑，敢于向权威挑战，培养其创新的意识。］ （三）自主练习、巩固提高。 1、 屏幕出示练习题（学生可任选一题） （1）试从颜色、外形、动作等方 面抓特点说说你喜欢的动物 （2）仿照第四自然段的写法，联系自己熟悉的事物，先用一句话概括地说出这种事物的特点，再用几句话具体说明这个特点。例如：广场的花坛里开满了各种鲜艳的花。 （3）背诵第四自然段。 （4）有感情地朗读课文。 ［点评：学生是有差异的个体，水平不同，练习题的设计，适合于不同层次的学生。自主选择，体现了新型的师生关系。］ 2、学生自练，然后小组交流。 3、典型汇报。 （四）拓展运用，创造想象。 2、作业： （1）今日的西沙群岛是美丽的富饶的，那么明日的西沙群岛又将是怎样的一番景象呢？课后老师希望大家充分发挥自己的想象，以“明日的西沙群岛”为题写一篇日记，明天早晨晨会的时间我们一起来欣赏你的杰作！ （2）同时，感兴趣的同学可学唱这首歌。（伴随着歌声下课） ［点评：课后的导语和作业的设计富有创造性，既是知识的迁移、语言的积累，又是创新意识的培养。伴随着歌声下课，给人一种意犹未尽的感觉，同时使学生热爱西沙、热爱祖国的情感得到进一步的升华！］ 语文教案－《富饶的西沙群岛》教案 篇10一、教学目标 1、学会本课生字新词，理解有关词语的意思 2、学习1、2两段，知道西沙群岛的地理位置，初步感受西沙群岛的美丽。 二、教学重难点 重点：学习第2段，初步感受西沙群岛的美丽。 难点：学习第1段，知道西沙群岛的地理位置。 三、教学过程 (一)激趣导入 1、课件出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗?请看，这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置? 2、课件播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!美吗?如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。 (二)初读课文 1、读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问?(学生质疑。) 2、学生自由读课文。 (1)明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。 (2)学生自由读课文。 3、检查自读情况。 (1)检查生字新词。 (2)检查课文朗读情况。 指名读课文，说说通过读课文知道了什么。 (三)重点探究 1、凸显重点。 (1)课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后，教师板书：风景优美、物产丰富。 (2)文中是怎样具体描写这两方面的? 2、自主感悟。 (1)请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。 (2)小组内相互交流，相互指点。 3、合作探究。 探究一：(课件出示) 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。 ①你读到这段话时，有什么样的感觉?(根据学生回答板书：海面、五光十色、瑰丽无比。)你能把海水的美读出来吗? ②海水真美呀!说说为什么这么美?(学生读)能用自己的话说说吗?学生回答后，教师画图讲解。 ③这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个什么样的地方?(教师指导，板书：风景优美的地方。) 探究二：(课件出示) 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 ①你为什么喜欢这两段话?根据学生回答，板书。 ②教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手;有谁喜欢海参的，请举手。请把你们的喜欢之情读出来! ③学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”;重点体会“有的……有的……有的”句式。 (四)课堂总结 这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道──(学生齐读);走进了海底，欣赏了──;西沙群岛的海滩上怎样呢?海岛上又是怎样的呢?我们下节课继续游览。 (五)布置作业 1、练习朗读1～4自然段。 2、抄写生字，每个字写2遍。 语文教案－《富饶的西沙群岛》教案 篇11教学内容：九年义务教育六年制小学语文第五册第22课《富饶的西沙群岛》 教学目标： 1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写文中的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。 4、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点、难点： 通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。 教具准备：课件 宽带网 教学过程： 一、创设情境，导入新课。（播放课件） 1、谈话：今天，老师要带同学们去参观一处非常优美的地方——西沙群岛。你们知道有关西沙群岛的事情吗？ 指名让学生充分说一说。 师：你们说得不错！但是西沙群岛还有许多更好看、更好玩的地方，还有许多更有趣的东西，你们知道吗？想知道吗？ 生：想！ 师：那就随着老师一起去看一看吧！ 2、教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。