| 标题 | 《路旁的橡树》优秀教案 |
| 范文 | 《路旁的橡树》优秀教案（精选12篇） 《路旁的橡树》优秀教案 篇1学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 学习过程： 一、板题示标 师：同学们，今天我们来学习第八课《路旁的橡树》，请同学们和我一起写课题。(板书课题)齐读课题一遍。 这节课的学习目标是： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。(生读) 二、第一次“先学后教”(读课文，要求准确) 师：首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助，2分钟后教师检测。 1、自由读。 师：现在我们的比赛开始。(要求：读的同学声音响亮，字音准确。听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。) 2、指名读，请其他同学更正，师板书。 xiē 楔子 3、集体认读所板书内容。 三、第二次“先学后教”(流利地朗读，理解课文) 师：“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。 1、自由读(2分钟) 2、指名读 四、第三次“先学后教” (一)先学 师：同学们读得真好，下面请看老师出示的自学指导。 自学指导： 请同学们自由默读课文，思考以下问题： 1、工程师和工人们为什么都沉默不语? 2、工程师向工人们走来，他为什么叹气?工人们又为什么叹气?(7分钟后，比谁回答得好。)学生自由读课文，思考问题。 (二)后教 师：好，时间到，谁来回答第一个问题。指名回答。(这个问题可以多叫几个同学回答，只要意思对即可。) 1、工程师沉默不语是因为他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒，但该怎样做呢?他也不是很清楚，于是沉默不语。工人不想砍掉这棵树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。 2、工程师叹气是因为为了保护橡树，再没有改变筑路计划的前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。课文学完啦，那谁用自己的话说说，课文讲了一件什么事?指名说。(意思对即可。) 师总结： 通过学习这篇课文，我们看到了人们为了保护橡树作出了很大努力，在生活中我们也应该为保护环境而尽自己的努力。 《路旁的橡树》优秀教案 篇2教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文语言培养独立阅读能力。 3、了解课文内容，体会路人高尚的心。 4、抓住文中人物的动作、神态和语言，感受人物的内在品质，增强自觉保护生态环境的意识。 教学重点： 体会人们为保护橡树而体现出的高尚的心，培养学生的环保意识。 教学难点： 读懂课文，体会筑路工人和工程师的内心，理解“筑这条路的人一定都有一颗高尚的心”这句话的含义。 教学准备： 1、学生：课前了解“橡树”和文中生词的含义。 2、教师：制作课件 教学过程： 一、谈话导入，理解课题。 二、出示学习目标。 三、初读课文，了解内容。 四、研读课文，理解内容。 五、总结延伸： 《路旁的橡树》优秀教案 篇3教学目标 1、正确、流利的朗读课文，知道课文主要讲了一件什么事？ 2、通过多种方式读、体会重点语句，从筑路工人的行动中受到启示，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。 教学重点 体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。 教学难点 从筑路工人的行动中受到启示，增强学生自觉保护生态环境的意识。 教学准备 教学课件 教学过程 一、情景导入，揭示课题 1、（课件出示：一棵高大的橡树）请同学们看着这棵橡树，用一两个词语说说这是一棵怎样的树——（高高的，粗壮的，结实的？？）。 2、教师导入：这课橡树坐落在南北方两座大城市间，可是人们打算在此修建一条宽阔、平坦又漂亮的公路（课件出示：公路），这课橡树挡住了去路，该怎么办呢？今天我们就一起走进第八课，去看看路旁的橡树（板书课题）。 二、自主学习，理解课文 1、教师边板书边说明：这是一篇略读课文，我们在本节中应该学会什么呢？请看略读提示，谁来读一读。（指名读略读提示） 2、出示学习目标： ①我能正确、流利地朗读课文，知道课文讲了一件什么事？ ②我能从筑路工人的行为中受到一些启发。 3、学生自主学习，小组交流探讨。 三、汇报交流，深入探讨 （一）图文结合了解橡树的特点，知道文章的主要内容。 1、（出示图片）课前我们对这棵橡树有了初步的认识，它高大、粗壮、结实那么课文中又有哪些专门描写橡树的语句呢？请大家选择自己喜欢的方式读课文，找出文中描写橡树的语句，用横线画出来读一读。 ⑴生自读文，完成任务。 ⑵检查汇报，品悟重点语句 指名回答后出示重点语句：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。 ①指名谈谈读后的感受。（教师随即板书） ②对比句子：出示“一棵高大的橡树挺立在路旁。”你喜欢哪一句？为什么？ ③这里将橡树比作“哨兵”，能说明什么？（路旁的这棵橡树就像军人一样威武、挺拔，富有生命的活力！） ④指名有感情的朗读。 ⑤仿写练习：我校校门口有一棵松柏，大家能仿照着作者描写橡树的方法来写写这课松柏吗？ 2、这么美的橡树，你喜欢吗？那么文中写道人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢？他们也喜欢这棵树吗？（指名说） （二）集体讨论句子，感悟人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心。 1、指名回答（工程师工人）。 2、看来大家的回答并不统一，那么我们分别来在文中找找工人和工程师发现橡树后都有什么表现的句子，他们的做法和想法和小村庄的人们一样吗？ 1）找学生汇报文中对工人做法的描写（课件出示：“突然，工人们停了下来，把排水管放在地上”。“工人们也沉默无语。”、“工人们也沉重地叹着气”、“橡树也不可以砍。”工人们说。） 2）找一生汇报文中对工程师做法的描写（课件相机出示：“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。”、“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。”、“‘计划是不可以修改的’工程师说。”、“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了’他轻声说。”） 过渡：你们找得可真准啊！我们发现这里的人们对待橡树确实和小村庄的人们不同。那么你们从中感受到了什么呢？ ①学生自由读后同桌互相说说你的发现和体会。 ②汇报：学生叙说理由 ③师小结：通过刚才大家的讨论汇报，让我们体会到了筑路工人们都有一种自觉的保护树木的意识，他们的这种做法也是一种保护环境的行为。如果你也在现场也会这样做吗？这样想吗？那么请你们带着和他们同样的感受再次读读课文第2——7自然段。 3、面对这样一群筑路工人你想说些什么？ 4、思考： 1）这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？ 2）“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。 《路旁的橡树》优秀教案 篇4【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，体会路人高尚的心。 【教学重点】 体会人们为维护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为维护环境做出自身的努力。 【教学准备】 1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。 2、投影：课文插图及最后一句话。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 一、根握阅读提示自学课文 1、把课文读正确、流利。 2、考虑：课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？ 二、检查自学效果，组织交流 1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语： 公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄彤 橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚 2、交流考虑题： ⑴ 交流第一个问题： 课文写了一件什么事？ ⑵ 交流看法： ① 小组内交流。 ② 全班交流：要尊重同学的想法。 引导重点交流： 出示投影片：插图及课文景后一句话。 ③ 读、齐读这句话： 坐车过往这里的人不谋而合地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” ④ 说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。 ⑤ 为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？ 读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲： 第一：遇到橡树，停止埋排水管。 工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充溢了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。） 指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。） 