| 标题 | 《金色的草地》课堂实录 |
| 范文 | 《金色的草地》课堂实录（精选13篇） 《金色的草地》课堂实录 篇1一、激趣导入 师：你们喜欢郊游吗？好，今天我就带你们去郊游。 师：你见过怎样的草地？谁来说？板书：的草地 生：各抒己见。 师：你见过金色的草地吗？（板书：金色） 生：没有。 二、认读生字词 师：你们想去见见吗？但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。 生：（出示生字词）自由读生字词。 师：看看谁能拿到去金色草地的入场券。（出示生字词，抽号检测学生认读情况） 生：抽号认读并带读。 师：同桌互读。 生：同桌互读检测。 师：检测（师指字，全班齐读）。 师：“耍”字和我们学过的哪个字很相似？（师板“要”字，区分字形。） 生：全班书空。 师：“钓”字和哪个字相似？（师板“钩”字，区分字形。） 生：在桌面上书空。 三、感知课文 师：看来生字宝宝读得不错，管理员说你们可以拿到入场券了。现在让我们手拉手，带上生字宝宝到金色的草地上玩，谁愿意跟我一起去？ 师：听老师读课文，什么时候愿意和老师一起欣赏，可以跟老师一起读。 生：喜欢的段落站起来读。 师：美吗？你们读得比老师好，但提个小意见，遇到逗号、句号要停顿。下面请大家默读课文，看看你读懂了什么？发现了草地的什么秘密？把它画下来。（板书：发现） 生：读、画、自己说说（师巡视）。 师：请在小组开个新闻发布会，说说你在草地发现了什么？ 生：小组内交流。 师：管理员很欣赏你们，想让你们由考察家变成考官，把你发现的秘密变成问题，考考其他同学。 生：自己准备写提出的问题。 师：抽号读出自己的问题。 生：早上的草地是什么颜色的？（板书：早上绿） 生：为什么早上的草地是绿色的？ 师：指导朗读“花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了”。 生：女生读、男生挑战女生、全班读。 生：中午的时候，草地为什么是金色的？ 师：你请谁来回答？ 生：因为中午的时候，花朵张开时，它是金色的，所以草地也是金色的。 师：把这个秘密告诉你的同位。 生：同位互说。 师：你们一起告诉我吧！课文哪句话告诉我们？知道的站起来读。 生：齐读句子。 《金色的草地》课堂实录 篇2教材简析： 这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。 课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人不由自主的产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情，课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。 《我们的民族小学》和《金色的草地》都是描写丰富多彩的儿童生活，但区别在于《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；《金色的草地》讲的则是儿童在大自然的怀抱里自由自在，快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的。 学情分析： 爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。故事涉及小朋友在草地上无拘无束、自由自在、尽情玩耍的情景。可爱的草地，有趣的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。由于学习这篇课文的孩子都生长在城市，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。 教学目标： 1.会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4.初步体会课文中一些词句表情达意的作用。 教学重点： 文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱是本课的教学重点。 教学难点： 第四自然段草地颜色的变化及原因是本课教学难点。 教法学法： 1.美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。 2.多媒体情景法：形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 3.质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。 教学准备： 1.学生预习课文。 2.教师准备教学课件。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、设疑激趣，导入课题。 1.在你的心目中，草地是什么样子的？ 2.大家见过金色的草地吗？老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？ 3.板书课题：金色的草地。 二、初读课文，学习生字。 1.想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。 （1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。 （2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。 （3）讲解两个多音字：朝假 三、感知课文，探究草地之谜。 1.多种形式读课文第一自然段（指名读、男*读、齐读） 2.说说你读懂了什么？发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来。 3.草地为什么会变色呢？ 课件出示填空题： 蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地就是；中午，花朵，它是，草地也是；傍晚，花朵又，草地就。 4.同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等） 5.作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？ 教师总结：其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！ 四、写字指导。 1.投影出示田字格中的“耍、劲”。 2.在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？