| 标题 | 三年级上册：《语文园地五》教案 |
| 范文 | 三年级上册：《语文园地五》教案（精选15篇） 三年级上册：《语文园地五》教案 篇1学习目标： ★培养学生乐于交流的意识 ★学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。 ★把自己想说的话写下来，做到语句通顺。 教学重难点： 学会观察生活和搜集资料 教学过程： 【第一课时】 一、讨论交流 ①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。 ②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。 二、观摩评选 ①各小组将自己的资料(文字、图片、实物等)展示出来。 ②小组之间互相观摩。 ③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。 三、集体评议 ①各组同学评议：哪组活动开展得好?好在哪里? ②学生充分发表自己的意见。 四、总结、颁奖 【第二课时】 学习目标： ★自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。 ★通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。 ★培养学生的积累能力。 教学重难点： 通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化 教学过程： 一、我的发现 ①回忆旧知，明其特点。 出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”(学生说说这句话中意思相反的词。) ②出示词语 远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合③ a.引导学生认读词语。 b.引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。 ③引导学生积累词语。 a.鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。 b.学生读读记记这些词语。 二、读读背背 ①观察与认读。 a.学生观察图片：这是什么?(邮票)上面画的又是什么? b.学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。 ②了解十二生肖。 a.让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。 b.交流一些有关十二生的传说。 c.交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。 d.学生说说自己属什么。 ③读读与背背。 a.学生读词语，注意按一定的顺序。 b.学生试背十二生肖。 三、总结： 这节课你有什么收获? 【第三课时】 学习目标： ★运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。 ★能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。 ★培养学生的自主学习能力。 教学重难点： 培养学生的自主学习能力。 教学过程： 一、读读认认 ①学生自读并观察生字特点。 ②学生说说发现的特点。(生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。) ③学生自由读、指名读。 ④同座互相检查对生字的认读情况。 二、展示台 ①学生商议展示方式。 ②自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备(注意不同传统文化的不同展示形式)。 ③学生自主进行展示、交流(鼓励学生边展示边介绍)。 ④教师总结，表扬表现突出的小组或个人 三年级上册：《语文园地五》教案 篇2第一课时 学习目标 1、培养学生乐于交流的意识 2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。 3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。 教学重难点： 学会观察生活和搜集资料 教学过程： 一、讨论交流 ①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。 ②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。 二、观摩评选 ①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。 ②小组之间互相观摩。 ③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。 三、集体评议 ①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？ ②学生充分发表自己的意见。 四、总结、颁奖 第二课时 学习目标 1、 自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。 2、 通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。 3、 培养学生的积累能力。 教学重难点： 通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化 教学过程： 一、我的发现 ①回忆旧知，明其特点。 出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。） ②出示词语 远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合③ a.引导学生认读词语。 b.引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。 ③引导学生积累词语。 a.鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。 b.学生读读记记这些词语。 二、读读背背 ①观察与认读。 a.学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？ b.学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。 ②了解十二生肖。 a.让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。 b.交流一些有关十二生的传说。 c.交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。 d.学生说说自己属什么。 ③读读与背背。 a.学生读词语，注意按一定的顺序。 b.学生试背十二生肖。 三、总结： 这节课你有什么收获？ 三年级上册：《语文园地五》教案 篇3教学目标： 1、在双基目标中，要能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。能用普通话正确流利有感情的朗读儿歌，并背诵； 2、能力目标中让学生继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力； 3、在道德情感目标上，通过学习，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情，激发学生的创造力和想象力。 教学重点： 能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。 教学难点： 根据儿歌内容理解词的意思，背诵儿歌。 教学准备： 搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。 多媒体课件、生字卡片。