| 标题 | 《兰兰过桥》第二课时教学设计 |
| 范文 | 《兰兰过桥》第二课时教学设计（通用14篇） 《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇1【教材分析】 《兰兰过桥》是一篇融知识性和趣味性为一体的常识性课文，课文向我们介绍了新奇、美观的潜水桥和轻巧、实用的塑料桥，让我们了解了迅速发展的科学技术在现代化建设中的作用，从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。 【设计理念】本课时设计力求体现新课标中自主、合作、探究的学习方式，力争体现“三重” 的教学方式：重精读感悟、重语言训练、重自主探究。 【教学目标】 1、在正确、流利地朗读课文的基础上，精读课文，了解课文介绍的两种桥及它们各自的特点。 2、提供一定的句式，培养学生的说话能力。 3、激发学生学科学、爱科学的兴趣。 【教学重点】 精读重点句，了解潜水桥和塑料桥的特点。 【教学难点】 能用自己的话概括潜水桥和塑料桥的特点。 【教学过程】 一、揭示课题，谈话导入 这堂课，老师和同学们一起跟着兰兰去参观两座神奇的桥，好吗？ 二、再读课文，梳理内容 1、分自然段开火车读课文，其余学生边听边思考：兰兰和爷爷过了哪几种桥？请你划出桥的名称。 2、指名回答。板书： 潜水桥、 塑料桥。 3、哪些自然段是写潜水桥？哪些自然段是写塑料桥？ （这一环节的设计既检查复习了学生对课文的朗读，又引导学生从整体上把握了课文的内容。） 三、 自主合作，熟读课文 你最喜欢哪一种桥？请你选择写你喜欢的桥的内容读读，提示： 1、想想这座桥有什么特点，从哪儿读出的？可用笔划出有关的句子。 2、你能不能通过朗读把你对这座桥的喜爱表达出来？ 3、组内选择相同内容的同学可在一起讨论、交流自己的想法。 （学生是语文学习的主人。此环节的设计为学生提供了自主、合作学习的情境，渗透了对学生自主学习的意识和习惯的培养。） 四、精读感悟，汇报交流： 1、请选择潜水桥的同学说说你了解了它的什么特点，从哪儿读出的？ ⑴ 根据学生的回答引导学生读相关的句子： “原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。” “ 这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。” 板书：在水里 结实 透明 ⑵ 在这样一座玻璃房里，你会看到什么呢？引导学生看插图，说说自己看到的内容。 看到这美丽的水底景致，你有什么样的感受？ 指导读第四自然段，读出惊奇的心情。 ⑶ 参观了潜水桥，你能把下面的句子补充完整吗？ 小黑板出示： 潜水桥建在_____________________。 潜水桥像________________________。 潜水桥是________________________用造的。 潜水桥是一座____________________的桥。 第四句话可引导学生把前三句话的内容有机地合在一起说，也可根据板书说。 （这样的训练目的首先是帮助学生进一步了解潜水桥的特点，其次是培养学生说完整话、概括内容的能力，并突出了教学重点。这样精心的设计符合学生的特点，层次分明，扎实有效地训练学生的说话能力。） 3、选择塑料桥的同学汇报。 ⑴ 你了解了塑料桥有什么特点？从哪儿读出的？ ⑵ 由学生的汇报指导学生读相关的句子。并相机板书： 又薄又结实、轻巧、带着方便 。 ⑶ 读了这些句子，你知道了什么？ ⑷ 齐读5～9自然段。 ⑸ 补充句子： 塑料桥是用__________________________做的。 塑料桥是一座__________________________的桥。 （考虑到本篇课文内容比较长，对于一年级学生来说，只要求读懂课文主要讲了什么内容，能体会文章的思想，表达自己的情感就可以了。教学时要敢于大胆取舍，大胆创新，抓住重点词句品读体会，了解潜水桥和塑料桥的特点至关重要。） 五、情感延伸，自主探究 1、参观了这两座神奇的桥，你想到了什么？学生汇报。 2、填空： 爷爷是一位__________________________。 爷爷真是一位___________________________。 先引导学生说，比较“是”和“真是”的不同，然后指导读出对爷爷的敬佩之情，激发学生对科学的热爱和向往。 3、同学们体会到了科学技术的神奇，感受到了科学家们用智慧和汗水创造神奇的精神。那么将来的桥会是什么样呢？让我们展开想象的翅膀，去设计你最喜欢的桥，好吗？ （由爷爷会变魔术引出了科学技术的伟大，激发了学生的对科学的热爱。情境的设置，激发了学生想象、创作未来的桥的欲望。学生既可以在纸上画未来的桥，又可以在电脑设计未来的桥，还可以把自己设想的桥写成一段文字……总之，这一开放性的作业，更能体现学生的个性差异，充分激发学生课外探究的兴趣。） 【课后反思】 这节课的教学，有以下三点，我感觉效果较好： 1、自主合作学习课文内容。明确了目标，教师放手让学生带着问题自学课文，读读划划有关的语句，同组同学交流、朗读。既激发了学生探究问题的兴趣，又培养学生的自学能力和合作意识。 2、抓住重点语句品读感悟。学生汇报自学结果时，教师引导学生抓住描写两种桥特点的语句品读、理解，既突出了本课的重点，又避免了在非重点语句上花费不必要的精力。学生学得轻松，目标完成得较好。 3、有层次地进行说话的训练。在学生反复品读重点词句，了解两种桥的特点后，设计的说话训练体现了层次性，降低了说话的难度。学生能根据刚读过的句子，很容易地把句子补充完整，并且有意识地渗透了学生概括能力的培养，比较扎实地训练了学生的说话能力。 《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇2【设计意图】 尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会两座桥的“神奇”，提高理解运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的目的。在教学流程中，注意自读与导读相结合，感知文章脉络，凸现重难点。首先教师重点指导，启发、引导学生学会自读、合作、探究学习课文的方法，让学生自读感悟，然后放手让学生继续合作学习与交流。在这个自读与合作学习的平台上，教师始终要关注、引导学生，使学生自学讨论能深入下去，重视个别辅导，及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。