教师随机范写，学生书空。 3.学生练习书写生字。 第二课时 一、复习第一自然段。 指名朗读第一自然段，说说大意。 二、细读感悟第二、三、四自然段 1.细读第二自然段。 （1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 （2）想象、描述。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。 （3）指导感情朗读。把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来。 2.细读第三自然段。 （1）草地为什么会变色呢！请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。 （2）指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 （3）探究草地会变色的原因。 用课件出示句子： 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 a.加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。 b.听配乐范读，想象画面。 c.指导朗读。 d.情境说话，转化语言。 小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！ 你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？ 出示句式：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。 把老师当作谢廖沙，说说自己的发现，相机结合说话语气、表情、姿态的引导。 3.细读第四自然段。 （1）自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？ （2）潜心品评，多元解读。 你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 预设： a.多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！ b.它和我们一起睡觉，一起起床。（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最要好的伙伴……） c.从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。 三、总结升华。 1.谈一谈：为什么这些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？仅仅是因为草地给“我和弟弟”带来了快乐吗？ 2.总结：是呀！正是因为“我”对草地这片爱，才能让“我”感受到草地给“我”带来的快乐，正因为这些快乐使“我”更爱这片草地。 四、作业超市。 1.如果你喜欢积累，请把课文中你喜欢的语句抄下来。 2.如果你喜欢表演，请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。 3.如果你喜欢创作，请选择一个或几个季节，续写这片草地带给兄弟俩的快乐。。 板书设计： 2.金色的草地 早午晚 可爱（细心观察） 绿金绿 《金色的草地》课堂实录 篇3一、教学目标 1、 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 2 、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。 3 、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 4 、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、预习学案 预习有关蒲公英的知识，准备蒲公英的资料生词卡片 三、导学案 一、提出问题激发兴趣 1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2 出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？(生：草地为什么是金色的？) 3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导) 4、检查自学情况 (1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难？(在字音、字型、字义等方面的困难) 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。 重点指导学生区别"近和进"、"反和返" (2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 (3)课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 (4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如"蒲、傍"，识字要与词语的学习结合。 (5)完成"语文天地"抄一抄2 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。 四、课堂练习 一、错别字门诊 1、我家的房子是座北潮南的。 ( ) 2、放学了，小朋友们在草坪上玩要。 ( ) 3、小猫什么时候能学会钩鱼呢？ ( ) 4、在草丛中，我发现了一此蒲公英的种子。 ( ) 五、课后作业 大自然是多么地美妙，给我们的生活带来无限的乐趣，如果我们不好好保护大自然，我们将失去很多乐趣。请你用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。 六、板书设计 金色的草地 新发现：蒲公英一天的变化 新发现前：我和弟弟揪它们做游戏 新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。 《金色的草地》课堂实录 篇4在教学〈金色的草地〉一课时，我主要抓住一条线，小作者讲的两件事。 第一件事让学生通过读、演、体会出玩得有趣，在这里与作文相结合，让学生体会作者又是怎么抓住人物的动作神态和语言，把这么一件事描写得有趣生动，这个环节学生能够投入其中，在表演时学生的创造力没有激发出来，除了课文反映的情境，学生自行增加的不多。 