| 标题 | 《一面五星红旗》优秀教案设计 |
| 范文 | 《一面五星红旗》优秀教案设计（通用13篇） 《一面五星红旗》优秀教案设计 篇1教学目标 1、 有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化 2、 体会“我”对国旗和祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对我的敬重和理解 教学重点 体会面包店老板态度的变化 教学难点 通过外在的动作体会人物的心理 教学过程 一、 复习导入 1、 板书课题 “昨天我们学习了课文的第26课，今天我们就来继续学习这篇课文。” 2、 谈话：“这篇课文讲了一件什么事？文中的年轻人给你留下了怎样的印象？” （这篇课文讲了一个中国留学生做漂流旅行时遇到危险，向一个面包店老板求助时，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，最终得到了面包店老板救助的事情。） （文中的年轻人是一个热爱祖国的青年） 板书：热爱祖国 3、 过渡 “这节课就让我们一起来细细体味这位中国留学生对国旗和祖国的尊重和热爱，感受外国友人对中国人的敬重和理解。” “请大家翻开书，看看课文是怎样通过我的行动，写出我对国旗和祖国的热爱与尊重。默读课文，用铅笔圈出有关的词语。” 二、 深入理解课文 （一）体会“我”对国旗的爱 1、学生圈词，圈完的可以和同桌进行交流 2、全班交流 具体指导 （1）“作者通过哪些具体动作，一步一步地写出我对国旗和祖国的热爱与尊重？” a指名读句子 “谈谈你为什么找这个句子。” （“举”说明我对国旗的尊重） b出图（奥运会开幕式姚明举国旗图） 深入理解漂流旅行举国旗的意义 “姚明在奥运会开幕式也手举一面鲜艳的五星红旗，他的身后跟着我们中国的体育代表团。那么，你怎样理解文中的我在漂流旅行时举着一面鲜艳的五星红旗的行为呢？” （证明自己是中国人，希望在自己拼搏的时候有国旗陪伴在身边；表达了热爱祖国的心意） c指名自豪地读一读这句话 齐读第一自然段的第二句话 （2）“出发时，我不忘手举这面五星红旗。（板书：出发时 举）这是一面代表自己身份的五星红旗，这是一面鼓舞自己前进的五星红旗，这是一面令我无比热爱的五星红旗。你还从哪些具体动作能看出我对国旗和祖国的热爱与尊重？” a指名读句子 “你和老师找的是一样的。你为什么找这个句子呢？” （“抽”说明了我保护国旗的动作很快，“系”说明了我对国旗的保护与尊重） b换词对比，学生谈对比结果 “请同学们看屏幕上的两个句子，哪个好？好在哪里？” “我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。” “我把国旗从旗杆上取下来，挂在脖子上。” 指名学生对比读两个句子 谈谈文中用字的准确性 （第一句更准确，更能说明我对国旗和祖国的热爱与尊重。） c齐读原句 指名读文中第二自然段 （3）“在遇险时，我最先想到的是这面鲜艳的五星红旗，从这一抽一系，（板书：遇险时 抽、系）我们能看出文中的我对国旗和祖国的热爱与尊重，你还从哪些具体动作能看出来呢？” a指名回答 “你为什么找这个句子呢？” （从“凝视”这个词中可以看出我对五星红旗的深厚感情；可以看出在遇到困难的情况下，我都不愿意用五星红旗去交换面包） .b处理第三自然段 “我遇到了什么困难？我是在什么情况下久久凝视这面五星红旗的？指名回答。请同学们自己读一读第三自然段，和同桌互相说说作者到底遇到了哪些困难？” 板书：困难时 （漂流遇险，面包店老板要求用五星红旗换面包） (a)指名读第三段 “用自己的话说说中国留学生遇到的困难。” 指名回答 教师小结（落水，撞伤，丢失东西，迷路，饥饿） “在做漂流旅行时，作者不慎落水，身体还受了伤，背包也丢失了，不但迷路，更是饥饿难耐，面对这样的困难，我的心情会是怎样？” (b) “让我们带着害怕、着急的感受再读一读第三自然段。” C 从“凝视”中体会 “是啊，我醒来时分不清方向，不知道自己身在何处，拖着受伤的，可能还在滴血的身体，在荒无人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐的时候，我最想得到的是食物，而我却拒绝了面包店老板用国旗交换面包的要求，久久地凝视着这面五星红旗。凝视是什么意思？” 板书：凝视 （凝视是很专注、很投入、很持久地看） “当我凝视这面五星红旗时，我的心里会想些什么？” （不能换。五星红旗比我的生命还重要，它是我们国家的象征；每个人都应该保护国旗的尊严，决不能用国旗交换/“换了吗？那他是怎样想的？”） （4）“这位中国留学生的行动真让人感动。你还从文中哪些具体动作能看出我对国旗和祖国的热爱与尊重？” a指名回答 “那你又是为什么找这一句？” （急需救助的时候，还在坚持保护五星红旗） （这位中国留学生宁愿饿死，也不愿意用国旗来交换面包；他在用自己的行动维护国旗的尊严，维护祖国的尊严） 板书：急需救助 b出示完整的第十自然段，齐读第十自然段 3 小结：结合板书 “从出发时的手举这面鲜艳的五星红旗，到遇险时不忘系好这面五星红旗，再到困难时久久凝视、绝不交换这面五星红旗，直到生命垂危、急需救助时仍紧紧拿着这面五星红旗，我们从作者的行动中看到了他宁愿舍弃生命，也要维护祖国的尊严。”（板书） 4过渡：这个中国留学生感动了我们，也感动了面包店的老板。这个老板最后是怎么做的？ （二）理解面包店老板态度的变化 1、指名回答，指名读第11段 “面包店老板主动救助了中国留学生。” 2、“面包店老板之前是怎么做的呢？在文中找一找，用横线画出来。” 指名读一读 “从这里我们可以感受到面包店老板前后态度的不同，当我最初向他求助的时候，他不愿帮助我，他还想拿五星红旗交换面包，当我宁愿付出生命也不用五星红旗交换面包时，面包店老板主动地救助了我。” 3“从不愿无偿帮助助到主动救助，面包店老板的态度发生了很大的变化。为什么会有这样的变化？” 学生活动：小组讨论 （面包店老板被中国留学生的爱国之心感动了；只有具有民族气节的人，才能得到外国友人的尊重） 板书：得到敬重 三、 拓展延伸，升华主题 1、“当我在医院里醒来时，看到了什么？和同桌一起读最后一段，互相说说你从最后一段中读懂了什么？” （五星红旗在鲜花的映衬下才会更加鲜艳，祖国儿女就像是美丽、芬芳的鲜花，保护着庄严的五星红旗。） （1）出图：中华儿女围在五星红旗周围 “正是有着无数中华儿女对国旗和祖国的热爱和保护，五星红旗才会这样鲜艳、夺目。” （2）“课文学到这里，你觉得这个留学生怎么样？能不能用一句话来赞扬一下他？” （你用生命保护五星红旗，你真了不起；你是一个有自尊的中国人，你是一个热爱祖国的中国人） 2、五星红旗在我身边 “从这篇课文中，我们感受到了祖国的儿女用生命保护着五星红旗和祖国的尊严，而鲜艳的五星红旗也在时时刻刻激励着无数中华儿女面对挫折，不断拼搏！” 