采用小组合作学习的形式。在全班交流时，尽量让每组汇报反馈。通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、感悟语言，又为学生口语表达训练提供了机会。 【学习目标】 1、认知：能正确朗读课文中的词语，理清文章脉络。 2、情感：体会“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”，丰富想象力，尊重个人独特感受。 3、操作： 正确、流利、有感情地朗读课文，引导归纳出两座桥的特点，在此基础上，拓展想象。 4、分层教学目标：正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。（全班） 5、正确、流利、有感情地朗读课文，体会出“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”之处。（中等及其以上学生） 【教学重点】在理清课文思路的基础上，有感情地朗读课文。 【教学难点】自主研读课文，发现两座桥的“神奇”之处。 【课前准备】学生做好常规预习工作；搜集有关桥的资料。准备多媒体课件。 【教学流程】 一、激趣导入 1、复习字词游戏。 ⑴ 小朋友们，今天我们继续来学习《兰兰过桥》。（板书并齐读课题） ⑵ 在上课之前，愿意和老师来玩个过桥的游戏吗？ 2、回忆上节课所教的课文内容。 过渡语：小朋友们，玩得开心吗，老师也很高兴听见你们把词语读得那么好。现在，我们再来一起复习一下课文吧！（多媒体课件展示要求） ⑴ 请你快速的看一下课文。 ⑵ 回忆一下：兰兰过了哪两座桥？ ⑶ 课文分别是用哪几个小节来描写这两座桥的？ 3、学生自读、反馈。 小朋友们，想好了吗，谁愿意来说一说呀？ ⑴ 贴纸片：潜水桥 塑料桥 ⑵ 放课件：1～4 潜水桥 5～9 塑料桥 二、再读课文，感悟内容，指导自学 1、重点指导学习课文1～4小节。 ⑴ 提出自学要求。 过渡语：小朋友们真能干，都知道了课文描写了潜水桥和塑料桥。你对兰兰过的哪座桥更感兴趣啊？……老师听见许多小朋友都喜欢潜水桥，是吗，那我们就先来过一过潜水桥吧。怎么样来帮助我们过桥呢？请你认真看大屏幕：（课件展示自学要求） ① 请你仔细读一读1～4小节。 ② 想一想：这座桥与我们平常过的桥有什么不同？ （用自己喜欢的符号划一划课文中的句子） ③ 最后和你组里的小伙伴说一说你发现的不同。 ⑵ 让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点： ① 架在水里。 ② 结实的玻璃砖造的。 ③ 透明。 ⑶ 重点感悟第四小节。 ① 放课件图片，引导学生发现重点句。 兰兰走在这样的桥中，你们看，兰兰的嘴巴张得大大的，她的表情是什么样子的啊？惊奇──兰兰为什么惊奇啊？ （因为看见了大大小小的鱼，各种各样的船只。） ② 联系生活，激发情趣，有感情地朗读本小节。 小朋友是不是参观过很多海洋展览啊，想想你看到过哪些“大大小小”的鱼啊？你还看到过什么样子的船呢？小朋友们，知识真丰富。老师也带来了一个鱼的世界，我们一起来欣赏一下，好吗。（视频） ⑷ 总结“潜水桥”的特点，意在“神奇”。 我们在生活中看到过这样的桥吗？这真是一座“神奇”的桥啊！神奇在哪呢？ 2、自学5～9小节。 ⑴ 回忆自学要求。小朋友们，都很能干，那么另一座桥塑料桥，你们能不能自己过呀？ ① 请你仔细读一读5～9小节。 ② 想一想：这座桥与我们平常过的桥有什么不同？ （用自己喜欢的符号划一划课文中的句子） ③ 最后和你组里的小伙伴说一说你发现的不同。 ⑵ 学生自读课文，教师巡视指导。 ⑶ 检查学生自学情况、小组汇报。 （在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：轻巧、又平又稳、携带方便。你能读出课文中的句子吗？） 3、学习第十小节。 这两座神奇的桥是谁造出来的啊？（爷爷）爷爷真了不起，本领真大，真是一位会变魔术的桥梁专家。想不想有这样的爷爷啊，要是兰兰的爷爷就是你的爷爷，你会怎么来夸爷爷啊？我们来看看课文最后是怎么来夸爷爷的，一起来读一读，好吗？ 三、说话训练，拓展想象 生活中，我们看到过许许多多的桥，但这两座桥，你们看到过吗？那么神奇的桥也许未来会出现哦！如果你是桥梁专家，说说（课后画画）你想造什么样子的桥？ 【板书设计】 兰兰过桥 “神奇” 1～4 5～9 潜水桥 塑料桥 （玻璃、透明） （轻巧、方便） 《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇3教学目标： 1、学会本课12个生字，会写“兰、各”等6个生字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。 教学重点： 学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 教学方法： 阅读法、小组合作法 课前准备： 多媒体课件、电脑教学碟片 教学过程： 一、激趣导入大家都见过桥吧？都见过什么样的桥？（学生回答） 同学们见过的桥可真多啊！从古到今，桥在人们生活中发挥着巨大的作用，当然随着科学技术的不断发展，桥也在不断地变化着，今天老师也带来了几组桥的图片，我们共同欣赏吧。 出示幻灯片（桥的图片） 今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与同学们说的不太一样，大家想知道吗？这节课我们继续学习32《兰兰过桥》，板书课题，齐读课题。 二、检查生字 出示电脑教学碟片，复习上节课学过的词语。 三、学习课文 请同学们齐读课文，想想兰兰过了几座桥？ 板书：潜水桥 塑料桥 （一）学习潜水桥 请同学们看看，课文哪些自然段讲了潜水桥，找出来读读。（鼓励学生大胆朗读课文，出错的地方及时纠正，其他同学把答案补充完整） 师生共同总结出1~4自然段描写的是潜水桥，板书：1~4 出示课件，潜水桥的图片 师：请同学们在课文中找出描写潜水桥样子的句子，用笔画出来。 谁能用自己的话说说潜水桥的特点？ 板书：水里 玻璃 透明 兰兰在这样的桥中，你们看，兰兰的嘴巴张得大大的，她的表情怎么样？（惊奇）兰兰为什么惊奇？请同学们用开心、惊奇的语气读第四自然段。 （二）学习塑料桥 书中哪些自然段描写了塑料桥，找出来读一读。 重点指导朗读第七段和第九段。第七段要读的`慢一些，沉稳些；第九段的哧——要读出放气的感觉，轻一些，音拉的长一些。 出示课件，塑料桥的图片。想一想，这座桥是什么样子的，书中是怎么描写的，用笔画出来。 