| 标题 | 《海底世界》教案集合 |
| 范文 | 《海底世界》教案集合（精选16篇） 《海底世界》教案集合 篇1教学过程： 一、放飞想象。 播放一段海浪与海鸟相伴的音乐，引导学生静静聆听，在脑中自由想象。欣赏完后，引导学生说一说自己听到的大海的样子等。（这一环节的设计，可以帮助教学者了解学生对大海的已有认识，还可以激发学生的学习兴趣，能够有机地进入课堂） 二、眼见为实。 播放录像，感受海面的波涛澎湃。 1、联系画面，理解“波涛澎湃”的意思。（形象而直接） 2、设问句激疑：你可知道，大海深处的景色是怎样的吗？海面上虽然波涛澎湃，海底却是一片宁静。若不相信，就请你自由朗读课文，找一找海底宁静的原因。（这样自然地就带领学生进入了课本）根据学生的回答，教师进行板书：海底：宁静 3、请生再读一读课文，可以探讨，看看海底还是怎样的？ 在给予一定时间讨论的基础上，集体交流，同时板书：黑暗。 录像展示，进一步感受海底的黑暗，然后由录像作为引线，使学生认识海洋中有发光器官的深水鱼。（对于深水鱼，学生是相当陌生的，录像正好弥补了这一不足，不用过多的解释，学生就了解了，既解决了领悟的难点，又能够记忆深刻） 三、侧耳倾听。 海底是否没有一点儿声音呢？不是的。师边说边出示这一句子： 1、认识生字：否，强调它的发音。 2、引导学生认识设问句及其特点：自问自答。并请生说说设问句。 播放一段很轻的声音，请生聆听：听，海底的动物在窃窃私语。 理解“窃窃私语”的意思，做做“窃窃私语”的样子。 那么这些声音是怎么样的呢？请生感情地朗读课文第二自然段，找一找，划一划。 1、请一位学生朗读。 2、相互评价一下，读得怎么样。（其实，在评价的过程中，就已经引导学生如何朗读了） 3、出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。 1）齐读。 2）分析句子的结构：总分结构。 3）体会运用比喻形式的排比句的好处。（这一部分主要引导学生从读当中去领悟，一是感受声音的形象，二是了解声音的种类多。） 4）认识象声词：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再写出3个象声词。 5）用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”造句。（落实教学重点。）由于学生存在着差异，对于一部分基础稍差的学生，降低难度，用“有的像……有的像……有的还好像……”造句。 集体交流，互相评价，独立修改。 6）再读一读，背一背这一句子。（分散背诵难点） 4、除了这些声音以外，海底的动物还会发出怎样的声音呢？自由继续朗读课文。 5、设疑：海底不是宁静的吗？为什么又要描写这么多的声音呢？引导学生理解：宁静不是死寂，能够听到这么小的声音，更能体现出海底的宁静。 6、请学生再次有感情地朗读。学有余力的可以试背诵。 四、总结全文： 海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是宁静的，又是热闹的。海底是奇异的，还是丰富的。（板书） 请你自学课文3—5自然段，了解海底是丰富的原因。 五、布置作业 板书设书：海底世界 景色奇异 物产丰富 黑中有亮（黑暗—光点） 动物 各有各的 植物 多彩多样 静中有声（宁静—窃窃私语） 矿物 多种多样 《海底世界》教案集合 篇2课前解析 本课用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。题目言简意赅，概括性很强。 关注结构：课文结构清晰，不仅整体结构清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都是明确围绕着一个意思来写的。 第一部分（第一自然段）：以问句开头，点明课文要介绍的是大海深处的情况。 第二部分（二——六自然段）：紧扣第一段问题，写出了海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。 第三部分（七自然段）对全文进行总结，也回应了第一自然段的问题，前后呼应。 关注首尾：课文以问句开头，结尾作答，相互呼应。 关注段落：课文中间部分的段落都是围绕着一个意思来写的。如第四自然段，这一段共5句话。第一句总写海里的动物各有各的活动方法，接下来二至五句具体介绍了5种动物的活动方法。 关注语言：课文语言生动、形象，比如，课文第三自然段，运用排比和比喻的修辞方法，使用拟声词将海底动物的声音描摹地惟妙惟肖。还有“窃窃私语”一词，运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了海底并不是没有声音，只是海底动物发出的声音很小。 关注拓展： 描写大海的成语： 水天一色波澜壮阔无边无际风平浪静惊涛骇浪一碧万顷 汹涌澎湃北雁南飞水平如镜波澜不惊碧波荡漾大浪滔天 描写大海的诗句： 潮平两岸阔，风正一帆悬。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 教学目标 1、认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等16个词语。 2、正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。 3、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。 4、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 教学重点 1、知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。 2、能说出四、五自然段是如何围绕中心句把意思写清楚的。 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 第一课时 教学目标 1、认识“窃、私”等10个生字，会写“宁、官”等12个字，理解并积累相应的词语。 2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文从哪几个方面表现了海底世界的景色奇异和物产丰富。 教学过程 一、谈话导入 1、出示图片：同学们，你们见过大海吗？谁能用词语来描述一下你眼中的大海？ 预设：学生可能会说无边无际、波澜壮阔等词语。 2、揭示课题：同学们，请看，这就是大海。时而波涛汹涌，时而风平浪静。那么，大海 深处是怎样的呢？今天我们就一起走进23课，去神秘莫测的海底世界感受一番吧！ 出示课件1、2： 3、板书并齐读课题：（板书：23 海底世界） （设计意图：结合学生生活经验，从熟悉的海面出发，通过谈话导入新课，加强词语的积累和运用，并激发学生探索海底世界的欲望。） 