| 标题 | 小学三年级语文教案《语文园地八》 |
| 范文 | 小学三年级语文教案《语文园地八》（精选17篇） 小学三年级语文教案《语文园地八》 篇1《语文课程标准》提出了培养学生自主探究的能力，让学生在学习游泳的过程中学会游泳的基本理念。因此，对于《语文园地》的学习内容，更应该注重加强对学生自主学习能力的培养。本设计重点运用了先学后教的教育理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。 另外，语文学习能力的培养不同于其他学科，这是一门实践性很强的科目，语文的外延与生活的外延是相同的。心理学指出，能力的形成需要的是规律性的知识和循序地训练，小学生要想真正获取语文学习的方法，提高语文学习的能力那首先就要经历一个“举三反一”的过程，即通过反复地训练，归纳掌握其中的规律。这些规律要通过学生自己反复地练习而获得，且熟记于心，以形成自己的素养。然而，再经历一个“举一反三”的过程，总结规律，然后自己去发现或在老师引导下去拓展，最终形成学生的综合能力，把语文的学习过程系统地展现出来。 小学三年级语文教案《语文园地八》 篇2学习目标： 1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。 2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。 3、能够根据情景想出解决问题的好办法。 4、在口语交际中，能清楚讲解自己的设计，评出谁的设计好。 “日积月累” “我会读” “展示台”学习准备： “我的发现” 归纳识字方法 积累字词 小组合作 卡片 三课时 第一课时 一“我的发现” 1、自读韵文发现规律。 2、引导归纳小结，如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；“土”与“里”合在一起就是“埋”；…… 3、学生识记生字：甘 埋 闯 掰 跌 4、师检查识字情况。 5、鼓励学生用这种方法识记生字。 如：日月齐照，大放光明。（明） 眼睛流水，泪水汪汪。（泪） 二 “日积月累” 找一找每组字的异同点。 选字填空，然后读一读。 拓展练习 声 生 身 远 圆 园 做 坐 笑（ ） （ ）方 （ ）好 学（ ） 花（ ） 请（ ） （ ）体 团（ ） 三 “我会读” 1 、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。 2 、把短文读给同学听，说说自己的感受。 第二课时 一 创设情景，导入课题 小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他方法能帮助小猴设计一座桥。 现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子设计的桥。 想一想，怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。 二 分小组交流 介绍自己设计的桥。 三 小猴子选出自己满意的大桥，并说出选中的理由 四 拓展创新 1 引导设计具有特殊用途的桥。 2 鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。 3 评选出最好的桥。 第三课时 1、认真看图，了解第三图缺的是什么。（缺了把球捞上来的） 2、自己想出最好的打捞方法。 3、向大家介绍自己的方法。 4、比一比谁的方法最好。 5、试着把第三幅图画出来。 6、把故事完整地讲一讲。 小学三年级语文教案《语文园地八》 篇3《语文课程标准》明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。这就说明了综合性学习不仅是要综合联系各学科的知识学习，其实也需要综合学生个体各种能力的整体发展，其中就是要把语文学习的听说读写的能力结合在一起，使两者相得益彰。 在《语文园地八》“读读背背”的教学过程中，听、读的能力都能得到发挥，所以我建议还应该加强说和写的训练，把写作、口语交际融合于其中，例如让学生例举一些平时在学习与生活中遇到的形近字，多谈谈自己区分形近字的方法，充分发挥他们自主创新的精神，也可以通过整合小组成员之间讨论的结果，再表达出来，这样也使学生的分析问题和解决问题的能力得到提高。如果有条件，还可以让学生在老师的指导下组织更加丰富多彩的趣味语文活动，实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，自己策划和主持活动，他们更具浓厚的兴趣，在这个过程中，他们的能力无形间就会得到不同程度的提高，全面增强学生的语文素养。 这节课的根本教学目的还在于让学生根据语文知识的规律有效地学习、记忆和积累，所以还要把“写”的训练落实到位。所以我在课后要求同学们写一写课后感等，把自己的收获和感受以书面的形式表达出来。经过这样的训练，学生的听说读写各种能力，在这节语文综合性学习课中，确确实实地得到了综合运用。 整节课里我还有一个很大的问题就是时间的掌控，因为在40分钟里要完成“相近单字我会认”“特色成语我会记”“歇后语距我会背”三个部分的内容，不能浅尝辄止，而是要把教学目的落实到位，让学生能够记忆和积累，所以这成为我教学设计中的一个难题。在人教版小学语文实验教材中作为语文综合学习的“语文园地”除“口语交际”和“习作”这两个固定的板块，还会有其他不同的板块内容，那么我们应该如何有效地实施语文综合学习呢，我觉得就要重视课前预习和课后巩固的作用。 形近字和特色成语是学生已学过的内容，为了让学生对这些内容更为熟悉，我安排学生以小组为单位自行查找资料（收集更多的形近字和特色成语，了解歇后语的故事），让学生在预习的过程中发挥发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时也培养了他们的收集和整合资料的能力。课前的准备可以更好地在40分钟内实施教学，也可以更好地开展相关的活动，使学生获得成功的喜悦和满足，达到意想不到的效果。 “语文的外延和生活的外延是相等的”，综合性学习就是要求教师在创设教学时联系生活，走进生活，所以我们不应该拘泥于教材和课时，毕竟40分钟的教学时间是非常有限的，我们应该把这种综合性的学习延伸到课后，延伸到生活。例如为了巩固所学的知识，我们还可以利用多一节课时，把形近字、成语、歇后语运用到实践生活，用形近字连线组词，用成语造句，写话，在具体的句子中使用歇后语等方式，在具体的语境中加深对这些知识的了解，从根本上掌握语文知识。同时也可以结合一些班队活动等，开展如“成语擂台赛”、“与成语交朋友”、“趣味歇后语”、“歇后语故事大赛”等丰富多彩的语文活动，那么学生就能在活动得到锻炼，有所体会，获得感受，也能进一步培养他们“在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题”的能力。 最后我还想建议一点，由于综合性学习是要开创“自主、探究、合作”的学习模式，所以当师生双方的能力都达到一定的程度，也可以充分发挥学生的自主创新能力，留给学生自主设计和组织的空间，让他们的个性在活动中展示出来。教师要有意识地让学生根据自己喜欢的方式去创设更多更有趣味的语文活动，给予适当的指导，这样就会得到意想不到的生成，从而提高语文综合实践活动的实效性。 小学三年级语文教案《语文园地八》 篇4【口语交际】 本次口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施，公路、铁路、航天航海及各种交通工具，或未来的学校、教室、书桌、黑板，动物、植物的变化以及它们与人类生活的关系……只要是学生自己感兴趣的话题，都可以交流。 开展这次口语交际活动的目的，一是激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言，能适时、友好地进行补充、提问，参与讨论。 