用自己的话说说塑料桥的特点。 板书：轻巧、方便 （三）学习最后一段 出示课件，两座桥的图片。这两座神奇的桥是谁造出来的？爷爷真了不起，本领真大，真是一位会变魔术的桥梁专家，想不想有这样一位爷爷啊！我们来看看课文最后一段是怎样夸爷爷的，一起读读好吗？ 指导学生多读几遍。 四、总结全文 对照着板书师生共同总结全文。告诉学生，这两座神奇的桥虽然现在还不存在，但也许会在未来出现哦！ 五、说话训练，拓展想象 如果未来你是一位桥梁专家，你会设计出怎样的桥呢？ 学生共同讨论。指名回答，要让学生把话说清楚。 六、做游戏 出示电脑教学碟片上的游戏环节，通过选字填空，提高学生的组词能力。由于是以游戏的形式识字的，学生们热情很高，记得特别快。 板书设计： 兰兰过桥 “神奇” 1~4 5~9 潜水桥 塑料桥 （水里 玻璃 透明） （轻巧 方便） 《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇4教学要求： 1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等六个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。 3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学重点：识字、写字。 教学难点：如何理解这些神奇的桥。 教具准备： 教学挂图，生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入新课。 1、导入新课。 师：小朋友们，你看到过桥吗？把你走过的桥或在实际生活中看到过的桥向大家介绍一下。 生：我看到过用木头搭的桥。（即木桥） 生：我看见过用石头砌成的桥，下面有一个拱形的桥洞。 生：我每天上学要走过一座桥，有许多车从桥上驶过。 生：------ 师：是啊，从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。由木桥、石桥、公路桥、公路、铁路两用桥到立交桥。（师边说边出示各种桥的图片。） 2、揭示课题。 师：今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的不大一样，大家想知道吗？课文里所讲的桥会让大家大开眼界。（板书课题，注意桥字的写法。） 二、初读课文，整体感知 1、师：我想，好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2、按要求读课文。 师：我们在读课文时遇到不认识的字、不理解的词怎么办？ 生：我们可以读拼音。 生：可以问老师、问同学。 生：┅┅ 师：请小朋友们读课文，画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。 3、学生小声读课文。 4、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。 5、出示生字卡片，检查生字的读音。 （1）集体读 师：刚才同学们读了课文，这一课的生字会认了吗？请看着卡片一起读。 （2）开火车读。（去掉拼音读） （3）指名读。 师：说一说，你记住了哪些字,你是用什么方法记住这些字的? 生:我记住了坐下的“坐”字,两个人“坐”在土上面. 生:我记住了“座”字,是坐下的坐加上“广”就是一座山的座. 生:我记住了“架”桥的架字,上面是个“加”,下面是个“木”. 生：…… 三、细读课文，理解内容 师：下面请同学们自由读课文，要读准字音，读通课文。 生：（按要求读文） 师：下面请大家选择自己喜欢的自然段读给同桌听，互相评议，看谁读得既正确又流利。 （同桌互读） 师：刚才同学们读的也很好，听得也很认真，但是你觉得还有那些句子读的不够好，告诉老师，让老师帮帮你们，使你们读的更好。 （针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子。） 师：你们会读了吗？愿意和老师一起读一读吗？ 生：愿意 师：下面老师读旁白，你们读兰兰和爷爷说的话，好吗？ 生：（读） 师：大家读的真好，但还想大家有滋有味的把课文读给老师听，愿意吗？下面请同学们分组分角色演读课文。（一组读旁白，一组读兰兰的话，一组读爷爷的话） （师生评一评，师随机指导有感情的朗读） 师：读了课文，你知道了什么吗？（先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师随机引导。） 生1：我知道兰兰跟爷爷过了两种桥：潜水桥、塑料桥。 生2：我知道潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的。 生3：我知道潜水桥结实、透明。 生4：我知道塑料桥轻巧、携带方便 生：┉ 师：同学们知道的真多，那你喜欢哪种桥呢?下面同学们读自己喜欢的段落。 （生读自己喜欢的桥的部分，并评一评） 师：你愿意把自己喜欢的部分读给大家听听吗？ （生读，并说出喜欢的原因） 生1：我喜欢读潜水桥的部分，因为它结实、透明，站在桥上可以看见船、鱼，好美哟。 生2：我喜欢读塑料桥的部分，因为它轻巧，我们可以随身带着，很方便。 生：┉ 师：同学们说得真好，现在请大家闭上眼睛，你们就是兰兰啦，现在你们就要过自己喜欢的桥啦，你们看见了什么？听见了什么？有什么感觉？ （师配音朗读，生体验） 师：请大家睁开眼睛，你能把你的感受说给大家听听吗？ 生（各抒己见） 四、课外练习、拓展思维。 师：课文中讲的几种桥真神奇呀，其实呀在现实生活中有很多很多神奇的桥，只要你们课外取搜集，一定会有更多你喜欢的桥。 第二课时 一、复习导入 师：瞧，苹果树上的苹果又大又红，我想同学们一定很想吃，可是这些苹果的后面藏着上节课我们认识的字宝宝，如果你认识上面的字，这个苹果就奖给你，有信心吗？ 生：有。 师：大家开始吧。 （生摘果子，把上面的字领读两遍） 二、指导书写：（出示范字） 师：大家看看这些字，你有什么发现？ 生：（生各抒己见） 师：那么怎样才能写好这些字呢？（学生仔细观察它们在田字格中的位置。） （引导学生发现写好这些字的关键，教师范写。） 师：下面请同学们描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。 （教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。） 二、作品展示。 三、读悟升华，拓展延伸。 