| 标题 | 大班美工活动《海底世界》 |
| 范文 | 大班美工活动《海底世界》（通用15篇） 大班美工活动《海底世界》 篇11.欣赏各种各样的鱼，了解鱼的特点。2.能用刻、捏、撮等多种方法表现鱼的特征。3.乐意参加泥塑活动，体验玩泥的乐趣。活动准备:课件、紫砂泥、工具刀、颜料。 活动过程：一、谈话导入。师：小朋友，你们去过海底世界吗？里面都有什么呀？二、欣赏图片，了解鱼的特点。师：接下来，我还要请你们欣赏几幅图片。“这些都是什么呀？”“你喜欢哪条鱼，它是什么样子的？”1.教师小结：我们看到的鱼有的是三角形的，有的是圆圆胖胖的，有的还有长长的刺呢。2.请幼儿说说鱼的共同特征。“虽然这些小鱼的形状不一样，可是你有没有发现它们有什么相同的”3.教师小结：虽然它们形状各异，可这些鱼都有尾巴、眼睛、嘴巴、鱼鳍，这是它们共有的特征。三、师幼共同讨论鱼的制作方法。1.教师与幼儿合作制作鱼。今天我们也来做各种各样的鱼，怎么做呢？鼓励幼儿大胆表述自己的想法。2.鱼的身上还有什么？可以怎么做？请个别幼儿上台操作。3.幼儿制作，教师个别指导。（1）教师提出制作要求：“你们是不是也想做一条自己喜欢的鱼？”a.有的泥比较硬，要用力地捏一捏。b. 鱼做好后，别忘了帮它装饰上漂亮的花纹。（2）幼儿制作，教师个别指导。四、作品展示，介绍幼儿的作品。师：“小朋友的鱼都做好了，我们一起来看一看吧~”1.发现不同作品，提升幼儿原有的经验。“我们看看，这里有件很特别的作品，它哪里特别呀？”2.教师小结：小朋友做的小鱼真可爱。你有没有觉得小鱼还少了一些什么呢？现在够不够漂亮呀？五、给鱼穿上漂亮的衣服。师：“今天老师还给小朋友们准备了彩色的颜料，现在我们就去给小鱼穿上漂亮的衣服吧！”六、展示成品。 大班美工活动《海底世界》 篇2师：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很平静。可海底是否没有一点儿声音呢？请同学们自读课文的第二自然段。边读边加上对词的理解。 生：开始练读课文。 师：指名学生读课文。其他同学在他读的时候注意配音。 生：读课文。同学们做动作理解“窃窃私语”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等词。 师：同学们对“窃窃私语”和“汪汪”理解的真好！请你听听我这是蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”和“打鼾”的声音吗？学三种动物的声音。 生：不像。 师：为什么？ 生：蜜蜂“嗡嗡”叫的声音太重了，小鸟“啾啾”应该这样叫“啾-啾啾，啾-啾啾......” 师：说的真好！而“打鼾”的声音像什么？像不像驴叫？所以，同学们应该注意要把声音模仿得像。下面请同学们边感情朗读课文边加声音，齐读这段。 生：齐读。 师：要求学生练习背诵。 生：齐背课文。 师：同学们真聪明！在这么短的时间内就把这段背熟了。 师：海里的动物，已经知道的大约有三万种，作者在这里写了几种？下面请同学们自读课文的第四自然段，边读 边画出这几种动物。 生：自读课文，画出几种动物。 师：同桌配合，边读边加动作，看哪两个同学加的最像。 生：自由练读，加动作。 师：检查配合情况，请一同学读课文，一同学加动作。并指名表演好的同学到前台表演。 男女展开朗读比赛：男同学读时，女同学做动作，女同学读时，男同学做动作。 师：引背“海里的动物，已经知道的大约有三万多种......” 师：同学们的记忆力就是惊人！我看同学们把两部分连在一起，能不能背下来，为了保证背诵的正确性，还是请同学们认真快速地再读两遍吧。 生：自读。 师：检查背诵。 孩子的记忆速度是我没有料到的。看看下课的时间未到，我便让孩子抄写了自己喜欢的语句。 大班美工活动《海底世界》 篇3一、活动内容：绘画《海底世界》 二、活动目标： 1、在认识和了解海洋动物的基础上，用绘画表现鱼的形态和简单动作 2、促进幼儿形象思维的发展及培养幼儿丰富的想像力。 3、培养学生热爱自然的情操和保护生态的意识 三、活动准备； 1、海底世界的录像片 2、幼儿绘画作品《海底世界》，教师作品《海底世界》。 3、小鱼头饰一个,水彩笔，油画棒，纸张人手各一份。 四、重点、难点：用绘画表现鱼的形态和简单动作；培养幼儿丰富的想像力 五、活动过程； （一）、出示小鱼头饰引题： （1）、小鱼头饰引题 （2）、观看录像并交流：教师播放海底世界的录象，要小朋友观看后交流自己看到海底有哪些奇妙的生物以及它们有些什么形状、颜色和花纹。 （二）、做一个小画家 （1）、欣赏绘画作品《海底世界》 （2）、教师讲解示范作画方法 a、重点讲解鱼的形态和简单动作； b 、难点培养幼儿丰富的想像力。 （3）、交代注意事项， a 合理布局，涂色均匀； b、画出鱼的基本形态和简单动作； c.分组活动后有序拿好纸笔并安静作画。 （4）、幼儿分组作画，教师巡回指导 分组活动： 弱，要求幼儿画出鱼的形态和简单动作并涂上颜色； 中，要求幼儿在“弱能力”幼儿的水平上上好底色； 强，要求幼儿在“中能力|”幼儿的水平上能加进自己想象的海底世界丰富画面。 （三）、展示幼儿作品并评价结束活动。 a 、展示作品互相欣赏； b、请幼儿选出自己喜欢的画并说说为什么。 六、学习拓展 （1）、在区域活动中提供材料让幼儿继续学习画鱼的不同形态和动作； （2）、通过不同的形式了解海洋的秘密。 大班美工活动《海底世界》 篇4作者：佚名 转贴自：庐阳教育论坛 点击数：882 李吉林教学设计——《海底世界》 李吉林 [教学要求] 一、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。 二、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。 三、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。 四、理解“依然”“窃窃私语”“蕴藏”等词语，认识设问句。 [课前准备]：补充材料：《海底的冷灯》、《人类的秘密仓库》；地球仪；大海的图画。 [课时安排]：两课时。 第一课时：导入新课、自学《人类的秘密仓库》、《海底的冷灯》、范读《海底世界》、创设问题情境、讲读课文1.2.3节。 第二课时：讲读课文4.5.6节。再综台学习《人类的秘密仓库》。 [教学过程] 第一课时 一、导入新课。 同学们，大家都知道我们祖国的土地很大，如果把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？ 请你们自己读读“补充阅读”上的第40课《人类的秘密仓库》的1.2.3节，要注意速度，读后要能说出这三节告诉我们什么？ 二、自学《人类的秘密仓库》1.2.3节，认识海洋大，海洋深。 第一节说什么大？陆地大 第二节说什么大？海洋更大 第三节呢？海洋深极了 （出示地球仪） 你们看这一片蓝色的都是海洋。 启发：你们可以想象一下海的大（学生闭上眼睛，教师轻声一描述），比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水淹没了。 三、学习《海底世界》，认识海底世界。 1. 引导学生提问： 海洋这么大，这么深，你们应该思考一个什么问题？（海底是一个怎样的世界？） 这一课我们就要学习《海底世界》《海底的冷灯》《人类的秘密仓库》一组课文，通过这一组课文的学习，同学们能知道一些海底的知识，而且还会学会怎样来阅读这些知识性的文章。（明确学习目标） 现在我们就来学习《海底世界》这篇课文。 2.范读课文。 3.导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。 指导：课文一开始就提出了一个问题。 这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。 学生扫视课文。 板书； 1.提出？ 2. 3. 4.回答问题 5 6. 7. 再看最后一节，说海底是怎样的世界？ （板书：景色奇异物产丰富） 纵向联系：我们还记得《富饶的西沙群岛》一课吗？是怎样开头的？课文第一节告诉我们西沙群岛是个怎样的地方？（风景优美，物产丰富） 然后下面就具体讲，西沙群岛风景怎么优美，物产怎么丰富。 指导阅读：这类知识性的文章，往往在一开头或者结尾，把事物的最主要的.特点概括起来。那么阅读《海底世界》，看到文章这样结尾，阅读时一就要怎么想？（景色怎么奇异，物产怎么丰富？这样读起来，就更能抓住文章的主要内容了。现在就抓住八个字来读全文。 4。自学全文。 5。创设情境，检查自学情况。（出示“蓝色的大海图画。” 海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛汹涌，汹涌澎湃）。 现在老师让你们潜入海底，向老师报告在诲底看到的奇异景 象。看哪些同学把课文读懂了？ 描述：海面上波涛澎湃，海底依然很宁静，现在请你们当潜 水员，穿上潜水衣到海底去。（在画面上添上潜水员的剪纸，慢慢往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这财你们发现了什么？请报告。（结合进行语言训练。） （报告：老师，我们在五百米以下的深海发现点点星光。） 启发：那点点光亮，像什么？ 这一次潜水发现了海底这一奇异的景象，老师向你们提供资 料《海底的冷灯》。这份资料会使你知道海底的这些星光是 什么？ 四、插入自学《海底的冷灯》认识海底的星光。 指导阅读：读书也要有详有略，为了研究一个问题，要去查找资料，不可能把一篇文章，或一本书从头至尾，都很详细地读过去，但也不能浮光掠影，走马看花，对自已想找的资料，就要读得仔细些，其余的可跳过。 刚才你们要解决的是：海底的星光是什么？深水鱼为什么要发光？能力强的同学还可以自己注意一下深水鱼是怎么发光的应该读哪几节？ 发光的作用：①诱合物 ②找同伴 ③防敌人 这篇说明文又是怎么写的呢？ 指点；自己提出问题，自己回答。回答问题时，先写现象，后说原因，这样更吸引人。 五、继续学习《海底世界》。 二.启发：海底是宁静的，但是不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。 2.（放录像或画简笔画示之，见右图）：电视屏幕上出现水中听音器，海洋工作者正 在倾听海底的动静。 说明：这就是水中听音器。 3.现在请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳，模拟情境），投放水中听音器。 