| 标题 | 小学三年级语文教案范文优秀 |
| 范文 | 小学三年级语文教案范文优秀（通用17篇） 小学三年级语文教案范文优秀 篇1一、我的发现 1、自己把全部词语读一读； 2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？ 3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。 4、再读词语。 二、日积月累 读读背背 1、观察，下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物） 2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？ 3、你知道属相是怎么来的吗？（教师讲解属相来历的故事， 很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。 猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。” 到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。 结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。 猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。 你知道哪十二生肖吗？ 它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。 报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来： 牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！ 牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。 4，后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。 5、读一读，看谁能记下来。 三、读读认认 1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字 2、小组学习，注意给它们区分和组词。 3、教师检查 第二课时 口语交际和展示台 一、交流展示收集和了解的中化传统文化（展示台） 完成前面综全性学习的展示，小组评一评，哪些小朋友完成得好。 二、口语交流 1、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听； 2、各组交流 3、小组商量，用什么方式集中展示小组成果。 4、小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。 5、想一想，再把你最想告诉大家的写下的来。 第三课时 习作评改（略） 小学三年级语文教案范文优秀 篇2教学目标： 知识目标： 1.学会12个生字（其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān）及新词，认读7个字。 2.学习辨析“同音字”与“形近字”。 能力目标： 1.继续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法。 2.朗读课文。 情感目标： 了解课文内容，懂得自觉遵守法规。 教学重点： 了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。 教学难点： 联系上下文和生活实际，理解“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人”这句话的意思。 查阅资料： 搜集有关新加坡的资料。 教学具准备： 课件。 课时安排： 2课时。 第一课时： 教学要求： 1.学会12个生字（其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān）及新词，认读7个字。 2.学习辨析“同音字”与“形近字”。 3.读熟课文。 教学过程： 一、揭示课题。 齐读课题，什么是见闻？看到课题你想知道些什么？ 师：作者到了新加坡看到了什么？听到了什么？又有怎样的感受呢？相信学完课文，你一定能弄懂这些问题。 二、初读课文，达到正确、流利有感情。 1.同学们自己读课文，要求读正确流利。 2.检查学生读书情况。把字音读正确。 三、检查自学学习生字新词。 1.读生字组本课词语。 哪些字在写时应该注意什么？ 旅留遵 对于哪些字你有好的记忆方法？ 多音字组词。 Zhuó（衣着）zhuǎn（转身）kān（看守） 着转看 zhe（看着）zhuàn（转动）kàn（看见） 选字填空，再说说你发现了什么。64页。 四、读课文，提出不懂的词语。 五、作业： 1.抄生字词。 2.读课文。 第二课时： 教学过程： 一、谈话导入： 这节课我们继续学习：19新加坡街头见闻，齐读课题。 二、初读课文，整体感知，初步体会新加坡城市交通管理得好。 1.自由读课文，想想课文写了一件什么事？ 2.读后填空。 一天清晨，下起了倾盆大雨，当时街头没有______，也没有______________，可小女孩任凭大雨把衣衫打湿，也__________________。 读了这个小故事，你有什么想说的？ 3.生肯定有两种意见：一是认为女孩模范遵守交通法规，是个高度文明的人；二是认为小女孩太傻了。 三、展开辩论“小女孩究竟是傻，还是一个自觉遵守交通法规，是文明的人？”从而深刻了解课文所讲明的意义。 1.正反双方，马上要展开辩论了，为了更好地说服对方，你们要从课文中找依据，请同学们默读课文，画出有关的句子，并把自己的理解做简单的批注。 2.同样意见的人自愿结组讨论。 3.辩论开始。在学生辩论时，教师适时点播学生联系上下文理解句子，体会其表达的含义。 一个穿着普通的小女孩，正站在路口斑马线的红灯前，一动也不动地等待着，此刻周围既没有交通警察，也没有汽车行驶。而她只打了一把很小的雨伞，任凭大雨把衣服打湿打透，直到红灯灭，绿灯这亮起来，才慢慢地沿着斑马线穿过路口。 （1）生可能抓住既没有……也没有……来说女孩傻，也可能抓住这句话说小女孩是个文明的人。 （2）在辩论中师小结：没有警察说明没人看管，没有车辆通过，说明没有危险，在没人看客又没有危险的情况下仍等到绿灯亮才走，说明她就是一个高度自觉的人。 （3）指导朗读这句话。 4.小女孩仅仅是新加坡千百万个城市市民中的一个，你认为其他的人也会像她这样吗？请你读书找出根据。 5.生读书批注。 6.交流。 理解下面两句话： “既然红灯亮着，怎么可以跑过路口去呢？” 这句话什么意思，把它变成句号说一说。 课文中为什么用“？”呢？你觉得哪个标点好。（“？”加强了语气） 指导朗读这句话。 “我们从小接受的教育，就让我们这样做。” A.你从这句话体会到了什么？“这样做”“怎样做？” B.朗读这句话。 听了吴小姐的话，亲眼看了小女孩的一举一动又亲自体会到了新加坡城市的一切，你样评价这个城市，这里的人民呢？ 新加坡_____________________！ 新加坡的人民_____________________！ 四、朗读全文，再次体会这里的文明。 五、作业。 1.自读课本相关课文读。 2.朗读课文，摘抄自己感受深的句子。 板书设计： 环境小女孩表现 天气倾盆大雨任凭打湿衣衫 红灯亮等绿灯亮才过路口 路口无交通警察 无汽车驶过 行人不多 小学三年级语文教案范文优秀 篇3教学目标： 1、学会6个字，认识4个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词“聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。” 2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。 3、理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后的变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。 教学重点：认读生字新词，正确流利地朗读课文。 教学难点：理解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满。 教学准备：课前收集苏东坡的生平资料。 教学方法：朗读、探究 教学安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭题解题，学生质疑 1、师：今天，我们要学习第六课——《发愤立志》，通过课前预习，大家知道什么是“发愤”、“立志”吗？ 2、指名说。 3、鼓励学生根据题意，自主质疑。 4、教师小结问题。 （1）课文写了谁发愤立志？ （2）他为什么要发愤立志？ （3）他立下了什么志向？ 二、初读课文，整体感知 1、生答。伺机简介苏东坡，板书两幅对联。 2、师：看到这两幅对联，能发现它们的不同之处吗？ 3、生答。师：苏东坡为什么要改动对联？下节课我们再继续研读课文。 三、生字书写。 第二课时 一、回顾旧知，导入新课 师：上节课，我们了解到苏东坡年轻时曾写下这样一幅对联贴在门上（齐读对联）。苏东坡为什么要写这样一幅对联，他想告诉别人什么呢？ 二、研读课文1、2自然段。 1、生答。（指导用骄傲的语气读第1自然段） 2、师：瞧这口气，真有“天下第一”的样子。别人是如何看待他这幅对联呢？ 3、指名读第2自然段。师：你们认为呢？ 4、指名答。解释：海口 师：从哪儿可以看出他夸的海口太大了。（“遍”、“尽”） 过渡：是啊，他这口气不是要告诉所有人，我苏东坡天下第一吗？（补横批：天下第一）看来，这渐渐骄傲的结果就会是狂妄自大。而苏东坡狂妄自大的结果又会怎样呢？ 三、研读课文第3——6自然段。 1、默读课文3——5自然段，给描写苏东坡前后神态变化的词句作记号。 2、师：一位白发老人的登门拜访，让苏东坡发生了怎样的变化呢？ 3、生答：“得意”指导理解“盖世无双”，指导分角色朗读。 生答：“红一阵，白一阵”、“汗涔涔”（师追问：为什么会这样？） 生答：“呆若木鸡”（指导联系上下文解词，体会心情：羞愧） 4、师：苏东坡的神态发生如此大的变化，而那位老人呢？他的神态变化了吗？思考：苏东坡此时可能悟出了什么？（板书：发愤、立志） 师：这幅对联苏东坡又想告诉人们什么呢？（板书：学无止境） 5、师小结引读：正因为苏东坡痛下决心，立下远大志向，从而学无止境，后来，才真正成了中国的大文豪。 四、思维拓展 1、师：同学们，你们又从苏东坡的经历中学到了什么呢？（自由谈） 2、收集苏东坡的优秀诗词作品，读读背背。 小学三年级语文教案范文优秀 篇4教学目标 1.交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。 2.习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。 3.发现一些多音字的不同读音，准确区别。 4.读“认”，发现和运用识字方法。 5.熟读背诵古诗《小儿垂钓》。 6.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。 教学重点 学习多音字，读读认认和背诵古诗。 教学难点 口语交际和习作。 教学准备 课件 教学安排： 4课时 第一课时 教学目标： 完成口语交际，提高语言表达能力。 教学过程： 口语交际 我们的课余生活 1.通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。 2.前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动； b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动； c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益； d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进； e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识； 3.全班交流。 每组推选一位优秀代表进行全班交流。 4.共同评议。 a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？ 教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。 b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。 c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。 课后记： 小学三年级语文教案范文优秀 篇5《群鸟学艺》课文原文 许多鸟听说凤凰会搭窝，都到它那儿去学本领。 凤凰说：“学本领要有耐心，没有耐心，什么也学不成。”话刚开个头，猫头鹰想：“凤凰只是长得漂亮，不见得有什么真本领。有什么好学的!”猫头鹰飞走了。 凤凰接着说：“要搭窝，先要选好根基，比如大树干上的三个杈……”老鹰一听，想：“啊!原来就是找个树权，挺简单的，我会了。”老鹰拍拍翅膀，也飞走了。 凤凰接下去说：“把叼来的树枝，一层一层地垒起来……”刚说到这里，乌鸦想：“原来就是垒树枝啊，我也学会了。”乌鸦得意地飞走了。 凤凰又往下说：“这种窝不算好。要想住得安稳一些，应该把窝搭在房檐底下，不怕风吹，不怕雨淋……”麻雀听了，高兴地想：和我想的一样!麻雀转身飞走了。 只有小燕子还在那里认认真真地听。凤凰对小燕子说：“搭这样的窝要不怕苦，不怕累。你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。这样的窝住着才舒服呢。”小燕子听完，唱起动听的歌，向凤凰表示感谢。 许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实、又暖和。 《群鸟学艺》语文教案 教学目标： 1、认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。 2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。 4、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。 教学重点、难点及解决方法： 1、通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。 2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。 学生活动设计： 学生在教师指导下自学、讨论、交流。 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题。 1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。 2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。 3、读了课题，你想知道什么? ①群鸟指哪些鸟? ②它们学的是什么本领? ③学的结果如何? 4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?(引导学生明确学习方法) 二、学生自学。 师：现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。 三、讨论交流。 1、师：通过读课文，你读懂了什么? 生A：猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了 生B：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。 生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。[读有关课文。67页] 生读：乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。[读有关课文。68页] 生读：麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。 生C：只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?) 生答：小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。 小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。 2、学生提问题：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢? 3、细读课文，思考并分组讨论上面的问题。 4、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。 四、分角色朗读课文。 下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。[分组练习朗读课文。分角色朗读练习。学生戴头饰，分角色朗读课文。] 五、创新说话、深入理解。 读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么?选择自己的说话对象，想一想说些什么? 