师：兰兰的爷爷太神奇啦，你想当一当这位会变魔术的桥梁专家吗？ 生：想 师：下面你们就是桥梁专家啦，你能向大家介绍一下你发明的这两种神奇的桥吗？下面请大家认真的读课文，做好准备啦。 （生读课文，同桌相互介绍，然后在全班交流，并评一评） 师：大家不愧是未来的桥梁专家，介绍的真好，你们一定还收集了很多桥的图片，能向大家介绍一下吗？ （先同桌交换看，再在全班交流） 师：未来的桥一定比这更神奇，如果你是未来的桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥呢？画一画，画好后向同学介绍。 （生设计，画桥，再展示、介绍） 师：同学们的想法真棒，老师相信你们的愿望一定会实现的。 教学反思：本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。 1、以读为主线，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读，表达中感悟语言，学习语言，积累语言。 2、注重情境的创设。无论是导入环节，识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的氛围中，激发学生的兴趣，学生始终保持较高的学习热情参与学习。如师生合作读文，学生当兰兰，学生乐于尝试，收到良好的效果。 3、体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动，解放多种感官，画想象中的桥，介绍自己的作品，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。 《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇5教学目标： 1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2.正确流利、有感情地朗读课文。 3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学重点、难点： 重点：识字、写字。 难点：如何理解这些神奇的桥。 教学具准备：课件、生字卡片 教学安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 小朋友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想知道吗？（板书课题） （从学生的生活经验切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热情高涨。） 二、初读课文，学习生字 1、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。 2、小组内互读课文，互相纠正字音。 3、出示生字，多种形式读。 4、去掉拼音读生字。 5、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字？ （识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的乐趣。） 三、细读课文，感知内容 1、指名分自然段读课文。 2、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？ 3、选择自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。 （检验学生识字情况的同时，培养边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的激励作用推动学生提高朗读能力。） 四、指导写字 1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。 2、说说生字在田字格里的位置。 3、教师范写，学生练习。 4、同桌互相评价。 （采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。） 第二课时 一、复习导入 出示生字多种形式认读，并给生字找朋友。 二、精读课文、感悟内容 1、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？ 2、师生合作读文。兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰吗？（师读叙述部分和爷爷的话，学生读兰兰的话。） 3、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？ （学生在合作读书的`过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，更深入的理解内容。） 三、拓展延伸 1、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。 2、如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？画一画，画好后向同学们介绍。 （在展示的同时，培养了学生处理信息的能力。让学生当工程师，发挥想象力，动笔画，动脑想，动口说，培养了学生多种能力和创新精神。） 四、指导写字 1、出示“带、急”引导认读。 2、观察，说说生字在田字格里的位置。 3、教师范写，学生练习。 评析： 本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。 1、以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。 2、注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的氛围中，激发学生的兴趣，学生始终保持较高的学习热情参与学习。如师生合作读文，教师当爷爷，学生当兰兰，学生乐于尝试，收到良好的效果。 3、体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动。解放多种感官，画想象中的桥，介绍自己的作品，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。 《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇6导入新课 1.