学生在相互交流的时候，不但应清楚地表达出自己的奇思妙想是什么，还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题，或补充说明，或发表不同意见，或展开深入讨论。在学生交流时，教师应不失时机地对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行积极评价，既要重视学生对知识的获取，又要在潜移默化中使学生学会交流，养成良好的口语交际习惯。 【习作】 此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读一读，找出不足，自行修改。 教学时可以安排以下教学环节： 1、引导学生回顾口语交际的热烈场面，回想自己和同学交流的奇思妙想，并仔细回忆给自己以启发的发言内容，以激发习作的热情。 2、根据自己想象的内容确定习作的角度或题目，再和同学进行交流，相互启发。 3、学生分头习作，教师相机指导。 4、学生写好后自评自改、互评互改。 5、用适当方式充分展示学生的习作。 【我的发现】 这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词，引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象，并为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。 成语是人们长期以来习用的定型的词语或短句，一般来说，成语中的字或词不能随便颠倒、增减或更换。但是在我们的生活中，乱改成语、同音词借用、谐音词滥用的现象比比皆是，而且有越来越泛滥的趋势，使人们对成语的认识变得模糊、混乱，尤其是对尚未了解这些成语的小学生造成了更大的危害。 安排这项学习活动，目的在于使学生从认识成语特点、尊重祖国文化的高度体会乱改成语的危害，树立自觉维护祖国语言文字纯洁性的意识，并在生活中养成善于观察、勤于思考的习惯，做维护祖国语言文字纯洁的小卫士。 教学时，可以从这4条被当作广告词的成语切入，让学生把正确的成语与滥改后的成语的意思进行比较，进而认识成语的定型性、整体性的特点及作用，体会随意滥改成语的危害。课后可以让学生留心观察，搜集生活中滥用成语的广告词，开展一场成语错别字歼灭战。 滥用成语举例： 咳（刻）不容缓 （药品广告） 出神入画（化） （房地产广告） 口蜜腹健（剑） （饮料广告） 随心所浴（欲） （热水器广告） 【日积月累】 此次“日积月累”的内容是几句关于探索科学的名人名言，这几句名言告诫并激励学生，大胆地发现，不断地探索，勇敢地创新，才能创造奇迹，成为科学道路上的成功者。 教学时，可以先让学生朗读这些名人名言，然后交流自己的理解和体会。在交流时，可以引导学生结合本组的一些课文内容深入体会这些名言的含义，如，“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。”在《飞向蓝天的恐龙》一课中，我们可以看出，正是科学家们注意到了恐龙和鸟类的相似之处，做出了大胆的猜测，并不断加以验证，才得出了鸟类是由恐龙的一支进化而来的结论。 此外，还应让学生结合自己的阅读实践再积累一些名人名言，不断提高语言表达的能力和认识生活的能力。 【宽带网】 安排这次“宽带网”的目的，意在引导学生了解我国科学技术发展的新成就，并不断体会科技发展给我们的生活带来的变化。在这一段文字中，先列举了我国科技人员近年来创造的科学奇迹：载人航天飞船成功上天，超高产杂交水稻诞生；接着列举了科学技术怎样改变了我们的生活；然后对学生提出了进一步扩展学习的要求。教学时，可以指导学生先读一读这段文字，说说从中了解到了什么，然后鼓励学生继续搜集关于我国科技发展的资料，并在日常生活中关注科技的发展，感受科技发展给人们生活带来的变化。如果有条件，可在适当的时候组织学生进行交流。 小学三年级语文教案《语文园地八》 篇5【教学目标】 1、同学能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。 2、通过口语交际，培养同学的观察能力和听说能力。 3、通过引导同学发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养同学的观察力和想象力。 4、使同学乐于展示自身的作品以和收集到的资料，并善于学习他人好的地方。 【教学重点】 发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。 【教学难点】 口语交际。 第一课时 〖教学流程 一、谈话导入 同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。 二、“逛迷宫” 1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处： 用课件打出“燕子”以和其它的事物，并依次标上序号。让同学自身观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。 2、寻找其它事物的相似之处： ⑴ 让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。 ⑵ 指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。 ⑶ 同学互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。 三、“过字桥” 同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。 1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。 2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自身是如何认识这个字的。 3、同学自读课本，看一看自身发现了什么？ 4、同学展示自身的学习所得。 5、分男女生读一读。 6、以组进行活动： 一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。 四、“练嘴皮” 同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。 1、课件出示一幅美丽的春景图以和填空练习题。 2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。 五、“赏对联” 同学们，大家的口才都不错。为了褒扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？ 1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。 2、说一说自身知道的对联知识。 3、教师小结对联知识。 4、做“找朋友”游戏： 5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自身喜欢的方式写下来，准备展示。 第二课时 〖教学流程 一、春游前奏 同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。 二、游中交际 1、教师边走边指导同学观察的方法。 2、以组进行，交流自身观察到的春天。 3、各组评选出优胜者，参与全班的交流。 4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。 三、游后总结 同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自身喜欢的方式收集起来，准备参与展示会。 第三课时 〖设计理念 本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励同学从不同方面展示自身的身手和学习收获，使其发生成绩感。 