| 标题 | 小学三年级语文《和时间赛跑》教学设计 |
| 范文 | 小学三年级语文《和时间赛跑》教学设计（精选17篇） 小学三年级语文《和时间赛跑》教学设计 篇1一、学习目标： 1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 二、学习重、难点： 重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 三、教学准备： 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片 学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 四、教学时间： 两课时 第一课时 谈话引入： 师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？ （生说自己的见解，师引到时间上） 师：同学们，对时间，你有什么看法呢？ （生自由表达，说出自己对时间的看法。） 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的.，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？ 一、初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。 （生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完） 师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？ 师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？ （生说，互相补充，教师相机指导。） 二、再次读书，质疑问难 师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。 （生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导） 师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？ （生发言，师生共同补充） 三、三读课文，重点探究 师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。 （生读书，教师与学生个别交谈） 师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？ （学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。） 四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。） 五、布置作业： 1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。 2、收集珍惜时间的名人名言。 第二课时 一、回忆复习 师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。 1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言） 2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上） 二、学生选择，深入探究 师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？ （生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。） 师：请你和小组的同学交流你的看法。 （小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。） 三、延伸，深化中心 师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？ （生说，师生补充） 师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？ 珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯） 最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。 （生写，师巡视，指导，写完的先念） 师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！ 四、作业 写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。 【教学反思】 四年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。 但三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言、谚语，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”、“花有重开日，人无两度春”……课文知识目标突破的很好，可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去10小时，上课约用去5小时，各种作业差不多也要用去1小时，吃饭要用2小时，那大概还剩6小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那6小时干什么了？比上课还要多的6小时上哪去了？ 我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，6小时呢？近10万字！大家瞪大了眼睛，显出惊讶的神情。 虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的为以往浪费时间而后悔不已；有的谈了时间的宝贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。 小学三年级语文《和时间赛跑》教学设计 篇2一,导入 过渡:上节课老师告诉同学们林清玄先生的这篇散文有如一壶甘美的茶,今天让我们一起品尝这一壶茶,这壶茶的名字叫—— 生:(大声叫唤)和时间赛跑——(提前板书) 师:这壶茶有四道,昨天我们已经品尝了第一道忧伤的茶,第二道无奈的茶.下面让我们再来回味爸爸的话.(出示第四自然段,师配乐范读.) 二,学习第三部分 师:就是爸爸这番深沉,无奈的话触动了作者的心灵,引发了作者复杂的心情,●到底作者的心情是怎么样的 下面,我们继续来品味第三道茶.请同学们自由朗读课文的第五自然段. 师:谁来说. 师:就是这一番让作者感到可怕.请大家把爸爸的这一番话读一读.齐读) 师:听了爸爸的话,作者的心情除了可怕外,还有别的吗 师:看来,全因爸爸的一番话.(板书爸爸的话)爸爸的这一番话确实给了作者很大的触动,让我们再来把爸爸的这一番话读一读.齐读 ●师:那么,作者用了哪两个词把对时间的认识和爸爸的话进行比较(强调读)的 师: (点击课件,变色强调"比也比"),从这两个词语可以看出爸爸的话更触动作者的心灵.还有哪些词写出作者对时间的看法有变化 (点击课件, "还让更让"变色)同时"还让更让"这两个词语贴切地写出作者的感受越来感受到时间的宝贵.谁把作者这种感受读一读.(推荐最好的同学读) 小结:是的,作者的感受正如同学们所读的一样,对于这种感受,老师也是深有同感. 三,学习第三部分 1,品读第五自然段 ★ 出示课件:大屏幕上依次出现自己婴儿,少年,青年时的照片,伴随着《变幻之风》那略带伤感的悠扬的乐声,老师深情述说:这就是刚出世不久的我,那时我对这个世界充满好奇;转眼我就十岁了,长成了和你们现在差不多大的少年;不知不觉,我又读上了大学,在校园的舞台上挥洒着自己的青春,这一切是多么的美好啊. 