出示五星红旗在中国困难时期的伟大作用的图片（配乐） 四、教师小结 1、“五星红旗是我们国家的象征，每周我们学校也有庄严的升旗仪式，来表达我们对国旗和祖国的热爱与尊重。希望在以后的每一天，同学们都能像文中的中国留学生那样，热爱祖国，用自己的实际行动，时刻维护国旗和祖国的尊严，让我们的心中永远飘扬着一面五星红旗。” 2、齐读最后一个自然段 “最后，我们再一起怀着对祖国的热爱、对五星红旗的热爱，充满感情地再次朗读课文的最后一个自然段。” 板书设计： 26 一面五星红旗 出发时 举 热爱祖国 遇险时 系 维护尊严 困难时 凝视 急需救助时 拿着 得到敬重 《一面五星红旗》优秀教案设计 篇2【教学准备】 作为一名教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《一面五星红旗》优秀教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 1. 短片（天安门广场庄严的升旗仪式；奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起）。 2. 歌曲VCD《五星红旗》。 3. 课件：重点品读的句子。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，揭题导入 （播放课件）同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？ 在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。 二、初读课文，读通读顺 1. 选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。 2. 小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。 三、读课文，理清脉络 1. 小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。 2. 汇报交流，列出标题。 手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗 四、品读课文，读中感悟 1. 在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？ 2. 汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。 （1）“手举五星红旗”部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？ （2）“脖系五星红旗”部分：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。” （3）“拒换五星红旗”部分： ①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？ ②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想什么？ ③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？ （4）“花拥五星红旗”部分： ①小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。 ②模拟采访，深入理解。 记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？ 面包店老板…… 记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？ 中国留学生：…… 五、总结课文，升华情感。 播放歌曲《五星红旗》，让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心中的意义。 《一面五星红旗》优秀教案设计 篇3学习目标 知识与 技能 1、能有感情地朗读课文，理解面包店老板态度的变化。 2、了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。 过程与 方法 通过引导、朗读、感情、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。 情感态度与价值观 激发学生热爱祖国的情感。 教学重点 通过朗读、感悟、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。 教学难点 了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。 教 具 小黑板、录音机 教 法 以读代讲，读悟结合 学 法 品词析句、读中感悟 教学流程 一、自主回忆： 1、今天我们继续深入学习和聆听一位中国留学生和五星红旗的故事（板题）。 2、在学习新课之前，请大家回想一下，文中的哪部分内容让你特别感动。 二、合作探究： 1、在我们深受感动的同时，还是让我们先了解一下“我”漂流失事之后的处境吧！文中的哪个自然段描写了当时的情景？（3段）自由读这一段，体会“我”当时的处境，试着用一个词语来形容一下。 2、文中有一些词语和句子更能突出“我”处境的危险，默读这段，画出相关的词、句。 3、反馈交流，相机引导： （1）闭眼感受“漆黑”。语言描述情境理解“无影无踪”，想象理解“荒无人烟”。 （2）指导有感情地朗读。 4、就这样，“我拖着受伤的、疲惫不堪的，甚至还在流血的身体，在大山里转来转去。三天了，“我”没有吃一点东西，也没遇到一个人，此时，我最需要的是什么？幸运的是，我走出了大山，来到了小镇上，碰到了面包站的老板，这回面包就摆在“我”的面前，但老板要求用五星红旗来交换，我是怎么做的呢？读文的 7~10自然段，用浪线画出描写“我”动作与表情的句子。 5、反馈交流 （1)指读句子 （2）说说哪些词语吸引了你？ （3）谈谈你的感受 （4）指导朗读 6、虽然“我”没有说一句话，但我们却感受到了一种振憾人心的力量；这力量是通过什么方式流露出来的？（动作）与神情）。此时无声胜有声！作者这种通过外在的动作与神情表达人物内心情感的写作手法，值得我们学习！ 7、我们被留学生感动的同时，面包店的老板也被“我”的行为彻底征服了。仔细读4~12自然段，找出描写老板前后变化的句子，反复读几遍。讨论：老板的态度为什么会有这么大的变化？ 三、总结深化： 1、是啊，中国留学生对五星红旗的真挚情感，实际上是他爱国的满腔情怀。这正是“我”宁可饿死，悖逆用五星红旗来换面包的原因，也是老板的态度发生变化的真正原因！ 2、其实，文中处处都有感人肺腑的爱国足迹，让我们共同到文去寻找我们的爱国之情吧！