| 标题 | 人教版课标本第六册《路旁的橡树》教学设计 |
| 范文 | 人教版课标本第六册《路旁的橡树》教学设计（精选16篇） 人教版课标本第六册《路旁的橡树》教学设计 篇1【课标要求】 培养环境保护意识，热爱绿色家园；理解含义深刻的句子，提高阅读能力。 【课型】新授课。 【教学目标】 1、知识能力：能正确朗读新词；有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。 2、情感态度：培养环境保护意识，爱护花草树木。 3、德育：培养环境保护意识，爱护花草树木。 【教材分析】 这是一篇略读课文，通过写筑路工人和工程师为了保护路旁的一棵橡树，想办法把一条本应笔直的公路在橡树生长的地方弯成了马蹄形的事，赞扬了工程师和筑路工人自觉爱护树木，保护环境的美好心灵。 【教学重点难点】 体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？”从筑路工人和工程师的行动中受到教育，培养环境保护意识，热爱绿色家园。 【教具准备】多媒体教学设备；多媒体课件一套。 【教法】电教辅助法、图文对照法、诵读体会法。 【学法】诵读体会法、讨论理解法。 【教后感】 这篇课文语言朴实，真实感人教学中要注意引导学生注意一些重点的词句，多读多想，理解课文内容，感悟矿物所要赞扬的精神。教学中还要多给学生读书的机会，通过各种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。 【教学过程】 一、初读课文，了解内容 1、师：我们刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，是否同学们还记得？可是在有的地方，人们又是怎样做的呢？有一位苏联的教育学家给我们讲述了这样的事── 2、揭示课题：路旁的橡树。学生齐读课题。 3、学生和老师一起初读课文。读准要求认识的生字。 4、把这个故事讲给大家听。 二、探究课文，领悟道理 1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。 2、您读懂那一部分？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。 3、有什么不懂的吗？（共同解决疑难） 4、辩论：建筑计划可以修改吗？（教师组织正反辩论） 5、说说课文哪些地方最使你感动？ 6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗？为什么？ 7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？ 8、填空：筑路工人有一颗高尚的心，因为 。 9、学生读最后两个自然段。 10、师：现在，你们就是左车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。） 三、总结课堂，迁移升华 1、你从筑路工人的做法中懂得了什么？ 2、你想对小村庄的村民说些什么？（进行口语交际） 3、爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起，你能给人们提出一些好的建议吗？ 人教版课标本第六册《路旁的橡树》教学设计 篇2教学目标 ： 1.理解课文，树立环境保护意识。 2.认识本课3个生字、理解课文内容。 3.朗读课文。 教学重点、难点 读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。 教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一、初读课文，板书课题 1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？ 2、学生老师齐读课文 3、读准要求认识的字 二、认读课文，领悟道理 1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺 2、你能读懂哪一个自然段？ 3、有什么不懂吗？ 4、辩论：建筑计划可以修改吗？ 5、说说课文那些地方最使你感动？ 6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗? 7、学生读最后两个自然段 8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？ 三、总结升华 1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？ 2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？ 第二课时 一、学生自由读课文 二、摘抄好词好句到阅读笔记本上 三、完成《一课一练》 人教版课标本第六册《路旁的橡树》教学设计 篇3教学目标： 1、借助拼音，正确、流利地朗读课文 2、自主读文，了解文章主要内容，培养学生自主阅读的能力； 3、能在故事中得到保护环境的启示，结合生活事件理解环保主题，并树立环境保护“从我做起，从身边小事做起”的意识； 4、结合课文中的词句写读后感。 教学过程： 一、看图说话导入 1、出示课文插图、指名学生用简单的语句形容插图上的那条路 （随机板书：弯曲马蹄形路旁等词语） 2、完整课题 3、想象体验，对比伏笔 （如果你是一位经常经过某条路的行人或者司机，你最希望这是一条怎样的路？板书：笔直；让学生简单讲讲理由） 过渡：我们都在讲关于路的故事，今天我们要学习的这篇课文是苏联教育家苏霍姆林斯基写的《路旁的橡树》，这文章给我们讲了一个关于路的故事，我们一起来读读这个故事。 