| 标题 | 部编版《富饶的西沙群岛》优秀教案 |
| 范文 | 部编版《富饶的西沙群岛》优秀教案（精选15篇） 部编版《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇1【教学目标】 1、认识“饶、优、瑰”等10个生字。会写“省、优、淡”等16个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 4、摘抄课文中优美的语句，丰富语言积累。 【教学重难点】 读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 【课前准备】 1、一张中国地图。 2、与课文内容相关的彩色挂图。 3、小黑板三块，或投影片四张。 【教学过程】 第一课时 一、设疑导入。 今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文你就会有所了解。 二、初读课文。 1、学生自读课文，注意读正确，读流利。 2、检查生字新词。课件出示带课本中的新词语： 深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪 a、指名读，注意正音。 b、开火车练读，齐读。 c、重点指导难认难写的字：懒、威武、拣、辈。 d、学生练写生字。 3、交流老师提出的问题。 a、从地图上指出西沙群岛的具体位置。 b、根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 三、朗读感悟 1、选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。 2、小组交流。把自己最喜欢的`段落朗读给小组同学听，相互评价。 3、全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。 4、重点感悟。 a、出示句式。 海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。 b、朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？ c、仿照句式写话。 用“有的……有的……有的……”写一句话。 四、课后拓展。 1、搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。 2、背一背自己喜欢的段落。 第二课时 一、再读课文。 1、用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。 2、教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。 3、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会。 ①学生交流描写祖国风光的古诗。如： 《望庐山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。 ②学生交流描写祖国风光的谚语。如： 上有天堂，下有苏杭。 峨嵋天下秀，三峡天下雄。 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。 二、积累语言。 1、学生抄写词语表中列出的本课的词语。 2、听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。 3、抄写课文中优美的语句。 三、拓展延伸 学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来，办一期《可爱的西沙群岛》画展。 【板书设计】 富饶的西沙群岛 海水：五光十色 海底：珊瑚、海参、大龙虾各种鱼类 海岛：海鸟、鸟蛋风景优美 物产丰富 【教后反思】 第一课时开课让学生围绕题目中的“富饶”读课文，大部分同学一下就能找到全文的中心句。接下来的学习中就围绕中心句来具体说明，充分朗读。课文很长，第一课时的朗读效果不是很好。第二课时由于大量的图片使没有见过海的孩子们激动无比，朗读效果迅速提升。孩子们随着“导游”的带领，到西沙群岛遨游了一番。 部编版《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇2教学内容：九年义务教育六年制小学语文第五册第22课《富饶的西沙群岛》 教学目标： 1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写文中的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。 4、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点、难点： 通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。 教具准备：课件 宽带网 教学过程： 一、创设情境，导入新课。（播放课件） 1、谈话：今天，老师要带同学们去参观一处非常优美的地方——西沙群岛。你们知道有关西沙群岛的事情吗？ 指名让学生充分说一说。 师：你们说得不错！但是西沙群岛还有许多更好看、更好玩的地方，还有许多更有趣的东西，你们知道吗？想知道吗？ 生：想！ 师：那就随着老师一起去看一看吧！ 2、教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。（出示课件地图）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。 （设计思路：我这样设计，能够很快抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。） 二、自主探究，交流汇报。 1、学生自由朗读课文，扫清生字障碍，初步感知课文。 2、出示课件（含有生字的词语），运用多种方法引导学生识记。 3、交流： 通过自己读书，你除了认识了这些生字、词语以外，你还了解到了西沙群岛的哪些特点呢？指名让学生说一说。 4、再读课文，看一看西沙群岛有哪些东西可以用“多”来形容？你是从那些地方看出来的？ 5、交流： 小组交流，说出自己通过读课文了解到的西沙群岛什么很多，并说出是从哪些词语看出来的，顺便说出对词语的理解。 全班交流： 指名说出自己对西沙群岛的了解，学生说到哪一部分，教师就出示那一部分的课件（相关的景物和朗读），帮助学生直观地了解西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛。体会文中“五光十色、瑰丽无比、蠕动、栖息、分枝的鹿角、一簇红缨、飘飘摇摇”等词语的意思。 总结出课文的写作顺序。 6、教师小结：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的好地方啊！ （设计理念：本环节我通过让小组交流、汇报融通。充分放手让学生自读自悟后，自由汇报，满足了学生自主学习的愿望，使有限的时空所有的学生参与了学习，获取更多、更丰富的信息。他们交往的愿望也得到了满足，既受到了尊重，个性又得到了张扬；既锻炼了学生的说话能力，又加深了学生对课文的理解与感悟。课堂效率得到了极大的提高。） 三、激发感情，指导朗读。 1、师：同学们已经充分体会到了西沙群岛的美丽和富饶，你能用你的声音、你的语言把他表达出来吗？ 2、指名让学生说说读好第一自然段的关键。(要读出热爱的感情) 3、让学生先充分试读后指名读，师生点评。 4、用同样的方法读后面的内容。学生实在体会不到位的教师可以范读。汇报朗读的形式可以是小组齐读、男女生比赛读、全班齐读、个别读。 （通过朗读指导，让学生进一步感悟文章中描写的美丽景色，体会到西沙群岛的富饶，进而理解作者对西沙群岛的感情，加深对文章的理解。） 四、拓展积累，情感升华。 1、师：读了这篇文章，我有一种有如置身其中的感觉，你们呢？ 2、师：为什么会给我们这种感觉呢？因为作者用了很多的好词，写出来的句子也很美。你希望自己学会使用这些好词好句吗？那还等什么，赶快积累啊！ 3、其实这课只写了西沙群岛的一部分景物，你想了解更多吗？带领学生进入网络去探索更神秘的西沙群岛。出示美丽的海滩、辽阔的大海、壮丽的日出、历史的见证，让学生仿佛置身其中。进而更加喜欢西沙群岛，更加热爱祖国的大好河山。 （设计理念：我这样设计是为了让学生通过网络了解更多西沙群岛的有关知识，真正调动起学生热爱祖国河山的感情。加深对课文的认识了解。帮助学生养成积累的习惯，为写景作文打下基础。） 教学板书： 海水（五光十色，瑰丽无比） 海底（珊瑚、海参、大龙虾、鱼） 富饶的西沙群岛 风景优美，物产丰富 海滩（贝壳、海龟） 海岛（鸟蛋、鸟粪） 部编版《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇3学习目标 第一课时 知识与技能： 1)基础知识：（1）认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2)基本技能：（1）读懂课文主要内容。（2）培养概括段落主要内容的初步能力。 第二课时 过程与方法： 1)学习摘抄文中的优美词句，丰富语言的积累。 2)领悟作者的表达方法：自主阅读中悟出表达方法；读后的感受；发表个人见解。 3)用各种方式表达感受。 情感态度与价值观： 1)了解西沙群岛的美丽、富饶。 2)培养学生热爱祖国的思想感情。 