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，把你们搜集的有关世界各国的资料展示给同学们看一看。 学生和老师把自己搜集的资料共同展示出来，并说说你所了解的.内容。 你们谁能说说自己最熟悉的国家风俗。 人们常把儿童比作祖国的花朵，世界上不同国家的少年儿童就像开放在世界这个大花坛中不同颜色的花朵，你们就是最美丽的那一束。 板书课题：最美的花束 齐读课题。 二、初读儿歌，感知生字、词。 自由朗读这首儿歌，画出不认识的字。 这些不认识的字可以怎么办？ 自由学习不认识的字，可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。 画出自己不理解的词，和自己认为比较好的词。多读几遍。 师巡视指导。重点指导学困生。 出示带生字的词，开火车读。 例如：漆黑、花冠 分小节朗读儿歌，读准字音。 学生分小节朗读儿歌，其余学生边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否准确，读后学生互评。 三、创设情境，以境生情。 投影出示：课文中的图 1、你看到了什么？课文里是怎样说的？同位互相读一读。 在每一小节里有没有不理解的词？提出来。 2、课文中的“你”、“我”、“他”指谁呢？ 3、分组读，喜欢怎样读就怎样读。 四、再现情境，读中感悟，体味语言美。 拓展延伸。 读了诗歌，你还想到了什么？ 五、实践作业设计 回家读儿歌、并且要背过，把课文中好词好句多读几遍明白在怎样用。 六、总结。 三年级上册：《语文园地五》教案 篇4教学目标： 1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想情感。 3、让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。 教学重点： 有感情的朗读课文，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想情感。 教学难点： 让学生懂得人人平等的道理，激发学生热爱和平的思想感情。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、复习导入 1、认读词语（教师用多媒体出示）。 2、教师出示几幅图片，引导学生回答，从而导入新课。 二、出示教学目标 教师用多媒体出示教学目标，并对教学目标进行解读。 三、品读诗歌，理解诗意 1、学习课文1、2小节 （1）教师播放课文朗读。 （2）指名读第1、2小节，这节写了孩子的什么？都有什么颜色？ （3）你见过什么人的眼睛是黄、蓝、灰、黑？ （4）指导朗读（怎样才能读出一样来呢？那些词应该重音读） （5）齐读1、2小节。 2、学习课文的第三小节 （1）齐读课文，这一小节写了孩子的什么？（头发） （2）看图说出孩子的头发怎样？ （3）指导朗读，（怎样读出和花冠一样美丽的头发） 3、学习第四小节 （1）课件出示，一枝花和一束花，大家认为那个美呀？为什么？ （2）那我们看看花园里的花怎样？谁能读一读第四小节？ （3）指导朗读（如此美丽的花我们应该怎样的朗读呢？） （4）齐读课文 4、学习课文第五、六小节 过渡：花有五颜六色，那人是不是有不同的肤色呢？你知道都有哪些？告诉同学们，那在作者的心目中又是怎样的？我们来看第五小节： （1）谁能用最美的语言给大家读一读第五小节，谁就像最美丽的花束。 （2）交流 （3）汇报 （4）孩子像鲜花一样漂亮，孩子听了高兴吗？你们高兴吗？怎样读呢？ 四、再读课文 1、教师提出朗读要求。 2、教师提问：课文中“你” 、 “我”、“他”都是指的是什么？。 五、拓展延伸 1、同学们，读了诗歌，你还想到了什么呢？ 2、在这广大的世界上，世界各国的孩子都是“最美的花束”，我们都是平等的。同学们，你们能谈谈自己平时如何与同学相处的吗？ 六、总结 1、播放《各国儿童心连心》歌曲，出示图片。 2、边看图边总结。 待学生总结完后，教师概括总结。 七、作业 1、有感情的朗读课文，熟读成诵。 2、办板报。（语文天地的“初显身手”） 板书设计： 最美的花束 眼睛不同都能看到太阳 头发不同都是漂亮花冠渴望和平 种族不同都像美丽花束 三年级上册：《语文园地五》教案 篇5语文园地五第一课时教学反思 在课堂教学中，教师的赞赏、激励的评价语言对孩子们有神奇的鼓励作用，不仅能激发学生积极主动地投入学习，而且能激发学生对学习产生浓厚的兴趣。在教与学的过程中教师能引进积极的评价机制，不失时机地对学生的进步和成功给予表扬、鼓励使学生享受到成功的满足感，增强了自信心。 语文园地五第二课时教学反思 新课程倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。在本课的教学中教师多次利用小组合作的学习方式，依靠集体的智慧，优势互补，共同进步。在合作学习前教师能提出明确的学习要求，学生在学习小组中畅所欲言，尽情地展现自我。学生的创造力在小组交流中得到了重复的发挥，培养了自信心和团结协作的精神。 第五单元语文园地五第三课时教学反思 从引入开始教师根据学生的年龄特点，采用各种手段，千方百计的为学生创设生动活泼，新颖有趣的学习情境。教学中教师把音乐引进课堂，制作精美的课件，创设语文园地等等，有效地激发了学生参与学习的兴趣，求知的欲望，和学习的主动性，唤起学生心灵的共鸣。 第五单元语文园地五第四课时展示台教学反思 新课程倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。在本课的教学中教师多次利用小组合作的学习方式，依靠集体的智慧，优势互补，共同进步。在合作学习前教师能提出明确的学习要求，学生在学习小组中畅所欲言，尽情地展现自我。学生的创造力在小组交流中得到了重复的发挥，培养了自信心和团结协作的精神。 三年级上册：《语文园地五》教案 篇6郑小微 教学内容：人教版《语文》第一册 教学内容背景材料 义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第117页。 设计理念： 本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设“与字宝宝捉迷藏，送字宝宝回家，和猴哥旅游，看虎王变魔术，学蓝猫说句子，跟小兔比一比”六个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。 设计特色： 摆正师生关系，用民主指导取代权威传授，注重互动交往，用动态建构取代静态接受。 学习目标 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。 2、辨认六组形近字，并正确书写。 3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。 4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。 课前准备 电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？ （设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。） 二、与字宝宝捉迷藏（我会认） (小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发) 1、与字宝宝捉迷藏 a、激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。 b、学生自由练读、识记。 c、小组互读。 d、玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音） (设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。) 2、送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？ a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家） b、送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正） c、小组齐读，全班齐读。 