二、初读课文，扫清障碍 1、自读课文 请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。 出示课件3： 2、学习生字词 同学们课文读得非常认真。字词掌握得怎样呢？接下来，咱们一起来玩一个闯关游戏， 比一比，赛一赛。 （1）词语关 ①带拼音读词语。 出示课件4： 生根据读音，自由读词语。 ②去掉拼音读词语。 出示课件5： ③理解词语“细胞”和“窃窃私语”的意思。 出示课件6、7： 理解了词语的意思，谁能用“窃窃私语”说句话？ 生进行说话练习。 ④仿写词语训练 同学们，看“窃窃私语”，你能仿照这个词语再说出几个类似格式的词语吗？ 生进行词语积累练习。 出示课件8： （2）生字关 ①同学们闯过词语关，接着咱们进入生字关，看到哪个字，就大声地读出来。 出示课件9： ②说说识字方法 出示课件10： 预设1：生可能说熟字加偏旁，切加穴宝盖就是窃窃私语的窃。 预设2：生还可能用换偏旁的方法，抱去掉扌加上月字旁就是细胞的胞。 教师引导：识字的方法有很多，加一加、换一换、生活中识字等。我们看这一课的生字， 大部分都可以用熟字加偏旁或换偏旁的方法进行识记。 ③学习多音字“差”。 同学们，在识字条中，有一个多音字，你能用它的不同读音来组词吗？ 出示课件11、12： ④理解“月字旁”表达的含义 同学们，再来看识字条，有两个字的偏旁是一样的，你发现了吗？ 出示课件13： 你知道月字旁与什么有关吗？ 出示课件14： （3）写字关 ①出示生字表，“迅、速、退”三个字都有“辶”，重点指导。 出示课件15、16： ②对生字“推、参”的易错处进行指导。 出示课件17、18： ③生进行书写练习。 （设计意图：解决字词问题，读准字音、理解词义，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。而且通过闯关游戏，增强学生学习兴趣。） 三、整体感知，理清结构 1、观看《海底世界》视频 同学们的字词掌握得非常好！波澜壮阔的大海令人惊叹，神秘莫测的海底更是令人神往，咱们一起去看一看吧！ 出示课件19： 2、整体感知，梳理结构。 （1）课文开头就提出问题：你可知道，大海深处是怎样的吗？同学们，看完了视频，你能用文中的一句话来回答吗？（板书：景色奇异物产丰富） 出示课件20： （2）教师小结：课文开头提问，结尾作答，首尾相互呼应。 （3）请同学们快速浏览课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的？ 教师引导：大家可以思考每一自然段主要写了什么内容，可以通过找中心句的方法来感知每一段的大意。（板书：光线声音动物植物矿产） 出示课件21： （设计意图：初读课文，整体感知，理清文章结构，便于学生整体把握文本。通过抓中心句来理解课文内容，培养学生的理解分析能力和感悟能力。） 四、课后作业 结束语：同学们，今天我们学习了23课，解决了生字词，扫清了阅读障碍。还初读了课文，知道课文从五个方面描写了海底的景色奇异、物产丰富。那么景色奇异在什么地方？物产又是怎样的丰富呢？咱们下节课继续学习。课后请大家将词语表认真书写两遍。 第二课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文是如何表现海底世界“景色奇异、物产丰 富”的。 2、体会“窃窃私语”等词语的表达效果。 3、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 4、激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 同学们，今天这节课咱们继续畅游海底世界（板书：海底世界）。大家回想一下，通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象呢？（板书：景色奇异物产丰富）让我们再次走进书中，品味文字，感受海底世界的景色奇异和物产丰富。 二、精读课文，深入感悟 1、默读2——6段，品读勾画。 出示课件22： 2、集体交流第2自然段。 （1）学生交流 预设1：学生可能会说第一句，海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。 预设2：学生还可能会从这一句感受到海底景色奇异：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 （2）让我们一起去看看那波涛汹涌的景象！瞧，当海面上波涛汹涌的时候，海底却依然很宁静。这景色的确够奇异的！ 出示课件23： （3）教师引导：海底的光线怎么样？引导学生抓住重点词句，理解这一段主要讲的是海面到海底的光线变化，侧面写出了海底的宁静。 出示课件24： 3、集体交流第3自然段。 （1）学生交流 预设：学生可能会谈到海底动物发出的声音。（板书：声音） （2）体会设问问的效果 引导思考：海底到底有声音吗？你是从哪里知道的？引导理解第一句是个设问句，还是本段的中心句，总领全段，还起到了承上启下的过渡作用。 出示课件25： （3）体会“窃窃私语”一词的好处 如果你用上特制的水中听音器，你会发现宁静的海底不是一点儿声音都没有，海底动物们常常在“窃窃私语”。 ①上节课我们已经理解了这个词语的意思，那么再次品读，你体会到了什么？ 预设：学生可能会说海底动物发出的声音又轻又小。 ②这样写好在哪里呢？ 教师引导：运用拟人的修辞方法生动形象地写出了动物发出的声音很小，让人感受到海底世界的神奇、有趣。 出示课件26： （4）理解句式“有的……有的……有的……还有的……”，练习仿写。 ①现在，就让我们一起去听听，海底小动物们都发出了哪些声音？ ②学生交流 出示课件27： ③除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？能用上这样的句式连起来说吗？ ④练习仿说句子 预设：海底动物发出的声音真有趣，有的像老牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，还有的像汽车一样嘀嘀。 ⑤指导朗读 你们想像真丰富。这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。那我们应该怎样读好这一段呢？哪们小老师给大家指点指点。 出示课件28： 预设1：学生可能会说要把表示声音的词进行重读。 预设2：学生还可能会说要想象画面，读出对神秘海底的向往。 自己练一练，指名读。 ⑥教师小结：海底世界其实不是宁静的，动物们常常在窃窃私语，发出各种各样的声音，的确是一个景色奇异的地方。（板书：各种各样） （设计意图：通过体会句式、理解重点词语、进行仿写训练、品味朗读，层层深入，更深刻地理解课文内容，有效地培养学生的理解分析能力和朗读表达能力。） 