同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答） 2.今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。 初读课文 1.老师范读课文。 2.学生借助拼音初读课文。要求：a.读准字音，b.读通课文。 3.四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。 4.出示生字卡片，检查生字的读音。 初步学习课文，了解课文内容 1.指名分段朗读课文。 2.兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥） a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第2段最后一句话） b.鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。[ 3.课文的哪段写潜水桥？谁来读读？ 4.课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读） 5.再读全文。 《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇7教学内容：学习课文、识记生字 一、谈话导入 同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？ 二、学习“塑料桥”这一部分的内容 1、提示学习方法。 师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？ （1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。 （2）说说我们走在这座桥上的感受。 2、学生自读课文，教师巡视指导。 3、检查学生自学情况。 （1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点： 轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。 （2）说说走在上面的感觉 “又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。 4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？ 让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。 三、书写本课余下的生字 出示生字：顶野取提术 1、说说你用什么方法记住这几个生字 让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。 2、这几个生字中哪个最不好写？ 根据多数学生的意见教师进行书写指导 提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。 “取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。 3、学生练写，教师巡视指导。 四、完成课后练习第2题余下的部分 五、完成课后练习第3题 用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语 六、完成课后练习第4题 比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象） 教学要求 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望 教学重点 学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇8（一）朗读课文，熟悉课文内容 学生自读课文，想一想兰兰过了哪两种桥。 （二）朗读感悟 1.学习课文第1—4自然段。 （1）你喜欢哪一种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1—4自然段。 （2）思考：潜水桥有什么特点？（四人小组讨论） （3）兰兰在潜水桥里都看到了什么？（图文结合回答） 2.学习课文第六至九自然段。 （1）朗读第六至九自然段，思考：你从第六至九自然段中知道了什么桥？ （2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。 （3）说一说塑料桥有什么特点？（轻巧、带着方便） 3.学习第十自然段。 （1）齐读第十自然段。 （2）爷爷真会变魔术吗？（是科技的.力量） （三）实践活动 老师这里有一道难题，需要我们也来设计一座未来的桥：小熊过生日，请小猴去他家作客。小熊家住在河对面，河面上没有任何可以帮助过桥的东西，河边也没有船能载小猴子过河。请你帮助小猴设计一座桥让他顺利过河。 要求：1设计好造桥用的材料；2设计好桥的式样；3向小组的同学介绍自己的桥。 《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇9教材理解： 这是一篇科幻故事，讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥，一座是架在水中的奇特的潜水桥;另一座是能折叠的方便携带的塑料桥。课文给学生新奇的想象空间，有利于激发学生探索科学的兴趣。 设计理念： 教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字，个性化阅读凸显学生的个性张扬，生命活力的释放，强调学生的主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。 学情简介： 学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。 教学目标： 1.学会本课12个生字。会认6个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.简单了解课文介绍的两种桥及他们的特点。 教学重难点： 学习生字新词，朗读课文，激发学生创新发明的兴趣。 教学方法： 讲授法、小组合作学习、自主学习 教学准备： 挂图、课件。 教学过程： 一、激趣导入新课 出示谜语，揭示谜底桥。 