（师生互读诗歌：配乐《红旗飘飘》 四、实践创新： 让我说一说：（二选一） （1）面对躺在病床上的中国留学生，老板会满怀敬意的说：“（ ）。 （2）面对躺在病床上的中国留学生，我会满怀敬意的说：“ （ ）。 《一面五星红旗》优秀教案设计 篇4一、学习目标： 1.认识摊、奈等5个生字，会写窄、脖等13个生字，正确读写假日、背包等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。 二、教学重难点： 通过品读课文，懂得尊重和爱护国旗。 三、课前准备 1.每个小组自制一套字词卡片。 2.制作多媒体课件。 四、课时安排： 两课时 五、教学过程： 一、导入 1、(课件示五星红旗图)同学们，这是什么 2、关于五星红旗，你知道什么把你收集到的有关国旗的资料告诉大家。(展示学生收集的资料、展示资料袋里的资料) 3、同学们，李老师也找到一首写五星红旗的歌曲和五星红旗的图片，我们一起来看看，来听听。(看图片，听歌曲) 4、揭题，读题。 五星红旗，是我们中华人民共和国的象征，五星红旗，是我们的骄傲，我们为你感到自豪。今天，我们就来学习一篇跟五星红旗有关的文章。(板书课题，读题。) 二、初读 1、请同学们轻轻地打开语文书P108自由朗读课文，注意要把字音读准，把课文读通顺。 2、同桌互读检查是否已经读准每一个字，要把课文读流利。读完后在你同桌的书上为你 同桌的读书表现打个分数。 3、默读课文，课文写了一件什么事 4、看着插图，请你用最简洁的语言来概括课文讲了一件什么事。(板书) 三、品读 1、课文中哪个句子写了插图中的两个人物的对话。 2、品读句子1：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。 自由读你知道了什么 3、面包店的老板一开始就是这样帮助我吗从课文中的哪些句子可以看出来。 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说，我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢 A、自由读 B、你认为要怎样才能把这句话读好要抓住哪个词来读 C、挑战读(班长推荐一人，选一人挑战，师与胜者挑战)带读 4、是什么原因导致老板的态度有这样的变化默读课文，从课文中找出理由。 收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 自由读你体会到了什么(板书：举国旗)齐读 为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。自由读你体会到了什么(板书：护国旗)齐读 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 A、自由读 B、想象说话：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗，心里想： 。 C、指名读齐读 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 A、自由读 B、你从句子中的哪个词语体会到什么你想当时作者的心情怎样请你把你的这种心情通过你的声音告诉大家。(板书：爱国旗) C、齐读 5、再回读句子：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。 导读：我宁可挨饿也不肯用五星红旗换面包，老板冲我竖起大拇指，感动地对我说：我不顾自己的生命，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，老板冲我竖起大拇指，敬佩地对我说： 6、同学们，学到这里，你有什么话想对那个面包店的老板说吗 指名说(布置作业：1、老板，我想对你说： 2、请你往下面续写故事。) 四、拓展 1、正是这样一种民族气节，正是这样一种爱国精神维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬。一直以来，也有许多人用实际的行动维护着祖国的尊严。请同学们认真默读这篇文章，看看读了这篇文章后你有什么话想说 1990年五月，联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆去荷兰参加世界儿童为和平的活动，于是梁帆带着中国儿童的重托，飞往荷兰。她与各国的小兄妹相聚，非常开心。活动开始了，宾馆门前升起了50多个国家的旗帜，梁帆在各国国旗中寻找中华人民共和国国旗，但是她始终没找到。为什么在这样大型的会议上，却没有中国国旗呢梁帆立刻找到会议组织者，严正要求：一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的!可临到吃午饭，会议组织者仍没有升起国旗。这时，梁帆把会议组织者拉到餐桌前，指着桌上粉红色的桌布说：如果您们找不到中国国旗，好办，我就把桌布染红，做一面国旗!梁帆的爱国行为深深地打动了会议组织者，这件事很快地传开了，受到了组委会的重视，他们马上派人找到一面国旗，把它升在宾馆门前。梁帆的行为也因此受到各国与会代表的敬佩，纷纷称赞她是合格的中华人民共和国的代表。 2、同学们，热爱国旗，是我们每一个中国公民都应该做的事情，而我们作为一名小学生，又该为五星红旗做些什么呢(指名说) 是啊，尊重热爱国旗应从我们身边的小事做起。五星红旗是祖国的象征，无论我们身处何时何处，无论飞得多么遥远，，当我们看到了国旗，就找到了自己的家。同学们，让我们饱含深情地表达自己的情感吧!一起唱吧!(齐唱《红旗飘飘》) 《一面五星红旗》优秀教案设计 篇5【教学理念】 重视感悟体验，培养语言感悟能力和朗读能力。 【教学目标】 1、知识与能力： 会认读本课的生字新词，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法： 通过品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。 3、情感、态度、价值观： 懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。 【教学重点】 品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。 【教学难点】 理解面包店老板态度的变化。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、激情导入，提示课题 1、(师放国旗课件)这是什么?(五星红旗)关于五星红旗，你知道些什么呢?(生交流) 2、导入课题： 是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。那么在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢?他和五星红旗之间有会演绎一个怎样的感人故事呢?这节课就让我们一起来学习一篇新课文《一面五星红旗》。出示课题齐读。 二、初读课文，理清脉络 1、这个故事写得非常感人，赶快拿起书好好读一读吧。读时注意读准生字的读音，读通读熟课文，想想你读懂了些什么。待会老师检查同学们读书情况。(学生自由朗读课文) 2、检查自学情况： ⑴ 出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读认读词语。 ⑵ 交流你觉得哪儿难读，给大家提个醒。请生评价、正音。 ⑶ 交流你读懂了些什么? 初读课文，给予学生充分的时间整体感知课文内容。 三、抓住三个“鲜艳”品读课文，读中感悟 1、出示五星红旗，这是一面怎样的五星红旗，用上课文中的一个词语来形容。(板书鲜艳)理解鲜艳的字面意思。 2、请同学们找找看，课文中几次写到五星红旗的鲜艳，把有关的句子用“ ”画划出来。 3、交流并随机出示句子： 句1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 句2：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。 句3：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 4、读读这三个句子，想想这三个鲜艳的意思一样吗?请同学们好好体会体会，揭开字面背后所蕴藏着的深层含义。 5、品味三个“鲜艳”： ⑴ 一品“鲜艳”： 收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 (一品 “鲜艳：这里的鲜艳是指红旗是新的，很亮丽，我去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要带着五星红旗? “我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难，比较“系”和“举”，说明我对国旗的尊敬。) ⑵ 二品“鲜艳”： 这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。 ① 了解红旗所经历的磨难。 (我落入激流之中，由于在危险时，我把红旗系在脖子上，因此红旗虽然湿了却未丢失，感受我对红旗的热爱) ② 理解我处境的艰难。那么当时我的处境到底怎么样呢?请同学们快速读课文找出有关的句子，体会一下他当时的处境。生画句子交流： 句1：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。 (背包没了，食物没了，露营的帐篷、晚上用的手电没了，给我带来了很多不便，处境十分艰难) 句2：我迷路了，在荒芜人烟的大山里转来专转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包房。 “荒无人烟”是什么意思?请你读一读，想像他此时的心情怎么样?(着急、害怕)如果是当时是你在那种情况下，你会想到什么?把你感受到的着急、害怕读出来。 ③ 我丢失了赖以生存的背包，在荒芜人烟的大山里转了三天三夜，经历了前所未有的害怕、恐惧，但我却没有丢掉我的五星红旗，它还是牢牢地系在我脖子里，依然是那么的鲜艳，此时的鲜艳仅仅是指红旗的崭新与亮丽吗? (红旗岁经历了磨难，但依然保持这它的庄严，我对红旗的热爱尊重之心永远不变，永远是炽热的) ⑶ 三品鲜艳： 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 ① 这时候的我又冷又饿又累，当我千辛万苦来到一个小镇，走进一家面包店的时候，我最需要的是什么呀?(面包)可老板却硬要我用红旗换他的面包，老板的要求过分了吗?如果是你在这样的情况下，你会做何选择呢?(生交流)面我有何反映呢?(出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”)这时，“我”可能会想什么呀? ② “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”从中你体会到什么?(“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。指导读)读后你怎么理解这里的“鲜艳”?(我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，在我的心目中国旗是至高无上，胜过爱自己的生命，它永远是鲜艳夺目的，表达出了我有一颗炽热的爱国心)让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧。 6、师小结： 是啊，我热爱五星红旗，作为一个爱国的热血男儿，我怎么会用国旗来换面包呢?文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。 (师课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……) 紧紧抓住三个“鲜艳”层层推进，通过抓重点词句体会的方法，引导学生主动学习，学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的想法，感受我的爱国情怀。 四、拓展延伸，升华情感 同学们，五星红旗的故事不但感动了面包店老板，相信它也深深地打动了你的心，此时一首歌曲在老师的耳边响起，让我们一起来欣赏吧。播放歌曲《五星红旗》，当我们又一次听到这首熟悉的歌曲，看到这么庄严的场面，你又有什么新的感受呢? (引导学生畅谈感受，引导学生他们体会国旗在人们心中的重要意义) 以激昂的歌曲结课，为课堂掀起了一个情感的高潮，让学生畅谈感受，使学生的情感得到深华。 《一面五星红旗》优秀教案设计 篇6【教学目标】 1、正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。 2、理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。 3、通过学习课文，让学生感受国际理解。 【教学过程】 一、课前播放歌曲《五星红旗》 二、导入 激情过渡： 五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。 1、同学们，对于五星红旗，你知道些什么? 2、自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上，也发生了一件感人的故事。 这节课，我们继续学习课文──齐读课题《一面五星红旗》。 (课前板书课题) 三、学习理解课文 这是一篇感人至深的文章，谁能深情地把课文读给大家听? (生接读课文) 要求： 边听边思考： 课文中到底谁感动了你? 