| 标题 | 《海底世界》课堂教案 |
| 范文 | 《海底世界》课堂教案（精选14篇） 《海底世界》课堂教案 篇1一、情境性导入。 1、同学们，首先我们一起来欣赏几幅大海的图片！ 美吗？ 对啊，真美，平时，我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢？ 4、是啊！一望无际，波澜壮阔的大海不知勾起了多少人的向往和回忆呢！那你们有没有想过，当海面上波涛澎湃的时候，大海深处又是怎样的呢？（稍停）今天让我们一块到海底世界去看看！齐读课题。 4、想自己去了解了解吗？打开书，自由地读读课文吧！ 二、整体性感知。 1、对不起，打扰大家一下，刚才我发现这位同学边读书，一边还画记了一些优美的词语，这个方法很好，推荐给大家。好了，大家继续读书吧！ 2、恩，每个同学都读得很投入，我都被感染了，刚才还和这位同学一起读了一个自然段呢？ 3、通过刚才的朗读你都了解了些什么？ 4、课文中有一句话概括了大海深处是什么样的，看谁最先找到！ 3、对了，学会抓住了课文的重点句子，这是我们快速了解课文内容的好方法，来，我们在这句话下画上波浪线，一起来读读。 相机板书：景色奇异；物产丰富 4、你同意这样的说法吗？对了课文就是围绕这句话来介绍海底世界的。那课文中哪几个自然段写了景色奇异？哪几个自然段又写了物产丰富？ （2、3自然段）（4、5、6自然段） 三、研究性感悟。 1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段。 2、谁来读？这么多同学愿意读啊？我把推荐的权利交给大家，谁愿意来推荐一位同学读书，你为什么要推荐他呢？ 3、好吧！你来读第二自然段，要把他夸奖你的那些特点读出来。 4、确实像他所说的那样，读书的水平高。下面就请你推荐一位同学读第三自然段吧！ 5、朗读第三自然段。读得很有感情！ 6、你们也像刚才这两个同学一样好好读读，不过这次读啊，还要将自己觉得写出了海底奇异的句子画记出来，好好读读，想想为什么？呆会来参加“我读书，大家评”的活动，好吗？ 7、学生自由读书。 8、开展“我读书，大家评”的活动。 9、请一个同学读书，一个同学评议，总结：其实，评议别人读书也是一门艺术呢！不但要看到别人的优点也可以再指出不足，如果觉得自己读得更好，也可以读读呢！ 10、品评读书，相机板书。 重点指导： 海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。 引导：我刚才注意了，你在读的时候把依然读重了，为什么呢？总依然这个词语我们可以读懂什么？ 在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 引导： 你静静地想一想，读到这的时候，你会想到什么呢？ 是啊，边读书边想象画面，这是读懂课文的好办法，来大家也来试试，边读边想画面。 你想到了什么？你呢？想得真好，带着你的感受你来读读这句话！读得真好，看来边读边想画面的方法不错，是不是？ 海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾…… 窃窃私语是什么意思呢？老师是这样理解的，我想读给大家听听！你理解了吗？我们一块来读读！ 海底的动物们在窃窃私语呢！你都能听到些什么声音啊？谁愿意来读？还会发出像什么一样的声音呢？ 现在请大家轻轻地闭上眼睛，听老师读这一段，边听边想象，呆会你要和大家说说你仿佛看到了什么？听到了什么？ 带着这样的感受我们一起来读读！想看看真实的画面吗？ 看完了，你又有新的感受了吗？带着你的感受你来读！读得真好！ 11、你瞧，通过作者语言的描绘，我们感受到了海底确实是个景色奇异的世界。黑暗中有光亮，宁静中又有动物在窃窃私语。有信心把这些语句背下来吗？大家准备准备，你可以背一个段落，可以背几句话，还可以背背你认为优美的词语，好吗？开始吧！ 12、谁有勇气在大家面前背背。 四、创造性阅读。 1、刚才大家学得真好。你们这么聪明，曾老师相信描写海底物产丰富的这三个自然段，你们自己都可以学懂！有信心吗？ 2、那大家先自由地好好地读读这三个自然段，读完后，根据课文内容提提问题！开始吧！ 3、问题都提好了吗？那带着这些问题去考考你的好朋友吧！ 4、我想了解一下，你刚才问了好朋友一个什么问题？那你又是怎样回答的？ 5、这几个自然段你们都读懂了吗？ 6、老师欣赏大家的自信。接下来，我们将以小组为单位，举行“答题大比拼”。 7、准备好了吗？ 请看题： A、判断 a、海里的.动物，已经知道的大约有三万种。 b、最大的海藻长达一百米。 c、海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，但没有稀有金属。 d、海参每小时能游几十公里呢！ B、填空： a、海参靠爬行。 b、贝类自己不动，能。 c、海底有有也有。 d、植物的色彩，有有还有。 C、问答： a、“还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”你认为这一句话写得好吗？为什么？ b、课文第四自然段把海底动物的活动方式写得可有趣啦！你能读读吗？ c、课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是多的意思，那海底什么多呢？ 8、请小组长亮出得分题板！看来每个同学都学得不错！ 五、拓展性延伸。 1、课文学到这，我们已经了解了海底的景色奇异和物产丰富，想亲自下到海底去探探险吗？好的，我们将乘坐潜艇出发了，我就是船长，各位探险员准备好了吗？只要你发现了什么，你都要向船长报告啊！我们出发吧！ 2、报告船长，我用水中听音器听到了海底动物发出的声音了，你听，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还像小雨一样沙沙呢！ 说得多好啊！你竟能想到沙沙的雨声，你的想象太让人佩服了！ 3、这次探险行动就到在这吧！谢谢你们让曾老师也增长了不少见识呢！我想，课文学到这里，我们一定都有同样的感受，那就是，齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 《海底世界》课堂教案 篇2一、素质教育目标 （一）知识教学点 1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界，北师大版小学语文第五册《海底世界》教案2。 2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3.学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。 （二）能力训练点 1.培养学生有感情朗读课文的能力。 2.会用“普通”、“物产丰富”造句。 3.培养学生写一段话的能力。 （三）德育渗透点 通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 二、重点、难点及解决办法 （一）重点 了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。 （二）难点 指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。 （三）解决方法 1.重点解决方法。 理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2.难点解决方法。 引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。 三、课时安排 3课时。 四、学生活动设计 （一）自学生字、词，有感情地朗读课文。 （二）结合生活实际理解“闪烁”。 （三）自学五、六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。 （四）背诵课文。 五、教具准备 投影片、海底世界的录像资料。 六、教学步骤 第一课时 （一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。 （二）初读课文。 1.提出初读要求。 （1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。 （2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。 （3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。 2.检查初读情况。 （1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《海底世界》教案2》。 （2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助） （3）指名读课文（要求读准字音）。 （4）试回答初读要求第（3）题。 （三）分析理解课文。 1.学习课文第一自然段。 （1）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界） （2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。 2.学习第二自然段。 （1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？ （海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点） （2）从哪句话可以看出海底是宁静的？ ①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。 ②引导学生理解“依然”（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的） ③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？ （3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深） （4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”） （5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！ （6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。 第二课时 （一）理解第三自然段。 1.指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音） 2.投影出示第三自然段。 （1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。 （2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。 ①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？ ②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。 （3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多很多声音） （4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……，”吃东西的声音，行进的声音，发出警报） （5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？ （6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样） （7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异） 3.指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。 4.联系第二、三两个自然段，让学生思考： （1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异） （2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产） （3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。 （二）理解第四、五、六自然段。 1.指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物） （1）学习第四自然段。 ①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。） ②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海底有很多动物） 从哪儿看出海底的动物有很多？（“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的） ③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式） ④指名读3——6句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的） ⑤重点理解： “伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？ “只能”说明什么？ “普通”是什么意思？用“普通”说一句话。 《海底世界》课堂教案 篇3教学目的要求： 1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用普通物产丰富造句。 2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。 3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。 4.能理解课文内容，正确回答课后问题。 5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。 6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。 7.初步认识先总述后分述再概括的构段方法。 教学重点难点： 1.海底景色奇异和海底物产丰富的有关段落(重点)。 2.课后第2题(难点)。 教学思路： 从具体(直观教具)到抽象(课文所述)，从整体到部分，再回到整体。学生预习观看录相揭示课题划分段落检查字词讲读课文(边读边练)整体认识分析写法句子训练朗读背诵。采用目标教学法，逐步落实每个目标。 教学用具： 1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。 2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标)。 教学过程： 第一课时 一、指导预习。 (让学生自读课文，勾划生字词，、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。) 二、观看录像。 [让学生观看有关海底世界的录像片(或幻灯片、图片)，了解海底世界的情况，激发学习兴趣。] 三、揭示课题。 《海底世界》，海底指哪里?(大海深处)世界在本课指什么?(海底这个地方，这个领域中的情况)同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗?(海底世界奇异的景色和丰富的物产。)(整体认识课文) 四、划分段落。 1.本课有几个自然段?每个自然段写的是什么?(7个自然段。第1自然段：提出问题大海深处是怎样的?第2自然段：讲海底宁静黑暗。第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段：讲海底有各种各样的植物。第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。) 2.抓住景色奇异物产丰富两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。 第1段(第1自然段)先总的提出海底世界是怎么样的。 第2段(第2、3自然段)讲海底景色奇异。 第3段(第4至6自然段)讲海底物产丰富。 第4段(第7自然段)再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。 (使学生大体感知课文先总述后分述再概括的构段方法，局部认识课文。) 五、检查字词。 1.出示生字卡片，指名读生字，注意正音：否(fǒu)私(sì)些(xié)类(1ěi)胞(báo)属(shù)。 2.听写带生字的词语：(可让几个学生在黑板上写)波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形：类上下之间无点，免的第六笔是撇，属的最后三笔是竖、提、点。 3.初步理解词义。 波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击;形容波浪很大。依然：仍然，照旧，跟原来一样。 宁静：形容环境很安静。 器官：生物身上具有一定功能的部分。 是否：否，不。是不是。 窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和屁股在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。 梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。 乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。 章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。 