学习重点 正确认读、书写本课生词，了解西沙群岛的美丽、富饶。 学习难点 体会作者用词准确、生动形象。 课前准备 （1）让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。 （2）教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。 《富饶的西沙群岛》 （第1课时教学过程设计） 教师行为： （一）检查预习： 1提前一周让学生预习本课内容。 学生课余搜集有关祖国风光的谚语，搜集有关西沙群岛的图片资料。 1培养学生搜集资料的能力。 2为学生感受西沙群岛的富饶、美丽做铺垫。 （二）激趣导入： 1课件出示祖国地图。师提问：今天我们坐飞机去南海旅游，谁能在地图上找到西沙群岛的位置？ 2播放风光片。这节课我们就来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更加美妙的感受。 3板书课题：22富饶的西沙群岛，请学生说说看到课题有什么问题。 4点明本课时学习目标。 1听师导入，观看地图，找西沙群岛的位置。 2观看风光片。 3齐读课题，围绕课题质疑。 4明确学习任务。 1从学生喜欢的旅游导入，激发学习欲望。地图的出示使学生明白西沙群岛是我国海防前哨。 2播放课件创设独特情境，激发学生学习积极性。突出信息技术对教学过程的辅助作用。 3培养学生的质疑能力。 4目标总领本课教学。 （三）自主学习： 1提出自读要求。 2（课件出示生字新词），组织全班交流。 3指导书写：“威、武、辈、蓝”。 4说说通过读课文读懂了什么？ 学生学习活动： 1学生自由读课文。用自己喜欢的方式读课文，读中思考刚才提的问题。 2开火车认读生字词，交流词义。（字面理解，换词，结合课文内容理解） 3书写生字。 4自由发言。 1学生自主学习，突出学生的主体性。 2运用多种形式理解词义，克服过去死记硬背词义的现象。 3规范学生的书写。 4学生谈读课文的感受，整体把握课文。 （四）合作探究： 1出示自学提示： 1)朗读课文，读通读顺。 2)西沙群岛具有什么样的特点？ 3)课文从哪几方面介绍了西沙群岛的特点？ 2教师板书：风景优美：（海水） 物产丰富：（海底）（海滩）（海岛） 3谁愿意把2自然段读给大家听？注意思考海水有什么特点？圈出最能体现特点的两个词。 板书：五光十色瑰丽无比 4课件出示第二自然段。 5海水真美呀！为什么这么美？能用自己的话说一说吗？ 6及时朗读指导。 7这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是一个风景优美的地方。课件出示第三、四自然段。课文介绍的海底生物是什么呢？ 8板书： a)珊瑚：各种各样有的像像 b)海参：到处都是懒洋洋蠕动 c)大龙虾：披甲威武 d)鱼： 数量多：成群结队数不清一半水一半鱼 种类多：各种各样有的……有的……有的……有的 9师小结：海底真是个大宝库，把你的喜欢之情读出来。 1齐读自读提示。 2小组讨论交流： 课文围绕哪几方面描写西沙群岛的可爱呢？课文怎样具体描写的？ 3（1）学生汇报最能体现特点的词。（2）具体说说海水是怎么五光十色、瑰丽无比的？ 4观察课件，齐读这段话，用“因为……所以……”来解释。 5用“因为……所以……”写一句完整的话。 6带着想象把海水的美读出来。 7小组讨论交流： 理解“蠕动”，“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。 8把喜欢的海底生物介绍给大家。 9抽学生读自己喜欢的自然段。 设计意图： 1学生围绕自读提示自主学习，构建了“主体参与”教学模式。 2培养学生概括段落的初步能力。 3带着问题读课文，培养学生边读边思考的习惯。培养学生抓重点词句理解一段话的能力。 4引导学生用关联词说话，提高学生说话能力。 5读写结合。 6反复读中感悟，不知不觉地积累、记忆，轻松简单。 7体会课文中关键词在表情达意方面的作用，体现了课标对第二学段阅读教学的要求。 8培养学生的口语表达能力和语言概括能力。 9尊重学生的个体感受。在朗读中理解课文，感悟课文情感。 （五）课堂检测： 出示课堂检测题。 1听写词语。 2课文按、的顺序具体介绍西沙群岛的'风光和物产。 课堂检测题紧扣课文重点词语和课文的写作顺序来设计。 （六）课后小结： 这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了，走进了海底，欣赏了，西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样呢？下节课继续游览。 学生说说学了本课的收获。 学生说出阅读本课的感受，会表达自己的真情实感。 （七）布置作业： 1练习朗读第一至四自然段。 2抄写生字，每个字写两遍。 写作业。 作业布置紧扣基础知识。 （八）板书设计： 22富饶的西沙群岛 风光优美物产丰富 五光十色瑰丽无比 a)珊瑚：各种各样有的像像 b)海参：到处都是懒洋洋蠕动 c)大龙虾：披甲威武 d)鱼： 数量多：成群结队数不清一半水一半鱼 种类多：各种各样有的……有的……有的……有的 板书设计简洁明了，突出课文重点词语。 （九）教后反思： 《富饶的西沙群岛》 （第2课时教学过程设计） 教师行为： （一）激趣导入： 1上一节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，谁愿意当一次小导游，给大家介绍介绍。 2大家可以考考小导游，有什么问题尽管提。 3明确学习目标： 1)学习课文5—7自然段，认识西沙群岛的美丽富饶，产生热爱大自然、热爱祖国宝岛的感情。 2)欣赏优美词句，体会用词准确、生动形象。 3)感情朗读课文，选择喜欢的部分背诵。 学生学习活动： 1学生自由介绍。 2学生质疑，释疑。 a西沙群岛的海面为什么五光十色？ b为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？ 3齐读学习目标。 设计意图： 1学生当小导游介绍西沙群岛，使学生成为学习的主人。调动学生学习积极性，培养学生表达能力。 2重视学生质疑能力的培养。鼓励学生提出问题，想办法自主解决问题，形成新的阅读能力。 3学习目标统领全课教学，突出“任务型教学”。 （二）合作探究： 1过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样呢？有哪些句子比较感兴趣？ 2出示自读提示： 1)海滩上又有什么呢？它们有什么特点？ 2)默读六自然段，用“--”画出表示鸟多的词。 3根据学生汇报及时板书： 贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪 海龟：庞大成群四五月产卵笨重 鸟多：天下各种遍地堆积厚厚 4随着祖国的建设西沙群的前景怎样呢？着重强调“更加”。 1用自己喜欢的方式读课文，再用不同的符号批注自己感兴趣的句子。 2齐读自读提示。 3小组自学，讨论，交流，汇报。 4齐读最后一自然段。 1边读边批注，形成“不动笔墨不读书”的好习惯。 2围绕自读提示进行小组自学，合作，探究，突出学生的主体地位。 3培养学生自主学习，团结协作的精神。 4以读为本，读中理解，读中感悟，读中受到情感、态度、价值观的熏陶。 （三）总结提升： 读完这篇课文，我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美物产丰富的地方。老师相信在你们的手中西沙群岛的前景会更好！所以，你们要热爱大自然，热爱祖国，从小学好本领，将来为建设祖国出力。 谈谈学了这节课的收获。 让学生自由表达，发表个人见解，重视学生独特的感受，领悟作者的表达方法。 （四）拓展延伸： 出示有关西沙群岛的资料的课件。 阅读有关西沙群岛的资料，推荐网站。 拓宽学生学习视野，扩大学生的阅读面。 （五）课堂检测： 出示课堂检测题。 1照样子各写三个词语。 圆溜溜 飘飘摇摇 2选择正确的解释。 西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。 1)水和鱼一样多。 2)水多。 3)鱼多。 3用有的……有的……有的……写话。 1)下课了，。 2)公园里的花五彩缤纷的，美丽极了，。 突出词句的训练，注重学生对词义的理解，培养学生写话能力，增强理解和运用文字的能力。 学习文中围绕一句话把句子写得更具体。 （六）作业超市： 选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。可以写一写，可以画一画。 学生写一段话或者画一幅画。 分层布置作业，突出学生的自主性，使主题升华，课文得到了延伸。 （七）板书设计： 22富饶的西沙群岛 贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪 海龟：庞大成群四五月产卵笨重 鸟多：天下各种遍地堆积厚厚 板书突出重点词，使人一目了然。 部编版《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇4这篇课文从研读教材，到过程设计，再到教学解说，再到今天的课堂实施，历时整整一周。这个过程虽短暂，但研读磨课执教的过程却也给了我很多的思考，从教学思路和理念的提升，到说课上课时教师语言的组织均有收获，记录如下： 一、紧紧围绕语文要素读开来写开去 本单元的语文要素是： 1、借助关键语句理解一段话的意思。 2、围绕一个意思写。 