d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张） （设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。一个“送”字，自然让孩子内心涌起强烈的责任感，因而“送”起来会特别用心。同时渗透了助人为乐的思想教育。最后又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发学生从生活中汲取知识的热情。） 三、和猴哥去旅游（我会读） 1、勇过小河 a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。” b、学生同桌练读词语，小组练读。 c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。 d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！ （设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。） 2、快乐旅游 猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。 （设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。） 四、看老虎大王变魔术（比比写写） 1、看老虎大王变魔术 a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。 b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。 c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？ d、课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。 c、师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。 (设计意图：“魔术”具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。) 2、争当魔术师。 a、出示屏幕：目 木 开 马 西 （小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你） b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎”。 c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？ （设计意图：转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。） 3、书写指导。 a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。 b、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。 c、部分学生书写展示，学生相互评讲。 （设计意图：教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了学生书写的积极性，并解决了书写的难点。） 第二课时 一、播放音乐，激发兴趣 1、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。 （设计意图：不仅能让学生轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感，而且又自然引出蓝猫的形象，为教学下面的内容做好铺垫。） 二、学蓝猫说句子（读读说说） 1、读蓝猫说的句子。 小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？ a、师范读，生跟读。 b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。 d、你发现这三句话有什么共同点吗？ （同桌讨论，全班交流，多媒体演示。） 2、学蓝猫说话 a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。 b、同桌相互读读问问。小组交流。 c、小组合作进行说句子比赛。 （用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军，。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。） (设计意图：蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知欲和学习愿望就更加强烈；跟它说说话，就是充分利用了一切可以利用的课堂资源。让蓝猫当裁判，小组进行说话比赛，学生的积极性会空前高涨，合作达到了最优化，这种激励性的情境和紧张激烈的气氛，最大可能地挖掘了学生的潜能，扩大了展示面，在具体情境中发展了思维和语言。) 三、跟小白兔比一比 1、激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！ （设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。） 2、跟小兔比朗读。 a、听小兔范读。 b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。 c、小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗？ d、指导朗读。 （1）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。 ⑵指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。 ⑶跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，表演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了；如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。 （设计意图：本环节通过个人试读，小组合作，全班合作等多种形式参与实践，给孩子自主实践的时间，给孩子合作探究的机会，而与小白兔的擂台赛，更是给孩子展示成就的舞台，充分发挥了团队合作精神，树立勇于挑战的信心。处处体现个性化的朗读和独特的情感体验。享受语文学习所带来的乐趣。） 3、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练） a、设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。（播放白云图）你们可要仔细看，再想想平时看到的白云宝宝的样子， b、集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？ c、跟小白兔比编儿歌或画画 ⑴激发：（课件一只神气的小兔）你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画？ ⑵学生选择好画画还是仿编儿歌。（可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。） ⑶全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指称赞（课件）呢。 ⑷全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。 （5）在一片“我们真棒”声中，小白兔脸红了。 （设计意图：再次向小白兔发起挑战，学生把激情进行到底。