| 标题 | 30日月潭的传说 |
| 范文 | 30日月潭的传说（通用14篇） 30日月潭的传说 篇121、日月潭的传说(第二课时) 木渎第五小学 施英 教学目标 1、能流利、有感情地朗读全文，复述课文。 2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更加清楚。 3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。 教学重点： 体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更加清楚。 教学难点： 理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄有思想感情。 教学过程： 一、导入：同学们今天我们继续学习21、日月潭的传说（板题） 生：齐读题。 二、细读：1、（出示投影片） 课文 （1）引读第一节：“日月潭是我国……” （2）读了这一自然段你有什么感觉？ 生：日月潭风景很美。 （3）你从哪儿感受到的？（“那里青山环抱，树木葱茏”） （4）你真会读书啊，能抓住词语来体会。请你来读这一自然段。 （5）你能跟大家说说读到“青山环抱，树木葱茏”时你眼前出现的是怎样一幅画面啊？ 生：我好像看到有很多高耸的山，相互连结，环抱在一起。山上绿树青青，生机勃勃，美丽极了。 （5）你说得可真美，相信你一定能把这句话读好。（“那里……区。”划线） 生读。 听着你的朗读，让老师仿佛看到了你刚才所描绘的美景了，谁再来跟他读得一样棒？（指名读） （6）把它放回第一自然段中，你也一定能读好。（生齐读第一节）自己试试看，谁来？老师给你配上音乐。 指名有感情读，学生齐读。 3、（1）这么风景优美的日月潭，究竟有个怎样动人的传说呢？下面就请你读2~5小节，看看这个传说开始是怎样的，后来又如何了，最后又怎样了？可以在书上划划写写，然后再到讨论小组里交流商议，并写在纸上。 生：自由读2~5小节，划划写写，小组讨论。 （2）哪个小组来说说这个故事发生的起因是什么？ 生：两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑成一团。 师：没有了太阳和月亮，天地间漆黑成一团，再也没有白天黑夜之分，天永远那么黑，伸手不见五指。那样的环境中，你感觉怎样？ 生：我感到害怕很绝望、似乎死神就要来了。 师：你能把这种感觉读出来吗？ 生：个别读，齐读！ （3）当时的人们跟我们一样，他们非常焦急，于是聚集在一起商量办法。为了降龙恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？ 生：请水性特别好的人。 拿阿里山晨的金斧头和金剪刀去制服恶龙。 师：你认为这些方法行不行？ 生：不行。 师：你从哪儿看出来的，看课文。 生：“可哪儿去……金剪刀呢？” 师：你真是个读书细心的同学！正如你所说，人们此刻可是一点儿办法也没有，课文用了哪几个词？（一筹莫展）就在这时，有两个人人挺身而出！（板书：大尖哥、水社姐） 谁来读这句话？（出示：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服恶龙。”） 生：个别读、齐读。 师：请再看这句话。（出示：“大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。”）你分别读这两句话，体会一下有什么不同。 生：多了个“挺身而出”。 师：多了个“挺身而出”让你感觉怎样？ 生：多了“挺身而出”显得大尖哥和水社姐很有决心，不怕困难，十分坚强，十分勇敢。 是的，你说得真好，请把你的体会读出来吧！（生读） 愿意读的，请站起来！（部分生读，再齐读。） 师夸奖读得好。 （4）故事最紧张的时刻就在下面一自然段，哪组小朋友来说说？ 生：最紧张的要数大尖哥和水社姐千辛万苦拿金斧头和金剪刀，然后与恶龙激战三天三夜，求出了太阳和月亮了。 师：好，就请你们小组一起来读第四自然段。（出示第四自然段内容 ） 其他同学想不想读这最激动人心的部分？（想！） 好，一起来！（齐读） 读了这一自然段，你想说些什么吗？你觉得大尖哥和水社姐怎么样？（他们很不容易） 你从哪儿得出这个结论的啊？ 生：“他们翻山越岭、披荆斩棘棘，吃尽了千辛万苦，终于……” 师：老师给你一个机会，让你当解说者，来叙述一下大尖哥和水社姐拿来金斧头和金剪刀的不容易。 生读 师：听着你的朗读，感觉他们可真不容易啊，真勇敢。谁也想读的？（指名读） 真难为他们了，我们一起来！（齐读） 这儿还有句话呢，你读读比较看看，两句有何不同？哪句好？（出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀）（多了“翻山越岭……万苦。”） 哪句好？（第一句好） 为什么？（写出了要拿到金斧头和金剪刀的艰难，第2句就很淡了，看不出艰难） 是啊，多了这些（加点：翻山越岭 披荆斩棘 吃尽了千辛万苦 才）就把金斧头和金剪刀的艰难淋漓尽致地表现出来了，老师也想读，可以吗？（可以） 师：范读。 大家一起来试试！（生读） 所以，我们在写作的时候，也要注意在句中补充相关内容，使句子的意思表达更加清楚。 除了这一句外，你还在哪儿感受到了什么？ 生：我从“回到潭边……三天三夜”感觉出他们的勇敢和做这件事很危险。 师：是的，你很会读书！就请你来读这句话。（生读） 他们可真是奋不顾身，舍生忘死啊。“回到潭边”起！ （5）大尖哥和水社姐如此英勇，终于砍死了恶龙，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明，这时的大尖哥和水社姐是真累了，而且也非常的饿，便用龙肉……（引读） 这就是故事的结果，哪个小组把你们概括的说一下？（指名说） （6）从此大尖哥和水社姐就永远守卫在潭的两边了。（板书：救出） 他们拯救日月，为民除害，人们没有忘记他们，而且永远不会忘记他们。看，“人们为了”起！（引读） 现在你知道这两座山和这个潭的名字的由来了吗？（知道了） 你来说！（是用大尖哥和水社姐的名字取的，日月潭是因为太阳和月亮在这被救起的） 三、总结 嗯，看来，为人民谋幸福的，人民是永远不会忘记他的。多么英勇顽强，多么令人钦佩的大尖哥和水社姐，多么动人的传说啊！让我们再次读读这个传说。 生：齐读全文，复述课文。 四、板书： 21、日月潭的传说 大尖哥 拯救 水社姐 30日月潭的传说 篇2教学目标： 1.学习《日月潭的传说》，培养学生追求光明的勇敢精神，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.会认3个字，会写6个字，参照词语库积累词语。 4.能用自己的话讲这个传说故事。 教学重点、难点： 1.在朗读中明白道理，体会情感。 2.培养学生自主学习的习惯和能力。 教学准备： 电脑课件、投影片、生字词卡或小黑板。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 同学们喜欢旅游吗？出外旅游好处多多，可以锻炼身体，增长见识。今天老师带着同学们来个“秀才不出门，照样游天下”。老师带你们去中国台湾日月潭看看。 二、出示课件，介绍日月潭。 配乐展示日月潭美丽的景色，相机介绍：日月潭，在我国台湾省中部南投县山中，是中国台湾最大的天然湖泊，在玉山和阿里山之间。湖中的光华岛把湖分成了两部分，北部像太阳，南部像上弦月，所以叫日月潭。 三、学习课文。 1.小黑板出示自学提示：①故事的起因是什么？②为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③结果怎样？④你从这个传说中明白了什么？ 2.学生根据提示自学课文。 3.遇到生字新词，先自己拼读识记，有难度的同桌相互交流或标记疑难，以便求教。 四、检查、交流自学情况。 1.学习生字。 （1）学习3个会认字。 社，示字旁，注意与“衤”区别。 顿，组词“顿时”，形容时间短。 斧，形声字，上声下形。 （2）学写6个字：摇、顿、恶、阿、斧、剪。 2.学习1至4自然段，解决自学提示①故事的起因是什么？ 3.指名朗读1至4自然段。了解故事起因：太阳月亮不见了。 4.指导有感情地朗读。（指名读——小组读——齐读） 引导学生展开想象：没有了太阳和月亮，我们的世界会变成个什么样？ 五、存疑，激发学生学习欲望。 1.太阳月亮到底去了哪里？ 2.如果我们发现太阳月亮不见了会怎么做？ 六、作业。 朗读课文，继续思考自学提示。