〖教学流程 一、上宽带网 同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！ 1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。 2、说一说自身从宽带网上获得的信息。 3、说一说自身还知道春天有哪些花。 4、展示自身上网查到的花的资料（假如同学没有查到，教师给予补充）。 二、展示自我 1、以同学的课桌为“展示台”，展示同学的作品。 2、愿意当“导游”的同学介绍自身的作品。 3、愿意当“游客”的同学观赏他人的作品。 4、把同学的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。 小学三年级语文教案《语文园地八》 篇6课前准备 1、多媒体课件。 2、音乐磁带。 3、竞赛用的小红花。 教学过程 我的发现 要引导学生发现：三个句子，表达的是同一个意思，体会汉语表意的丰富性。 1、激趣导入。 a、听一听：播放歌曲《小星星》，喜欢的同学一同演唱。 b、说一说：你还知道哪些有关星星的歌曲、童谣或小知识吗。 2、感悟发现。 a、创设情境。 （课件演示：夜空群星闪烁） 看，夜空多美丽呀，无数的小星星像眼睛眨呀眨的。 b、读句赏句。 ◆有三位小朋友（课件出示：三位小朋友的形象），在月夜下，脑海中产生了这样的想法。 ◆分别点击人物。（课件出示句子：☆那么多星星，你怎么能数得清呢？☆那么多星星，你是数不清的。☆那么多星星，你数不清呀！） ◆分别把句子读一读，看谁读得好。 c、共同发现。 小结：这三个句子说法不同，但意思一样。你们喜欢哪一句就读哪一句。 d、练习。 课件出示句子：公园里的小朋友真多呀！ 请同学们用不同的说法把这句话的意思表示出来。 日积月累 1、选选认认。 a、读有音节的词语。 ◆自己先读几遍。 ◆找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。 b、老师引导学生根据形声字声音表音、形旁表义的特点，想想应该怎样连线。 c、分组讨论、连线。 d、各组汇报学习情况，老师订正。针对学习中的问题进行讲解。 e、课件出示：俞、苗、止、长，提示“俞”读yú。指名认读。 f、换偏旁变成生字。 课件出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帐—账。 g?毖?生认读、讨论。 h、出示词语，认读。 2、我会读。 a、读通句子。 ◆自己先读几遍。 ◆找伙伴读，互读互听。 b、引导发现句子的特点，再鼓励学生说一个这样的句子。 3、读读背背。 a、读句子，初步感悟这些句子的含义。 b、认识句子，知道这些句子都是名言警句。 c、尝试背诵，并引导学生注意积累名言警句。 口语交际 1、谈话导入，激发兴趣。 小朋友们，今天老师为大家带来两个蛋宝宝，你们喜欢吗？ 那我们就来一起做个游戏吗！老师这里有两个蛋宝宝，看，这两个蛋宝宝长得像吗？可是它们两个却有不同的本领。不信你们看：（老师在桌子上演示，分别让两个鸡蛋旋转）有一个鸡蛋能够旋转，另一个鸡蛋却不能旋转。小朋友们，你们是不是觉得特别奇怪？想解开这个谜吗？ 那就让我们一起走进今天的科学智慧小迷宫吧。 2、分组讨论，互动探究。 a、小组活动，研究鸡蛋旋转与否的原因（生鸡蛋不能旋转，只有熟鸡蛋才能旋转）。老师揭晓谜底，激发孩子们互动的愿望 b、老师引导：人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们的，那样很容易触电，发生危险…… 我们身边的科学知识可真不少！把你们知道的科学小知识告诉老师和同学们，好吗？（小组交流，给足时间，人人参与） 3、推举代表，交流合作。 a、提名推荐或自荐小组发言的代表。 b、推荐人在全班交流自己所知道的科学知识，这些知识最好是身边的、新奇的、易理解的。 c、全班同学可以自由发言，说一说自己知道的小常识、小科学、小发现…… 4、科学探究，不断求知。 a、小结。在今天的'科学智慧小迷宫中我们尽情地遨游探索，在这里我们丰满了羽翼，增长了知识。那么小朋友们想不想继续在我们这个科学智慧小迷宫里畅想遨游呢？好，那就让我们来制定一个探索求知发现身边科学的方案吧。 b、制定研究方案。 方案一：经常看电视台播出的科学节目。看后把节目中所播的科学知识画出来或写下来，展示给同学们看。 方案二：每周固定看有可看性的、有价值的儿童读物，在读物中你知道了哪些身边的科学，请你出一份科学小报，在全班展示。 写话 根据课本上的写话要求，请同学任选一项内容进行写话练习。如果有的同学想写别的内容，也可以。 1、读“写一写”中学习伙伴的话，以此内容为话题，自由选择要写的内容。 2、进行写话练习。 3、交流，展示，评议。 展示台 1、交流阅读收获。 同学们，我们前一段时间留了一个作业，大家都阅读了科普读物，了解很多科普方面的知识，是不是很神奇？那你们能不能把获得的神奇的知识讲给大家听？ 2、展示手抄报。各小组选派代表在全班交流展示各小组制作的手抄报。各小组互相评议。 小学三年级语文教案《语文园地八》 篇7学习目标 ①能发现abb式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累abb式词语和成语。 ②读背《三字经》节选，大致了解意思。 ③猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。 ④启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。 ⑤通过自由表达，锻炼学生的习作能力。 课前准备 ①教师准备数本不同版本的《三字经》。 ②学生带字典或词典。 ③学生搜集字谜。 第一课时 口语交际 ①谈话引题。 教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。 学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。 教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。 ②讨论明法。 引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。 引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。 ③分组交流。 可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。 ④全班交流。 a.各小组推荐一名代表在全班说。 b.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。 c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。 ⑤填写“成长卡”。 成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。 第二课时 习作 ①谈话导入 教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。 ②交流拓展 a.最的，你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。 b.范例引路。 请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。 引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？ 注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。 ③学生自选内容进行习作。 ④选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。 ⑤学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。 