| 标题 | 日月潭的传说第二课时 |
| 范文 | 日月潭的传说第二课时（精选3篇） 日月潭的传说第二课时 篇1教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住关键词句，理解传说内容，体会传说之“动人”。 3.体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 教学过程： 一、谈话导入，知“动人传说” 1.刚才我们欣赏了一组漂亮的图片，知道是哪儿吗？ 2.日月潭是个美丽的地方，你能用这样的句式说一说吗？可以用课文中的词语，也可以用自己想到的词句。（2～3人） 日月潭是我国台湾省 。那里 ，是个 。 3.说起日月潭，还有一个动人的传说呢。（板书：动人的传说） 4.今天就让我们随课文一同用心去读这个动人的传说。（齐读课题） 5.这是怎样一个动人的传说呢？小声读一读课文2～5小节，试着用一两句话说一说。（指名答） 二、精读感悟，品“动人传说” （一）略读第二小节 1.故事又是因何而起呢？谁来读读课文的第二小节？（指名读） 2.师：太阳和月亮与我们的生活息息相关，没有了日月，世界会怎样？（2～3人） 3.但恐惧与焦急都无济于事，唯一的出路是——。（板书：拯救日月） 4.于是就有了这个动人的传说。 （二）精读3～5小节 1.默读课文第3～5小节，用心感受故事的动人，画出最能打动你的句子吧。 2.学生自读，画句。 3.交流。 （1）出示第三小节内容。这一小节中你画了哪些句子？ （2）出示：就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服恶龙。 ①突显“一筹莫展”，你知道“一筹莫展”是什么意思吗？ 人们想到办法了吗？读两处人物语言。 这些办法行不行？为什么？ （出示两个问句）请你读读这两句。 注意到这两个句子后的标点了吗？这问号里包含着疑问，更包含着什么？指导语气朗读。 有办法却无从实施，真是“一筹莫展”。（再次突显词语） ②危难当头，大尖哥和水社姐勇敢地站出来了，这就是“挺身而出”（板书）。 明知山有虎，偏向——，大尖哥和水社姐选择挺身而出就是选择了——，选择挺身而出就是选择了——。让我们带着敬佩之情读一读这句话吧。 （3）大尖哥和水社姐的不畏艰难、挺身而出深深打动了我们，相信他们降服恶龙的过程更加激动人心。在第四小节中，你又画了哪些句子？ ①出示：他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。 一段文字，我们可以把它读成一段电影。认真读读这句话，在脑海中过一回电影吧。（生自读） 读着这句话，你仿佛看到了什么？ 让我们的镜头一路跟踪他们，你瞧： 他们翻山越岭，披荆斩棘，饿了， ，渴了， ，累了， 。 一路走来，历尽千难万险，真是吃尽了——，终于从阿里山的山洞里——。（引读句子）再读这句话，相信你们一定能读得更好。 ②你还画了哪句话？ 出示：回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。 这句话中哪些内容打动了你？在能打动你的词语下画上着重号。 交流，指导朗读，引导学生评价。 这是一场血肉之躯与妖魔鬼怪的激战，更是正义与邪恶的决战，让我们用响亮的读书声来为大尖哥和水社姐加油。（齐读至本小节结束） （4）激动人心的战斗紧紧抓住了我们的心，他们终于降服恶龙，人们得以重见光明。 此时此刻，你能体会到人们的心情吗？欣喜若狂的人们敲锣打鼓来到潭边，迎接英雄凯旋，可他们接到英雄了吗？引读“转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远守卫在潭边。”英雄还会再回来吗？引读——。他们已经化做了青山，（板书：青山）老师听出了你们的不舍，可孩子们，他们化作青山是为了永远守卫日月潭呀！（板书：守卫）让我们带着敬佩与感激，再读。 三、学习第六小节，悟“传说动人” 1.日复一日，年复一年，这个动人的传说流传至今，为人们所传颂的不仅是是那动人的故事内容，更是大尖哥和水社姐的高贵品质。你会用哪些词语来赞美他们？（板书：为民造福） 人们永远不会忘记他们，轻轻捧起书，齐读第六小节。 2.当我们来到日月潭边，面对着大尖山和水社山，你想说些什么？把它写在纸上。（投影呈现大尖山与水社山） 3.交流。 四、布置作业 这动人的传说深深打动了我们，你愿意把这个故事讲给更多的人听吗？相信它一定会打动更多的人。 日月潭的传说第二课时 篇2教材简析： 这是一篇关于中国台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。感受大尖哥水社姐不怕牺牲，为民造福的精神。 教学目标： 1、能正确、流利有感情地朗读课文。默读课文，讲讲这个故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语的意思 3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 4、指导默读的方法，能够复述这篇课文。 教学重、难点： 1、能正确、流利有感情地朗读课文。默读课文，复述这个故事。 2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 教法、学法： 1、重朗读重感悟，让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶。 