4、集体交流第4自然段。 （1）学生交流自己勾画的句子。 预设：学生可能会从各种鱼的活动方式谈起，感受海底的物产丰富。 （2）这一段是围绕哪句话来写的？ 预设：学生会很快找到第一句中心句。（板书：动物：各有各的活动方法） 出示课件29： （3）围绕中心句作者是怎样把这个意思写清楚的？ ①学生同桌讨论，一起填写表格。 出示课件30： ②教师小结：作者围绕中心句选择了最有代表性的动物，有极快的和极慢的，还有利用反推力和巴着不动的，把海底动物各种各样的活动方法写得惟妙惟肖，让我们充分感受到了海底世界的景色奇异、物产丰富。 出示课件31、32： （4）体会拟人句的妙用 出示课件33： 引导思考：把动物当作人来写，更加生动形象地写出了贝类的活动方法，非常有趣。 （5）朗读练习 ①海底动物各有各的活动特点，你们把自己当作海底的小动物，加上动作，介绍一下自己的活动方法吧，让我们了解地更深刻一些。 预设：生读海参时候结合课文内容语速可能要慢一些。 预设2：生在读梭子鱼和乌贼、章鱼时语速要快一些。 预设3：生读贝类的时候，觉得比较有趣，可能会读得轻松活泼一些。 教师相机指导。（从语音、语调、语速、表情、动作等方面进行指导） ②齐读第4段。 （设计意图：通过列图表、表演读等方法，丰富形式，激发学生的学习兴趣，引导学生多样方法理解文本，进行朗读表达。） 5、集体交流第5自然段 （1）学生交流自己勾画的句子。 （2）教师引导：按照学习第4自然段的方法，找一找中心句，再说一说这一段话是怎样 把这个意思写清楚的。 出示课件34： 预设：学生可能会先找中心句，再从先写了什么，再写了什么来说如何将意思写清楚。 （4）教师引导：课文分别从色彩和大小两个方面来写海底植物的差异。通过列举不同颜 色表现色彩的差异，列举最小的和最大的植物来表现大小的差异，这样通过对比一目了然，表现了海底世界的景色奇异、物产丰富。（板书：色彩、大小差异大） （5）指导朗读。 ①看图片，感受植物的差异之大，补充填空。 ②再次齐读，读出对神秘的海底世界的惊叹和赞美。 出示课件35： 6、集体交流第6自然段。 （1）学生交流勾画的句子。（板书：矿产丰富） （2）齐读感受海底世界的物产丰富。 出示课件36： （设计意图：学习课文，抓住中心句，分析如何将主要意思表达清楚，在此基础上进行有感情朗读，培养学生的理解分析能力、感悟能力、朗读能力。） 三、总结课文、梳理写法 （1）总结课文 通过今天的学习，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。学完以后，你有哪些收获呢？ 出示课件37： （2）畅谈收获 预设：学生可能会从内容上谈海底世界的景色奇异、物产丰富。 思考延伸：同学们，现在已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景色拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全认识，我们还要想办法打开这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。 教师引导：本文在表达上结构清晰，整篇文章采用总分总的结构，首尾呼应，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。同学们在自己的写作中，也可以尝试这种写法。 出示课件38： （设计意图：总结全文，畅谈收获，激发学生热爱大自然、勇于探索大自然的兴趣。通过梳理写法，既加深了对课文内容的理解，又使本单元的语文要素落到了实处。） 四、作业 1、阅读有关海洋世界的书籍。 2、运用本课学习的写法，尝试着写一个片段。 （设计意图：拓展延伸，走向生活，实现语文学习的迁移运用和生活化。） 课后反思 《海底世界》是小学语文第六册第七单元的一篇课文，文章用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。 第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，初步感知课文内容。教学伊始，教师通过设计“闯关游戏”，引导学生学好生字新词，使枯燥的生字词学习变得生动有趣。初步感知课文内容，梳理结构，帮助学生整体把握课文写法，使本单元的语文要素真正落地。 第二课时主要通过精读感悟、有感情朗读来突破课后问题。这节课的教学重点是“从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？”首先让学生进行自学，勾画，再进行集体交流、指导学习、感情朗读。在教学每个自然段的时候，学生都要围绕着这个问题来体会。这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写清楚的。”为了突破这个难点，我做了精心地设计，第4自然段引导学习，通过列表格使学生一目了然，在此基础上，教师进行深入小结。最后以读代讲，品读体会。第5自然段在引导的基础进行放手学习，通过对比使学生进一步体会“这段话是怎样围绕第一句话写清楚的”。 在对学生的朗读指导中，我设计了各种形式的朗读，有指名读、齐读、补充填空读，特别是丰富多彩的课件丰富了学生想像的空间，使教材变成鲜活的内容与学生进行交流，使学生的情感得到发展和提高，引导学生读出奇异的情趣，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。 总之，本课的教学设计遵循教学的整体性、实践性与主体性原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都让学生在情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。 《海底世界》教案集合 篇3活动目标： 1、了解并依据故事的结构，学习创编有一定情节的故事内容。 2、有较丰富的生活经验，敢于并愿意从多角度想象和表达。 活动准备： 准备一些白纸、彩笔等。 活动过程： 1、以墙饰中隐含的问题情景引发幼儿思考和创编的兴趣幼儿喝水的休闲时间里，教师发出疑问"小兔为什么会在海里？ 2、幼儿充分发表意见，教师耐心并认真倾听幼儿的不同想法教师鼓励幼儿依据自己的经验做不同的设想。 3、教师提议以此"海底世界中的小兔子"为主题创编故事。 4、与幼儿讨论创编故事的方法、说明故事名称、小兔子掉进海里的原因、小兔子掉进海里以后结果怎么样？ 5、幼儿选择独立或小组结合的方式进行绘画创编教师用规范的正楷字帮助幼儿记录所讲内容、名称，并将记录及经幼儿同意稍加整理不影响原意的文字念给幼儿听。 6、创编交流活动在当天及以后两周内的生活环节闲暇时间，引导幼儿将自己创编的故事分别进行讲述。 