上网或是从课外书报上收集相关资料。 第二课时 一、开门见山，引入新授。 这节课，我们继续学习《日月潭的传说》。 二、回顾旧知。 1.故事的起因是什么？ 2.学生带感情齐读课文1至4自然段。 过渡：我们知道，世界不能没有光明，人类不能没有太阳和月亮。勇敢的孩子们，我们跟随大尖和水社一起去寻找丢失的太阳和月亮吧。 三、按自学提示继续学习课文。 1.小黑板出示：②为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③结果怎样？ 2.师生交流自学所得（鼓励学生创造性地加以发挥）： 首先，他们点起火把，翻山越岭，历尽艰险，来到一座大山前；然后，他们一口气跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭边；接下来，大尖用金斧子劈开公龙的脑袋，水社用金剪子剪下母龙的脑袋，让太阳和月亮从它们口中滚出来；最后，大尖拔了棵棕榈树把太阳顶上了天，水社拔了棵棕榈树把月亮也顶上了天。 3.在学生的朗读中相机进行字词教学：重点指导读音：棕榈树；理解并示范动作：抛。 4.品读重点段落或词句，体会情感。同时通过对比朗读，让学生体会删去表示动作的词语后，句子内容就很空洞，读起来就不生动、不具体，没有生气。（投影片出示。） ①大尖把太阳抛向空中，又把太阳顶上了天。水社把月亮往天上一抛，也把月亮送上了天。后来，人们就把这个水潭叫日月潭了。 ②大尖抱起太阳，抛向空中，又拔起一棵棕榈树，把太阳顶上了天。水社抱起月亮，往天上一抛，也拔起一棵棕榈树，把月亮顶上了天。后来，人们就把这个大水潭叫日月潭了。 四、拓展延伸。 1.有感情地朗读全文，谈谈自己的感受。（中国台湾岛上的人们勤劳、勇敢、善良；向往光明的力量是无穷的，不可战胜的……） 2.学生交流自己查找的相关资料，例如中国台湾风光、民情、政治、经济等方面的情况。 3.在老师的引导下，认识到中国台湾是我国不可分割的领土，任何破坏祖国统一的言行都是要受到谴责的。 五、作业。 1.有感情地朗读全文。 2.把这个传说说给别人听。 板书设计 30日月潭的传说 篇3【教学要求】 1、学会本课6个生字，两条绿线内的5个字只识不写；理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，学习大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 3、学会默读课文，会讲述这个故事。 【课前预习】 1、借助工具书或联系语言环境理解生词意思。 2、查资料，了解日月潭。 【教学时间】二课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题。 1、板书课题。 2、理解“传说”。 二、初读课文。 1、自由轻读，读准字音，读通课文。 2、检查：指名分段读课文。 3、评价。 三、感知内容。 1、默读全文，思考：每个自然段的大意。 2、交流、板书。 第一自然段：简介日月潭 第二自然段：恶龙吞食了日月。 第三自然段：渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 第四自然段：渔民大尖哥和水社姐降伏了恶龙，拯救了日月。 第五自然段：渔民大尖哥和水社姐化作了青山，守卫在潭边。 第六自然段：大尖山、水社山命名的由来。 3、根据讨论，练习分段。 第一段（1）简介日月潭。 第二段（2—6）：日月潭的传说。 四、作业。 1、读课文。 2、加部首，组成生字再组词。 （ ） （ ） （ ） （ ） 生 寿 莫 从 （ ） （ ） （ ） （ ） 3、扩词。 漆（ ）（ ） 筹（ ）（ ） 性（ ）（ ） 纵（ ）（ ） 第二课时 一、复习。 1、读词语。 2、多音字。 xiang（ ） 降 jiang（ ） 二、理解课文内容。 第一段（1） 1、指名读。 思考：哪些词语写出了日月潭的特征？ 2、讨论，板书： 最大、青山环抱、树木葱茏、著名、动人 3、对照板书，复述第一自然段。 4、做记号，指导朗读。 5、练读。 第二段（2—6） 1、自由轻读，思考分层。 2、讨论，交流。 一（2）：传说的起因。 二（3—4）：传说的经过。 三（5—6）：传说的结果。 3、指名读第2自然段。 说话：因为 ，所以天地间 。 4、学习第三自然段。 ⑴默读，思考： ①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？ 这些办法行不行？你是怎样体会的？ ②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的呢？ ⑵讨论、交流。 板书：挺身而出，见义勇为。 ⑶练习复述。 5、学习第四自然段。 ⑴默读，思考：这一段主要讲什么？ ⑵讨论，板书：降伏恶龙拯救日月。 ⑶按地点的不同分层，思考每层的内容。 第一层：①“终于”说明了什么？ ②哪些词语说明“来之不易”？做上记号。 ③交流：翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦 ④抓住关键词练习复述。 第二层：①大尖哥和水社姐是怎么做的？圉了动词。 ②交流：冒着、纵身潜入、激战、砍死、剪出、救出 ③抓住关键词练习复述。 ⑷板书：不畏艰险、奋不顾身。 6、学习第5—6自然段。 ⑴默读。 ⑵理解“为民造福”。 ⑶练习复述。 三、作业。 朗读全文，练习复述。 30日月潭的传说 篇4教学目标： 1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。 2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。 3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。 4、默读课文，能口头讲述这个故事。 教学重点：理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。 教学难点: 激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入课题 1、板书课题 ，你们知道什么是传说吗？ （指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？（《鲁班学艺》等）那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭） 2、介绍日月潭 日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。 3、初读课文，理清思路。 （1）学生自读课文，给生字注上声调。 （2) 指名分节读课文，及时纠正错误的读音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。 （3) 再读课文，交流讨论： （1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。 （2-5）写日月潭的传说。 （6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。 （4) 学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。 4、学习第一段。 指名读第一段。读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？ （知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭还有一个传说。） 5、指导书写。 商字的里面要和滴字的里面区别。注意漆的下半部分的书写。筹字注意要写得紧凑一些。 6、布置作业。 （1）抄写坌棵生字词语。 （2) 朗读课文。 第二课时 一、复习生字 二、学习课文1—2自然段 1.通过课前预习，查阅资料，日月潭在哪里你们都知道了吗？ 2.这节课，让我们一起走进日月潭，去看一看那里美丽的风景。（教师解说第一自然段1、2句）齐读课文第一自然段。 3.日月潭究竟还有什么动人的传说呢？请同学们自读课文2~6自然段。 4.能用最简洁的话概括这个传说吗？（大尖哥和水社姐拯救日月） 5.课文是如何具体描述这个传说的呢？我们一起来学习，谁来读读这个故事的起因？ 三、学习课文第3自然段 1.两条恶龙吞食了日月，天地间漆黑一团(板书：漆黑一团)，人们分不清白天、黑夜。