| 标题 | 《海底世界》课堂实录 |
| 范文 | 《海底世界》课堂实录（精选14篇） 《海底世界》课堂实录 篇1〖教学目标〗 1.认识生字15个，学习“窃窃私语、景色奇异、物产丰富”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解海底世界的特点，激发学生对大海的热爱，培养学生树立探索自然奥秘的兴趣。 4.培养学生探究知识的兴趣，学会提出问题，与他人合作共同完成学习任务。 〖设计意图〗 依据本课的教学目标和学生的实际情况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思考，在思考中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。在课堂教学中我始终以“学生的发展为根本”来调控组织教学，把学生真正放在教学的主体地位。 〖教学过程〗 （一）交流资料，激疑引题 师：同学们，上课前大家都搜集了许多大海的资料，让我们以小组一起来交流大家的收获吧！ （学生以5―6人为一组，相互交流搜集的资料：图片、贝壳、鱼类标本、文字介绍等。教师也要参加到小组中，享受交流的快乐！） 师：通过大家的相互交流，大海给你留下了什么印象？ 生：大海是个神奇而又美丽的地方。 生：大海一望无际，有许多珍奇的动物和植物，是个大宝库。（大家拍手笑。） 生：…… 师：大家谈得很好。可是，你们知道大海深处是怎样的吗？（学生思考）今天，我们要学习的课文――海底世界，将带大家走进一个新的世界。（板书课题）看到题目，你最想知道的问题是什么？ 生：海底世界什么样儿？有山吗？有树吗? 生：海底有宝藏吗？ 生：海底有多少种动物呢？最有趣的是什么动物？ 师：大家想了解的问题都很重要。我们怎样才能找到答案呢？ 生：读课文。 生：上网查资料。 生：到图书室去查阅。 师：现在我们就来读课文。 ［评析：课前丰富多彩的搜集活动，已经使学生开始了解大海，走进大海，激发了对大海的兴趣和热爱，为学习课文做好了铺垫。学生间的相互交流使它们之间相互补充，调动了学习课文的积极性。］ （二）初读课文，整体感知 1.自由读课文。建议：读准字音，读通句子；难读的句子就多读几遍。 2.师：海底世界给你留下了什么印象？ 生：海底有各种奇妙的声音。 生：海底有许多种动物，他们的活动方式各不相同。 生激动地说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！ 3.检查读课文：谁想把你喜欢的段落读给大家听？学生积极地阅读。 4.依据学生的朗读情况，重点指导下列词语的读法。课件显示：澎湃是否窃窃私语细胞蕴藏储藏 5.学生自由读词语，指名读词语。 ［评析：学生读自己喜欢的段落，就能读得积极，就能读得认真。］ （三）精读品味，体验感悟 1.默读课文，把你觉得最有趣的段落读一读，想一想；把你印象最深的句子画出来，多读几遍。 2.你想读哪一段？（根据学生的情况随机引入） 3.品读第二段。 （1）朗读感受：海底给你留下了什么印象？ 生：海底虽然很深，但也有亮光，那是深水鱼身上发出的。 生：海底虽然很深，但能听到动物们发出窃窃私语的声音。 生：…… （2）欣赏课件：让我们一起来欣赏、倾听海底奇妙的声音吧！（海底世界里动物们在窃窃私语的各种有趣的声音） （3）品味体验：欣赏了奇异的海底世界，说说你最欣赏的是哪一句话？ 生轻轻地吟诵：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。 师：他读得是多么得认真！“窃窃私语”在这里指什么？ 生：“窃窃私语”意思是海底的动物们在说悄悄话。 生：“窃窃私语”是指动物们说话的声音很轻，很小。 师：你还知道海底动物的哪些声音？请你用上“有的……有的……还有的……”来说一说。 生：海底动物发出的声音真有趣，有的像老牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，还有的像汽车一样嘀嘀。 （4）美读感悟：你能把自己对海底声音的感悟读出来吗？ 学生自己练习读。 配乐朗读：教师领读，学生齐诵读。 （5）想像说话：如果你用水中听音器听到海底发出的各种声音，你会怎样称赞呢？ 生：海底简直在演奏一首奇妙的乐曲。 生：海底实在是太有趣，太神奇了！ 师：海底世界的确是一个景色奇异的地方。 4.品读第三段。 学生自主品读第三段，读后汇报交流。 师：你从第三段里读懂了什么？ 生：海里动物的活动方式各不相同。 生：海里动物的活动方式很有趣，很奇特。 师：我们再来欣赏海底的一段课件，你们一定会有新的发现。（展示海底动物活动的录像资料） 师：欣赏完了课件，你最想说的是什么？ 生：海底的动物世界真是丰富多彩。 生：海底真是个奇妙的世界。 师：你能把自己对海底动物世界的奇妙读出来吗？？ 学生自由练习读。 教师播放音乐，学生用自己喜欢的方式随音乐朗读。 5.自主品读第四、五段，分小组交流讨论。 （1）小组交流讨论学习的收获。 （2）我们再来欣赏丰富多彩的海底世界。（课间内容为海底景色各异的植物世界和人类开采海底石油的画面。） （3）品读了课文，欣赏了课件，你最想说的是什么？ 生：海底不光有数不清的动物，还有各种各样的植物和许多的矿产。 师：是啊，大海不仅景色奇异，也有丰富的物产，正等着人们去开发呢！ 6.语言积累：你们喜欢哪一段，就读一读，背一背吧。 学生练习背诵。 ［评析：教学中紧紧抓住“朗读感悟――欣赏课件――品味体验――美读感悟”这条阅读主线，使学生经历阅读的整个过程，并在读中思，思中读，读中悟，悟中情，使学生与教材之间展开真正的对话。同时注重了学生自主、合作、探究学习方式的渗透，学生张弛有度，有目的地在阅读，在探索。］ （四）总结谈话，拓展延伸 师：海底世界是一个景色奇异、物产丰富的神奇世界。学习了这篇课文，你们最想做的是什么？ 生：我真想把海底世界画下来。 生：我真想上网查阅大海的资料，更多地了解大海。 生：我想和大家一起办一个主题是“海底世界”的手抄报。 生：我要多读书，好好学习，长大了也能到海底游览，探索海底的秘密。 …… 师：大家有这么多好建议，有这样远大的志向，只要我们努力去做，肯定能实现自己的愿望。让我们努力学习，一起去探索海底世界的秘密吧！ ［评析：拓展延伸，走向生活，实现语文学习的生活化。］ 〖教学反思〗 在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了“朗读感受――欣赏课件――品味体验――美读感悟”的语言学习策略，使学生在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与学生进行交流，特别是丰富多彩的课件丰富了学生想像的空间，使学生的情感得到发展和提高，激发了学生热爱大海，树立了探索大海奥秘的志向。 在课堂上，还积极倡导自主、合作、探究的学习方式。《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析代替学生的阅读实践。”我在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们充足的时间，使他们潜心阅读，深入思考。重视了学生质疑的引导，如：读了题目，你最想知道什么？你喜欢读哪一段？你读懂了什么？等等。引导学生提出问题，进行探究性阅读和思考。在探究性阅读中，还组织学生合作性阅读、交流、讨论，使学生取长补短，互相补充，增加了学生的信息量，为深入学习课文，作了充分的准备。 需要说明的是课件的设计，力求内容形象逼真、丰富多彩，以给学生正确的导向，激发学生的情感世界。 《海底世界》课堂实录 篇2教学目标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。 3、读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 4、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 教学内容 分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”其中对海底动物的介绍，是本文的重点部分。 重点难点 教学准备 教学时间 第（一）课时教学过程 教学环节师生活动 一、谈话激趣导入 1、谈话。 同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？ 