可是却永远地变成了过去,变成了美好的回忆,我却再也不能回到从前的那些日子了. ●师:同学们,让我们怀着那种说不出的滋味一起来读一读第五自然段.老师先读,你们接着读.师:爸爸等于给我一个谜语,这谜语比……也比…… 师生同读. 师:听了你们的朗读,我也感到了时间的流逝让人无奈,爸爸的话像一个谜萦绕在我心头. 2,品读第六,七自然段 师:下面请同学们自由读读6,7自然段并用自己的话概括作者用了哪些事例来揭开这个谜 ①,学生边读边思考. ●师:谁来概括 ②学生汇报: ③品味课文 当我每天放学回家,看到庭院里的太阳一寸一寸地落下去,当我看见小鸟向自己的巢穴飞去,我都想到了什么 生:读"虽然知道……不会再来了."(师:这是由太阳西落所想到.那看到小鸟归巢又想到什么 ) 师:这些话写出了作者怎样的心情 师:他为什么有这种心情呢 (●你是怎么理解"太阳一寸一寸地落下去"的.点击课件强调"太阳一寸一寸",从"时"着手理解.) 生:太阳一寸一寸地落下去,就是时间一点点地过去,加为"时间"的"时"就是由"日"和"寸"组成的. 师:这个同学的见解太独特了,能够从字的形旁来理解,时间的"时"字,是由一个"日"和"寸"组成的,表示时间很快过去了. 师:经你这么一分析,作者的心情就出来了.现在我们就读出作者这种心情.齐读7,8自然段. 师:我们已经喝了几道茶了,前面两道有一点点的苦,难道林先生为我们精心准备的这壶茶,全是苦茶吗 师:那么,让我们再来细细地品味,看看这壶茶到底甜在何处,甘从何来 请从同学们从第八自然段中画出有关的句子来读一读. 3,品读第八自然段. 师:对,我们读课文必须用心去品味,其中的甘香才会由心而生.品味到其中的甘香了吗 谁来读.(指名读) 师:刚才朗读够甜了吗 (学生评价:决心不够大,跑赢太阳不够兴奋)师:能否读得再投入一点 (让刚才那一位学生再读) 生有感情朗读:有一天我放学回家,看到太阳落山了,就下决心说:"我要比太阳更快地回家……那一天我跑赢了太阳."(学生再评价) 师:真是苦尽甘来,把这一种甘甜都读出来了.这次跑赢太阳的决心够大了.哪一个词语最能体现作者非要跑赢太阳的决心. 生:我觉得"狂奔".(如果第一个答到:狂奔就不再问,答不到就再问两个) ●师:找得好,如果我把这个"狂"字去掉,好吗 生:不好,因为"狂"字表明了作者为了赛赢太阳,跑得飞快,不敢停留.(这个同学很会理解,能够联系课文的内容来理解这个词语.) 师:还有哪里的描写很甜 生:读"以后我常做这样的游戏……" 师: "常做"说得好.我们把作者不止一次跟时间赛跑的一个句子读出来.生读,师出示课件 "有时……有时……有时"这个句子.这个句子运用了什么修辞手法. 生:排比 ●师:从哪些词语看出来的 生:"有时……有时……有时"(看来这个同学对排比句的知识掌握得很好.) ●师:刚才同学们有感情的朗读,让我也品尝到了这一份甘香.不过,这些句子为什么会让我们感到香甜呢 谁来说说. 生:因为作者和时间赛跑,赢取了很多时间,他利用这些时间做了更多有意义的事情,心里非常愉快,所以感到香甜.(听你这么一说,这一段文字的意思就全都明白了.谢谢你!) ●师:同学们,(指着板书)你平常是怎样和时间赛跑的 (如果学生说:没有,师追问:你打算以后如何和时间赛跑 )先想一想,(给学生一点点思考的时间)跟旁边的同学说一说.(学生讨论交流) 小结:想不到和时间赛跑可以做那么多有意义的事情,收获可真多啊!那到底林先生又有什么收获呢 下面我们细细品味最后一道茶,请默读课文第九,十自然段. 四,学习第四部分(9-10) 师:谁来说. 师:你理解"受益不浅"这个词吗 师:是的,作者和时间赛跑得到的好处还有很多,林清玄先生出生于中国台湾,1973年开始写作生涯,到现在应该有30多年了,在这30多年里,林先生写了多少篇文章呢 ——我不知道.但是我知道,他已经出版了100多本著作,就是100多本书啊! 师:厉害吧 他为什么取得这么大的成就呢 师:你回答得非常准确.特别是"习惯"这个词(边板书★习惯)更能写出林先生和时间赛跑的恒心. 师:让我们再甜甜地读一遍. (齐读: 第九自然段) 师:林先生几十年来和时间赛跑告诉了我们一个什么真理 师:你相信这句话吗 师:老师也相信!请同学们响亮地读出来.("假如你一直和时间比赛,你就可以成功!")(生读) 师:为了铭记这个真理,老师把这个句子改一下(课件分别出示) ▲我一直和时间赛跑,就一定会成功. (学生品读) 师:"可怕" "说不出的滋味"成为(边板书★斜线)作者和时间赛跑的动力,而且已经取得了成功,让作者和我们受益不浅.(板书★先画→受益不浅) 五,总结升华 1,同学们,学到这里老师有一个问题,课文说"那天我跑赢了时间",但是后来又说"我知道人永远跑不过时间."你是怎样理解这两句话的 先在四人小组里讨论. 生1:我是这样理解"那天我跑赢了时间"的:跑赢了时间,是说作者争取了时间,珍惜时间,在自己拥有的时间里快跑几步. 生2:所有时间里的事物都永远不会回来,昨天永远变成了昨天.人的生命是有限的,人总会死的.是我对"我知道人永远跑不过时间"的理解. 2,创编名言,警句. 六,拓展延伸 师:《和时间赛跑》可真是一壶甘美的茶,先苦后甜,回味无穷.我感觉,这又何止只是一壶茶,这也是一壶生命之泉,它向我们传递的是一个人生的真谛.同学们,从现在开始,就让我们珍惜时间,和时间赛跑吧! (师点击课件,出示作业) 板书: 小学三年级语文《和时间赛跑》教学设计 篇3教学目标： 1、学会本课生字词，积累“受益不浅、持之以恒”等词。 2、初步把握课文主要内容，理清课文层次。 3、引导学生练习用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。 4、能正确、流利地朗读课文。 5、品读课文，感受时间的一去不复返，养成珍惜时间的好习惯。 6、继续练习写批注笔记 教学重点： 1、理解文中父亲说的话，明白其中蕴含的道理，感受时间的一去不复返，珍惜时间，学习和时间赛跑。 2、通过文中具体事例的理解明白时间可以节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受 教学过程： 一、导入新课 1、谜语导入 世界上有一样东西，它是最长又最短，最广以最被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。它是什么呢？ 2、学生自由表达，说出自己对时间的看法 3、引出课题 4、引导学生用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。 师归纳梳理重要问题： 1）什么是和时间赛跑？ 2）为什么要和时间赛跑？ 3）怎样和时间赛跑的？ 二、初读课文，整体感知。 1、自由小声读课文，注意读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词，读通句子。 2、指导读难读的句子，强调多音字“涨”的读音，“赢”和“惯”的写法，以及“持之以恒”的理解。 3、同桌互读，读通课文，做到不添字、不漏字、不读破句。同桌互评。 4、学写生字 5、理清文章层次，再说一说课文主要讲了一件什么事？。 三、完善问题 在理解课文大意的基础上，我们来回顾课前的疑问，你能将它加上人物，提得更加完善一些吗？ 1、“我”为什么要和时间赛跑？ 2、我怎样和时间赛跑？ 3、什么是和时间赛跑？ 四、完成摘录笔记 五、课后实践 1、搜集有关时间的名言。 2、查阅资料了解林清玄。 小学三年级语文《和时间赛跑》教学设计 篇4《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而略带忧伤情绪的散文。叙述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然想象，明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。