2、情境教学，利用文中空白处创设情境，让学生展开想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困难的，感受人物内心，丰富人物形象。 教学过程： 一、复习导入 1、读题 师：同学们，今天我们继续来学习第23课，引读课题：日月潭的传说。下面我们来读读这些词语。 2、复习词语 教师出示两组词语：手拿砍刀、高举火把、翻山越岭、披荆斩棘 挺身而出、回到潭边、激战恶龙、为民造福 1）、出示第一组，指名2个学生读（指名读读） 2）、出示第二组，指名2个学生读（指名读读） 教师评价以你读正确了，你读得真响亮，你读得真有韵味。 3、提问：有没有发现这些词语的共同点，这两组词语都是写谁的？（大尖哥和水社姐） 过渡语：这节课就让我们走近大尖和水社姐，去感受那动人的传说吧！ 二、突出重点，感受形象 （一）、教学第二段 1、师描述情景：在很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团。 （声情并貌的） 2、当时人们的心情是怎样的？（指名说） 3、他们会做些什么呢？请同学们默读第三段。 （二）、教学第三段 1、谁知道什么是默读。（指名说，教师点拨：默读就是读书不出声音，边读边想，脑子里像放电影一样，并且可以在书上圈圈画画。） 2、默读第三段 边读边思考：当时村民们想了什么办法？可以用直线画出来。 3、根据课文交流 1）、村民们想出了什么办法？ a、指名学生说说 b、根据学生交流出示：有人说：“恶龙躲在……有人说：“…… c、他们想到了这两个办法（出示问句）可是水性特别好的人好找吗？阿里山的金斧头和金剪刀容易得到吗？ 2）、所以人们，引读——（一筹莫展）（板书：一筹莫展） 3）、指导读好句子 你能读出村民的一筹莫展吗？（练读、指名读2人、齐读） 评价：老师听出了你的心情 老师听出了你的一筹莫展，读得很好，我们一起来读好这句话。 4、引出句子“挺身而出” 师：正当村民们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐——引读：（挺身而出），要去——引读：（降伏恶龙）。（出示文字）(板书：挺身而出) （1）、什么是“挺身而出”（面对困难勇敢地站出来） （2）、联系生活实际理解，生活中有挺身而出的情景吗？ 教师介绍：四川汶川大地震，有很多人都冲在了抗震救灾的第一线，他们面对困难毫不退缩，这就是挺身而出！ （3）、此去降伏恶龙谈何容易，大尖哥，你为什么要挺身而出呢？ 水社姐你为什么要去降伏恶龙呢？ （4）、大尖哥你还是别去了吧，去拿金斧头太危险了——（学生接着说） 水社姐，去降伏恶龙你自己可能会死的，你还是别去了吧——（学生接着说） 大尖或水社，你还是恶龙太凶猛了，你还是别去了吧（学生接着说） 教师适时评价：真是一位为民着想的大尖哥。 从你的话里我听出了坚决。 你真勇敢。 （5）、朗读读好句子。 （三）、教学第四自然段 过渡：此去阿里山，肯定等待着他们的是重重地困难，那么他们又遇到了 哪些困难，是怎么克服的？ 请同学们默读第四自然段想想刚才的问题。（出示默读思考题） 1、交流困难 师：他们会遇到哪些困难呢？（指名学生交流） 2、在学生交流的基础上，教师根据文本的描述创设情境，想像大尖哥和水社姐面对重重磨难，他们是怎样克服的？ （出示填空，学生练说：他们要爬————的山，饿了————，渴了————，累了---------------------------，真是————啊！） 指名2-3人 3、课文哪句话写出了这种困难？ （教师板书：翻山越岭 披荆斩棘）（出示句子） 4、指导朗读 师： (困难还不够大，磨难还不够多，谁再来试试，实在有问题，教师泛读，学生齐读) 评价：你读得真好，老师听出来了他们所遇到的困难 5、对比出示句子 1）、假如把“翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦”拿掉，同学们再读读看？感觉怎样？ 出示句子：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。 2）、自由读读，说说原因，原句好在哪。 3）、再读原句。 6、交流激战 师：取得金斧头金剪刀经历了千辛万苦，与恶龙的激战更是危险重重。 1）、出示：“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。 （板书：激战恶龙） 2）、：从这段话中你体会到了什么？你从哪个词语体会到的（指名说说） 引导学生抓住：“冒着生命危险、纵身”体会他们英勇，“激战三天三夜”等词语，体会战斗的激烈。 指导朗读，赛读，比比看谁能读出他们的英勇。 7、引读后半句。 大尖哥用金斧头——引读：（砍死了它们），水社姐用金剪刀——引读：（剪开了龙肚子），救出了——引读：（太阳和月亮），人们重又见到了——引读：（光明） 三、表达纪念 1、（引读）师：他们战胜了恶龙，（出示填空：太阳和月亮又挂回了天空， 可大尖哥和水社姐--------------，便用-------------，他们吃下龙肉后，身子 就------------。转眼间，大尖哥和水社姐就化作了-------------------，永远地 -------------。