以这样的语文要素为本节课设计的宗旨，我紧紧围绕“读写互动”逐层展开，期间通过“知识留存量”和“头脑风暴”两个小活动推进课堂教学。结合今天的课堂实践，我认为这节课的设计过程是扎实而有效的。 其一，学生在阅读中找到关键词，并借助文中的语句理解词语意思，从而在理解的基础上有感情地朗读。 其二，在整个教学过程中，我穿插了三次小练笔，为最后的课后练笔打下坚实的基础。第一次是在理解了“生物趣”后从“趣”字入手，让孩子们去写写课后练笔中大海龟的活动。孩子们有的说它慢吞吞地爬着，在寻找食物；有的说它在望着海面，仿佛在欣赏天上的星星；有孩子就顺势想起了它可能是在思念家乡，从而想起了李白的“举头望明月，低头思故乡”，孩子们写得趣味盎然。第二次练笔是在学完“鱼儿多”的.环节，让孩子对照图片进行阅读，从而发现可以从颜色、形状、活动、觅食等方面进行描写，同时出示课后练笔中的其中两幅与鱼儿有关的图片，让孩子进行创作。从孩子们的分享中，我们可以看到大部分学生是可以完成的。现在再想这个环节中的一些缺憾，那应该是在孩子创作时第一副图要给出颜色、形状、活动等提示填空完成。第二幅图就可以完全放手，实现个性化创作。第三次练笔其实是对关键句的补写上，感觉孩子们在补写时还有一定的难度，能够完成的孩子较少。如果能在学习时这样指导：“鸟儿多，所以说是鸟的天下。那么海底生物这么有趣，你觉得可以怎么写呢？”相信这样的引导可以帮孩子扩充一下思路。 其三，关于语文要素的落实做到了层层递进，从一开始的发现感知，到后面的寻找，再到最后的补写，环环相扣，将课堂上的这一重难点做到了扎实有效的落实，为后续的课后练笔，甚至单元习作做好铺垫。 二、学会适当取舍保证学有所获 今天课堂中最大的一个问题是当堂写作的任务没有时间落实。课下我一直在思考问题在哪里？勇威说在学习“生物趣”时可以压缩时间，在“珊瑚”的形状仿说时还可以再精炼一些，我深以为然。再次思考整个课堂过程，我其实可以在这些方面节约时间： 1、开课时不用复习古诗导入，学生只是背诵对本节课学习的主要内容没有辅助作用，可以去掉直接导入。 2、教学“生物趣”时，紧扣关键词品味出“趣”就好。 3、教学“鱼儿多”时对比排比句式中的四个分句，发现它们描写的角度不同，直接出示图片进行仿写，重点就会更加突出，直指问题中心。 评课结束后再和组里老师继续深入分析课堂教学内容没有完成的原因，我们觉得虽没有留给学生当堂写作的时间，但一步步的指导是不能少的，因为只有这样落地生根的指导才能为后续的写作打下坚实的基础。 就我自己的课堂把控来看，备课还是不够细致，对于合作读议的内容有预期的设计，但到了真正的课堂上却出现了目标不是很清晰的现象，有时会跟着孩子的回答跑偏，有时对于课堂上的生成指导太过随意，不能紧盯目标而引导。所以，在今后的课堂中一定要做到各个环节，甚至各个细节都要做到心中有数，继续做一个好的倾听者，而不是课堂教学环节的完成者。真正做到为孩子的发展而教学，真正做到为孩子的深入思考而引导，真正做到为每一位孩子的点滴进步而鼓掌。 有缺憾的课也应该是美的，它可以让我更加深入地去思考。当然，这个思考的过程也让我对未来的每一堂课有了更加明确的方向！ 部编版《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇5一、创设情景，导入新课 1、同学们，在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿异常美丽，那就是令人向往而又充满色彩的西沙群岛。今天，老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。 2、多媒体展示一组西沙群岛风光的图片 3.大家说西沙群岛美不美？此时，你最想说什么？（学生自由发挥） 二、初读课文,认识生字。 1、学生自由读课文，画出生字和不懂的词。 2、小组合作学习，提自学要求。 读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和课外资料等方法理解词的意思。） 3、教师检查课文朗读情况，并带读两遍生字。 三、再读课文，整体感知，质疑。 1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。 2、提问：你对西沙群岛的印象是什么？（教师根据学生回答板书：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。） 3、那么课文又是怎样描写西沙群岛风景优美，物产丰富的呢？好，我们现在就一起去看看，大家齐读课文，边读边思考课文介绍了哪些风景和物产，请用---标出来。 四、讲读第二自然段 1.首先来看看西沙群岛的海水怎么样，自由读第二自然段，用＿勾画出描写海水的句子。 2.问：海水有那些颜色？自由说一说。这么多颜色可以用哪些词语来形容？指名说。 3.西沙群岛的海水那么美，怎么把它读出来，自由读一读。 4.为什么西沙群岛的海水会呈现出不同色彩？指名答。 五、小结 今天，我们一块领略了西沙群岛海水的美，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去游览神奇的海底世界，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。 六、布置作业 1、练习朗读第一至四自然段。 2、抄写生字，每个字写两遍。 第二课时 一、导入 上节课我们已经领略到了西沙群岛海水的美，那同学们想不想知道西沙群岛的海底、海滩和海岛又是怎样的呢？好，我们这节课继续游览。 二、精读课文，感知内容。 1、学习第三、四自然段 （1）朗读体验。这两段话写了哪些东西，用——划出来 （珊瑚、海参、大龙虾、鱼）这些东西我们叫他水产。 珊瑚形状美。 海参动作缓慢。 大龙虾样子威武。 重点学习第四自然段：写鱼的句子，齐读 同桌讨论——交流： ①这自然段是围绕哪一句话写的？ ②写了鱼的什么特点？（样子各异，数量多） ③理解句子“正像人们说的哪样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。” （说明西沙群岛的海里鱼很多。） ④ 用自豪的语气有感情朗读句子， （2）挑选你最喜欢的一种水产，说说他有什么特点，哪些词句写的特别好。小组交流 （3）仿照句式写话。 用“有的……有的……有的……”写一句话。 2、学习第五、六自然段 （1）过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？ （2）探究体验：朗读课文，了解课文是怎样描写海滩上的贝壳和海龟的，还有海岛上的鸟。 贝壳：颜色不一，形状千奇百怪； 海龟：有趣 鸟： 鸟多 鸟蛋多 鸟粪多” （3）群岛的海滩、海岛真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。 3、同学们，刚才我们一起去领阅了西沙群岛海底的珊瑚，海参，大龙虾，鱼，海滩上的贝壳，海龟，海岛上的鸟儿，西沙群岛真不愧为是个风景优美，物产丰富的地方。我们为之感到骄傲，自豪，同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧！有感情地朗读最后一段。 三、扩展训练。 同学们，当一群游客来到西沙群岛，你学了这一课后该怎么向游客们介绍美丽富饶的西沙群岛呢？想一想，下面请同学上来当小导游，把下面的老师和同学当作游客。 四、总结全文 学完这篇课文，我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的好地方。所以从现在开始同学们要努力学习，将来运用你们所学的知识来建设西沙群岛，老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。 五、布置作业 ①抄写课文中优美的句子。 ②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。 部编版《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇6【教学片断一】： 背景说明： 我曾听过一节《富饶的西沙群岛》公开课，执教的江老师利用现代技术，精心制作了多媒体课件，听完此节课，我心中感受颇多以下是其中的一个片断： 师：学生读课文第四段，找出你认为本段是围绕哪句话来写的？ （师用多媒体在大屏幕上将此段内容放大） 生：读课文，略作思考。 生：鱼成群结队在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。 【其他学生也表示同意，师也予以肯】 师：从这段中你体会到鱼怎么样呢？ 生：种类很多（点出：各种各样） 生：鱼很多（海里一半是水，一半是鱼） 师：文中哪句具体写鱼呢？ 生：有的……有的……有的……有的。 【为了让学生感受到鱼多，老师打开了多媒体课件：海底各种各样的鱼千姿百态。学生时不时会发出惊叹声，随后课件结束】 师：同学们刚才欣赏了如此多的鱼。书上只给我们具体描写了四种，现在你们能再加上几种吗？ 【也许学生只是沉浸在赏鱼过程中，老师叫了几个学生来说，句子都很一般。不知是着急，还是为了课前预设的内容，老师让学生学会用书本上的这种形式说句，就出现了下面这样的环节】 师：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。可见黄山的美，现在同学们看大屏幕。 （黄山风光奇丽，有________；有________；有________；有_________。）请同学们把填好。 【学生活动，用书上具体描写的方法把景写出来。