在教学过程中让学生感受到：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。是学习的重点，引导学生感受珍惜时间的意义，是学习的难点。 这篇课文出现在三年级的教材中，让我觉得很为难，因为我是在中专时才接触到这篇课文的，现在要一个三年级的孩子去感受珍惜时间的意义，确实是一件很棘手的事。为了解决这些难点，我进行了如下设计： 一、以教师的人生经历引入学习： 在教学开始我出示了自己从幼儿园到工作的几张照片，以自己的经历，让孩子们去体会什么是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。并以问题：“这些图片和我的经历让你想起了什么?”激起学生的思考，让孩子们回想自己过去的时光，从自己的身上进一步感受“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思，并发表自己的想法。 二、在读与做中去体会爸爸的话带给我的那种“说不出的滋味”。 读，即让孩子们读一读课文的1—5自然段，在读中去体会“我”的心情和“我”心里的想法。在体会“可怕”一词时，孩子们说出了这些感受：“他知道自己也会外祖母一样老去，最后死去，所以他觉得很可怕。”“他感受到了时间比金钱还要宝贵，因为时间可以夺走一个人的生命。”做，即让孩子们静下心来聆听时钟滴答的响声，伸手去抓一抓。(问：你能抓住时间吗?)伸手之后，有的孩子发出了声声叹息;有的孩子无助地摇头……最后他们体会到了这种“说不出的滋味”是面对时间的流逝，“我”心中的无助、忧伤、难受。 三、抓住重点句，引导孩子们在读中体会，说说自己的感受。 在教学中我出示了这样几个句子，在引导孩子联系上下文和自己的生活实际去感受这些句子的含义： 句子一：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。(感受：时间在一天天流逝。) 句子二：明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。(感受：虽然老人终究会成为过去时间里的事物，但新的生命又会诞生。) 句子三：虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。(感受：虽然我们跑不过时间，但我们应该更加努力;如果你不珍惜时间，时间也会抛弃你;你现在还能和时间赛跑，就要更加发挥自己的实力;要想战胜时间，先要战胜自己)在学习中我问到：“我”知道自己跑不赢时间，但“我”依然那么高兴，是因为我跑赢了谁呢?生：跑赢了自己。(感受：人应该在一生中珍惜时间;人的一生可以分成两个阶段来珍惜时间，一个是小的时候，要珍惜时间努力学习，一个是成年后，要珍惜时间，努力工作，发挥自己的实力，你的事业才能取得成功。) 在读了“那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”这句话，有孩子举出了这样的例子：(李承景)就像一口锅，经常有人去炒菜，它就一直都是新的，但如果久了不用就会生锈;(王佳琳)就像一间房子，经常打扫就会很干净，如果久了不扫，就有灰尘;(罗子林)就像我们的头脑一样，不动脑筋就会“生锈”。来证明只要我们在不停地做、学，我们就会跑赢时间，取得成功。 句子四：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。(感受：珍惜时间很重要。同时还说了说自己以前和时间赛跑的故事，以后要怎么和时间赛跑的打算。) 四、利用习作延伸课文，让孩子从自己的文字中来体会时间的重要和应该怎么去珍惜时间。 小学三年级语文《和时间赛跑》教学设计 篇5一、说教材 这是新课标语教版三年级下册第六单元的第三篇课文，本单元的主题是表现人物某方面的美好品质。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。 这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。 课文学习的重点应是感悟“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。 二、说教学目标 依据课程标准,结合本单元训练重点和教材特点,我制定以下教学目标: 第一课时：1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。（3）搜集、积累有关珍惜时间的名言、警句。 第二课时：（1）有感情地朗读课文，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。（2）能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。 三、说教法 培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，我采取引导法、朗读法、讨论法等交替使用，组织学生结合实际进行朗读品味，还注意教给学生学习的方法，从而培养学生的学习能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。 四、说学法 教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。叶圣陶先生说过；“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。 五、说教学过程 （一）激趣导入 兴趣是最好的老师，这个环节我利用谜语和教师深情的谈话：（时间是君子，它永远说老实话；时间是无情的，它永远吞噬一切。时间是人们永恒谈论的话题，今天，我们将继续和时间谈心，和时间赛跑，和时间交朋友。）激发学生的兴趣，导入新课。 （二）质疑定向 1、自由读课文后，小组交流：通过读课文，你了解了什么？你还有什么问题不懂的？针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题： a、“我”是怎样和时间赛跑的？ b、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？ c、我们应该怎样珍惜时间，争取时间呢？ （三）探究体验 1、让学生带着问题反复读课文，先自主探究，然后分小组讨论，合作探究。 （由于这三个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学时我根据学生汇报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言，体现了教学新理念。） 2、全班交流时，根据学生汇报相机板书，并重点品读以下几个内容： （1）所有时间里的事物都永远不会回来了。 （2）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 a、 课件出示。 b、谈话：什么事物是属于时间里的，永远不会回来？你们理解吗？找出文中的有关句子读一读。 （课件出示）： 1、你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，也会像外祖母一样老；有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。 2、我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 3、我看到鸟儿飞到空中，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。 c、让学生自由读，并说说自己的初步理解。 d、再读，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），再谈自己的感受。 e、联系生活经历启发引导。 师：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。