白云图的展示，为学生的想像搭起了一座桥梁，再结合实际，情景交融，引发学生共鸣，在愉悦和亢奋的状态中，学生或画画，或仿编儿歌，或独立琢磨，或合作完成，自由选择，无拘无束地释放自己的感情，驰聘自己的想像。多姿多彩的个性在课堂中飞扬。） ◆[2005 三年级上册：《语文园地五》教案 篇7我的发现 一、“我会认”是引导学生发现利用反义词帮助识字的方法： 1、可让学生先自己认读。遇到不认识的字借助拼音读正确。正音强调“瘦”、“丑”、“输”、“赢”的读法。 2、引导发现规律。这些词有什么特点？（均是一对对意思相反的词） 3、激趣认字。方法推荐：师生擂台读，师读“高”，生读“矮”；师读“胖”，生读“瘦”。 学生擂台读。一学生读“美”，大家读“丑”。依此类推，看谁反应快。游戏：请两同学上台，老师说“高”，两个小朋友比一比谁最先指到“矮”，让学生主要指六个生字。 4、巩固识字。出示生字卡片读一读。启发记忆生字的方法。 5、扩展运用。让学生再说一说其他反义词。如：熟-生、冷-暖、重-轻、沉-浮、进-出、升-降、香-臭、忙-闲…… 二、“我会读”是引导学生发现一字多义的情况： 要让学生在前面几组学习的基础上，进一步了解同样一个汉字在不同语言环境里意思可能不同，要结合语言环境来理解字的意思。。 1、指导发现，这些词语有什么相同的地方？（每一个词语里都有个“打”）谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思？ 2、读读记记。游戏：老师说“打”，学生开火车，每人跟着说一个带“打”的词语。 3、扩展积累。引导学生，类似这样的词语再说上几个。 （打电脑、打牌、打枪、打仗、打架、打游戏机等） 日积月累 “读读背背”主要使学生掌握汉语拼音字母表，为学习查字典打基础。学生已经学会汉语拼音，教学指导中可先让学生读读小写字母；再对应认识大写字母。识记大写字母是教学重点。 1、找一找，发现有哪些大小写字母完全一样？ cc oo pp ss vv zz 2、仔细看，发现有哪些大小写字母相近？ ff ii jj kk mm nn tt uu yy 3、剩下还有哪几对大小写字母，找出来。 aa bb dd ee gg hh ll qq rr 指导认识大写字母。 4、背诵字母，可学唱《字母歌》，帮助记忆。 “我会读”是阅读儿歌《人有两件宝》。这首儿歌告诉我们，劳动和创造离不开双手和大脑，少一样都不能进行。只有动脑又动手，思考又实践，才能做好一切事情。教师不用提什么问题，只要求学生正确、流利地朗读。有兴趣的学生还可以背一背。要让学生在读背中感悟内容。 口语交际 《猜谜游戏》是通过猜谜语进行口语交际。猜谜语的范围，可以是字，也可以是其他事物。活动的目的是激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、判断力、表达力及识字能力。可设计以下几个环节： 一、课前准备： 同学：根据“识字5”课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底）老师：布置游戏活动的会场，黑板上呈现横幅、教室环境布置、课桌围成长方形、古典音乐录音带、“猜谜高手”10位候选人名单设计表（设置在黑板的一角）、参赛选手（即全班同学）名单表、小红花数十朵。 二、创设情境： 1、创设“谜语王国”会场。黑板上挂着“谜语王国猜谜高手选拔赛”横幅会标。播放古典轻音乐。（活动前烘托气氛） 2、让学生展示自己准备的谜语。（学生将谜语放在桌面上，各种图案，无颜六色。）开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。 三、出示要求： 猜谜高手得过三关： 1、比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍？（第一关） 2、赛一赛，看谁最先猜对了谜语？（第二关） 3、争一争，能大大方方地把你怎样猜出谜语的道理说清楚。（第三关） 四、挑选裁判员： 选拔赛需要请几位同学当裁判员。讨论：怎样的人才能当裁判员呢？（自己不参加比赛；评判公正、公平。）自愿报名，选出三位。老师发给两人各一张参赛者名单表。说明：一位裁判员专给主动介绍自己的谜语，闯过了第一关的同学打“√”；另一位裁判员专给积极猜谜，猜对成功过了第二关的同学打“√”；第三位裁判员对说清楚谜语猜出过程的同学打“√”。最后三人一道统计参赛名单表上，闯过了三关的同学。 五、师生互动交际： 1、鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。收集谜语，说一说谜语出处。自编谜语，说说自己是怎么想，怎么编的，但不能说出谜底。 （有条件的地区，可将学生收集或自编的谜语借助实物投影仪展示） 2、组织学生积极猜谜语。（念谜语和猜谜语往往是交互进行的。特别是一念完谜语学生就会迫不及待地去猜结果，场面会十分活跃。教师要注意维持活动秩序，还要引导小裁判员及时做好记录。）鼓励学生自告奋勇站出，在“谜语王国”与谜语主人进行口语交际。甲：“说说你出的谜语是什么？”乙：念自己的谜语。甲：猜谜语。乙方确认。裁判记录。依次进行。 3、教师组织继续活动：谜语国王里真热闹，猜谜语高手真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯第三关可不容易。积极鼓励学生大胆说说，猜对了哪一首谜语？是怎么猜出来的？抓住了哪些特点猜的？大家认真听，评评他说得有没有道理？ 六、全员互动，进行口语交际： 请同学在“谜语王国”里各自“游览”，选自己最喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对？告诉对方你是怎么猜出来的？ （整个会场低声播放轻音乐。凡猜对者向裁判汇报。） 七、评选猜谜高手： 1、小裁判员宣布入围名单。（如果获胜者多出，多多益善。） 2、给能参加决赛的候选人颁发小红花，表示祝贺。 八、小结： 1、这次的“谜语王国猜谜高手选拔赛”活动结束。散场后，同学们把谜语张贴在学习园地里，课间可再交流。 2、谜语里出现不少没学过的汉字。交流中请同学留心识字。启发学生：谜语里、课外书中能发现更多有趣的汉字，请大家多看、多读、多记。提示准备开展识字擂台赛。 展示台 本组“识字擂台”主要是引导学生留心其他教科书，边学习边识字，可以一举两得，学了知识，又增识了生字。活动指导建议： 一、分组： 四人一小组，合作学习，组内分工，分别翻阅数学书、音乐书、美术书、思想品德书等教科书，认一认，记一记书中的字。 二、“识字擂台”赛： 比一比，看哪个组在课外收集学习的字最多？方法提示： 1、派代表汇报，本小组一共识了多少字？列举出并将这些字口头组词，有的还可以造句。 2、组员齐上阵，用实物投影仪将所认的字边展示，边读出。并向大家汇报本组共识了多少字。 3、以小组为单位，齐心协力，把本组所识的字抄写在黑板或投影片或纸片上展示识字内容及识字总数。（*此方法有点难度，可根据不同地区灵活要求。） 三、小结评比： 评出优胜小组，奖励“金牌”。小结：“金牌”是小组集体所得。只有组 内同学齐心协力、共同努力，才能得到“金牌”。 四、资料袋： 1、字母歌。 3. 2 3 1｜ 5 6 5 ｜ 6. 5 3 5 ｜ 2 3 2 ｜ aa bb cc dd ee ff gg hh ii jj kk ll mm nn 1 3 5 ｜i 5 6 ｜5 6 3 ｜2 3 1 ‖ oo pp qq rr ss tt ww vv uu yy zz 2、“金牌”做法：用硬纸剪成双层圆形，里边可以装5～6朵小红花或糖果或其他奖品；将金纸包好，用白纸画金牌图案，贴至封面；背面做一条金牌带粘贴上。 三年级上册：《语文园地五》教案 篇8夜游雁荡山 暮色浓浓，景物朦胧。这浓，浓得像从天上垂下来的巨大的黑纱；那朦胧，又使人感到神秘。 我站在灵峰招待所门口，抬头看山峰，不禁连连叫绝！刚才阳光还未退去，我只感到山峰像刀削斧劈，十分奇特，现在更出奇了。你说暮色浓浓，山峰却轮廓分明；你说景色分明，却又朦朦胧胧。你就先看看合掌峰吧。站在灵峰寺右角看它像一只雄鹰，再看它那锋利的嘴，假如有人去偷神殿的圣器，它一定会扑过去啄他；它那剑翅的神态，仿佛丢一块石头过去，它就会展翅向你扑来。 我一边看一边想，这奇妙的景色不正是来自朦胧吗？