听者纳闷，这对一个三年级学生未免难度过高。】 【教学片断二】： 背景说明： 听了江老师的这节课，让我欣赏了很多美丽的画面，我的视线一刻不能停顿。感受了那儿的景美、物富，但这一片断我觉得预设并不能起效。我在执教此课时汲取优点，避其不足，以下这一片断体现在我教学过程的第四环节。 师：西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富。同学们知道最多的物产是什么吗？生：鱼。 师：你们从哪儿知道的？生：文中第四段写得。 师：看来同学们书读得很熟，不妨再来读，等一下看谁搜集的信息最多。 [生认真读此段，不一会儿，一双双小手高高举起。] 生：西沙群岛鱼真多啊，你瞧“海里一半是水，一半是鱼”。 生：西沙群岛鱼种类真多啊，“各种各样的鱼多的数不清” 生：西沙群岛的鱼真美啊，“有的……有的……有的……有的……” 师：那同学们能说说这段话是围绕那一句具体展开的呢？ 生：我觉得是第一句。（师生表示赞同） 师：刚才同学们学得很认真，一定能把他读得很美。（生齐读） 师：同学们读得真不错，那你们读了这段会想到什么呢？ 生：我想到了我曾经去过的海洋馆。 生：我想到看过的动画片《海底总动员》，好像听到了海洋生物在窃窃私语呢？ 师：带着自己的情感再次美美的读一读。（学生再次在朗读中感受与得多和美） 师：刚才老师感受到你们丰富的想象力，我们一道跟随着作者畅游了海底世界，同学们愿不愿意带领大家去果园里、田野里走一走，逛一逛呢？ 【生此时情绪饱满，师略作提示，生动笔写起来。】 生：田野里到处洋溢着欢乐的气氛。你瞧，稻穗一眼望去就像铺了满地的金子；高粱涨红了脸，正在舞动着自己修长的身躯呢；黄豆咧开了嘴，正冲我们高兴地笑呢 生：果园里的果子争着抢着让主人来摘呢，挂在树梢的红柿子就像一盏盏小红灯笼；石榴迫不及待地露出自己鼓涨的小肚皮，淡淡的香味真诱人； …… 【教学反思】： 课堂四十分钟到底要留给孩子们什么，什么样的课才是体现新课改的课。认为既然是现代课就要体现现代性，课堂要能看出五彩斑斓，热闹非凡的画面，多媒体课件在公开课上必不可少。片断一中江老师从头至尾都使用了课件，疏而不漏。同学们在热热闹闹地观看，眼睛应接不暇，视觉上得到了极大的满足。是否真看进去了，还有待我们思考。将语文课当作现代技术展示的舞台，这种走马观花，蜻蜓点水般一个片断接一个片断的欣赏，老师该讲的可能未讲清楚，学生该掌握的也还未听明白，形式上热热闹闹，并没有激发学生深层次的思维。我认为运用课件是为了协助教学，不应是课本内容的翻版，不应用课件代替了学生对文本的感受和体验，抑制了学生的想象力。如在有必要时穿插其中，一定会使教学达到事半功倍的效果。 课堂教学的预设追求的是精益求精、一丝不苟。老师课前投入了很多“精力”，但你的预设是否切合本班学生的实际情况，是否符合本课你所要传达给学生的某些信息。虽然江老师本课设计很合乎逻辑，但学生沉浸在对多媒体课件的欣赏中，对文中的语言并没有自己的感悟，语言思维放慢了脚步，这种预设会很难使教学达到你所料想的水到渠成的效果。阅读是学生个性化行为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读中具有自主性、独立性和选择性，教师则是学生阅读活动的组织者和创造者。不能以自己的分析讲解，一让学生欣赏多媒体课件来代替学生的阅读实践。《富饶的西沙群岛》一课语言优美，用词准确、生动。本课教学以“读”为主线，要让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我在教学时尽量不去支解、分析，而是紧扣文本、以不同形式读为主，把主动权交给学生。在学生对课文和片段整体感知的基础上，再去实践你的预设，同时要关注到学生的情绪点，是不是到了合适的时候，能不能引发学生情绪的火花。可课堂有很大的变数，有众多的难以预料的因素，面对实际情况就必须借助教学机智对“?ど琛弊鞒霰匾牡髡透谋洹?/span> 在小学语文教学中，同样一篇课文即使按照同样的教案，不同的老师会带给学生不一样的东西。因为学生是独特的生命个体，一定要考虑到学生的知识结构和实际情况。特级教师王崧舟说：“一个优秀的语文教师，必须有四大支柱的坚固支撑：丰富的文化底蕴支撑起语文老师的特性；高超的教育智慧支撑起语文老师的灵性；宏阔的课程资源支撑起语文老师的活性；远大的职业境养支撑起语文老师的神性。”这样对“思考”和“智慧”的正确认识和把握，课堂要不精彩也很难。 我认为教学要时刻关注学生的兴趣点，激发学生的兴趣，将兴趣与教学内容紧密相连。调动学生的积极性，由课内到课外，开拓学生的语言思维，做到教学相长。老师要合理引导学生，努力尊重学生的观点，耐心聆听学生的见解，课堂才会有生命。形式是为了内容服务，不要只为了搞形式，脱离了文本内容、学生实际，表面热热闹闹又有何益呢？ 部编版《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇7教学目标 1.感受西沙群岛海水的瑰丽，迁移学法，深入了解优美的风景和丰富的物产。 2.总结全文，激发学生对海岛的热爱，培养学生热爱祖国的思想感情。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。摘抄文中优美的句子及有关祖国风光的谚语。 教学重点： 了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。 教学难点： 了解海水色彩丰富的原因及海域物产的丰富。 教具： ppt 教学过程 一、课件复习导入。 1.（课件出示课题）同学们，通过上节课的学习，你们已经初步了解了西沙群岛，（课件出示:西沙群島的的位置图片和风景图片），引导说说西沙群岛的地理位置及重要性。那西沙群岛给你们留下了怎样的印象呢？（引导用一两个词或句子。引出：风景优美、物产丰富） 2、再读课文，感受西沙群岛的美丽和富饶。 （1）课件出示：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶？ （2）自由朗读课文。 二、品读词句，体会从海面看海水的瑰丽。 1.出示课件（西沙群岛海水图片） （1）你对眼前这片海水有什么印象？（学生：蓝） 追问：仅有蓝吗？（学生：还有浅绿、杏黄、淡青） （2）这就是西沙群岛一带的海水。小声读第2自然段，画出最能写出海水特点的词语。 a指名反馈。（板书：五光十色、瑰丽无比） b结合理解“五光十色、瑰丽无比”。 （3）文中哪句话具体地写出了海水的五光十色、瑰丽无比？ a课件出示句子：有深蓝的------错着。 b指导学生读书。（抓住表示颜色的词语，读出海水的瑰丽无比） 2、讨论：为什么西沙群岛的海水会有这么多颜色呢？ 3、课件展示图片：强化直观效果，让学生理解海水色彩的不同。（因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。） 4、引导学生结合板书进行总结学习方法。 （1）课文第2自然段写了什么？（海水） （2）海水有什么特点？（五光十色、瑰丽无比） （3）怎样表达出海水五光十色、瑰丽无比的特点？（运用了表示颜色的词语，写出了海水的颜色，并说明了海水呈现不同颜色的原因。） 5、小结。 三、迁移学法，探究学习。 用刚刚我们学习第二自然段的方法，即带着三个问题自由朗读课文第3—6自然段，画出有关词句。 （1）写了什么景物？ （2）写出了景物的什么特点? （3）作者是怎样表达出景物的特点的？ 四、逐段交流，深入探究。 （一）海底 1.教师展示：海底的图片。 2.指名反馈：你们看到了什么？（学生根据自己的所见自由的说一说） （板书：珊瑚海参大龙虾） 3、珊瑚、海参、大龙虾都有什么特点？从哪些词句可以感受到。 教师围绕问题进行组织教学。 （1）学生自行抓关键词说自己的体会。 （2）同学间互相补充，教师适当调拨引导。 （3）指导学生抓住加点的词语有感情的读书。 课件逐个出示：a海底的岩石上长着------鹿角。 b海参----蠕动。 c大龙虾-----威武。 4.自由朗读第四自然段，引导划出这一自然段的中心句。 课件出示：各种各样的鱼多得数不完清。 齐读这句话，这句话写了西沙群岛鱼的什么特点？（种类多、数量多） 5、作者怎样具体介绍鱼的种类多？ （1）出示：图片和句子；有的---有的-----有的----有的----（排比句、比喻） （2）指导学生有感情读句子。 6、西沙群岛的鱼不仅种类多，数量也多，哪里写了鱼的数量多？ 出示：（1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。 （2）正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（夸张） 教师点拨，指导感情朗读。 7、小结。 （二）海滩 1、海滩上有什么？（贝壳、海龟） （1）出示：贝壳图片读句子。 （2）展示海龟图片读句子。 2、小结。 （三）海岛 出示：西沙群岛也是鸟的天下。 你们相信他是鸟的天下吗？为什么？（因为树多，鸟蛋多，鸟粪多） 五、总结全文，激发情感。 1、同学们，这篇课文具体介绍了我国美丽、富饶的西沙群岛。在祖国大江南北还有许多风景优美、物产丰富的地方。你们都了解多少呢?(学生自由地说一说) 2、老师找了一些有关祖国风光的谚语，大家一起读一读。（读课后谚语） 3、教师总结（根据板书总结），同时强调本文的中心句。 板书设计： 22富饶的西沙群岛 海面海水五光十色 海底珊瑚海参大龙虾鱼景色优美 海滩贝壳海龟物产丰富 海岛鸟的天下 反思： 《富饶的西沙群岛》是一篇写景物的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个地理位置重要、风景优美、物产丰富的地方。