老师说说自己最想去的地方及理由。 学生联系生活实际说说自己的感受及想去的地方 2、师板书课题，生书空。齐读课题。 由课文第一自然段激发学生读文的兴趣。 1、初读全文，做到读通顺课文，并用一句话说说海底世界是怎样的。 2、生认真读书，并能说出海底世界给自己留下的印象。（景色奇异，物产丰富） 3、检查读书情况。 检查难读的生字词语。 用多种方法理解“波涛汹涌、窃窃私语、反推力、景色奇异、物产丰富”等词语的意思。 抽读读书情况 重点教学生字“窃、缩、旅”的书写 1、默写词语 2、回忆海底世界是怎样的？ 1、仔细读第二自然段，海底有什么声音。 2、能合作表演一下海底的声音。 1、这段写了什么？围绕哪句话写的？用“——”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？ 2、默读第三自然段，并能介绍自己喜欢的动物。 3、齐读第三自然段 4、用刚才学习第三自然段的方法学习第四自然段 5、学习总分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。 师读第5自然段，生画一画海底世界。 你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？ 齐读第六自然段，交流自己的感受。 延伸 1、画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。 2、课后收集海洋的资料，做一张海底世界的海报或ppt。 3、习作：《未来的海底世界》。 选择其中一个作业 《海底世界》课堂实录 篇3—— (分类计数) 设计意图： 中班孩子年龄较小，平时爱将自己的东西堆乱放，有时找一样东西需要很长时间，为了纠正孩子的这些毛病，培养幼儿归纳、计数、记录的能力和操作兴趣，因此，我设计了海底世界（分类计数）这一教学活动。 活动目标： 1.引导幼儿按照物品的种类进行分类，用数字、符号记录分类结果。 2.复习巩固对5以内数的认识。 3.培养幼儿操作兴趣，能用语言表达操作情况，促进语言与思维同步发展； 活动重点：引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量。 活动难点：正确计数分类结果，并用标记方法记录分类计数结果。 活动准备：海底世界背景图2张、9张统计表、小海螺图片、8组幼儿操作材料、1~5的数字卡片。 教学方法：情景教学法、观察法、分类操作法。 活动过程： 一、律动游戏，复习5以内的数。 1.师幼互动游戏《一只小鸡》。 2.提出：律动里出现了那几个数字？ 3.出示数字宝宝，幼儿根据数字做拍手游戏。 二、创设情境“海底探密”，激发幼儿的学习兴趣。 1.今天呀，老师要带小朋友去一个很有意思的地方，那里生活着许许多多的动物，你们想知道是什么地方吗？ 2.出示“海底世界”背景图，请幼儿观察。 提出问题:猜一猜，我们这是到了那里？（幼儿：水里、河里、海里……） 3.师：小朋友们真聪明，这里就是传说中的“海底世界”，你们知道在海底生活着那些生物吗？（幼儿：小鱼、鲨鱼、海龟、海马、章鱼……）是呀！海底有许多我们认识还有不认识的生物。咦，他们这会儿都到哪里去了呢？ 三、感知动物数量，学习用分类计数的方法记录动物的数量。 1.教师将章鱼、水母和小鱼的图片一一贴到“海底世界”的背景图上。 2.提出问题：谁能看出在海底一共有几种不同的动物，它们分别是什么？（幼儿：有三种：章鱼、水母、小鱼。） 3.引入：今天呀，海底将要举行一场运动会，想请队员最多的一组动物当裁判，到底哪一组的队员最多呢，还得请小朋友来帮帮忙，小朋友们愿意吗?让我们热烈欢迎第一支代表队—章鱼代表队。 4.请小朋友数数看，章鱼代表队一共有几名队员？应该用数字几来表示？请幼儿找出数字“3”并贴在章鱼图片的下方。 5.教师启发幼儿用同样的方法感知记录水母和小鱼的数量。 四、了解分类计数的意义。 师：小朋友刚才为每一个代表队进行了数量统计，这个计数方法就叫分类计数，现在我们一起来看看哪支代表队可以当裁判，为什么？（小鱼代表队，他们的数量最多，是5条。）小朋友真能干，帮他们选出了裁判，为了表示感谢，他们决定将小海螺当礼物送给你们，想要几个就伸出几根手指吧。 五、实践运用。 1.情景拓展。 引入:海底动物为了表示感谢，还特意给我们中一班的小朋友送来了邀请函，请中一班的小朋友去观看他们的比赛，谁想来报名参加？ 提出：老师想把上来的这些幼儿分成两组，可以怎样分呢？谁帮老师出出主意？ 孩子们各自表述自己的想法。 那么，什么方法能最快的将他们分成两组呢？（男孩子、女孩子）那我们就动起来吧。（抽幼儿上前分一分。）小朋友们分得真迅速，那小男生、小女生各有多少？ 2.幼儿操作，巩固分类计数。 将幼儿分成8组，给每组幼儿分发操作材料，要求每组幼儿分工合作完成。 幼儿操作，教师巡回辅导。 师：今天我们学习了分类计数，就是先将不同的种类的物品分类后再统计其数量，这种方法在生活中我们会经常用到。 教学反思：本节课我旨在引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量；能正确计数分类结果，并用标记方法记录分类计数结果。整个活动分为三部分。第一个环节：律动游戏，复习5以内的数，为分类计数打好基础。第二个环节：创设情境“海底探密”，激发幼儿的学习兴趣；感知动物数量，学习用分类计数的方法记录动物的数量；了解分类计数的意义。第三个环节：实践运用，通过情景拓展让幼儿上前将前面来的幼儿分成两组，并统计其数量;幼儿分组合作操作，借助老师的提示或用自己喜欢的方式分类计数，从而巩固所学知识。上完这节课后，我感觉不是很理想，有以下几个方面需要改进。1.活动时间过长，究其原因是在第一个环节中复习巩固5以内的数耗时太长，以至于幼儿后来的分类计数操作练习，教师的个别辅导没能跟到位，没有对幼儿的操作效果进行评价，以至于草草结束，幼儿的动手能力没能很好的得以展示。今后在教案设计和教学活动中，要充分考虑好时间上的搭配。2.在教学分类计数这一环节中，数量统计的方法过于单一，只是引导幼儿用数字统计物体的数量，但是写数对于中班幼儿有一定的困难，这一技能要求有些高；课后我想如果让幼儿用画圆点、画圈的方式、找数字宝宝进行粘贴或让幼儿选用自己喜欢的方式进行数量统计，这样也许效果要好，还照顾到不同程度的幼儿。 《海底世界》课堂实录 篇4一、说教材分析： 《海底世界》是人教版美术教材第四册第六课的课题。本课题主要通过让学生欣赏海底世界图片和学生优秀作品等，使学生对色彩有了初步的视觉感知，进而认识冷色。并引导学生展开想象，运用色彩对海底世界进行大胆的创新描绘，促进学生个性化的发展，培养学生热爱大自然、表现大自然的情感。 二、说教学目标： 根据教学大纲：逐步培养学生认识各种色彩，学会运用冷色的要求和学生的年龄特点以及实际认知水平等情况，我确定本课的教学目标为： （1）认知领域：初步感受和认识冷色，培养学生的想象力和造型能力。 （2）操作领域：学会运用大面积的冷色表现美丽的海底世界，培养学生的动手和表现能力。 （3）情感领域：让学生在学习中受到美的熏陶，增强学生保护生态的意识，激发学生热爱大自然的情感。 三、说教学重、难点： 由于本课的教学目标已经明确，那么知识点自然就凸显出来了，那就是认识和运用冷色。因此我拟定：教学重点是引导学生感受和认识冷色，运用大面积的冷色表现大自然中的美。 但是，我们的施教对象是年龄较小的小朋友，他们对事物的理解和对知识的掌握程度都会相对的弱些。考虑到以上因素，我将教学难点定为如何引导学生展开丰富的想象并能运用冷色描绘美丽的海底世界。 四、说学情分析： 二年级的'小学生对一切新奇的事物都很感兴趣，而《海底世界》正好迎合了他们的猎奇心理，在这片丰富多彩、无奇不有的海洋天地里，有着他们想知道又不太了解的各种东西。因此在这基础上，教师要抓住时机，适时适度地为他们解惑，满足他们的求知欲，进而激发他们表现海底世界的欲望。但是我们应该认识到，小学生的动手能力相对较差一些，我们可通过引导想象和教授方法步骤等手段，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，期待进一步拓展和升华。 五、说教、学法分析： 我认为教学本课时不能够作过多的的说教，毕竟小学生很难有耐心也不容易理解你的说教。所以我主要采用的是复习巩固和直观演示教学法。因为教学本课之前我们已学习了《温暖的阳光》这一课，该课题讲授的是暖色调的色彩知识，而本课学习的是冷色调的色彩知识，它们相互关联又各有千秋。