普通：平常的，一般的。 反推力：与推力方向相反的力。 巴：紧贴的意思。 免费：不收费。 峡谷：狭而深的谷地。 单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。 海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。 景色奇异：形容景色特别，与平常不同，与奇怪的意思相近。 物产丰富：物产储量大，花样品种多。 六、作业练习。 1.读读写写课后第四题中的.词语。 2.默读课文，思考、练习回答课后问题。 第二课时 一、讲读课文第1至3结构段。 1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题?(大海深处是怎么样的?) 2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的?(海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。) (板书：景色奇异物产丰富) 二、带着问题，讲读课文第2段。 1.提问题： (1)海底有风浪吗?有光吗?有声音吗? (2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的? 2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。 (板书：海底宁静黑暗有光点) 3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。 (这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的：先问后概括答再具体答。)(板书：有声动物在窃窃私语) 三、带着问题，讲读课文第3段。 1.提问题： (1)海底的动物，课文着重讲了哪几种?它们是怎样活动的? (2)海底有哪些植物和矿物? 2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。 (板书：动物多活动方法各异 植物多色彩多种多样 矿物多蕴藏丰富) 第三课时 一、带着问题，讲读课文第4段。 提问题： (1)课文最后一句话什么意思?(再概括的说，海底世界的确景色奇异，物产丰富。) (2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方，物产丰富又表现在哪些地方? (启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。) 二、回到整体，认识课文主要内容。 1.本课主要讲的是什么?(介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。) 2.学了本课，你有什么想法?(启发学生热爱自然科学，长大了去探索海洋的奥秘。) 三、回顾全文，分析课文结构。 点明课文总分总的写法，结构方式是先总述(第1段)，后分述(第2、3段)，再概括(第4段)。四、看课后题，进行句子训练。 1.看课后第三题，进行换词训练，要求句意不变(可换仍然仍旧照旧是不是等)。 2.看课后第四题，读写词语，练习用普通物产丰富造句。 四、指导朗读，背诵第3自然段。 附：板书 《海底世界》课堂教案 篇4一、学习目标设计： 认知目标：学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”。理解“波涛澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意。朗读课文。背诵第2自然段。 能力目标：通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。培养学生观察力、想象力、表达力。指导学生设计“海底世界”展览，培养学生动手操作及创新能力。 情感目标：借助网络平台，引导学生知道海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 二、教材内容及重点、难点分析： 1、教材内容简析 《海底世界》是一篇常识性课文，课文生动有趣地介绍了海底的景色奇异和物产丰富。课文共有七个自然段：第一自然段的第一句话先提出了问题，点明了要讲的是“大海深处”的情况，激起读者的阅读兴趣；第二至第六自然段，紧扣第一自然段提出的问题，具体生动地描述了海底的景色；第二、三自然段从海底的宁静、黑暗、光点、声音这几个方面重点介绍海底的景色奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产，课文最后一自然段即第七自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。” 2、教学重点、难点 指导学生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽各有侧重，但又互相联系、不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。 三、教学策略及教法设计 遵循媒体组合教学设计整体优化的原则，从“审美教育”、“技能教育”、“知识基础”几方面制定教学目标。在这一目标导向下，努力使视、听、读、讲、思、演有机地组合成一个既能传授知识、提高语文综合能力，又能获取审美感受、激发学生热爱大自然、探索大自然的动态功能系统。 海底世界对三年级学生来说相当陌生和遥远，为了避免学生“文字”与“实际”脱节，课前教师引导学生利用网络搜寻与课文相关的知识信息，然后师生共同制作网页。在这实践活动中，教师又引导学生大胆质疑，把问题发送到网络平台中的“小灵通咨询站”上。教学中，教师围绕这些问题组织学生展开讨论，并充分利用多媒体教学，采用“情境”教学法，创设情境，运用图片、视频、动画，把课文的内容动态地展示在学生面前，创设典型场面，激起学生的学习情绪，学生如身临其境，从而获得真切感，把认知活动与情感活动有机结合起来。在这情趣盎然的教学氛围里，学生课前提出的问题迎刃而解，学生在神秘、新奇的课文情境中自读、自探、自创、自得自乐。这样使学生产生探索大自然的美好愿望，融思想教育与“艺术审美”与一体，达到“润无细无声”的境界。 四、教学媒体设计 根据教学内容和教学目标，教学过程在多媒体网络环境下运行。多媒体技术与网络技术紧密结合，大大扩展单机多媒体计算机的功能。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是，实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种理想的多媒体网络教学环境。 针对课文特点，教师利用网络平台制作相应的网络课件进行教学。课件分资料库、指导栏、小字典、赏佳文、测一测、写一写栏目。 “资料库”里有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间。“指导栏”是帮助学生掌握学习中的重难点。教师根据教材的特点，引导学生掌握正确的学习方法以及对教材中的重难点进行导学，便于学生在没有老师讲课的情况下，深入理解教材内容。“小字典”一栏有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行自学。“测一测”是对学生学习情况的反馈。分两种形式，一种是计算机自动评判题，学生测试后可即时了解自己还有那些知识没有掌握，促使其寻找途径弥补学习中的不足之处。另一种是教师批阅题，实现了教师电子批改这一新型的批改方法。“赏佳文”栏目的设置，旨在拓展学生的阅读面，提高他们的语文素养。这里既有名家的名作，也有同伴的佳文，让他们从中汲取营养，使他们有比较丰厚的语言积累。“写一写”栏目是为学生提供发表的场所。我们认为，阅读是吸收，写作是倾吐。因此，教师每教完一篇课文后，让学生进行一次小练笔，积累他们的写作素材。 五、教学过程设计与分析： 一、谈话导入，激趣探奇 导入：同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？ 媒体显示：平静如镜的海面 师述：大海蓝蓝的，无边无际，海鸥在上空自由飞翔，这样的美景多令人神往啊。 媒体显示：波涛澎湃的海面视频。 师述：起风了，海浪跳跃起来了。 过渡语：同学们，当海面波涛澎湃的时候，大海深处是怎样的吗？海底是一个怎样的世界？ “有了兴趣，就会乐此不疲、好之不倦。”这是创设情境、导入新课阶段，小学生渴求新知，导入时，教师设计一张静态的大海美景图，声情并茂的导语仿佛把学生带到海边；接着，展示动态的录像，让学生感受海面起风时那波浪翻滚的情景，然后引入课文内容：“你可知道，当海面波涛澎湃时，大海深处是怎样的吗？”教师精心设计的导语和图象创设情感性情境来激励学生的思维活动。教师的情感对学生具有潜移默化的巨大作用，形成师生情感沟通、融合的统一合作场。 二、理清思路，检查预习 1、课文围绕哪两个方面来描写海底世界的？（板书：景色奇异、物产丰富）从课文的哪些地方能看出海底的景色奇异和物产丰富？。 