这是一篇激发学生热爱祖国大好河山的好文章。 根据本文的内容与写作特点，我在教学设计上采用了以一个大问题统领全文展开教学，在让学生具体感受文章中，我则采用课件展示图片、简笔画让学生直观了解西沙群岛的美丽景色和丰富物产，把学生带入文本，深入内心，让其产生共鸣，从而激发热爱西沙群岛、热爱祖国大好河山的思想感情，可谓水到渠成。 针对中年级的教学，我重视段的教学，所以我抓住一个重点段以重点词句加以训练，让学生掌握本学段的知识点，总结其方法，随后辐射全文，从而提高学生的学习能力。但在实际课堂教学中，没做到大胆放手，训练不够到位。 在上课后的交流活动中，杨雪琴教导、语文组长符小姨、符方苗教导、孙柳教研员等做了点评，都谈了各自的看法，既有优点也有不足，还提了宝贵的建议。大家的话就像一面镜子，能看清自己的不足，然后加以调节，以达到提高课堂教学水平的共同目的。 部编版《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇8教学目标： 1、读懂课文的主要内容，认识西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛；培养学生热爱大自然、热爱祖国宝岛的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、并背诵自己喜欢的段落。 3、在朗读的过程中欣赏优美词句并摘抄下来，体会作者用词的准确性和生动性。 案例叙述： 一、创情、激趣、促朗读。 要想学生朗读得好必须要创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感。通过朗读感知课文形象，体味节奏感，就能产生无尽的美感。使学生的审美情感油然而生，活跃有关的心理活动。 在教学过程中，我充分利用多媒体采集相关的图片制作成生动、形象的课件，创设了去西沙群岛亲身旅游的情境，让学生能有身临其境之感。让学生的情绪高涨，在心中已蕴涵丰富的情感，我及时引导学生对课文中词、句的理解，用朗读的形式表达出学生的情感。当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时，不仅读的有滋有味而且也要充分了解了课文说些什么，因为此时的学生与课文已是融为一体的了。 二、指导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法。 在《语文课程标准》中倡导“自主、合作、探究”的学习方式也是一种适合新时代的学习方法。教学中，我对学生进行“自主、合作、探究”的学习做了以下几点： （一）激发学习兴趣，指导学习方法。 我把课文学习方法设计为“游西沙群岛”的形式，并把小组学习设计成“西沙群岛……自行游”，这样既充分发挥了学生的自主能动性，又大大激发了学生的学习兴趣。 （二）学生之间主动探究，合作交流 。 在这一过程中，我把课堂的主动权完全教给了学生。学生在小组内认真读课文，互相解决难字，尽量把课文读的流畅，全面地了解课文内容。学生兴致勃勃地计划着自己小组的游览路线，这样学生能在自由的空间里，完全按照自己的计划完成学习内容。学生在“游西沙群岛”后要交流自己游览的见闻和心得，将自己的游览心情兴奋地告诉自己的同学。 生1：我喜欢课文的第5自然段(读第5自然段)。我觉得这个自然段作者所描写的海龟的句子非常有趣、生动。 生2：我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么海龟要到岸上来产卵，而不在海里产卵呢? 师：(展示课件)让我们来看一看，海龟是怎样产卵的。 生3：我喜欢第6自然段(读第六自然段)。因为那里的海鸟很可爱，我很喜欢。我还喜欢看鸟儿在天空中飞的样子。我也梦想着自己有一天能像鸟儿一样飞上天空，所以我喜欢第六自然段。 师：西沙群岛是鸟的天下。就因为岛上一片片茂密的树林所以养育了这些可爱的鸟儿，反过来鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。两者是相互相成的。 生4：我喜欢第4自然段(读第四自然段)。第一，这个自然段的好词佳句太多了；第二，我很喜欢鱼，很想把他们抓回自己家里的金鱼缸里养，不过我知道它们在海里生活地很幸福，那里有它们的好朋友，鱼儿会更加开心的。老师，我在这里有一个问题是弄不懂的：为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼? 师：哎哟，你真会提问题!那，我们先看看作者是怎样描写鱼的吧。(展示课件) 师：谁愿意把这个自然段读一读，要读出你的喜爱之情和心中的疑问。 (请3个学生朗读，教师评价) 师：作者经过细心观察抓住了鱼儿的外形特点，进行了一番生动的描写。现在让我们一起潜入海底，去看看这些可爱的鱼儿吧。(播放视频) 师：同学都说很喜欢海里的千奇百怪的鱼，我也很喜欢这些鱼，今天请你们抓住鱼儿的外形特点进行来赞美一下吧。(学生先在自己的本子上描写，然后上台对着自己喜欢的鱼儿进行说话训练) 师：我们现在来读读这一段的最后两句话，看有没有更深的体验会。(出示课件：各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。) 师：人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼? （逐个学生发表意见） 师归纳：因为西沙群岛的鱼很多，数也数不清，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。不是真的水和鱼各占一半。 师：同学们，刚才我们一起游览了西沙群岛，见识了它那迷人的风姿。现在，你们能用一句话来描述一下你对西沙群岛的感情吗？（同学们在小组内交流后各派代表抒发自己的感情） （三）深入理解，学以致用。 我采用了让学生在小组内谈自己的学习感受或有感情的朗读，了解学生对于课文是否全面理解，帮助学生更深层次理解课文内容。引导学生将自己的学习心得在集体中进行交流和讨论，更好地取长补短。 三、借助课件，积累好词佳句 。 师：好的文章是读出来的，今天我们要有感情地朗读，细心地品味好的词句，我们要把它积累下来，以至于今后的使用。 （学生动口读一读、动手记一记自己喜欢的好词佳句） 四、有机练习，培养学生语法的使用能力。 在教学时，我要让学生在不同的方面得到发展，在学习中有所收获（因材施教）；要鼓励和引导学生热爱语文，自由地发挥才能。我设计了以下的练习： 1、喜爱写作的你，写写你“游西沙群岛”的感受。 2、喜爱画画的你，画出西沙群岛最美、最值得你怀念的地方。 3、喜爱朗诵的你，尽情地读出西沙群岛的美丽和富饶吧！ 4、喜爱文学的你，用你那秀丽的字体摘抄文中优美的语句吧！ 课堂上的时间只有四十分钟，我在课堂上的及时激发了学生的学习兴趣和尽量地满足了学生的求知欲。让学生能更好地理解课文内容，体会作者的写作意图。 教学反思 ： 在整一节课中，我运用了“阅读教学模式”。能让学生在读的过程中深入理解课文内容，欣赏好词佳句，体会作者的写作情感。通过今天这堂课的教学，我有以下几点收获： 一、实现了“人、文、件”的结合。 在《语文新课标》中，教学过程则是师生共同探讨知识、多向互动的过程。运用多媒体课件能将抽象的课文内容形象化，使静态的课文变得生动、有色彩。与此同时，学生看生动的课件，能激发思维、调动情感。通过朗读而逐步加深了对课文内容的理解，产生了热爱祖国宝岛的思想感情。在学习过程中，学生的学习兴趣浓厚，自主学习、合作学习的劲头十足，他们对课文有了深刻的理解，赞美祖国宝岛、热爱祖国宝岛的感情写满脸上，积极参与课堂练习，将课文中的语句转化为自己的语言。这一节课的阅读教学有力地实现了“人、文、件”的结合。 二、在朗读中发现问题。 在这一课的教学过程中，我借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，学生的朗读方式是多样的。这样，学生的朗读兴趣培养了，在读的过程中自然会发现很多弄不懂的问题，根据小学生那好问的特点，学生会尽情地把自己的问题提出来。问题来自学生本身，自然要学生自己去解决问题，我就把自主权交给学生自己，让他们在小组内交流交流找出问题的根源，最后由我来归纳总结。这样一来，让学生知道自己在课堂上的重要性和更好地认识到自己有解决问题的能力。 我力求让学生成为学习的主人。 三、在教学中渗透德育教育。 在教学中，我充分利用教学内容，拓宽学生视野，让学生了解祖国的壮丽山川，奇异风光，从而培养学生热爱大自然、热爱祖国宝岛的思想感情。课堂中的小组合作、交流、探究，培养了学生的合作精神、与他人交往的能力。 部编版《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇9一、说教材 1、教材分析 《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。 本文表达上的突出特点，一是第一自然段和第七自然段首尾呼应；二是用词准确、生动、形象，在描写珊瑚时运用了比喻的修辞手法，描写鱼时又运用了排比的修辞手法；三是围绕中心句把事物特点写具体，比如文章的第二、四、六自然段都运用了这样的写作方法。 全文围绕“富饶”一词展开，条理清晰，结构严谨，因此，我设计了如下的教学目标和教学重难点： 2、教学目标 知识与能力：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。 