第二件事小作者的发现，学生通过读两次不同的发现，体会到了仔细观察和思考的重要性，有的学生还提出大自然很奇妙，有很多趣事，最后一段是总结，有的学生说最后一段“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”说明作者也和蒲公英之间发生了很多事，他们产生了感情，所以特别喜爱。 有的学生说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”说出了蒲公英的有趣，看来学生的思维和语言是进步了不少。 《金色的草地》课堂实录 篇5教学目标 1,会认2个生字,会写13个生字.正确读写14个词语. 2,有感情地朗读课文,读懂课文,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们的生活带来的乐趣. 3,初步体会课文中一些句子表情达意的作用. 重点 通过对内容的理解,学生能够增强对大自然的热爱的情感,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然,了解自然的意识. 难点 联系实际让学生增强观察自然,了解自然的意识. 教学准备 1,搜集有关蒲公英的资料.(有关蒲公英的挂图,照片) 2,自读课文,会认2个生字,会写13个生字.会做课后练习. a,读出对草地,对蒲公英的喜爱. b,理解描写草地可爱,蒲公英有趣的词句. c,抄写好句子. 教学过程 (二课时) 步骤设计 教学互动设计 设计意图 一,介绍蒲公英 1, 说说蒲公英的样子,颜色,生长在哪里 (注意介绍时的顺序) 二,检查自学 1,认识"钓扰"与"钩拢"的区别,并组词,造句. 2,说说要写的字有哪些要特别注意:交流写字体会:耍(要) 装(土) 绒(成) 假(几)察 瓣(瓜) 掌 3, 交流学词的收获(读词说词意) 一本正经 引人注目 盛开 玩耍 使劲 绒毛 假装 这些 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣 4, 指四名学生读书,说说课文主要写了哪两件事 (板书:采地玩耍,发现蒲公英变色) 1,认识两个字. 2,会写13个字. 3,交流学词收获. 4,大体理解内容及顺序. 三,学习12段 1,练习熟读课文,弄清哥俩在草地上玩耍的过程.知道他们怎样互相往对方脸上吹蒲公英绒毛,揣摩兄弟俩的心理,神态,据此设计相关动作,对话: (1),读第一段,说说你看到了什么 一大片草地—长满了蒲公英—蒲公英盛开 用"当……时候……"说话 为什么当蒲公英盛开的时候,草地就变成金色的呢 (2),读第二段,"常常"在草地上玩耍 a,为什么常常在草地上玩耍(草地松软,绿色像铺了地毯,蒲公英盛开是金色的,很美,大自然的空气很好) b,兄弟俩怎样玩耍,用序号标出玩得顺序. a跑(弟弟跑到哥哥前面) b装(哥哥假装一本正经) c喊(哥哥喊弟弟名字) d回头(弟弟回头) e吹(哥哥使劲一吹) f装(弟弟假装打哈欠) 弟弟演:跑,回头,打哈欠 哥哥演:装,喊,吹,表演完讨论:就这样……,为什么说蒲公英会给我们带来欢乐 在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累,体会课文用不同的说法来表达鲜花的开放 四,学习3,4自然段 1,指名读.如果指两名读,想想应该怎样分着读 为什么 第一次发现与第二次发现. 2,提问:两次发现有什么不同 你从中受到了什么启示 第一次的发现是无意中的发现,因为"起得很早"偶尔发现草地不是金色的.中午回家是金色的.第二次发现是第一次发现的继续,是深入进去的发现,是带有探究性的发现,是有意识地.在仔细观察上的发现.启示:无意中发现,在加以探究才会有收获.过去一直认为草地是金色的,探究发现蒲公英的花像手掌,夜晚合上,草地是绿色的,蒲公英的花白天张开,草地变成金色. 3,草地怎样可爱,蒲公英怎样有趣,蒲公英为什么成为"我们"最喜爱的花 最后一段表达了怎样的感情 带着这种感情读读课文. 让学生理解"并"字的作用 "打比方"的作用. 让学生了解蒲公英花开花合与人的 或昼夜变换有关. 五,感情朗读 读出对草地,对蒲公英的喜爱 六,指导写字 耍:上面不要写成"西" 绒:右边不要写成"成"绒毛,绒线,灯心绒 装:(壮+衣) 劲 假 察 课外作业 1,谈收获:a,用词准确,14个词语用得好.b,打比方:用手掌最简单的动作打比方,把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了.c,大自然可以给我们的生活带来无穷的乐趣,亲近自然,观察自然,了解自然,会更加热爱自然,热爱生活.d,条理清楚,先介绍自己的窗外,再叙述玩耍的情景,再叙述发现草地的变化,最后直抒胸臆,总结全文. 通过小组合作,培养学生协作学习的精神和自主学习的意识. 板书设计: 金色的草地 在草地上玩耍 发现蒲公英张合秘密 中午 夜晚 弟弟:跑,回头,打哈欠 金色 绿色 哥哥:装,喊,使劲吹 张开 合上 可爱的草地 有趣的蒲公英 家庭作业: 听写14个词语.写出张开,嬉皮笑脸,有趣,热闹,古老,粗壮,洁白 张开的反义词合拢 一本正经 无味 寂静 年轻 细微 漆黑 摘抄好句子:课后一句 比喻句 当……的时候 《金色的草地》课堂实录 篇6教学目标： 知识与技能： 1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 过程与方法： 1、通过多种方式理解文中的重点词语。 2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文资料。 3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。 情感、态度与价值观： 通过理解课文资料，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的完美情感。 教学准备： 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 教学过程： 一、展示图片，设悬导入新课 1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所明白的关于蒲公英的知识。 2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。 3、师：小小的蒲公英每一天有什么变化，你有没有细心观察过呢？这天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，能够使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。 