老师模拟深水鱼发出的响声（轻轻地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。 发问：听到了吗？ 老师为什么不大声点？（结合解“释窃窃私语”）即私下里偷偷地说话。 4.出示板书；进行比较读： 海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。（指名读） 和课文上写的比一比。（齐读） 海底的动物常常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。 体会体会哪一种好？ （课文上把海底的动物比作人一样，而且有许多悄悄话要说，写得挺神秘的。） （用了“……像……一样”，又仿佛使我们真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。） 指点：提出问题，作出回答。 5.轮读一、二、三小节。 六、小结： 海大：地球2/3 是海洋。 海深：最深的超过一万米，海底有亮光，是深水鱼发出的，从海底还会听到各种声音。 第二课时 一、导入新课。 通过上一课的学习，我们仿佛看到漆黑的海底星光闪烁，仿佛听到各种奇妙的声音，这种奇异的景象，都是因为海底有许许多多的动物。学到这里，你们又应该思考什么问题？ （海底有哪些动物？除了动物还有哪些有生命的物体？） 二、自学讨论《海底世界））4.5.6节，《人类的秘密仓库》第四节。 二.《海底世界》4.5.6节，每一节写的是什么？④动物⑤植物③矿物 2.再看《人类的秘密仓库》这一节写的是不是一个内容？有几个内容，可以分成几个层次？动物｜｜植物｜｜矿物｜｜小结 3.指点：我们对照起来看，《海底世界》一节一个内容；而《人类的秘密仓库》是把这些内容合在一个小节里写的，写的都是文章的主要内容。那么，我们在阅读这类知识性课文的主体部分的时候，如果是一节一个内容，就要学会编小标题。《西沙群岛》也是一节一个内容。（海面、海底、海滩、岛上） 一节里包含了几个内容的就要分层次，这样我们就能很容易地弄清楚文章的结构层次。知道海底有动物，有植物，还有矿物，确实是个物产丰富的世界，是人类的大仓库。 《人类的秘密仓库》是用一个什么词来形容物产的多？（无穷无尽） 4.刚才你们阅读这两篇文章的时候，有没有发现有矛盾的地方？（一个说海底有三万种动物；一个说海底有十五万种动物。） 我们平时阅读也会发现这样的问题，两份资料说的同种事物却数据不一样，我们就得琢磨，究竟哪个正确？ 例如：珠穆朗玛峰，过去认为是8882米，现在是8842.13米。 启发：老师提供你们一个材料，《海底世界》20多年前李老师就教过，上面就是海底有三万种动物，而《人类的秘密仓库》是后来才写的。 再提醒你们注意《人类的秘密仓库》中的一句话“由于人类对海洋的知识仍然浅薄，还有更多的宝藏……” 从这方面，我们是不是可以想到两个数字不一样是怎么回事？ 指点：过去发现三万种，后发现有十五万种不是矛盾，而是说明人们正在逐渐认识海洋，这个秘密仓库正在被人们一步步打开。 5.海底的动物有十五万种之多，还有那么多植物、矿物，怎么来写，再自学。 指点：写动物，写动物的活动，以”各有各的活动方法“一句引出，列举四种，选最典型的。写植物。又选什么来写？自学，划出中心词。（符号：） 动物①最慢的 ③最快的 ③倒退的 ④靠外力的 结合回答板书： 慢 快 退 巴 （并随即将海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝壳的剪纸，一一贴在“海洋”的画面上）放录象。 植物： ①最小的 ②最大的 矿物：略写，不再列举。 《人类的秘密仓库》是不是也选取了典型材料？ ①最重的 ②最小的。 指点：写文章不可能把要说明的事物一一列举，包罗万象是行不通的。把最典型的举出来，一般的就可想而知了。这是最经济的最能说明问题的办法。 6.海底世界的景色这么奇异，物产这么丰富，学到这儿，我们真想亲自去一趟，亲眼看一下就好了。巳经有不少探险家，研究海洋的专家，都到过海底了，还把奇异的景象拍了电影、电视，现在大家来看看。 放录象：海底世界奇异景象片断（也可出示一些图片）。 小结：诲底的景象这么光怪陆离，这么千奇百怪，但是文章写得分门别类有条有理。 结合上面的板书，提示 阅读时注意：注意头尾，明确全篇。 分节分层，抓住重点。 搞清数字，掌握全貌。 选出典型，了解一般。 7.朗读课文4.5.6节。 8.学到这儿同学们说说，海底是怎样的一个世界。 出示句式： （1）海底真是一个（ ）的世界（说一句）。 （2）海底____________________。（说一段） 三、总结： 1.海底是一个景色奇异，物产丰富的世界；是一个生气勃勃灼世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。 2.但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要科学，需要勇气。你们的想法， 《人类的秘密仓库》的最后一节给你们写出来了。 指名读最后一节。 “在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！” 3.和同学共同总结、检查效果，通过反馈及时纠正我们用两节课学了三篇课文.大家学得很认真，通过三篇课文的学习—— 我们知道了海大，浩瀚无边；海深，深不可测；海里的宝藏，无穷无尽；有动物，有植物，也有矿物，是人类的秘密仓库。 我们也知道了读这类知识性的文章，可以从开头、结尾抓主要特征，了解全文；可以有详有略地读，重要的部分读得仔细些，无关紧要的，可以跳读；重要部分，分节、分层弄清主要内容，要抓住典型事例，还要注意数据。 其实从这儿也启发我们，写这类文章。开头或结尾，要把最主要的概括进去；主体部分分节、分层，选典型事例，列举数据。还可以学习运用自问自答的手法。 四、分层次创造性复述。 现在初步知道厂海底是怎样的一个世界，请你们来讲讲，有几种形式，任你选择。（体现因材施教） 二.你从海底考察回来。 总说 分说 总说 2。两个人在海底报告海底的一种景象。 3.简要地说明海底是怎样的世界。 指名复述。 〔板书设计） 海底世界 1。提出 ？ 2 慢 3 快 4 回答问题 动物 退 5 巴 6 7 海底的冰灯 在海中夜航，要是你注意的话，在一片漆黑的海面上，突然会看到游来一条火龙，或是一座彩碑，有时像一行亮堂堂的火炬。 这些灯火是海中的一些动物点起来的。在深深的大海中这种点灯的动物很多。 有一种灯笼鱼，相貌丑陋，大大的嘴巴，尖尖的牙齿，全身都点着红绿灯笼。有一种提灯，宽宽扁扁的身段，大眼晴生在头顶上，头上长着一根能伸缩的“钓鱼竿”，末端发出很亮的灯光，嘴巴朝天一开一合，腹部有一排排的灯笼。还有满身星光的乌贼和水母。 夜航中所看到的灯火，就是它们在海面活动时发出来的亮光。 在五百米以下的深海里，那儿整年是一片漆黑。这些动物虽有眼睛，但什么也看不见，那末，它们怎能吃东西、找同伴、逃避敌人呢？ 它们也很聪明，跟人们一样，在夜里，点起灯笼火把来。小动物看到灯光，就被吸引过来当了它们的点心，它们有了灯光，就能寻找和邀请自己的同伴；凶猛的敌人看见了，就不敢轻易地侵袭它们了。 其实，这些海底动物并不是真正有什么灯笼火把，而是在它们身上具有特别的发光器官罢了。这些发光器官就分布在它们的头上、腹部和眼睛周围，这样，它们活动起来就很方便了。 发光器官是由许多能发光的细胞构成的，这些细胞同吸进来的氧气接触经过变化就发出光来了。 有些动物，例如海虾，没有这样发光的器官，它只得跟一些发光细菌合作，自己慷慨地让出肠子和胃里的一些地方，给发光细菌居住，招待它们吃喝，以便借细菌的光来寻食、找同伴和威吓敌人。发光细菌有地方住，又不被敌人威胁，也乐于给海虾点灯。它们就这样互相依靠。共同生存。 但是，这些灯火，只发光，不发热，所以人们叫它做海底的“冷灯”。现在人们用的那种又亮又便宜又不刺眼睛的灯管，就是根据“冷灯”的发光原理制出来的，它叫“荧光灯”。 人类的秘密仓库 小朋友，如果我说“我们住着的陆地是很广大的”这句话，你们听了不会反对吧：地球上的陆地，的确广大。如果要爬山越岭，经平原，过沙漠，走遍七大洲的每一处地方，那不知要花多少年代才能走得完呢！ 不过，小朋友，你们可知道，地球上还有比陆地更辽阔的地区吗？告诉你们：那就是大海洋。陆地虽然这么大，但还占不到地球总面积的三分之一，而海洋呢？却占了三分之二还多一些。 即是说海洋的东面积，相当于陆地面积的两倍以上。 海洋不但非常辽阔，而且深得惊人，最深的地方，就是把世界最高的珠穆朗玛峰整座放下去，它的山尖也会彼海水完全淹－没！ 就在这浩瀚无边和深不可测的大海里面，蕴藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源，仅仅是目前已经发现的海洋动物，从身长三十多尺，体重一百二十吨以上的鲸，直到小得要用显微镜才能看得出的浮游动物，就多达十五万多种。那数不请的鱼、虾、蟹、蚌，都是营养丰富、鲜美可口的食物。藻类等海洋植物在一万多种以上，其中很多含有丰富的脂肪。蛋白质和人体不可缺少的维生素，可作优良食物或制成珍贵的药品。在海底深处，更重要的宝藏，是人们已找到了丰富的石油啊！所有这一切，只不过是这伟大的人类秘密仓库中一部份的财富。由于人类对海洋知识仍然浅薄，还有更多的宝藏，蕴藏在海底深处，等待着人们去开发呢。 在弱者的眼睛里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇士吧！ 提供依恋晴 转载自庐阳教育论坛 大班美工活动《海底世界》 篇5教学目标： 1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能根据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。 2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。 3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。 教学时间：2课时 第一课时 教学要点：初读课文，学习“景色奇异”一部分。 教学重点：按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。 