借助图画等多媒体课件，让学生观赏桥的图片，激发兴趣，引出课题。 板书课题：兰兰过桥学习“兰”字，教师板书，学生观察并提示大家哪些地方该注意，学生自己写并圈出写的好看的。 二、初读课文，引导思考 1.师：我想：好多同学都有过桥的经历，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。 2.同学们听老师读课文，注意听准每个字的字音，课文中的长句子比较多，用心听听老师是怎样停顿的。 3.学生自由读课文。 把字音读准确，借助拼音读准字音，把圈出的二类字多读几遍。遇到长句子多读几遍。 4.找同学读课文，其他同学用心听。如果他读的好夸夸他，有错误帮帮他。 5.检查认读生字的情况。 调皮的生字宝宝在课文中跑了出来，你还认识他们吗? A出示带拼音的生字灯片，①学生齐读生字，②同桌互读生字，③找小老领读，④开火车读 B出示不带拼音的生字摘苹果的游戏。①自由读生字②小老师领读 C出示词语，老师领读、齐读同桌互读。 D出示带词语的句子。自己读句子，找生领读。 三、品读课文，理解内容。 (一)学习潜水桥 1.同学们生字宝宝又回到了课文中，再去读读课文，相信你一定会把课文读的更好。边读课文边思考课文介绍了哪几种桥? 2.回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥) 3.同学们我们跟随兰兰一起去走走潜水桥。大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同，让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点 ①架在水面上。 ②用玻璃砖造的。 ③像一座长长的透明的房子。 4. 师：说说你走过这座桥的感受好吗?用波浪线画出来。 学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去)，也可以说自己通过想象的感受。走在这座桥上你都看到了哪些景色呢? 5.再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。 (二)学习塑料桥 1.走过了潜水桥我们再一起走一走兰兰过的另一座桥，好不好? 学习“塑料桥”这一部分的内容。自由读课文5-9自然段。 (1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。 (2)说说我们走在这座桥上的感受。 2.检查学生自学情况。 (1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点 轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。 (2)说说走在上面的感觉。 “又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。 四、总结拓展 通过这节课的学习，我们知道了 1.要想过一条波浪滚滚的大河，可以用( )桥，这种桥是用( )造成的。要想过一条小河，可以用( )桥，这种桥是用( )造成的。 2.小朋友们，爷爷真的会变魔术吗?科技的力量 3.茅以升是我国著名的桥梁专家。他不仅仅设计了潜水桥和塑料桥这两座桥，还设计了许多的著名大桥，我们国家的第一座公路铁路兼用大桥，钱塘江大桥就是他主持建造的，还有武汉长江大桥。 未来的桥式什么样子的呢?请你设计一座神奇的未来桥，争当小小桥梁专家。有时间把自己的设计画下来。 五、学习坐和座 区别书写坐和座。 板书设计： 32兰兰过桥 潜水桥、塑料桥 《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇10教学要求： 1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等六个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。 教学准备： 教学挂图，生字卡片。 教学过程 ： 第一课时 一、导入 新课 1、同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答） 2、今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。 二、初读课文 1、老师范读课文。 2、学生借助拼音初读课文。要求：a读准字音，b读通课文。 3、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。 4、出示生字卡片，检查生字的读音。 三、初步学习课文，了解课文内容 1、指名分段朗读课文。 2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥） a你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第二段最后一句话） b鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。 3、课义的哪段写潜水桥？谁来读读？ 4、课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读） 5、再读全文。 第二课时 一、朗读课文.熟悉课文内容 二、朗读感悟 1、学习课文第一生四自然段。 a你喜欢哪种桥？（指名说，请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。 b四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（结实、透明） c兰兰在潜水桥里看到了什么，图文结合回答） 2、学习课文第六至九白然段。 a朗读第六至九自然段，思考你从这几个自然段中知道了什么桥？ B兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子.过了桥后.把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。 C说说塑料桥有什么特点（轻巧、携带方便） 3、学习第十自然段。 a齐读第I自然段。思考；爷爷是个什么样的人？（桥梁专家） b爷爷真会变魔术吗！（是科技的力量） 三、朗读全文 第三课时 一、复习课文 1、朗读全文。 想课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？ 