1、我想对猫头鹰说：你做事不虚心，就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。 2、我想对乌鸦说：你不认真学习，就学不好本领。 3、我想对对老鹰说：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。 4、我想对麻雀说：学什么都要耐心地学，才能学到本领。 5、我想对小燕子说：小燕子你真棒!今后我要向你学习，做事情认真、虚心、有耐心，这样才能学到真正的本领。 六、拓展延伸。 故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢?它们今后的情况会怎样?同学们可以把这个故事续编下去，并讲给你的父母听听。 《群鸟学艺》教学反思 《群鸟学艺》在以前的教材中是精读课文，现在改为了略读课文。在教学中，我根据新课标精神的要求，课文的类型，年级的特点，精心设计课堂教学，自感教学中颇具特色。具体做法如下： 一、抓重点，教方法，培养自学能力 略读课文要求主要靠学生自己阅读课文，获取相关知识，颇似英语的泛读课。因此，我没有逐字逐句、一问一答地进行讲解，而是运用知识迁移的规律，在学习初步感知课文的基础上，引导学生读懂课文的。讲读第一小节时，是让学生自己看图读懂的。接下去，我没有讲第二小节，而是提出问题，(它们学会没有?学的结果怎样?)让学生到书里找答案。这时，学生兴趣盎然，纷纷读书，很快便找到课文的最后一段，我引导学生通过理解重点词语，读懂这段话。而后学习课文2至6小节(重点学)。在学习第二小节时是教方法读懂的(分层次、抓重点、找联系)，其余几小节是让学生读、议自学。这样既突出了重点，教给了方法，又培养了学生的自学能力，始终让学生处于紧张愉快的学习气氛之中。 二、抓住重点词语，进行扎实的语文基本功训练 指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字是语文教学的目的之一。因此，我紧紧抓住与课文中心联系密切的词语，娴熟地运用各种方法，让学生理解词句。如课文第一句话是让学生仔细观察插图理解的。讲“耐心”一词是让查字典、结合课文理解的。讲“粗糙”一词是让学生结合自己的生活理解的。讲解复句“不仅……而且”是在老师的引导下让学生理解的。这样理解词句，学生不仅获得了知识，加深了对课文的理解，而且对文章所反映的客观事物的认识也在逐步加深。 三、重视年级特点，突出段的训练 阅读教学中段的教学与训练是中年级的教学重点。由于指导思想明确，根据教材的特点，我采用跳跃式教学法，颇受学生欢迎。学完第一段后，自然过渡到最后一段。最后集中力量学习重点段。这样很自然地学生便知道全文可分为三大部分(即三大段)。在学习重点段的时候，让学生用不同符号标出凤凰教的语句和各种鸟学的语句，这样把每个自然段又分为两层，并用“‖”标出，不仅便于理解，而且渗透了阅读方法的指导。 四、“抓联系”深入理解，渗透思想教育 在这一节课教学中，我把知识的传授、能力的培养和思想教育统一在语文教学的过程之中。如抓重点词语的理解，使学生认识到猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀由于学习态度不端正，没有学到本领。而燕子不仅态度端正，还不怕苦，不怕累，所以学到了真正的本领。同时，老师又让学生把各段联系起来，进行对比理解，更突出了燕子的学习态度。到此，我并未停止，又进一步引导学生，说一说学完全文后自己受到什么启发。此时水到渠成，学生很自然地谈：要以小燕子为榜样，不论干什么事都要耐心，要不怕苦，不怕累，持之以恒，坚持到底，这样才能把事情办好。 小学三年级语文教案范文优秀 篇6学习目标： 1.认识两个生字； 2.有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句； 3.理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。 重点难点： 弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因；理解重点词句。 教学过程： 一、导入 师：这节课，我们来学习《找骆驼》这篇课文。 师：看了题目，你们想知道什么？ 二、自读自悟 出示自学提纲： （1）自由读课文，读懂每段话的意思。 （2）利用字典，联系上下文理解新词意思。 （3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？ （4）提出学不懂的地方。 三、检查自学情况 1.指读课文，纠正字音。 2.你理解了哪个新词？ 3.讨论提纲3题。 老人的依据：脚印右深左浅左脚跛 左有蜜右有米驮着蜜和米 树叶的牙齿印缺牙齿 四、指导朗读，体会感情 1.自读，领悟情感。 2.指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？） 3.老师随机范读。 4.指名分角色朗读课文。 五、总结 1.学了课文，你懂得了什么？。 （认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。） 2.以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？ 六、布置作业： 1.熟读课文。 2.把这个故事讲给家里人听。 七、板书设计 6找骆驼 脚印右深左浅左脚破 左有蜜右有米驮着密和米 树叶上齿印缺牙齿 （仔细观察分析判断） 小学三年级语文教案范文优秀 篇7教学目标： 1.了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象 2.探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释 3.激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神 课时安排： 一课时 教具： 多媒体 教学流程： 一、情境创设： 借助多媒体演出沙漠的风沙地貌，你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗？你想探索他们的缘由吗？那么让我们一起跟随作者来体验 学生观看、激发学生探索科学奥秘的`兴趣。 二、整体感知： 1、课文中描述了沙漠里的哪些奇怪现象，你有怎样的感受？ 2、教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评 3、初读课文，划出有关语句交流、讨论 4、作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚（运用课文中和生活中的知识来说明） 5、细读课文找出相关语句交流、讨论 6、师生共同探究，引导学生把文中现象说清楚，教师适时点拨、简评。 三、心智启发：（教师根据学生实情做激励性评价） 1、什么道理？ 2、你能不能根据你身边所发生的事。举一个例子来说明科学一定能战胜迷信。 3、假如你是一个导游，领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上，这时远处出现了难得一见的海市蜃楼的景象，你能用本课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍一下这一神奇，壮观的幻景吗？ 四、阅读体验（谈收获引导学生自我小结） （1）假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？ （2）假如你是一位浪漫的文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？ （3）假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？ （4）假如你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？ 小学三年级语文教案范文优秀 篇8教学要求： 1、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、让学生知道缠足陋习对中国妇女的身心造成的严重危害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的革命精神。 教学重难点： 1、抓住关键词句，联系上下文理解课文内容。 2、从字里行间体会孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力斗争的革命精神。 教学过程： 一、揭题 1、同学们，今天我们继续学习24课，齐读课题。 2、通过昨天的学习，你知道孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子?