二、初读课文，识记生字。 1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。 2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。 3、理解词语： 对于像“收拢”、“徐徐”等词语能够让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语能够放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语能够联系学生的生活实际理解；还能够通过查字典理解词语…… 4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，能够进行习惯性评价。 5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解贴合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。 增强对文章资料的整体感知，培养学生的朗读、审美潜力。 三、研读课文，深入感知品味 1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。 2、教师引导学生进行汇报交流，根据学生的回答教师随机引导。 3、生小组研讨： （1）小作者原先是怎样看待蒲公英的？ （2）之后有了什么新发现？ 师：你是从文中的哪些地方找到答案的？并给我们大声的有感情朗读出来。 朗读指导时，草地的美丽能够利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读；兄弟两欢快玩耍时，能够利用课件衬托出情景进行朗读；读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。 4、动作演示，理解花开、花合。 让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。 5、师：从小作者对蒲公英的新发现，我们能够看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心） 6、你有没有细心观察过某些事物？与大家交流。 7、有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。 8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知课文资料，结合自己的理解，发表观点，鼓励学生的独特见解，并回顾全文。 小组研讨给学生创设充分自主的学习空间，增强学生的合作交流的意识，尊重学生不同的情感体验，充分肯定每一位学生的观点。 朗读指导有助于学生深入体会文章资料，感受文章的美。 动作演示有助于学生感受花开花谢，从而真正体会金色的草地的构成过程，增强了学生的学习兴趣。 感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。 四、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 指导重点字的书写。 3、学生独立书写。 自主识字，培养学生独立学习的习惯。 五、拓展延伸、课外积累 1、说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？ 2、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。 附：板书设计 金色的草地 寻开心――新发现――感兴趣 碧绿――金黄――碧绿 收拢――张开――收拢 启示：要善于观察，思考探究。 《金色的草地》课堂实录 篇7学习目标： 1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 3.抄写自己喜欢的句子。 教学重难点： 通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 教学过程： 激趣导入 1.小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2.你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 自读课文 1.请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2.分段指名读课文，检查朗读情况。 读书感悟 1.第1自然段 a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段） b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄4534535aaa色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2.第2自然段 a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ 3.开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。 上学期在三位老师的共同努力下，在各科学习和常规中都有了进一步的提高。能复述各种故事，背诵诗歌。多数性格活泼、开朗，会主动和老师交流问题，提出自己的想法、意见，知道主动学习。但是也存在一些问题，如：上课好动、坐不住、喜欢讲空话，之间的差距较大等，这些有待在本学期中纠正。这学期我们三位老师主要针对语言和计算等方面对进行加强教育，为进入小学做好前期工作。 一、各领域的目标和要求 语言目标： 1、乐意与人交谈，讲话有礼貌。 2、能集中注意力地倾听他人的讲话，理解讲话内容。 3、能清楚地说出自己想说的事。 4、喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲述，并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣。 科学目标：独立的熟练进行10以内的加减运算 1、能积极、主动、较长时间地参加科学，有好奇心和求知欲。 2、能主动运用各种感官探究答案。 3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 4、在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。 5、爱护动植物，关心周围环境和自然资源，有初步的环保意识。 