活动延伸： 回家后幼儿以绘画表现想象内容和主题及讲述中表达的语言水平判断幼儿创编故事水平。 游戏：我们要表演：引导幼儿将自己创编的故事进行表演。自己分配角色，创造性的用动作和表情表演故事内容，制作演出道具，包括头饰等，增强幼儿创编的兴趣。 《海底世界》教案集合 篇4设计意图： 在一次《海底世界》的活动中孩子们收集了许多的关于海底的资料图片，还有许多的珊瑚礁、海螺、海带、贝壳等。其中，一个漂亮的海螺壳引起了孩子们的兴趣，孩子们展开了激烈的讨论：“在海边就能拾到它，是海水把它推到沙滩上的……”。孩子们对大海产生了兴趣，去看过大海的小朋友比较兴奋，而部分没有看见过大海的小朋友却沉默寡言。“老师，什么是大海呀?”孩子对大海产生了好奇心。为了让幼儿的认知能力、想像力及创造力得到更广阔的发展，于是设计了活动单刷板画《海中航行》，通过DIY艺术创作方法的学习，能更有效地调动幼儿参与活动的兴趣，提高他们的表现技能。 活动目标： 1.愉快地参与活动，感受自己动手操作、在玩中进行艺术创作的喜悦之情。 2.掌握单刷板画创作基本技法，能用手指画出不同波形。 3.能自由想像，大胆地和同伴进行交流。 活动准备： 材料准备：塑胶板、画纸、粉彩纸、浆糊、竹签、颜料、录有海浪涛声的磁带，录音机、海浪的影碟、各种颜色的三角形彩色纸。知识经验准备：幼儿对大海的了解。 活动过程： 一、引起幼儿兴趣 出示漂亮的小海螺壳：“小朋友，你们知道小海螺生活在哪里?” 1.讨论：大海：让幼儿根据已有的经验自由发挥，回忆想像海水的颜色、味道，说一说海面上有什么?海底下有什么? 2.观看影碟《美丽的浪花》使幼儿了解大海有涨潮、落潮并感受海面的变化――认识波浪线。 二、通过颜料调色游戏，学习单刷板画技法 (1)游戏：（小小指头穿花衣) A.引导幼儿用手指沾上自己喜欢的颜色，并在塑胶板上记录下所选择的颜色。小指头穿好衣服后比一比，看看谁穿的衣服最漂亮，说说自己的小手指都穿了什么颜色的衣服。 B.老师提出问题：“如果将所有颜料和在一起会变成什么颜色?”“大家试试看，我们用浆糊将它们和在一起”。教师示范加上浆糊和颜料一起在塑胶板上混合调匀。“我们来用五个指头，大把的抓浆糊到塑胶板上，用两只手来调和颜色，将颜料混在一起。”(调入浆糊是单刷板画的重要环节，使染料敷在纸上不流淌，且凝固，干燥较快。大把的抓浆糊手里滑滑的感觉很好玩，支持鼓励个别胆小不敢下手的幼儿大胆操作)。调和后让幼儿观察并说出变成了什么颜色。(黑蓝色)引导幼儿说出大海的颜色。 C.练习绘画海浪。 播放海浪声音，感受海浪的声音。联想海浪，用手指头在混合好颜料的塑胶板上绘出海浪的波形，引导幼儿根据自己的喜好画出大或小的波浪线，然后擦手。 D.将彩纸覆盖于塑胶板上，用力均匀施压。然后将彩纸揭起。放在一旁晾好，待干。 3.运用彩纸拼摆小船。 出示各种颜色的三角形彩色纸，让幼儿自由选择各种颜色彩色纸在桌上拼图“拼一艘你喜欢的、漂亮的、与别人不一样的小船”。 三、作品评析 (1)引导幼儿发挥想像：你坐在小船上，会去哪里?你的小船上还有谁?你们去干什么?等等。 (2)分别请小朋友将自己的画展示给同伴看、并讲一讲自己的画，引导幼儿发挥想像，给自己作品起名字：《小小船》、《汪洋中的小船》、《小摇船》、《泰坦尼克号》等等。幼儿作品名称可重复、灵活运用。(活动之前教师没有规定作品的名称，本活动名称取材于幼儿作品名称)活动延伸：《各种各样的船》收集各种船的资料，认识船只的种类。 自我评析： 本次活动的内容产生于幼儿对大海的好奇心，通过本次活动，丰富了幼儿对大海的感性认识，满足了幼儿的好奇心及求知欲望。活动过程使孩子们通过“玩”轻松地完成了作品。老师设计了与孩子之间的交流讲述很重要，在作品完成后，幼儿通过想像运用语言将自己的感受和想法表达出来是儿童画的灵魂，这样，教师才能真正走进儿童的世界。 《海底世界》教案集合 篇5教材分析： 本课以海底为内容题材，分别以绘画表现、动手制作、对称剪刻的三种形式来进行教学的。海底是一个充满了生命力和神秘色彩的水下世界，在深蓝色的海水里生长着花纹漂亮、形状各种各样的鱼类，鱼是儿童喜欢表现的对象之一。 本节我要进行的是以绘画的形式让学生表现海底。是一节集欣赏设计、造型表现、想象创造等特点于一体的美术课。 教学目标： 1、认知领域：通过观察认识、了解鱼的基本形状和特征，能画出各式各样的鱼。通过欣赏感知大海，表现出丰富的海底。 2、操作领域：鼓励学生大胆的去表现、利用各种纹样自由装饰、美化。 3、情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在绘画表现中懂得珍惜自然，爱护动物。 重、难点： 鱼的形状、姿势、纹样要有变化 一、图片观察，提问导入 1、今天能认识这么多的小朋友我很高兴，你们是不是特别想知道我是谁呀。来一起看看，我姓什么，给杨老师打个招呼好不好，同学们好，杨老师好，我呀不但发现同学们的声音洪亮，而且还特别的有精神，还发现有同学的眼睛盯着大屏幕,你们看到了什么？（生：地球） 2、请同学们仔细观察，在地球上什么颜色最多？（蓝色） 3、那么蓝色代表着什么？（海洋） 小结：对，它占世界总面积的71%，那里有丰富的海底资源、有千奇百怪的海洋生物，想不想到他们的世界去看看？（想） 师：好，我们这节课就到海底游览一回。（出示课题）请同学们闭上眼睛，静静地感受，我们来到了岸边听到了水的声音，现在潜入到了海底。 二、游览海底，激趣欣赏。 睁开眼仔细的欣赏吧，把观察到的和大家一起交流。 师：我要考考同学们的记忆力了，刚才看到些什么？（生答）我发现说鱼的最多或什么动物最多？对，通常我们一说起海底就想起鱼类，今天呀老师也带来了一条鱼。 三、显示鱼体，认识构成。 师：看看它是由哪几部分组成？（鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾） 四、创设情景，纹样装饰。 师：它呀，非常贪吃，没几天就胖成这样了，这下可惨了，行动起来很不方便，不行，不行，一定要减肥，于是一边强锻炼，一边节食，很快就变苗条了，这下可以穿上漂亮衣服了，一会穿件交叉条纹的，一会穿件波浪条纹的，一会又穿半边是折线，半边是波浪纹样的，真是美极了。小朋友们也给小鱼儿设计了许多漂亮衣服，瞧，它们穿上游在水里多神气呀 五、作品欣赏，拓展思维 师：哇，他们好像商量着要去参加什么舞会似的。如果你也是小鱼儿，你会选择那一条当你的舞伴呢？为什么？快看这条一定是特别想让小朋友选它，故意挡住了那两条鱼身体的一部分，那么仔细的观察一下，被挡住的地方你能看到吗？那要不要画呀？看看这幅和刚才那副有什么不同呢？有潜水员、水母、螃蟹、贝壳，噢，我明白了，他的作品里不光有鱼，还有许多海底生物呢，显得就更丰富了。再看看这张又有什么与众不同的地方呢？有一只鱼形的潜水艇，好极了，这幅画的小朋友一定是位富有丰富想象力和创造性的孩子。我喜欢。 