第二：工程师缄默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出方法维护它。 读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。 第三：“工程师持久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也繁重地叹着气。“工程师持久地看着筑路计划” 第四：想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。 “笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了维护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们保护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。 3、总结： 对一棵树，如此珍爱：这不是平常的行为，这是对环境的维护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！ 三、练习有感情地朗读课文 四、誊写练习（任选一题） 1、誊写你喜欢的一段话。 2、誊写下面词词： 宽阔 平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 繁重 赞叹 高尚 《路旁的橡树》优秀教案 篇5教学目标 1、能正确、流利有感情地朗读课文 2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 3、培养学生联系实际的思维能力。 教学重点 1、正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力。 2、读懂课文，理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义，树立学生的环境保护意识。 教学难点 1、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 2、理解 “ 筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。 教学准备 1、 课前查找资料，准备幻灯片 2、布置学生课前预习课文，预习生字词 学生准备 1、查字典解决生字词 2、试着朗读全文 教学课时 2课时 教学设计 第一课时 一、导入新课，板书课题 1、创设情境：一群筑路工人正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是为什么呢？这就是苏联教育家苏霍姆林斯基为我们讲述的一个故事，人们为此感动。你们想听吗？谁给大家介绍一下苏霍姆林斯基？学生介绍作者。 那么这个故事的名字就叫做：路旁的橡树（板书：路旁的橡树）谁来知道橡树？学生介绍橡树：橡树是一种落叶乔木。果实叫橡子，富含淀粉。树皮和壳都可以提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。 二、 学习词语，梳理结构 1、请学生自由读课文，注意读准字音。 2、再读课文，标出自然段，并画出不理解的词语，联系上下文或者查字典理解。 3、指名读课文，纠错。 4、指名领读，边读边思考：课文讲了一件什么事？ 5、指名说，多找几名学生说。 三、再读课文，质疑而学 1、自由大声朗读课文，有什么疑问提出来。如；这条笔直的公路为什么在一个地方完成马蹄形？工程师和工人都不说话，他们的心里在想些什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？ 2、分组，分角色朗读课文。思考学生提出的问题。 3、作业：思考学生提出的问题。 第二课时 一、复习导入，进入新课 1、复习上节课学习的内容。指名说。 这节课继续学习这一课。 二、指导阅读，解决问题。 （1）学习第1自然段 指名读。你知道了什么？ 板书：筑路----连接起两个城市 （2）学习2、3自然段，指名读。工人们为什么停下来，找出有关句子读出来。课件出示橡树图片。 板书：停下来--一棵高高的橡树 有关橡树的句子画出来，读一读。 （3)那么看到这样一棵橡树，筑路人有什么反应呢？学习第4、5、6自然段。指导朗读，找出有关句子，朗读的语气要舒缓，语调要略显低沉，显出工程师的无奈和工人们的担心、沉重。（课件出示朗读片段） 板书：都沉默--都不知如何是好 （4）工程师是怎么做的，学习7、8自然段。齐读。 板书：马蹄形--两全其美的办法 （5）指导阅读第9自然段。 默读。 思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心，说明了什么？ 生：赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。 板书：都赞叹--有一颗高尚的心。 