2、检查交流：预习情况。 （1）引导学生浏览“小灵通”咨询台里学生提出的问题，找出重点问题。 （2）交流预习题中易错习题，师生共同解答。 自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。 预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。因此，学生读完课文，纷纷向网络平台中的“小灵通咨询站”提出了很有见地的问题，如：“为什么说海底是个景色奇异，物产丰富的世界？”、“为什么海面上波涛澎湃的时候海底依然很宁静？”、“为什么光线射不到海底？”、“海底的山和峡谷是怎样形成的？”……因不同的学生学习情况不一样，所提的问题就有难有易，但他们的提问过程都经过了思考，印象深刻。据统计，全班85%的学生都提出了与课文内容相关的问题。在这基础上，教师就组织学生查询资料，相互解答问题。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。 自能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。 三、精读课文，理解内容 学习二、三自然段： 1、自读课文，从哪些地方感到海底景色奇特美丽？ 2、学生交流： （1）理解句子A：海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”。 给“依然”换个词，但要意思不变。 为什么“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”呢？ 师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇异的。把这景色的奇异读出来。齐读句子。 还有哪些景色奇异的地方？ （2）理解句子B：阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑，在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 为什么你这样认为？ 媒体显示：发光鱼图片 发光鱼游动时像星星一样闪烁，还像什么呀？（板书：光） 读好句子：指名读，评读，齐读。 （3）理解句子C：海底的动物常常在窃窃私语。 请学生听一听海底动物发出的声音，一边听，一边想象眼前仿佛出现什么情景？ 教师教师读提示语，学生读动物发出的声音。理解词语：窃窃私语 学生活动：学学海底动物发出的各种声音。想象海底动物还会发出的其它声音。 3、小结： 这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光，宁静之中有声音，写出了海底的景色是如此奇特、美丽，真是一个景色奇异的世界。 重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，我们充分网络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破重点难点。 儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循儿童的学习思路来组织教材，突破重点，应选择好适当的方式，组织新的结构类型。 如学生自读二、三自然段后，教师引导学生想想从哪些地方感受到海底景色的奇异，学生通过读书、探讨、查资料，领悟到海底宁静之中有声音、黑暗之中有光亮。特别是海底那奇异的发光鱼像星星一样闪烁，给黑暗的海底世界带来了光明，使海底宛如一座美妙的龙宫。当教师演示动画时，学生的发表欲特强，他们说，这些光点像萤火虫那样一闪一闪；像霓虹灯一样忽暗忽明；像夜明珠一样发出光亮；像一连串会发光的水晶；……在说话训练中，学生也理解了“闪烁”一词。还如，当教师播放海底动物发出的各种有趣的声音时，学生的想象好似插上了翅膀。他们听到鸟叫声，眼前仿佛出现了可爱的小鸟在树枝上欢蹦乱跳；听到狗叫声，仿佛看到小狗在主人身旁撒娇呢；听到打鼾声，仿佛看到爸爸午睡时打鼾的情景……创设情景，训练了学生的想象、说话能力。 四、扩展阅读，深入认识 学习四、五、六自然段： 1、学生自由读四、五、六自然段，想想课文分别从哪几个方面介绍了海底的物产丰富呢？（板书：动物、植物、矿物） 作者是怎样描写动物的活动方式的？（默读，用笔画出有关的句子） 2、学生活动：做一做动物活动的样子，然后以动物的身份做自我介绍。（自由读第四自然段，分组讨论） 3、交流： （1）学生表演海参活动方式。 在日常生活中，还有哪些动物也是这样爬行的？ （2）学生表演身子梭子鱼活动方式。 计算：如果这种鱼每小时游80公里，等于多少米？是海参活动速度的几倍？ （3）学生表演乌贼章鱼活动方式。 提示：火箭是怎样利用反推力升空？ 《海底世界》课堂教案 篇5活动目的： 1.在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。 2.学习用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。 活动准备： 1.课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。 2.环境准备：把活动室布置成一个海底世界。 3.材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。 活动过程： 1.与幼儿小鱼游进场。 "小朋友，你们听一听，这是什么声音?"(海浪声)"对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧!"与幼儿一起小鱼游进场。 2.出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。 "小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁?"(小丑鱼) 教师扮演小丑鱼与幼儿对话"小朋友，你们好!"(尼莫，你好!)"你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗?"(想!)"那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。"欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。(是用纸剪出来的)再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。(这些鱼的身体上面有颜色)引出--这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。 3.出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。 师："小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢?" (蔚县剪纸好看) 师："你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗?我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢?"教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接近蔚县剪纸。 4.小结幼儿完成的情况，并从中引出蔚县剪纸的特色 5.请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。 再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同?(身上没有镂空花纹)请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。 6.评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。 教学反思： 孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。 《海底世界》课堂教案 篇6一、说教材： 海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新奇的生物。它同样是一个神秘的国度。孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。而作为美术活动，今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强，对未知的海底世界充满了好奇，充满了想象和向往。而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础，并对各种形式的美术活动特别爱好。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。 