教学难点：能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。 教学过程： 一、读解课题，激发情感 1、“海底”后面加上“世界”说明了什么？ 2、看录像进一步理解课题。 看完录像你最想说什么？和大家交流一下。 二、整体感知，给课文分段 1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把最长、最难读的1—2个词句找出来，多读几遍。 2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“~~~~~~”划起来。 3、抓住过渡段给课文分段。 三、体会海底景色的“奇异” 1、理解“奇异”的意思。 2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。 3、交流板书：暗——光静——动 (1)换词理解“波涛澎湃、依然” (2)通过思考括号里的问题，理解句子的意思。 在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？) (3)朗读理解“窃窃私语”。 四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异” 海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________。 海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________，还有的像________________________________。 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像_______________________，还有的像________________________________。原来________________________________。 第二课时 教学要点：学习第二部分“物产丰富”，总结全文。 教学重点：合作学习第4自然段，知道各种动物的活动方式，了解海底物产的丰富。 教学难点：自主选择学法学懂第4自然段，培养学生热爱和探索大自然的.情感。 教学过程： 一、复习导入 1、海底世界的景色奇异在哪里？ 2、齐读1、2自然段。 二、整体感知4、5、6自然段。 1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“——”划出来。 2、给物产名称归类 海参 海藻 煤 乌贼 天然气 铁 石油 贝类 章鱼 梭子鱼 三、研读第4自然段。 1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的，用“~~~~~~”划出。 2、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话？ 讨论得出： (1)画表格； (2)出练习； (3)提问题； (4)有感情的朗读； (5)（略） 3、自由选择自己喜欢的学习方法，与选择同一学习方法的同学组成学习小组 4、运用所选的方法先自主学习，再小组合作交流、学习。 5、各小组展示学习成果。 6、朗读全段。 四、略读5、6自然段。 1、自由读。看看有什么不懂的地方？自己能学懂的地方，有感情地把它读好。 2、师生之间，生生之间推荐课外资料。 你还了解海底的哪些知识，你是从哪里了解到的，介绍大家去读一读。 五、总结全文。 1、有感情地自由朗读全文。 2、写话练习，深化情感 学了课文，听了同学们的介绍，你有什么想法，写下来和大家一起交流交流。 六、巩固练习。 选做作业本中的作业 大班美工活动《海底世界》 篇6《海底世界》是小学六年制苏教版语文第六册第七单元的一篇课文。课文围绕着海底世界“景色奇异”、“物产丰富”这两个特点来介绍的。通过课文的学习，要让学生感受到大自然的神奇，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 但在教学本课时，有一个难点：学生对海洋生物的了解是微乎其微。在教学第一课时，就有学生问我：“老师，什么是海参呢？”“老师，乌贼，章鱼长什么样？”虽然课文有图片，但不是很清晰，学生对这些海洋生物的了解还是不能加深。那么如何才能更好地使他们理解课文的内容呢? 于是就有了如下的教学片段： 师：上一课，有同学问老师“什么是海参？”“乌贼、章鱼长得什么样？”这节课老师带来了这些海底动物的照片，我们来认识一下这些朋友好吗？ 生：（齐答）好！ 师：那好，我们比一比谁能先叫出这些海底朋友的名字。 [课件出示照片：贝类、海马、海星、海参、乌贼、章鱼……] （学生自由说海底动物的名字，针对学生不认识的海参、乌贼、章鱼等，教师作特别指导，其他只要认识就行。） 师：（在看到海参时）看，这就是海参，它长得怎样？ 生：海参原来长得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上还有刺？ 生：老师，我看到了，书上那在呆在岩石上不动的就是海参。 师：对，看来，你已经认识海参这位朋友了。 师：（在看到章鱼时）谁来形容一下它的样子？ 生：噢，我知道了，这个圆脑袋的家伙就是章鱼，我以前在书上看到过它。 生：章鱼还有很多只手呢！ …… 师：老师有幸拍到了这些海底动物的活动录像，同学们想看吗？ 生：（齐答）想。 师：好，让我们来看看这些海底动物是怎么活动的。 [放录像：内容是海参爬行，梭子鱼游动，乌贼、章鱼的活动方式，深水鱼在游动，一些贝类借助外物运动。（时间3分钟）] （学生边看，边议论。录像放完，学生意犹未尽。） 师：同学们，你们看到了什么？ 生：我先来说。我看到海参爬得很慢。 生：我看到章鱼游动时，它的很多只手在往前划水，而它就往后退。怎么会这么奇怪？ 生：老师，我看梭子鱼游动的时候非常快，像一枝箭飞了出去。 生：我怎么看不到贝壳的活动呢？…… 师：对海底世界就是这么神奇。那么，课文又是怎么介绍的？我们来读课文。要求学生自己读课文第三自然段，并思考：这里介绍了几种海底动物，他们的活动特点各是什么？用笔划出有关的词句，然后填写下表。[出示表格] 动物名称活动特点 海参肌肉伸缩爬行，慢 梭子鱼快 乌贼、章鱼利用水的反推力迅速后退 贝类自己不动 深水鱼游动起来像闪烁的星星 师：为了突出海参的爬行特别慢，课文是怎么介绍的？（提示：用了什么说明方法。） 生：课文用了举数字的说明方法。“海参靠肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。” 生：课文还用了比较的说明方法。“梭子鱼每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”这是把梭子鱼游动的速度和普通火车比。 生：课文还用了打比方的说明方法。“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”这是把深水鱼比作闪烁的星星。 （指导读好课文中的句子，体会课文的表达方式。） 师：苏州在20xx年，也建起了海底世界。我们的海底世界来了许多新朋友，有海马、海胆、海星、海葵等。现在，我们都是海底世界的解说员。我们也来介绍一下它们的活动特点，行吗？ [观看有关海底动物的动画，学生做准备。教师巡视。] 生：各位游客，请看这浑身长刺的家伙，他叫海胆。海胆靠调整刺来慢慢移动。…… 生：老师，我也来介绍海胆。我觉得海胆行动起来真比蜗牛爬得还要慢。 师：不错，用了比较的说明方法。 生：大家看，这长得特别漂亮的是海葵，它靠底部强有力的吸盘牢牢地吸在海底的岩石、淤泥上，不仔细看，你会以为它只是一棵漂亮的海底之花的。 （继续介绍，师鼓励学生用上课文中的语句和一些说明方法。学生表现踊跃。） 总评： 学生是学习的主体。然而，面对自己比较陌生的学习内容，学生又如何真正的探索学习呢？因此，学生的学习也离不开教师的“主导”。教师精心设计教学过程，学生主动参与学习，这才是我们“教”与“学”的完美组合。在以上教学过程中，教师也在不断努力。 一、让现代信息技术更好地服务于教学。 新一轮课改的实施，不但引发了教学理念、教学方法的变革，而且引发了教学手段的更新。现代信息技术运用得当，可以帮助教师更好地进行教学，有助于发挥语文教育的感染作用，有利于激发学生语文学习的兴趣，促进学生思维品质的提高。在教学中，学生提出不知道“什么是海参”，不知道“章鱼、乌贼长什么样”。学生的质疑就是我们教学中要突破的难点。为了让学生认识海底动物“海参”、“章鱼”、“乌贼”等，教师在课件中，安排了一组海底动物的照片，让学生比赛说出它们的名字，为学生的学习扫除了障碍。学习、了解海底动物的活动特点也是教学中的一个重点。由于受时间、范围等条件的限制，我们不可能让学生参观“海底世界”，但是现代化信息技术能帮助我们看到海底动物活动的录像资料。在教学中，当教师播放了海底动物的活动录像后，生动的画面激发了学生的学习的兴趣。他们想弄清“章鱼怎么会向后游动的”，“贝类是怎么活动的”，由此，很自然的，学生又进入了课文语言文字的学习、积累中。录像和课文结合，帮助学生更深入地体会到“海参爬得慢”，“梭子鱼游动速度特快”，“深水鱼在海底游动时，海底的景色特别美”。 二、注重学生学习兴趣的激发。 我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的'意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学过程可以看到，教师首先通过看照片，比赛说出动物的名字这个游戏，将学生带入了学习的氛围。学生的竞争意识是很强的，因此教师说要比赛说出动物的名字时，他们的注意力就高度集中。他们认真地看照片，在老师的引导下，一下子就能说出“海参”“章鱼”等的外形特征，还能在书上的图片上找到相应的动物，为下面的学习作了铺垫。当学生已经熟知各海底动物的活动特点后，教师又提出新的学习任务，要学生学习课文，做一回海底世界的解说员。这种活动性的学习又是学生所感兴趣的。学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。为了能当好解说员，学生一方面认真读课文，学习课文的语句和写法；另一方面，认真看有关的录像。 大班美工活动《海底世界》 篇7一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3、学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。 （二）能力训练点 1、培养学生有感情朗读课文的能力。 2、会用“普通”、“物产丰富”造句。 3、培养学生写一段话的能力。 （三）德育渗透点 通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 二、重点、难点及解决办法 （一）重点 了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。 （二）难点 指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。 （三）解决方法 1、重点解决方法。 理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2、难点解决方法。 引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。 三、课时安排 3课时。 四、学生活动设计 （一）自学生字、词，有感情地朗读课文。 （二）结合生活实际理解“闪烁”。 （三）自学五、六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。 （四）背诵课文。 五、教具准备 投影片、海底世界的录像资料。 六、教学步骤 第一课时 （一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。 （二）初读课文。 1、提出初读要求。 （1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。 （2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。 （3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。 2、检查初读情况。 （1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音。 （2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助） （3）指名读课文（要求读准字音）。 （4）试回答初读要求第（3）题。 （三）分析理解课文。 1、学习课文第一自然段。 （1）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界） （2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。 2、学习第二自然段。 （1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？ （海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点） （2）从哪句话可以看出海底是宁静的？ ①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。 ②引导学生理解“依然”（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的） ③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？ （3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深） （4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”） （5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！ （6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。 第二课时 （一）理解第三自然段。 1、指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音） 2、投影出示第三自然段 （1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。 （2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。 ①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？ ②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。 （3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多很多声音） （4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……，”吃东西的声音，行进的声音，发出警报） （5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？ （6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样） （7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异） 3、指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。 4、联系第二、三两个自然段，让学生思考： （1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异） （2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产） （3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。 （二）理解第四、五、六自然段。 1、指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物） （1）学习第四自然段。 ①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。） ②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海底有很多动物） 从哪儿看出海底的动物有很多？（“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的） ③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式） ④指名读3——6句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的） ⑤重点理解： “伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？ “只能”说明什么？ “普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还快。 大班美工活动《海底世界》 篇8作者：佚名 转贴自：转载 点击数：73 《海底世界》教学设计四 教学内容材简析： 人教版小学语文第六册教科书第9课《海底世界》是一篇常识性的文章。它以生动有趣的笔法，从光和声两方面描述海底的景象，从动物、植物、矿物等三方面介绍海底的物产，从而让人们认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，进一步激发广大学生热爱自然、探索自然的兴趣。 教学对象简析： 三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不是很多，但求知欲强的学生对这课《海底世界》却是充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求，在学习过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发他们的感情；与此同时，通过国际互联网让学生扩展延伸到课本外的一些海底生物知识并让他们自己交流、表演，并下载资料制作电子作品，扩展、丰富了学生们的课外知识。既培养了语言能力，又发展了思维能力。 1、教学目标分析： 本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下： （1）知识目标： ①通过第三、四自然段的教学进行句与句联系的训练。 ②了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，会用“普通、物产丰富”造句。 ③有感情朗读课文，背诵第三自然段。 （2）能力目标： 通过上校园网，互联网查寻、收集资料拓宽学生视野，并通过使用相关教学软件，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而培养他们通过internet获取知识、解决问题，扩展视野的能力。 （3）情感目标： 了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、教学思路和教学软件设计 课前，教师将相关的海底资源链接到《海底世界》的主题网页中，并设置为局域网中的虚拟网站。在教学过程中，先利用计算机网络的优势查找出课文中所描写四种海底动物的有关资料；再进行“角色扮演”，以海参、梭子鱼、乌贼章鱼、贝类四种海底动物的身份进行汇报学习；最后，学生们自主地上网查阅、下载一些自己感兴趣的海底资料，从而获得更多课文外的知识，使课内的知识向课外扩展，提高了认知能力。这次教学的流程为：自主探究、发现问题——网络搜索、协作商讨——汇报表演、解决问题——网络查阅、知识扩展。 教学过程设计：◆ 步骤 教师行为 学生行为 自主探究 发现问题 1、理解第四自然段中句与句之间的联系。 学生进入《海底世界》教学软件中找出该段的中心句，看看围绕 这句分别写了哪几种动物，它们是怎样活动的有关句子。（明确“先总后分”的写作方法） 2、当学生自学第三自然段后，质疑。 (1)学生先进入《海底世界》专题网页学习第四自然段的内容。初步知道课文是怎样有代表性地描写海底的四种动物。 学生自主学习后提出有关疑难问题： 1、贝类有眼睛吗？ 2、为什么章鱼能喷出“墨水”？ 3、梭子鱼有哪些种类？ 4、乌贼、章鱼遇到强大的敌人时是用什么办法逃生的? 5、海参遇到强敌时如何脱身？ 6、乌贼为什么游得这么快？ 7、海参又名什么？熟食海参能治什么病？ 8、什么鱼长得很像梭子鱼？ 网络搜索 协作商讨 （1）让学生通过自主上网到（海洋资源--是一个虚拟的网站，各网页都是从网上下载的）查找与这几种动物有关的资料，并以小组为单位协作学习，加深对这些动物的认识。 （2）学生表演汇报时，教师加以点拨，穿插解决知识重、难点。 学生带着对四种动物的各种疑问浏览相关站点： （1）当海参遇到敌害进攻无法脱身时，可以用分身法逃命，内脏迅速从肛门抛出。天敌看到颜色鲜艳的美味，就会舍本逐末地扑向海参的内脏。弃内脏的海参还可以活着。 （2）梭子鱼可分三种。一种是中国台湾梭干鱼，体侧有两条褐色带，尾鳍为黄色，身长40~50厘米。居住于珊瑚礁水域及内湾浅水内，喜欢群居，时速60~70公里。一种是大和梭干鱼，具有沿岸性，经常群居与于水的中、表层。 （3）乌贼被称为海中化妆师，因为它实在太爱打扮了。乌贼十分善于利用体色表达感情。它体色发生突变，多半是因为感到恐惧和激动。到繁殖季节，雌乌贼用五彩缤纷的颜色表达对异性的爱慕。它们常常在自己的躯干上涂上一道道斑纹，犹如穿上了漂亮的睡衣。 （4）多种多样的贝壳螺壳，形状奇特，色彩斑谰。其中虎斑贝、白玉贝、夜光贝、五爪螺、猪母螺、珍珠贝、贞洁螺、唐冠螺、七角贝、猪耳壳，以及可作烟灰缸的马蹄螺、渔民作用号角的大角螺等等，都是惹人喜爱的天然工艺品，用光滑油亮的海贝壳雕琢、镶嵌制成的各种画屏、器具、摆设等，具有色泽明丽自然，格调名贵雅致的特色。 学生浏览的相关网页： 1、太平洋海底世界 2、多彩的热带鱼世界 3、广州海洋馆 4、中国金鱼（;） 汇报表演 解决问题 就采用老师扮演《海洋日报》的记者和学生分组扮演的几种动物进行对话。在对话的过程中，我通过创设情景，精心设计问题，让学生通过说、演、做动作、换词等方法，有机地解决课文中的难点。讲到梭子鱼这一环节时，我适当地穿插了一段有关梭子鱼的视频，让学生加深对这种动物的认识。这种学习方式寓教于乐，既启发了学生说的欲望，培养了说的能力，也训练了学生的口语交际能力。 在小组合作表演汇报的过程中，学生把在网上所搜索到的有关知识结合课本上的内容把这些海底动物的特点、生活习性生动地表现出来，同时还解决了同学们所提出的疑难问题。 海参：当海参遇到敌害进攻无法脱身时，可以用分身法逃命，内脏迅速从肛门抛出。天敌看到颜色鲜艳的美味，就会舍本逐末地扑向海参的内脏。弃内脏的海参还可以活着。 梭子鱼：梭子鱼有一个长长的流线型身体。两只宽大的背鳍和叉型的尾巴可给梭子鱼提供足够的前进动力。喜欢集群，经常能看到很大的鱼群。身长40－50厘米。 乌贼、章鱼： 在海洋生物中, 乌贼的游泳速度最快。它是靠肚皮上的漏斗管喷水的反作用力飞速前进，能跳出水面高达7米到10米。乌贼肚子里藏有墨汁，这在动物界是罕见的。墨囊在乌贼的肚子里，囊内有墨腺，能分泌浓厚的墨汁，而且喷出后能迅速补充。当乌贼和强敌突然相遇时，它就利用这种特殊的防御武器使自己转危为安。 贝类：珍珠贝的外形呈卵圆形或圆盘形，有轮脊，靠近边缘的轮脊上有鳞片。铰合部较长，两端都有小齿，两壳的中央面一般呈现浅褐色或者灰色，有浓密的红褐色放射纹；内面有珠母光泽。 当小组表演汇报后，还以小组协作形式即席解答同学的质疑。 网络查阅 知识扩展 课文知识学完后，学生自主上网搜索自己最感兴趣的海底生物。 1、 生上网查找资料、师实时监控。 2、 生交流上网查阅的资料。（指名汇报，全体发送） 3、学生从网上下载资料制作一张以海底世界为主题的电子报刊。 学生浏览的相关网页： 1、太平洋海底世界 2、多彩的热带鱼世界 3、广州海洋馆 4、中国金鱼（;） 3、教学结构流程设计 4、媒体的选择应用 知识点 学习水平 媒体类型 媒体内容要点 使用时间 媒体在教学中的作用 媒体使用方式 知识 理解 多媒体 动物所发出的声音 3＇ 创设情景，激发兴趣 听、看 知识 理解 网络 了解海参参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及海底植物、矿物的活动情况和生活习性。 15＇ 提供资源 查看、摹仿 能力 理解、分析、应用 网络 了解海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类的特点。 10＇ 创设情景，提供观察资源。 查看、讨论 情感 理解、分析、综合 网络 多媒体 知道更多的海底生物特点。 15＇ 提供资源，知识扩展。 查阅、交流、下载 大班美工活动《海底世界》 篇9以下是第一范文网小编整理的小学语文《海底世界》说课稿模板，希望对大家有所帮助。 说教材 这是一篇科普知识性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的兴趣;最后一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用;中间2——6自然段具体讲述了海底的景色和物产。文章生动有趣地讲述了海底的奇异景色和丰富物产，以此让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣，唤起学生海洋环保意识。 说教学目标 知识目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。 能力目标：让学生通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联系的训练，学习本文作者抓住事物特点，仔细观察并运用对比、拟人、数字说明等表现方法。 情感目标：让学生通过对课文内容的学习和了解，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，唤起学生的海洋意识。 说教学重点、难点 本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 说教法、学法 《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表现方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动有趣，能够激发学生学习课文、探索大自然的兴趣，因此，本课教学时，根据学生的年龄特征和所掌握的知识程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究，触类旁通、说说、想想、画画”的学法。这样设计突出了教师的主导作用和学生的主体地位，体现了人文主义精神。通过带领学生对课文的深入了解、学习，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生学习理解句与句之间的联系的方法，让学生养成良好的阅读习惯，提高学生的理解能力和鉴赏能力，提高学生的人文素养，培养学生热爱大自然的情感，以及审美意识，增进学生对海底知识的了解，唤起学生向往、开发和利用海洋的意识。 说教学过程 一、创设情景，激发兴趣 导入新课：蔚蓝的大海无边无际，有时风平浪静，有时波涛澎湃，鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中飞翔，给人以襟怀开阔的壮美，令人陶醉和向往。今天，老师将带领大家去领略大海的壮阔和美丽。(稍停)海面上这么美，可你们知道大海深处是什么样的吗?请大家随着老师的朗读到海底世界去游一游。(这时教师范读课文。)读完之后，指导学生观看海底美景图，并导出课题：这就是今天我们一起要学习的内容：海底世界。(板书课题)。 二、整体感知，理解课文 由于本篇课文的结构是“总起——分述——总结”，所以在教学新课时，我将引导学生从整体入手，先对海底世界有一个总的认识，再从整体到部分，具体学习中间2—6自然段分述的内容，最后再回到整体认识上来。 其具体做法是： (1)首先教师引导：听了老师刚才的朗读，并联系刚才看到的景象，想一想：海底是一个什么样的地方? (指导学生在文中找出：景色奇异、物产丰富两个词。) (2)让学生默读课文，思考以下几个问题： a.课文开头是一个什么句式?这样的开头方式叫__________开头法。 b.回答课文第一自然段提出的问题是哪一句话? c.其它几个自然段分别围绕哪两个方面在写?(景、物) d.这样的课文结构叫：________——________——________。 这一部分的教学，要求学生在教师的指导下有针对性的去读课文首尾两段。其中教师应给学生讲：这叫设问式开头。这样的课文结构是总起——分述——总结。在回答c这个问题时及时板书“景、物”两字，并引导学生区别“奇异与奇怪”这两个词。 三、阅读赏析，落实目标 学生是学习的主体，这并不是说要贬低以至取消教师的主导作用。恰恰相反，学生主体作用的充分发挥必须依靠教师善于正确发挥主导作用。但讲读课文也并不是老师“整堂讲，满堂灌”，教师应掌握一个适当的度，导得恰当，放得适度。虽然小学三年级的学生学过一些阅读方法，在教师的指导下学过一些讲读课文，但这些学生还处于中段学习状态，他们的智商还有待开发，知识经验也不丰富，不可能完全掌握学习的方向、内容和方法。因此，学习过程中学生的自主学习和探究仍然离不开教师相应的辅导。在这一教学环节中，我是这样做的： (1)谈话导入： 刚才同学们说2—6自然段是围绕景色奇异、物产丰富这两个方面来写的，请同学们找一找，哪些自然段是写景色奇异，哪些自然段在写物产丰富。 (2)学习“景色奇异”的部分。 让学生齐读2、3自然段，再回答问题： a.从哪个方面可以看出海底景色奇异?(黑暗却有光点闪烁，宁静却有各种声音。) b.课文是怎样写海底很黑暗的? “阳光射不到海底，”(黑暗的原因) “有许多光点像闪烁的星星”(以明衬暗)(板书：黑暗—光点闪烁) c.课文是怎样来描写海底很宁静的? “海面上波涛澎湃，海底依然很宁静。”(依然—依旧，对比衬托) “风浪只能影响到海面下几十米深。”(宁静的原因) “海底是否没有一点儿声音呢?不是。”(是否——是不是，设问，总领全段，承上启下。) d.海底有哪些声音?