我要是能回到和你们一样小，也就能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——这不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄了，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。你有这样的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说“属于时间里的事物，都永远不会回来了”的现象。） f、在切实理解的基础上，带着自己的感受再读。（失望，无奈，伤心等等） g、小结：从这些句子中，我们切实感受到了时间是多么宝贵，它如流水般，一去再不复返。 [这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽平实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，我设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目标和突破教学重点。] （3）我为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“‘快乐”呢？ a、课件出示 b、从文中找出作者着急、悲伤和高兴、快乐的句子。（课件出示）有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。 c、自由朗读、品味。 d、同学们，作者这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗？（展示林清玄因努力、因珍惜时间而取得成功的事例。） e、小结：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！） [这个教学步骤通过对文本进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，使学生的心里泛起不平静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。] （4）假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！ a、过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他——假若你一直和时间比赛，你就可以成功！（引读） b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。 c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。 d、说说自己收集的有关珍惜时间的名言警句，并选择一句送给自己或同桌或伙伴。 教学中，通过引导学生进行探究理解和朗读体验，使学生明白：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。学生通过作者与时间赛跑的具体事例以及“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的理解更是体会到了时间的宝贵，时间的一去不复返，从而珍惜时间突出重点，突破难点，实现了教学目标的要求。] （四）反思升华（在这个环节，我设计了两个问题引导学生进行反思。） 1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？ 2、以后，你将怎样和时间赛跑？ 让学生通过反思，明白了珍惜时间就会事业有成，和时间赛跑是人生中最大的乐趣，为培养学生珍惜时间的良好习惯奠定了基础。 （五）布置作业 新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业) 以《时间，你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜时间的感受。 六、说板书设计 23、和时间赛跑 外祖母去世：哀痛万分（起因） 和时间赛跑：兴奋无比（经过） 假若……就…… （结果） 这个板书展现了文章的主要内容，还展示了文章的叙述顺序，为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。 七、效果预估 1、对于课堂生成资源，教师不可预测，但可以适当调控。 2、只要尽自己最大的努力去做了，就是最好的。 小学三年级语文《和时间赛跑》教学设计 篇6教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。 教学重、难点： 课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点 课前准备： 1、有关时间的词语、名人名言、警句。 【预习案】 教材助读 《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！” 本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。 一、整体感知 1、正确、流利朗读课文。 2、画出生字词，标出自然段。 3、想想课文主要讲了什么？ 预习自测 1、同桌互相听读课文（或读给爸妈听）并认读字词。 2、同桌互相听写词语（或爸妈听写）并改错。 我的改错： 3、我的收获： 4、我的疑问： 【探究案】 探究点一：初读课文，整体感知。 1、画出体会最深的句子，并写下自己的体会。 2、学生交流自己的体会。 探究点二：品读课文，深层领悟。 1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？（学生读爸爸的话。） 请同学们认真默读课文，找一找这段中说到了哪些事物永远都不会回来了。 2、这一段当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。 3、课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。 4、第八自然段讲我跑赢了太阳，你从字里行间能够感受到作者的心情是（学生朗读。） 提示：读得时候节奏稍微快一点就更能突出作者这种愉快、兴奋的心情了。 5、这段话当中出现了三个“有时”。听老师读，你能体会到什么？ 6、作者结合自己的生活实践，最后想告诉我们： 课文拓展。 1、像作者这样的人、这样的事还有很多很多。他们正用他们的实际行动来告诉我们要珍惜时间，与时间赛跑！你们看——（出示图片，让学生了解到我们身边的很多人时时刻刻在和时间赛跑） 这是去年汶川大地震后，解放军战士在和时间赛跑，争分夺秒抢救伤员，因为他们知道，用的时间越少，伤者生还的希望就越大。 对田径运动员来说，冠军与亚军的区别往往就差那么零点零几秒，所以他们一直在和时间赛跑。 对医生来说，时间就是生命，所以他们也在和时间进行着赛跑。 2、老师这里还搜集了一些关于时间的名言，让我们一起来读一下。 四、总结全文，畅谈收获。 1、同学们我们学习了课文也看了有关的图片，你有什么收获？结合我们的世界生活说一说。（同学门自由说一说，与自己的生活联系起来） 2、你今后有什么打算呢？ <训练案>(第二课时) 1、写一写你知道的有关时间的成语、句子。 2、我们学习了课文你有什么收获？结合我们的世界生活说一说。（同学门自由说一说，与自己的生活联系起来）你今后有什么打算呢？ 3、与课文相关的其它练习。 小学三年级语文《和时间赛跑》教学设计 篇8教学目标： 1、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 3、培养学生初步具有搜集资料的能力。 教学重点：引导学生对“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话有所感悟。 