因此，通过复习可加深理解并延伸到本课，起到一个承前起后的作用。另外，这是一种动手绘画的课题，由于年龄特点的原因，学生需要简要明了的方法进行学习，也希望得到更多的时间来进行表现，而且通过演示，学生可知道如何利用手中的画笔来表现生活中的美。因此，直观演示教学法非常适用于本课，它让学生一目了然且容易掌握。另外，学习过程中的最佳状态是眼、脑、手并用，只要做到这三者并用，学生的学习效率自然就会得到提高。因此，我将本课的学法归纳为：看——欣赏图片，感知冷色。想——展开想象、认识冷色。做——运用冷色、大胆表现。这样，学生学习起来就容易多了。 教具、学具准备：为了更好的完成本课的教学目标，我准备了海底世界图片若干，也让学生准备油画棒、白纸、橡皮等。 六、说教学过程设计： 教学本课时，巧妙成功的导入是学习的关键，而生动正确的引导更是必不可少。因此，结合本课的知识要点和对学生的大致了解，我特将本课的教学过程设计如下： 1、复习导入，激发兴趣。 同学们还记得吗？不久前我们学习了《温暖的阳光》这一课的色彩知识，那热烈的暖色令我们兴奋不已。同学们学得都很好、大家还创作了许多优秀的绘画作品。大家还记得暖色有哪些颜色吗？（红、橙、黄等）。那么今天我们也是学习色彩知识，但是它跟《温暖的阳光》中的暖色有所不同，它是暖色的“对立”色——冷色。今天我们就一起来学习如何运用冷色来表现海底风光，好吗？揭示学习课题——《海底世界》，以此激起学生的兴趣和求知欲望。 2、引导观察，感知冷色。 在学生兴趣正浓的时候，抓住时机，出示海底世界的图片进行欣赏、引导：同学们知道吗？在我们生活的地球上有71％的面积是蓝色的海洋。而在这广阔无垠的海洋深处的海底世界里，还生存着各种各样的海洋生物，它们丰富多彩，形态各异。富丽堂皇。那么，如果让大家用色彩来表现这个美丽的海底世界，你们会选择哪些颜色呢？进一步激起学习热情。引导观察：海水——蓝色，海洋生物——绿、青等。认识冷色：蓝、绿、青等。然后启示：这些颜色给人宁静、沉寂、寒冷的感觉；像冰雪，像夜晚，像海洋一样，让学生进一步从客观上认识冷色，培养了学生的审美、观察能力。 3、演示方法，引导创作： 在学生已经初步认识冷色的基础上，进一步鼓励和引导学生大胆运用大面积的冷色来描绘海底世界，教师演示：用基本形（圆、半圆、椭圆、三角、梯形、扇形等）想象组合海底的生物形态。提出创作要求：运用冷色调进行描绘，大胆发挥想象，套用基本形表现海底世界生物。教师巡视指导。力求画面丰富饱满，体现出学生心中的海底世界。至此，教师再提出：让学生到生活中去观察各种冷色，学会用自己的所学知识去解读生活中的所见，进而发现和表现生活中的美。 4、作品展示与课堂总结。 在学生创作完成以后，收集部分比较突出的优秀作品和一些相对较差的作品来展示，先让学生来自评或赏析，鼓励他们说出创作意图，然后教师再作指导总结。主要从他们对冷色的运用，画面的布置安排以及造型能力等方面进行比较，指出它们好在哪里，哪些不足的地方需要改进，让学生加深理解，巩固知识。另外，肯定和表扬优秀者，同时鼓励相对较差的学生进行课后创作，力争有更好的表现，让他们重获信心，或通过创作感受和热爱大自然，自觉保护大自然。以此来拓展本课的教学目标，使目标得到进一步延伸、 结束语：今天我感到非常愉快，因为我看到大家学习很认真，也创作出许多令我意想不到的优秀作品，这是我最希望看到的结果，不过大家不能因此而骄傲起来。我们应当再接再励，更多的到生活中去观察、去发现、去创造更多的美来，好吗？ 七、说板书设计： 科学合理的板书设计能使教学效果事半功倍，而且学生的认知过程也很轻松。考虑到本课的知识点比较集中，因此，我将板书设计如下： 海底世界 一、感受冷色——欣赏图片 二、认识冷色——蓝、青、绿等 三、运用冷色——表现海底世界 四、表现海底生物——套用基本形 《海底世界》课堂实录 篇5大班美术《海底世界》 活动目标： 1、尝试用剪影的方式表现海底世界，感受马蒂斯剪贴画作品简洁、夸张的造型艺术风格。 2、大胆地表达对作品的认识和感知，体验创作剪贴的乐趣。 活动准备： 1、经验准备：课前组织幼儿欣赏有关海底世界的图片。 2、材料准备：课件、剪刀、胶棒、各色彩纸。 活动过程 一、认识剪影，感知剪影的艺术形式 1、出示图片 ――猜猜它是谁？ ――说说这张图片和我们平时看到的图片有什么不一样？ 小结：图片是黑的，虽然只有轮廓，但是我们还是可以根据图片上的一些特征推测出他就是喜羊羊。这种黑色的只有轮廓的图片就叫做剪影。 2、出示剪影――海底生物 ――根据它的外形，说说你觉得是什么？为什么？ 小结：这个剪影由各种形状组成，我们推测可能是海马、海龙；从弯弯曲曲的长条形状看像是海底的植物，我们推测可能是海草、海带，也有可能是其它的海底生物。 二、欣赏马蒂斯的剪贴画《海底世界》 1、幼儿欣赏《海底世界》，交流对作品的感受和认识。 ▲出示《海底世界》，说说海底生物的不同形态。 ――你还找到了什么海底生物？ ――你为什么觉得它是？学学它的样子。 ――请大家一起来扮演自己喜欢的海底生物。 小结：你们扮演了许多有趣的海洋生物，都有着不同的形态。 ▲感受画家运用色彩表现海底五光十色的手法。 ――这些海底生物生活在一个怎样的海底世界里？ 小结：画的底色用了许多色块拼贴起来，画家想要告诉我们海底世界是五颜六色、五彩缤纷的。整个海洋世界真热闹！ 2、认识《海底世界》作者：马蒂斯 这幅《海底世界》，是法国赫赫有名的画家马蒂斯的作品。他年轻的时候，画了好多漂亮的画，他在80多岁的时候，拿不动画笔了，就在纸上涂上好多漂亮的颜色，然后把彩纸剪成有趣的图案，贴成一幅幅大的剪贴画。 引导幼儿发现海底生物的不同形态，以及海底五彩缤纷的色彩，感受作品简洁、夸张的风格。 三、幼儿分组创作《海底世界》 提出要求：每个小组要先用彩纸把五光十色的海底粘贴出来，然后开始剪海底生物；剪的生物又要简单又要像，为了让你们的海底世界热闹起来，所以要多剪一些海底生物。 四、分享与交流 和好朋友说说自己创造的《海底世界》，分享成功的喜悦。 活动反思： 《海洋世界》充满了幻想的意境，在孩子欣赏作品时，老师主要用对话式展开，调动孩子自身所有的知识经验，鼓励孩子大胆想象，用语言和动作来表达自己的想法和创造。如老师用优美的情景导入，引导幼儿根据图形特点想象、表现海洋里的动物。虽然只是指一指这个简单的动作，却立即调动了孩子们的情绪，打开了孩子记忆的闸门，让孩子充分发挥自己的想象及创造――这正是一种真切地审美感受。在幼儿操作―剪贴画的时候，可以同时在电视中播放海底世界的视频，让孩子们在操作的同时，借鉴电视中的一些海底生物的形态，让他们有更多发挥的空间。 《海底世界》课堂实录 篇6教学目的要求： 1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用普通物产丰富造句。 2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的'词语换成同义词或近义词，使句意不变。 3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。 4.能理解课文内容，正确回答课后问题。 5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。 6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。 7.初步认识先总述后分述再概括的构段方法。 教学重点难点： 1.海底景色奇异和海底物产丰富的有关段落（重点）。 2.课后第2题（难点）。 教学用具： 1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。 2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。 教学过程： 第二课时 一、讲读课文第1至3结构段。 1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？） 2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。）（板书：景色奇异 物产丰富） 二、带着问题，讲读课文第2段。 1.提问题： (1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？ (2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？ 