（出示课件地图）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。 （设计思路：我这样设计，能够很快抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。） 二、自主探究，交流汇报。 1、学生自由朗读课文，扫清生字障碍，初步感知课文。 2、出示课件（含有生字的词语），运用多种方法引导学生识记。 3、交流： 通过自己读书，你除了认识了这些生字、词语以外，你还了解到了西沙群岛的哪些特点呢？指名让学生说一说。 4、再读课文，看一看西沙群岛有哪些东西可以用“多”来形容？你是从那些地方看出来的？ 5、交流： 小组交流，说出自己通过读课文了解到的西沙群岛什么很多，并说出是从哪些词语看出来的，顺便说出对词语的理解。 全班交流： 指名说出自己对西沙群岛的了解，学生说到哪一部分，教师就出示那一部分的课件（相关的景物和朗读），帮助学生直观地了解西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛。体会文中“五光十色、瑰丽无比、蠕动、栖息、分枝的鹿角、一簇红缨、飘飘摇摇”等词语的意思。 总结出课文的写作顺序。 6、教师小结：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的好地方啊！ （设计理念：本环节我通过让小组交流、汇报融通。充分放手让学生自读自悟后，自由汇报，满足了学生自主学习的愿望，使有限的时空所有的学生参与了学习，获取更多、更丰富的信息。他们交往的愿望也得到了满足，既受到了尊重，个性又得到了张扬；既锻炼了学生的说话能力，又加深了学生对课文的理解与感悟。课堂效率得到了极大的提高。） 三、激发感情，指导朗读。 1、师：同学们已经充分体会到了西沙群岛的美丽和富饶，你能用你的声音、你的语言把他表达出来吗？ 2、指名让学生说说读好第一自然段的关键。(要读出热爱的感情) 3、让学生先充分试读后指名读，师生点评。 4、用同样的方法读后面的内容。学生实在体会不到位的教师可以范读。汇报朗读的形式可以是小组齐读、男女生比赛读、全班齐读、个别读。 （通过朗读指导，让学生进一步感悟文章中描写的美丽景色，体会到西沙群岛的富饶，进而理解作者对西沙群岛的感情，加深对文章的理解。） 四、拓展积累，情感升华。 1、师：读了这篇文章，我有一种有如置身其中的感觉，你们呢？ 2、师：为什么会给我们这种感觉呢？因为作者用了很多的好词，写出来的句子也很美。你希望自己学会使用这些好词好句吗？那还等什么，赶快积累啊！ 3、其实这课只写了西沙群岛的一部分景物，你想了解更多吗？带领学生进入网络去探索更神秘的西沙群岛。出示美丽的海滩、辽阔的大海、壮丽的日出、历史的见证，让学生仿佛置身其中。进而更加喜欢西沙群岛，更加热爱祖国的大好河山。 （设计理念：我这样设计是为了让学生通过网络了解更多西沙群岛的有关知识，真正调动起学生热爱祖国河山的感情。加深对课文的认识了解。帮助学生养成积累的习惯，为写景作文打下基础。） 教学板书： 海水（五光十色，瑰丽无比） 海底（珊瑚、海参、大龙虾、鱼） 富饶的西沙群岛 风景优美，物产丰富 海滩（贝壳、海龟） 海岛（鸟蛋、鸟粪） 语文教案－《富饶的西沙群岛》教案 篇12《富饶的西沙群岛》这篇课文描写了我国南海西沙群岛优美的风光和富饶的物产。课文语言优美，条理清晰，是培养学生热爱祖国的好教材。教学本课，我主要抓住中心句，让学生通过读、看、说、想，从两大方面感受西沙群岛的美丽和富饶。注重学生品读语言文字，积累词语，练习说话。 一、适当地运用多媒体课件，拉近学生与西沙群岛的距离。 由于西沙群岛离学生的生活实际比较远，我便借助多媒体展现西沙群岛的有关视频资料，帮助学生更好的理解课文内容，更深刻地感受作者所表达的情感。生动形象的视频画面仿佛把孩子们带入了一个新奇和崭新的世界。我们一起欣赏了奇妙的海水，一起到绿树丛生的海岛上和海鸟交朋友，又一起潜入海底，看到了各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾和成群结队的鱼，孩子们被这些新朋友深深地吸引着，仿佛置身于西沙群岛神秘而富饶的海底，有的孩子还情不自禁地叫出各种鱼的名字来。极大的激发了学生的兴趣。使孩子们在读文的时候更加投入。 二、培养学生的想象能力。 在教学中，我还很注重电教媒体的适时使用，注重不能用过多的形象的画面代替学生的想象，注重培养学生的想象能力。比如学习海滩一段，我让学生闭眼想象，想象海滩上有什么，有的孩子说看到了美丽的贝壳，有的说看到了渔业工人在翻庞大的海龟，有的说看到了一群小朋友在海滩上捡贝克。当我让孩子想象千奇百怪的贝壳是什么样时，孩子们的回答又是让我一阵惊喜。有说像烧鸡腿一样的贝壳，有说像乌龟壳一样的贝壳，有说像花裙子一样贝克。在学过鱼这一段后，我让孩子们把自己喜欢的鱼画出来，孩子们笔下的鱼真是各种各样，丰富多彩，并且还给自己画的鱼起了很好听的名字。有叫蘑菇鱼的，有叫美人鱼的。孩子们在放飞自己想象的同时，感受到了无限的快乐。 三、注重语言文字的训练和培养。 语文课的主要任务就是训练学生品读祖国的语言，积累语言，运用语言。本课我主要抓住关键词句品读课文。比如教学海水这个自然段，我主要抓住“五光十色”这个词语进行教学，先结合生活实际理解词语的意思，接着利用电教媒体体会，然后进行词语对比，理解作者笔下的海水不仅是多种颜色的，而且还是闪闪发光的。感受作者用词的准确性。在教学鱼这一段时，我又让学生找出描写鱼多的语句进行品读理解，然后出示比喻句，对比句子的生动性，接着让学生发挥想象写比喻句，充分注重了语文语言文字的教学。 四、教学本课，感觉还有很多不足： 整节课引导得过多，没有大胆地放手，没有充分发挥学生学习的主动性。