三、总结升华，学以致用（课件出示） 1、你从筑路人的做法学到了什么？ 四、作业：（课件出示作业） 1、结合生活实际，争当环境小卫士。你有什么建议？ 板书设计 8 路旁的橡树 筑 路----连接起两个城市 停下来----一棵高高的橡树 都沉默----都不知如何是好 马蹄形----两全其美的办法 都赞叹----有一颗高尚的心 教学反思 本课是一篇略读课文，是最近我讲授的两节语文课，由于和学生不太熟悉，效果不是很好，同时也发现学生的朗读很好，回答问题积极思考，整体不错，由于我讲课的节奏有些快，学生一下子不能接受，组织课堂听课效果不佳。因为语文注重的是朗读，在这节课中，我着重从朗读出发，自由读，齐读，默读，分角色读，领读，反复读，在读中感悟筑路人高尚的心，在读中理解、体验、积累、内化受到熏陶和感染。在解决词语中，我以为没有什么不容易理解，结果在课堂中有个男生提出 “沥青”、“排水管”、“楔子”是什么时，我当时愣了一下。“楔子”课前我查了是指“木钉子”，没有准备“沥青”、“排水管”之类的知识，幸好有个学生发言说“沥青”就是我们每天上学在公路上看到铺的黑色的东西，形象而且可以想象出来，比我照参考书说的还容易理解。“排水管”我就根据生活中实际排水用的管子，有铁制和塑料制品和大家简单解释一下。学生联系生活实际并不多，回答如保护橡树，保护植物，保护动物，保护环境，保护自然，比较空洞，也许与平时接触观察有关，对环境保护理解不够深刻，认识不高。但是，以后如果能从身边小事做起，不乱扔垃圾，植树，给花浇水等，就是有效果了。总之，都应该记住一句耳熟能详标语：保护环境，人人有责。教学目标 1、能正确、流利有感情地朗读课文 2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 3、培养学生联系实际的思维能力。 教学重点 1、正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力。 2、读懂课文，理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义，树立学生的环境保护意识。 教学难点 1、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 2、理解 “ 筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。 教学准备 1、 课前查找资料，准备幻灯片 2、布置学生课前预习课文，预习生字词 学生准备 1、查字典解决生字词 2、试着朗读全文 教学课时 2课时 教学设计 第一课时 一、导入新课，板书课题 1、创设情境：一群筑路工人正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是为什么呢？这就是苏联教育家苏霍姆林斯基为我们讲述的一个故事，人们为此感动。你们想听吗？谁给大家介绍一下苏霍姆林斯基？学生介绍作者。 那么这个故事的名字就叫做：路旁的橡树（板书：路旁的橡树）谁来知道橡树？学生介绍橡树：橡树是一种落叶乔木。果实叫橡子，富含淀粉。树皮和壳都可以提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。 二、 学习词语，梳理结构 1、请学生自由读课文，注意读准字音。 2、再读课文，标出自然段，并画出不理解的词语，联系上下文或者查字典理解。 3、指名读课文，纠错。 4、指名领读，边读边思考：课文讲了一件什么事？ 5、指名说，多找几名学生说。 三、再读课文，质疑而学 1、自由大声朗读课文，有什么疑问提出来。如；这条笔直的公路为什么在一个地方完成马蹄形？工程师和工人都不说话，他们的心里在想些什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？ 2、分组，分角色朗读课文。思考学生提出的问题。 3、作业：思考学生提出的问题。 第二课时 一、复习导入，进入新课 1、复习上节课学习的内容。指名说。 这节课继续学习这一课。 二、指导阅读，解决问题。 （1）学习第1自然段 指名读。你知道了什么？ 板书：筑路----连接起两个城市 （2）学习2、3自然段，指名读。工人们为什么停下来，找出有关句子读出来。课件出示橡树图片。 板书：停下来--一棵高高的橡树 有关橡树的句子画出来，读一读。 （3)那么看到这样一棵橡树，筑路人有什么反应呢？学习第4、5、6自然段。指导朗读，找出有关句子，朗读的语气要舒缓，语调要略显低沉，显出工程师的无奈和工人们的担心、沉重。（课件出示朗读片段） 板书：都沉默--都不知如何是好 （4）工程师是怎么做的，学习7、8自然段。齐读。 板书：马蹄形--两全其美的办法 （5）指导阅读第9自然段。 默读。 思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心，说明了什么？ 生：赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。 板书：都赞叹--有一颗高尚的心。 