过程与方法：通过朗读，体会西沙群岛的美丽和富饶，感受文章的语言美，学习作者的写作方法。 情感态度价值观：通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。 3、教学重点、难点 教学重点： 1、了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容； 2、引导学生学习作者围绕中心句把文章写具体的写作方法。 教学难点： 感受西沙群岛一带海水的美丽以及海底物产的丰富。 二、说教法及学法 1、说教法：在本课的执教中，我作为教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习的调控器，我为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引导到一种想学、爱学、会学的境地。具体地说，我采取了引、扶、放的教学法：第二段海面我引导学生学习，第三、四段海底我扶着学生探讨并总结了学法，接下来的第五、六段海滩和海岛放手让学生合作学习，汇报交流。 小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中以多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。 2、说学法：成功的语文教学策略应体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教“这一教学宗旨。在这堂课上，学生动得很多，时而有感情地读，时而交流自己的感悟，时而侃侃而谈自己的写话。总之，课堂采用自主学习与合作探究法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥了学生的主体作用。 三、说教学流程及设计意图 本课教学流程是：观看风光片，导入新课；整体感知；精读感悟海面和海底，了解写法（围绕中心句把事物特点写具体）；总结学法，合作学习海滩和海岛；归纳课文，升华主题；积累背诵，布置作业。 1、观看西沙群岛风光片，导入新课。 西沙群岛是个美丽富饶的地方，今天我们继续学习课文，具体了解它优美的风景和富饶的物产。 [设计意图：观看西沙群岛风光片，激起了学生的学习兴趣。] 2、回顾课文内容，整体感知。 让学生回顾了课文的主要内容：西沙群岛的风景优美、物产丰富，并及时板书：风景优美物产丰富，接着又让他们回顾作者游览了西沙群岛的那些地方，随着学生的汇报，我在黑板上板书：海面海底海滩海岛。 [设计意图：回顾主要内容抓中心句：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的'地方，达到了提纲挈领的作用；汇报作者游览了那些的地方，这样的设计在学生回顾旧知的同时，也为后面的教学做了铺垫。] 3、精读感悟，了解写作手法（围绕中心句把事物特点写具体）。 我从读的指导和写的渗透两方面来谈： 读的指导：新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导，主要体现在对重点段落的指导上。 A、研读第2自然段（引） （2）齐读，思考这段共有几句话，每句话主要写什么？（让学生带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。） （3）海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩？（让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。）再让学生结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。 （4）海水呈现五光十色的原因是什么？ （5）有感情地朗读课文 B、研读第3~4自然段（扶） （2）指导学生学习描写珊瑚的句子，并展示珊瑚的图片，引导学生感受珊瑚的美，并抓住“各种各样”，引领学生想像其他形态的珊瑚。 （3）学习描写海参、大龙虾的语句时，要求学生表演，边读边做动作，以便更易于理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。 （4）引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段，讨论完成习题： 1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的；有的；有的；有的。 （设计意图：引导学生学习感受鱼的多而美，学习排比句的写法。） 2）找出中心句 3）思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。（教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，使人回味，留下深刻的印象。） 4）总结前几段的学习方法：看图片，欣赏美；抓重点词句，感受语言美；再读课文，享受美。 C、自主合作学习5~6自然段（放） 通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。 写的渗透：“围绕中心句把事物特点写具体”是这篇课文的一个比较突出的写作特点，在欣赏完西沙群岛海底的鱼时，我及时引导学生说：西沙群岛的景美，作者的语言更美，这一段中作者围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。接着出示小练笔：围绕中心句把事物特点写具体。给出三个中心句：我们的校园真美呀！下课了，操场上很热闹。秋天是一幅美丽的图画。让学生任选一个口头练说，也可以自己设计中心句来把内容说具体。通过这个练习，使学生在学习作者写法的同时得到了及时的写作训练。 [设计意图：课堂抓住精读课的精髓：朗读到位，训练写法到位。朗读指导层层递进，先悟后读;写法指导，选准迁移点，训练及时有效。] 4、归纳课文，升华主题。 游览了美丽富饶的西沙群岛，此时你想说什么？并引导学生看着板书了解文章的“总—分—总”结构和首尾呼应的写作特点。 [设计意图：让学生自由表达，激发他们对西沙群岛的热爱之情，和对祖国山河的热爱之情；再次熟悉了解文章结构和写作特点。] 5、积累背诵，布置作业。 {1}天天积累：文中的四字词语及优美句子 {2}作业超市：A搜集西沙群岛的其它资料，在班上汇报交流。 [设计意图：让学生主动积累优美词汇和句子，丰富语言；多样的作业设计，使主题升华，课文得到延伸] 部编版《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇10认知目标 1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。 2、能用“富饶”和“宝贵”造句。 3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。 能力目标 1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。 2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。 情感目标 通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。 课前准备 学生查找有关西沙群岛的资料。 课时安排（2课时） 第一课时 教学要求 1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。 2、小组合作学习，通过、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。 3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。 教学重点 在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。 教学难点 理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。 教学过程 一、创设情境、激情导入。 1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？ （配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。） 2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。 二、初读课文，解决字词。 1、小声读课文，画出生字和不懂的词。 2、小组合作学习，提自学要求。 读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。） (这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。) 3、教师检查，小组汇报。 （1）以字带词，理解字义。 检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。 （2）以词带句，加强朗读。 五光十色 1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的`？