课堂上还要更加关注学情，注意倾听学生的回答，课堂生成不够。 语文教案－《富饶的西沙群岛》教案 篇13教学目标： 1.学生领会西沙群岛地理位置的重要，领略祖国山河的美丽富饶，激发对社会主义祖国的热爱。 2.在理解课文的基础上读出句子的语气。通过各种形式的朗读，通过学生自评的形式，指导学生朗读。 3.利用网络展现西沙群岛风景及物产资源，通过网上资料及直观形象的展示，使学生感悟语言文字。 4.指导学生上网收集资料，利用网络延伸课文，拓展知识面，培养信息收集处理的能力。 教学重点、难点： 理解西沙群岛的风景优美和物产丰富。 教学媒体： 电脑网络，黑卡纸 教学过程： 一、引入新课 1.电脑出示：西沙群岛的地图 师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。 出示板书——西沙群岛（边出示边读） 2.今天，我们就一起去参观—— 出示板书：富饶的齐读课题 师：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？ 请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。 二、整体进入课文 1.同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多？ 边交流边出示板书： 海水颜色 珊瑚海参大龙虾鱼 贝壳海龟 鸟鸟蛋鸟粪 2.引读：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——（海水颜色多），海底——（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩——（贝壳、海龟多），海岛上——（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。 边出示板书：海面海底海滩海岛 3.过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！ 三、分段学习 师：西沙群岛的海水幽兰深邃，置身其中，陶醉的感觉不禁油然而生。 （一）学习第二小节 1.电脑出示 西沙群岛一带，海水显出种种色彩，有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的，一块块一条条的交错着，五光十色，异常美丽。 请大家自由朗读这句描写海水的句子。 2.交流：哪位同学能用朗读来表现海水的色彩？学生点评 3.让我们学着他的样子来读一读。 4.师引读：（请同学看着电脑）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带海水显出——（种种色彩）。 为什么会出现这么美丽的景象呢？（师一边用鼠标点图，一边引读） 因为——（海底有高耸的山崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅）， 所以——（从海面看，色彩也就不同了）。 （二）学习第三小节 1.让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！ 2.默读第三小节，用浪线划出它们特点的词语。 下面让我们来交流一下 出示板书：珊瑚各种形状 海参懒洋洋 大龙虾威武 鱼多 3.找得真好，下面让我们边看着电脑上的图片，边把这四个词语读好。 引读： 珊瑚有的像绽开的花朵（电脑出示图片），有的像美丽的鹿角（电脑出示图片），真是——生（各种形状），海参浑身没有力气——生（懒洋洋） 大龙虾雄赳赳气昂昂的（电脑出示图片）——生（威武） 4.词语读好了，那么句子呢？ 请同学们以小组为单位，找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习。 自由读 喜欢珊瑚的小组站起来朗读珊瑚的句子，海参——，大龙虾—— 刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。 5.电脑出示： 一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨。飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆。各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。 师引：快看，一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，有的——（身上长着彩色的条纹），有的——（头上长着一簇红缨），那不是飞虎鱼吗？——（飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了），这不是气鼓鱼吗？——（气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆）。各种各样的鱼，多得——（数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）。 不止是数不清，老师连看也没看清，愿不愿意和老师再看一遍？ 一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。先看飞虎鱼——（飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了），再看气鼓鱼——（气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆），还有一些鱼，有的——（身上长着彩色的条纹），有的——（头上长着一簇红缨），各种各样的鱼，真是多得——（数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）。 