三、总结升华，学以致用（课件出示） 1、你从筑路人的做法学到了什么？ 四、作业：（课件出示作业） 1、结合生活实际，争当环境小卫士。你有什么建议？ 板书设计 8 路旁的橡树 筑 路----连接起两个城市 停下来----一棵高高的橡树 都沉默----都不知如何是好 马蹄形----两全其美的办法 都赞叹----有一颗高尚的心 教学反思 本课是一篇略读课文，是最近我讲授的两节语文课，由于和学生不太熟悉，效果不是很好，同时也发现学生的朗读很好，回答问题积极思考，整体不错，由于我讲课的节奏有些快，学生一下子不能接受，组织课堂听课效果不佳。因为语文注重的是朗读，在这节课中，我着重从朗读出发，自由读，齐读，默读，分角色读，领读，反复读，在读中感悟筑路人高尚的心，在读中理解、体验、积累、内化受到熏陶和感染。在解决词语中，我以为没有什么不容易理解，结果在课堂中有个男生提出 “沥青”、“排水管”、“楔子”是什么时，我当时愣了一下。“楔子”课前我查了是指“木钉子”，没有准备“沥青”、“排水管”之类的知识，幸好有个学生发言说“沥青”就是我们每天上学在公路上看到铺的黑色的东西，形象而且可以想象出来，比我照参考书说的还容易理解。“排水管”我就根据生活中实际排水用的管子，有铁制和塑料制品和大家简单解释一下。学生联系生活实际并不多，回答如保护橡树，保护植物，保护动物，保护环境，保护自然，比较空洞，也许与平时接触观察有关，对环境保护理解不够深刻，认识不高。但是，以后如果能从身边小事做起，不乱扔垃圾，植树，给花浇水等，就是有效果了。总之，都应该记住一句耳熟能详标语：保护环境，人人有责。 《路旁的橡树》优秀教案 篇6课题： 8*、路旁的橡树 课时：1课时教学目的：知识与能力： 1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。3、培养独立阅读能力教学重点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。教学准备：有关课文的插图 学生搜集有关资料第一课时教师活动学生活动意图时间一、 根据阅读提示自学课文提示：² 把课文读正确、流利思考：课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？根据提示自学根据要求，自学课文 二、 检查自学效果，组织交流1、指导朗读2、 交流思考题² 交流看法 ² 引导交流：为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？² 总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！ 自由认读指名朗读课文 小组内交流全班交流 说出自己的想法 交流学习，体会感情 三、练习有感情的朗读课文 练习朗读 四、 抄写练习² 抄写喜欢的一句话抄写词语完成练习积累语言 板书： 8*、路旁的橡树 遇到橡树——停止埋排水管 大家沉默——深恐伤害橡树 高尚的心想好办法——绕开橡树修路 《路旁的橡树》优秀教案 篇7文章摘要:本文章的主要内容是关于08路旁的橡树精品教案一_案例_教学反思_课件，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 教学目标 1.认识本课的三个生字，理解课文内容 2.引导学生树立环保意识 教学重点难点：；理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义 课时安排：一课时 学法指导：自读自悟，讨论交流 教学过程 一、初读课文，了解内容 1.师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事…… 2.揭示课题：路旁的橡树 3.学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字 4.把这个故事讲给大家听 二、探究课文，领悟道理 1.以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺 2.你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来 3.有什么不懂吗？ 4.讨论：建筑计划可以修改吗？ 5.说说课文哪些地方最使你感动？ 6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？ 7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心？ 8.学生读最后两个自然段 9.师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？ 三、总结课堂，迁移升华 1.你从筑路工人的做法中懂得了什么？ 2.如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？ 3.你能给人们提出一些好的建议吗？ 