二、巩固识记、书写生字 1、学生识记生字.自读生字表中的字。 2、互读、互查。 3、教师检查生字。按序抽读：齐读，分组读.个人开火车读，打乱顺序指名读。 三、书写生字。 1、教师范写生字，师生共同突破难点。 2、学生书空。 3、学生练习，互相评价。 四、激发创新思维。 以“说说你心中的桥”为题，鼓励学生奇思妙想。 《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇11佚名 一、教学要求 1学会本课11个生字，认识7个生字。 2正确读写要求学会的词语。 3正确、流利地朗读课文。 4了解新型的桥，激发学生发明创新的兴趣。 二、教材说明 这是一篇科幻故事，讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥，一座是架在水中的奇特的潜水桥；另一座是能折叠的方便携带的塑料桥。课文给学生新奇的想象空间，有利于激发学生探索科学的兴趣。 本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，激发学生创新发明的兴趣。 三、教学建议 (一)课前准备 1生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。 2汽车在潜水桥上行驶的投影片或课件。 (二)识字、写字教学 1识字教学。 重点指导读准以下几个字的音。 座：不要读成zhuò。 结：多音字，在本课读jiē，不读jié。 实：本音是二声，在“结实”一词中读轻声。 专：不要读成zuān。 “座、实、提”，可用熟字加偏旁的方法识记字形。 结：右边上面是“士”，不是“土”。 野：右边不要写成“矛”。 2写字教学。 要指导学生仔细观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。 兰、专：要写在田字格的中间。 座：广字旁的“撇”要长，包住里边的“坐”。 野：左短右长，“里”的最后一笔要变成“提”。 (三)词句教学 理解词语的方法很多，不同的词语可采用不同的方法来理解。如：“原野”，可借助图来理解；“结实”，可联系生活实际来理解；“特别”，可以放在句子中理解，也可以用换词的方法理解。总之，要视词语来定方法，方法要灵活多样。 教学时，要注意引导学生理解“爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”“爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里”这两个句子，让学生在反复朗读中体会到新型桥给人们带来的方便，感受桥梁工程师爷爷发明、创造的伟大，从而激发学生努力学习，向往科学和发明创造的兴趣。 (四)朗读指导 本课长句子比较多，要指导读好句中的自然停顿。 注意朗读体会下面的句子： “兰兰，下车看看大桥吧!” “别急，我带着桥呢!” “爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。” 在这三句话中，前两句表达出爷爷为自己的设计、发明感到自信、骄傲的心情。第三句中的“真是”含有对爷爷的敬佩之情。 (五)练习提示 第三题，练习口头组词语时，可鼓励学生多组一些，以丰富学生的词语积累。 第四题读两组句子，意在让学生通过对用了比喻和没用比喻的两个句子的比较，从中感受到用了“像……”的句子能更形象更具体地反映出桥的形状，加深对桥的神奇印象。 (六)扩展活动 组织“我是小小发明家”的活动。先让学生找出在生活、学习中遇到的各种困难，然后试着用自己的发明创造去解决；也可以鼓励学生自由想象未来的桥或其他的建筑会是怎样的。 (七)课时安排 教学本课可用1~2课时。 四、教学设计举例 (一)导入 新课。 提问：你见过什么样的桥?还听说过什么样的桥? (二)初读课文，自学生字，大概了解课文内容。 1提出自学要求。 2检查自学情况。 (三)借助课文题目，从整体入手，引导学生思考：兰兰过了几座桥?引导学生分两部分学文。 (四)学习一至四段，让学生边读课文，边找出描述潜水桥的句子。通过反复朗读，体会这种新型桥的特点、作用。 (五)学习五至九段，了解塑料桥小巧轻便的特点。 (六)朗读全文。总结课文。 (七)分析识记生字，指导书写。 (八)完成课后练习。 (九)结合课文引导学生思考：如果你是一位桥梁专家，你会造出什么样的桥?鼓励学生大胆想象，把自己的想法说给同学听。还可以让学生把自己心里想的桥画出来，同学之间互相交流。 《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇12一、学习目标： 1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2.正确流利、有感情地朗读课文。 3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 二、教学重点、难点： 重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。 三、教学特色： 这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。 四、教学方法： 五、课前准备： 多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识 六、教学时间：2课时 七、教学过程 ： 第一课时 课时目标： 1、整体感知，了解课文的主要内容。 2、知道两种神奇的桥的主要特点。 3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。 教学过程 ： 一、谈话导入 ： 1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答） 2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。 二、精读课文，整体感知。 