这给人们的生产生活带来了许多困难。所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。 2.为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。 （1）为了降伏恶龙，人们想出了哪些办法？请你默读第三自然段。找出人们商量拯救日月的语句。 （2）出示人们说的两句话。指名读。 （3）人们商量出来的办法是什么？（只有请到水性特别好的人，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能制服恶龙，暂时能恶龙。） 3.出示两个问句。引读两句问话。 4.此时，人们的心情是什么样的？（焦急的，无可奈何的）书上用了哪个词？“一筹莫展” 5.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。板书：挺身而出 （1）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？（勇气，战胜恶龙的决心） （2）老师相信你一定能够把这句话读好。齐读 四、学习第4自然段 1.大尖哥和水社姐他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢？请同学们读读课文的第四自然段，学生自读。 （1）他们是如何拿到金斧头和金剪刀的？（他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。）齐读 （2）展开想象，体验艰苦 现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。 ①高山挡住了他俩的去路，遇见挡住去路的高山他们就 ，遇见峻岭就 。 ②他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺的灌木就 ，遇见密林中的野兽就 。 ③一路上，他们历尽千辛万苦，累了就 ，饿了就 ，渴了就 。 是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困难，而且也勇于用智慧战胜困难。 （3）比较句子 出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。 他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。 同学们，看看这两句哪句好？为什么？除了感受到得到金斧头、金剪刀是那么来之不易，也感受到人物的不畏艰险，为民除害的品质。 （4）继续交流 当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边。他们又冒着生命威胁降伏恶龙。他们是怎样降伏恶龙的。（板书：降伏恶龙）指导朗读（男女生分读） 五、学习第5--6自然段 1.师述：降伏恶龙以后，大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥，吃下龙肉后，身体一个劲地往上长，转眼间，就化作了两座青山，永远的守卫在潭的两边。 2.人们再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是两座青山。此时此刻，乡亲们会对着两座青山说什么呢？ 3.人们为了纪念这两位为了大家利益而牺牲自己生命（板书：为民造福）的年轻英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。 4.让我们带着份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。 六、分享幸福，与书相伴 1.从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢？ 练习一分钟，指名讲述。 2.同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于《日月潭的传说》《大禹治水》这样的传说还有很多，课后同学们可以自己去看一看这些：精卫填海 ——嫦娥奔月 ——盘古开天地 ——女娲造人 七、作业 1.把这个动人的传说说给爸爸妈妈听； 2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？请同学们展开丰富的联想和想象，写在补充习题上。 板书设计： 23 日月潭的传说 漆黑一团 一筹莫展 挺身而出 降伏恶龙 为民造福 30日月潭的传说 篇5教学目标：1、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。 2、理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。 3、默读课文，能口头讲述这个故事。 教学重点：理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。 教学难点：用自己的话复述课文。 教学准备：课件 教学过程： （一）复习导入：学生领读词语 同学们，生活中有你感动的事吗？谁来说说。通过上节课的学习，我们知道，日月潭还有一个动人的传说呢！到底是什么传说呢？请同学们默读一遍课文。 （二）学生自读，整体感知课文 1、师：读了这个传说，你能说说传说中的谁让你感动呢？他们做了一件什么惊天动地的事情？ 生自由说说 2、大尖哥和水社姐为什么要找回太阳和月亮呢？ （三）带问深入学习课文 1、默读1、2自然段，思考问题，找出原因，勾出相关句子。 全班交流：生说原因 师：太阳和月亮突然消失了，天地间一片漆黑，人们什么不能做了？那么人们的心情怎样？那我们应该怎样朗读这一段呢？指导生带着悲痛的心情读第二自然段，节奏放慢些，语调低沉些。 生有感情地朗读第二自然段。 （四）重点学习3、4自然段 1、为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？你是怎么体会的？这么多办法都不行，人们一定非常地焦急，你能读出焦急的心情吗？自己试试。 学生自读第3自然段 2、在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？ 课件出示句子，比较 a、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 b、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。 比较哪个句子好，说说为什么？大尖哥和水社姐一边挺身而出一边嘴里会说些什么呢？（说得很好，陈老师觉得你和大尖哥一样，非常勇敢。） 3、虽然他们很勇敢，可是啊，要降伏恶龙，必须先拿到金斧头和金剪刀，那他们拿到金斧头和金剪刀了吗？那他们能拿到金斧头和金剪刀吗？ 学生默读第4自然段 从哪些句子知道的？找到金斧头和金剪刀容易吗？哪些词告诉我们的？（千辛万苦）“千辛万苦”是什么意思？用这个词语说一句话。 比较句子： a、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。 练读这两句话。 b、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。 （引导想像：当他们翻山越岭时，当他们趟大江大河时，可能会出现什么情况？他们一路上还会经历哪些辛苦？生充分展开想像。他们手拿砍刀，高举火把用在什么地方呢？ 生1：吃不饱、穿不暖，忍受着极度疲劳。 生2：忍受着日晒雨淋的痛苦。 生3：随时都有可能被豺狼猛兽袭击。 生4：走过一座座危险的独木桥，跨过一条条沟沟渠渠……）是否可省略。 师：尽管困难重重，但他们没有退缩、屈服，可见他们是什么样的人？真是“功夫不负有心人”啊！ 4、他们拿到金斧头和金剪刀后，是怎样和恶龙决战的呢？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。）默读接下去部分。 这两条恶龙还真厉害，相信同学们和大尖哥、水社姐一样，都特别想干掉恶龙是不是？我们遇到强敌怕不怕？那好，我们帮帮他们吧，仿佛我们手中也有金斧头和金剪刀，拿起手中的武器一起砍恶龙、拿起剪刀用力剪这吞吃日月的坏家伙吧！（可省略） 师：有这么厉害的金斧头和金剪刀，恶龙被制服没有？从哪些句子知道的？（生再读）同学们，太阳和月亮得救了吗？