作者用了哪些表现方法? “窃窃私语”一词把物当人写(拟人)，段中用了4个打比方的句子组成一组句子(排比)，用了3个拟声词，对海底动物的声音进行了具体描摹，给人以身临其境的感觉。(板书：宁静——许多声音) e.写海底很宁静可为什么又要写有许多声音呢? “宁静但不是死寂”，援引古人“蝉鸣山愈静”的手法，以声衬景更显寂静。) 小结：黑暗中有许多光点闪烁，宁静中有许多声音共鸣，这就是海底景色的奇异之处。 (3)学习“物产丰富”的部分。 让学生以小组为单位，运用老师刚才指导的分析课文的方法自主学习，合作探究，自学4、5、6自然段。 列出自学提纲： a.从哪几个方面可以看出海底物产丰富? (动物.植物.矿物) b.海底的动物着重写了哪几种?它们的活动方式是怎样的? (海参——靠肌肉伸缩爬行;梭子鱼——比火车还快， 乌贼、章鱼——利用喷水而后退;贝类——巴在船底……) c.海底有哪些植物和矿物? (植物：多种多样、色彩各异) (矿物：煤、铁、石油、天然气、稀有金属……) d.写动物、植物、矿物用了哪些方法? (举例子、列数字、作比较......)相机板书：(动物、植物、矿物) 让学生先独自自学，再以小组为单位进行讨论，探讨出较为正确的答案，教师稍作评讲。 总结：写海底物产丰富时，作者抓住特点，归类分述，详略得当，生动形象，相得益彰。 (4)课文第四自然段。 让学生齐读第四自然段，回答问题：这段话共有几句话?每句话讲的是什么?句与句之间是怎样进行联系的?从而让学生体会句与句间的紧密联系，学会分析句子逻辑，并运用到自己的写作中去。 (5)总结全文： 海底是一个景色奇异、物产丰富的世界(板书：景色奇异、物产丰富)，对人类的生存发展有着不可估量的经济价值。浩翰的大海，占据了地球表面的十分之七，海中生物有二十多万种，仅海产品年产量可供三千亿人食用，而地球上目前只有五十三亿人，是人类的天然粮仓。陆地上的矿物按目前的开采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，已经探明的白银有数百万吨，黄金有一千万吨。人类未来发展的出路，就是走向海洋。同学们，让我们努力学习，进一步探索海洋的秘密，将来去开发海洋，造福人类! 四、合作探究，深化主题 任何一篇课文都是情感与载体的和谐统一。我们在教学时，要把语言文字训练和对学生进行思想情感教育统一在教学过程中。因此，在教学中，我除了给学生介绍海底知识，还让学生从理解课文内容入手，再配以画面，辅以音乐，深化主题，从而引导学生热爱大自然、探索大自然的奥秘，让学生从学习过程中去体会海洋的神奇富饶。 (1)说说：海底美景图及问题：海底是这样一个风景优美，物产丰富的地方，假若你拥有了整片大海，你将怎样去开发利用它，让它最合理的被人类利用而不受到伤害? 让学生以小组为单位，自主讨论，再选代表发言。 (2)想想：除了课文中所述的海底美景，你认为海底还有什么美景和物产值得我们去探索、去发现、去利用? (3)画画：假若我们以后的生活空间要转移到海底，你将准备怎样去营建你的新家?请把你的设计图画出来。 (课后作业) 五、板书设计 (先出示整个板书，再在讲解的过程中用有色字显出板书顺序。) 海底世界 黑暗 光点闪烁 景 宁静 许多声音 海底世界 动物 动态各异 大班美工活动《海底世界》 篇10一、创设情境，激发求知。 1.教师一边点击神奇的海底世界的录相，一边播放配乐朗读录音。 （教室里鸦雀无声，学生瞪大了双眼，盯着画面，寻找着自己知道和不知道名的，见过和没见过的景物，好奇心油然而生，求知欲在这种引发的过程中转向于课文内容的学习。） 2.看完录相，听完朗读，你能说说海底是个怎样的世界吗？想想课文哪几个自然段是侧重写海底景色奇异，哪几个自然段侧重写海底物产丰富？ 板书：景色奇异物产丰富。 『“兴趣是学习的先导”，是“最好的老师”，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识。通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中」 二、细读课文，深入理解。 1.整体感知，理清结构。 （1）全文是围绕哪句话来写的？（课文最后一句。） （2）哪几个自然段写的是景色奇异？（2、3自然段。） 哪几个自然段写的是物产丰富？（4-6自然段。） （3）第一自然段在文中起什么作用？ （作者采用设问的修辞方法引出了下文，并激发了读者的阅读兴趣。） 2.细读课文，理解内容。 （1）出示投影：（采用复盖片，由海面向海底逐步演示。）着意表现海洋的光线，显现出深海里有许许多多闪烁着有光点的深水鱼在游动。（如果能配有各种动物声音更好。） （2）默读2、3小节，边读边结合投影概括一下海底有什么特点？（画批） 板书：黑中有亮静中有声 （3）谁能把这一特点读出来？ （一人读，大家评。） （4）“依然”是什么意思？还可以换成什么词？ （仍旧、照旧） 你还可以把这两个自然段中的哪个词换一换，使得意思不变？ （波涛澎湃——波涛汹涌——是否——是不是） （5）为什么海面上波涛澎湃而海底却依然很宁静呢？ （用“之所以……是因为……”的句式回答。） （6）指导朗读第二自然段。 （7）自由读课文的第三自然段，谁能补充省略号的内容？ （8）小组交流，班上汇报。 （有的像小猫一样喵喵；有的像小老鼠一样吱吱；有的像小鸡一样叽叽；有的像喜鹊一样喳喳；有的像绵着一样咩咩；有的像老牛一样哞哞；……） （9）谁能补充“……的时候……” （鸭子或大雁玩耍的时候发出嘎嘎的声音；小猪休息的时候发出哼哼的声音；鸽子消谴的时候发出咕噜咕噜的声音；……） （10）练习朗读或试着背诵。 「这里是本节课学习的重要阶段，教师设计了让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，充分体现了“学生是学习和发展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、共同探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径」 三、自读课文，迁移运用。 1.默读课文4-6自然段，课文从哪几个方面写了海底物产丰富？（采用画批的方式学习。） 2.同桌交流一下，看看概括得准不准。 3.班上汇报交流。 板书：动物植物矿物 4.描写动物的一节是围绕哪句话写的？ （围绕一、二句话写的。） （1）出示投影：①出现动物的群像，体现“多”和“各式各样的方式”，从整体上给学生以总的表象；②接着依次出现“海参”，“梭子鱼”、“乌贼”和“章鱼”等，给学生以个体有表象。 （2）总结方法：作者采用什么方法写的？ （数字举例、拟人、比喻、对比、修辞手法；总分段式。） （3）你可以用上述方法或其它方法介绍投影中或你自己知道的动物活动情况。 （……） 5.出示投影：主要表现海底地形与矿藏。丰富学生的形象思维，培养逻辑思维能力。 6.合理地添画景物，为画配词。 “海底有山、有峡谷，也有森林和草地”是本文的虚处或者说是空白处，给学生无限的遐想空间，有助于他们研读能力、探究能力。创新能力的提高。 「这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护野生动物的意识」 四、总结课文，激励拓展。 1.指名对照板书说说课文哪些地方说明了海底景色奇异，哪些地名说明了海底物产丰富。 2.说说作者为什么会写得这么好。 3.鼓励学生看书，查资料，了解探究海底更多深入的知识。 「以师生竟争的形式，展示学生的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，增强学生的竞争意识，调动学生课内外学习的积极性，为学生的后续学习起到“推波助澜”的作用。」 五、作业 摘抄自己喜欢的句子；背诵自己喜欢的段落；查资料丰富海洋知识；预习。 「自留作业，自行设计，使学生既有自主思考的权力，又激励着他们不断创新的精神，进而超越课文，培养了学生的创造力」 大班美工活动《海底世界》 篇11教学目标： 1. 理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。 2. 能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。 教学重点： 1.抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“ 差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。 2.模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音 教学难点： 掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。 教学过程： 一、复习导入，走进“海底世界” 1.这节课我们继续学习——海底世界。齐读课题 2.这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？（师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。） 3.的确，海底是一个——板书：景色奇异 物产丰富 二、精读感悟，畅游“海底世界” 1.自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富？ 2.汇报并板书：动物 植物 矿物 （一）抓住“声音”说“趣” 1.默读2、3小节，想想这两小节分别介绍了海底动物的什么？（板书：声音 活动） 2.课文中是怎样描写海底动物声音的？自由朗读课文第二自然段，用“——”画出有关句子。出示句子，齐读。 点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜…… （1）作者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？ 比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。 排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。 （2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。看来，作者在写作的时候，还是挺有讲究的呢！你能读好这句话吗？ 评价：多么有趣的声音啊！谁再来读？ （3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼！ 海底还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？ 出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像 ，有的像 ，有的像 …… （4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的时候发出——，行进的时候——，遇到危险的时候——。 （5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器。而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在——窃窃私语 A老师想看看什么样才是窃窃私语，你能和同桌表演一下吗？ B刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清，你们刚才的样子就是——窃窃私语。 C那你能用“窃窃私语”来说一句话吗？ （6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“如果你用上……” 点红“：”从这个冒号你读出了什么？（引出下文，后面的内容都是围绕前面的这句话来写的，在写法上采用了先总述后分述）师生分读。 （二）抓住“活动”读“趣” 海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。 出示要求 1. 快速浏览第三小节，想想这一小节采用了什么构段方式？用“ ”划出中心句。 2.这一小节介绍了哪几种动物？用“﹏”画出它们的名字。它们各有什么活动特点？ “海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。” （1）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？ （2）知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间。看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？ （3）“每小时”、“四米”，作者采用（板书：列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。（指名读） （4）出示比较句子：你读出了什么？ 师：简单的一个“只”字就能让我们感受到海参爬行速度之慢。让我们通过朗读把它的活动特点表达出来。（齐读） “梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。” （1）如果要你来读这句话，你觉得要读好哪些词？ （2）“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车（板书：作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读） （3）“还要”：看似简单的一个字或是一个词语，在语言表达上却起着至关重要的作用。谁来读好？ （4）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！（齐读） 乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。 （1）像我们平时见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的。 （2）乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。 有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 （1）“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。 （2）贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！ 还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。 （1） 这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？板书：打比方 这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句 （2） 在一片漆黑的深海里，有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着，就好象黑夜中那闪烁的星星。多么形象的比喻啊！齐读。 3.让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点！（齐读第三自然段） 4.这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。 （三）抓住“差异”赏“趣” 刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的（植物和矿物）去领略海底的物产丰富。 植物 （1）出示第4小节：这一自然段是围绕哪句话写的？作者又是从哪两方面来写海底植物差异大的？（色彩、形态）男女生分读句子。 （2）海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，例举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能（借助……），大的（长达……）像这样的海藻就有（八千多种）。 （3）出示比较句：你读出了什么？ 师：说明文的语言就应该这样，科学、准确。一字之差却表达了完全不同的意思。 （4）海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。 矿物 除了植物，作者还向我们简单介绍了海底的矿物。让我们一起读一读。 三、总结升华，探究“海底世界”。 1.这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。 出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。 这也是发自我们内心的赞美：再读！ 2.这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。最后，老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。相信你对海洋有更多的了解，得到更多的收获！ 大班美工活动《海底世界》 篇12教材分析 《海底世界》是一篇科普知识的文章，课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，让学生在美的享受重，产生了解自然，探索自然的兴趣。 教学目标： 认识本课的16个生字，学会其中的14个，能正确读写后，全班评议谁说的最精彩。通过了解海底是个景色其一、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学重、难点： 了解海底景色其一、物产丰富的特点，指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。理解全文，弄懂每段主要讲了什么，从而体会到海底是景色其一、物产丰富的世界。 教学准备： 学生选取自己最喜欢的海底生物搜集相关的资料，并在纸上画出来。海底世界的录像，老师准备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 同学们，你们知道吗?在我们居住的这个美丽的星球上，海洋的面积占地球总面积的三分之二，一望无际的大海，不仅熏陶了我们宽广的胸怀，带给我们无限的遐想，同学们，你们可知道，在海洋的'底部，有一个神奇而美妙的——(学生齐读课题)海底世界。让我们一起去看看好吗? 二、讲授新课： A放录像，初步感知课文内容。 1、请你认真看录像，一会要请你起来说一说：你都看到了什么?想到了什么?(看完以后，让学生起来交流) 2、刚才同学们看得都非常认真，其实这只是海底世界的一个小 角落，课前同学们搜集了很多关于海底的资料，我们一起来交流一下，好吗?(学生交流资B讲授课文，加深理解。 其实，最为精彩的还是课文里生动的描写，打开书115页，让我们再去领略一番。 1、请你自由朗读课文，遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思考：从课文中你都读懂了什么?读完课文以后，我们一起来交流。 2、刚才看同学们读得非常认真，相信生字掌握得也很不错。 (课件出示生字，先开火车读，然后请一排同学领读) 3、通过读课文，你都了解了哪些内容?请你起来和大家一起交流一下，好吗?(学生根据自己的收获发表自己的收获) 4、刚才我们对课文内容有了一个大体的了解，现在我们一起来理顺一下课文，这个练习你能完成吗?试一试? (叫声) 海底的(动物) (活动方式) (景色奇异 ) 8海底世界 海底的(植物) (物产丰富 ) 海底的(矿藏) 第二课时 一、自学探讨 选择自己最喜欢的一个方面，用你最喜欢的方式进行介绍，看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象。一分钟准备时间。 (1)声音部分。 课件出示各种动物的声音，猜一猜会是什么动物的声音? 课件出示声音部分的课文内容。 “海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。” 你喜欢这一个自然段吗?谈谈你喜欢的理由好吗?(学生根据自己的理解谈。) 读了这一个自然段以后，让我们对海底动物的声音有了非常清楚的了解，那么作者是怎样把这些写清楚的呢?能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈?(“有的……有的……有的……”排比的运用。“像……像……像……”打比方的运用。) 