第三课时 讲评作文 ①教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。 ②优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。 ③建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。 我的发现 ①出示“我的发现”中的列出的词语。 引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。 ②指名读词语，纠正读音。 ③互相交流：你发现了什么？ 这些词语都是abb式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。 ④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。 ⑤拓展积累。 a.你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。 b.投影展示，并朗读。 c.请学生从大家举出的abb式词语，选择自己喜欢的抄下来。 读读背背 ①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。 ②指名试读。 ③教师根据学生读的情况进行范读和指导。 ④怎样理解这几个句子的意思？ a.学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。 b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。 ⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。 课外扩展 有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。 第四课时 读读记记 ①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。 ②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。 ③分类记忆这些词语。 趣味语文（猜字谜） ①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字） ②说一说，你是怎么想出来的？ ③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。 ④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。 ⑤交流，并评选星级字谜。 根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。 小学三年级语文教案《语文园地八》 篇8教学目标 1.认识“狼、猩”等11个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。(重点) 2.借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音。能结合语境，准确运用拟声词。 3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点。养成先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。(重点) 4.正确认读9个带有动物名称的成语，发现成语特点，熟读积累。(重点) 5.阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件和小刺猬、小獾的头饰。 学生准备：字卡、词卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，谈话导入 (播放小火车的鸣笛声)同学们，我们的“快乐号”小火车要出发了。这节课就让我们跟随着这列火车，去学习更多的语文知识。你们准备好了吗？ 二、情境引入，识字加油站 1.课件依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等动物的图片，指名认一认。 2.课件依次出示与图片对应的词语，引导学生识记，学生每认识一个动物，在相应位置出示这个动物的名称。 3.引导学生先在组内说一说这些动物的习性，再指名在班上说，然后集体评议。 4.小组合作练习分类，并说说理由。 5.学生汇报学习成果。引导学生把同类的动物名称的词卡放在一起，鼓励学生用不同的方法来分类，如按动物种类分：鸟类、爬行类、昆虫类等。按生存环境分：空中、陆地、水上等。还可以按活动方式分，按饮食习惯分，按脚的数量分等。 三、情感体验，字词句运用 1.课件出示表示声音的词语，每出现一个词语，就配以相应的音效：叭、唰、吱呀、叮当、嘟嘟嘟、哗啦哗啦、叽叽喳喳。 2.课件播放声音，引导学生猜一猜：听到的是什么声音？可以用哪个词语来形容？ 3.小结：同学们刚才说的这些词语，都是为模拟自然界的声响而造的词语，都是表示声音的，我们称它们为拟声词。这些拟声词除了“叮当”的“当”以外，其他的字都是左右结构的形声字，左边的“口”提示字义，右边的声符提示字音。 4.认读词语。 (1)借助形声字的字形特点，引导猜读。 (2)出示拼音，反馈猜读情况，帮助学生正音。 (3)自由读一读书中的拟声词。 (4)同桌互读。 (5)开火车读。 5.选择合适的词语，放在下面的句子里读一读。 6.拓展练习：你还能用上其他拟声词说个句子吗？ 四、认真观察，指导书写 1.出示要写的生字：领、群、船、朗。 2.认读生字。 3.仔细观察这些生字，书写时要注意些什么？找一找一些字在作偏旁时发生的变化。 4.小结：在书写时，我们要先观察生字的结构特点，注意有的字左右两边宽窄大致相等，还要观察每个生字中的重要笔画所在的位置。 5.教师逐一范写，讲解书写要领。 6.教师进行书写提示：同学们在写字时，一定要先看后写，看清笔画所在的位置，看清生字的结构安排，特别注意有些字在作偏旁时发生的变化。同时，写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势，保持页面整洁。 7.学生先描红，再练习写两个。 8.投影展示，师生评价。 第二课时 一、创设情境，激趣导入 同学们，我们的“快乐号”小火车今天的目的地是森林动物乐园。你们喜欢小动物吗？让我们出发吧！(课件出示动物的图片)第一站到了，看看有哪些动物出来欢迎我们。 二、日积月累，收获感悟 1.自由读一读“日积月累”中的成语，圈出成语中出现的动物。 2.指名领读。 3.开火车读。 4.齐读。 5.师生对读：如教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”。 6.引导学生说一说自己理解的意思，教师相机点拨：第一列每个成语中都含有两个动物名称。“吞”“咽”和吃有关；“飞”“舞”和姿态有关；“鸣”“吠”和叫声有关。第二列每个成语中都含有“之”字。第三列每个成语中都含有“如”字。帮助学生理解成语的意思。 7.课件出示图片，引导学生猜出成语。 8.课件出示成语填空，指导学生说出括号中应填入的动物的名称。 三、阅读理解，感悟寓意 1.过渡：同学们，我们的“快乐号”小火车已到达“语文园地八”的最后一站了，让我们走进“我爱阅读”园林里，快去看看小刺猬和小獾他们都在干什么。 2.课件出示课题《称赞》及课文插图，齐读课题。 3.引导学生根据课题猜一猜他们在说些什么。 4.学生自由读课文，边读边圈画出自己没读懂的地方。 5.朗读课文，说一说：你是否喜欢小刺猬和小獾？为什么？ 6.看插图说说自己发现了什么，提炼出相关的句子。 7.图文对照，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，感受到的内容：他们互相欣赏、互相称赞，心情很愉快，体验到了成功的快乐。 8.