2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。 板书：海底宁静 黑暗 有光点） 3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。（这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的：先问后概括答再具体答。）（板书：有声动物在窃窃私语） 三、带着问题，讲读课文第3段。 1.提问题：(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎样活动的？(2)海底有哪些植物和矿物？ 2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。 （板书：动物多 活动方法各异 植物多 色彩多种多样 矿物多 蕴藏丰富） 《海底世界》课堂实录 篇7一、复习导入 1、小朋友们，今天我们继续学习23海底世界。 2、这些词语你还会读吗？ 肌肉 伸缩 攻击 景色奇异 旅行 蜜蜂 爬行 物产丰富 3、有小朋友去过海底吗？开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底是什么样子的，说给大家听，好吗？（学生自由说。） 过渡：小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去景色奇异、物产丰富的海底看看吗？好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发。 二、学习第二自然段 1、请同学们自由读读这一小节，从哪些方面可以看出海底世界的景色奇异、物产丰富？（出示第二小节） 2、交流 1）海面上-------，海底------（课件出示） 2）声音。 带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（课件） 听到了哪些声音？ 这么多的声音，还有其它声音吗？谁来说说还有什么声音。 3）这些都是海底动物在“窃窃私语”，所以很轻很轻，我们几乎听不到。 4）谁能通过朗读来体会这种声音？ 5）这些声音都是海底动物在什么时候发出的？（课件出示） 6）小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，各种各样，真奇异，真丰富啊，给我们的耳朵以美的享受。那我们的教室当作海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物，分角色来朗读。 听，他们模仿的多好啊，就想真的海底世界一样。让我们一起来读读第二自然段。 听到了海底那么多奇异的声音，我们不由地感叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（出示中心句） 三、学习第三自然段 过渡：听了海底世界的声音，想认识海底世界的动物吗？ 1、自由读，选出你最感兴趣的一种小动物多读几遍。 2、谁来介绍一下你最喜欢的小动物？ 相机出示图片与文字，指导朗读。 总结：海底动物真是各有各的特点。我们一起来和这些小动物们活动一下，把你的喜欢大声读出来。 所以说，----------（出示中心句） 四、学习第四自然段 过渡：海底世界的奇异很物产丰富还能从什么地方体会到？ 从哪些方面可以看出植物的差异？ 1、颜色不同。 2、形态不同。 指导朗读。 五、学习第五自然段 海底除了有动物和植物，还有什么？ 1、出示图片）我们一起去看看。 2、有那些矿物？这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。一起读这一小节。 六、拓宽延伸 1、学到这里，你们大概了解海底了吧？那么你觉得海底是一个怎样的世界？能用一句话概括吗？ （出示最后一段）你能围绕课文说说吗？ 2、老师还找了些有关海底的资料，下面就请大家一起来分享一下。 3、面对这么迷人的海底世界，你想对大海说什么？ 把你的话写下来。 其实，人类对海底还没有完全的认识，就等着你们去挖掘，去探索，去研究，去发现了。 七、板书 声音各种各样 动物各有各的活动特点 景色奇异、物产丰富 植物颜色多彩，形态各异 矿产丰富 《海底世界》课堂实录 篇8一、目标 1、了解鱼的基本外形特征，感知美丽的海底世界。 2、尝试以漏印成形和毛线玩色的形式大胆表现美丽的海底世界。 3、乐于大胆尝试，体验新方法作画的乐趣。 二、活动准备： 1、经验准备：欣赏电影《海底总动员》，初步感受海底形态各异的鱼。 2、材料准备：《海底世界》视频、PPT、毛线、颜料、海洋动物的镂空卡片、海绵黑色背景卡纸 三、活动过程： 1、情境导入，激发幼儿认识海底世界的兴趣，观察海底形态各异的鱼。 （1）播放《海底世界》视频、PPT 师：你看到了什么？海底里面什么最多？海底的鱼长什么样子的？ （2）讨论鱼的`外型特征及颜色，他们都有什么相同之处和不同之处？（幼儿自由交流回答） （3）小结：海底有各种各样的鱼，鱼宝宝都有头、身体、尾巴、鱼鳍，但是他们身体上的颜色和花纹是不一样的。 2、出示范画，了解操作材料 师：美丽的海底世界是怎么变出来的？我们要用到的工具材料有：海绵、颜料、毛线、有各种的海洋动物的卡片纸、蓝色背景纸（教师一一出示，一边介绍材料） 3、教师示范讲解： （1）示范漏印各种鱼 师：先拿一张卡片放在背景纸上用手摁住，然后用海绵蘸颜料在小鱼的身体上印，要把小鱼的身体都印满颜色，印好一条小鱼之后，再换另一种形状的小鱼卡纸。 师：按住卡片的手不要来回移动，颜色要印满小鱼身上，印好小鱼的卡片轻轻的拿起来。 （2）示范毛线玩色 师：小鱼印好了，还没有水哪。拿一根毛线，用手捏住毛线一段，另一端放进颜料盒里，等毛线上蘸满颜色以后轻轻的放在纸上。像画直线一样拖拉毛线也可以像画波浪线一样拖拉毛线。 4、幼儿操作 5、作品欣赏 《海底世界》课堂实录 篇9《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。 海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。 海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。 课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。 课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小。 由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。 《海底世界》课堂实录 篇10[教学要求] 一、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。 二、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。 三、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。 四、理解“依然”“窃窃私语”“蕴藏”等词语，认识设问句。 [课前准备]：补充材料：《海底的冷灯》、《人类的秘密仓库》；地球仪；大海的图画。 [课时安排]：两课时。 第一课时：导入新课、自学《人类的秘密仓库》、《海底的冷灯》、范读《海底世界》、创设问题情境、讲读课文1.2.3节。 第二课时：讲读课文4.5.6节。再综台学习《人类的秘密仓库》。 [教学过程] 第一课时 一、导入新课。 同学们，大家都知道我们祖国的土地很大，如果把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？ 请你们自己读读“补充阅读”上的第40课《人类的秘密仓库》的1.2.3节，要注意速度，读后要能说出这三节告诉我们什么？ 二、自学《人类的秘密仓库》1.2.3节，认识海洋大，海洋深。 第一节说什么大？陆地大 第二节说什么大？海洋更大 第三节呢？海洋深极了 （出示地球仪） 你们看这一片蓝色的都是海洋。 启发：你们可以想象一下海的大（学生闭上眼睛，教师轻声一描述），比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水淹没了。 