六、魔术示范，师生互动 看了小朋友的作品我现在特别的想描绘海底了，不过在动笔之前，我要和同学们玩个魔术游戏，谁愿意配合我？你们只需要在黑板上随意的`画个基本形，也可以是几何图形，象圆形、三角形、半圆形等都可以， 1、请六个孩子在黑板上画形 2、老师边讲边把他们添加成鱼（三条）另一条故意留有没完成部分让孩子发现， 3、我这个小魔术你们学会了吗？有没有愿意上来试试的。请两名。 4、海底除了鱼还会有些什么呢？哪些同学愿意和老师一起来完成 过渡：瞧。我们的小画家们正在展开丰富的想象大胆自如的描绘着海底。你们愿意和他们一起畅游海底，自由挥洒吗?好，请同学们拿出彩笔，只构图不涂色，开始创作吧，最好是编个故事待会讲给同学听。 七、发挥想象，自由创作。 生作业，师巡回指导。 八、角色表演，多元评价 选出四幅作品，让他们连成一排组成海底，海底分为五个管辖区，每一区由一个小龙人，或小龙女管理。⑴如果你是游客你会在哪个管辖区停留的时间长。（生评）请生来选择，选好的在实物投影仪上展示，并说出为什么？有没有你觉得很值得欣赏，而没被他发现的地方，可以告诉大家，供以后有更多的游客去你的辖区。（自评）老师非常喜欢…‥（师评）评两个。师：那么哪些游客准备在他的辖区停留欣赏，请举手，哇，这么多呀，那你来说说为什么？（生评）师补充。师：你觉得你的作品的那一块最令你满意，也就是把你们辖区最闪光的地方介绍给大家，一定会有许多游客的，（自评）准备选择他们辖区的游客请举手，（他评）师：补充（师评） 小结: 看来每个管辖区都有他值得欣赏的地方，那么游了一圈让你觉得最遗憾的是什么呢？没涂色，如果下去后能把老师提的小建议完善一下，再涂上丰富的颜色，我相信一定会有更多的游客去你的辖区游览。 《海底世界》教案集合 篇6教学内容： 苏教版三年级第六册《海底世界》 教学目标 ： 1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。 3. 读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 4. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 教学重点： 通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。 教学难点 ： 培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学准备： 图片、相关海洋的资料、词卡 教学时间： 两课时 教学过程 ： 第一课时 一. 谈话激趣。 1. 谈话。 师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？ 生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会） 师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？ 生回答。（注意学生回答时的完整性） 师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？ 我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！ 不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？ 2. 导入 新课。 （1） 板书课题。 师板书，生书空。 （2） 齐读课题。（注意“世”的发音） 二. 初读课文。 1. 自学生字词。 提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。 2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。 2.检查自学效果。 （1）出示生字。 A.学生自由读。 B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。 C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。 D.“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。 过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？ （2）出示词语。 A.自由读。 B.指名读。（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。 C.让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！ 齐读词语。 3.指名分段读课文。 从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。 在学生读后也可以让学生进行评议。 三. 整体感知课文。 1. 设疑。 师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？ 谁能用文中的一句话来说一说？ 2. 自由读课文。 3. 请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答） 4. 那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。 四. 布置作业 。 1. 朗读课文。 2. 收集有关海洋的资料。 第二课时 一. 复习导入 ，进入情境。 1. 复习上节课内容。 师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？ 生回答。 师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。 准备好了吗？ 2. 导入 。 师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。 师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！ 二. 精读课文。 1. 精读第二自然段。 师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？ （1）指名读。 做适当的评价。 （2.）表演，模仿动物的声音。 师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音） 师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。 （3.）指导朗读。 练读。 