本次活动《海底世界》以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学活动，引导幼儿认识鱼的形状特征，色彩变化，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区别，并在此基础上促发幼儿的形象思维和创造想像的能力，让幼儿通过剪贴、绘画的学习活动，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。 二 说活动目标 这次的活动目标是：通过活动，激发幼儿对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感，发挥幼儿的想像大胆绘画，同时形成良好的美工活动习惯和耐心细致的做事态度。 三 说活动准备 首先是材料准备： 工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供给彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。 其次经验准备，在活动前让幼儿知道大海里也生活着鱼，而且是色彩斑斓的鱼，而且掌握了画鱼的基本技能。 四、说教法： 在此次活动中，我所用的教学方法有 1.引导发现法：在活动的开始，老师引导幼儿欣赏海底世界，所用的方法就是引导发现法，教师作为活动的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去观察、去发现。 2.观察法：在活动过程中，老师引导幼儿观察各种鱼的不同外部特征。 3.个别指导法：在幼儿进行创作的时候，老师个别指导一些美工基础较差的幼儿，鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子，可以引导他们使用多种颜色，达到有层次的教学的目的。 4.情景法：教室布置就是一个海洋世界的背景，还有海底世界的大背景图，让孩子置身于海底的感觉。 五、说学法： 1.观察法 2.尝试法 六 说教学过程 1 导入部分 我首先出示光碟，引起幼儿的兴趣。然后播放光碟，让幼儿欣赏美丽的海底世界。 2.通过提问和观察图片，引导幼儿想像各种鱼的不同外部特征。 在这个环节里我设计了几个提问：刚才小朋友在画面里都看到了那些鱼？它们是一样的吗？身上有什么样的颜色和花纹？在幼儿回答后让幼儿观察各种鱼的图片，了解鱼的种类很多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼是不对称的。 3.在幼儿了解到鱼的一些外部特征后，我又设计了一个可以让幼儿大胆发挥想像的问题：海底里除了鱼还有什么？让幼儿说一说海底的各种各样海洋生物。 4. 隐性示范，幼儿思考 海底这么美，那把我们的教室也布置成美丽的海底怎么样？在提出这个问题之后，极大地调动了幼儿的积极性，孩子们都迫不及待地跃跃欲试。在次过程中让幼儿思考怎么布局？颜色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？ 5、介绍操作材料，幼儿动手操作 带领幼儿参观活动室的四面墙，介绍每一面墙旁准备的不同材料，简要讲解不同材料操作时的注意事项，请幼儿根据自己的喜好选择材料进行操作，通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物，丰富海底世界。老师巡视整个操作情况，适当进行提醒。由于准备充分，材料选择得当，幼儿美术功底较好，又是幼儿自由选材，充分考虑到幼儿的自主性的发挥，所以每个幼儿表现都很出色，特别是集体作画的幼儿，相互交流，相互启发，整幅画面充满了生气。 6 幼儿欣赏自己创作的海底世界，互相说一说自己画的是什么。 《海底世界》课堂教案 篇7活动目标： 1、能大胆运用捏、压扁的方式塑造海底生物的形象 2、合作奖作品粘贴在瓶子上形成海底世界的完整作品，体验合作带来的快乐 活动准备： 各式装有蓝色水的矿泉水瓶（高低不同）和塑料瓶、橡皮泥、自制样品、音乐 活动过程： 1、教师展示自制作品，引导幼儿感受瓶贴画的特殊样式 师：小朋友们，今天老师要带你们去海底世界去哦，想想去啊 幼：…（交流，创设情境） 师：那就要认真观察哦，看谁是最棒的 小朋友们，准备好了嘛？那现在我们就要去海底世界探险咧，往这边看 ①教师出示作品：瓶子上有什么？是用什么做的？ 这样把作品贴在瓶子上与我们平时直接摆放在泥工板上有什么不一样呢？（引导幼儿发现瓶贴画是围绕瓶壁制作的，很具立体感，让人觉得鱼儿似乎真的在游动）-幼儿说居多 ②引导幼儿观察瓶贴画的构图特点 老师转动瓶子，说：仔细看看，瓶子上的鱼的位置有什么变化（引导幼儿发现由于鱼儿位置高低起伏的变化，使画面更富层次感） 2、师幼共同探索瓶贴画的制作方法，并鼓励幼儿大胆交流经验 师：小朋友们，探险历程即将开始喽，你在平时看到的海底世界里面还有什么呢？想不想试一试，看谁的海底世界最丰富最有趣呢？ ①幼儿初步尝试进行泥贴制作，并探究泥贴的方法 师：现在请每一位小朋友都来试一试，用橡皮泥制作一条鱼贴在瓶子上，看看怎样才能牢固地贴上去（幼儿思考空间） ②讨论：你用了什么方法能牢固地贴上去？ ③引导幼儿，海底世界，除了鱼还有什么？开动小脑筋的时刻到了！看谁反应最快。迁移到在瓶贴制作中，除了表现鱼还可以表现哪些海底生物呢？例如海草 3、幼儿制作瓶贴画，教师指导 ①每三人小组合作完成2到3个作品，注意整体布局 ②提醒幼儿发挥想象，大胆表现鱼的外形，要注意色彩的变化 ③提醒幼儿在瓶子的下半部分制作一些珊瑚、水草等生物丰富画面的内容 （指导动手能力比较差的幼儿，教他们捏比较简单的鱼，或可以让一些捏的好的小朋友，在投影上演示。样品不可固定幼儿思维，尽可能给幼儿展示空间） 4、欣赏和评价 展示每一组作品，幼儿欣赏，老师用相机拍摄，可以将幼儿的作品摆放在教室（赏识教育很重要） 师：海底世界，因为小朋友的到来和参与，让这次探险变得越来越有趣生动，小朋友，开不开心！ （结尾播放《如果感到幸福你就拍拍手》） 活动反思： 《海底世界》教学反思《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的`物产。因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，先理清课文的主要脉络，发现课文描写了海底动物、植物、矿产，既是物产丰富又构成了海底奇异的景色。 海底世界非常奇异美丽，但学生真正见过的不多，因此我运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。 课文二、三自然段描写课海底的动物，海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。课文第三自然段写了动物的活动，课上我通过分析语句的说明方面，让学生通过列数字的方面了解海参速度的慢和梭子鱼速度的快，了解作者用打比方的说明方法进一步体会梭子鱼的快等。 《海底世界》课堂教案 篇8〖教学目标〗 1.认识生字15个，学习“窃窃私语、景色奇异、物产丰富”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解海底世界的特点，激发学生对大海的热爱，培养学生树立探索自然奥秘的兴趣。 4.培养学生探究知识的兴趣，学会提出问题，与他人合作共同完成学习任务。 〖设计意图〗 依据本课的教学目标和学生的实际情况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思考，在思考中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。在课堂教学中我始终以“学生的发展为根本”来调控组织教学，把学生真正放在教学的主体地位。 〖教学过程〗 （一）交流资料，激疑引题 师：同学们，上课前大家都搜集了许多大海的资料，让我们以小组一起来交流大家的收获吧！ （学生以5―6人为一组，相互交流搜集的资料：图片、贝壳、鱼类标本、文字介绍等。教师也要参加到小组中，享受交流的快乐！） 师：通过大家的相互交流，大海给你留下了什么印象？ 生：大海是个神奇而又美丽的地方。 生：大海一望无际，有许多珍奇的动物和植物，是个大宝库。（大家拍手笑。） 生：…… 师：大家谈得很好。可是，你们知道大海深处是怎样的吗？（学生思考）今天，我们要学习的课文――海底世界，将带大家走进一个新的世界。（板书课题）看到题目，你最想知道的问题是什么？ 生：海底世界什么样儿？有山吗？有树吗? 生：海底有宝藏吗？ 生：海底有多少种动物呢？最有趣的是什么动物？ 师：大家想了解的问题都很重要。我们怎样才能找到答案呢？ 生：读课文。 生：上网查资料。 生：到图书室去查阅。 师：现在我们就来读课文。 ［评析：课前丰富多彩的搜集活动，已经使学生开始了解大海，走进大海，激发了对大海的兴趣和热爱，为学习课文做好了铺垫。学生间的相互交流使它们之间相互补充，调动了学习课文的积极性。］ （二）初读课文，整体感知 1.自由读课文。建议：读准字音，读通句子；难读的句子就多读几遍。 2.师：海底世界给你留下了什么印象？ 生：海底有各种奇妙的声音。 生：海底有许多种动物，他们的活动方式各不相同。 