1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文） 2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥） 3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书） 潜水桥塑料桥造桥地点水里小河上造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便 三、学习生字： 1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言） 2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法） 3、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读） 兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳 五、结束： 同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。 作业 ： 收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。 第二课时 课时目标： 1、复习14个生字，学会写6个字。 2、启发想象，开发学生的创造性思维。 3、培养学生的创新意识和动手能力，展示自己收集到的有关桥梁知识，并自己动手设计的未来的桥。 一、生字复习： 游戏《藏头露尾》：学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。 二、师生互动，启发想象。 1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等） 2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句） 3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象） 4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话） 三、桥知识展览会。 1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或 文字材料。 2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。 3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。 四、小小桥梁工程师。 每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。 《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇13第一课时 （一）导入新课 1.同学们，你们都见过什么样的桥？（指名答） 2.今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。 （二）初读课文 1. 老师范读课文 2. 学生借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。 3. 四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。 4. 出示生字卡片，检测生字的读音。 （三）初步学习课文，了解课文大致结构 1.指名分自然段朗读课文。 2.兰兰跟爷爷过了几种桥？（潜水桥、塑料桥） 3.课文的哪些段写的是潜水桥？谁愿意来读一读。（请举手的同学一齐来读一读） 4.课文的哪些段写的是塑料桥？谁愿意来读一读。（请举手的同学一齐来读一读） 5.再读全文：我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在我们再来把全文读一遍。 第二课时 （一）朗读课文，熟悉课文内容 学生自读课文，想一想兰兰过了哪两种桥。 （二）朗读感悟 1.学习课文第1—4自然段。 （1）你喜欢哪一种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1—4自然段。 （2）思考：潜水桥有什么特点？（四人小组讨论） （3）兰兰在潜水桥里都看到了什么？（图文结合回答） 2.学习课文第六至九自然段。 （1）朗读第六至九自然段，思考：你从第六至九自然段中知道了什么桥？ （2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。 过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。 （3）说一说塑料桥有什么特点？（轻巧、带着方便） 3.学习第十自然段。 （1）齐读第十自然段。 （2）爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量） （三）实践活动 老师这里有一道难题，需要我们也来设计一座未来的桥：小熊过生日，请小猴去他家作客。小熊家住在河对面，河面上没有任何可以帮助过桥的东西，河边也没有船能载小猴子过河。请你帮助小猴设计一座桥让他顺利过河。 要求：1 设计好造桥用的材料；2 设计好桥的式样；3 向小组的同学介绍自己的桥。 第三课时 （一）复习课文 1.复读全文。 2.说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。 （二）识记、书写新的生字。 1.读出生字词 兰兰 桥梁 工程师 一条 波浪 架在 特别 玻璃砖 各种各样 驶过来 划过去 采野花 往前走 打开 很薄 轻巧 又平又稳 2.指导书写 五、资料袋 当今世界先进桥梁图（8幅）： 西樵斜拉桥：（中国）位于广东南海县西樵山 特殊桥梁：（日本）悬臂钢桁梁，大阪的港大桥。 特殊桥梁：（中国）新菏线长（垣）东（明）黄河大桥 拱桥：（英国）世界首座旋转式桥梁 中国廊桥：灞陵桥（明朝建） 悬索桥：（中国）江阴长江公路大桥 斜拉桥：中国武汉长江公路桥 斜拉桥：中国重庆石门 《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇14（一）复习课文 1.复读全文。 2.说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。 （二）识记、书写新的生字。 1.读出生字词 兰兰桥梁工程师一条波浪架在特别玻璃砖各种各样 驶过来划过去采野花往前走打开很薄轻巧又平又稳 2.指导书写 |
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