如果不是暮色，那山峰所化成的形象就不会这样逼真。我怀着浓厚的兴趣，随着人们走到塔头岭看双笋峰。向西看，山峰像一个梳了发髻的老妇，那眉毛、眼睛、鼻子和没有牙齿的干瘪的嘴巴都十分逼真。她仿佛要与我诉说家务，讲讲儿媳妇的贤惠，儿子的孝顺，邻居的和睦，要与我讲讲现在的生活好起来了，还想多活几十年。再向东南方走过去，老妇隐去了，出来一位老头。这是一位蓄了长须的老头，他立在高山上欣赏大自然的美景。月亮出来了，云有时把月亮遮得忽明忽暗的，光线的变化使老头的胡须仿佛微微飘动了。 顺着山坡下去，老头归去了，出来一个老僧，在拱着手拜月。故而当地人称这“三景”是婆婆峰、老头峰、僧拜峰。 月光把山地铺了一层银，我小心地踏着银光，唯恐把这月光踏碎，破坏了这朦朦胧胧的美。我去看金鸡峰。峰的形状像一个顽皮的小孩，他躲在暮色里探头探脑地窥视对面的山峰，仿佛在和谁捉迷藏。又走了几步，只见一只犀牛正伸长脖子在望月亮，这就是犀牛峰了。 我意犹未尽，只听见有人大叫：“回去了，回去了！”就不自觉地跟了过去，见许多人上了车，我看看车头上的字，都是温州市、乐清县几个单位的。他们特地来夜游雁荡山的，我本是因为时间紧才不得已夜游雁荡山，想不到雁荡山的夜景是这么的迷人。 1、联系上下文，理解词语： 敛翅：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 窥视：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、回答问题： ① 作者夜游雁荡山时看到的景色有什么特点？ ② 作者走到塔头岭看双笋峰，为什么山峰一会儿像老妇，一会儿像老头，一会儿像老僧？ ③ “月光把山地铺了一层银，我小心地踏着银光，唯恐把这月光踏碎……”这句话表达了作者怎样的思想感？ 三年级上册：《语文园地五》教案 篇9一、 教学目标 ： 1:继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 2：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。 3：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。 4：积累关于生命的名言警句。 5：理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 二：课前准备： 1：整理本组课文收集的相关资料。 2：搜集关于生命的名言警句。 第一课时 口语交际 一：谈话导入 ： 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。 二：自主准备 1：默读提示，了解本次口语交际的内容。 2：投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。 b: 讲讲自己知道的热爱生命的故事。 c: 谈谈自己获得的感受，得到的启发。 3：回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。 4：选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。 5：自己轻声练习讲述。 三：畅所欲言。 1：自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。 2：每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。 四：总结评价 1：自我评价: 自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。 2：学生评价: 你认为这节课谁的表现最佳，为什么？ 3：教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。 第二、三课时 习作 一：谈话导入 ，激发兴趣 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。 二：阅读提示，明确要求 1：学生默读提示，画出要求。 2：投影出示习作要求: a:内容具体 b:写出真实感受 c:题名自定 三：试写初稿，反复修改 1：学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 2：好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。 3：小组内互读互改，提出修改建议。 4：按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。 四：朗读佳作，共同赏评 1：每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。教师引导学生进行赏析。 2：请部分学生介绍自己习作中的成功之处。 五：誉写作文，制作墙报。 1：再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。 2：整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。 第四课时 我的发现 日积月累 成语故事 一：复习导入 1：读词语卡中的词语。 2：听写其中的词语。 二：我的发现 1：同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。 2：学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。 3：快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。 三：日积月累 1：出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。 2：教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。 A：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。----------丁玲 B:人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 -------------- 列夫.托尔斯泰 c：生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 -------------- 车尔尼雪夫斯基 d：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。 -------------- 爱因斯坦 e：人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。 -------------- 爱因斯坦 3：请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。 四：成语故事 1：自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。 2：小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。 3：全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。 4：练习讲述这个故事。 三年级上册：《语文园地五》教案 篇10学习目标 1.了解标点在句子中的作用。 2.学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。 3.感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。 4.通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。 课前准备 1.有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。 2.