内容概括：这篇介绍了关于08路旁的橡树教学设计一,路旁的橡树，希望对你有帮助！ 《路旁的橡树》优秀教案 篇8【教材分析】 《路旁的橡树》是人教版第六册一篇略读课文。写的是在两座大城市间，人们要修一条路。一棵橡树挡住了计划中的路，为了保住大树，修路的人在这里把路弯曲成马蹄形。过往的行人不约而同地赞叹筑路的人有一棵高尚的心。本文内容简洁，行文时有不少空白。比如工程师和工人们心里想的话。教师要充分利用教材，激发想象，填补空白，激发学生热爱绿色热爱生命的感情。 【教学目标】 1、培养学生质疑问难解决问题的能力，通过合作的方式基本解决字词。 2、通过反复朗读，培养学生的想象能力。 3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。 【教学过程】 一、读写树词语，出示课题，介绍橡树 1、先读班级“好词花园”中有关树的好词语：参天大树 郁郁葱葱 枝繁叶茂 鸟语花香 绿意盎然 生机勃勃 天然氧吧 绿色卫兵 2、我们要学习一个有关树的故事《路旁的橡树》。 读了这个题目，跳入你脑中的问题是什么？ 出示橡树图。这就是橡树，你有什么话想说？ 老师从网上查了有关橡树的资料，相信你会对它有更多的了解。 橡树知识：橡树是一种主干明显而高大的落叶乔木。花是黄褐色的。果实长圆形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠爱吃的食物。从树中提炼的甜味剂是制口香糖的重要原料。 二、初读课文，质疑问难，合作交流，提炼主要问题 1、读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？在你不太理解的词语和句子上划上──？读后可以同桌交流问题和你读后的感受。 2、学生学情预测： ⑴ 词语问题： 批示：用角色扮演法朗读法来理解。找到词语所在的句子，所谓词不离句。批准表示。 楔子：直观教学法，出示楔子。 沥青：柏油马路 ⑵ 句子问题： 工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气？ 工人们为什么沉重地叹着气？ 人们为了保树，用了什么方法？ 这是一棵怎样的橡树？ 为什么说筑这条路的人一定有一颗高尚的心？ 这条路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？ 3、说说你读后的感受，引导学生切入到主要问题。 三、抓重点句，研读课文，补充空白，培养想象能力 主问题： 1、为什么说筑这条路的人一定有一颗高尚的心？请你再仔细地读一读课文，可以有选择地读课文，然后用自己的话说说你的答案。 2、分支问题： ⑴ 这条路后来修成了一条怎样的路？ 如果你读懂了，请你用图画出来。 过渡：为了一棵树，多修了路，多花了钱，多花了劳力，何必呢？把树砍了吧？ ⑵ 为什么不可以？这是一棵怎样的树？ 句子：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样。 你能把这句话读好吗？自己练习，然后再指名朗读。 同学们让我们用心去体味这是一棵怎样的橡树好吗？ 诗歌：一棵橡树 一棵树，一个绿色的生命。叶儿是可爱的精灵，在阳光中摇着闪亮的光环。 一棵树，一个会唱歌的童话。枝条是神奇的琴键，鸟儿一边弹奏一边歌唱。 朵朵黄花，是可爱的铃铛，摇响四季的欢乐。 …… 3、语言训练： 你还能用诗一样的语言来形容这棵树吗？ 4、补充空白： 看到这样一棵树，谁都会为修路还是保树而左右为难。请你细细体味写工程师和工人们沉默的话。想一想，他们心中在想些什么。 过渡：是啊，每一个热爱绿色热爱生命的人，都会抛弃砍伐她的念头。工程师不肯，工人们也不肯。最后他们想出了两全其美的办法。 读句子，所以，这条路最后修成什么样子？ 它像箭一样笔直，只在一个地方弯曲成马蹄形。 所以工程师可以如释重负地说：现在谁也不会责备我们了。上级领导不会责怪我们了。热爱大自然的人们也不会责怪我们了。这里的谁包括哪些人？ 过渡句：我们为路高兴，我们为树高兴。人修了路，路让了树，树又把清新的空气带给我们，把绿色奉献给我们，把甜蜜的果实和黄色的花朵奉献给我们，它又养育了人。这是一幅多么和谐的画卷啊。如果你行驶在这条宽阔的公路上，看到这道亮丽的风景线，我们都会不约而同地赞叹？你还可以怎样赞叹？ 四、自主布置作业，拓展延伸 同学们，随着地球环境的恶化，人们的环保意识也越来越强了。我们渴望着绿色，呼唤着绿意。让我们一起行动起来，为大地增添绿，做一个护绿的小使者吧。如果让你给自己布置作业，你会布置什么作业呢？ 《路旁的橡树》优秀教案 篇9教学目标 1读懂文章讲了一件什么事，并能就这件事发表自己的意见 2感受到工程师与工人身上高尚的情操。 3培养孩子从小养成保护环境的意识，并能想出具体的操作方法付诸以行动。 教学重点：能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操 教学难点：能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操 教学准备 教师：多媒体课件 学生：收集有关环境保护方面的资料。 