(板书：活泼能干)齐读第一小节(板书：喜欢) 二、精读课文，质疑问难 过渡：这么一个又活泼又能干的姐姐，真让人羡慕，但好景不长，后来姐姐又变成什么样了呢? 1、出示第七小节，指名读第七自然段 2、在这里，我们又看到了一个怎样的姐姐?(板书：没笑脸没歌声)从哪看出来的?(加红两个“再也没有”)指名读 3、读了这一自然段，你有什么疑问吗?(是什么让姐姐发生这样的变化?) 4、要想解开你心中迷团，就得读读课文的第二～第六自然段。 三、整体感知(第二～第六自然段)。 1、默读课文第二～第六自然段。 交流：妈妈要姐姐缠足。 过渡：对!是缠足这件事使姐姐失去了笑脸，失去了歌声，也深深地刺痛了孙中山幼小的心。 2、妈妈是怎样给姐姐缠足的?指名读第二小节。 (1)你体会到了什么?(板书：痛苦流泪) (2)你从哪些词语中体会到姐姐缠足的痛苦?把它圈出来。 (3)交流“长长的、一道又一道地、直往下流”读好圈出的词语，体会姐姐的痛苦。 (4)同学们想不想看一看当时封建社会妇女缠足的样子呢?通过老师介绍、观看图片，你想说些什么? (5)你能把姐姐缠足时的痛苦读出来吗?指名读，齐读第二小节 3、看到姐姐这么痛苦，如果你是孙中山，会怎么想?怎么做? 是啊，孙中山当然不愿姐姐受这份罪，面对此情此景，孙中山心情怎样?(板书：生气心疼)，于是他同妈妈激烈地争吵起来。 课文的3-6自然段写了孙中山与妈妈的争吵，同桌练读对话，要求在读的时候，注意抓住人物说话的提示语，体会人物的内心情感，读好人物的语言。 (1)孙中山心疼什么?他又生气什么? 出示：你为啥要姐姐受这份罪呢?姐姐缠住了脚，还能下田干活吗? (2)“还能下田干活吗?”是什么意思? (3)你能用既生气又心疼的语气来读读孙中山的话吗?指名读 (4)齐读这一小节，读出孙中山当时既生气又心疼的语气。 4、妈妈又是怎样回答的呢?指名读课文的第4小节。 (1)妈妈为什么要给姐姐缠足呢? (2)你知道封建社会的妇女为什么要缠小脚吗? 师介绍：缠足之风开始于一千多年前的五代时期。从宫廷传入民间，后来缠足之风愈演愈烈，以至于小脚女子成为当时男人择偶的标准，说什么“娶妻要娶小脚妻”。父母为了让自己的女儿找个好婆家，做母亲的往往在女儿七、八岁的时候给她缠足。在小脚盛行时期，大脚女子往往被视为没有教养，会被人家耻笑，甚至难以出嫁。 (3)难怪妈妈在说的时候先——叹了口气，你从这声叹气声中读懂了什么?(板书：无可奈何) (4)谁能把把妈妈当时的心情读出来?指名读，齐读 5、孙中山能接受这种理由吗? 引读，出示：既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么? (1)真有一种“初生牛犊不怕虎”的气概，这里没有提示语，你能给它加个吗? 出示填空：孙中山___________地说：“既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么?” (2)指名读，体会孙中山的气愤。 6、但妈妈只是说：(引读) 出示：“你年纪小，还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门…… (1)比较句子：妈妈把孙中山推出了房门…… 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门…… (2)你欣赏哪一句?为什么?从妈妈含着的“眼泪”中你读懂了什么?(痛苦、无奈、心痛、对女儿的爱) (3)这是无奈的眼泪，心疼的眼泪，你能把妈妈的无可奈何读出来吗?指导读好第6自然段。 (4)出示课文插图，看图想象： 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么? 她会对姐姐说些什么? 姐姐又会是什么样子? 孙中山听到什么?又想些什么? 屋内妈妈______________，姐姐___________________;屋外孙中山看到_________，听到_________________，他心想__________________。 7、总结：在封建陋习面前，妈妈屈服了，姐姐也不得已屈服了。但孙中山很心疼，很生气，坚决反对。 让我们再一起读2-6小节，老师读提示语部分，男生读孙中山的话，女生读妈妈的话。读出孙中山的心疼，生气、坚决……读出他母亲的无可奈何。 三、学习第七小节 从那以后，(引读)第七小节 (1)看来缠足的陋习不仅伤害了姐姐的身体，更伤害了姐姐的心灵。 (2)(加红“深深地、幼小的”)从“深深地”、“幼小的”，你读出了什么? (说明孙中山幼年时受到这件事的打击的程度很深，在他幼小的心灵中烙下了深深的创伤，永远不会忘记。)(板书：刺痛) 四、学习最后一节 过渡：这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，使他从小就立下了“破陋习”的决心，我们来看看，后来孙中山有没有实现这个愿望? 1、齐读最后一节。板书：革命成功 2、当了大总统的孙中山做了一件什么事?“首先废除”是什么意思?这说明什么?(姐姐缠足的事深深地刺痛了他幼小的心，缠足给中国妇女带来的巨大的痛苦。相机理解“残害”。他从小立下了志愿。) 3、千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息，欣喜若狂。这真是一件大快人心的喜事呀!让我们来欣喜地齐读这一段。 五、展开联想，表达情感。 1、如果没有孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足;如果没有孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足。想到这里，你想对孙中山爷爷说些什么呢? 请你用“孙中山爷爷，我想对您说：…………”的句式来说一句话表达你的心情或想法吧。(出示句式) 2、问问周围的老人，以前生活中还有哪些陋习? 小学三年级语文教案范文优秀 篇9原文 你认识我吗？我叫二氧化碳，没有颜色，没有味道，看不见也摸不着。可是你呼出的气体里就有我，汽车排放的尾气里也有我。有人说我是没有用的废气，那是不了解我。其实我能做很多工作呢。 在太阳公公的照射下，有了水和我帮忙，树木、庄稼、蔬菜才能在叶子里制造养分。因此，它们和我就成了好朋友。 你喝过汽水吧？我溶解在水里，就做成了汽水。瓶子里真憋闷，所以只要你打开瓶盖，我会立刻会吐着气泡，高兴地往外跑。在你喝汽水的时候，我跑到了你的胃里。我一去，胃就能加快分泌胃液，帮助消化。可是胃里又闷又热，我不愿意呆在那儿，又往外跑，你身体里的热气也跟着往外跑。所以你喝了汽水会觉得又凉快又解渴。 平时我是气体，在一定条件下，我还会变成固体。人们把我放在钢桶里，加大压力，降低温度，嘿！我就变成了一颗颗小冰粒了，人们叫我“干冰”。这时候，我的体温低到零下78.6摄氏度，你可别用手摸我，一摸手就会冻伤。人们可以用我来进行人工降雨。需要催雨的时候，我被送到天上去。我一去，周围空气的温度就降低了，飘在空气中的水蒸气遇冷凝结在一起，成了一滴滴小水珠。然后，小水珠变成了大水滴落下来，就下起雨来啦！ 有时候我也闯祸。我身体太沉，常常困在菜窖里出不去。一天，一个阿姨来了。她刚进来没多会儿就晕倒了，幸亏被及时发现。瞧，我这不是闯祸了吗？其实，进菜窖时，手里应该拿着一支点燃的蜡烛。我挤在窖里，蜡烛就会熄灭，向人发出警告。这时，用鼓风机往窖里送风，我很快就能跑出去，人再进去就安全了。 听了我的介绍，你认识我了吧？ 教案 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 同学们，有一种气体，无色无味，它看不见也摸不着，人们口里呼出的热气有它，汽车排放的尾气里有它，植物生长需要它，你们知道它是什么吗？（二氧化碳）对，这种气体就是二氧化碳，有人说它是废气，那么它到底是不是废气呢？这节课，我们就一起来学习这篇课文吧！（板书课题） 二、初读课文，整体感知。 1、老师放课文朗读录音。学生边看课文边听。 2、初读课文。 （1）画出本课生字，读准字音。 （2）轻声把课文读几遍，读通顺，读流利。 （3）边读边想边画，标出自己不懂和疑惑之处。 （4）把课文的顺序理一理，看看课文先写了什么，再写了什么，接着写了什么，其中主要写了什么。 三、交流初读体会。 1、读准字音。 2、记忆字形。 （1）借助熟字和偏旁部首学习生字。（出示生子卡片） （2）重点分析易错字。 3、生词积累。 憋闷：本课指瓶子里容积小，使二氧化碳不能自由活动。 凝结：本课指空气中的水蒸气遇冷变成液体。 闯祸：因疏忽大意、行动鲁莽而引起事端或造成损失。 熄灭：停止燃烧。 4、理清文章的条理。 （课文一共有7个自然段，介绍了二氧化碳的作用和害处） （课文以第一人称的方式进行自述，先介绍二氧化碳的特点，然后具体介绍二氧化碳的作用，最后介绍二氧化碳的害处） （课文主要介绍二氧化碳的作用，对它的特点和害处作次要介绍） 5、老师总结。 大家刚才交流了自己的初读体会，已经对二氧化碳有了一定的了解，那么二氧化碳有哪些作用，又有什么害处呢？我们下节课继续学习。 