制作语文园地中出现的生字词卡片。 3.自然界的虚拟网站课件制作。 教学设计 我的发现 学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节： 1.学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。 2.全班交流发现，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。 3.拓展。进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如： 下雨天，留客天，留我不？留。 下雨天留客，天留我不留。 日积月累 本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。 1.读读认认。 a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。 b.小组交流识记10个生字的方法。 c.小组派代表在全班介绍识字方法。 d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。 2.我会连。 a.明确。 b.动手连一连。 c.同桌交换，互相订正。补充练习： 追赶 羽毛 搅拌 羊群 抖动 水泥 晴朗的 馒头 香甜的 财富 宝贵的 天空 3.读读背背。 a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。 b.读节气歌和二十四个节气。 c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。 d.背诵“节气歌”。 口语交际 本次口语交际的话题是：奇妙的动物世界，感受大自然的奇妙,激发学习的兴趣，展现对动物世界的认识与热爱。 1.进入动物王国。 播放《动物世界》的片段，让学生谈想法。 2.学做解说员。 a.示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧…… b.选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性、可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。 c.分小组交流，在交流中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。 d.小组推荐代表比赛交流。 写话 写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。 展示台 这是一个内容丰富的展示台，既可以展示收集的谚语，又可以展示自 己查阅的有关自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥创造性。 1.在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。 2.布置动物、植物展示天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等） 3.学生从不同方面展示才能。 百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。 宽带网 教学这部分内容，有条件的可带学生到电脑房上课，培养学生主动收集和处理信息的能力。 1.自读书中的短文，说说从中了解的知识。 2.小组交流。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。 3.进入虚拟宽带网，去“自然界”遨游。内容包括： a.动物、植物的图片资料。 b.有关的文字资料。 c.人类仿生学的一些浅显例子。 1.把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。 2.建议学生到动物园、植物园、图书馆参观学习，了解更多的知识。 建议这次语文园地教学用4课时，其中口语交际和写话用1～2课时。 “经纪人”在行动 三年级上册：《语文园地五》教案 篇11这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。 这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。 预设目标： 1、运用偏旁规类的`方法巩固识字，积累词语。 2、辨认六组形近字，并正确书写。 3、通过多种形式复习已学过的字、词。 预设过程： 一、谈话导入、揭示课题 1、谈话导入 开火车，复习单元学过的字词 2、出示课题（课件出示）学生齐读 二、创设情境，复习字词 1、观光旅游车 a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢） b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？ c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。 D、学生交流 E、打开书本（117页），齐读第一题。 2、双人转盘 a、自由读，想想你有什么发现？ b、这么相似的字，你是怎么区分的？ c、书写马、鸟，展示，点评。 3、走迷宫 a、课间操 b、学生分组自由地读课文第二题。 c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。 4、送礼物 a、汉字博士送信，学生收信 b、小组交流 5、课堂小结 三年级上册：《语文园地五》教案 篇12教学目标： 1、复习同偏旁的字。 2、读词语，比较形近字。 3、通过读句子，了解“吗、呢、吧”的用途。 4、借助拼音学儿歌。 教学重点难点： 1、读准字音、区别形近字。 2、学儿歌。 课前准备： 多媒体课件 课时安排： 2课时 第一课时 【课时目标】 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语； 2、辨认六组形近字，并正确书写。 【课时重难点】 用同偏旁的字组词，区别形近字。 【教学过程】 一、导入 小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。 二、游戏一：摘苹果（我会认） 1、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有“言字旁”、“单人旁“、“口”偏旁的字，共22个。 激趣：多漂亮的一棵苹果树！谁能准确地叫出苹果背面的“字朋友”的名字，摘到的苹果就送给他。苹果背面的“字朋友”就藏在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友赶快读一读、记一记，等会儿，比一比哪个小组摘的苹果多。 2、学生自由练读、识记。（忘了可以查查生字表） 3、四人小组互读。教师巡视，对个别学生进行辅导。 4、做游戏。 （1）、在苹果树的一侧贴出分别写着“言字旁”、“单人旁“、“口”的三个大苹果贴图。（红、黄、青三种颜色）介绍游戏规则：摘下一个大苹果后，先领大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面。读准了，贴对了，就能得到这个苹果。 （2）、做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。 5、归类识记。 （1）、找出三组字各自的字型特点。 （2）小组齐读，全班齐读。 6、变序抽读。 教师变序抽取三组字卡，学生开火车认读。 7、扩展练习：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有着三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。 三、游戏二：吃水果（我会读） 1、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案。五种图案中隐含着12个词语的五种不同排列方式，鼠标点击一个图案，该图案后面即出示一组词语。 