你又从哪句话知道的？现在我们尽放心了，不必再悬着那颗心了。课件出示句子，学生有感情地朗读。 引导生想像：你们猜此时此刻，大尖和水社心情怎样？会说些什么？生自由发言。 师：从这又可看出大尖和水社是怎样的人？ 齐读第四自然段，读出大尖和水社不怕艰难、不怕强敌的精神。 （五）学习最后2个自然段 大尖哥和水社姐吃尽了千辛万苦，没有辜负大伙的期望，终于杀死恶龙救出了日月，让人们重新见到了光明。在他们杀死恶龙后又发生了什么变化呢？ 请同学们默读最后2个自然段。 学生自由发言。 师：同学们，现在你们知道日月潭名字的来历了吗？读了这个动人的传说，我深深地被打动了，今天回家，我就打算讲给我的弟弟听，你想讲给谁听呢？ 师：好，那就让我们用自己的话复述这个故事吗！复述课文时，应按叙述顺序，抓住重点词句，加上自己的体会和想像用自己的话来复述。（可结合板书） 先读课文，自由复述，再主动上台复述。 （六）拓展延伸（剩余时间短） 师：传说毕竟是传说，事实上，日月潭的形成是不是这样的呢？还需要我们去动手收集有关日月潭的资料，下来动手去收集，我们再一起交流交流。 （六）拓展延伸（剩余时间长） 师：大尖哥和水社姐与两条恶龙搏斗，最后化作了青山。陈老师觉得这个结尾有点遗憾？大尖哥和水社姐牺牲得太可惜了。我们把结尾改一改好吗？ 师：老师给大家提个醒。结尾的最后应该还是要回到“人们重视到光明。大尖哥和水社姐，把两座山命名为大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭”，可以先讨论一下，怎样使大尖哥不牺牲，又要有二座山，然后再写，看谁写得结尾既合情合理，又不像原来的那么凄凉。 人们重又见到了光明。大尖哥和水社姐拖着两条砍死的恶龙回到了村子。人们见了欣喜若狂，敲起锣，打起鼓，载歌载舞，给两位英雄举行了庆功宴，大尖哥和水社姐胸前戴着大红花幸福地笑了。一晃几十年过去了，大尖哥和水社姐去世了。说也奇怪，就在他们去世的哪天晚上，潭边突然耸起了两座青山。人们为了纪念这两位为民除害的英雄，就把这两座山命名为大尖山和水社姐，把这个潭叫做日月潭。 对善良和美好的追求！ 30日月潭的传说 篇6语文姓语，语文课应该充满语文的味道。教学《日月潭的传说》一文，我就是本着这种教学思想，力图体现自己对语文的认识。让学生充分地读起来。语文课的语文味首先体现在让学生充分地读起来。我们首先要需要思考的是读哪些。读哪些？是不是每篇课文都要进行全文性的朗读训练？是不是每篇课文的每个段落都值得花大力气进行朗读训练。我以为不是的，教师的主导地位就在于准备把握和挖掘值得进行朗读训练的段落，引导学生深度感悟、朗读，培养其语感。譬如《日月潭的传说》，真正值得去品读的段落是课文的三四小节，这样，就避免了平均用力，删繁就简，训练就得到了有效保证和落实。 在全面推进实施新课程的今天，我们不仅要注重向学生传授文化基础知识，更要注意培养学生的想像力，爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推进着进步，并且是知识进化的源泉。” 那么，教师就要在教学中多给学生想象的空间，不失时机地培养学生的想象力，让学生在想象中理解，在想象中创造。《日月潭的传说》是一篇描写日月潭名字来历的传说故事。这篇传说故事很生动，学生也很感兴趣，所以课文中几个地方只用轻轻几笔带过了的许多情节，学生读了以后往往会有文虽尽而意未穷的感觉，这就给学生充分联想、想象、思维的余地。例如第八自然段：当大兴与水社跑到潭边，看见两条恶龙正在潭边游来游去，把太阳和月亮吐出吞进时，就可以引导学生联想：当大兴与水社看到两条恶龙这样放肆在玩太阳和月亮时，他们心理会怎么想？学生开始七嘴八舌地发表自己的见解：生a：你们这俩个畜生，只顾自己快乐，不顾黎民百姓的痛苦，我要杀了你们。生b：该死的恶龙，看我怎么收拾你们。生c：很会找乐子嘛，让我的金斧头和金剪刀陪你们乐吧。生d：大兴和水社看到两条恶龙会有点害怕，但当他们想到百姓和万物都在受苦，就又勇敢起来，就抡起金斧头和金剪刀。……又如第三自然段也可以引导学生想象大尖和水社历尽了什么千辛万苦？等等 30日月潭的传说 篇7【设计初想】 《日月潭的传说》讲述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降服了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。对于这样的一篇民间传说，我们一般会用两课时来完成。那么作为第一课时，怎样才能有效落实三个维度目标，切实提高学生语文素养呢？依据课标，结合文本及学情，我想在本节课做以下几点尝试：1、运用随文识字的方法，优化教学结构，提高教学的实效性。2、利用故事资源，加强语用训练，构建生本课堂。 【教学目标】 1、能正确、流利地朗读课文。 2、能随文识字，并理解部分由生字组成的词语。 3、通过聊故事，整体感知课文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。 【教学重难点】 1、正确、流利地朗读课文。 2、能初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 板块一：听故事 1、师讲合肥的一个关于两头金牛的民间传说，生听后交流，体会传说特点。 2、谈话，播放日月潭解说视频，生欣赏后交流体会。 3、师导入新课，板书课题，学习“潭”字（板画潭水及两山）。 板块二：读故事 （一）学生按要求自由读课文 自读提示： 1、自由地读读课文，注意把生字词读准，把句子读通顺了，难读的地方多读几遍。 2、读书时遇到特别难懂的词语，可以通过查字典词典或向同学请教等方法解决。 （二）逐段检查读书情况，随文识字 1、指名读第一自然段。 可以联系视频或生活理解特别的词“葱茏”。 2、指名读第二自然段。 关注特别重要的词语“漆黑”，可联系生活理解，再顺势指导读写“漆”字，师范写后生描红练写。 3、指名读第三自然段。 强调多音字“降”，指名组词。引导学生关注几个重要的'（或不理解的）词语，如“一筹莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。理解“一筹莫展”时需指导查字典（课件出示释义）。 4、指名读第四自然段。 关注几个印象特别深的词语，如“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”，读好词语，可查字典词典理解难懂的词语“披荆斩棘”。指导写“冒”字。 5、指名读第五、六自然段，评价交流。 板块三：聊故事 师过渡： 同学们能把这个故事读得这么好，真棒！其实，我们读故事，可以重点关注三个问题：这个故事写了什么？怎样写的？为什么要写这个故事？ 现在呀，咱们就来聊一聊《日月潭的传说》这个故事，先聊第一个问题：故事写了什么？我们可以从故事中的人物、发生的事情等方面来思考。 1、聊故事里的人物及印象 （1）生自由汇报：大尖哥、水社姐等（相机板书） （2）引导学生联系相关语句，聊聊对人物的印象。 2、聊故事里发生的事情 （1）生自由聊聊发生的事。 （2）出示一组词语，生可以用上其中的一些词语，聊聊故事的大意。 漆黑一团 一筹莫展 挺身而出 翻山越岭 披荆斩棘 千辛万苦 降服恶龙 为民造福 3、总结 【教后记】 在庐江县金牛小学执教完《日月潭的传说》一课以后，我真心想为聪明可爱的孩子们点赞，也想为自己的几点尝试点赞。首先，我运用随文识字的方法，积极引导学生在具体的语境中学习，极大地提高了教学效率，也很好地落实了前两项教学目标。其次，为了让学生学得轻松，学得快乐，我便大胆设计了“听故事”、“读故事”和“聊故事”三大板块，顺学而导，以生定教，从而构建了简约而不简单的生本课堂，凸显出“故事语文”的教育教学理念。最后，我尊重学生的发展需要，关注学习方法的指导，重视语用能力的培养。可以说，有了这些尝试，学生的语用能力及语文素养自然会得到有效提升，课堂自然也是灵动、丰满而和谐的。 30日月潭的传说 篇8（第二课时） 南京致远外国语小学 季 锋 一、复习导入 1.这节课我们继续来学习第23课，齐读课题 2.上节课我们知道了初读了课文，了解课文大概的内容，它的情节是围绕这几个词语展开，你们能把它们填出来吗？ （ ）一团 一筹（ ） （ ）而出 为民（ ） 永远（ ） 3.请一位学生读读。 他读得很正确，如果我们能读出词语的意思，想象故事的情节就更棒了，再请一位学生读读这些词语——学生齐读这些词语 4.小结：同学们读得真棒，接下来我们就继续学习课文。 二、新授 1.