二、班级特色： 为了配合园的主要任务，我们的班主要担任了蒙氏数学的研究工作，制定从以下方面开展： 1、做好充分的心理准备，培养的蒙氏常规，创设蒙氏数学区，从而促进蒙氏数学的学习。 2、处理好繁多的其他任务和正常教育教学之间的冲突，按高质量地完成各科教育教学任务和其他任务，把蒙氏数学和英语教学相结合。 3、为孩子的健康成长提供良好的环境和氛围，培养孩子良好的卫生习惯、学习习惯、行为习惯和各方面的能力。为早日适应小学生活打下良好基础。 三、下阶段的措施和要求： 1、做好的幼小衔接的前期工作，家庭、园教育的一致性！ 2、填写好的成长档案，为记录下精彩时刻。 3、做好工作，让身心健康、和谐地发展。 4、做好家长工作，让家长成为我们园坚强的后盾。 《金色的草地》课堂实录 篇8一、预设目标： 1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 2、结合课文理解，学习四个生字。 3、有感情地朗读课文。 二、教学过程 （一）出示课题，读题质疑 1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。 2、读了课题你有什么疑问或想法？ （二）初读课文，整体感知 1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。） 2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。 3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？ （结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字绒。） （三）、研读课文，体会情感 第一自然段 1、为什么草地会是金黄色的？ （1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。 （2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。 第二自然段 1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。 2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。 3、师生评一评，相机理解一本正经、使劲、假装几个词语。 4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。 5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。） 6、一起在读一读本段最后一句，理解引人注目一词。 第三自然段 1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。 2、出示填空题： 蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。 早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。 中午，花朵--------，是-------，草地是----------。 傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。 （1）同桌互相说一说。 （2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 3、齐读本段。 第四自然段 齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？ （理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？） 四、小结： 学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？ 五、机动： 摘抄好句子。 叶老师的建议： 因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？ 1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。 《金色的草地》课堂实录 篇9【教学目标】 1、引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。 2、继续培养学生自主、合作的学习能力。 3、学习本课的13个生字。 【教学重点难点】 蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。 【教具准备】 课件、蒲公英的图片。 【教学过程】 一、导入新课 课件：词语搭配练习。 金色的（阳光） 金色的（麦浪） 金色的（童年） 金色的（草地）…… 师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？ 二、新授 1、同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英： 老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。 点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。 课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？ 2、自读课文，把不明白的地方在书中批注： ⑴ 学生质疑： 老师估计学生的问题有： ① 乡下是什么地方？ ② 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？ ③ 什么叫不引人注目？ ④ 我的新发现是什么？ ⑤ 草地的颜色是做梦变化的？ ⑥ 为什么会有这样的变化？ ⑦ 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？ 能解决的问题，学生提出后当时就解决。 ⑵ 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？ 出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。 让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。 ⑶ 自由组合，分小组谈论。 老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。 