预设： 中国青年的爱国精神。 面包店老板掏医药费友情帮助。 设生回答A： 中国青年的爱国精神： 1、课文中的“我”也就是中国青年的哪些行动或做法最让你感动? 请同学们再把课文快速浏览一遍，划出句子。 重点句理解： “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 (突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。) (生读后出示句子) ⑴ 这句话中你读懂了“我”什么情感?从“我”当时的动作去体会。 抓重点词理解： 趔趔趄趄 摇摇头 吃力 ⑵ 指导朗读： 带着这种情感读读这句话。 2、“我”是在什么情况下拒绝换五星红旗的?当时“我”的处境如何? 指导学生读好第三自然段，体会当时的处境。 ⑴ 一生读第三自然段。 ⑵ 师：“荒芜人烟”是什么意思? ⑶ 那请你读一读，想象他此时的心情。 (害怕，着急) ⑷ 现在，我就是面包店的老板，谁能向我诉说你的遭遇。 ⑸ 如果当时就是你在这种情况下，你会想到什么，会干什么? 怎样把你们感受到的害怕，着急读出来呢?大家自己先试着读一读吧。 (自由读──齐读) 3、师：我醒来时也分不清东南西北，不知道自己身处何处，拖着受伤的，可能还滴着血的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐啊!同学们，此时的我最想得到的就是──面包! 面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么? 重点句理解： “我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。” ⑴ 生回答后出示句子，齐读。 师：我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。 板书： 表情动作 ⑵ “凝视”是怎样的看?这时我可能会在想些什么? ⑶ 师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊!我是多么渴望着这块面包呀!我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包!经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是──齐读。 出示句1： “我摇摇头……” ⑷ 多么诱人的面包呀!此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀!但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，我──再读句1。 ⑸ 在文中，我几乎一句话都没说，但却用我的──指板书读：动作和表情，表达了我的──板书：内心感受。 俗话说“行动胜过千言万语”。这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。 4、我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到他对五星红旗的热爱? (出发时手举五星红旗，危险时脖系五星红旗) 5、我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我──生说师板书：竖起大拇指，替我──付医药费。 ⑴ 师：面包店老板刚开始时的态度是怎样的?默读4～12小节，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。 生读句子板书： 一脸无奈──竖起大拇指 ⑵ 猜一猜： 一个面包多少钱? ⑶ 这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面，他却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱? ⑷ 老板的态度为什么前后有这么大的变化? (被我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱感动了) ⑸ 师小结： “我”用实际行动维护了祖国的尊严。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。 6、同学们设身处地地想一想，面对躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢?那么作为自己的同胞，我们也被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说些什么? (二选一) ⑴ 面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：“___________。” ⑵ 面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：“_____________。” 设生回答B： 面包店老板掏医药费的友情帮助(教学顺序稍作改动)。 1、面包店老板前后的态度是怎样?为什么会发生如此大的变化? 2、到底是我的哪些行动或做法打动面包店老板?要求学生找句子。 (和上面一样引导学生体会中国青年对五星红旗的热爱。) 四、总结提升 总结: 国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传人，我们应该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。 1、五星红旗，无处不在(课件播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片)。 2、唱歌再次激发学生情感： 最后，让我们再用心地深情地唱最后几句：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。 你认识其他国家的国旗吗? (给学生看其他国旗图说一说自己认识的国旗，各国国旗下方出示各国名称。) 《一面五星红旗》优秀教案设计 篇7一、教学目标： （一）知识与能力： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。 2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。 （二）过程与方法： 自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。 （三）情感、态度与价值观： 使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。 