当两条恶龙吞食了日月，此时如果你是当时人群中的一员心情会是怎样的呢？为什么？（害怕、着急、无奈……） （2）还会出现什么麻烦的事情？ （3）所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。 2.但是面对恶龙和各种困难，人们有办法吗？你们从哪个词语看出来人们是没有办法的？ （1）师生交流：“一筹莫展”。 什么叫“一筹莫展”？请你把这个词语好好读读（一筹莫展的近义词：无可奈何、束手无策） （2）请一位同学为大家读读课文的第三自然段，说说哪些地方让你感受到人们是一筹莫展的？ （3）表扬学习习惯。 （4）从两个问题感受。为什么这样说？请你来读读这两句话。（指导朗读） （5）还可以从什么地方感受到人们一筹莫展？为什么？ 人们会怎样地说这两句话呢？你们觉得这里可以加上一个什么词语？ 师生交流，指导朗读 3.就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐“挺身而出”。 板书：挺身而出 （1）什么叫挺身而出？你能做个动作吗？ （2）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？ （3）既然这样，他们此时挺身而出让你感受到什么？ （4）老师相信你们也一定能够把这句话读好 出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。 大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 读了有什么感觉？ （5）齐读之 4.同学们的朗读让我们感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，请同学们带着这样英雄的气概读读课文的第四自然段，说说自己还感受到什么？你们可以在书上做一些圈划，也可以把自己感受到的文字写下来。 （1）学生自读 （2）师生交流 出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。 他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。 这两句仅仅是字数上的不同吗？聪明的你们一定能够感悟到些什么？ 感受到得到金斧头、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艰险，希望为民除害的信念。 板书：为民除害 指导朗读 （3）继续交流 出示：他们又冒着生命危险，……人们重又见到了光明。 指导朗读：生命危险、纵身、恶龙、激战、三天三夜…… 带着学生体会“纵”！ 同学们的体会非常有内涵，相信大家也一定能把大尖哥和水社姐冒着生命危险也要为民除害的精神读出来。指导朗读（配乐） （4）老师想问的是在这之前，大尖哥和水社姐他们预测到会有这么多的困难和危险吗？ 你们猜他们有没有想到自己会有牺牲的可能？ 师生交流 想到了竟然还“挺身而出”，你们认为这个“挺”字还需要些什么？ 师生交流 让我们再读这句话：就在人们……挺身而出，…… 5.老师配乐朗诵第五自然段。 （1）同学们，我们知道了传说的意思，故事的结局往往是对英雄的崇敬，和对美好生活的无限向往。 （3）曾经有一位老师组织学生对文章的结局进行了改写，一个同学这样写到……（出示屏幕） 你们觉得这样写，和原文比起来，哪个更符合传说的特点？为什么？ 师生交流 点评：传说就是需要一些“神话”的色彩在里面，让人们对英雄人物有崇敬的感觉。 （4）让我们带着这份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。 6.如果将来你有机会到中国台湾旅游，站在日月潭的岸边，你能对大尖山和水社山充满情感地喊上一嗓子，你会对大尖哥和水社姐喊些什么呢？ （1）学生说 （2）这时，也许会有一些外地的游客看见你这样，会问大尖哥和水社姐是谁？日月潭和他们之间有什么动人的传说吗？你或许会把今天我们学习的课文告诉他们，但如果今天咱们不练练可能说不好，下面我们就来练说这个故事好吗？看看老师给大家带来的两个说好故事的诀窍。 （3）幻灯出示 （4）请同学们对照幻灯的提示，选择一个片断自己练习练习。 7.由于时间关系，老师邀请几个同学来说说几个片断。（这里交待得要比较清楚，让学生明确目标，多给学生练习讲的时间） （1）你想说哪一段？（老师不时地作为游客问几个问题） （2）还有谁想说点不同的？（老师随机提问） （3）最后一个小节，教师小结 8.同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于《日月潭的传说》这样的传说还有很多，你们知道有哪些吗？ （1）师生交流 （2）教师推荐 大禹治水——精卫填海 ——嫦娥奔月 ——盘古开天地 ——女娲造人 三、总结全文 1.同学们，传说是美好的，人物往往也是伟大的，希望大家在这美好的传说中感受中国古代传说的魅力，学习这些伟大的人物。（见幻灯） 2.下课 30日月潭的传说 篇9日月潭的传说一 祖国宝岛台湾，形似纺锤，山势巍峨，群峰挺秀，素有“海上粮仓”、“森林宝库”、“东方甜岛”等诸多美称，她是我国最大的岛屿。 日月潭位于中国台湾岛中部南投县，是中国台湾名胜八景之一。这座天然湖泊周长35千米，水域面积9平方千米，水深30多米，四周青山环抱，树木苍郁，山峦重叠，湖光山色，日月倒影，一派诗情画意。 关于日月潭的名字，还有一个美丽的传说哩。话说很久以前，这个大潭里住着两条恶龙，有一天太阳走过天空，公龙飞跃起来，一口将太阳吞食下肚。晚上月亮走过天空，母龙也飞跃起来，一口将月亮吞下。这对恶龙在潭里游来游去，把太阳和月亮一吐一吞，一碰一击的，像玩大珠球。他们只图自己好玩，却没想到人世间没有了太阳和月亮，分不清白天和黑夜，树木枯萎了，鸟儿不叫了，稻田里快成熟的稻穗也干瘪了，家家户户的粮食吃光了，牛羊快饿死了，日子过不下去了…… 这时，当地一对青年男女，聪明勇敢的大尖哥和水花姐，决心为人世间找回太阳和月亮。可是怎样才能杀死恶龙呢？大尖哥和水花姐悄悄地钻进恶龙居住的岩洞里，从恶龙的谈话中偷听到他们最怕埋在阿里山底下的金斧头和金剪刀。 大尖哥和水花姐历尽艰险，顶风冒雨，跋山涉水，终于来到阿里山下，从山底下挖出了金斧头和金剪刀。然后他们又回到大潭边，恰好两条恶龙正在潭里玩耍太阳和月亮，大尖哥跳下潭去，挥起金斧头，把恶龙砍得满头是血，遍体鳞伤，水花姐看准时机，用金剪刀剪断了恶龙的头。 两条恶龙死了，可是太阳和月亮还是沉在潭里。大尖哥摘下公龙的两颗眼珠，一口吞下肚；水花姐摘下母龙的眼珠，也一口吞下肚。他们变成了巨人，站在潭里像两座高山，大尖哥用劲把太阳抛起来，水花姐就拔起潭边的棕榈树向上托着太阳，把太阳顶上天空。接着水花姐用劲把月亮抛上了天空，大尖哥也用棕榈树把月亮顶上天空。 太阳和月亮又高挂在天上，光耀大地，万物复苏。草木活了，树上的鸟儿又歌唱了，田野里稻谷又结穗了，人们欢呼雀跃。而大尖哥和水花姐从此变成了两座雄伟的大山，永远矗立在潭边。 后来，人们就把这个大潭叫做日月潭，把这两座大山叫做大尖山和水花山。直到现在，每年秋天仍然可以看到人们穿着美丽的服装，拿起竹竿和彩球来到日月潭边玩托球舞，学着大尖哥和水花姐的样子，把彩球抛向天空，然后用竹竿顶着不让它落下来，以此来纪念大尖哥和水花姐这对青年英雄。 ------------------------------------------------------------ 日月潭的传说二 传说中曹族有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他们以种植玉米为生。有一天，他们正在田里工作着，忽然地动山摇，紧接着一片黑暗，所有的人都叫了起来“怎么了？太阳不见了！”等了又等就是不见太阳的影踪。人们的心里担心极了！直到晚上，月亮出来后，人们才趁着月色，赶紧完成白天未完成的工作。忽然不幸的事再次发生，一阵地动天摇后，月亮也不见了。这是怎么回事呢？没有了太阳和月亮农作物都会死亡，人们可怎么活下去呀！勇敢的大尖哥和水社姐决定去寻找太阳和月亮。他们经过长途跋涉，在一个大水潭里发现了太阳和月亮。原来是两条五彩巨龙正在水中把玩着月亮和太阳。大尖哥和水社姐愣住了，不知道如何制服这两条巨龙夺回太阳和月亮。正在这时一位被巨龙抓来做杂事的老爷爷告诉他们有一个办法。在阿里山上藏着一把金剪刀和一把金斧头，只有找出这两件宝物才能制服巨龙夺回太阳和月亮。他们来到阿里山用双手刨土刨了一天一夜，双手都刨出了血，终于找到了宝物。