二、初读课文——读“树” （一）初读 1、轻声读课文，读通读准，标上小节号，读完一遍后，同桌之间交流交流已经读懂的内容； 2、结合课文，说说“工程师”和“工人”分别是干什么的。 （二）初读检查 1、轮读课文，检查朗读 2、指名说“工程师”和“工人”的主要工作内容，师作补充。 过渡：从课文的那句话可以大致知道工程师和工人分别是干什么的？ （三）教学2、3自然段 1、出示句子：工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。（理解“批示”的意思） 过渡：读了课文，我们知道工人们在埋排水管的时候突然停了下来，为什么不按照工程师的批示去做？（讨论交流，只要学生说出自己的理解就可以） 2、重点品读：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。（指导朗读，读出赞叹的语气，声音响亮） 3、角色代入：这是对橡树的赞美，如果你就是其中的一名工人，当你看到这棵粗壮、结实、挺拔，就像草原哨兵一样的橡树，你又会发出怎样的赞叹？从工人们的举动中我们能看出他们对橡树有着怎样的感情？（喜爱）（反复引读句子：因为它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。） 过渡：那么，工程师呢？他对橡树又有着怎样的感情？（喜爱）默读课文4-7自然段，找出能看出工程师和工人喜爱橡树、努力保护橡树的句子或词语，并能说说理由。 自由交流，随机点拨 三、研读课文——读“人” 1、第4自然段：抓住“什么话也没长久看着转向叹气”等词体会工程师内心的无奈和矛盾。抓住“沉默不语、沉重地叹着气”体会工人内心的担心、忧虑、沉重。 2、“橡树也不可以砍。”工人们说。 3、第7自然段：理解工程师说的话，如果我们为了修一条宽阔、平坦、漂亮又笔直的路，而把橡树给砍了或把它移开，哪些人会怎样责备我们呢？（自由交流） 四、品读课文——读“理” 过渡：几年后，修成了一条怎样的公路？（宽阔、沥青，像箭一样笔直只在一个地方弯曲马蹄形） 1、第8自然段：品读句子：它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。（这一个地方是特指哪个地方？当路人经过这个弯道时，就会注意到路旁的这棵橡树，你觉得，让这棵橡树依然挺立在路旁有什么好处？ 2、第9自然段：（是啊，坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。理解“不约而同”和“高尚”的意思。“高尚”是对人们心灵的一种赞美。 3、之所以说这是一棵高尚的心，是因为这颗高尚的心灵懂得什么？（懂得保护树，懂得和树和睦相处）如果学生反馈不出关于环保的答案，则作必要的提示：在我们身边，需要我们用心去保护的仅仅是这一棵橡树吗？ 4、在你的身边，哪些行为也包含了一颗高尚的心灵呢？（当你看到学校操场上有垃圾，你弯腰将它捡起扔进垃圾筒，这时，你就拥有了一颗高尚的心。） 五、课堂练笔 1、出示词语，抄写积累 形容道路的词语：宽阔平坦笔直崎岖泥泞蜿蜒狭窄 形容人心灵的词语：高尚纯洁真诚无私卑劣肮脏自私 2、结合课文词句，简单写写读后感 六、拓展总结 补充一则新闻故事《100万买两棵树，甭想！——北仑城东村保护古树，就像爱护自己的眼睛》 千言万语浓缩为八个字：修改规划让道于树 祝愿同学们都像工程师和工人们一样，拥有一颗高尚的心！当我们都拥有一颗高尚的心灵时，我们就会把这条公路的弯道当作优美的弧线和雨后的彩虹来欣赏。 七、板书设计 8、路旁的橡树 笔直……弯曲 橡树：粗壮、结实、挺拔 一颗高尚的心 课后反思： 本文是一篇略读课文，指导学生在自主读文中感悟环保主题。在教学设计上，我利用文本特点，在课题引入和主题体会时都采用矛盾对比的教学，也就是让学生在情感反差中逐步体会主题。从教学效果看，基本的教学目标是达成了，主要是我有意识地在教学中深挖教材，引导学生在具体的词句中体会工人和工程师的心理活动。但我在试教时忽略了“筑路计划到底有没有被修改”这一内容，其实按照课文的原义，筑路计划并没有修改，只是为了保留橡树，工程师和工人们做出了一个两全的举动，尽管留下了缺憾——公路有了弯道。由于自己对这没有把握好，课后，还是有部分学生认为，工程师和工人们宁可修改筑路计划也要把橡树留下，由此看出他们有一颗高尚的心。细想，其实学生这样理解也未尝不可，从另一个角度说，这反而更能突现工程师和工人们的环保意识，但这样就没有有些偏离文章原意了。 人教版课标本第六册《路旁的橡树》教学设计 篇4教学目标： 1、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2、能把握文章主要内容，能抓住重点句子来体会路人高尚的心。 3、能从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 教学重点： 体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，为保护环境做出自己的努力。 教学准备： 1、学生预习课文，翻阅词语手册。搜集五个描写树木的成语和词语。 2、教师课件制作。 教学课时：略读课文1课时 教学预设： 前置练习 （投影）这是一棵橡树，你看到了怎样一棵橡树？你能用昨天搜集的词语来说一句吗？ 学生搜集少时可以出示老师搜集的描写树木的词语。 一、词语介入，感受生机 1、你知道文中是怎样描写这棵橡树的吗？