二、教学重难点 （一）教学重点：理解面包店老板态度的变化 （二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。 三、教学准备 教学课件 四、教学过程 （一）激情导入，回顾课文内容 1、同学们你们每天注释黑板，但你发现了吗？在黑板上方正中间是什么？（国旗）。在上课之前，老师想和大家一起观看一段解放军叔叔升国旗的录象。（播放升旗仪式录象）看完首都天安门前这庄严肃穆的升旗仪式，你们想到了什么？ 五星红旗是我们祖国的象征。那么，在一位身处异国他乡的中国留学生心目中，五星红旗拥有怎样的地位呢？今天，我们将一起带着感动，继续学习第26课——《一面五星红旗》。 请同学们再次齐读课题。 2、上节课，我们初步学习了课文，现在，我们一起回忆一下：打开课本选择自己喜欢的方式读课文，用笔标出自然段 并用简练的语言概括一下课文写了一件什么事? （这篇课文写的是一名中国留学生，在一次假期的漂流中遇到了艰难的处境，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的故事。）课件提示 （二）品评比较，体会老板的国际友情 1、请同学们默读课文，边读边画出前前后后描写老板态度的语句。（板书：老板“我”） 2、哪些句子描写了老板的态度？ 课件出示：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” 大家自己读读这句话。能找出老板的动作吗？我们也来做一下这个动作，把双手一摊。通过双手一摊这个动作，你能体会到老板此时的心理吗？ 小结：看，刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。俗话说行动胜过千言万语，这种方法很巧妙，平时我们在阅读和写作时也要学会应用。(板书：动作---心理) 还有哪些句子描写了老板态度的变化？先读一读你画的句子，然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理？谁能接着汇报？ …… 3、好通过刚才的汇报，你们体会到老板态度是怎样变化的吗？这里，老师也给大家总结了3个关键的句子。 课件出示：A、老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”B、他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。C、他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” 能否试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的……,到……,到最后…… 小结：老板的态度是由刚开始的讲究平等交易（一脸无奈），到想让留学生用国旗换面包，到最后帮助留学生，并且无偿提供医药费。也就是说老板前后的态度是从讲究平等交易—无偿支付费用(板书：平等交易—支付费用) （四）精读感悟，体会“我”的爱国情怀 1、现在，你们猜一猜：一个面包大概多少钱？那住院费呢？ 他为什么改变了态度呢？ 文中哪些地方体现出我对五星红旗的热爱呢？请同学们用自己的方式通读全文，用“﹌”画出全篇课文中“我”与“五星红旗”有关联的句子，自由地读一读。 （学生找句子读，师巡视） 2、让我们一起看看哪些语句是“我”与“五星红旗”有关联的？ 课件出示与五星红旗相关联的5个句子，生齐读。 大家能不能用我们之前体会老板态度变化时学会的方法，找出描写我动作的关键词并体会一下我的心理呢？ （一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 点拨：正是因为象征祖国的五星红旗，能给他勇气、信心和力量，让他敢于挑战生活，所以他才举着——“一面五星红旗”（生齐读）去漂流旅行。(板书：手举国旗) （二）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 点拨：这时，“我”很担心、害怕国旗丢失，所以才把——“一面五星红旗”（生齐读）系在脖子上。(板书：脖系国旗) （三）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。 点拨：大家平时怎样对待自己心爱的东西的？ 从这里，我们也能看出“我”对——“一面五星红旗”（生齐读）的珍爱。 生齐读“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。” 点拨：国旗经过河水的冲洗，有可能会褪色，有可能会弄脏，但在‘我’的眼里，它却依然跟原先一样鲜艳。这是为什么呢？ 小结：是呀，因为他爱国旗、爱自己的祖国，所以在他的心目中，五星红旗永远都是那么鲜艳，那样美！让我们带着对国旗的尊敬之情再读一读这句话，好吗？ （四）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 当老板告诉我可以用这面旗子换面包时，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想些什么呢？ 小结：这时，他想到了国旗是祖国的象征，作为一个中国人，应该尊重和爱护国旗，怎能拿五星红旗去换食物呢？可见，他是多么爱自己的祖国，多么珍爱——“一面五星红旗”（生齐读）啊！ 那么最后文中的“我”是怎么做的？请全体同学齐读最后这句话—— 课件出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 这句话中有好几个动作，从这些动词中你能体会出“我”的什么心理呢？ 小结：这时，我拒绝用国旗换面包。(板书：拒换国旗) 现在，谁能和老师配合表演一下“我”的这几个动作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。 指导朗读：你们看，这时我”没有力气了，身体无法支撑，我们朗读时语气可以稍微轻一点。 男女生赛读 点拨：当留学生挣扎在死亡边缘时，几块面包对他而言是多么的重要啊。但是，他宁可舍弃自己的生命，也不拿国旗交换食物。这种热爱国旗、热爱祖国的精神难道不值得我们去赞扬和学习吗？让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧！ 5、这么多句子都反映了“我”对五星红旗的热爱，哪个同学愿意把你最喜欢的一句读给大家听听？喜欢这一句的同学也站起来一起读一读，好吗？ …… 正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情打动了面包店的老板，使他深深地理解了中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为他支付了医药费。