他们把金剪刀和金斧头丢进潭里，金剪刀剪破了巨龙的肚子，金斧头劈开了巨龙的头。可是怎么把太阳和月亮送上天呢？老大爷告诉他们只要吞下巨龙的眼珠子就可长高。于是大尖哥跳下潭，挖出巨龙的眼珠，他们各吞下一颗，立刻变成巨人把太阳和月亮抛上了天。大地又恢复了平静，人们把太阳落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而守护在潭旁的大尖山和水社山就是他们夫妻的化身。 ----------------------------------------------------------- 日月潭的传说三 日月潭的传说也是非常丰富的，中国台湾的很多传说都有连续性，下面说到的日月潭的传说就与前面讲到的阿里山的传说有联系。 日月潭最早叫水社湖。相传二百多年前，在阿里山中被阿巴里射伤的一对恶龙向北逃窜，来到水社村上空时，看到下面一潭清澈的碧水，就像抓住了救命的稻草，双双扎进湖中养起伤来。于是，人们就把水社村又叫龙湖。 一天傍晚，太阳正从湖边经过。龙公一见红彤彤的太阳像个大绣球，伸出爪子就把太阳抓进了湖中。过了几个时辰，月亮又从湖边经过，龙母也伸出爪子把月亮抓进了湖中。从此, 天地漆黑一团，再也分不清白天和黑夜。猎户们打不到猎物了，农夫们种不了庄稼了，渔民们捕不到鱼虾了。阿巴里听说恶龙又在作恶，发誓一定要征服它们。他在玛祖婆的指点下，点燃火把。背上弯铁弓，插上金头箭，向水社村出发了。不知走了多少天，阿巴里来到了一条清水溪边，又宽又深的溪水挡住了他的去路，正当他望着茫茫的溪水发愁的时候，突然对面出现一团明亮的火光，火光处划来一只小渔舟，一个俏丽的姑娘站在船头正向他点头微笑。姑娘叫水社妹，是奉玛祖婆的命令来接他的。于是，阿巴里跳上小船过了小溪。当他俩来到龙湖时，眼前突然出现了两个亮晶晶的东西，在湖水中忽上忽下地滚动着，这正是太阳和月亮，被两条恶龙含在口里一吞一吐地玩弄着。阿巴里从背上摘下弯铁弓，搭上金头箭，向着北边的水面上瞄了一会儿，又向南边的水面上瞄了一会儿，却不敢放箭。水社姑娘早已猜到了阿巴里的心思，知道他是怕射到恶龙以后，恶龙一疼会把太阳和月亮咬坏了。于是她急忙从怀中掏出两个亲手绣的绣球，一个扔向潭南，一个扔向潭北。两条恶龙一见那五颜六色的彩球，赶忙吐出了太阳和月亮，紧紧咬住了彩球不放。说时迟那时快，水社姑娘对着两条恶龙的眼睛，撤出了两把绣花针。恶龙被绣花针刺疼了眼，在水中直打滚。此时阿巴里拉响弓弦，两支金头箭一前一后直向两条恶龙的头上射去。两条恶龙大吼一声，驾着云雾逃到附近的一条清水溪里。这条中国台湾最长的清水溪，经过恶龙的翻腾，便成了浊水溪。 阿里巴和水社姑娘连忙跑到潭边，捧起红彤彤的太阳和亮晶晶的月亮，使劲往天上抛。可是，抛来抛去总是往下掉。正在这时，玛祖婆驾着祥云飞来，告诉他俩玉山顶上有两棵棕桐树，能把太阳、月亮顶上去。阿巴里和水社妹又历尽千辛万苦，从玉山顶搬来了两棵棕桐树，终于在阴历八月十五那一天，把太阳和月亮顶上了天。阿巴里和水社妹，为了防备恶九再回潭里兴妖作祟，就双双手抱大棕桐树，守候在潭两旁。天长日久，阿巴里和水社妹变成了两座大山。阿巴里变的山又高又尖，直刺云天，人们称之为大尖山。水社妹变的山弯腰俯首，深情地凝视着碧潭，人们称之为水社山。后来，人们发现龙湖北半边形状像日轮，南半边形状似上弦的新月，于是，就把龙湖改名为日月潭。 美丽的传说中蕴含着人们美好的愿望和丰富的想象力。 --------------------------------------------------------- 另外一个传说是这样的：古时候，大青溪边住着一对青年夫妇，男的叫大尖哥，女的叫水社妹。他们*捕鱼为生。他们非常勤劳，织网捕鱼，做浮筒钓鱼，钻进深潭里的石岩底下摸鱼。日子过得很舒心。 有一天，太阳像往常一样在天空中照耀着，他们钻进溪水中捕鱼。忽然，轰隆一声，大地震动了，河水也震动了，在水底下看不见东西了。他们急忙浮上水面，啊！太阳不见了，天地一片漆黑。 到了晚上，月亮出来了，夫妻俩趁着月光，在大门口补鱼网。忽然又听到轰隆一声，地面上的石头和房子都跳动起来。月亮一瞬间就不见了。天地一片漆黑。从这天起，天上没有了太阳，也没有了月亮，天地间黑茫茫一片，分不清白天和黑夜。 不久，田里的禾苗变得黄白黄白的，长不起来了。山上的树木也低垂着黄白黄白的叶子，萎萎缩缩。花不开了，鸟也不叫了。虫子都在哭泣，家家户户在唉声叹气。大尖哥坐在溪边瓮声瓮气地对水社妹说：“这种日子怎么过呀？”水社妹顺手抓了一块石头抑下溪水里说：“不光我们俩口子难过，所有人的日子都难过啊！”大尖哥说：“太阳月亮一定落到地上来了，我想去寻找它们，要回我们的光亮。”水社妹说：“好啊，让我们俩一起去吧！” 小夫妻俩拿起大火把就往大山深处走去。 在路上他们看见一个妇女弓着背设精打采地在锄甘蔗地，地边烧起一堆柴火。水社妹间问:“请问，你为什么这样没精神呢？”这位妇女叹了一口气说：“没有太阳，没有月亮，种了地也是白种，什么也长不出来呀！”大尖哥说：“你在这里好好锄地，我们去把月亮找回来！” 他们又往前走看到了一个小伙子点着火把在放牛，懒懒地躺在地上不起身，还唉声叹气的。 大尖哥说：“请问，你为什么叹气呀？”小伙子看了看天说：“这还用问吗？太阳没有了，月亮没有了，牛没草吃，人也没法活了。” 水杜妹说：“你好好看牛吧，我们一定把太阳和月亮找回来。” 他们继续往前走、走过了一座座山，一条条河，走过了一丛丛的深树密林。可是就是看不到太阳、月亮的影子。火把熄了，又点上，点上又熄了。终于有一天，他们走到一座大山上，望见远远的地方亮一阵黑一阵，黑一阵又亮一阵。小夫妻看到了希望，他们情不自禁地欢呼起来：“太阳和月亮一定在那里了。”他们拿着火把连跳带跑地朝着光亮的地方走去。 在路上，他们看见一个老爹坐在草屋门口抱头唉声叹气。小夫妻走到老爹身旁，和他谈了起来。 老爹爹说：‘前面不远，有个深深的大潭。潭里有两年恶龙，一条公龙，一条母龙。一天，太阳走过天空，公龙飞跃起来，一口吞食下肚。晚上，月亮走过天空，母龙也飞跃起来，一口吞食下肚。这一对恶龙，在潭里游来游去，把太阳和月亮一吐一吞，一碰一击地，像玩大珠球一样。你们看，潭里面不是一亮一黑吗？那就是它们只图自己好玩，却没想到千千万万的人没有太阳和月亮，日子过不下去呀！”大尖哥说：“老爹爹，我们打起火把，爬山过水，就是专门来夺回我们的太阳和月亮，让千千万万的人过好日子的。”老爹爹说：“恶龙凶猛得很，太阳和月亮都能吞下，你们一对小夫妻能行吗？”水社妹说：“相信我们，一定行的！您放心吧。”说完，小夫妻打起火把又朝前走去。 ------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------ 日月潭的资料 日月潭是中国台湾唯一的天然湖，位于南投县中央的渔池乡，在玉山之北，能高山南，被海拔2400米的水社大山、大尖山等连峰环绕着，湖面海拔760米，是一个高山湖泊，湖周围35公里，面积100平方公里。深度平均约为40米。湖中有一孤岛：光华岛，也称珠子山，浮珠屿。以光华岛为界，潭水分为丹碧2色。北半部为前潭，水色丹，形如日轮，故名日潭；南半部称为后潭，水色碧，形觚似月，故名月潭，合称日月潭。 日月潭旧称水沙连、水社大湖、龙湖、珠潭，当地人也称它水里社，是中国台湾最大的天然湖泊。在祖国各大名湖中，独具亚热带的秀丽，一风一雨无不蕴藏着大自然的美，潭水四时不竭，水极清纯，无垠的漫漫绿波，恍若明镜一面，青山倒映，幽绝、静绝，清晨，山中、潭上往往有薄如轻纱的雾，山风一起，烟雾隐住了光华岛，而湖面更显得烟波浩渺了。 湖心的光华岛原面积为8公顷，1931年下游山麓兴建水电工程，1934年第一发电站完成后，湖面水位大大提高，使光华岛缩小为1公顷。光华岛为四方形，下面的基石都是卵石砌成，岛上有许多龙柏，远看如一粒绿珠。还并长着几株药木，岛上的“玉岛神社”坐西向东，前面还有2座坊门，又有“玉岛祠碑”一通，详细记载了建造日期和经过。 日月潭四周的群山有多处名胜古迹，有文武庙、玄光寺、涵碧楼、孔雀园等等。文武庙在潭北面的山腰上，形势陡峻，若搭船要停泊在山麓崖，由于庙依山而筑，愈后愈高。从山脚到庙门，有笔陡石阶365级，俗称“走一年”。庙为3进，第一进文庙祭祀孔子，第二进武庙祭祀武圣关羽，此外还附祀神农大帝、文昌帝君、三官大帝、玉皇大帝等。玄光寺距潭10米，供奉法师金身，寺中悬有“民族法师”的匾额，以纪念其西行万里，历经艰难险阻，携回数万经典，对佛学及我国古代文化的重要贡献。在玄光寺的后面有条小路，一路砌石为阶，共1300多级，可以直达寺内。寺内有一小塔，供奉着唐代高僧唐玄奘的灵骨。