生激动地说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！ 3.检查读课文：谁想把你喜欢的段落读给大家听？学生积极地阅读。 4.依据学生的朗读情况，重点指导下列词语的读法。课件显示：澎湃是否窃窃私语细胞蕴藏储藏 5.学生自由读词语，指名读词语。 ［评析：学生读自己喜欢的段落，就能读得积极，就能读得认真。］ （三）精读品味，体验感悟 1.默读课文，把你觉得最有趣的段落读一读，想一想；把你印象最深的句子画出来，多读几遍。 2.你想读哪一段？（根据学生的情况随机引入） 3.品读第二段。 （1）朗读感受：海底给你留下了什么印象？ 生：海底虽然很深，但也有亮光，那是深水鱼身上发出的。 生：海底虽然很深，但能听到动物们发出窃窃私语的声音。 生：…… （2）欣赏课件：让我们一起来欣赏、倾听海底奇妙的声音吧！（海底世界里动物们在窃窃私语的各种有趣的声音） （3）品味体验：欣赏了奇异的海底世界，说说你最欣赏的是哪一句话？ 生轻轻地吟诵：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。 师：他读得是多么得认真！“窃窃私语”在这里指什么？ 生：“窃窃私语”意思是海底的动物们在说悄悄话。 生：“窃窃私语”是指动物们说话的声音很轻，很小。 师：你还知道海底动物的哪些声音？请你用上“有的……有的……还有的……”来说一说。 生：海底动物发出的声音真有趣，有的像老牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，还有的像汽车一样嘀嘀。 （4）美读感悟：你能把自己对海底声音的感悟读出来吗？ 学生自己练习读。 配乐朗读：教师领读，学生齐诵读。 （5）想像说话：如果你用水中听音器听到海底发出的各种声音，你会怎样称赞呢？ 生：海底简直在演奏一首奇妙的乐曲。 生：海底实在是太有趣，太神奇了！ 师：海底世界的确是一个景色奇异的地方。 4.品读第三段。 学生自主品读第三段，读后汇报交流。 师：你从第三段里读懂了什么？ 生：海里动物的活动方式各不相同。 生：海里动物的活动方式很有趣，很奇特。 师：我们再来欣赏海底的一段课件，你们一定会有新的发现。（展示海底动物活动的录像资料） 师：欣赏完了课件，你最想说的是什么？ 生：海底的动物世界真是丰富多彩。 生：海底真是个奇妙的世界。 师：你能把自己对海底动物世界的奇妙读出来吗？？ 学生自由练习读。 教师播放音乐，学生用自己喜欢的方式随音乐朗读。 5.自主品读第四、五段，分小组交流讨论。 （1）小组交流讨论学习的收获。 （2）我们再来欣赏丰富多彩的海底世界。（课间内容为海底景色各异的植物世界和人类开采海底石油的画面。） （3）品读了课文，欣赏了课件，你最想说的是什么？ 生：海底不光有数不清的动物，还有各种各样的植物和许多的矿产。 师：是啊，大海不仅景色奇异，也有丰富的物产，正等着人们去开发呢！ 6.语言积累：你们喜欢哪一段，就读一读，背一背吧。 学生练习背诵。 ［评析：教学中紧紧抓住“朗读感悟――欣赏课件――品味体验――美读感悟”这条阅读主线，使学生经历阅读的整个过程，并在读中思，思中读，读中悟，悟中情，使学生与教材之间展开真正的对话。同时注重了学生自主、合作、探究学习方式的渗透，学生张弛有度，有目的地在阅读，在探索。］ （四）总结谈话，拓展延伸 师：海底世界是一个景色奇异、物产丰富的神奇世界。学习了这篇课文，你们最想做的是什么？ 生：我真想把海底世界画下来。 生：我真想上网查阅大海的资料，更多地了解大海。 生：我想和大家一起办一个主题是“海底世界”的手抄报。 生：我要多读书，好好学习，长大了也能到海底游览，探索海底的秘密。 …… 师：大家有这么多好建议，有这样远大的志向，只要我们努力去做，肯定能实现自己的愿望。让我们努力学习，一起去探索海底世界的秘密吧！ ［评析：拓展延伸，走向生活，实现语文学习的生活化。］ 〖教学反思〗 在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了“朗读感受――欣赏课件――品味体验――美读感悟”的语言学习策略，使学生在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与学生进行交流，特别是丰富多彩的课件丰富了学生想像的空间，使学生的情感得到发展和提高，激发了学生热爱大海，树立了探索大海奥秘的志向。 在课堂上，还积极倡导自主、合作、探究的学习方式。《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析代替学生的阅读实践。”我在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们充足的时间，使他们潜心阅读，深入思考。重视了学生质疑的引导，如：读了题目，你最想知道什么？你喜欢读哪一段？你读懂了什么？等等。引导学生提出问题，进行探究性阅读和思考。在探究性阅读中，还组织学生合作性阅读、交流、讨论，使学生取长补短，互相补充，增加了学生的信息量，为深入学习课文，作了充分的准备。 需要说明的是课件的设计，力求内容形象逼真、丰富多彩，以给学生正确的导向，激发学生的情感世界。 《海底世界》课堂教案 篇9一、导入课题。 我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面（黑板上的海底世界图）说说。 二、借助重点句，指导分段。 1、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。 2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。 3、课文是从几方面来写海底世界的？ 4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。 三、学习第一段。 1、学习第一自然段。 （1）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。 （2）创设情境。 学生当潜水员。 （3）在深海里发现什么？ 出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。” 2、学习第二自然段。 （1）自由读，思：围绕哪一句话写？（海底的动物常常在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思？ （2）幻灯出示： 海底的（动物）常常在（窃窃私语） （3）这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。 （4）创设情境。 听海底动物的.声音（录音） （5）延伸说话（尽量用上叠词） （6）引读 师：海底静中有（声音）有（动）。 （7）指导背诵（出示重点词） 四、学习第二段。 1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么？ 2、再读课文，准备说话。（抓住特点） 3、读好第4自然段。 （1）扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。” 师：写海参什么特点？人哪几个词看出来？这几个词，我们可以读得突出一点。 （2）放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”（学生自己练读） （3）练习读写“乌贼和章鱼”的句子。 4、训练： （1）这一段在写法上有什么特点？ （2）练习： 五、总结课文。 《海底世界》课堂教案 篇10在讲《海底世界》第五、六、七自然段时，我是这样进行的： 一、学习第五自然段。 过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！ （1）自由读课文第五自然段。 （2）思考：写了哪些植物，有什么特点？ （3）指导朗读。 二、学习第六自然段。 过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？请一位同学朗读第六自然段，其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。 （1）师朗读课文。 （2）学生回答。 （3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？ （4）指名说。 （5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。 三、学习课文第七自然段。 师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？ 生自由说。 师：看看作者是怎么说的呢？ （1）自由读。 （2）指导读。读出自豪的语气。 （3）齐读。 四、小结。 1.今天你有什么收获呢？ 小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。 