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重、甚至敬佩！老师希望大家能够记住这句话。（课件出示）(板书---爱国、敬佩) 6、学到这儿，你想对面包店老板或者文中的“我”说些什么呢？…… 小结：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一个自然段，再次体会老板的救助行为。 （五）总结全文，升华主题 1、播放五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片。（配乐播放） 出示：五星红旗是我们中华人民共和国的象征，我们每个人都有责任维护她的尊严。五星红旗是我们的骄傲，她的名字比我们的生命还要重要！（生齐读） 2、小结：同学们，一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为五星红旗增光添彩！ 3、生再次齐读课题! （六）布置作业。 附板书： 一面五星红旗 （动作——心理） 老板爱国“我” 敬佩 平等交易手举国旗 脖系国旗 支付费用拒换国旗 《一面五星红旗》优秀教案设计 篇8《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。 对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比较强，对于学习用外在动作表达内心情感的方法，更是不好把握。阅读课要主线清晰，但又不能只有几根“筋”而没有血肉。首先是选好几个点，让学生通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，深入阅读文本，在语言、思维、情感、认识等多方面得到发展。本课我抓住究竟是“我”的哪些行为打动了老板？这一问题，请同学们自由读课文4到10自然段，找到一句最能打动老板的'写“我”的动作的句子。然后交流，重点研读这个句子,以“趔趔趄趄地走”为切入点进行教学，找到了工具性与人文性高度结合的这个点。 再进入下一环节的教学：课文中还有像这样的用动作和神态来表达我对五星红旗的热爱的句子，请同学们划一划，同桌两人交流交流。请四人小组合作学习，挑选一个句子进行重点研究，按照我们刚才的学习方法，抓住“我”的动作、神态进行研究。一节课的两个的“点”，如果教法相同，难免让人有重复之感。因文而异，采用不同的方法展开对这两个点的教学。 《一面五星红旗》优秀教案设计 篇9[设计理念] 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。将语言文字训练挤进阅读教学，是语文教师在课堂中必不可少的。本课时的设计，旨在通过扎实的语言训练，帮助学生理解课文内容，加深情感的体验，增强爱国之心。 在教学中，我从整体入手，以“五星红旗”为主线，创设两难情境，让学生与文中的“我”紧紧相连，围绕“我与五星红旗形影不离”的句子，运用“找——读——想——读”的教学策略，带领学生扎实地进行表达训练，从而将学生的情感体验一步步地推向更高层次。 [教学目标] 1、学会本课的生字词，联系上下文理解“凝视、犹豫、趔趔趄趄、荒无人烟、无影无踪”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。 3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重与热爱。 [教学重难点] 重点：通过学习相关语句，体会到“我”对国旗的尊重与热爱。 难点：学习用外部动作表达内心情感的写法。 [教学准备] 多媒体课件 [教学过程] 一、情境创设，选择中导入。 1、师生谈话。 (1)师：我们虽然生活在和平年代，但有时也会遭遇饥饿与寒冷。假如你整整三天三夜没吃东西了，现在你眼前只有两样东西，一样是面包，另一样是新大衣，你会选择什么?为什么? (2)出示五星红旗与面包。 师：如果在你们面前的是一面五星红旗和一块面包，整整饿了三天三夜的你又会选择什么呢?为什么? 2、导入。 师：在一面五星红旗和一块面包之间，有的同学选择了五星红旗，有的同学选择了面包。让我们一起走进课文《一面五星红旗》，看看文中的“我”选择了什么? 3、师板书课题，齐读。 [设计意图：通过两次艰难地选择，立即拉近了学生与文本的距离，学生不再会以旁观者的身份进行思考，游离于文本之外，而会与文本中的“我”同呼吸共命运。] 二、整体感知，思考中明析。 1、自由读文。 师：请同学们打开书本，带着两个要求自由读课文。 (1)借助拼音把课文读通、读顺，难读的地方多读几遍。 (2)思考：文中的“我”选择了什么? 2、反馈交流。 (1)认读字词，理解词语。 ①多音字词组。 假日 漂流 背包 系在筏子 旗杆 处境 冲洗 冲我竖起大拇指 ②四字词语。 顺流而下 无影无踪 荒无人烟 身无分文 做工精致 久久凝视 趔趔趄趄 双手一摊 一脸无奈 (2)交流：文中的“我”选择了什么?(五星红旗) [设计意图：初读是为了让学生从整体上感知文本，了解课文大意。读课文要有目的，同时还应关注读中和读后的反馈，切实落实好初读的目标，为品读课文作铺垫。] 三、细读探究，品读中感悟。 1、师：在五星红旗和面包之间，我选择了五星红旗。在整个故事中，五星红旗始终与“我”形影不离。请同学们快速默读课文，用横线划出描写“我”与五星红旗形影不离的句子，再读一读。 2、学生反馈，出示相关的句子。 3、师：再好好地读一读这几句话，哪句话让你深深地感受，并在旁边写下你的感受。 4、品读、交流，教师适时点拨、指导。 重点交流： (1)我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。 ①比较句子：这句话如果变成这样，比原句中少了什么? 我摇摇头，穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，向外走去。 ②“我”为什么会如此吃力，如此趔趔趄趄，以至于后来都摔倒在地，不省人事了呢?哪一句告诉我们了呢? ③学习第三段。 A、出示第三段。 B、请用波浪线划出当时遭遇的困难，再用几个词概括地说一说。 C、师根据学生回答相机板书：伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫。 D、师：三天哪，在伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫的情况下，你会是一种怎样的心情?让们好好地来读一读。 E、指导朗读。 ④教师引读： A、三天时间，我忍着伤痛，忍着饥饿，拖着疲惫的身躯走进面包店，当老板要求用五星红旗与面包交换的时候，“我”选择了五星红旗，此时的我已无力说话。于是，我——(齐读)。 B、虽然我三天没有吃东西了，但在心中衡量了五星红旗与面包之后，毅然选择了五星红旗，坚决放弃了面包。