朗读全文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？ 9.分角色朗读课文，再演一演。 四、实践活动，拓展延伸 1.自己选择一位同学，夸夸他。注意选择平时表现一般的学生，发现他们的长处。 2.回家后选择合适的机会，用恰当的方式，试着称赞你的家人。 小学三年级语文教案《语文园地八》 篇9教学目的： 1、引导学生发现汉字的构字特点。 2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。 3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。 4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。 5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。 教学课时：二课时 教学过程： 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 第一课时 一、我的发现 （一） 1、放手让学生观察发现，交流讨论。 2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点 3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。 4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。 5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！” （二）看看说说 学生自己观察，指名说反义词。如：黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。 二、日积月累 （一）读读记记 1、自己读词语，开火车读词语（读准字音） 2、各自选择词语造句，全班交流。 （二）我会选 1、引导学生自读词语和两个句子。 2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。 3、交流检查 （三）我会写 1、激趣谈话： （1）你有什么高兴的事，想告诉大家吗？ （2）你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？ （3）你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？ （4）你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？ （5）你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？…… 2、指名说话，老师相机指导。 3、同座同学互相说自己想说的话。 4、把自己所说的话写下来。 5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。 （四）我会读 1、学生小声读故事。 2、同座互读，看谁读得准、读得流利。 3、全班交流。 4、你认为韩愈聪明在什么地方。 第二课时 口语交际 一、课前准备 学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。 学生自由准备讲稿。 二、有趣的动物、植物 1 、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。 2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。 我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。 3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。 4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。 展示台 （一）日记 将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。 选择自己最满意的一篇读给大家听一听。 （二）中华鲟等资料 收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。 （三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。 小学三年级语文教案《语文园地八》 篇10一、我的发现 这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。 教学过程： 1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。 2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。 3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。 二、日积月累 本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。 教学过程： 读读记记 1、自己读词语，一起读。 创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。 2、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。） 我会选 引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。 自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。 我会写 1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？ 2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。） 3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。 4、学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。 我会读 1、自读，要求读的正确，流利。 2、同学比赛读，读给老师听。 3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。 三、口语交际 本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。 交际准备： 1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。 2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。 3、动物自我介绍的录音。 4、将学生划分成若干个小组。 教学过程： 1、小组讨论交流 （1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。 （2）互相推荐自己最感兴趣的内容。 （3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。 2、召开“动物，植物介绍会” 创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？ 示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。 3、分小组准备讲稿。 4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲） 5、各组推选讲解员参加全班比赛。 