（投影出示） 2、情境导入：这么美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，这棵橡树的命运如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文2遍，读准字音。（出示重点词语自读） 2、指名读，师生一起正音。 3、说文章主要讲了一件什么事。 4、找找文章的中心句。 三、抓住重点，讨论交流 齐读最后一段，提问：这里高尚的心指的是什么呢？课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢？边读书边找依据，从人物的语言、行为、神态等入手。全班讨论交流。 1、情节1：遇到橡树，停止埋排水管。 A交流：在想什么呢？（树美有生机）体会心情——震撼。B指导句子朗读响亮。 2、情节2：他们沉默，工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，都叹气。 A交流：他们沉默各是什么原因呢？体会心情——犹豫、纠结。B、指导语速要舒缓、语调要略显低沉。 3、情节3：一组对话。计划不能修改——橡树也不可以砍。 A交流。猜猜他们说话时的语气，为什么？体会心情——平静对激动。B指导朗读。 4、情节4：工程师想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。 A从语言、动作和事情结果来体会，抓住轻声体会心情——放松。B指导朗读。 总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！他们保护橡树的行为完全是自觉的，保护环境、人与自然和谐相处成为人们内心深处的一种意识。 四、围绕主题，提升意识 1、学了课文，大家对于环境保护，珍爱树木肯定有很多话要说。老师选择了主题，你试着把你的想法融入到小练笔中去。 投影出示： A橡树就这样被保住了，如果你是橡树，会对筑路人说些什么？从橡树的角度来讲这个故事，注意心理的描写。参考题目《橡树的自述》。150字 B联系《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。参考题目《重建新村庄》、《山又绿了》。120字 C几年后，工程师或工人们路过会为此感到欣慰而自豪吗？参考题目《不悔的抉择》。80字 2、交流。 3、课外积累本课好句段，并背诵。 板书设计：路旁的橡树 表现：停工——沉默叹气——反对——行动 心情：震撼——纠结——坚定——轻松 真爱树木、保护环境、人与自然和谐相处 课后反思： 今天上课，经过李老师的讲评，觉得在课堂教学中尚有很多不足。针对这堂课，理清思路，做以下反思—— 1、朗读水平需要在老师的注重下提高。学生朗读课文不流利，问题不仅出在学生本身朗读习惯差，主要还是老师针对学生在课堂的朗读没有很好的纠正，好的应该表扬，指出好在哪里，让全班跟读学习；读的不好的，指出问题所在，让这个学生再读，是共性的可以全班纠正朗读。 2、概括主要内容需要在老师的点拨下形成。在教给学生基本的概括方法后，（比如一件事就用起因、经过和结果）请几位学生说，老师在说完后要加以评价，哪一点说的好，哪一点还没有说好，哪一点还嫌啰嗦。然后再请下一位来修正，一直到初具规模，大致正确，老师不必一定要按照自己规定的说法。在要求上适当降低，可以缩短课堂时间。 3、突出重点需要老师引导学生抓住细节。在交流高尚的心时，等学生说完句子后，老师加一个问题，问个为什么，抓住语言、动作、神态、心理等来体会他们的想法，从而体会心情。直接问心情显得比较突兀。 4、练习的设置需要老师整合和取舍。把课外练笔和课堂练笔结合起来，尽量在课内完成保证质量。题目可有难易之分，让学生可以有所选择。 5、环节的过渡需要老师锤炼语言。各个环节的引入不能很突兀，不能直接把任务呈现。老师需要用精炼而指向明确的语言来陈述下一步，起到承上启下的作用。很自然、合理、舒服地过渡到下一个环节。 人教版课标本第六册《路旁的橡树》教学设计 篇5一、拼一拼，连一连。 xiàng xiē yán tí guàn 延 橡 楔 灌 蹄 二、比一比，组词语。 埋（ ） 廷（ ） 拔（ ） 理（ ） 延（ ） 拨（ ） 壮（ ） 转（ ） 漂（ ） 状（ ） 传（ ） 飘（ ） 三、想一想，填一填。 一（ ）城市 一（ ）公路 一（ ）树林 两（ ）工程师 一（ ）楔子 一（ ）心 四、找同音字填空。 xiàng ( )树 （ ）机 大（ ）（ ）目 shēn （ ）份 （ ）浅 人（ ） （ ）请 五、照样子，用带点词造句。 公路像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形。 六、把下面的句子写具体。 1、草地上开着小花。 （ ）的草地上开着（ ）的小花。 2、公路旁边挺立着橡树。 （ ）公路旁边挺立着（ ）的橡树。 人教版课标本第六册《路旁的橡树》教学设计 篇6学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 学习过程： 一、板题示标 师：同学们，今天我们来学习第八课《路旁的橡树》，请同学们和我一起写课题。(板书课题)齐读课题一遍。 这节课的学习目标是： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。(生读) 二、第一次“先学后教”(读课文，要求准确) 师：首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助，2分钟后教师检测。 1、自由读。 师：现在我们的比赛开始。(要求：读的同学声音响亮，字音准确。听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。) 