第二课时 一、复习检查。 1、出示认读字卡片认读。 2、听写生字。 3、指名朗读课文。 二、精读课文，深入感悟。 1、学习课文第一自然段。 （1）全班齐读第一自然段，说说你读懂了什么。 （2）学生自由讨论，并作汇报。 （3）老师总结：二氧化碳无色、无味，看不见也摸不着，却又广泛存在，有人把它当作废弃，那么它究竟是不是废气呢？我们继续探究学习。 2、学习课文第2～4自然段。 （1）指名分段朗读第2～4自然段，思考：二氧化碳有哪些作用？ （2）学生从课本上找出描写二氧化碳用途的句子读一读。 （3）学生交流二氧化碳的作用。 （树木、庄稼，蔬菜都欢迎二氧化碳） 老师相机引导：为什么树木、庄稼、蔬菜都欢迎二氧化碳？让学生把原因读一读。 学生继续汇报。 （人们把二氧化碳溶解在汽水里，当人喝了汽水后，会加快胃液分泌，帮助消化，使人解凉又解渴） 找出课文中相应的句子读一读。 老师总结：人们用很大的压力将二氧化碳溶解在水中。人们只要打开瓶盖，二氧化碳就会跑出。当人们喝汽水的时候，二氧化碳就会跑到人的胃里，加快胃分泌胃液，帮助消化，由于胃里闷热，二氧化碳又会从胃里跑出，带出人体的热量，所以人们在喝汽水后会觉得又凉快又解渴。 老师继续引导交流。 二氧化碳除了这些作用外，课本上还介绍了它的什么作用？请大家继续汇报。 （4）观察课文插图和人工降雨录像，增进对科文的理解。 3、学习课文第5、6自然段。 （1）男、女生分别读第五自然段和第六自然段。思考：二氧化碳有什么害处？ （2）学生交流汇报。 （二氧化碳常住在菜窖里面，人走进去，会危机生命） 老师引导：人怎样才不会被菜窖里的二氧化碳所危害？读出课文中的句子。 三、课外阅读，了解二氧化碳更多的知识。 老师：课文中说二氧化碳的用途还有很多，请同学们在课外找一找有关二氧化碳的资料读一读，读后你们会有更多的收获。 小学三年级语文教案范文优秀 篇10一、教材分析 本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。 二、教学目标 1、“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。 三、教学重点 1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 四、教学难点 1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2、体会课文丰富细腻的想象。 （一）谈话导入，激发兴趣 1、同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。 2、板书课题，齐读课题。 3、课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。 泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。 （二）初读课文，整体感知 1、教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。 2、自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。 3、自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。 4、检查生字学习的情况。 （1）课件出示下列词语，指名读。 荒（hung)野口笛(dí）罚（fá）站放假（jià）衣裳(shng) 教师相机点拨： “假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。 （2）去拼音读一读。 （3）说说自己是怎么预习这些生字的。 预设： 生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。 生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。 （4)多音字练习。课件出示：选一选。假：jijià真假暑假假发假(）日 （5）理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。出示实物口笛，向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。 （三）再读质疑，感知大意 1、再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。 2、汇报提出的问题，教师进行梳理。预设：花们的地下学校是什么样子的？花们的妈妈是谁？花们的老师是谁？…… 3、指名读文，思考刚才同学们提出的问题。 4、交流解疑。 （1）把自己的想法与小组同学进行交流，在小组交流中有不明白或有疑问的问题，准备在全班进行交流。 （2）全班汇报交流，师生共同解决部分问题。 5、整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。 （1）出示填空，引导学生说一说。 诗人以孩子的视角，想象到了：当______在天上轰响，__________落下的时候，__________从无人知道的地方突然跑出来。他们在______的学校里上学。雨一来，他们便______。他们的家在______。（横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。） （2）引导学生朗读课文。 （四）观察示范，学写生字 1、出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。 落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂 2、学生独立观察，了解生字的书写要领。 3、请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么，教师相机点拨。 落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。 荒：不要在“亡”上多写一个点。 笛：下边是“由”，不是“田”。 舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空。 4、教师示范“舞”“扬”“臂”。 5、指导学生书写词语。 （五）品味语言，想象画面 1、课件出示第1自然段： 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 （1）教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？ 引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？ 小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！ （2）指导朗读，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的。情景。 （3）小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。 2、学生运用学习第1自然段的方法自学第2、6自然段。 （1）过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。 （2）学生汇报第2自然段的学习成果。课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。指名朗读第2自然段。 （3）学生汇报第6自然段的学习成果。 课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。指名汇报。预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。 预设2：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。 预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。过渡：同学们，你们看到的花好看吗？ （引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。） 指导朗读。下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来。尤其是描写颜色的三个词，在读的时候要读得生动，语调要有高低变化。 小学三年级语文教案范文优秀 篇11教学目标： 1、通过写自己过节的经历，感受生活的美好，热爱生活。 2、能够有序地介绍出节日的场面或节日的来历，并能把自己的心情或所得恰当地表达出来。 3、初步掌握点、面结合交替介绍的场面描写方法。 