6、师生共同评议。 四、展示台 这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。 教学过程： 1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。 2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。 小学三年级语文教案《语文园地八》 篇11【教学目标】 1.感受文章幽默风趣的语言，体会这样表达的好处。 2.仿照例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。 3.读句子，体会作者的表达手法，照样子写一句话。 4.了解颜真卿书法的艺术风格，临摹《勤礼碑》。 5.背诵积累5个和品德有关的名言警句。 【重点难点】 重点： 仿照例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。 难点： 背诵积累5个和品德有关的名言警句。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 教学过程 一、课题导入 师：同学们，今天我们学习本学期最后一个语文园地，下面请大家先浏览交流平台版块的内容。 板书：语文园地。 二、交流平台 1.学生回顾本单元课文的内容，小组交流：说一说本单元课文语言有什么特点。 2.小组派代表发言，其他同学认真听。 3.教师总结：本单元课文的语言都很有特点。《杨氏之子》这篇课文中孔君平故意用杨梅与孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，开玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，还治其人之身，语言礼貌得体，机智幽默。《手指》这篇课文是围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写的，运用了多种修辞手法，同时语言风趣幽默，增添了文章的趣味性。《童年的发现》中费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。这三篇课文，用幽默风趣的语言讲述了故事，既增添了故事的趣味性，也增加了文章的可读性。 三、词句段运用 （一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。 1.学生读句子，说一说这两个句子在表达上有什么特点。 2.师讲解：第一句作者把中指比作关公，把无名指和食指比作关平和周仓，说明中指位置独特，得到保护。 第二句作者运用了比喻的修辞手法，写出了体操运动员动作的灵巧、敏捷。 3.课件出示三个情景，让学生选择一种情景，运用恰当的修辞手法，呈现出情景的特点。 （二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。 1.课件出示例句，学生读句子，说一说这个句子有什么特点。 2.这句话运用排比的手法，合理运用动词，写出了大拇指做事的动作，表现了大拇指吃苦耐劳的特点。 3.学生仿照句子写一段话，写完之后同桌之间相互检查，比一比谁写的好。 四、书写提示 1.课件出示颜真卿《勤礼碑》图片，让学生观察，说一说自己的感受。 2.引导学生体会颜真卿楷书“恢弘雄壮、大气磅礴的特点”，让学生了解“颜筋柳骨”中的“颜筋”就是形容颜真卿的书法筋肉丰满，浑厚有力。 小学三年级语文教案《语文园地八》 篇12欧阳梅 陈胜全 学习目标 1.了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。 2.能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。 3.能根据情境想出解决问题的好办法。 4.在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。 课前准备 结合《兰兰过桥》的学习，自己设计“未来的桥”。 第 一 课 时 我的发现 1.自读韵文，发现规律。 2.引导学生归纳小结。 如：“千”与“口”合在一起就是“舌”； “土”与“里”合在一起就是“埋”； …… 3.生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。 4.师检查识字情况。 5.鼓励学生用这种方法识记汉字。 如：（明）日月齐照，大放光明。 （泪）眼睛流水，泪水汪汪。 日积月累 1.找找每组字的异同点。（音、形、意） 2.选字填空，填完后读一读。 3.拓展练习。 声 生 身 远 圆 园 做 坐 座 笑（ ） （ ）方 （ ）好 学（ ） 花（ ） 请（ ） （ ）体 团（ ） （ ）位 我会读 1.自读短文，不懂的可以请教同学或老师。 2.把短文读给同学听，说说自己的感受。 第 二 课 时 口语交际：未来的桥 创设情境，导入 话题 小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。 现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。 想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。 分小组交流 介绍自己设计的桥。 小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由 拓展创新 1.引导设计具有特殊用途的桥。 2.鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。 3.评选出最好的桥。 第 三 课 时 展示台 1.认真看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法） 2.自己想出最好的打捞方法。 启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。 3.向大家介绍自己的方法。 4.比一比谁的方法最好。 5.试着把第三幅图画出来。 6.把故事完整地讲一讲。 小学三年级语文教案《语文园地八》 篇13教学学科 小学语文第四册 教学内容 语文园地八 教学时间 2课时 教学重点难点 认识第一板块中的三种句式及比喻句的组成和作用。 通过“口语交际”和“展示台”两个板块的同步进行，向同学介绍自己借到的科普读物和自制科普小报。 锻炼学生表达能力和交往能力，学习和计划。 目标 1、了解同一意思可用不同句式表达。 2、了解形声字中形旁、声旁的作用，学习利用形旁辨义，利用声旁记音。 3、积累比喻句，初步了解其作用。 4、积累名言警句。 5、以科学内容为载体，激发学生表达的欲望，锻炼他们的表达能力和交往能力。 6、通过展示使学生了解科学，从而培养他们爱科学的热情。 分课时目标 第一课时 第二课时 1、了解同一意思的不同表达方式。 2、明白同音形近字中各部分的作用，并会举例说明。 3、积累比喻句和名言警句。 1、通过“口语交际”和“展示台”两个板块的同步进行，向同学介绍自己借到的科普读物和自制科普小报。 2、锻炼学生表达能力和交往能力，学习和计划。 3、激发学生热爱科学，探索奥秘的热情。 第一课时 一、我的发现 1、投影（小黑板）出示书上的三个句子。 2、请学生比较这三个句子有什么相同？有什么不同？把你的发现告诉大家。 3、告诉学生：带“？”的叫疑问句；带“。”的是陈述句；带“！”的是感叹句。 4、告诉学生：表达同一意思，可根据需要用不同句式，但三种句式在朗读时的语气不同。范读句子。 5、你能把“那么乖的孩子，老师很喜欢。”变一种说法吗？ 1、自由读、齐读三个句子。 2、学生叙说发现：字数不同；标点符号不同；第1、3句末尾有“呢、呀”，表达意思相同。 3、学说疑问句、陈述句、感叹句。 4、体会、练读（自由读、同桌比赛、指名读）。 