2、指名读，请其他同学更正，师板书。 xiē 楔子 3、集体认读所板书内容。 三、第二次“先学后教”(流利地朗读，理解课文) 师：“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。 1、自由读(2分钟) 2、指名读 四、第三次“先学后教” (一)先学 师：同学们读得真好，下面请看老师出示的自学指导。 自学指导： 请同学们自由默读课文，思考以下问题： 1、工程师和工人们为什么都沉默不语? 2、工程师向工人们走来，他为什么叹气?工人们又为什么叹气?(7分钟后，比谁回答得好。)学生自由读课文，思考问题。 (二)后教 师：好，时间到，谁来回答第一个问题。指名回答。(这个问题可以多叫几个同学回答，只要意思对即可。) 1、工程师沉默不语是因为他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒，但该怎样做呢?他也不是很清楚，于是沉默不语。工人不想砍掉这棵树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。 2、工程师叹气是因为为了保护橡树，再没有改变筑路计划的前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。课文学完啦，那谁用自己的话说说，课文讲了一件什么事?指名说。(意思对即可。) 师总结： 通过学习这篇课文，我们看到了人们为了保护橡树作出了很大努力，在生活中我们也应该为保护环境而尽自己的努力。 人教版课标本第六册《路旁的橡树》教学设计 篇7一、学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、了解课文内容，体会路人高尚的心 二、根据阅读自学课文 1、把课文读正确、流利 2、思考： 课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？检查自学散发，组织交流。 ⑴ 指名读课文，指导读正确： 公路 宽阔 漂亮 马蹄形 平坦 ⑵ 交流思考题： ① 课文写了一件什么事？ ② 交流看法。 三、指读，齐读这句话 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心” 说说你是怎样理解“高尚”的举例说： 为什么这条路的人有一颗高尚的心 读书，找依据，讨论交流，从几方面讲： 1、遇到橡树，停止埋排水管 2、工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。 3、想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形 总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的呢！ 四、练习有感情地朗读课文 五、板书 既要修顺 路旁的柳树 环保意识强 又要保树 人教版课标本第六册《路旁的橡树》教学设计 篇8学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。 3、培养独立阅读能力。 教学重点、难点：体会筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园的那种可贵的品质和高尚的心。 课前准备： 1、课件图片 2、搜集有关人类破坏或保护环境的资料。 教学过程： 一、回顾导入，揭示课题。 同学们，在《一个小村庄的故事》中，那些只顾眼前利益的小村庄的人们为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果用斧头建立起来的幸福的生活，又用斧头毁灭了美好的家园。但是在现在这个故事中的人们却与他们的做法截然相反，这节课我们学习《路旁的橡树》，看看又是一个怎样的故事。 1、板书课题：路旁的橡树。 2、你们见过橡树吗？（出示橡树图片） 橡树的另外一个名字叫栎树，结有果实。 二、初读课文，了解内容。 1、自由读全文，利用工具书读准字音。 2、默读课文。思考：课文的主要内容是什么？你能用一句话概括出课文的主要内容吗？ （主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。） 三、精读课文，深入理解。 1、指名读第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？ 2、读第二、三、四自然段。 （1）筑路工人为什么突然停下来？（课件出示句子） （因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。） （2）“挺拔的橡树”是什么样？（直立而高耸） （3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？ （因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，要保证公路笔直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。） 3、分角色朗读五、六、七自然段。 （1）“责备”是什么意思？你能给它换一个意思相近的词吗？（责怪） （2）“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？ （工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。） （3）你认为这句话矛盾吗？ （听起来很矛盾，要想把路修得笔直必须要砍掉橡树；要想保住橡树，必需得改变计划。两个“不可以”虽然很矛盾，但是却体现了工程师和筑路工人为保护橡树的那种矛盾的心理。） 4、学习八、九自然段。（课件出示三个句子） （1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？ （这一对词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。） （2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方） （3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这…………。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？ （人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的尊重。） （4）“高尚的心”指什么？（是对工程师和筑路工人的非常准确，也是最好的评价。） 三、总结： 筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园，所以说他们有一颗高尚的心。 四、小练笔（选择自己喜欢的话题） 1、你想对工程师说些什么？写下来读给同学们听！ 2、在日常生活中，如果看到那些破坏环境的行为你会如何去做？如果看到保护环境的行为你又会如何去说呢？ 人教版课标本第六册《路旁的橡树》教学设计 篇9【教学内容及分析】 《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。此文是第二单元的一篇略读课文。讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划”的故事。表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。 本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培养学生的环保意识。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。 3、培养独立阅读的能力 【教学重点】 体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。 【教学准备】 1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。 2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、 比较导入 揭示课题 第7课的内容是什么?人们是怎样对待橡树的? 二、初读课文 整体感知 根握阅读提示自学课文 1、把课文读正确、流利。 2、思考:课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法? 三、检查自学 组织交流 1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语： 公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄 橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚 2、交流思考题。 (1)交流第一个问题:课文写了一件什么事? (2)交流看法。 A、小组内交流。 B、全班交流。要尊重学生的想法。 ①引导重点交流： (出示投影片)插图及课文景后一句话。 ②齐读这句话。 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” ③说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。 ④为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心? C、读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲: 第一:遇到橡树，停止埋排水管。 工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢? (指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。) 第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。 读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。 第三:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。 3、总结评价：对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢! 四、联系实际 拓展延伸 1、出题提问：结合实际，你还能想出什么好办法吗? 2、思考讨论 3、交流汇报 五、练习有感情地朗读课文 六、布置练习 1、抄写你喜欢的一段话。 2、把这个故事讲给父母听一听。 【板书设计】 8、路旁的橡树 橡树 ↓ ↗高尚的心 修路——-——————工人 ↑↓ ↓ ↘保护环境 马蹄形 人教版课标本第六册《路旁的橡树》教学设计 篇10【教材分析】 《路旁的橡树》是人教版第六册一篇略读课文。