点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。 ⑷ 小组汇报学习成果： 读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。 读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。 可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。 随机出现蒲公英的课件。 为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。 结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。 讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？ 学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。” 引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。 师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。 点评：通过展示、交流的 图片等 资料，激发了学生到课外去 学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。 我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？ 仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。 三、作业 仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。 【板书设计】 金色的草地 随意揪 新发现 最喜欢 早 晨 中 午 傍 晚 绿 色 黄 色 绿 色 细心观察 【蒲公英的有关资料】 小小生命，处处生长，草丛中，石缝中，处处可见，那嫩黄的叶子，像小小的锯齿，白中带粉的根。整个身体紧贴在大地上，不怕风吹雨打，就像依偎在大地母亲怀抱中的玩童一样。在这个时候，也是采集蒲公英的最佳季节，它的身上长出一朵朵小黄花，在微风中，就像仙女一样翩翩起舞，有的花已经开完了，又长成一朵朵毛茸茸的小白花。在微风的吹动下那一颗成熟的种子离开了它亲爱的蒲公英妈妈，在祖国的大地上又重新生根发芽，就像我们一个个幼稚的玩童离开自己的父母，去在知识的海洋中遨游一样。 你可别把那小小的东西不放在眼里了，它不仅是一种药材，具有清热解毒、润肺、生津之功效的作用。而且，它还是农家饭桌上的一道美味，同学是们放学后，提上小篮子到田埂上、河滩里挖它，挖回来择土根和杂草，用水洗干净，放在开水中煮三五分钟，拌上香油，味精等各种佐料，看着那盘中绿茵茵的叶子，白生生的芽，还有一股特别的清香味，引得人们垂涎三尺，这可真是天然绿色食品。 有人还把它给小鸡吃，听说小鸡吃了，利于生长而不容易生病，我也想试一试，有一次，我把它挖回来。切碎在上面撒了些面。放在鸡笼中，小鸡一拥而上。争先恐后地抢着吃，好像那些不懂事的小鸡也一下子领悟出那是家乡的天然绿色食品。 每当小孩子们脖子里出来疙瘩的时候（医生把它叫做腮腺炎），同学们就把蒲公英挖出来，连根带叶捣碎了，敷在疙瘩上，过不了三两天，疙瘩就消失了，而且再不会复发，这样即可以省钱又能免除打针吃药之苦。 这就是蒲公英──一种常见的草药和食品。 《金色的草地》课堂实录 篇10知识与技能 1、朗读课文，能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的有趣的语句，能体会在大自然中自由玩耍的快乐。 2、根据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的变化情况，并理解变化的原因。 3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 过程与方法通过结合插图，做动作，理解关键词的意思，从而理解课文内容。 情感态度与价值观体会在大自然中自由玩耍的快乐以及主动观察、发现的乐趣。 教学重点： 理解课文内容，了解草地变化的原因。 教学难点： 认识蒲公英一天的变化，体会作者的情感。 教法与学法： 师：引导点拨法、提问法。 生：图文对照法、合作交流法。 教学准备： 多媒体课件 课时课型： 新授3课时 教学过程： 一、复习词语，导入新课 1、师：这节课我们继续学习第12课：请同学们齐读课题。 2、复习词语：假装哈欠钓鱼傍晚仔细观察 手掌拳头一本正经引人注目 3、指导写字“钓”。 二、整体感知，找出中心句。 1、自由读课文，找出课文的中心句。 师：请同学们把书翻到第12课，自由朗读课文，找出课文的中心句。“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”（课件出示）请同学齐读这两句话。读了这两句话，你发现了什么？（感叹句） （1）两个感叹句表达出作者的怎样的情感？ （对草地的喜爱，对蒲公英的喜爱。） （2）这样的句子让我们如此喜欢，忍不住还想读。（指名说、齐读） 三、细读品悟，感受草地的可爱。 1、课文中哪一个自然段写出了草地的可爱？ 2、这段话是围绕哪句话来写的？（指名说。你找的很准。我们把掌声送给他。） 3、男同学读一句，女同学读一句，比比谁读得好。（男、女生赛读。）（男生读得很洪亮，女生读得很流畅，把掌声送给自己） 4、同学们，在这一段中，还有不理解的词语吗？ 5、生：“一本正经”是什么意思？“引人注目”是什么意思？ 一本正经——就是很认真、很严肃的意思。（指名造句） a、一本正经——他一本正经地骗人。 b、一本正经——她一本正经地对妈妈说：“我考了100分、” 引人注目——就是引起人们的注意。（指名造句） c、引人注目——她穿了一条漂亮的裙子，特别引人注目。 6、下面请同学们默读第二自然段，用“——”画出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”画出弟弟玩蒲公英的句子。 7、哥哥是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）哥哥玩蒲公英的时候心情怎么样（开心、快乐、兴奋、激动） 8、弟弟是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）弟弟玩蒲公英的时候心情怎么样（开心、快乐、兴奋、激动） 9、让我们再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快乐。