抗日战争期间被日本人从南京天禧寺劫走的部分玄奘遗骨，于1966年从日本取回，初存狮头山开善寺，继移日月潭玄光寺，后存玄奘寺。与玄光寺遥相对峙的是湖畔的涵碧楼，可供游人憩息和借宿。 在玄奘寺后的青龙山巅，建有一座9层高塔，慈恩塔，塔仿辽宋古塔样式，为八角造型。据说塔基至塔顶高45米，再加上青龙山高995米，恰好为1000米。登塔远眺，日月潭风光一览无遗。日月潭西畔还有孔雀园，园内饲养着数十对孔雀。这些孔雀经过专门训练，能表演跳舞、开屏和敬礼，羽翎五光十色，光彩耀目。 日月潭风景区不但风光美丽，而且气候宜人，七月平均气温高于22摄氏度，1月略低于15摄氏度，日月潭以其天生绝色，被称为中国台湾仙境，也是台湾省的标志。 30日月潭的传说 篇10日月潭的传说》教学设计 张雅钦 教学目标： 1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。 2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。 3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。 4、默读课文，能口头讲述这个故事。 教学重点、难点： 理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情 教学具准备：卡片若干，录音准备，课件。 教学过程 第一课时 一、复习巩固: 1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。 2、看课件，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读： 二、学习课文: 1、从整体入手学习：教师伴着音乐范读: 2、教师点击鼠标：出示问题： 三、读课文，看课件，初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。 3、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。 四、指导学生进行书写： 1、让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。 2、教师和学生进行板演，进行评价。 五、总结本课学习情况。 六、布置作业： 1 抄写生字词。 2 正确、流利地朗读课文。 3 提出不懂的问题。 第二课时 教学要求： 1、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。 2、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。 教学过程： 一、复习 1、指名朗读课文第一节。 2、引出下文： 张老师们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢？请同学们看下面的课文。 二、学习第二段 1、听录音，概括课文内容。 2、指名一生说说故事的梗概。 （将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。） 3、故事的起因是什么，哪一节讲到了？ （起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了着一个内容。） 4、默读第3节,思考： ①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为 什么？你是怎么体会的？ ②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？ 出示句子，比较 a、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。 b、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 比较哪个句子好，说说为什么？ 5、默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？ 找出最喜欢的句子读一读。 说说他们是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。） 比较句子： a、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。 b、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。 练读这两句话。 三、学习第三段 1、轻生读第3段 2、说说这一节讲了什么？ 3、齐读这一节。 四、再读课文，由零到整的再感知课文。 1、学生再读课文，并复述课文内容。 2、看有关录象。 3、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人？ 主要板书： 21、日月潭的传说 拿到（发展） 大尖哥 化作青山 砍死 水社姐 （结果） 救出 见到光明 （高潮） 太阳 恶龙 月亮 吞吃（起因） （漆黑一团） 30日月潭的传说 篇11教学目标： 1、认识本课4个生字，写会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，学习大尖和水社不畏强暴、舍己为人的崇高精神。 3、学会默读课文，会讲述这个故事。 教学重、难点： 1、学会本课的生字。 2、理解课文内容，能用自己的话复述课文内容。 教学准备： 1、借助工具书或联系语言环境理解生词意思。 2、运用多中手段查找资料，了解日月潭。 教学时间：二课时 第一课时 一、谈话，导入新课。 1、板书：传说。 什么叫“传说”呢？“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。比如《鲁班小学艺》，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。你还知道哪些传说故事呢？ 2、我们今天学的这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢？（板书：日月潭的）（领读“潭”，tan） 3、同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。 学生交流资料。 日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏，是中国台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。 二、初读课文，整体感知。 1学生读课文。 2这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说 3读了课文，你有什么感受？请简单谈谈。 三、小组讨论学习课文中需要想象的部分 1、第三自然段：大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？ 2、第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。小鸟和百兽是怎样帮助他们的，金斧头和金剪刀又是什么样的呢？ 3、第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的？请同学们在小组中讨论。 引导学生根据课文所提供的材料，展开丰富的想象，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。 4、汇报交流。 四、拓展延伸。 1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？ 2、引导学生理清课文的层次： 大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？ 他们是怎样找回太阳和月亮的？ 找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？ 3、请按以上层次复述课文。 五、学习课文生字词。 启发学生用学过的识字方法自学生字。 小组学习，互帮互学。 “种” 读“zhong”第四声。 “吐” 读“tu” 第三声 “社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。 