于是，我——(齐读)。 (2)我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 ① 这句话中，“久久地凝视”是怎样地看? ②“愣”又说明了什么? ③ 当“我”久久地凝视五星红旗时，可能会想些什么? 出示相关填空： A、五星红旗是( )，我决不能( )。 B、远离祖国的人，没有了五星红旗，就好像( )，我决不能( )。 ④有句话说得好“行动胜过千言万语”，“我”久久地凝视中包含了对五星红旗的多少爱呀!让我们再来饱含深情地读一读这句话吧! 5、小结： 正因为五星红旗在“我”心中占据了如此重要的地位，因此，“我”顾不得自己伤痕累累，也顾不得疲惫不堪，更顾不得饥寒交迫，也不愿把代表祖国尊严的五星红旗与人交换。(师随着深情地讲述，一一擦去“伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫”三个词。) [设计意图：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。通过学生与文本一次又一次的对话，教师一次又一次的引导，挖掘文本的空白处，让学生进行想象，与文中的“我”产生共鸣。] 四、总结全文，乐中升华。 1、师：同学们，在“我”的'心目中，这是一面怎样的五星红旗呢? 2、板书：比生命更重要(齐读) 3、师：有一首歌这样唱道(播放歌曲《红旗飘飘》的片尾)。 全体学生起立，一起朗读歌词： 五星红旗，你是我的骄傲， 五星红旗，我为你自豪， 为你欢呼，我为你祝福， 你的名字比我生命更重要。 最后，学生在回旋的音乐声中离开教室。 [设计意图：通过前面的学习，学生自然而然就明白了这是“比生命更重要”的国旗，在音乐声中的诵读，让学生在回旋的音乐声中情感得到升华，达到余音绕梁的效果。] 《一面五星红旗》优秀教案设计 篇10《一面五星红旗》是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比较强，对于学习用外在动作表达内心情感的方法，更是不好把握。 阅读课要主线清晰，但又不能只有几根“筋”而没有血肉。首先是选好几个点，让学生通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，深入阅读文本，在语言、思维、情感、认识等多方面得到发展。本课我抓住究竟是“我”的哪些行为打动了老板?这一问题，请同学们自由读课文4到10自然段，找到一句最能打动老板的写“我”的动作的句子。然后交流，重点研读这个句子,以“趔趔趄趄地走”为切入点进行教学，找到了工具性与人文性高度结合的这个点。再进入下一环节的教学：课文中还有像这样的用动作和神态来表达我对五星红旗的热爱的句子，请同学们划一划，同桌两人交流交流。请四人小组合作学习，挑选一个句子进行重点研究，按照我们刚才的学习方法，抓住“我”的动作、神态进行研究。一节课的两个的“点”，如果教法相同，难免让人有重复之感。因文而异，采用不同的方法展开对这两个点的教学。 《一面五星红旗》优秀教案设计 篇11对于低年级学生来说，培养良好的阅读习惯十分重要，作为老师不可放过每一位学生。采用不同方式帮助，指导、引导学生把课文读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时也培养了学生良好的阅读习惯。（在这重要的环节，本人非常重视。这篇课文很美，内容浅显、描绘的画面却很美，读起来富有音乐韵律的美感。在引导读的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地泽像清泉那样无私奉献，帮助别人的'渴望。泉水的几次说话要用轻松，自豪的语气来读。为了读中求乐，“引读、分角色读、合作读、配乐听读”是本人在本课中引导朗读的一个特色，学生很快乐。 写字教学是二年级教学重点。在观察与评价中共享写字情趣，师生互评、生生互相评、并重点授之写字的方法。（老师的范写尤其重要，让学生亲临老师书写的快乐，或许真能直到“身教重于言教”老师运笔方式与情感流露，使学生有渴望试写的感觉，其实写好字是一种语文修养。 《一面五星红旗》优秀教案设计 篇12故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么？而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢？这些问题激起学生探究的欲望。他们马上从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯稍的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢？孩子们想象的都非常好，有的说：我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢？有的说：这辆车不是我的，我不应该要…… 而后，我让学生看事情的结果是什么。接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的'伟大。体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。 学生有了这一步的思考后，对最后一句话的理解也就水到渠成了。回忆着课堂上学生的表现，我在想：如果在学生理解了第8自然段，知道中彩的是库伯的彩票后，就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊，而且他也试图将车据为己有。在这样的矛盾中，父亲依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。这样的话，理解开头和结尾这两句话就很容易了。 《一面五星红旗》优秀教案设计 篇13在《一面五星红旗》执教过程中，能较好地体现了小语新大纲的精神，也表现出我较强的把握教材和驾驭课堂的能力。 1、把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。本篇课文以一面五星红旗线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的'感情也随着理解的深入而不断深化。 2、以读为本，通过抓重点词句体会的方法，引导学生主动学习。整堂课中，教师给予学生充分的自由空间，让学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的想法。在读中体会到“我”对祖国的无比深情。 当然，这堂课中也存在着一个小小的不足，在学生自读体会后，评价面包店老板的时候，学生的观念产生了不同的差异，教师在引导的时候方法有些欠妥，值得考虑。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。