你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外，还会有什么样的声音呢? (学生自由谈) (2)活动方式多样部分。 请两、三位同学起来读。 请四位同学到前面来，分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类，介绍自己的独特的活动方式，请一位小记者来采访，采访语尽量活泼生动。其间补充章鱼的相关资料，由老师补充：章鱼可以根据自己的心情变换体色，也就是说，章鱼高兴的时候身体呈现一种颜色，而当他生气的时候，会呈现另一种颜色，这多么有趣呀! 再来练习读一读。学生可以补充相关的资料。 (3)介绍海底植物部分。 请一位同学起来介绍，谈一谈自己最喜欢哪里?为什么喜欢? 课件出示海底植物的图片，让学生有更为深刻的了解。 再来读一读，读出自己对海底植物的喜欢之情来。学生可以补充资料。 (4)介绍海底矿藏。 读一读，补充相关资料。 看来，海底真是一个——景色奇异、物产丰富的世界。(学生接上) 你同意这样的说法吗?为什么?能不能根据课文内容谈一谈。 同学们，面对这样一个充满着无穷魅力的海底世界，你想到了什么?你想说点什么? 其实海底还有很多没有被人类发现的宝藏和没有破译的现象，这个任务落到你们肩上，希望你们长大以后探索到更多大自然的秘密，为人类做出贡献。 (二)、海底世界展厅展示，课堂延伸。 学生根据课前分好的小组，制作海底世界展示牌，由小组长负责，解说员进行解说。时间大约6到8分钟。 老师小结下课。 大班美工活动《海底世界》 篇13活动设计背景： 海底世界是一个绚丽多彩的世界，生活着许多新奇的生物，也是一个神秘的国度。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，还有许多的海洋生物，是一个一个充满了神秘色彩的水下世界。孩子们往往会被这些吸引，对海底世界充满了好奇和向往。我根据我班孩子的年龄特点，制定了这个活动，通过绘画，剪贴的形式来实施教学活动，引导幼儿认识鱼的形状特征，色彩变化，促进幼儿的形象思维和创造思维的能力，通过这次活动，来抒发幼儿对海底世界美好感情。 活动目标 1、画出形状、大小不同种类的鱼，尝试用线条变化来装饰小鱼。 2、幼儿对画的造型、上色、线条来发展小肌肉。 3、通过对海底世界动物---鱼的绘画来培养幼儿对美术的热爱 活动准备： 水粉颜料、水粉纸、蜡笔、多媒体课件《海底世界》、 活动过程： 一、导入教师：小朋友们，早上好！今天呀，何老师带来了一段视频，请你们来欣赏一下，看看视频里面有什么，待会来告诉何老师，小眼睛要仔细看喔！（教师播放"海底总动员"视频）(2分钟) 二、认识鱼的形状感受鱼的色彩（2分钟）教师：刚刚小朋友们在视频里看到了什么？（提问小朋友）你们想到一次海底旅游吗？（想）今天让我们坐着潜水艇去海底探险吧！来，准备好了吗？（准备好了）我们出发吧！（教师出示ppt）教师：海底世界里生长着各种各样的鱼类，种类非常多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼身体形状和花纹是不对称。（教师带领幼儿进行观察每一条鱼的不同特征） 三、小朋友看海底世界鱼的图片（10分钟）教师：我们看到了各式各样的鱼，它们身上有的有彩色的条纹；有的长着五颜六色的斑点；有的嘴长得像把剑；有的鱼长着翅膀，还有的鱼还床上漂亮的裙子呢。那么你喜欢的鱼是什么样子的？ （1）提问幼儿教师：让我们继续欣赏其他小朋友的画吧！小朋友们画了一条大鱼，还有它的小伙伴，大鱼和它小伙伴的身体上都有不同的花纹，还有鱼的周围有些海草石头等等来陪着小鱼们。 四、幼儿创意绘画（20分钟）教师：刚刚小朋友们都欣赏过漂亮的海底世界，现在，就让小朋友们把你们心目中的海底世界画出来吧！在绘画的之前，老师有2个小要求： 1、老师为小朋友们准备了一首音乐，这首音乐完了，你就要停下。 2、我们不要把底色图上，待会老师请小朋友们用水粉颜料涂，我们只画海底里面的小生物，除了小生物，我们还可以画海草，石头装饰。现在，老师来示范一下如何刷底色，首先，我们用刷子沾一下颜料，在盘子里扫一扫，不然会太多颜料的，再用刷子在纸上从左往右刷，这里刷完了，就在下面跟着刷，刷了一次还要不要刷呀？（不要）不然纸就会烂喔！知道了吗？请小朋友轻轻的下火车，安静的绘画。 （1）幼儿进行绘画 （2）教师巡回指导，鼓励能力弱的幼儿大胆想象。 五、活动结束教师：小朋友们，音乐停下来了，请小朋友你们画完了吗？ 活动的延伸： 教师：今天，我们当了一名小画家，把漂亮的海底世界画了出来，现在呢，我们进行绘画大赛，我们邀请老师们来当评判员，看看哪位小朋友能得到评判员的奖品，好吗？现在，请小朋友拿起你们的画过来老师这里排队，一个跟着一个喔！（请小朋友排队，教师带领幼儿进行欣赏） 教学反思： 通过画《海底世界》让我从中发现了以下几点 1、孩子对线条的绘画能力有些欠缺 2、涂色均匀和颜色搭配不够完善 3、孩子对作品的展示和自我介绍很大胆很自信，而且本节课我也做到了尊重幼儿的表现及表达 4、在下次绘画中我会注意以上失误，多方面培养幼儿绘画的能力。 大班美工活动《海底世界》 篇14工团 《海底世界》是围绕海底四方面的内容：海底宁静而黑暗的景象；海底动物常常在窃窃私语，而且活动方式各异；植物种类繁多以及矿产资源丰富。整篇文章所有的文字都在说明一个主题——那就是海底世界。课文是一篇知识性的说明文，这类课文在处理时有一定难度，上不好就变成了自然课。语文课要上得有十足的语文味。我仔细读它的课文语言，很生动，很精练，而且通篇的结构层次很清晰，是一篇适合三年级学习阅读的课。 《海底世界》一共有七小节，不到五百字，每读一次离文本更走近一步，整篇文章结构是总分总，开头是一句设问句“你可知道，大海深处是怎样的吗？”来引出下文，结尾以“景色奇异、物产丰富”八字来总结提炼出主题，仔细研读每一小节内容，笔触也是非常细腻，层次也使清晰的。例如：在介绍海底景象这一节，作者将海面的波涛澎湃——海底的宁静形成对比。“依然”用得非常贴切，将海底深处的黑暗与光点闪烁形成对比，不仅让它赞叹海底世界的魅力，随后又巧妙地运用了一句设问句“海底是否没有一点儿声音呢？”，再起到“承上启下”的作用。在介绍海底动物活动方式的这一节，语言也非常有特点，课文例举了四种动物，应该说是作者精心挑选的这些动物的活动方式是很有特点的，有趣的，有快有慢，有动有不动，有进有退，来突出海底世界奇异和丰富。在介绍植物时，例举了海藻类的一大一小来突出种类繁多。我觉得在这教学设计时要充分利用课文语言的特点、语言的因素选择适当的教学策略，再根据三年级阶段的教学要求，确定本课的教学要求。 “关注语言因素，在动态的语言环境中学习语言。”这篇课文共有九个生字,但是三年纪学生已经有一定的自主识字能力,对于在教学中,我认为重点让学生理解三个词语 “波涛澎湃” “蕴藏” “窃窃私语”。但在教学处理上我认为词语的理解上要力求准确，哪怕是积累意思相近的词语，哪怕是联系上下文理解，对于词语的理解要一锤定音，不可含糊。例如“波涛澎湃”通过画面、视觉的效果，让学生积累一些相关句词语（波涛汹涌 惊涛骇浪）。我在归纳时强调“波涛澎湃”是指波浪相互撞击的一种宏伟气势。又例如课文中的一句中“蕴藏”“储藏”，力求用简洁的语言说清它们之间的相似点、很细微的一种差别。再例如教学“窃窃私语”时，通过指名学生朗读海底动物的叫声，怎么读，理解词语含义。指导学生读得轻一点，细微一点，好像在说悄悄话，这从朗读指导中理解词语，从小狗“汪汪”叫声回到“窃窃私语”，理解后再在朗读中体会，这样比较扎实，在正确理解基础上积累运用。 句子教学中能够比较自然的把语言领会其中。例如教学两句设问句，第一句是课文的第三节，我是通过师生合作朗读，随后告诉学生，这样自己提问自己回答的问句叫设问句。还有一句设问句是在课文的开头“你可知道，大海深处是怎样的吗？”，它是以整篇文章作为回答，这句设问句不是一句很明显的设问句，所以在课文上完以后借助板书，在归纳的时候再提炼出这个知识点，这样也把整篇文章的结构讲清楚了：总领（设问句也是总领），然后最后一个总结是总分总的形式给学生呈现出来。句子教学中有一个转折，转折句的教学中不提转折二字，通过自然的方式让孩子接受分句之间是转折关系。先是讲解前后句子发生变化，再问连接词是什么，找到“却”，在通过朗读，老师引读，加入（虽然——但是，尽管——可是）这一类比较规范的关联词渗透体会，把当时的奇异情景表示出来，带着理解去读。引读是让学生在朗读中体会，既是能力的训练，又是思维训练。教学海底动物的活动方式各异这一小节时，采取引读的方法，老师读总起句，学生读下文，引导学生体会文章总起分述的结构，随后在引读时加入一些简练的提示语，帮助学生理解体会作者的用意。 动笔墨读书，写了一些，给孩子一个台阶，一些把手，这样孩子容易达成。句子的出现“有的------有的------有的”是对前一次的运用。借读课文的内容可以填写，也可以借用提供的资料填空，同时还可以调动孩子的一些知识欲望去探索来表达，学生有话可写，写得又不相同，动笔效率就会高一些。 今后自己的努力方向是：解读材料要有高度；进行语言文字训练要有深度；引导学生思考要有力度，教师始终要有厚度。 大班美工活动《海底世界》 篇15活动目标： 1、了解并依据故事的结构，学习创编有一定情节的故事内容。 2、有较丰富的生活经验，敢于并愿意从多角度想象和表达。 活动准备： 准备一些白纸、彩笔等。 活动过程： 1、以墙饰中隐含的问题情景引发幼儿思考和创编的兴趣幼儿喝水的休闲时间里，教师发出疑问"小兔为什么会在海里？ 2、幼儿充分发表意见，教师耐心并认真倾听幼儿的不同想法教师鼓励幼儿依据自己的经验做不同的设想。 3、教师提议以此"海底世界中的小兔子"为主题创编故事。 4、与幼儿讨论创编故事的方法、说明故事名称、小兔子掉进海里的原因、小兔子掉进海里以后结果怎么样？ 5、幼儿选择独立或小组结合的方式进行绘画创编教师用规范的正楷字帮助幼儿记录所讲内容、名称，并将记录及经幼儿同意稍加整理不影响原意的文字念给幼儿听。 6、创编交流活动在当天及以后两周内的生活环节闲暇时间，引导幼儿将自己创编的故事分别进行讲述。 活动延伸： 回家后幼儿以绘画表现想象内容和主题及讲述中表达的语言水平判断幼儿创编故事水平。 游戏：我们要表演：引导幼儿将自己创编的故事进行表演。自己分配角色，创造性的用动作和表情表演故事内容，制作演出道具，包括头饰等，增强幼儿创编的兴趣。 |
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