写的是在两座大城市间，人们要修一条路。一棵橡树挡住了计划中的路，为了保住大树，修路的人在这里把路弯曲成马蹄形。过往的行人不约而同地赞叹筑路的人有一棵高尚的心。本文内容简洁，行文时有不少空白。比如工程师和工人们心里想的话。教师要充分利用教材，激发想象，填补空白，激发学生热爱绿色热爱生命的感情。 【教学目标】 1、培养学生质疑问难解决问题的能力，通过合作的方式基本解决字词。 2、通过反复朗读，培养学生的想象能力。 3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。 【教学过程】 一、读写树词语，出示课题，介绍橡树 1、先读班级“好词花园”中有关树的好词语：参天大树 郁郁葱葱 枝繁叶茂 鸟语花香 绿意盎然 生机勃勃 天然氧吧 绿色卫兵 2、我们要学习一个有关树的故事《路旁的橡树》。 读了这个题目，跳入你脑中的问题是什么？ 出示橡树图。这就是橡树，你有什么话想说？ 老师从网上查了有关橡树的资料，相信你会对它有更多的了解。 橡树知识：橡树是一种主干明显而高大的落叶乔木。花是黄褐色的。果实长圆形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠爱吃的食物。从树中提炼的甜味剂是制口香糖的重要原料。 二、初读课文，质疑问难，合作交流，提炼主要问题 1、读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？在你不太理解的词语和句子上划上──？读后可以同桌交流问题和你读后的感受。 2、学生学情预测： ⑴ 词语问题： 批示：用角色扮演法朗读法来理解。找到词语所在的句子，所谓词不离句。批准表示。 楔子：直观教学法，出示楔子。 沥青：柏油马路 ⑵ 句子问题： 工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气？ 工人们为什么沉重地叹着气？ 人们为了保树，用了什么方法？ 这是一棵怎样的橡树？ 为什么说筑这条路的人一定有一颗高尚的心？ 这条路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？ 3、说说你读后的感受，引导学生切入到主要问题。 三、抓重点句，研读课文，补充空白，培养想象能力 主问题： 1、为什么说筑这条路的人一定有一颗高尚的心？请你再仔细地读一读课文，可以有选择地读课文，然后用自己的话说说你的答案。 2、分支问题： ⑴ 这条路后来修成了一条怎样的路？ 如果你读懂了，请你用图画出来。 过渡：为了一棵树，多修了路，多花了钱，多花了劳力，何必呢？把树砍了吧？ ⑵ 为什么不可以？这是一棵怎样的树？ 句子：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样。 你能把这句话读好吗？自己练习，然后再指名朗读。 同学们让我们用心去体味这是一棵怎样的橡树好吗？ 诗歌：一棵橡树 一棵树，一个绿色的生命。叶儿是可爱的精灵，在阳光中摇着闪亮的光环。 一棵树，一个会唱歌的童话。枝条是神奇的琴键，鸟儿一边弹奏一边歌唱。 朵朵黄花，是可爱的铃铛，摇响四季的欢乐。 …… 3、语言训练： 你还能用诗一样的语言来形容这棵树吗？ 4、补充空白： 看到这样一棵树，谁都会为修路还是保树而左右为难。请你细细体味写工程师和工人们沉默的话。想一想，他们心中在想些什么。 过渡：是啊，每一个热爱绿色热爱生命的人，都会抛弃砍伐她的念头。工程师不肯，工人们也不肯。最后他们想出了两全其美的办法。 读句子，所以，这条路最后修成什么样子？ 它像箭一样笔直，只在一个地方弯曲成马蹄形。 所以工程师可以如释重负地说：现在谁也不会责备我们了。上级领导不会责怪我们了。热爱大自然的人们也不会责怪我们了。这里的谁包括哪些人？ 过渡句：我们为路高兴，我们为树高兴。人修了路，路让了树，树又把清新的空气带给我们，把绿色奉献给我们，把甜蜜的果实和黄色的花朵奉献给我们，它又养育了人。这是一幅多么和谐的画卷啊。如果你行驶在这条宽阔的公路上，看到这道亮丽的风景线，我们都会不约而同地赞叹？你还可以怎样赞叹？ 四、自主布置作业，拓展延伸 同学们，随着地球环境的恶化，人们的环保意识也越来越强了。我们渴望着绿色，呼唤着绿意。让我们一起行动起来，为大地增添绿，做一个护绿的小使者吧。如果让你给自己布置作业，你会布置什么作业呢？ 人教版课标本第六册《路旁的橡树》教学设计 篇11教学目标 1读懂文章讲了一件什么事，并能就这件事发表自己的意见 2感受到工程师与工人身上高尚的情操。 3培养孩子从小养成保护环境的意识，并能想出具体的操作方法付诸以行动。 教学重点：能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操 教学难点：能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操 教学准备 教师：多媒体课件 学生：收集有关环境保护方面的资料。 教学过程 一、谈话导入 1、小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园.下面这文章写的就是人与树的故事。读读课文,想想文章讲了一件什么事,再交流一下对这件事的看法。 2、揭题：《路旁的橡树》 二、自学课文 1、自由读文，边读边想：这是一棵怎样的橡树？它的命运究竟是如何的？ 2、反馈： ①出示句子：它是那么粗壮、结实、挺拔、就像草原的哨兵一样。 A、请读读这句话，说说你的脑海中出现一棵怎样的树？ B、结合自己已有的知识经验，想想，这棵橡树会有多大的年龄，究竟对于我们的生存环境有什么样的关系？ ②这棵橡树将要遭遇什么呢？