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？ 2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？ （通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。） 各式各样 1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。） 2、问：怎么读？ 3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。 三、再读课文，整体感知，质疑。 1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。 2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。） 四、布置作业 1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。 4、正确、流利地朗读课文。 部编版《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇11教学目标： 1、读通课文，了解西沙群岛的概况。 2、会读“饶、屿、崖、威、武、卵、渔、栖、粪、辈”12个生字，会写“蓝、懒、披、划、威、武”6个字，理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。 3、学习课文第3、4自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。 4、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。 教学重点：了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。 教学难点：让学生自悟“总分总”结构的段落，体会如何写具体的方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、课前谈话，揭题。 师生交流：同学们，今年的“十一”长假，爸爸妈妈带你们游玩了哪些地方？ 1、生自由说 2、师：今天，老师带你们一起去游西沙群岛，板书：西沙群岛）（打出图片）西沙群岛是祖国南海上的一群岛屿，它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）学习生字“饶”，指生说说“富饶”的意思， 二、听课文录音，整体感知。 要求： 1、仔细听，听准生字新词的读音，等会老师要考考大家哦。 2、请说说你对西沙群岛的总印象。 检查初学情况： 1、认读生字新词（一人读，对的，其他同学跟读） 2、总印象：（板书：风景优美、物产丰富） 三、初读课文 要求： 1、自由读课文，读通句子。 2、思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的？ 检查初学情况： 1、指名分节读课文，随机正音。 2、说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的？ （板书：海水（面）、海底、海滩、海岛） 部编版《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇12教学目标： 整体感知课文，分板块研读“海面”“海底”“海滩”“海岛”四个段落，在汇报交流中重点落实“海底”一段的教学，感受西沙群岛的美。 课前准备： 1、自制CAI课件。 2、布置学生搜集有关西沙群岛的资料。 3、制作“海面”、“海底”、“海滩”、“海岛”研究小组的标志牌。 4、课桌摆放成四个板块的形状。 教学过程： 一、交流资料，展需识境 1、交流学生搜集的资料中最有价值、最精彩的一句话。 2、看录象。 （师：我们知道西沙群岛在我国的最南端，它离我们很远很远，大家想不想走近它？你看，老师带来了关于西沙群岛的一段录象，请大家静静地听，细细地看。） 3、用简要的话说说你对西沙群岛的印象。 4、快速浏览课文，找出文中最能概括西沙群岛特点的一句话。 （课件出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。） 二、板块研读，合作感悟 1、用自己喜欢的方式再读课文，用笔在文中圈圈，课文是从哪几个地方来 写出西沙群岛的风景优美，物产丰富的。 2、指名回答，随机出现关于“海面”“海底”“海滩”“海岛”的四个图示。 3、学生选择自己最感兴趣的一方面。 4、确定四个小组长，发给“海面”“海底”“海滩”“海岛”研究小组的标志牌，用10秒钟时间把兴趣相同的同学带到相应的位置，成立各“研究小组。” 5、小组快速讨论：你们想围绕自己所选定的内容研究什么问题？ 6、问题聚焦：课件出示：海面（海底、海滩、海岛）这段话中，你是从哪些词句中感受到西沙群岛的美丽、富饶的？ 7、研究方法：读——找——议——品 8、各小组投入研究。教师巡视，并参与讨论。 三、汇报学习，落实目标 1、提出要求：一个小组在汇报时，另外几个小组要认真听，深入思考这个问题，并欢迎你随时亮己的观点，作些补充。 2、哪个小组想最先上来汇报？着意落实“海底”板块的汇报学习。 3、根据学生的回答，随机点击： A、“珊瑚” （1）读文中写珊瑚的这句话，品味珊瑚的形状美、色彩美。 （2）欣赏一组形状各异的珊瑚的照片，进行分层句式训练。 （3）谁能把文中写珊瑚的这句话读得很美？ 部编版《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇13《富饶的西沙群岛》是老教材三年级上册中的一篇写景的文章，在新课程人教版三上年级的教材中仍旧保留了这篇课文，可见有其存在的价值。本文按照“海水、海底、海滩、海底”几个方面描写了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的特产，通过学习要让学生从这几个方面具体感受、欣赏西沙群岛的美丽富饶，积累文中的好词佳句，并了解文章构段上的一些特点。本文所描写的南国风光虽然很吸引人，但毕竟西沙群岛离我们这儿太遥远，如何使学生对西沙群岛特有的风光和物产不仅仅停留在表面的了解，而有更深的感受与体验，同时，在理解课文与积累语言方面做得更扎实？这成了我备课前思考得最多的一个问题。课上下来，我觉得自己的基本达成了，回顾课中比较有效的策略主要有这么几个： 一、创设情境，激发兴趣，提高参与的积极性 为激发学生的学习兴趣，拉近学生与西沙群岛的距离，我在整堂课上创设了去西沙群岛旅游观光的情境，以生动的导语贯穿整堂课。如开头“今天我们要去遥远的西沙群岛游玩，作好准备，我们出发了”，初读课文时，指出“下面我们该去了解一下西沙群岛都有哪些好玩的地方了”，学习“海底”部分时：每个地方都很美，让我们穿上潜水衣，潜入那五光十色的海水中，去寻找那些有趣的海底生物吧……这样的情境创设很能吸引三年级的小学生，课堂上他们对西沙群岛始终充满了好奇和探索的欲望，学习积极性很高。 二、运用多媒体，加强视觉感受，加深体验 课文中所描写的海龟、贝壳、鱼类、海鸟等生物，作为远离海洋的学生来说是非常陌生的，但他们又对这些充满了好奇，多媒体的运用帮助学生对这些生物有了更直观的了解，也使得他们对课文抓住生物特点写的方法有了更深入的理解。 三、恰当处理教材，加强语言实践 在课堂中我多次根据教材的特点安排了语言实践，如在学习“海底”段时，让学生发挥想象，用打比方的方法说说其他鱼的样子。又如在学习海底生物部分时，让学生自读文本后，选择一种生物，配上动作为喜爱的海产品作个自我介绍，学生情绪高涨，在不知不觉中习得了语文知识，培养了能力。 部编版《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇14【教学目标】 1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。 4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。 【教学重点】 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 【教学难点】 读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。 【教学时间】 三课时 第一课时 〖教学目的〗 1、认识本课生字新词，联系上下文理解词语的意思。 2、知道西沙群岛的地理位置，了解西沙群岛的特点：风景优美，物产丰富。 〖教学重难点〗 初步感知课文，对课文有个总体印象。 〖课前准备〗 1、生字卡2、挂图3、地图4、布置学生预习 〖教学过程〗 一、谈话导入 1、同学们一定还记得《日月潭》吧，她在祖国的宝岛台湾。（出示地图）在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。（板书课题，解释“岛”。） 2、同学们通过课前预习，对西沙群岛有了哪些了解？交流一下，好吗？（随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。）你们还很想知道什么？ 3、今天我们一起来学习课文，看看作者是怎样描写──富饶的西沙群岛的。 二、学生自学 1、读课文； 2、圈画、自学生字词，读准字音； 3、思考问题：全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？ 