教学过程 一、谈话导入 1、小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园.下面这文章写的就是人与树的故事。读读课文,想想文章讲了一件什么事,再交流一下对这件事的看法。 2、揭题：《路旁的橡树》 二、自学课文 1、自由读文，边读边想：这是一棵怎样的橡树？它的命运究竟是如何的？ 2、反馈： ①出示句子：它是那么粗壮、结实、挺拔、就像草原的哨兵一样。 A、请读读这句话，说说你的脑海中出现一棵怎样的树？ B、结合自己已有的知识经验，想想，这棵橡树会有多大的年龄，究竟对于我们的生存环境有什么样的关系？ ②这棵橡树将要遭遇什么呢？请结合文中的内容简要交流一下。 ③最终这棵橡树因为城市建设的需要而被砍掉了吗？请结合文中的内容说一说。 三、品读具体语句体会人物心情。 1、本该为了加强城市之间的联系而要被砍掉的一棵橡树为什么最终被保存下来，而那条沟通两座城市之间的那条道路却因此而拐了一个弯呢？请再读课文，边读边想：到底是谁救了这棵橡树？划出相关的句子。 2、反馈 ①工程师救了橡树 a、出示句子：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。 请你想像一下，这里的“谁”会指哪些人？为什么？ b、是不是工程师一开始就决定把这棵橡树保留下来呢？ 出示句子：他把目光转向橡树，叹了口气。 “计划是不可以修改的。”工程师说。 试着想像：如果你就是当时的那位工程师，你当时的心理是怎样的？ ②工人救了像树 理由：a、突然，工人们停下来，把排水管放在地上。 b、工人们也沉默不语。 c、工人们也沉重地叹着气。 d、“橡树也不可以砍。”工人们说。 试着想像：工人们为什么沉默不语？叹气时心里是怎么想的？ ②：这棵橡树就因为工程师与工人他们有着一颗高尚的心，被成功地保护下来了，那么，此时此刻你真想对他们说些什么呢？请你就这件事发表下自己的看法。 三、感情升华，环保教育 1、交流课外资料：我们地球的环境受取了哪些污染？我们人类为了改善环境都做了哪些工作。 2.讨论：我们可以为保护家乡的环境做点什 《路旁的橡树》优秀教案 篇10教学目标 1.从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。 2.认识本课的3个生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等词语。 3.读懂词句，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。 教学过程 一、板书：路旁的橡树。 1.看到这个题目你们想知道些什么？（这棵橡树什么样？它与我们有什么关系？人们是怎样对待它的？作者写这棵橡树的目的是什么？作者是谁？他是一位什么样的人物？等等。） 2.听老师简单介绍作者的情况 苏霍姆林斯基是前苏联四十多年来在国内外享有盛名而且影响极大的一位教育实践家和教育理论家。他十七岁初中毕业后就当农村小学教师，二十五岁起担任一个农村中学的校长，直到五十二岁逝世，始终没有脱离学校的实际工作。在并不算长的.一生中，这位有心人立志改革教育，潜心科学研究，写出了四十多本书和六百多篇论文，理论上自成体系。 过渡：这样一位伟大的教育家写了《路旁的橡树》，内容是什么呢？ 二、打开书，自由读文，读准字音，不理解的字、词义查字典。 理解词语仅供参考。 平坦：没有高低凹凸（多指地势）。 灌木：矮小而丛生的木本植物。 未来：现在以后的时间；将来的光景。 延伸：延长；伸展。 哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。 沉重：分量大；程度深。 楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以打进地里的木片。 责备：批评指责。 沥青：有机化合物的混合物，黑色成胶状，有天然产物，也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面，也用做防水材料、防腐材料等。通称柏油。 不约而同：事先没有商量而彼此见解或行动一致。 三、默读课文，思考。 1.这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？ 2.人们赞叹筑路工人有一颗高尚的心说明了什么？把不明白的句子用“--”画下来。 四、小组学习，交流上述两个问题，同学间互相解决不明白的问题。 五、班上交流，归纳如下。 1、因为工程师和筑路工人看到了路旁那粗壮、结实、挺拔的橡树都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树非同一般，应该受到保护。于是他们修改了筑路计划，既要修路，又要保住这棵可爱的橡树，因此本应该是一条笔直阔阔的大路，中间却出现了一个马蹄形。从这点可以看出工程师和筑路工人具有强烈的环保意识。 2、坐车过往这里的人根据弯曲的路及路边的树，都能判断出筑路人为了保护这棵树而使道路弯曲，他们体会到了筑路人为树让路的一颗高尚的心。 