请结合文中的内容简要交流一下。 ③最终这棵橡树因为城市建设的需要而被砍掉了吗？请结合文中的内容说一说。 三、品读具体语句体会人物心情。 1、本该为了加强城市之间的联系而要被砍掉的一棵橡树为什么最终被保存下来，而那条沟通两座城市之间的那条道路却因此而拐了一个弯呢？请再读课文，边读边想：到底是谁救了这棵橡树？划出相关的句子。 2、反馈 ①工程师救了橡树 a、出示句子：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。 请你想像一下，这里的“谁”会指哪些人？为什么？ b、是不是工程师一开始就决定把这棵橡树保留下来呢？ 出示句子：他把目光转向橡树，叹了口气。 “计划是不可以修改的。”工程师说。 试着想像：如果你就是当时的那位工程师，你当时的心理是怎样的？ ②工人救了像树 理由：a、突然，工人们停下来，把排水管放在地上。 b、工人们也沉默不语。 c、工人们也沉重地叹着气。 d、“橡树也不可以砍。”工人们说。 试着想像：工人们为什么沉默不语？叹气时心里是怎么想的？ ②：这棵橡树就因为工程师与工人他们有着一颗高尚的心，被成功地保护下来了，那么，此时此刻你真想对他们说些什么呢？请你就这件事发表下自己的看法。 三、感情升华，环保教育 1、交流课外资料：我们地球的环境受取了哪些污染？我们人类为了改善环境都做了哪些工作。 2.讨论：我们可以为保护家乡的环境做点什 人教版课标本第六册《路旁的橡树》教学设计 篇12《路旁的橡树》这篇课文语言质朴，情节简单，通过寻常小事，不寻常的处理方法，感染学生，增强环保意识。以下是我教授此课后的几点感受： 一、留足空间实现多元解读。 一开始，让学生质疑，他们对“高尚”一词不太理解，通过研读课文，体会工程师内心复杂的.思想斗争，特别是理解他如果选择砍去橡树，也一样可以得到赞美或者得到更多的赞美，但最后却作出了这样的选择，让学生懂得，在平凡小事中，在矛盾挣扎中，能让好的思想占上风就是一种高尚。在教学过程中，反复地让学生朗读课文的最后一段，让“高尚”一词在学生的心灵上打上深深地烙印，把这种环保意识落实到自己的行为中去。 二、人文性与工具性并举 在引导学生抓住文中重点的词句，体会人物的心理活动，美好的行为时，除了让学生感受他们品格的高尚，还不失时机地安排一些语言训练。看着这个弯曲的马蹄形进行说话练习，让学生想象风中的橡树在跟人们说些什么，这样的练习既让学生体会到这像箭一样笔直的公路上，这唯一的马蹄形的弯，昭示了筑路工人高尚的心灵，又让学生在说话练习中，锤炼了文字的准确性，提高了语言文字的运用能力。 三、联系生活拓展语文外延 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”这就要求我们教师把学生的视线引向广阔的生活课堂，让学生感受生活，在生活中学习语文，积累丰富的生活经验。因此，在学完课文之后，我让学生了解身边保护环境或破坏环境的事例，把学生的视线从语文之河引向广阔的生活之海。 虽然自己很努力，想离完美更近一些，但回头审视自己的课堂，还存在着一些不足： 1、在理解课文时，过于注重了对文本的解读，却忽略了朗读的训练，如工程师与筑路工人沉默不语时的场面，如果能让学生通过朗读加深体会，效果可能会更好。 2、这是一篇略读课文，但自感放手不够，老师扶得还较多。对于略读课文，应更好地体现学生的主体性，培养学生自主学习的能力。 人教版课标本第六册《路旁的橡树》教学设计 篇13《路旁的橡树》——考点练兵1 （一）积累篇 1比一比，组一组。（7分） 即载继狠戒 既裁断狼成 2、照样子写词语（9分） 1、取（长）补（短） 惊怪声击同共 2、漂漂亮亮3、人山人海 3、按要求完成以下练习。（6分） 1、我怎么会不喜欢当班长呢？（换种说法使句子的意思不变） 2、蒲公英的花可以张开、合上。（写成比喻句） 3、蓝蓝的天空飘着朵朵美丽的白云。（缩句） 4、填空。（8分） 1、海上生明月，。 2、亲身下河知深浅，。 3、你知道哪些神话传说故事，请写几个。 4、写一句关于天气的谚语。 5、我知道描写春天的古诗： 6、山谷中，早先有过一个的小村庄。山上的森林，村前河水 ，天空，空气。 《路旁的橡树》——考点练兵2 （二）阅读篇 阅读短文，完成练习。（13分） 一天早上，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，老师带我们登上了一座高高的楼房，欣赏家乡的景色。我向东看，看到一片绿色的田野，农民叔叔、阿姨们正在辛勤地耕作。田野旁边耸立着一座宝塔，雄伟壮观。向西看，我看到静静的河水，像一条白色的丝带。河上有座弯弯的小桥。岸边的柳树倒映在河里，美丽极了。 “你们快看呀！”随着一声叫喊，我朝南望去，只见不远处，一条新修的（辽阔、宽阔、宽敞）的公路上一辆辆汽车奔驰而过；再往南，隐约可见几个烟囱里正吐出灰白色的薄烟。远处，五座山峰像威武的战士警惕地守卫家乡（辽阔、宽阔、宽敞）的土地；山下是长江，滔滔的江水日夜不停地奔流着。 向北看，那儿矗立着一座刚兴建的高大的厂房。 看着家乡的景物，我发自内心地赞叹：“我们的家乡真美啊！”我爱我的家乡，我要用我的双手把家乡建设得更加美丽，更加富饶。 1。把文中括号中不恰当的词语划掉。（2分） 2。文中有两个比喻句，请用“~~~”画出其中一句。（1） 3。短文写了家乡的、等景色，表达了作者的思想感情。（5分） 4。全文是按顺序写的。请写出表示写作顺序的词语： 人教版课标本第六册《路旁的橡树》教学设计 篇14教学目标： 1.认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。 教学步骤： （一）揭示课题 1.