（板书：化身青山） 2、太阳的光芒又照射了人间，万物物茁壮地成长，老百姓也能够安居乐业了。假如你就是过上幸福生活的村，你想对大尖哥和水社姐说些什么呢？（小采访） 提示：赞扬他们的精神，是什么使人们记住了他们的精神？ 3、随机板书：舍生忘死 为民造福 师：（指着板书）正是这种舍生忘死，为民造福的精神，让我们记住了这两位大英雄！我们再来读读最后一段。 四、引导复述 师：学到这里，大家能不能来为我们大家讲讲这个故事！可以进行适当的改编或想象。 1、学生同桌练习说说， 2、指名一个学生到前面说说，对第一个同学要表扬鼓励，有时间再练习复述 日月潭的传说第二课时 篇323、日月潭的传说 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，体会大尖和水社舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。 2、有感情地朗读课文。 3、默读课文，练习讲这个故事。 教学重点： 练习默读，提高默读效率。 教学难点： 通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入课文，整体感知 1、师简述第一自然段，引导学生走进文本。 2、默读课文，说说课文讲了一个什么传说。 （1）出示一组词语： 漆黑一团 降伏恶龙 拯救日月 一筹莫展 挺身而出 翻山越岭 披荆斩棘 千辛万苦 重见光明 （2）指名简单概括传说，可以选用上面的词语。 二、深入学习，感悟文字 1、这个传说发生的原因是什么呢？ 指名说，朗读第二自然段。 过渡：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界。 2.默读3自然段 （1）思考：为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？边默读边用横线画下有关句子。 这些办法行不行？为什么？你是怎样体会的？ （2）反馈。 a、出示人们说的办法的句子，读。 b、这些办法行不行，为什么？ 引导读两个问句。 c、用下面句式练说。 人们想出了许多办法，有的说…… 还有的说…… 这些办法都不行，因为…… （3）正当人们一筹莫展的时候，谁要去降伏恶龙？ a、出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。 大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 比较句子，从“挺身而出”这个词语，你体会到他们什么样的精神品质？ 板书：见义勇为 b、读句子。 3、重点学习第4自然段。 （1）默读，思考：大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢？又是怎样制服恶龙的呢?找到这两个部分，用分节线划开。 他们一路上遇到了哪些困难？勾画相关句子。 （2）全班交流： a、师指导：他们是怎样找到金剪刀和金斧头的？ 出示第一部分内容，读。 引导想像：当他们翻山越岭，披荆斩棘时，当他们趟大江大河时，可能会出现什么情况？他们一路上还会经历哪些辛苦？ 出示：1、他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，--------------------------------------------------- ------。 2、山中天气变化无常，刚刚还是赤日炎炎，-------------------------------，一会儿就大雨滂沱，-------------------------，可又过了一会儿，气温骤降，大雪纷飞，-------------------------------------。 3、为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，饿了-----------------------，累了--------------------。 4、崇山峻岭山高路险，有一次，---------------------------------------------------------。 学生想象回答。 师：尽管困难重重，但他们没有退缩、屈服，可见他们是什么样的人？ （板书：不畏艰难） b、现在关键时候到了，你们心情紧张吗？我们来看看大尖和水社是怎样制服恶龙的？ 出示第二部分内容，读。 从一系列的动词中，你体会到大尖哥和水社姐是怎样的人？ 板书：舍生忘死 指导学生朗读，体会心情的变化。 4、学习5.6自然段 指名读，说说结果怎样？ 理解“为民造福”（板书） 师：同学们，现在你们知道日月潭名字的来历了吗？读了这个动人的传说，我深深地被打动了，让我们也一起来讲述这个动人的传说吧！ 三、回归文本，练说故事 1、出示练说提纲。 2、先默读课文，再同桌互说。 3、指名说。 四、拓展延伸 师：传说毕竟是传说，事实上，日月潭的形成是不是这样的呢？还需要我们去动手收集有关日月潭的资料，再一起交流。 布置作业： 1、回家将这个故事说给家人听。 2、收集日月潭形成的资料。 板书设计： 23、日月潭的传说 大尖 水社 见义勇为 不畏艰难 舍生忘死 为民造福 |
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