（齐读） 10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”说明他们在草地上不仅玩吹蒲公英的游戏，想一想他们还会玩什么游戏？（指名说） 师：所以作者情不自禁地发出“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！” 四、探究“变色之谜”，感受蒲公英的有趣。 1、读读说说 （1）他们在草地上玩耍的时候不仅发现了草地的可爱，还发现了草地会怎么样？ （指名说）（草地会变颜色。） （2）请大家默读第三自然段，然后用“——”画出草地变化的句子来。（指名说、齐读） （3）这三句话中，分别有三个表示时间的词语，是哪三个？ 生：早上中午傍晚 师板书：早上中午傍晚 （4）由于时间不同，草地的颜色也不同，读读草地是怎样变化的？（指名读、齐读） 全班汇报师板书：很早的时候，是（生：绿色，师板书：绿色）；中午的时候（生：金色，板书：金色）；傍晚的时候（生：绿色，板书：绿色）。 （5）多么神奇的草地呀！这是为什么呢？谢廖沙的哥哥找到答案了吗？请你们用“~~~~”画出答案来。（指名汇报、课件出示） 2、读读想想 （1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我们的手掌。（课件出示手掌与拳头图） 来，同学们，举起你们的小手（现在你们的小手就是一朵朵可爱的蒲公英，（我说、你们做动作）花朵张开（生做动作），它是金色的。花朵合拢（生做动作），它是绿色的。 （3）现在，就让我们把这间大教室变成一大片草地吧！男同学读、女同学做动作。师：多么可爱的草地！ （4）女同学读，男同学做动作！师：多么有趣的蒲公英！ （5）让我们再次感受可爱的草地，有趣的蒲公英吧！ （一三组读，二四组做动作。） （6）请同学们把自己当做蒲公英，看着大屏幕一边读一边做动作，感受蒲公英的有趣！（全班一边读一边做动作）（师生总结：板书花的状态） （7）大家想看看这神奇的蒲公英吗？（课件出示：蒲公英的动画） （8）师：多么有趣的蒲公英呀！（课件出示：“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”）我们把蒲公英当做了（朋友、亲人、伙伴），为什么我们会把蒲公英当做（朋友、亲人、伙伴？（因为我们喜欢蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英给我们带来了快乐），是呀，蒲公英给我们带来了无限快乐。所以作者不由得发出：生读“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！） 五、课堂总结。 师：在大自然中，像蒲公英一样神奇的植物还有很多很多。课余时间，让我们仔细观察，认真思考，感受世界的神奇，体验生活的多彩！ 布置作业： 1、回家后，把这篇课文讲的主要内容用自己的话说给家人听。 2、抄写自己喜欢的句子。 《金色的草地》课堂实录 篇11教学过程 一、猜谜导入，营造学趣 1.读一读，猜一猜：小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵，飞到西来飞到东，到处安家忙不停。 2.教师出示图片介绍：小小的白绒球其实是蒲公英的果实，当绒毛随风张开时，就会带着种子飘向远方。当蒲公英花盛开的时候，我们又会看到怎样的景象呢? (出示第一段)朗读：我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。(揭题) 以猜谜的方式引入新课的学习，能有效激发三年级学生的学习兴趣。教师对蒲公英花、果、种子的介绍释疑，为课文学习奠定良好的知识基础。 二、初读感知，捕捉画趣 1.在这金色的草地上我们还能看到哪些美丽有趣的画面呢?初读课文，要求读正确，读通顺 2.检查读生字词，交流所看到的美丽有趣的画面。(板书：尽情玩耍、草地变色) 三、想象体验，享受乐趣 1.兄弟俩在这草地上是怎样玩耍的，自由通读课文第二自然段。 2.默读课文，圈出段落中能表现玩耍、快乐的词语。(板书：一本正经、使劲一吹、吹到脸上、打哈欠等)。 3.结合所圈词语展开想象，说说你所想象到的快乐的情境。(引导学生结合词语想象当时看到了什么、听到了什么、感觉到了什么。)指导有感情朗读。 4.看图复述，化静为动。(引导学生用上板书中的词语，加上自己的想象说一说) 5.想象说话。如果大家来到这片铺满蒲公英的草地，你会与小伙伴们、与兄弟俩一起怎样快乐地玩耍呢7(提示： 打滚、踢球、吹飞蒲公英等) 感悟文本中那盎然的童趣，既离不开对文本语言的阅读品味，也离不开对生活情境的想象体验。从文本理解到看图复述，再“迈入”生活情境进行想象说话，这样，从平面的感知上升到立体的发展。学生不仅习得语言，还受到童真的感染，大自然的召唤，获得的那一份快乐就更加真切自然，深刻持久。 四、问答解说，凸显理趣 1.兄弟俩在这金色的“地毯”上尽情玩耍。有一天，哥哥普里什文发现开满蒲公英花的草地并不是金色的，而是绿色的。草地是怎样变色的?画出文中的句子读一读。 2.发现草地变色的规律，按时间顺序说一说。 早晨，__________ ；中午，__________ ；傍晚，__________ 。 3.这是为什么呢?联系上文读懂问句中的“这”，用自己的话把问题问清楚。 4.读读文中写清原因的句子，想办法把原因表达得更清楚。(引导学生从 读到说，发现语句表达的规律，并用手势帮助解释。) 5.情境问答。如果你是普里什文，请把你的发现清楚地说给弟弟谢廖沙听，说清楚草地怎样变色、为什么变色9同桌问答练习后指名上台问答解说。 草地变色过程和原因的描写清晰明了，让学生通过发现语言规律、手势助说、情境问答，进行语言的学习和运用，学得扎实而生动，既获得了知识，又学会了表达，同时，在对话中感受了语句中隐含的惊喜之情，使语言训练与情感体验和谐共振。 五、扩说诵读。抒发情趣 1.蒲公英成了我们童年里最好的伙伴。“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。” 扩说：晚上，我们__________ ，蒲公英 ____________________ ；早晨，太阳升起来了，我们____________________，蒲公英_______________ 。 2.有感情朗读最后一段。 3.是啊，美丽的蒲公英、金色的草地带给兄弟俩快乐与惊喜。你读着课文，分享着这份快乐，你又会有怎样的感叹：多么__________ ! 4.