虽说都是鱼，但也各有各的特色，有的身上——（长着彩色的条纹），有的头上——（长着一簇红缨），飞虎鱼呢——（飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了），气鼓鱼呢——（气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆）。 6.我们的网络小组从网上找到了有关鱼的资料，让我们请他们来为大家交流一下。 网络真是一部博大精深的百科全书，你能从中学到许多书本上学不到的知识。呆会儿，老师也要让大家去上网。 7.师引读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦！正像人们说的那样——（西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼） 这句话是什么意思呢？请看选择题（电脑出示） 选择题： “西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是： ①水和鱼正好各一半。 ②水很多。 ③鱼很多。 选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。 8.西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会。 （一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去……一半是鱼。） （三）学习第四节 1.浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。 2.请女生朗读描写贝壳的句子，男生朗读描写海龟的句子。 边读边思考他们各有什么特点？能否各用一个词来概括。 3.交流出示板书：贝壳千奇百怪 海龟有趣 4.让我们男女生互换，再读第四节，边读边体会他们的特点。 （四）学习第五小节 1.如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。 2.老师和你们配合着读好这一小节 西沙群岛也是——（鸟的天下），岛上——（有一片片茂密的树林），树林里栖息着——（各种海鸟），树下堆积着——（厚厚的一层鸟粪），这是非常宝贵的肥料。 （五）学习最后一节 引读：西沙群岛就是这样一个风景优美、物产丰富的地方。岛上的英雄儿女——（日夜守卫着祖国的南大门）。随着——（社会主义事业的发展），可爱的西沙群岛——（必将变得更加美丽富饶）。 四、网上遨游 同学们，书本上的知识仅仅是介绍了西沙群岛的一部分。下面，让我们到网上去游览西沙群岛，领略那里的风景和物产，收集你最感兴趣的内容，两人一组交流感受，然后请你用一句话在集体中交流，并说出路径。 操作：打开英特尔浏览器，在地址栏中输入： 一句话交流。 五、总结课文 令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛，随着祖国的繁荣兴旺，必将变得更加美丽富饶！ 教学反思 《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美和物产丰富。写海面主要通过颜色的变化来表现海水的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛的确是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。 全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体，所以是教给学生写作的很好的凭借。 一、抓住构段方式，教给写作的方法。 段的训练是中年级的训练重点。本堂课我凭借本篇课文句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采用总结概括和分开具体写相结合。总结句概括本段中心意思，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必须有一条暗线串着，即要同属一定的意义范围。如第三自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中第二自然段是因果句群，其结构顺序先果后因。 二、抓住构段方式，引导学生仿写。 1、围绕一句话把句子写具体、写清楚。 （1）“西沙群岛也是鸟的天下。”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多等方面加以分述，句子就具体了，也让我们感受到西沙群岛的确是“鸟的天下”。 （2）“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。 引导学生围绕“公园里百花盛开，美丽极了。”进行仿写，将这句话写具体，写清楚。孩子们纷纷围绕公园里花的颜色、香味、姿态以及种类进行叙述，将这句话进行了详细的描述，让我们感受到了花的美丽。 2、抓住修辞手法，引导学生会用 （1）比喻，是本课用得最多的修辞。 教学比喻句要引导学生认清本体与喻体的相似点，使比喻句能够运用恰当。 （2）理解运用夸张句。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都进行夸张，说明数量的多。 |
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