5、练习变句式：那么乖的孩子，老师怎么能不喜欢呢？那么乖的孩子老师喜欢呀！ 二、日积月累 1、小黑板出示音节的“愉、榆”等9个生字。 2、谁来认一认这些新朋友。 3、这9个“生字娃娃”中有4对双胞胎，请找出来。 4、让学生帮助住在花瓣房中的双胞胎们找到他长期合作的伙伴。 5、请说说找伙伴的结果，并说明理由（补充、纠错）。 6、能否给这4对双胞胎和那个单胞胎再找其他朋友。 1、自由拼读识记。 2、展示型（指名）认读。 3、找出“愉、榆、描、瞄”等4对同音形近字。 4、在书上连线。 5、说正确答案和理由。朗读。 6、口头扩词。 三、日积月累之我会读 1、引导学生自读。 2、请再读句子，小组合作找这些句子的共同点。 3、你能说出这些句子是把什么比作什么吗？ 4、引导学生找比喻词。 5、出示对比句子。设问：你喜欢哪一句，为什么？ 6、你能说一两个比喻句吗？ 1、自由朗读句子。 2、学生朗读，小组讨论。 3、自选句子说一说。 4、学生分别答出：似的、犹如、就像、好像。 5、说喜欢的句子，并说明喜欢的理由。 6、说一说比喻句。 四、日积月累之读读背背 1、出示书中名言警句，引导学生朗读。 2、请告诉我你喜欢哪一句？为什么？ 3、指导学生背诵。 1、自由读、同桌同学比赛读、齐读。 2、学生选句子并说理由。 3、同桌比赛背诵。 第二课时 一、创设情景、激趣导入 播放科教小片或做科学小实验或讲科学小故事。 观看（观察或聆听）。 二、口语交际、及展示台 1、科学无处不在，我们了解它就会使我们的生活更加方便，更加美好。今天我们就要在这里举行一场科学知识擂台赛。 2、老师说参赛内容：科学知识介绍，科普读物介绍，科学手抄报展示及介绍，科学家介绍。 3、组织、指导擂台活动。 （1）小组内预赛。 （2）班内决赛（选前五名发红旗）。 1、学生“情绪准备”，回想有关科学的小知识，画面。 2、学生自行按介绍内容分组。 各组推举一名裁判（决赛时上台）。 记住要求：态度大方，有礼貌，介绍要清楚、准确、无误。 3、擂台赛。 （1）小组内预赛。 （学生介绍举例：大家好！我叫，今天我要向大家介绍的是一本科普读物，它的名字叫《科学起步百科》，是我从妈妈那儿借来的，这里面有许多有趣的科学秘密，我选一个读听听吧……我的介绍到此结束，我愿和大家一起分享这些知识，有兴趣的可以和我联系，谢谢！） （2）班内决赛。 三、教学效果测评 1、请裁判根据参赛要求进行点评。 2、教师（裁判及参赛者）。 1、裁判点评。 2、对照、反思。 四、拓展性学习 1、推荐优秀电视节目——《走近科学》及其他科普读物。 2、这学期的新课到此结束，本学期内你有什么打算，请回家向家长谈谈，并写下来。 1、2、在课外完成，学生可以通过电视，电影，或其他方式进行科学知识的搜集，归类。 小学三年级语文教案《语文园地八》 篇14【设计理念】 二年级孩子的思维特点是以形象思维为主，他们更容易接受和理解直观形象和感性认知。因此本次教学，我们在各种情境创设中，培养孩子的学习兴趣。教师“先扶后放”，引导孩子发现语文学习的规律，自主探究分类识字的方法，拟声词的构词特点，动物成语的结构规律等。让孩子能联系生活，学会学习，学的有趣，学的有效。 【教学目标】 1.能通过分类的方法自主认识“狼、猩、鹤”等十个生字。 2.能根据拟声词的构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。 3.能初步学会积累含有动物名称的成语，达到熟读成诵。 【教学重难点】 能根据拟声词的构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。 【教学过程】 课前热身 1.我就是佩奇，来和我打打招呼吧。 2.今天我想和你们去动物王国认识更多的新朋友，你们愿意吗?那我们马上出发，去《语文园地八》看看吧。 一、识字加油站(认一认动物生字词) (一)动物名称 1.出示动物名称和拼音 2.去掉拼音、图片读 (二)动物分类 1.请四人小组马上拿出分类图一边讨论一边分组。 2.展示分组成果(展示多组成果) 3.小结分类方法 (三)归类识字 过渡：谢谢你们，这样一分类，我记起来就真的简单多了。 1.读兽类词语，找发现。 (1)想想他的种类，看看他的字形，你有什么发现呢? PPT：兽类狼猩 (2)像这样带有反犬旁的字还认识哪些? (3)原来反犬旁的字一般都和兽类有关。 2.寻找其他种类字形的特点。 小结：原来分类可以让我们记得更快，认的字更多，分类识字真是识字的一个好办法。(板书：分类识字) 二、字词句运用(用一用趣味拟声词) 过渡：动物王国里不仅有新朋友，还有许多大自然中美妙的声音，我们一起去听一听吧。 (一)猜读音 1.(PPT：出示“唰”)师：你们猜这个声音怎么读? 2.出示拼音检验读音是否正确。 3.你是怎么猜的呢? 小结：真棒!原来认识汉字我们有很巧妙地方法，可以借助一个字里的其中一个部件去猜测这个字大概的读音。(板书：猜测读音) 4.接下来这些字，你能用这样的方法猜猜他们的读音吗? 小结：同学们你们知道吗，像这样能根据它的读音猜测整个字音的部件，在形声字中我们把它叫做声旁，声旁就是表示读音的部件。 (二)说发现 1.再读词语 2.观察字形，说说发现。 预设(1)字数 (2)字义 (3)字形 小结：这种模拟自然界而造的词语，就叫拟声词也叫象声词(PPT：拟声词)而拟声词的字里往往都有口字旁。 (三)学运用 1.哪个声音是你很熟悉的呢?你平时都在什么时候听到过? 小学三年级语文教案《语文园地八》 篇15教学目标 ： 1、让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。 2、区别四组同音形近字，认识9个生字，读句子，积累比喻句。 3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。 4、交流自己了解到的身边的科学 第一课时 一、我的发现 1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？ 2.和同学交流你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。） 3.找个句子让大家来变一变。 二、选选认认 1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。 2.根据自己的理解，选字连线。 3.说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？ 4.哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。 5.老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。 三、“我会读” 1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。 2.同桌互读句子，并交流自己的发现。 3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石） 4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。 四、“读读背背” 1. 读名言，想含义。 2.交流读自己最喜欢的一句名言。 3.比赛背诵名言。 第二课时 一、口语交际 1.语言情境。 老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。 2.图片情境。 多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。 3.进行交际。 （1）小组交流自己了解到的身边的科学。 （2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。 （3）“科学博士”答“记者”问。 （4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。 