三、学习《海底世界》，认识海底世界。 1. 引导学生提问： 海洋这么大，这么深，你们应该思考一个什么问题？（海底是一个怎样的世界？） 这一课我们就要学习《海底世界》《海底的冷灯》《人类的秘密仓库》一组课文，通过这一组课文的学习，同学们能知道一些海底的知识，而且还会学会怎样来阅读这些知识性的文章。（明确学习目标） 现在我们就来学习《海底世界》这篇课文。 2.范读课文。 3.导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。 指导：课文一开始就提出了一个问题。 这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。 学生扫视课文。 板书； 1.提出？ 2. 3. 4.回答问题 5 6. 7. 再看最后一节，说海底是怎样的世界？ （板书：景色奇异物产丰富） 纵向联系：我们还记得《富饶的西沙群岛》一课吗？是怎样开头的？课文第一节告诉我们西沙群岛是个怎样的地方？（风景优美，物产丰富） 然后下面就具体讲，西沙群岛风景怎么优美，物产怎么丰富。 指导阅读：这类知识性的文章，往往在一开头或者结尾，把事物的最主要的.特点概括起来。那么阅读《海底世界》，看到文章这样结尾，阅读时一就要怎么想？（景色怎么奇异，物产怎么丰富？这样读起来，就更能抓住文章的主要内容了。现在就抓住八个字来读全文。 4。自学全文。 5。创设情境，检查自学情况。（出示“蓝色的大海图画。” 海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛汹涌，汹涌澎湃）。 现在老师让你们潜入海底，向老师报告在诲底看到的奇异景 象。看哪些同学把课文读懂了？ 描述：海面上波涛澎湃，海底依然很宁静，现在请你们当潜 水员，穿上潜水衣到海底去。（在画面上添上潜水员的剪纸，慢慢往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这财你们发现了什么？请报告。（结合进行语言训练。） （报告：老师，我们在五百米以下的深海发现点点星光。） 启发：那点点光亮，像什么？ 这一次潜水发现了海底这一奇异的景象，老师向你们提供资 料《海底的冷灯》。这份资料会使你知道海底的这些星光是 什么？ 四、插入自学《海底的冷灯》认识海底的星光。 指导阅读：读书也要有详有略，为了研究一个问题，要去查找资料，不可能把一篇文章，或一本书从头至尾，都很详细地读过去，但也不能浮光掠影，走马看花，对自已想找的资料，就要读得仔细些，其余的可跳过。 刚才你们要解决的是：海底的星光是什么？深水鱼为什么要发光？能力强的同学还可以自己注意一下深水鱼是怎么发光的应该读哪几节？ 发光的作用：①诱合物 ②找同伴 ③防敌人 这篇说明文又是怎么写的呢？ 指点；自己提出问题，自己回答。回答问题时，先写现象，后说原因，这样更吸引人。 五、继续学习《海底世界》。 二.启发：海底是宁静的，但是不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。 2.（放录像或画简笔画示之，见右图）：电视屏幕上出现水中听音器，海洋工作者正 在倾听海底的动静。 说明：这就是水中听音器。 3.现在请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳，模拟情境），投放水中听音器。 老师模拟深水鱼发出的响声（轻轻地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。 发问：听到了吗？ 老师为什么不大声点？（结合解“释窃窃私语”）即私下里偷偷地说话。 4.出示板书；进行比较读： 海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。（指名读） 和课文上写的比一比。（齐读） 海底的动物常常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。 体会体会哪一种好？ （课文上把海底的动物比作人一样，而且有许多悄悄话要说，写得挺神秘的。） （用了“……像……一样”，又仿佛使我们真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。） 指点：提出问题，作出回答。 5.轮读一、二、三小节。 六、小结： 海大：地球2/3 是海洋。 海深：最深的超过一万米，海底有亮光，是深水鱼发出的，从海底还会听到各种声音。 第二课时 一、导入新课。 通过上一课的学习，我们仿佛看到漆黑的海底星光闪烁，仿佛听到各种奇妙的声音，这种奇异的景象，都是因为海底有许许多多的动物。学到这里，你们又应该思考什么问题？ （海底有哪些动物？除了动物还有哪些有生命的物体？） 二、自学讨论《海底世界））4.5.6节，《人类的秘密仓库》第四节。 二.《海底世界》4.5.6节，每一节写的是什么？④动物⑤植物③矿物 2.再看《人类的秘密仓库》这一节写的是不是一个内容？有几个内容，可以分成几个层次？动物｜｜植物｜｜矿物｜｜小结 3.指点：我们对照起来看，《海底世界》一节一个内容；而《人类的秘密仓库》是把这些内容合在一个小节里写的，写的都是文章的主要内容。那么，我们在阅读这类知识性课文的主体部分的时候，如果是一节一个内容，就要学会编小标题。《西沙群岛》也是一节一个内容。（海面、海底、海滩、岛上） 一节里包含了几个内容的就要分层次，这样我们就能很容易地弄清楚文章的结构层次。知道海底有动物，有植物，还有矿物，确实是个物产丰富的世界，是人类的大仓库。 《人类的秘密仓库》是用一个什么词来形容物产的多？（无穷无尽） 4.刚才你们阅读这两篇文章的时候，有没有发现有矛盾的地方？（一个说海底有三万种动物；一个说海底有十五万种动物。） 我们平时阅读也会发现这样的问题，两份资料说的同种事物却数据不一样，我们就得琢磨，究竟哪个正确？ 例如：珠穆朗玛峰，过去认为是8882米，现在是8842.13米。 启发：老师提供你们一个材料，《海底世界》20多年前李老师就教过，上面就是海底有三万种动物，而《人类的秘密仓库》是后来才写的。 再提醒你们注意《人类的秘密仓库》中的一句话“由于人类对海洋的知识仍然浅薄，还有更多的宝藏……” 从这方面，我们是不是可以想到两个数字不一样是怎么回事？ 指点：过去发现三万种，后发现有十五万种不是矛盾，而是说明人们正在逐渐认识海洋，这个秘密仓库正在被人们一步步打开。 5.海底的动物有十五万种之多，还有那么多植物、矿物，怎么来写，再自学。 指点：写动物，写动物的活动，以”各有各的活动方法“一句引出，列举四种，选最典型的。写植物。又选什么来写？自学，划出中心词。（符号：） 动物①最慢的 ③最快的 ③倒退的 ④*外力的 结合回答板书： 慢 快 退 巴 （并随即将海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝壳的剪纸，一一贴在“海洋”的画面上）放录象。 植物： ①最小的 ②最大的 矿物：略写，不再列举。 《人类的秘密仓库》是不是也选取了典型材料？ ①最重的 ②最小的。 指点：写文章不可能把要说明的事物一一列举，包罗万象是行不通的。把最典型的举出来，一般的就可想而知了。这是最经济的最能说明问题的办法。 6.海底世界的景色这么奇异，物产这么丰富，学到这儿，我们真想亲自去一趟，亲眼看一下就好了。巳经有不少探险家，研究海洋的专家，都到过海底了，还把奇异的景象拍了电影、电视，现在大家来看看。 放录象：海底世界奇异景象片断（也可出示一些图片）。 小结：诲底的景象这么光怪陆离，这么千奇百怪，但是文章写得分门别类有条有理。 结合上面的板书，提示 阅读时注意：注意头尾，明确全篇。 分节分层，抓住重点。 搞清数字，掌握全貌。 选出典型，了解一般。 7.朗读课文4.5.6节。 8.学到这儿同学们说说，海底是怎样的一个世界。 出示句式： （1）海底真是一个（ ）的世界（说一句）。 （2）海底____________________。（说一段） 三、总结： 1.海底是一个景色奇异，物产丰富的世界；是一个生气勃勃灼世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。 2.但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要科学，需要勇气。你们的想法， 《人类的秘密仓库》的最后一节给你们写出来了。 指名读最后一节。 “在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！” 3.和同学共同总结、检查效果，通过反馈及时纠正我们用两节课学了三篇课文.大家学得很认真，通过三篇课文的学习—— 我们知道了海大，浩瀚无边；海深，深不可测；海里的宝藏，无穷无尽；有动物，有植物，也有矿物，是人类的秘密仓库。 我们也知道了读这类知识性的文章，可以从开头、结尾抓主要特征，了解全文；可以有详有略地读，重要的部分读得仔细些，无关紧要的，可以跳读；重要部分，分节、分层弄清主要内容，要抓住典型事例，还要注意数据。 其实从这儿也启发我们，写这类文章。开头或结尾，要把最主要的概括进去；主体部分分节、分层，选典型事例，列举数据。还可以学习运用自问自答的手法。 四、分层次创造性复述。 现在初步知道厂海底是怎样的一个世界，请你们来讲讲，有几种形式，任你选择。（体现因材施教） 二.你从海底考察回来。 总说 分说 总说 2。两个人在海底报告海底的一种景象。 3.简要地说明海底是怎样的世界。 指名复述。 〔板书设计） 海底世界 1。提出 ？ 2 慢 3 快 4 回答问题 动物 退 5 巴 6 7 海底的冰灯 在海中夜航，要是你注意的话，在一片漆黑的海面上，突然会看到游来一条火龙，或是一座彩碑，有时像一行亮堂堂的火炬。 这些灯火是海中的一些动物点起来的。在深深的大海中这种点灯的动物很多。 有一种灯笼鱼，相貌丑陋，大大的嘴巴，尖尖的牙齿，全身都点着红绿灯笼。有一种提灯，宽宽扁扁的身段，大眼晴生在头顶上，头上长着一根能伸缩的“钓鱼竿”，末端发出很亮的灯光，嘴巴朝天一开一合，腹部有一排排的灯笼。还有满身星光的乌贼和水母。 夜航中所看到的灯火，就是它们在海面活动时发出来的亮光。 在五百米以下的深海里，那儿整年是一片漆黑。这些动物虽有眼睛，但什么也看不见，那末，它们怎能吃东西、找同伴、逃避敌人呢？ 它们也很聪明，跟人们一样，在夜里，点起灯笼火把来。小动物看到灯光，就被吸引过来当了它们的点心，它们有了灯光，就能寻找和邀请自己的同伴；凶猛的敌人看见了，就不敢轻易地侵袭它们了。 其实，这些海底动物并不是真正有什么灯笼火把，而是在它们身上具有特别的发光器官罢了。这些发光器官就分布在它们的头上、腹部和眼睛周围，这样，它们活动起来就很方便了。 发光器官是由许多能发光的细胞构成的，这些细胞同吸进来的氧气接触经过变化就发出光来了。 有些动物，例如海虾，没有这样发光的器官，它只得跟一些发光细菌合作，自己慷慨地让出肠子和胃里的一些地方，给发光细菌居住，招待它们吃喝，以便借细菌的光来寻食、找同伴和威吓敌人。发光细菌有地方住，又不被敌人威胁，也乐于给海虾点灯。它们就这样互相依*。共同生存。 但是，这些灯火，只发光，不发热，所以人们叫它做海底的“冷灯”。现在人们用的那种又亮又便宜又不刺眼睛的灯管，就是根据“冷灯”的发光原理制出来的，它叫“荧光灯”。 人类的秘密仓库 小朋友，如果我说“我们住着的陆地是很广大的”这句话，你们听了不会反对吧：地球上的陆地，的确广大。如果要爬山越岭，经平原，过沙漠，走遍七大洲的每一处地方，那不知要花多少年代才能走得完呢！ 不过，小朋友，你们可知道，地球上还有比陆地更辽阔的地区吗？告诉你们：那就是大海洋。陆地虽然这么大，但还占不到地球总面积的三分之一，而海洋呢？却占了三分之二还多一些。 即是说海洋的东面积，相当于陆地面积的两倍以上。 海洋不但非常辽阔，而且深得惊人，最深的地方，就是把世界最高的珠穆朗玛峰整座放下去，它的山尖也会彼海水完全淹－没！ 就在这浩瀚无边和深不可测的大海里面，蕴藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源，仅仅是目前已经发现的海洋动物，从身长三十多尺，体重一百二十吨以上的鲸，直到小得要用显微镜才能看得出的浮游动物，就多达十五万多种。那数不请的鱼、虾、蟹、蚌，都是营养丰富、鲜美可口的食物。藻类等海洋植物在一万多种以上，其中很多含有丰富的脂肪。蛋白质和人体不可缺少的维生素，可作优良食物或制成珍贵的药品。在海底深处，更重要的宝藏，是人们已找到了丰富的石油啊！所有这一切，只不过是这伟大的人类秘密仓库中一部份的财富。由于人类对海洋知识仍然浅薄，还有更多的宝藏，蕴藏在海底深处，等待着人们去开发呢。 在弱者的眼睛里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇士吧！ 《海底世界》课堂实录 篇11教学目标： 1、了解感悟海底是景色奇异、物产丰富的世界，体会作者的喜爱之情，激发学生探索自然奥秘的兴趣。 2、抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。 3、有感情地朗读课文。 教学重点：了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。 教学难点： 找出第四自然段的重点句，知道动物是怎样活动的，并体会这段话是怎样写具体的。 五、教学过程： 1、导入： 这节课我们继续学习海底世界，上节课我们初读了课文，现在请同学们回忆一下，海底世界给你留下了怎样的印象？（ 景色奇异、物产丰富 ）请同学们打开书，自由读 课文， 你从哪感受到海底是“ 景色奇异、物产丰富”的世界 ，把它画下来，一会我们一起交流。 2 、学生自渎课文，边读边画感受最深的语句。 3、学 生汇报，交流 ( 学生说到哪段学习哪段 ) A亮光 读句子，谈谈读后的感受。 当学生谈到感到很奇异时，教师追问： 为什么你这样认为? （前面一句讲到“500 米以下就全黑了” ，而这一句却说“500 米以下有光点在闪烁” ，就觉得奇异。） 教师小结：在大海深处，黑暗中有光点，这种景象的确让我们感到很奇异。你能想想这些光点还会像什么吗？（自由发挥想象） 你们的想象真丰富，更使我们感受到大海深处的奇异，你能把这种奇异的美景读出来吗？ 自己练习，指名朗读。 B声音 读句子，谈谈读后的感受。 师：海底的动物窃窃私语说了什么，我们能听到吗？为什么不能？ 让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？ （ “ 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好象在打鼾 ……” ） 师：老师和你们一样，也喜欢这句话，下面请同学们看老师积累的这句话和书中的比一比，你们觉得哪一句更好一些呢？ 大屏幕出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾…… （书中那一句比较好，因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来比较，我们听起来就觉得很亲切，很熟悉。） 师：那你们试着把这句话读一读，读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣。（指导朗读） 指读三名同学，老师和学生对他们的朗读有适当的评价，最后全班有感情地齐读。 师：现在同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们也可以用书中这种方式来说，好吗？现在下面自己试着说一说。 （ 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌 …… 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小猪一样吭吭，有的像小青蛙一样呱呱，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在演奏 …… ） 师：你们说得真好，在大海深处，我们能听到这么多有趣的声音，的确能让我们感到海底世 界的奇异，你们再读读这句话，看看从中又能感受到什么？ （静中有声，更感到海底深处的奇异。） 动物的活动方法 海底动物的各有各的活动方式，文中具体讲了哪几种动物的活动方式？ 自己读，选择你最喜欢的一种动物用你最喜欢的形式来汇报。 我是海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（爬，用具体数字说明慢）师：那我们就把这种海参靠肌肉伸缩爬行的这种感觉读出来好吗？（指导朗读） 我是梭子鱼，我的身体象梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比其他火车还快。