你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。 课后反思： 一、能够完成教学目标，教态大方得体，语言规范。 二、教法设计符合教材特点和内容，能突出重点，突破难点，解决疑点，符合素质教育和创新教育精神，符合中年级学生的特点。通过小组合作，培养学生自学能力和团结协作精神。在教学过程中，给学生充分的时间进行阅读和思考，使每个学生都能得到充分培养，调动全体学生的积极性。 三、重视朗读训练，在朗读中理解课文内容，设计多种形式的朗读，充分调动学生读书的积极性。 四、充分利用电教手段，激发学生兴趣，开阔学生视野，使远离学生生活的海洋世界，直接展现在学生眼前，从而激发学生对科学的热爱，对神奇大自然的向往。对学生进行知识拓展。 五、我在教学设计上，从学生角度出发，尽量使课堂每一分钟都合理运用，该讲则讲，不必讲的不讲，在自己设计好的导学提问下，启发学生思维，让学生手、脑、口等多种感官并用，创设学习氛围，培养自学能力及合作学习意识，注重培养学生的想象力。 《海底世界》课堂教案 篇11教学目标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。 3、读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 4、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 教学内容 分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”其中对海底动物的介绍，是本文的重点部分。 重点难点 教学准备 教学时间 第（一）课时教学过程 教学环节师生活动 一、谈话激趣导入 1、谈话。 同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？ 老师说说自己最想去的地方及理由。 学生联系生活实际说说自己的感受及想去的地方 2、师板书课题，生书空。齐读课题。 由课文第一自然段激发学生读文的兴趣。 1、初读全文，做到读通顺课文，并用一句话说说海底世界是怎样的。 2、生认真读书，并能说出海底世界给自己留下的印象。（景色奇异，物产丰富） 3、检查读书情况。 检查难读的生字词语。 用多种方法理解“波涛汹涌、窃窃私语、反推力、景色奇异、物产丰富”等词语的意思。 抽读读书情况 重点教学生字“窃、缩、旅”的书写 1、默写词语 2、回忆海底世界是怎样的？ 1、仔细读第二自然段，海底有什么声音。 2、能合作表演一下海底的声音。 1、这段写了什么？围绕哪句话写的？用“——”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？ 2、默读第三自然段，并能介绍自己喜欢的动物。 3、齐读第三自然段 4、用刚才学习第三自然段的方法学习第四自然段 5、学习总分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。 师读第5自然段，生画一画海底世界。 你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？ 齐读第六自然段，交流自己的感受。 延伸 1、画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。 2、课后收集海洋的资料，做一张海底世界的海报或ppt。 3、习作：《未来的海底世界》。 选择其中一个作业 《海底世界》课堂教案 篇12这一堂课通过播放录音，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。 本课时教学重点明确。回忆并会观察海生物的外形特征，并能根据本课题的内容进行想象、设计。学生学习积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。作画时选择自己喜欢的方式；交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。 做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。 我采用了开门见山的形式引入新课。是一个小小魔术：用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上，再用蓝色水彩一下子把画面显示出来，也包括板书课题。然后问学生：“小朋友们，你们去过海底世界吗？你们见过海底世界吗？”这个问题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。对于学生的回答，我一律报以微笑，不置可否。待多人发言后，我告诉学生，海底的世界真的是丰富多彩的啊！接着请学生欣赏我搜集到的海生物图片。通过图片（有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等）欣赏，学生们了解到，海底的世界确实是太美了，激发学生热爱大自然的情怀。再让学生结合自己的印象和想象与本组同学讨论，“你想设计一个什么样的海底世界？”至此学生的设计方案已基本成熟。学生的作品形式多样，有的采用了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法；作品的图案或简洁粗犷，或优美细腻；色彩有的响亮、热烈；有的柔和、宁静。很明显，学生的设计构思和制作材料都较以前有了很大突破。由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土，就必须深入学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。只有这样，才能纲举目张，而不至犯穿新鞋走老路的错误。 但是在活动最后“收尾”部分较潦草。临场应变能力尚不足够。上课时有个别学生有点犹豫地说：老师，我还是画不大出来。当时我采用了鼓励的方法，也提议要他看看范例再去思考一下，然后再去下笔画。我觉得当时应当帮助他想象海底世界，调整小朋友的心态，不一定我们画的就比别人差啊。提高了小朋友的自信心，那或许会更好一些，或许会有更不错的作品出来。我会努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。积极参加职前、职后培训，吸取先人的丰富课改经验，试图借鉴这一做法的精髓，使“做”与“教”统一，以便能基本适应小学教育教学的需要，成为能独立工作的合格的教师 《海底世界》课堂教案 篇13教学内容及目的： 1. 字：认识本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。注意“免、煤、异”的写法。 2. 词：结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。 3. 句式训练：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。 4. 段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。 5. 能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。 教学过程 ： 一、激趣导入 新课 师：同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？ 生答。 师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！ 多媒体展示“海底世界” 师：谁来说说观看海底世界的感觉？ 生答。 师：海底世界如此神奇，作者是怎么描写的呢？请同学们翻开语文书p115 页，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。师范读，生听读并作标记。 二、检查自学情况 师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。 生自读 多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。 师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，师做标记） 师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，“波涛，波涛”开始： 三、讲授新课 师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，找出这句话。 生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？ 生答。 师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个问题，四人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的权利。 学生小组合作讨论。 