4.推荐新书，交换旧书。 （1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。 （2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。 二、写一写 这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。 三、展示台 这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。 四、宽带网 本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下，我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。 小学三年级语文教案《语文园地八》 篇16【教学目的】 1、引导学生发现汉字的构字特点。 2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。 3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。 4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。 5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。 【教学课时】 二课时 【教学过程】 第一课时 〖我的发现〗 1、放手让学生观察发现，交流讨论。 2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点。 3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。 4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。 5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！” 一、看看说说 学生自己观察，指名说反义词。如：黑──白、大──小、长──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、单──双。 〖日积月累〗 一、读读记记 1、自己读词语，开火车读词语（读准字音） 2、各自选择词语造句，全班交流。 二、我会选 1、引导学生自读词语和两个句子。 2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。 3、交流检查 三、我会写 1、激趣谈话： ⑴ 你有什么高兴的事，想告诉大家吗？ ⑵ 你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？ ⑶ 你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？ ⑷ 你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？ ⑸ 你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？…… 2、指名说话，老师相机指导。 3、同座同学互相说自己想说的话。 4、把自己所说的话写下来。 5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。 四、我会读 1、学生小声读故事。 2、同座互读，看谁读得准、读得流利。 3、全班交流。 4、你认为韩愈聪明在什么地方。 小学三年级语文教案《语文园地八》 篇17教学要求 1、在生活中识字，规范书写汉字。 2、会用词语造句并仿写句子。 3、会用不同的偏旁组成新字。 4、积累古诗。 5、阅读《李时珍》，学习快乐读书法。 重点难点 1、在生活中识字，规范书写汉字。 2、由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。 3、会用不同的偏旁组成新字。 教学课时两课时。 1、认识“钩、铲、梅”等10个生字。 2、会用词语造句并仿写句子。 3、会用不同的偏旁组成新字。 一、情境导入 金、木、水、火、土是五种偏旁，今天我们就来学习这五种偏旁组成的新字。 二、认字写字 钩ɡōu子铲chǎn子梅méi花柿shì子源yuán头涨zhǎnɡ潮火炬jù灿càn烂垮kuǎ掉坟fén墓 1、学生齐读词语。 2、开火车读词语。 3、去掉拼音读词语。 4、读句子，巩固认字。（出示句子） 今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。 5、测试。用线将拼音和汉字连起来。 三、字词句运用 1、小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律。（每两个一组，每组都是一组近义词）在读的过程中，弄懂每组词语的意思，教师再要求学生自读、开火车读。读完以后让学生造句。 汇报交流。 （1）“突然”和“忽然”都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“忽然”是副词。 造句： ①我正要出去，忽然下起了一阵大雨。 ②我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。 （2）“立刻”和“马上”都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。 造句： ①听到命令，战士们立刻投入了战斗。 ②你告诉我她在哪里，我马上去找她。 （3）“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短。“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。 造句： ①刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的工夫就不见人影了？ ②事情的发生就在一瞬间。 （4）“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。 造句： ①他逐渐从噩梦中清醒过来。 ②太阳渐渐升高了，天热了起来。 （5）“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。 造句： ①老师慢慢向他走来。 ②气球徐徐上升，越飞越高。 （6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。 造句： ①他走路慢吞吞的，真让人着急。 ②他慢悠悠地走在林间的小路上，欣赏着沿途的风景。 2、根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组内同学先讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。 首先，每个小组选出一位表演得好的同学向大家表演，然后评选出表演得最精彩的一组。 仿照例句写一句话。 （示例：李明杰非常着急，火急火燎地跑进了教室） 四、我的发现 请同学们认真观察每一组字，你们会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。 五、课堂小结 同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句，还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。 1、积累古诗《舟夜书所见》。 2、阅读《李时珍》，感受阅读的快乐。 |
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