介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都读对了就能得到一张水果贴图。 2、同桌练读，小组练读。 3、做游戏，教师适时正音。（指名选读，小组选读，男女生分别选读） 四、游戏三：帮“字朋友”找“兄弟”（比比写写） 1、出示12张生字卡，指名读、开火车读。 2、游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出他们？ （1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字“兄弟”（字卡）摆在一起。 （2）四人小组讨论：为什么说他们是“兄弟”？他们哪长的像，还有哪长的不像？ （3）全班交流。可以引导学生用这样的形式交流：“日”生日、日子；“白”白雪，白云。 3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？ 4、书写指导。 （1）教师用黑板上的田字格示范书写“马”与“鸟”、“四”与“西”。 （2）学生书写训练，教师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。 五、作业布置 1、认真复习本课字词（即一、二、三题） 2、预习“读读说说”和“我会读” 再找找几对形近字，并说出相同点和不同点。 三年级上册：《语文园地五》教案 篇13课前准备： 1：整理本组课文收集的相关资料。 2：搜集关于生命的名言警句。 第一课时口语交际 一：谈话导入： 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。 二：自主准备 1：默读提示，了解本次口语交际的内容。 2：投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。 b：讲讲自己知道的热爱生命的故事。 c：谈谈自己获得的感受，得到的启发。 3：回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。 4：选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。 5：自己轻声练习讲述。 三：畅所欲言。 1：自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。 2：每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。 四：总结评价 1：自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。 2：学生评价：你认为这节课谁的表现最佳，为什么？ 3：教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。 第二、三课时习作 一：谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。 二：阅读提示，明确要求 1：学生默读提示，画出要求。 2：投影出示习作要求： a：内容具体 b：写出真实感受 c：题名自定 三：试写初稿，反复修改 1：学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 2：好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。 3：小组内互读互改，提出修改建议。 4：按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。 四：朗读佳作，共同赏评 1：每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。教师引导学生进行赏析。 2：请部分学生介绍自己习作中的成功之处。 五：誉写作文，制作墙报。 1：再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。 2：整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。 第四课时我的发现成语故事日积月累 一：复习导入 1：读词语卡中的词语。[2：听写其中的词语。 二：我的发现 1：同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。 2：学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。 3：快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。 成语故事 1：自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。 2：小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。 3：全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。 4：练习讲述这个故事。 日积月累 1：出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的.理解或认识，之后请学生快速背诵。 2：教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。 A：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——————————丁玲 B：人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ——————————————列夫。托尔斯泰 c：生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 ——————————————车尔尼雪夫斯基 d：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。 ——————————————爱因斯坦 e：人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。 ——————————————爱因斯坦 3：请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。 教学目标： 1：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 2：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。 3：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。 4：积累关于生命的名言警句。 5：理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 三年级上册：《语文园地五》教案 篇14第一课时 一：教学目标： 1、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。 2、能背诵26个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。 二：教学重点、难点： 大写字母的学习 三：课前准备:拼音大小字母卡片 四：教学流程： （一）、我的发现 1、自由读课文上的词 要求遇到不认识的字借助拼音读正确 2、同桌互相读一读，做做小老师 3、出示生字 矮瘦暗丑闲旧 （1）请小老师上台领读（2）请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音） 4、师生合作读 师读“高”生读“矮” 5、男女同学合作读 6、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？ 7、扩展运用， （1）你能说说其他反义词吗？ （2）说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。 小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。 （二）、我会读。 1、过河游戏。板画：小河 教师提出过河要求: 读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河 出示词语 打水打伞打电话打鱼打球打个问号 2、自己练读，同桌互读。 3、齐读 4、指名过河，同桌两人接力过河。 5、评出最佳合作奖。 6、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”） 7、请同学给每个词语中的“打”换个字。 （三）、读读背背。 1、谈话激趣。 2、出示26个字母（小写）。你认识它们吗？ 3、请学生读 4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母 小写字母旁边出现对应的大写字母 （1）自由读（2）指名读（3）同桌互读（4）男女生比赛读。 5、认识大写字母 （1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？ （2）看一看，有哪些大小写字母相近？ （3）记一记，哪些大小写字母差别大？ 6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。 7、背诵比赛。 第二课时 一：教学目标： 1、正确流利地朗读儿歌，激发学生喜爱双手和大脑。 2、鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。 二：教学重点： 三：课前准备：学生自己的课外识字本 四：教学流程： （一）、我会读。 1、谜语导入,“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。” “站在最上面，用它来思考，眼睛看不见，智慧在里面。” 2、初读儿歌。 （1）自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问周围同学。 （2）组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流利。 （3）指名读，评议。 3、读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？ 为什么说它们是两件宝呢？ 4、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？ 大家喜欢我们的手和脑吗？ 5、再读儿歌，要求读得有感情。 6、朗读比赛。 （二）、展示台。 1、分小组交流：在其他书上认识的汉字。 2、把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字擂台，考考同学。 3、学生离开位置去看别人的擂台 4、说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生字？ 第三课时 一：教学目标： 1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。 2、培养学生与人交往的能力。 二：教学重点：学会与人交往 三：课前准备：每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上 四：教学流程： （一）：创设情景： 1、今天是“元宵节灯谜晚会”（放轻音乐） 2、学生拿出自己准备的谜语纸条。 （二）：提出要求： 1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。 2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。 3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。 （三）：组织猜谜 1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪） 请两位同学上台 生1：说说你出的谜语是什么？ 生2说出自己的谜语。 生1说出谜底 生2确认对错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？） （四）：互动交际： 1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜（要求模仿刚才生1、生2的交际过程） 2、交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？ 3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。 （五）：课外延伸： 请同学把灯谜贴在教室的展示台里 1、下课继续猜谜 2、这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字。 三年级上册：《语文园地五》教案 篇15一、我的发现 1、自己把全部词语读一读； 2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？ 3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。 4、再读词语。 二、日积月累 〖读读背背〗 1、观察，下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物） 2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？ 3、你知道属相是怎么来的吗？（教师讲解属相来历的故事，很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。 猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。” 到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。 结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。 猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。 你知道哪十二生肖吗？ 它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。 报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来： 牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！ 牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。 4、后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。 5、读一读，看谁能记下来。 三、读读认认 1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字 2、小组学习，注意给它们区分和组词。 3、教师检查 第二课时 〖口语交际和展示台〗 一、交流展示收集和了解的中化传统文化（展示台） 完成前面综全性学习的展示，小组评一评，哪些小朋友完成得好。 二、口语交流 1、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听； 2、各组交流 3、小组商量，用什么方式集中展示小组成果。 4、小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。 5、想一想，再把你最想告诉大家的写下的来。 |
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