指名读。 过渡：想认识海底世界的动物吗？ 2.精读第三自然段。 （1）自读课文。 提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。 介绍了哪些动物的特点？ （2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。 （3） 介绍自己喜欢的动物。 师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！ 生自由练习。 指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。 在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。 （4） 表演读。 师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。 齐读。 3. 精读第四自然段。 过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！ （1） 自由读课文第四自然段。 （2） 思考：写了哪些植物，有什么特点？ （3） 指导朗读。 4. 精读第五自然段。 过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。 （1） 师朗读课文。 （2） 学生回答。 （3） 资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？ （4） 指名说。 （5） 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。 5. 精读课文第六自然段。 师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？ 生自由说。 师：看看作者是怎么说的呢？ （1） 自由读。 （2） 指导读。读出自豪的语气。 （3） 齐读。 三. 小结。 1. 今天你有什么收获呢？ 小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。 你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。 四. 课外延伸。 1. 画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。 2. 课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。 3. 习作：《未来的海底世界》。 板书设计 ： 24.海底世界 声音：各种各样 动物：各有各的活动特点 植物：形态各异 矿物：丰富 《海底世界》教案集合 篇7教学目标 （一）知识教学点 1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3、学会本课生字、新词，能读准多音字"参"和"量。。 （二）能力训练点 1、培养学生有感情朗读课文的能力。 2、会用"普通"、"物产丰富"造句。 3、培养学生写一段话的能力。 （三）德育渗透点 通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学重点 了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。 教学难点 指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。 教具准备： 海底图片的幻灯片 教学过程： 一、激情导入。 1、让学生看图片 2、说说你看到的大海深处是什么样儿的？ 二、抓重点句，了解特点。 1、指名按自然段读课文。 2、让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？ 3、指读有关句子： “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。 4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？ （两方面特点：景色奇异和物产丰富。） 三、初读课文，理清思路。 1、学生自读课文，并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点，在文中找出相应的段落。 2、指名回答，课堂讨论。 通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。 3、引导学生回顾理解课文内容的方法。 （1）思——问题。 （2）画——重点句。 （3）找——重点词语。 （4）说——自己对内容的理解、感受。 四、精读课文，理解内容。 1、学习2、3自然段，理解海底景色奇异。 （1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？ （2）指名回答后，出示重点句。 “海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。” （3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。 （“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的`方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。） （4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？ （经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。） 2、学习第3自然段。让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。 （1）想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？ （2）指读句子，并分别说句意。 （3）出示句子： “海底是否没有一点声音呢？” 让学生讨论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。 3、学生自读3——5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句"海底的动物常常在窃窃私语"这句话的意思讲的。 （1）指读重点句；理解词语。 （2）什么是“窃窃私语” （“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。） （3）让学生用动作演示“窃窃私语”。 （4）作者这样描写有什么好处？ （作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。） （5）作者是怎样具体描写的？ （文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。） （6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？ （省略号在这里表示还有许多种动物的声音。） （7）教师读句子： “它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。” 提问：这句话告诉我们什么？ （这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。） （8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇特） （9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？ 让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。 （10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？ （黑中有亮、静中有声） 4、用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。 （1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思考：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？ （2）指名回答，教师依照学生的回答板书。 5、学习第4自然段。 （1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？ （本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。） （2）“已经知道”这四个字说明了什么？ （说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。） （3）第1句与2至6句之间是什么关系？ （先总述后分述。） （4）你是怎么知道的？ （从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。） （5）“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。） 指名读5、6自然段。 （1）课文怎样介绍海底植物色彩的？ （2）指读有关句子，找出其中的连接词语。 （“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。） （3）让学生找最有特点的植物。 （最大的、最小的） （4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？ （“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。） （5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？ （让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。） 五、根据板书总结全文。 六、配乐，有感情地朗读课文。 七、看图，再激趣、展开想象。 1、出示挂图。 2、谈话激趣。 学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。 《海底世界》教案集合 篇8大班美术《海底世界》 活动目标： 1、尝试用剪影的方式表现海底世界，感受马蒂斯剪贴画作品简洁、夸张的造型艺术风格。 2、大胆地表达对作品的认识和感知，体验创作剪贴的乐趣。 活动准备： 1、经验准备：课前组织幼儿欣赏有关海底世界的图片。 2、材料准备：课件、剪刀、胶棒、各色彩纸。 活动过程 一、认识剪影，感知剪影的艺术形式 1、出示图片 ――猜猜它是谁？ ――说说这张图片和我们平时看到的图片有什么不一样？ 小结：图片是黑的，虽然只有轮廓，但是我们还是可以根据图片上的一些特征推测出他就是喜羊羊。这种黑色的只有轮廓的图片就叫做剪影。 2、出示剪影――海底生物 ――根据它的外形，说说你觉得是什么？为什么？ 小结：这个剪影由各种形状组成，我们推测可能是海马、海龙；从弯弯曲曲的长条形状看像是海底的植物，我们推测可能是海草、海带，也有可能是其它的海底生物。 二、欣赏马蒂斯的剪贴画《海底世界》 1、幼儿欣赏《海底世界》，交流对作品的感受和认识。 ▲出示《海底世界》，说说海底生物的不同形态。 ――你还找到了什么海底生物？ ――你为什么觉得它是？学学它的样子。 ――请大家一起来扮演自己喜欢的海底生物。 小结：你们扮演了许多有趣的海洋生物，都有着不同的形态。 ▲感受画家运用色彩表现海底五光十色的手法。 ――这些海底生物生活在一个怎样的海底世界里？ 小结：画的底色用了许多色块拼贴起来，画家想要告诉我们海底世界是五颜六色、五彩缤纷的。整个海洋世界真热闹！ 2、认识《海底世界》作者：马蒂斯 这幅《海底世界》，是法国赫赫有名的画家马蒂斯的作品。他年轻的时候，画了好多漂亮的画，他在80多岁的时候，拿不动画笔了，就在纸上涂上好多漂亮的颜色，然后把彩纸剪成有趣的图案，贴成一幅幅大的剪贴画。 引导幼儿发现海底生物的不同形态，以及海底五彩缤纷的色彩，感受作品简洁、夸张的风格。 三、幼儿分组创作《海底世界》 提出要求：每个小组要先用彩纸把五光十色的海底粘贴出来，然后开始剪海底生物；剪的生物又要简单又要像，为了让你们的海底世界热闹起来，所以要多剪一些海底生物。 四、分享与交流 和好朋友说说自己创造的《海底世界》，分享成功的喜悦。 活动反思： 《海洋世界》充满了幻想的意境，在孩子欣赏作品时，老师主要用对话式展开，调动孩子自身所有的知识经验，鼓励孩子大胆想象，用语言和动作来表达自己的想法和创造。如老师用优美的情景导入，引导幼儿根据图形特点想象、表现海洋里的动物。虽然只是指一指这个简单的动作，却立即调动了孩子们的情绪，打开了孩子记忆的闸门，让孩子充分发挥自己的想象及创造――这正是一种真切地审美感受。在幼儿操作―剪贴画的时候，可以同时在电视中播放海底世界的视频，让孩子们在操作的同时，借鉴电视中的一些海底生物的形态，让他们有更多发挥的空间。 《海底世界》教案集合 篇9一、导入 课题。 