教学过程 一、谈话导入，引出课题 同学们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。这些节日蕴含着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感和美好愿望。同学们，你们知道我国有哪些传统的节日吗？板书《过节》。 二、明确范围，讨论理解 1、说说自己知道的传统节日。 提示：在介绍自己知道的节日时，要从节日的来历、形式、特色以及自己参加过哪些节日或给自己留下印象最深的场面、情景几方面来说，说时要有一定的顺序。 2、学生读书上提示，明确本次的习作所要写的内容：写自己过节时场面和心情及节日的来历。 3、小组交流。 三、提供场景，打开思路 1、播放录像。 春节贴春联、放鞭炮，元宵佳节扭秧歌，国庆节放礼花的场面。让学生直观地了解什么是场面中“点”的描写。 2、交流归纳。 3、好词花篮、好句筐。投影出示描写好的场面、气氛的词语、句子。（供学生参考） 直冲云霄五彩斑斓天女散花香气四溢津津有味万紫千红…… 锣鼓催春闹元宵识字花灯显神威 悟空降临元宵夜八戒背媳妇逗人乐 随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵礼花在空中绽放：有的像绚丽多彩的降落伞，有的像五颜六色的蘑菇，有的像金色的绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，有的像音乐喷泉……美丽的礼花在空中盛开。 四、自拟题目，下笔成文（略） 小学三年级语文教案范文优秀 篇12教学目标： 1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、界必、须”等10个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、结局、开头”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。 4、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。 教学重点： 认识并掌握生字新词，并有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 教学难点： 了解世界万物的变化秩序。 教学课时： 第一课时 教学目标： 1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、界必、须”等10个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、结局、开头”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、引入课题。 1、师：孩子们，你们还记得自己小的时候的样子吗?你最喜欢做什么?你在小的时候学会了哪些本领呢? 2、学生同桌交流讨论。 3、全班交流讨论。 4、质疑：原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。那孩子们猜猜世界小的时候是什么样的呢?都有谁?他们又学习了哪些本领呢? 5、鼓励学生大胆想像、猜测。 6、揭示课题：当世界年纪还小的时候。 引导读课题，认识生字：纪，纟+己=纪。 二、初读课文，了解学生预习情况。 1、学生自读课文，要求： (1)自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。 (2)不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。 (3)实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。 (4)有不理解的词语请圈出来。 2、学生按要求自读课文，老师巡视指导。 3、学生汇报： (1)请小班按顺序开火车读课文，其他同学纠正他们读得不正确的地方。 (2)出示要求认的生字，开火车读一读。 (3)学生说说这些生字可以用什么方法识记。 (4)学生汇报识字方法： A采用加一加的方法识字(形声字)： 每+攵=敏 工+力=功 辟+言=譬 米+造=糙 q+间=简 目+争=睁 口+我=哦 B利用词语一起识字：秩序必须 (5)学生开火车读一读生字。 (6)如果把拼音宝宝去掉，你还认识它们吗?试试吧。 (7)同桌检查识字情况：你指我认，我指你认。 (8)把生字送入词语中进行识字。 三、再读课文，了解课文主要内容。 1、解决了生字问题，让我们再一次来读课文吧!并想想：课文主要讲了一件什么事? 2、学生齐读课文。 3、学生交流课文主要内容。 4、师小结。课文主要讲了当世界年纪小的时候，太阳、月亮、水的学习和生活，以及生活很简单，世界也有它的秩序。 四、指导书写。 1、学生自由观察要求写的10个生字，看看哪些生字在书写时应该注意。 2、学生互相提醒。 3、老师根据学生提醒的归纳。 (1)“必”字三点的位置应该注意。 (2)左右结构的“功”、“须”和“睛”要注意左窄右宽。 (3)上下结构的“简”、“界”和“弄”要注意是上窄下宽，特别是“界”字下面是一撇和一竖。 (4)强调“世”字的笔顺。 (5)在书写“复”字是要注意中间是一个日字，是一横。 (6)把“睛”和“晴”字联系记忆。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。 4、学生自由描红，老师巡视指导。 5、学生书写生字。 五、作业。 1、有感情地朗读课文。 2、书写生字。 3、书写词语。 小学三年级语文教案范文优秀 篇13一、激发兴趣，导入新课 1、猜谜语： 像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。 2、说说你印象中的松鼠。 3、展示松鼠在林中活动的短片。（要求谈感受。） 要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧…… 4、教师小结，并过渡到课文的学习： 看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。 二、知识性内容安排： 1、初读课文，自学生字； 自由朗读（大声、小声、无声等）课文，标出小节，圈出生字词，熟悉文章大致内容。 2、请学生朗读课件上的生字词，集体纠错正音。 3、介绍文章体裁为文艺性说明文，学习第90页关于“说明”的一段介绍。 明确：①说明文是介绍事物特点的文章。语言准确、平实、简洁。 ②文艺性说明文在内容选取和语言表达上较为生动活泼，具有文艺色彩。 三、朗读课文，深入思考 问题：读读想想，作者写了松鼠哪些特点，从文中哪些词句中得到体现？要求体会作者观察的细致和用词的恰当。 难点梳理：作者在介绍松鼠漂亮、驯良、乖巧等惹人喜爱的特点时，主要从两方面入手：一是准确运用形容词和动词。作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时，用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、漂亮”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词，形象地说明它讨人喜欢的特点；二是采用了拟人的修辞手法。作者在介绍松鼠叫声响亮时，对松鼠进行人格化的描写：“要是被人惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”，生动地表现它丰富的情感。 四、梳理文章顺序 漂亮——面容、眼睛身体、四肢、尾巴坐姿、吃相 驯良——活动范围活动时间寻食习惯、主要食物 乖巧——过水情景逃跑筑窝 文章结构： 总（1）——分（2—5）——补充说明（6）（先主后次） 小结：提醒同学们做读书归纳卡片和说明文的一般顺序模式。 板书设计： 如何写：（1）抓住特征（2）语言生动（3）合理排序 五、作业设计 1、以第一人称“我”的口吻对松鼠进行自我介绍。 2、搜集并阅读布丰的资料及作品若干。 小学三年级语文教案范文优秀 篇14先说说教材内容： （一）教材简析： 《七颗钻石》是一篇讲读课文。这是一篇童话故事，它为我们讲述了一位小姑娘和她的母亲由于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成了普照大地的耀眼的大熊星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。 （二）教学目标及重点、难点 一、根据本课内容及教学实际，我制定出以下的教学目标及重点、难点。 1、教学目标： （1）知识目标：了解童话的特点。 （2）技能目标：运用丰富、合理的想像、想像小姑娘所做的梦，培养学生的想像能力。 （3）情感目标：让学生感受到文章所体现的人物的美好心灵，领会到爱心的重要性，培养学生舍己为人的高尚情操。 