三、检查自学情况 1、出示生字卡指名认读生字纠正读音 2、读生词 3、全文共7个自然段，主要讲的是西沙群岛风景优美，物产丰富。 四、学习课文 1、齐读第1自然段： 画出重点句子，认识总述句（风景优美，物产丰富），此段在全文起总述的作用。 2、怎样风景优美，物产丰富？ ⑴ 自渎2～6自然段，弄清每段讲的什么。 ⑵ 小组讨论每段内容； ⑶ 说说每段的内容，方法：逐段朗读、讨论，同时板书； ⑷ 结合板书小结。 〖板书设计〗 风景优美 海水：五光十色瑰丽无比 海底：珊瑚海参大龙虾鱼 有的像……有的像……有的像…… 物产丰富 海滩：贝壳海龟鸟 第二课时 〖教学目的〗 1、感情朗读课文。 2、学习2～7自然段，了解内容。 3、读句子，理解意思，说说课文是怎样围绕句意写具体的。 4、鼓励学生查找有关资料。 〖教学重难点〗 1、感情朗读课文，理解课文内容； 2、课后第2题，说说课文是怎样围绕写具体的。 〖课前准备〗 1、挂图2、小黑板（课后第2题）3、布置学生查找图片、有关资料 〖教学过程〗 一、复习导入：（见上节课板书） 二、提出本节课内容、要求 学习后几个自然段，感情朗读课文，知道每段写的什么，理解句意，说说课文是怎样围绕句意写具体的。 三、学生自读3～6自然段 1、自渎自了解； 2、小组交流：说说西沙群岛物产怎样丰富？ 四、讨论回答：西沙群岛怎样丰富？（同时板书） 五、指导有感情地朗读课文 1、重点指导3、4段（出示挂图，指指海底有些什么） ⑴ 指4人分句分段朗读评议指导。 ⑵ 齐读。 ⑶ 出示小黑板句子：（第4段的最后一句） ① 说说对句子的理解（是说西沙群岛海底的鱼很多）； ② 说说课文是怎样围绕句意写具体的，在文中将“有的……有的……”打点，再读一读、说一说。（形状各异） 2、感情朗读5、6段： ⑴ 指导感情朗读。 ⑵ 出示句3西沙群岛也是鸟的天下。 说说句子的意思（西沙群岛的鸟多） 课文是怎样写具体的？（用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。） 3、齐读第7段： ⑴ 说主要内容，把与第1段相似的句子找出画“~~~” ⑵ 知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用） 4、小结：（见板书） 全文用总述──分述──总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。齐读课题：富饶的西沙群岛 六、资料、图片交流 1、方法：课前结合课文查找有关资料、图片； 2、课上鼓励介绍资料、图片； 3、小组交流； 4、学生结合课文质疑，集体讨论解疑。 七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情？ 〖板书设计〗 22、富饶的西沙群岛 小黑板 挂图 总述：风景优美物产丰富 海水：五光十色瑰丽无比 分述：海底：珊瑚海参大龙虾鱼（非常多） 海滩：贝壳海龟鸟（多） 总述：更加美丽更加富饶 第三课时 〖教学目的〗 1、在读中品词品句，体会作者用词准确、生动形象。 2、初步认识西沙群岛的美丽富饶，教育学生热爱大自然，热爱祖国宝岛。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 〖教学重难点〗 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 〖教具准备〗 生字卡挂图 〖教学过程〗 一、复习导入 自渎课文说说西沙群岛怎样美丽富饶。全文作者是按怎样的顺序来描写的？（总述──分述──总述） 二、学生质疑，讨论解疑 重点：海水为什么会五光十色？ 引导朗读第2段的第3句原因。知道因果关系的句子。 三、指导有感情地朗读课文 1、你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？ 2、重点指导朗读第3段： 有的像……有的像……有的像……惊奇赞美的语气 海参…….语气要低粗、稍慢 大龙虾……要读出威武的语气 四、背诵自己喜欢的段落 1、自背。 2、指名背。 3、说说你是怎样背出你喜欢的段落？ 4、互背。 五、学习生字 1、出示生字卡，边读边看偏旁； 2、自记字小组讨论易错字； 3、质疑指导书写难字： 威：“戈”字旁，“女”上一横不能少。 武：最后不能多一撇，不是“戈”字旁。 插：右边的笔顺。 4、学生练习书写师巡视指导。 5、评议表扬书写认真的学生。 部编版《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇15一、导入 1、【出示中国疆域图】这是我们祖国的版图，这是我们山东。【画笔画出山东】再往南走，在我国最南边的南海海面上,有一群岛屿,它们就像朵朵莲花,星罗棋布地分布在无边无际的大海之上,那就是美丽富饶的西沙群岛。今天就让我们一起走进课文。 《富饶的西沙群岛》。 2、【幕布出示课题】齐读课题 二、初读 1、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2、出示词语，检查学生认读情况 A、同学们课文读的很认真，相信词语一定会读得不错。来，我们先一起把这些词语读一遍。 B、谁愿意读给大家听 C、你们真棒，把词语读得这么好。 三、再读 1、请同学们再读课文，边读边想：课文是围绕哪句话写的？用铅笔画出来。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 2、出示中心句，齐读 3、同学们找的非常准确，课文主要就是从风景优美和物产丰富这两方面来写西沙群岛的，【幕布展示板书】） 四、精读感悟第二段 1、那么课文哪个自然段主要写了西沙群岛风景优美呢？（第2自然段主要写了西沙群 岛风景优美） 2、我们一起读一下第2自然段。 3、读了这段话你知道了什么？（我知道了海水的颜色很多。）有哪些颜色？（有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的）【师随即画出这些词语】这么多颜色，除了用五光十色，还可以用哪个词。（五颜六色）这里为什么不用五颜六色呢？ 4、是啊，西沙群岛的海水不但颜色多，它还闪着光呢。同学们看，这就是西沙群岛五光十色的海水，【海水视频】 5、看了西沙群岛的海水，你想说点什么？ 6、是啊，西沙群岛的海水美极了，再也没有什么能与它相媲美。真是——瑰丽无比。你能把海水的美读出来吗？【出示句子】 7、海水为什么会出现这么美丽的景象呢？指生说因为—— 所以——【从资源预览拖入事先保存的简笔画帮助学生理解】 8、多么奇妙的海水，多么美的海水。让我们再来美美的读读第二自然段吧。【配乐朗读】 五、精读感悟第三段 1、五光十色的海水不但美，还蕴藏着丰富的水产资源。请同学们读第三自然段，看看海底有哪些动物。想一想它们各有什么特点？ 2、交流 （1）海底有哪些动物？【师随机用画笔画出珊瑚、海参、大龙】） （2）珊瑚有什么特点？生读句子。你能用一个词语来概括吗？（美丽） （3）【出示图片】让我们看一看各种各样的珊瑚吧！怎么样？ 你能通过读来表现珊瑚的美吗？ （4）【出示各种珊瑚图片】让我们仿照书上的句子，说说珊瑚还像什么。 （5）师小结：你看，珊瑚有的像高高昂首的鸡冠花，有的像含苞待放的芙蓉，有的 像掌片伸展的仙人掌，有的像妩媚无比的牡丹，有的像灿然盛开的菊花，有的像迎霜 傲雪的腊梅……真是多姿多彩，鲜艳夺目。 （6）让我们再来读读美丽的'珊瑚吧。 （7）海参和大龙虾什么样子？ 你为什么把海参的句子读得那么慢？而把描写大龙虾的句子读得那么快呢。 （8）海参就像海底老人一样懒洋洋的，大龙虾就像将军一样威武，多么鲜明的对比 啊，让我们再来读读这两句话体会一下吧。 六、精读感悟第四段 1、除了这些动物，海底还有什么？请同学们看第四自然段，自己读读， 2、读了这段你知道了什么？（鱼多） 生1：通过读书我知道了西沙群岛里的鱼多。 师：你是从哪里知道的？ 生1：“一半是水，一半是鱼。” 师：你是怎么理解这句话的？用夸张的手法突出了西沙群岛的鱼多。让我们用夸张的 语气再来读读这句话。 师：你还从哪儿看出鱼多？ 生2：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。” 师：你是从哪个词语知道的？（成群结队）你能通过读这句话，读出鱼多吗？ 师：还有哪句话也说明了鱼多？ 生3：“各种各样的鱼多得数不清。” 师：通过读这句话你知道了什么？ 师：看来西沙群岛的鱼不但数量多，而且种类多，老师在课前查阅了有关资料，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！那么书里向我们介绍了哪几种呢？ 生读。 师：从他的朗读中，除了感觉到鱼的种类多之外，你还听出了什么？ 生：我还听出了鱼漂亮、奇特。 你能像他这样读一读吗？ 师：刚才我们通过对不同词语和句子的理解，体会到了鱼多和美丽，那么让我们通过读来读出这种感觉吧！【配乐齐读】 3、通过画面体会鱼多 师：刚才我们通过读书了解了海底世界，想不想亲眼看一看？（播放视频） 师：从同学们的表情上看得出大家还不过瘾，我想你一定有很多话想说？ 师：是呀！西沙群岛的海底世界真是太神奇、太美妙了，让我们带着这种感觉再来读 3、4自然段【配乐自读，齐读】 七、回归整体 让我们再来齐读2、3、4自然段体会一下西沙群岛的风景优美和物产丰富吧【配乐】 八、小结 |
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