咔（ka）嚓（cha）:象声词。 学生书写生字。 板书设计： 日月潭的传说 大尖 救太阳月亮 水社 30日月潭的传说 篇12一、出示词语 漆黑一团降伏翻山越岭披荆斩棘 千辛万苦拯救重见光明 二、概述课文 谁能用上其中的词语说说《日月潭的传说》主要讲了一个怎样的故事？ （《日月潭的传说》讲述了大尖哥和水社姐为了降伏恶龙，拯救日月，力尽千辛万苦，让村民重见光明的故事。） 今天就让我们一起来走进这个传说故事，齐读课题。 三、凭借语言，感受主人公的形象 1、第二段 “很久很久以前”——介绍这是传说常用的开头 “漆黑一团”想象漆黑一团，没有太阳没有月亮的世界会是什么样？ 指导朗读 2、第三段 出示两个问句，指导朗读 可哪儿去找水性特别好的人呢？ 怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？ “一筹莫展”——联系以上的问句，理解“一筹莫展”，人们为什么“一筹莫展”？ “挺身而出”——做动作，想象大尖哥和水社姐挺身而出会说些什么？ 乡亲们，你们放心！ 3、第四段 这一段是传说写得最精彩的部分，也是最难读的部分，请大家自由读一读。 （1）出示“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。” 他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，你想象一下，他们一路上会经历哪些辛苦？ “终于”表示什么？——表明金斧头和金剪刀的来之不易。 尽管困难重重，但他们没有退缩，屈服，可见他们是怎样的人？ 让我们再一起来读一读这句话，读出他们的不畏艰难。 （2）出示“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。” 自由读，你读出了什么？从哪些地方可以看出来？ “冒着生命危险”“纵身”“激战”“三天三夜” 一起读一读，读出他们的`不怕牺牲，舍己救人。 （3）一起读一读这两句话 （4）太阳和月亮又回来了，又高挂在天上，光耀大地，万物复苏，你们再来想象一下，现在又是怎样的一个世界？ 小树？鸟儿？田野里的稻谷？人们的心情？ 这时，人们会对大尖哥和水社姐说什么呢？ 出示：大尖哥和水社姐，谢谢你们：！ 4、第五段 世界恢复了美丽，人们欢呼雀跃。那这个传说的结果到底怎样呢？读读课文的第五段。 5、现在你们知道日月潭名字的来历了吧？想不想去欣赏美丽的日月潭。 图片展示朗读曾作霖的诗句“山中有水水中山，山自凌空水自闲。” 四、讲述故事 看着美丽的日月潭，读着这个动人的传说，我深深地被打动了，让我们也一起来讲述这个动人的传说吧！讲述时要注意事情发展的顺序，抓住重点词句。 五、推荐朗读 其实，传说还有很多，你们可以去找找，读读。 30日月潭的传说 篇13教学要求 1 , 学会本课生字,理解生字组成的词语,正确书写部分常用词语. 2 , 体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表述得更加清楚. 3 , 理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄思想感情. 4 , ,默读课文,能口头讲述这个故事. 教学时间: 两课时. 第一课时 总第 课时 授课时间: 一, 导入新课 谈话导入:同学们都非常喜欢旅游,喜欢观赏美丽的景色,(学生说一说)同学们有的爬过万里长城,有的爬过泰山,可是,风光秀丽的日月潭你去过吗 今天我们就来学《日月潭的传说》.(屏幕出示景色) 1 , 板书:传说.讲解:"传说"是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价.比如《鲁班小学艺》,就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事.接着提问:这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢 (板书:日月潭的)(领读"潭", tan ) 2 , 介绍日月潭. 日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡,是全省最大的天然湖.潭中有一小岛,将湖分为两半.周围有水社山,大尖山等环抱,树木葱茏,是中国台湾著名的风景区,也是旅游和疗养的胜地. (欣赏日月潭的美丽风光)这么美丽的风光是怎么来的呢 有一个关于它的美丽动人的传说. 二, 初读课文, 1 ,初读课文,标出遇到的生字词;发挥小组学习的作用,互帮互学."耕种"的"种"读四声;"吞进去吐出来"中"吐"读三声;字形上要注意"社"是示字旁,不是衣字旁,它与衣服,布匹没有关系,'示"表示"神",一般以"示"为形旁的字都与神有关.古代把土神和祭土神的地方,日子和祭礼都叫"社".决,吞,兽"要引导学生进行区别. 2 ,小组合作读课文.并交流读后的感受. 读了课文后,你有什么想法 你认为大尖和水社是什么样的人 3 ,大屏幕出示课件,让学生边看课文边看图,了解大尖哥和水社姐除掉恶龙解救日月的过程,并尝试让学生用自己的话说一说. 三, 精读课文 1 ,引导学生理清课文的层次,课文按事情的发展顺序大致分为三个层次: ( 1 )大尖和水社为什么要找回太阳和月亮 (理解太阳和月亮对人们多么重要,大尖和水社是为了千千万万的人去做这件事的,他们的心的是多么的善良,多么的为人着想.) ( 2 )他们是怎样找回太阳和月亮的 (理解他们不畏艰险,不畏强暴,誓斗恶龙的勇气) ( 3 )找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了 (出示课件中的最后的图画及文字,让学生体会他们有家不会,坚决守护日月潭的决心和献身的精神 2 , 指名读第 1 段. 这一段共两句话,这两句告诉了我们什么 大尖和水社夫妻俩在太阳,月亮照耀下过者着幸福美满的生活. 3 ,指名读第 2 自然段 让学生进行总结. 有一天,太阳和月亮突然不见了,他们很难过,决心找回太阳和月亮.(不见后天地间的景象,结合"读一读".注意加点的词语,重点指导朗读,读出自己的感受) 4 ,学习第 3 自然段 找出描写夫妻两人寻找的辛苦的句子. 注意关键词语"一座座,一条条,千心万苦". 3 ,学习第 4 自然段 出示图画 13 ,让学生边读边想象两条龙玩的起兴的样子,注意"千千万万的人没有太阳,日子是过不下去的".让学生知道大尖和水社是为了千千万万的人去寻找太阳和月亮的 . 4 ,学习第 8 自然段 先让学生自己朗读,想象夫妻两人与恶龙斗争的激烈场面,然后出示图 17 ,帮助学生理解,并让学生找出描写精彩的句子. 5 ,学习 9 —— 11 自然段 学生自己读,说出山名,潭名的由来.北面为日潭,南面为月潭,因为轮廓近似太阳和月亮 而得名. 四,鼓励学生选择自己喜欢的段落进行复述 五,按照老师的板书大体进行复述 六,回顾总结 学生复述,教师出示课件.学生总结本课所学内容. 布置作业 把这个传说讲给你的同学,你的家长. 21 ,日月潭的传说 大尖哥 化作青山 大尖山 水社山 水社姐 (结果) 历尽千辛万苦 找到太阳和月亮 小鸟,百兽帮助——金斧头,金剪刀 - ——丢到潭中 (发展) 救出 见到光明 (高潮) 太阳 月亮 恶龙 吞吃(起因) (黑乎乎) 30日月潭的传说 篇14作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1 学生本身就喜欢读神话传说，因为它情节生动有趣，所以学生读了第一遍就激发起进一步朗读的积极性，大概10分钟后，绝大多数学生能将课文读得较为正确、流利。除了“披荆斩棘”这个成语字面上的意思不大明白之外，其他的生词字面意思基本都了解。学生不懂什么叫“荆棘”，我就利用图片帮助学生认识荆棘，感受被荆棘划过以后怎样，为后面感悟人物形象作铺垫。解决了字词障碍以后，学生对课文内容提出了质疑，比如：恶龙那么厉害，大尖哥和水社姐为什么要挺身而出呢？他们在找金斧头和金剪刀的过程中，会吃尽怎样的千辛万苦啊？大尖哥和水社姐为什么要化作两座青山呢？……应该说这些问题都是围绕课文主旨提出的比较有价值的问题，学生带着这些问题走进课堂，一定能学有所获。有一个学生叹了一口气，面露难过的神色：“唉，怎么就化作山了呢，太可惜了。”可见他们对这样的课文结尾是有遗憾的 |
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