如果在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？ 2.这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。 （二）自学 出示自学提示 ①自由读课文，要求读准字音。 ②一边读、一边想：每段讲的是什么？ ③把不理解的地方做上记号，反复读。 （三）检查自学情况 1.指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？ 理解宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹等词语。 2.置疑 学生提出不懂的问题，讨论交流。 （四）再读课文 1.一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？ 2.大家讨论、交流。 （五）有感情地朗读课文 教师指导学生有感情地朗读课文。 （六）总结 学了这篇课文之后，你有什么想法？ 在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，做了一件非常有意义的事。 人教版课标本第六册《路旁的橡树》教学设计 篇15教学目标： 1.理解课文，树立环境保护意识。 2.认识本课3个生字、理解课文内容。 3.朗读课文。 教学重点、难点 读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。 教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一、初读课文，板书课题 1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗? 2、学生老师齐读课文 3、读准要求认识的字 二、认读课文，领悟道理 1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺 2、你能读懂哪一个自然段? 3、有什么不懂吗? 4、辩论：建筑计划可以修改吗? 5、说说课文那些地方最使你感动? 6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗? 7、学生读最后两个自然段 8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗? 三、总结升华 1、你从建筑工人的做法中懂得了什么? 2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗? 人教版课标本第六册《路旁的橡树》教学设计 篇16【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、把握文章的主要内容。 3、从文中人物的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识，激发学生尊重生命的情感。 【教学过程】 一、情境导入 1、师：生命是多彩的！哪儿有了阳光的照耀，哪儿就有花儿朵朵，绿意盈盈。请看──（点击画面） 师：如果你心有所动，请你说一句动情的话。（生说） 2、师：一朵花绽放是美丽的，一株草生长是幸福的，而一棵树，一棵高大的橡树伫立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮丽的风景！今天我们就学习第8课《路旁的橡树》。 3、揭题：指导读题。 二、读文学习 1、师：这棵橡树将带给我们怎样感人的故事呢？下面让我们捧起课本大大方方、自自然然地读课文吧！故事读完了，谁来把这个故事简单的说说（提示说话点击）。 2、说得好，能读好这些词吗？（点击）愿读哪段就读哪段。 3、同学们，你们觉得路旁的橡树美吗？（美）课文怎么写橡树美的呢？谁能快速找出文中写橡树美的句子？（点击品读句子）（齐读。怎么读好这个句子？读着这个句子心里什么感觉？齐读。） 4、师：橡树美，人更美！你觉得文中的那些人是美的？ 5、（有的认为工人们，有的认为工程师。板书：工人们、工程师）。 6、师：工人们怎么美，请拿起笔划出写工人们的句子。 工程师怎么美，也请拿起笔划出工程师的句子。 7、同桌互相读读，看看你能读出他们保护橡树时的心情吗？ 8、（点击）展示读，同学评。（如：谁听出来了，他想读出什么了。他读出了什么） 9、看课文，分角色读3～6段。 10、师：是的，谁也不会责备我们了。当看到路旁的充满生命力的美丽的橡树，人们自然就会不约而同地赞叹道──（生读） 11、师：工人们和工程师都保护了橡树，如果要颁发一枚奖章，我们理所当然要把这枚熠熠生辉的奖章颁给他们，但我们觉得更应该颁发给千千万万像他们一样具有爱护树木，保护环境的人，是你、是我、是他。那就让我们都来做一个高尚的人。好吗？ 三、质疑拓展 师：读着感人的课文，也许意犹未尽，也许你还有许多的小问号，那下面就用采访的形式作个交流分享吧！ 四、主题升华 1、师：同学们，《路旁的橡树》留给了我们许多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。与其说这篇文章是一曲保护环境的赞歌，不如说她更是一首对生命的尊重与呵护的诗篇阿！（点击）2、让我们伴着优美的琴声，和着生命的节拍，一起吟诵这首小诗，师领读。（可随机一边自由读诗一边给诗加题目） 3、小结：让我们怀着对生命的敬畏与热爱，深情的呼唤（齐读诗的最后句）。 五、作业 推荐读物：《大瀑布的葬礼》 |
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