六、指导有感情地朗读课文。 七、说说学了这篇课文你有什么想法。 《路旁的橡树》优秀教案 篇11教学目标 正确读写课本生字,生词. 正确,流利,有感情朗读课文. 了解课文内容. 重点,难点 重点:理解课文内容以及筑路工人的高尚心灵. 难点:从筑路工人的行动中受到教育,培养学生爱护花草树木,自觉保护生态环境的意识. 教学过程 导入 谁认识橡树 谁知道橡树的有关知识 出示橡树挂图,让学生欣赏橡树的高大,粗壮,结实,充满生命力的样子. (板书课题:路旁的橡树) 初读课文,整体感知 学习生字词. 未来 灌木丛 平坦 铺路 延伸 哨兵 不约而同 交流词语的理解. 学生自由读课文,理解课文内容. 研读课文,品悟情感 学生快速读课文. 找出工程师和工人说的话,品一品,读一读. "计划是不可以修改的."工程师说. "橡树也不可以砍."工人们说. 师导言:那么,应该听谁的呢 学生畅言交流,师归纳. (工人们说的对,路改了可以通行,树砍了就没有了.) 这是一棵怎样的橡树呢 请找出有关词语读一读. 投影显示: 在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树.它是那么粗壮,结实,挺拔,就像草原的哨兵一样. 师引导:这是一棵怎样的橡树 (美丽,,高大,挺拔) 要是你,舍得砍掉它吗 工程师和建筑工人呢 投影显示: 工程师什么话也没对工人们说. 工程师长久的看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气. 工人们也沉默不语,工人们也沉重的叹着气. 指导学生联系上下文,理解"沉默不语沉重"的意思. 最后工程师怎么做的,怎么说的 (找出有关词语读一读) 师引导:工程师这样做的结果是什么 (齐读第8自然段) 读到这里,你有什么话想对工程师和工人们说吗 学生自由畅言. 拓展延伸 有一天,你坐车来到了这儿,你看到了那棵橡树依然那么高大,那么美丽.这时,你会说些什么呢 引导学生展开想象. 学生自由畅谈. 课堂小结 学生总结我们学习这骗课文的方法. 《路旁的橡树》优秀教案 篇12【学习目标】 1。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2。从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 【教学重难点】 重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点： 从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入揭题 师：同学们，今天我们来学习第八课《路旁的橡树》，请同学们和我一起写课题。（板书课题）齐读课题一遍。 这节课的学习目标是：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。（生读） 二、先学环节 （一）自学指导 1。朗读课文，把不认识和不理解的生字词用笔圈出来，并借助工具书自行解决。 2。学生自读课文。 （二）自学检测 师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。 1。抽生接读课文。 2。板书易错字，生齐读易错字。 3。检测： 生做自主检测1、2题 4。师生对改、生订正。 三、后教环节 师：同学们读得真好，下面我们继续学习。 （一）请同学们自由默读课文，思考以下问题： 1。工程师和工人们为什么都沉默不语？ 2。工程师向工人们走来，他为什么叹气？工人们又为什么叹气？ （二）生生合作，展示交流 展示同学交流的是本小组成果，要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行补充和评价。 精讲点拨提示： 1。工程师沉默不语是因为他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒，但该怎样做呢？他也不是很清楚，于是沉默不语；工人不想砍掉这棵树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。 2。工程师叹气是因为为了保护橡树，再没有改变筑路计划的前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。 通过学习这篇课文，我们看到了人们为了保护橡树作出了很大努力，在生活中我们也应该为保护环境而尽自己的努力。 四、训练环节 按要求认真规范完成训练题目 1。拼一拼，连一连。 xiàng xiē yántí guàn 延橡楔灌蹄 2。我会在括号里填上合适的词 一x城市一x公路一x树林 两x工程师一x楔子一x心 3。区别形近字并组词 像x拔x延x罐x橡x拨x廷x灌x结束语 一节课的学习中，谈谈你收获了什么？ 五、板书设计 8路旁的橡树 工程师筑路工人 高尚的心 |
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