教学难点：感受珍惜时间的意义。 教学准备：布置学生课前搜集关于珍惜时间的名言、谚语。 教学过程： 一、讨论交流上节课问题 （投影片出示问题，由小组讨论，中心发言人代表小组发表意见） 1、外祖母的去世让我很悲伤，使我无法排除自己的忧伤，“我”曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。 2、爸爸、奶奶对“我”说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”，同时阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就永远成为了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一天天地长大，步入青年、中年、老年，每度过一天就少了一天，如果不好好把握这一天，那它会很快消逝，变成昨天。 3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的意思是：时间比金子还宝贵，光阴是金钱买不到的。说明时间宝贵，用任何东西都买不到。 4、光阴似箭的意思是时间像射出去的箭，跑得飞快，并且一去不回来了，日月如梭的意思是时间飞逝，一去不复返。 小结：爸爸给“我”讲了时间的重要，让“我”体会了生命的重要，悟出了生命的意义。 二、学习第二段（6—8自然段） 1、速读，主要讲了什么？ 2、联系上下文理解：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。 这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我“体会到时间的重要性，因此“我”很着急，很悲伤，“我”怎么做了？ 3、默读画出“我”是怎样做的句子。 4、讨论交流。 板书：和太阳比赛 和西北风比赛受益无穷 和作业比赛 5、小结：“我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命也是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。 这样做对“我”有什么益处呢？ 三、学习第三段（9—10自然段） 1、默读这段主要讲了什么？ 2、你同意这个说法吗？谈谈你的看法。 同意，如果你一直抓紧时间、挤时间，那么你就会在更短的时间内做很多事情，你的生命就会更有意义。 四、交流同学搜集的关于珍惜时间的名言、谚语。 五、总结、扩展 通过学习这篇课文，我们知道时间的重要性，同时也记住了几句有关珍惜时间，为人类做更多的贡献的谚语，我们在生活中应珍惜时间，为人类多做贡献。 板书设计： 3、和时间赛跑 外祖母去世 哀痛 持续很久 （起因） 1、和太阳赛跑 和时间赛跑 2、和西北风赛跑 受益无究 （经过） 3、和作业赛跑 假如你一直和时间赛跑，你就会成功 （结果） 小学三年级语文《和时间赛跑》教学设计 篇9各位领导、各位评委、各位老师： 大家好，今天我说课的内容是是九年义务教育实验教科书三年级下册课文《和时间赛跑》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书以及教学反思这几方面进行说课。 一、教材分析 《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。 这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。 二、学情分析： 这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。 三、教学目标 围绕本组教材感受童年成长的美好时光这一专题，根据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标 1、知识目标： 会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。。 2、能力目标： 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容 3、情感目标： 搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 四、教学重难点 本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。 本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。 五、教法和学法 培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 六、教学过程 我的课堂结构是：导入激趣——质疑定向。 小学三年级语文《和时间赛跑》教学设计 篇10【教学设计】 尊重生命，体现人性，构建充满生命活力的课堂，这是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。《新课程标准》指出：教学是不断生成的。在课堂教学中，师生互动，生生互动，在活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序，乃至新的教学目标。而要做到这点，教师能够从外界众多的信息源中，发现自己所需要的、有价值的问题，具备捕捉信息的能力是非常重要的。那么，教师怎样以开放的视野和灵活的思维，捕捉到需要的信息，以推进课堂实现教学目标？《与时间赛跑》的教学就是力图做到这点的。 【教学情境】 师：今天老师想给大家推荐一篇散文──《和时间赛跑》。这是中国台湾著名的作家林清玄写的。有人说，他的散文总是发出淡淡的清香，像一杯茶。现在，一杯散发着清香的茶就放在大家面前，让我们用心去读课文，用你们喜欢的方法，去品味其中的味道。 （学生静静地读书） 师：你品出了什么味道？还可以说说你是从哪些事情哪些语句中体味出来的。 生：林清玄告诉我们要珍惜时间。 师：你能很快地读出最精髓的东西，我真佩服你。 生：我知道了时间一去不复返。 生：我读了以后，心情总在变化。有时难受，有时开心。 师：你说你的心情产生了变化？看来，你是在用自己的心在品味的。其他同学能不能像她一样，用心地品读，看看能不能成为林清玄的知音，心情跟着发生变化。 （学生又一次静静地读书。）── 【教学反思】 我在设计这节课时，力求从关注生命的高度，把课堂教学看成是变化的、动态的、生成的、师生共同成长的生命历程。预设时用了板块式的弹性方案。第一块：你品出了什么？主要引导学生关注并体会作者的心情变化；第二块：你还有不明白的？主要指导重、难点句段的学习；第三块：你有什么收获？主要侧重于理解文章内含着的道理。并将根据教与学中的实际需求，随时作出富有创意的调整，允许与预设不一致甚至相矛盾的意外情况的发生。 而在实际的课堂中，因为依据学生学习中的实际情况，对文本进行重组、整合，对教学进行及时调整，整个教学进程可能不算完美，但生机勃勃、鲜活多彩。特别在“捕捉教学信息”方面，颇有收获。如学习伊始，老师让学生用喜欢的方式用心去读课文，交流自己品味的种种滋味。学生有的说明白了要珍惜时间的道理，有的说知道了人可以跑赢时间，有的说心里有时难受有时高兴……这些生成信息既在意料之中，又在意料之外。学生的种种生成因素都是课堂教学中的动态资源，如果引导学生逐个品味的话，势必影响这节课预期的深度和广度。而且这些信息本身存在着重要与次要、有用与无用之分。这就需要我们通过比较、判断、鉴别，选择出有价值的信息作为教学资源。因为预设时第一块是主要引导学生关注并体会作者的心情变化，这时，当然就捕捉到了一个学生讲的关于“心情”这一信息，以“用心地品读，看看能不能成为林清玄的知音，心情跟着发生哪些变化？”这一问题来推进教学，让学生再读课文，然后围绕这个问题去探究。由于选准了活动的契入点，学生们在课堂上能全身心地投入活动之中，那一句句发自肺腑的语言，令人动容。