（体会快，与我们熟悉的火车进行比较，使我们更能感受到速度快。） 我是乌贼他是章鱼，我们是一对好朋友，都是无脊椎动物。我们先向前喷水，靠水的反推力迅速后退。（表演） 贝类，又懒又聪明。（指导朗读）师：书上用准确的语言把各种小动物的运动方式写得特别清楚，你们能抓住书中的重点词句把海底各种动物的运动方式表演出来，你们更了不起。读全段，思考：这段在写作方法上有什么特点吗？ 通过查资料，你还了解其他动物是怎样活动的吗？ 小结：海底动物的活动方法各不相同，使我们感受到海底的奇异。 植物 读，看课件，体会物产丰富、景色奇异，再读。 矿物 读，体会物产丰富、景色奇异， 六、小结全文 1、师：请同学们看黑板，海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物和矿物，在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢？ （ 1 ）海底是一个美丽的世界，因为海底有各种美丽的动物和植物。 （ 2 ）海底是个有趣的世界，因为海底的鱼类还可以发出各种声音。 （ 3 ）海底是个景色奇异、物产丰富的世界，因为海底世界暗中有光、静中有声，还有那么多的植物和矿物。（板书：物产丰富、景色奇异） 2、师：你们说得都非常好，让我们一起来读一下课文的最后一个自然段。 师：面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你们有什么感受吗？ （ 1 ）海底世界比陆地还要美丽，我真希望到真正的海底世界去看一看。（希望你的愿望早日实现） （ 2 ）等我长大了，我要在海底建一座城市，请老师和全班同学都到海底去生活。（谢谢你，到时候老师和全班同学一定会去的） （ 3 ）海底这样美丽，我希望我们人类不要再破坏海底的环境，让海底的动物们也有一个美好的生活空间。（让我们共同努力吧！） …… 3 、师：通过今天的学习，老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解和认识，关于大海，还有许许多多的奥秘是我们所不知道的，比如现在发现的海底的动物已经有几十万种了，老师希望你们通过今天的学习和查找的大量资料，回家也来写一写、画一画你眼中的海底世界，好吗？ 作业：搜集一些有关海底的资料，对海底有进一步的了解和认识。 《海底世界》课堂实录 篇12《海底世界》教案 （第一课时） 教学目的要求： 1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。 2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。 3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。 4.能理解课文内容，正确回答课后问题。 5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。 6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。 7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。 教学重点难点： 1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。 2.课后第2题（难点）。 教学用具： 1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。 2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标 ）。 教学过程 ： 第一课时 一、指导预习。 （让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。） 二、观看录像。 ［让学生观看有关海底世界的录像片（或幻灯片、图片），了解海底世界的情况，激发学习兴趣。］ 三、揭示课题。 《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）（整体认识课文） 四、划分段落。 1.本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7个自然段。第1自然段：提出问题——大海深处是怎样的？第2自然段：讲海底宁静黑暗。第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段：讲海底有各种各样的植物。第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。） 2.抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。 第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。 第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。 第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。 第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。 （使学生大体感知课文“先总述——后分述——再概括”的构段方法，局部认识课文。） 五、检查字词。 1.出示生字卡片，指名读生字，注意正音：否（f%u）私（s9)些（xi5)类(18i）胞（b1o）属（sh(）。 2.听写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形：“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最后三笔是竖、提、点。 3.初步理解词义。 波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击；形容波浪很大。依然：仍然，照旧，跟原来一样。 宁静：形容环境很安静。 器官：生物身上具有一定功能的部分。 是否：否，不。是不是。 窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。 梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。 乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。 章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。 普通：平常的，一般的。 反推力：与推力方向相反的力。 巴：紧贴的意思。 免费：不收费。 峡谷：狭而深的谷地。 单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。 海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。 景色奇异：形容景色特别，与“平常”不同，与“奇怪”的意思相近。 物产丰富：物产储量大，花样品种多。 六、作业 练习。 1.读读写写课后第四题中的词语。 2.默读课文，思考、练习回答课后问题。 《海底世界》课堂实录 篇13一、教学内容 《海底世界》（浙教版第8册）第4-6节。 二、教学目标 1、让学生了解海底世界物产丰富，激发学生探究大海奥妙的热情。 2、培养学生收集和外理信息的能力。 三、教学过程 1、学生观看《海底世界》录相。 2、学生互相交流看完录像后的感受。 3、海底世界如此丰富多彩，作者又是从那几方面来介绍海底世界的物产？板书：动物、植物、矿物、 4、学生自由选择最感兴趣的一方面先学，教师疏导重点放在第4小节。 5、学习第4小节，出示：海底的动物，它们各有各的活动方式。 [出示这个句子，是为了引出下文，朗读体会各种动物不同的，有趣的生活方式，同时也为后一个环节，延伸教材内容，学习介绍方式，补充课外资料埋下伏笔。] （1）你认为那种动物的活动方式最有趣，就练习着读出它有趣样子。 （2）学生自由读，后指名读。 海参——活动慢，夸张地读出它活动的慢，强调具体的数字的“只能”这个词。 梭鱼——活动快，读出它活动飞快的样子。 