2、教学重点、难点。 （1）重点是让学生感受到爱的巨大力量，培养学生舍己为人的高尚品质。 我之所以把培养学生的爱心定为教学的重点是因为如今学生在方方面面的影响下，自私者较多，因此我觉得对学生进行爱心教育是非常必要的，身为老师不但要教书还要育人，要教学生怎样做人，做怎样的人。 （2）难点是运用丰富、合理的想像构思小女孩的梦。 本单元是奇思妙想单元，如何让学生放飞想像的翅膀，进行奇思妙想是本课的难点。 二、说说学情： 美妙的童话吸引着众多的孩子们，作为初一的学生也不例外。虽然以前在本册中从未学过童话，但在课外学生已读过许多的童话故事，因此在学习本文的过程中，学生不会感到陌生和吃力，只要老师作适时的引导，学生很容易就能理解和掌握。 三、说说教法： 教无定法，而教又必有法。《新课标》要求教师不能再在课堂上充当主导者，而是应当把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，教师充当的应是学生上的同行者、陪伴者。本课内容不难，因此我决定拟用一课时，完成这一课的教学任务。 本文是篇童话，学生较为感兴趣，所以我打算通过“谈——读——议——想”这四个步骤来完成教学任务。 1、“谈”，让学谈自己喜欢的童话故事，谈童话的特点。这一环节可调动起学生的学习积极性让学生处于积极的情绪下展开自主学习）。 2、“读”，学生先通过默读扫清字词障碍，再通过齐读课文，引领学生进入童话世界。 3、“议”，学生通过议故事的内容，议自身曾给予别人的爱或别人给予自己的爱及感受来加深对课文的理解，从而完成本课的教学重点。 4、“想”，引导学生放飞想象的翅膀，想像小女孩的梦，从而培养学生的想像能力，完成本课教学难点的任务。 在这教学过程中，我充分调动学生的主体性，让学生真正成为学习的主人，教师通过引导，使学生在自主，探究的学习过程中深刻领会到文章的主旨。 四、说学法 小学生普遍喜欢看童话，本篇童话篇幅较短小，情节也不复杂，浅显易懂，学生掌握童话的内容一般没有什么大碍，重要的应是让学生在理解原文的基础上，再联系生活实际从而更加深刻地领悟到文章的主旨，即爱心的重要性，然后再通过对小姑娘的想像，培养自己的想像能力。 五、说教学程序 我利用激趣法，调动起学生的学习积极性让学习处于积极的情绪下展开自主学习，具体操作如下： 一、激趣导入。 同学们，你们喜欢看童话吗？你们喜欢看什么童话呢？能说说吗？学生自由谈？大家都看了那么多好看的童话，那大家能不能说说童话这种文学体裁有什么特点呢？（学生自由发表自己的看法，教师再加以总结）童话作品通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动、故事情节离奇曲折，引人入胜，常用拟人的方法。 今天我们就来学习俄国作家托尔斯泰的'一篇神奇的童话《七颗钻石》（板书）。 二、简介作者列夫·托尔斯泰 列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家，代表作有（战争与和平）、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。作品对世界文学有很大影响。 学生第一次接触俄国著名作家托尔斯泰，所以非常有必要去了解，托尔斯泰这一大的作家及其重要作品，这些全属文学常识，学生需要了解。 三、学生先默读，扫清字词障碍 在小学阶段，积累字词也是不可忽视的，因而我设置了这一环节，结合学生的实际我补充以下几个字词： 干涸（ché） 舔净（tiǎn） 瞬间（shùn） 唾沫（tu） 干涸：（河道、池塘等）没有水了。 喜出望外：遇到出乎意料外的喜事而特别高兴。 清澈：清而透明。 四、学生齐声朗读课文，整体感知 扫清字词障碍后，再一次通过朗读的形式让学生整体感知全文，这个环节可以促使学生的注意力迅速集中到新的信息上，为完成新的教学任务做好准备。 五、 生按导读卡、自主、合作探究学习。 虽然这篇童话浅显易懂、但学生大多只从表面来理解而没能深入实质，理解较为肤浅、片面，因此我设计了导读卡，导读卡可帮助学生更好地，更全面地把握文章的内容。 我的导读卡共有3个问题 （1）、试用简洁的语言复述事故的内容。 虽然这篇文章较为简短，但它对青少年有着极大的教育意义，所以我安排了让学生复述故事内容这一环节，既可以让学生更好地感知全文，同时又培养了学生的语言表达能力。 （2）、小姑娘的水罐神奇在什么地方，为什么？小姑娘是个怎样的人？她的爱心行动共有几次。 这一设置目的是引导学生发现水罐的神奇体现在“变”上，引出在这“变”内层的核心——“爱”再引导学生总体把握文中其体现了几次爱，更好地帮助学生了解文章的内容。 （3）作者在故事中想歌颂什么？ 这一安排是引导学生对文章主旨的概括。 六、拓展延伸。 请联系你身边的事例，谈谈别人曾给予你或你曾给予别人的关爱及其感受，假如没有了爱，世界将会变得怎样？ 这一问题是对前面问题的拓展延伸，前面的问题是从课文内容上去把握爱心的力量，在认识上多少还带有片面性，把握得不够深刻为了弥补这一不足，在教学过程中我安排了这一拓展延伸，让学生更加深刻地领悟到爱心的美好，爱心的巨大力量，从而培养学生舍己为人的高尚品德，从而完成了教学重点的教学任务。 七、童话之所以让我们感到它的神奇是因为它里面的情节是超越了我们的现实的，是什么可以使我们超越现实呢？大胆展开想像是童话的大特点，想像是童话中不可缺少的表现手法，现在请同学们放飞想像的翅膀，去想像小姑娘梦中的情景吧！ 这一环节的设置激发了学生的想像兴越，培养了学生的想像能力。 完成了教学任务后，最后我让同学们欣赏歌曲《爱的奉献》，使学生在优美的旋律中再次体会爱的巨大力量。 小学三年级语文教案范文优秀 篇15教学目标 1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学重点、难点 1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。 2、引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。 教学过程 第一课时 一、学习单元导读，了解名人，回顾各自了解的名人，初步认识名人，从平凡的生活中认识名人，感悟名人的崇高与伟大。 布置单元阅读内容——读名人故事，了解名人。 二、板书课题，就课题提问 灰雀是什么样的?课文围绕灰雀主要写了谁和谁的什么事? 三、初读课文，学习生字，整体感知，理清课文脉络。 课文围绕灰雀主要写了列宁和一个小男孩的事。 结合课前查阅资料，大致交流对列宁的了解和印象。 四、品析课文1-2小节5灰雀教学设计与反思 1、看图感受灰雀的可爱，画出描写灰雀可爱的句子，品析。 交流各自从哪些词感受到灰雀的可爱：如“粉红深红来回跳到婉转地歌唱非常”等感受灰雀的样子可爱，活泼欢快，充满着升级和活力，结合书上插图，从灰雀所处的环境来感受灰雀的可爱。严寒的冬天，万物凋零，高大的白桦树枝头就是灰雀的舞台，他们尽情歌唱，来回跳动，给这个公园带来了活力。角色体验，读中感悟灰雀的欢快可爱，激发孩子们对灰雀的喜爱之情，推己及人，充分感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱。 2、这样的灰雀，是谁的最爱?读句子“列宁每次走到百花树下……还经常给它们带来面包渣和谷粒。”从“每次……都……经常……仰望”体会列宁爱灰雀。结合上文，理解“每次”的具体含义。“他每天到公园散步。”也就是他天天都来看这些灰雀。这些灰雀给列宁带来了什么乐趣呢?“有一年冬天，列宁在郊外养病。” 创设情景，读描写灰雀的句子，想象病中的列宁看到这些灰雀，仿佛……(如，忘记了病痛;感受到生命的活力;……)列宁对灰雀不仅是人对鸟的喜爱，更多是一种关于生命的对话。 3、师引读”一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现……生读“那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”从“找遍了”“没有找到”感受列宁的担心，焦急，失望……结合上文，列宁在养病，病中的列宁“找遍”了树龄，想象，他在每一树下，仰望……在每一棵树下，低头寻觅…… 4、结果，这只灰雀找到了吗? 读文“第二天，列宁又来到百花树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”质疑：列宁是怎么找回这只灰雀的?从中你体会到什么? 五、指导书写生字。 独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。 小学三年级语文教案范文优秀 篇16教学目标： 1、能正确朗读本课的生字和词语。 2、通过朗读，能根据课文内容演一演，培养学生的朗读能力和语言表达能力。 3、体会到人们的善良和同情心。 教学重点： 课文的第5自然段。 教学难点： 理解为什么小男孩用5美元买到了自行车。 