一般来说，只要教师认真钻研教材，把“精心预设”看作是课程实施的一个中国，一定会水到渠成地自然生成一些有用的资源。 小学三年级语文《和时间赛跑》教学设计 篇11教学目标 1. 学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2. 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 3. 有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 4. 搜集有关珍惜时间的名言、谚语。 教学重点、难点 “我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。 教学准备 课文挂图，投影片，或多媒休课件。 学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语 教学过程 1. 学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2. 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 3. 有感情地朗读课文，体会时间的意义。 4.有关珍惜时间的名言、谚语 一、谈话式引入 你们都参加过什么体育活动？（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……） 其中赛跑我们班谁最快？（请这位同学起立） 大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？（不行！） 为什么？ 今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。 二、 初读课文。 1、 自读课文，画出生字词。 2、 小组合作，自学生字词。 要求：读准字音；认清字形；理解生字词。 提示：查找工具书、跟同学讨论、联系上下文或生活实际、展开想象等方法。 3、 读通课文。做到不添字 、不漏字、不读破句。 三、 检查自学。 小学三年级语文《和时间赛跑》教学设计 篇12教学目标 1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 重点难点 重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 教学准备 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片，媒体资源。 学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话引入： 师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？ （生说自己的见解，师引到时间上） 师：同学们，对时间，你有什么看法呢？ （生自由表达，说出自己对时间的看法。） 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？ 二、初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。 （生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完） 播放教学演示课件《和时间赛跑》中课文朗读部分，学生听读并正音。 师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？ 师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？ （生说，互相补充，教师相机指导。） 三、再次读书，质疑问难 师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。 （生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导） 师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？ （生发言，师生共同补充） 四、三读课文，重点探究 师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。 （生读书，教师与学生个别交谈） 师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？ （学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。） 五、一句话总结： 这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。） 六、布置作业： 1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。 2、收集珍惜时间的名人名言。 如两课时连接，课间可让学生听教学课件中的歌曲《时间象小马车》 第二课时 一、回忆复习 师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。 1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言） 2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上） 二、学生选择，深入探究 师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？ （生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。） 师：请你和小组的同学交流你的看法。 （小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。） 以上教学过程也可以结合教学演示课件《和时间赛跑》中课文“惜时名言”部分辅助进行。 三、延伸，深化中心 师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的`感受呢？ （生说，师生补充） 师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？ 珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯） 最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。 （生写，师巡视，指导，写完的先念） 师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！ 四、作业 写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句名言让我知道了时间的宝贵。 曾经的我是个浪费时间的人，就让我来告诉你我浪费时间三部曲吧。 浪费时间三部曲之一——赖床 “叮铃铃。.。叮铃铃。.。.。.”闹钟张开大嘴哇哇大叫起来，吵死了，我伸出手轻轻地按了一下，闹钟就乖乖地闭上了嘴。才几点啊？睁开朦胧的睡眼看了一下，什么才六点？不如再睡一会儿吧！继续舒服的躺在床上，“嘎吱”门开了，只见妈妈瞪着眼睛对我说：“快起来，小懒虫。”老妈亲自出马，我不情愿的起来了。一看墙上的钟，天啊！已经七点二十了，我慌慌张张的穿衣、梳头、刷牙。.。.。.一路催促着妈妈车子开快点，不然要迟到了。 浪费时间三部曲之二——放学回家 “叮铃铃。.。叮铃铃。.。.。.”放学的铃声在学校里回荡着，我和同学们像出笼的鸟儿快活的走出校门。走在回家的路上，“口袋里正好有10元钱，不如买点吃的再回家吧！”我心里有一个声音在说。嗯，这个注意不错。拿着十元钱，我来到一个小推车前面，买了点麻辣烫。我一边品尝着美味的麻辣烫，一边吃着冰冰凉凉的冰淇淋，慢吞吞的走在回家的路上，直到天快黑了才到家。 