乌贼、章鱼——活动怪，释“反推力” [课件表演：章鱼慢慢地向前方移动，在碰到危险的情况下，体内突然喷射出黑色墨汁，利用水向后推力量迅速后退，“反推力”是预习中学生提的最多不理解的词，在教学中，如果要让学生弄明白这个知识，单靠教师硬生生地讲解，效果不明显，而教学过程中，用上电脑课件，把这难以用语言来描述的东西通俗地形象生动的画面得到再现，既增加了趣味性，又使学生很好地理解这个词，解决了文章的难点。] （3）引读：这些动物的活动方式独具特色，而作者又很巧妙地运用了具体数字，比较和拟人等方法，既生动又有趣，现在，我们一起连起来很有感情地读一次。 师：活动慢的是海参生：海参靠…… 活动快快的有一种鱼生：身体像…… 乌贼和章鱼活动很怪，它们能生：突然向…… 还有些贝类活动也很怪生：自己…… （4）海底的动物是否只有作者介绍的这几类，齐读第一句。 出示：海里的动物，人们已经知道的大约有3万种 过渡：已经知道的大约有3万种，不过，这个数字现在来说又不准确了，因为海底世界这篇文章是20多年前写的，当时，探明的动物有3万种，而现在已经知道的已多达15万多种，（让学生猜测）那还有不知道的，更是无穷无尽了，现在，请你们用上自己的课外所收集的资料，学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。 （5）4人一小组，推荐最佳代表上台介绍， 小结：听到你们的介绍，真让老师大开眼界海底动物家族可真够庞大，那么植物和矿物呢？作者又是作如何的描写中呢？ 6、学习第5小节 （1）请选择学这一小节的学生来读。 （2）师引导理解；海底的植物也是多种多样的，已探明的藻类等活洋植物多达一万多种，其中：最小 （引读）最大的（引读） 7、学习第6小节 齐读，师引导理解，陆地上的矿物按目前的开采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，它蕴藏着无穷的宝藏，如今已探明的白银有数万吨，黄金1千万吨，海底有如此丰富的物产，人类未来的发展出路就是走进海洋。 8、播放海底世界录像。 [再一次播放海底珍奇动物的录像，引发学生想象那变幻莫测，神奇迷人的海底世界，学生在震惊于海底世界的奇异之外，产生了探究大海奥妙的愿望，然后教师引导学生选题进行研究，尝试合作完成探究性作业。] 9、总结谈话：21世纪是海洋的世纪，对于海洋，人类还没有完全地认识它，这就需要我们靠科学的知识去打开这个人类秘密仓库，小朋友们，让我们努力学习，立下大志，进一步探索海洋的奥妙，将来做一个征服大海的勇士！ 四、课外延伸 布置探究性作业（提倡用不同途径收集资料，完成研究报告） （一）题目： （二）内容 （针对你所感兴趣的研究课题，自己拟定几方面的研究内容） （三）参考书目 [这个过程既是学生信息培养提高的过程，也是对学生进行创意表达的实践活动的过程，由课内延伸到课外，由语文延伸到科学，体现了一种开放的大语文观] 五、设计意图 1、突出主体。还课堂给学生，让他们自主学习，凭自己的知识积累，思维方式、内心感受去研究，丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。同时，板块研读，学生多元读解，教师在其中起到了引导、点拔，辅助作用，较好地确立了学生的主体地位。 2、体现开放。教学向课前开放搜集有关海底世界的资料。教学向课中开放，学生给自己课外所收集的资料，学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。教学向课后开放，收集资料，完成研究报告，培养学生收集和处理信息的能力。 《海底世界》课堂实录 篇14教材分析： 本课以海底为内容题材，分别以绘画表现、动手制作、对称剪刻的三种形式来进行教学的。海底是一个充满了生命力和神秘色彩的水下世界，在深蓝色的海水里生长着花纹漂亮、形状各种各样的鱼类，鱼是儿童喜欢表现的对象之一。 本节我要进行的是以绘画的形式让学生表现海底。是一节集欣赏设计、造型表现、想象创造等特点于一体的美术课。 教学目标： 1、认知领域：通过观察认识、了解鱼的基本形状和特征，能画出各式各样的鱼。通过欣赏感知大海，表现出丰富的海底。 2、操作领域：鼓励学生大胆的去表现、利用各种纹样自由装饰、美化。 3、情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在绘画表现中懂得珍惜自然，爱护动物。 重、难点： 鱼的形状、姿势、纹样要有变化 一、图片观察，提问导入 1、今天能认识这么多的小朋友我很高兴，你们是不是特别想知道我是谁呀。来一起看看，我姓什么，给杨老师打个招呼好不好，同学们好，杨老师好，我呀不但发现同学们的声音洪亮，而且还特别的有精神，还发现有同学的眼睛盯着大屏幕,你们看到了什么？（生：地球） 2、请同学们仔细观察，在地球上什么颜色最多？（蓝色） 3、那么蓝色代表着什么？（海洋） 小结：对，它占世界总面积的71%，那里有丰富的海底资源、有千奇百怪的海洋生物，想不想到他们的世界去看看？（想） 师：好，我们这节课就到海底游览一回。（出示课题）请同学们闭上眼睛，静静地感受，我们来到了岸边听到了水的声音，现在潜入到了海底。 二、游览海底，激趣欣赏。 睁开眼仔细的欣赏吧，把观察到的和大家一起交流。 师：我要考考同学们的记忆力了，刚才看到些什么？（生答）我发现说鱼的最多或什么动物最多？对，通常我们一说起海底就想起鱼类，今天呀老师也带来了一条鱼。 三、显示鱼体，认识构成。 师：看看它是由哪几部分组成？（鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾） 四、创设情景，纹样装饰。 师：它呀，非常贪吃，没几天就胖成这样了，这下可惨了，行动起来很不方便，不行，不行，一定要减肥，于是一边强锻炼，一边节食，很快就变苗条了，这下可以穿上漂亮衣服了，一会穿件交叉条纹的，一会穿件波浪条纹的，一会又穿半边是折线，半边是波浪纹样的，真是美极了。小朋友们也给小鱼儿设计了许多漂亮衣服，瞧，它们穿上游在水里多神气呀 五、作品欣赏，拓展思维 师：哇，他们好像商量着要去参加什么舞会似的。如果你也是小鱼儿，你会选择那一条当你的舞伴呢？为什么？快看这条一定是特别想让小朋友选它，故意挡住了那两条鱼身体的一部分，那么仔细的观察一下，被挡住的地方你能看到吗？那要不要画呀？看看这幅和刚才那副有什么不同呢？有潜水员、水母、螃蟹、贝壳，噢，我明白了，他的作品里不光有鱼，还有许多海底生物呢，显得就更丰富了。再看看这张又有什么与众不同的地方呢？有一只鱼形的潜水艇，好极了，这幅画的小朋友一定是位富有丰富想象力和创造性的孩子。我喜欢。 六、魔术示范，师生互动 看了小朋友的作品我现在特别的想描绘海底了，不过在动笔之前，我要和同学们玩个魔术游戏，谁愿意配合我？你们只需要在黑板上随意的`画个基本形，也可以是几何图形，象圆形、三角形、半圆形等都可以， 1、请六个孩子在黑板上画形 2、老师边讲边把他们添加成鱼（三条）另一条故意留有没完成部分让孩子发现， 3、我这个小魔术你们学会了吗？有没有愿意上来试试的。请两名。 4、海底除了鱼还会有些什么呢？哪些同学愿意和老师一起来完成 过渡：瞧。我们的小画家们正在展开丰富的想象大胆自如的描绘着海底。你们愿意和他们一起畅游海底，自由挥洒吗?好，请同学们拿出彩笔，只构图不涂色，开始创作吧，最好是编个故事待会讲给同学听。 七、发挥想象，自由创作。 生作业，师巡回指导。 八、角色表演，多元评价 选出四幅作品，让他们连成一排组成海底，海底分为五个管辖区，每一区由一个小龙人，或小龙女管理。⑴如果你是游客你会在哪个管辖区停留的时间长。（生评）请生来选择，选好的在实物投影仪上展示，并说出为什么？有没有你觉得很值得欣赏，而没被他发现的地方，可以告诉大家，供以后有更多的游客去你的辖区。（自评）老师非常喜欢…‥（师评）评两个。师：那么哪些游客准备在他的辖区停留欣赏，请举手，哇，这么多呀，那你来说说为什么？（生评）师补充。师：你觉得你的作品的那一块最令你满意，也就是把你们辖区最闪光的地方介绍给大家，一定会有许多游客的，（自评）准备选择他们辖区的游客请举手，（他评）师：补充（师评） 小结: 看来每个管辖区都有他值得欣赏的地方，那么游了一圈让你觉得最遗憾的是什么呢？没涂色，如果下去后能把老师提的小建议完善一下，再涂上丰富的颜色，我相信一定会有更多的游客去你的辖区游览。 |
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