教学过程： 一、导入：出示一些道具，模拟拍卖会的情景，激发学生的学习兴趣。 美国海关决定拍卖一批没收的自行车，这个小男孩只有5美元，他能买到自行车吗? 我们一起读课文，找答案。 板书：5美元的故事 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，读准字音，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。同学们在课前都做了预习，下面我们以起来读一读词语。 出示词语： 而且逐渐结束立即 吞吞吐吐恍然大悟 一无所获不约而同 提问：小男孩用5美元买到自行车了吗?(不仅买到了，而且是一辆的。)(困) 2、默读，思考：这个小男孩为什么能5五美元买到一辆的自行车? 三、细读课文，品词品句。 1、默读课文，思考:小男孩为什么用5美元就能买下一辆自行车? 2、小组里讨论交流。选出发言人。 3、两种意见，一种认为是拍卖员帮助小男孩买到了自行车;另一种认为是人们帮助小男孩买到了自行车。你同意哪种意见，说说理由。同时指导朗读。(在拍卖员和人们的共同帮助下，小男孩用5美元买到了的自行车。) 四、拓展延伸： 1、假如你是参加拍卖的人，为什么不买最后一辆的自行车?把你的想法说给同学听。(让学生进入角色，进一步激发学生想像能力，调动他们的情感体验，感受人的善良和同情心) 2、请你边读边想像拍卖会的情景，用朗读表现出来，《5美元的故事》。 3、请大家小组合作表演一下。 五、课堂小结：学了这篇课文，你有什么感想吗?体会到人们的善良和同情心。我们今后也要尽力关心身边的人。 课后反思：学生在朗读上没有什么困难，但从学生的读书中，可以看出个别学生的预习工作做的不到位，在学习课文时，学生不能从文中体会人们的善良，读书不到位。 小学三年级语文教案范文优秀 篇17《葡萄沟》 教学目标： 1、复习巩固生字词和课文第一自然段。 2、研读课文2—4自然段，图文结合理解“茂密、五光十色、热情好客、阴房”等词语的意思，指导有感情地朗读课文，理解课文内容，让学生能真切感受到葡萄沟真是个好地方。 3、激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，领略葡萄沟的风土人情。教学重点：理解课文内容，知道葡萄沟好在什么地方； 教学难点：知道葡萄沟好在什么地方；理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。 教学过程： 一、复习导入 1、师：上节课我们学习了《葡萄沟》这一课的生字新词，老师考考你们是不是都掌握了。 【出示：新疆、吐鲁番、葡萄沟、蜜桃、梯田、维吾尔族、足够、碉堡；生字标红色】开小火车认读，有错随机订正，齐读。 2、【出示课文第一自然段】 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟出产水果，五月有——（杏子），七、八月有——（香梨、蜜桃、沙果），十月份还有人们最喜爱吃的——（葡萄）。（生读）师：啊，葡萄沟的水果真——多，【板书：水果多】我们一起再来美美地读读第一自然段。课文中有一句话夸葡萄沟，谁能一下子找到它？【板书：葡萄沟真是个好地方。】师：那这节课我们就一起去葡萄沟看看，葡萄沟除了盛产水果，还好在哪儿？ 二、学习第二自然段 1、【出示梯田图片】 师：葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？（山坡的梯田上）瞧，这种山坡上像阶梯一样的农田就是梯田。那我们赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧美丽的葡萄沟。请小朋友们自己轻声读读第二自然段，找一找，哪些地方吸引了你，让你觉得葡萄沟真是个好地方？（生轻声读） 2、交流汇报（根据学生的回答随机出示） ①“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的'凉棚。” 【出示图片】从图片上来看，什么叫茂密？（茂盛繁密） 你从句子中哪些地方看出枝叶长得很茂密？（向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚）想象一下，在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么样的感受呢？（凉快，凉爽，舒服，舒畅） 那请你带着这种舒畅的心情来读一读这句话。（指名读） 我们一起来舒服地读一读。（齐读） 小结：葡萄沟的风景美，真是个——好地方。【板书：风景美】 ②“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。” 你从哪些词感受到了葡萄的美？ A）五光十色 五光十色描写了葡萄的什么美丽？（颜色） 那这儿的葡萄都有些什么颜色呢？（红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的）【出示图片】这么多的颜色，真美！那你还知道哪些词可以形容颜色多？（五颜六色，五彩缤纷） 我如果把课文中的“五光十色”换成“五颜六色”好吗？为什么？（不好，五光十色不仅写出了颜色多，还写出了葡萄富有光泽，非常美丽。） 原来这两个词还是有不同之处的。那我请小朋友们来选一选，填一填。 【填空练习（配图）：五光十色五颜六色 1、春天，公园里百花盛开，，真是美丽极了！ 2、果园里的果子成熟了，有紫色的葡萄，金黄的橘子，红色的苹果，，十分美丽！】谁能来美美地读一读这五光十色的葡萄？（指名读） B）一大串一大串 从这个词你读出了葡萄的什么特点？（数量多） 【图片对比“一串”“一大串”“一大串一大串”】 葡萄沟的葡萄真多呀，谁来读一读？（指名读） 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么美，而且水灵灵的，真是美丽极了！让我们一起美美地读一读。（齐读） 葡萄沟的葡萄又多又美，真是个——好地方。【板书：葡萄多、美】 ③“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” 是什么让你觉得葡萄沟真好？（老乡热情好客） 自己试着读读这句话。（生自由读） 你从哪些词读出了老乡的热情？（“准会”：你能给“准会”换个词吗？“吃个够”：怎样叫“吃个够”？） 你看课文中的这张插图，维吾尔族老乡把各种水果都拿出来招待远方的客人，葡萄一大盘一大盘地捧出来，让你吃个够。真是——热情好客。 让我们一起来读读这句话，感受一下老乡的热情吧！（生齐读） 小结：葡萄沟有这么热情好客的老乡，不仅景美，人也美，真是个——好地方。【板书：老 乡热情好客】 小结：葡萄沟真是个令人流连忘返的好地方，让我们一起来回味下，美美地读一读第二自然段。（生齐读） 三、学习第三自然段 1、师：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，维吾尔族老乡不仅把收下来的葡萄运到城里，还运到阴房制成了葡萄干。这不，热情好客的老乡还要带我们去阴房看看呢！ 【出示第三自然段】 2、阴房是什么样的呢？【出示图片】它跟平时的房子有什么不一样？课文是怎么写的？（阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。）看图解说 3、这葡萄干在阴房里到底是怎么制成的呢？找到课文中的句子来说一说。（成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。） 【出示图片】 师：人们把葡萄挂在阴房的架子上，利用四面小孔里流动的热空气，蒸发掉葡萄中的水分，就制成了葡萄干。现在谁能自己来说说葡萄干是怎么制成的？（用上“先？？再”给予表扬）我们再一起来读一读葡萄干的制作方法。（齐读句子） 4、在这阴房里制作的葡萄干有什么特点呢？（颜色鲜，味道甜，非常有名）【出示图片】读到这里，看到这些图片，你们心里有什么感受？（学生交流） 那就把你们美好的想法、愿望都通过朗读来表达出来吧。（齐读句子） 5、小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，真是个——好地方。【板书：葡萄干有名】 四、总结全文 1、师：葡萄沟是个好地方，那是因为——（指板书：水果多，风景美，葡萄多、美，老乡热情好客，葡萄干有名）。 所以，凡是去过葡萄沟的人，都会由衷地发出赞叹：（指板书：葡萄沟真是个——好地方！）让我们也从心底里发出赞叹。（齐读：葡萄沟真是个好地方。） 【机动】2、你喜欢葡萄沟这个好地方吗？让我们一起来夸夸葡萄沟吧！（齐读全文） 五、练习 师：刚才我发现小朋友们都学得很认真，那我们就来比一比，看看课堂上讲的内容你们是不是都学会了。请小朋友们翻开《语文课堂作业本》第15页，完成第4、5两题。（课件出示，交流订正） |
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