浪费时间三部曲之三——写家庭作业 当我拿出作业写作业的时候，忽然我心里出现了一只调皮的小猫。它伸出一根手指挠着我的心，悄悄地说：“《洛洛历险记》快到了，打开电视看完了再写吧！时间还早。”我情不自禁的打开电视，津津有味地看起来。当电视看完后，小猫又伸出第二根爪子挠我的心，笑眯眯地说：“冰箱里还有冰淇淋，去吃点吧！”冰淇淋的诱惑让我的口水都要淋下来了，等我吃完冰淇淋发现已经七点了，老妈知道我还没写作业非得揍死我了。我拿起笔，马马虎虎的把作业写完，也没来得及检查。第二天老师批改了我的作业，上面出现了好几个鲜红的叉叉。 自从那次作业错了好几题，被老师狠狠地骂了一顿后，我再也不浪费时间了。 节约时间二部曲之一 每天放学回家，再也不在路上闲逛，买小零食。回家后，拿出作业全神贯注地写起来，当那只小猫再次出现怂恿我浪费时间，我会狠狠地揍它一顿，然后赶走。作业写完，我能一题一题的检查，还能挤出时间看会课外书，成绩是百尺竿头，更进一步。 节约时间二部曲之二 一次，妈妈要出门，嘱咐我烧点开水。烧开水的时候，我总会找点书坐在一旁看着，等水烧好了，我已经看完了好几个故事了。 朋友们，时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 小学三年级语文《和时间赛跑》教学设计 篇13活动目标 1.初步认识时钟，学会看整点，知道时钟的基本用途。 2.感知时间，体验时间的长短，发现时间的价值与自身努力的关系。 3.培养珍惜时间、利用时间的良好习惯。 活动准备 1.时钟、秒表各一。 2.一定数量的雪花片、皮球、呼拉圈、记录卡、笔、小塑料筐。 3.幼儿有一定的计数和记录经验。 活动过程 1.认识时钟，调动幼儿关于时间的经验。 (1)出示时钟，提问：这是什么？它有什么用？ (2)引导幼儿学会看时间7点整和8点整。提问：你会看时间 吗？这是几点？你怎么知道的？早上7点你在干什么？早上8点你在干什么？ (3)幼儿经验介绍：在早上7点到8点这一小时里做了哪些事情？ 2.感知时间，体验一分钟时间的长短，发现时间的价值与自身努力的关系。 师：“原来在一小时里我们可以做这么多的事情，那么你们知道一分钟里我们可以做多少事情吗？” (1)幼儿第一次游戏，无意识插雪花片，感知一分钟时间的长短。 (2)邻座幼儿相互交流：插出了什么东西？用了几片雪花片？为什么同样是一分钟，有的插了3片，有的插了7片，还有的插了12片呢？（发现加快速度就可以） (3)幼儿第二次游戏，有意识插雪花片，体验时间的价值与自身努力有关系。 (4)幼儿对比前后两次游戏交流：是不是加快速度后比第一次插得更多了？ (5)请幼儿迅速将两次的作品放入雪花片筐子里。 小学三年级语文《和时间赛跑》教学设计 篇1413 和时间赛跑 学习目标： 1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。（重点） 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。（难点） 第一学段 激趣自主学 一、课前预习检测： 1、听写生词 重点字：梭 赛 疼 忧 赢 益 若 记法：形近字、加一加、减一减等 2、检测课文内容 这篇课文讲了“我”因 ，后来， ，看到 ，明白了 ，在和时间 ，体会到 。 二、学习导航 1、边读边画出你认为含义深刻或难以理解的语句，并在旁边写上自己的看法或疑问。（做简单批注） 友情提示： ◆句子一：所有时间里的事物，都永远不会回来了。 （1）读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的；（2）读读后面的句子，看看“我”是怎样理解的；（3）结合自己的生活实际说说自己的理解。 ◆句子二：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。 “光阴、金、箭、梭”各指什么？ ◆句子三：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 建议：用具体事例谈谈自己的理解和体会。课文讲了我和时间赛跑的哪几件事？你和时间赛跑过吗？ 除了提示的句子外，你觉得课文还有哪些地方含义深刻或难以理解？ 2、你觉得应该怎样朗读这篇课文？挑选自己喜欢的段落有感情地朗读。 3、用一句话或几句话把珍惜时间的想法或读课文后的感受说一说。重点说说你跑到时间前面的快乐。 4、搜集有关珍惜时间的名言警句、谚语、成语，写在预习本上。 小学三年级语文《和时间赛跑》教学设计 篇15理解第四自然段父亲的那番哲理深奥的话语。 师：请大家认真读一读这段话，想一想爸爸这番话是要告诉我什么。 生自由读。 生1：爸爸是要告诉我要珍惜时间。 生2：爸爸是要告诉我外祖母不会再回来了，你不要再在操场上一圈一圈地跑了。 生3：爸爸是要告诉我过去的时间不会再回来了。 生4：爸爸是要告诉我时间一去不复返。 （从学生的回答中，我感觉学生理解了父亲的这番话，但还比较肤浅，还停留在表面认识上，并没有引起思想上的共鸣。这样引发孩子们更深刻的理解呢？我把“时间一去不复返”这句话写在了黑板上让学生齐读，然后引导学生反复诵读这句话。） 师：爸爸告诉我，所有时间里的事物都永远不会回来了，他是在告诉我—— 生：时间一去不复返。 师：爸爸告诉我，你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了，爸爸是在告诉我—— 生：时间一去不复返。 师：爸爸告诉我，他以前和我一样小，现在再也不能回到我这么小的童年了，他又一次告诉我—— 生：时间一去不复返。 师：爸爸告诉我，有一天我也会长大，也会像外祖母一样老，爸爸是在告诉我—— 生：时间一去不复返。 师：爸爸还告诉我，有一天我度过了我所有的时间，也会像外祖母一样永远不能回来了，爸爸再一次告诉我—— 生：时间一去不复返。 师：是啊，生：时间一去不复返。过去的终究成为过去，过去的时光我们无法再次拥有，因为—— 生：时间一去不复返。 师：让我们一起再来读读父亲的这番话，我想大家一定会感受更加深刻。 生齐读父亲的话。 （在这一环节中，我把父亲的话一句一句读给学生听，引导学生反复诵读“生：时间一去不复返”这句话。学生的声音一次比一次洪亮，情绪一次比一次激昂，感受一次比一次深刻。有了如此深刻了的感受，在阅读下面的内容时，文中许多难以理解的语句变得容易多了，“和时间赛跑”这一主题也变得鲜明多了。） 小学三年级语文《和时间赛跑》教学设计 篇16教学目标： 认知目标：学会本课的生字新词。 能力目标：借助cai课件帮助学生理解课文，让学生体会珍惜时间的意义，感悟语言文字传达的情感，并有感情地朗读课文。 情意目标：创设情境、充满情趣的课堂氛围，让学生通过这种情境更贴近课文，了解“时间一去不复返”的含义，从而体会到怎样才能够珍惜时间。 教学重难点：理解“时间一去不复返”的真正含义，从而从内心里自发地产生要珍惜时间的动力。 教学手段和教具准备：多媒体教学课件。 主体参与合作互动设想： 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过教师的激qing引导，并利用多媒体教学手段创设情境，让学生身临其境地“时间一去就真的不会回来了”，从而使得教师、学生、文本三者互动起来。 课时：第一课时（第二课时略） 教学过程： 一、谈话导入： 1、上课之前，老师想考考大家的反应，把你头脑中闪现出的第一个答案说出来，好吗？如果以一个人活到60岁计算的话，你觉得这中间会度过多少天呢？（指名发言） 2、但是，当我们拿出笔来计算一下的话，你会惊讶地发现原来这中间只有两万多天的时间（出示多媒体演示）。你会发现原来人的一生并不像我们想象的那样长，时间也并不像我们想象的那样多。今天，我们要学习的这篇课文就与时间有关，请大家看老师写下课题。 3、板题读题。 4、由这个题目，你想到了什么？（生可能质疑：作者为什么要和时间赛跑呢？作者是怎样和时间赛跑的呢？） 5、今天我们首先了解一下究竟是什么原因促使作者和时间赛跑的呢？