师：谁能回答这个问题？ 生答 师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。 四、学习课文的二、三自然段 师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。 学生读课文 教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依然”。 师指板书(澎湃：却宁静黑暗：却闪光)过渡：海面波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！那么除此之外，海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段，待会儿把你的发现说结大家听听。 生：我发现海底并不是得一点声音都没有，海底是有声音的。只是我们听不到。 生：海底不仅有声音，而且声音还很多。 师：海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。 生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾…… 师：谁能学一学? 教师随机逐个显示词语：蜜蜂——嗡嗡小鸟——啾啾小狗——汪汪人——打鼾 师：还有吗： 生：其实还有很多，但作者没有写出来。 师：你怎么知道的? 生：书上用了一个省略号，就表示还有很多。 师：你读书真仔细，连作者用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。 生：有的像小猫瞄，有的像小鸡叽叽，有的像 生：有的像…… 师：同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的? 教师出示“窃窃私语”让学生理解。 生：“窃窃私语”意思就是说话声音很小。 生：“窃窃私语”意思就是说俏俏话。 师：理解得真好，在文中又怎样理解呢? 生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，就像人们说俏俏话一样。 生：动物是不能说话的，作者在这里是把它们当成人来写的。 生：老师，我觉得他说得不对，动物也会说话。 师：是吗，你怎么知道的?你有依据吗? 生：有。我曾在一本书上看过，其实动物也像人一样，它们也有自己持有的语言，只是人们听不懂。 生：是的，我也看过的，每种动物都有它们自己的语言，要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向同伴们打招乎呢? 师：是啊，这可成问题。 生：书上也讲到了，书上说它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意思，只是人们听不懂，它们自己是听得懂的。 生：电视上也放过的，播音员就是这么说的。科学家还在研究呢。 师：听你们这么一说，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你们可真了不起，小小年纪竞知道得这么多，老师真佩服你们。那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试，读给同桌听。看哪些同学读得最好，读得最生动，读出味道来，读出动物们在一起说悄悄话，窃窃私语的情趣来。 生读 指名学生读 师评价 师：刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落，你们喜欢吗、向往吗？ 生答 师：那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢？下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你觉得该怎么读就怎么读，开始。 指名学生读，并说说是如何处理这两段的朗读的。 全班齐读。 师评价：你们读得真棒！今天我们对课文的学习就到这里，下面请同学们拿出生字本抄写生字词。 五、写生字 六、作业 1. 抄写生字词。 2. 思考：海底世界都有那些物产？ 《海底世界》课堂教案 篇14教学目标 ： 1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能根据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。 2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。 3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。 教学时间：2课时 第一课时 教学要点：初读课文，学习“景色奇异”一部分。 教学重点：按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。 教学难点 ：能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。 教学过程 ： 一、读解课题，激发情感 1、“海底”后面加上“世界”说明了什么？ 2、看录像进一步理解课题。 看完录像你最想说什么？和大家交流一下。 二、整体感知，给课文分段 1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把最长、最难读的1—2个词句找出来，多读几遍。 2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“~~~~~~”划起来。 3、抓住过渡段给课文分段。 三、体会海底景色的“奇异” 1、理解“奇异”的意思。 2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。 3、交流板书：暗——光静——动 (1)换词理解“波涛澎湃、依然” (2)通过思考括号里的问题，理解句子的意思。 在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？) (3)朗读理解“窃窃私语”。 四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异” ★海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________。 ★★海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________，还有的像________________________________。 ★★★你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像_______________________，还有的像________________________________。原来________________________________。 第二课时 教学要点：学习第二部分“物产丰富”，总结全文。 教学重点：合作学习第4自然段，知道各种动物的活动方式，了解海底物产的丰富。 教学难点 ：自主选择学法学懂第4自然段，培养学生热爱和探索大自然的情感。 教学过程 ： 一、复习导入 1、海底世界的景色奇异在哪里？ 2、齐读1、2自然段。 二、整体感知4、5、6自然段。 1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“——”划出来。 2、给物产名称归类 海参 海藻 煤 乌贼 天然气 铁 石油 贝类 章鱼 梭子鱼 三、研读第4自然段。 1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的，用“~~~~~~”划出。 2、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话？ 讨论得出： (1) 画表格； (2) 出练习； (3) 提问题； (4) 有感情的朗读； (5) （略） 3、自由选择自己喜欢的学习方法，与选择同一学习方法的同学组成学习小组 4、运用所选的方法先自主学习，再小组合作交流、学习。 5、各小组展示学习成果。 6、朗读全段。 四、略读5、6自然段。 1、自由读。看看有什么不懂的地方？自己能学懂的地方，有感情地把它读好。 2、师生之间，生生之间推荐课外资料。 你还了解海底的哪些知识，你是从哪里了解到的，介绍大家去读一读。 五、总结全文。 1、有感情地自由朗读全文。 2、写话练习，深化情感 学了课文，听了同学们的介绍，你有什么想法，写下来和大家一起交流交流。 六、巩固练习。 选做作业 本中的作业 板书设计 ： 暗——光 景色奇异 静——声 物产丰富 动物 海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类 植物 海藻 矿物 煤、铁、石油、天然气 |
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