总结点题：多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英!一片金色的草地，一个金色的童年! 设计语言依托，帮助学生扩说，从而理解文中极富情趣的拟人句，通过诵读、赞叹为学生搭建起抒发内心情感的平台，使那一片金色的画面融入每个学生的心灵。 六、链接童真。放飞童趣 1.配乐诵读小诗。(《蒲公英》樊发稼) 雪花一样白， 棉絮一样轻—— 多好看哪， 一把把会飞的小伞! 嗳。真可惜： 伞太小了，要不，就可以 带着我， 带着小妹妹， 带着小妹妹的小花篮， 飞呀.飞呀—— 飞过宽宽的河， 飞过高高的山， 飞到姥姥家， 过一个快乐的星期天。 2.大自然中的景物一定也给我们的童年生活留下了许多金色的记忆，请你撷取其中快乐的一幕，写一段话。 《金色的草地》课堂实录 篇12《金色的草地》这篇课文讲了两个小朋友的在乡下的一大片蒲公英花的草地上自由自在地玩耍并获得无穷快乐。 文章围绕蒲公英写了两件事：第一件是讲兄弟两人趁对方不备将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，充满了童真童趣。第二件事讲了“我”无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的，通过自己仔细观察才找到了草地颜色变化的原因。 感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。 让学生看、读、想，将自己置身于课文的情境之中，自然而然的走进了兄弟两人的快乐生活，让人流连忘返，感受到这一朵朵蒲公英，这一片金色的草地，更是这美丽的大自然给孩子们带来无穷的乐趣，从而感受到大自然的神奇与美妙。 《金色的草地》课堂实录 篇13知识与技能： 1.认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 过程与方法： 1.通过多种方式理解文中的重点词语。 2.让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。 3.鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。 情感、态度与价值观： 通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 教学准备： 课前收集有关蒲公英的信息。 设计意图 1.大量的感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。 2.引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。 一、创设情景。 1.教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。 2.生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。 3.用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。 引出课题并板书。 二、初读课文，识记生字。 教学重点：正确、流利地朗读课文。理解词语。 （1）自学指导：打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，把预习中遇到的不认识的字不理解的词在小组内解决，读完诗后在小组长的组织下交流生字生词。 （2）交流研讨 1.组长指名读，（纠正字音）二类字读一遍，组一个词。 2.一类字书写，组两个词。找形近字记忆字形，并组词区别同音字，并组词，找多音字并组词。 3.解释重点词语，找近反义词。 生生质疑答疑 4.教师抽查文中的生字词，指名读，开火车读。 教师质疑：对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解；对于“手掌”、“拳头”等词语可以利用实物理解；对于“一步不落”、“一不留神”等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解…… 5.检查读文情况： 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习进行评价。 6.课堂练习 多音字组词： 落{数{觉{看{种{ 第二课时 情景引入_______________________________ 教学重点：让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。 自学指导:学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。正所谓“不动笔墨不读书”。 交流研讨:组长组织交流,弄明白不懂的问题,如有疑难全班交流. 预设一：如果学生从文中的小朋友非常善于观察蒲公英，喜爱金色的草地等方面进行回答，教师就要抓住“小作者是一个善于观察的孩子”这条主线进行教学。即：你们从哪里可以看出小作者是一个善于观察的孩子呢？ （草地很美——有了新的发现，不在揪蒲公英了。） 教师引导学生找一找相关的句子读一读，进行深入理解。 指导感情朗读时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读；兄弟俩欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读；读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。 对于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情，利用朗读感悟。 预设二： 教师也可以围绕“小作者很喜欢蒲公英”这条主线来安排教学，即引导学生思考：“从哪里可以看出小作者对蒲公英很喜爱呢？”大致有以下几个方面： A：蒲公英给他们兄弟两带来的快乐； B：长满蒲公英的草地为他们带来的愉悦心情； C：不再揪蒲公英了，因为小作者有了新的发现； D：感情升华：蒲公英就像时我们的朋友一样，和我们一同睡觉，一同迎接太阳。 （感情朗读策略同预设一。） 质疑答疑：还有什么不明白的吗? 学生可能提出问题:________________________________ 教师设疑:______________________________________ 拓展延伸、课外积累 1.读有关描写花草树木的文章，积累好词好句，以便用于写作。 2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。