（明确本课时目标） 二、初感课文： 1、自由地朗读课文，要求：读准字音，读通课文，尽量做到不加字、不漏字。 2、生词反馈。 3、说说读完之后，你有什么感受呢？ 三、品读课文的1——7自然段。 1、请带这“原因？”这个问题默读课文的1——7自然段，勾画出有关的句子，可以反复多读几遍，体会体会。 2、四人小组交流读、说。 四、全班交流：是什么原因促使他和时间赛跑的？ 1、交流：爸爸说的一段话。 a、学生读，谈感受。 b、外祖母永远不能回来了，这令作者多伤心啊。谁能找到这两段读一读。 c、教师谈感受（出示cai，配音乐） 听了孩子们的这些感受，老师突然也有了许多的感叹。大家请看，这是老师珍藏的一张20几年前的老照片，这个刚睁开眼睛的婴孩正是我；转眼我就十岁了，和你们差不多大正读小学四年级；又一眨眼的工夫我读了大学，在舞台上肆意挥洒着自己的青春……而这一切现在都成了过去，永远地变成了我美好地回忆，却再也不能回到从前的那些日子了。这两张照片，你们看得出来竟是同一个人吗？她，正是我的母亲，20几年前的她同我现在一样的年轻，可现在她的脸上已经刻上了时间的痕迹，她再也回不到从前青春的岁月了。这位精神矍铄的老人家正是我最亲爱的外公，三个月前我还可以听到他沙哑但却慈爱的话语，抚摩到他粗糙但却温暖的双手，可现在他却永远地离开了这个世界，离开了我，我只能从照片上看到他，只能在心里默默地悼念他了。 孩子们，原来时间并不慷慨，在你不知不觉之间，他已经从你身边悄悄地溜走了，而你却永远也找不回来了。此时此刻，你的心里一定也产生了许多的感受吧，请你带着这些感受再读这一段。 d、指名再交流感受，深入理解。 2、交流：第五自然段，谈感受。 a、理解“一寸光阴一寸金”“光阴似箭” b、感受“更可怕”“更有一种说不出的滋味” 讨论：爸爸说的一段话与“一寸光阴一寸金”“光阴似箭”这两句话究竟有什么不同呢？竟让作者觉得“更可怕”“更有一种说不出的滋味”？（引导学生感受到时间是一去不复返的） c、师：想想时间一去就永远不会回来了，真是让人心里百感交集啊，一种说不出的滋味萦绕心头。齐读这一段。 3、你还了解到了什么呢？（学生谈自己对第6、7段的感受，并指导朗读） 五、升华理解，锻炼能力： 孩子们，时间的脚步永不停息，从来不会停留。就在我们的不经意之间，时间就已经从我们的指缝悄悄滑走，任凭你怎样努力都不可能再挽回了，你也不可能再回到从前了。大家此时的心里一定生出了许多的感慨吧，你可以继续带着这样的感受读课文，可以把自己感受最深的句子抄下来，更可以把你此时最想说的话写下来。 六、总结： 今天我们读了这篇文章，让我们深深地感受到时间就是我们的生命，当它过去之后就再也不能回到从前了。作者林清玄也正是深刻地认识到这个问题，所以才会下定决心和时间赛跑。那么他究竟是怎么做的呢？我们下节课接着讨论。 小学三年级语文《和时间赛跑》教学设计 篇17一、学习目标： 1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 二、学习重、难点： 重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 三、教学准备： 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片 学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 四、教学时间：两课时 第一课时 谈话引入： 师：(自编谜语)同学们，你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语，你们想听吗?听好——什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它，就会给你带来财富?什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命? (生说自己的见解，师引到时间上) 师：同学们，对时间，你有什么看法呢? (生自由表达，说出自己对时间的看法。) 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗? 一、初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。 (生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完) 师：(检查读书，了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容? 师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢? (生说，互相补充，教师相机指导。) 二、再次读书，质疑问难 师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。 (生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导) 师：谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢? (生发言，师生共同补充) 三、三读课文，重点探究 师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。 (生读书，教师与学生个别交谈) 师：谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容，你有什么想法呢? (学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。) 四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。) 五、布置作业： 1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。 2、收集珍惜时间的名人名言。 第二课时 一、回忆复习 师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。 1、通过上节课的学习，你知道了什么?(学生畅所欲言) 2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上) 二、学生选择，深入探究 师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗? (生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。) 师：请你和小组的同学交流你的看法。 (小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。) 三、延伸，深化中心 师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢? (生说，师生补充) 师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢? 珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢?老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。(出示幻灯) 最后，让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。 (生写，师巡视，指导，写完的先念) 师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功! 四、作业 写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。 |
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