我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面（黑板上的海底世界图）说说。 二、借助重点句，指导分段。 1、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。 2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。 3、课文是从几方面来写海底世界的？ 4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。 三、学习第一段。 1、学习第一自然段。 （1）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。 （2）创设情境。 学生当潜水员。 （3）在深海里发现什么？ 出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。” 2、学习第二自然段。 （1）自由读，思：围绕哪一句话写？（海底的动物常常在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思？ （2）幻灯出示： 海底的（动物）常常在（窃窃私语） 有的像（ ）一样（ ）。 有的像（ ）一样（ ）。 有的像（ ）一样（ ）。 有的还好像在（ ）。 （3）这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。 （4）创设情境。 听海底动物的声音（录音） （5）延伸说话（尽量用上叠词） 有的像一样 有的像一样 有的像一样 （6）引读 它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。 师：海底静中有（声音）有（动）。 （7）指导背诵（出示重点词） 四、学习第二段。 1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么？ 海底特产丰富。不但有，有，而且还有。 2、再读课文，准备说话。（抓住特点） 海底特产丰富。不但有的动物，有的植物，而且还有的矿藏。 3、读好第4自然段。 （1）扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。” 师：写海参什么特点？人哪几个词看出来？这几个词，我们可以读得突出一点。 （2）放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”（学生自己练读） （3）练习读写“乌贼和章鱼”的句子。 4、训练： （1）这一段在写法上有什么特点？ （2）练习： 校园里的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多种多样），有（ ），有（ ），还有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。 五、总结课文。 《海底世界》教案集合 篇10一、导入 课题。 我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面（黑板上的海底世界图）说说。 二、借助重点句，指导分段。 1、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。 2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。 3、课文是从几方面来写海底世界的？ 4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。 三、学习第一段。 1、学习第一自然段。 （1）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。 （2）创设情境。 学生当潜水员。 （3）在深海里发现什么？ 出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。” 2、学习第二自然段。 （1）自由读，思：围绕哪一句话写？（海底的动物常常在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思？ （2）幻灯出示： 海底的（动物）常常在（窃窃私语） 有的像（ ）一样（ ）。 有的像（ ）一样（ ）。 有的像（ ）一样（ ）。 有的还好像在（ ）。 （3）这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。 （4）创设情境。 听海底动物的声音（录音） （5）延伸说话（尽量用上叠词） 有的像一样 有的像一样 有的像一样 （6）引读 它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。 师：海底静中有（声音）有（动）。 （7）指导背诵（出示重点词） 四、学习第二段。 1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么？ 海底特产丰富。不但有，有，而且还有。 2、再读课文，准备说话。（抓住特点） 海底特产丰富。不但有的动物，有的植物，而且还有的矿藏。 3、读好第4自然段。 （1）扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。” 师：写海参什么特点？人哪几个词看出来？这几个词，我们可以读得突出一点。 （2）放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”（学生自己练读） （3）练习读写“乌贼和章鱼”的句子。 4、训练： （1）这一段在写法上有什么特点？ （2）练习： 校园里的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多种多样），有（ ），有（ ），还有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。 五、总结课文。◆ 《海底世界》教案集合 篇11作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1 《海底世界》第二课时教学设计 教学目标 1.体会句与句之间的联系，学会找中心句。 2.通过多种形式的朗读，加深对文章的理解。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。 重难点、关键 1.了解海底世界的特点。 2.体会句子之间的联系，找段落的中心句。 教学过程 一、导入课题 1.同学们，还记得前面学过的《赶海》这篇课文吗？想一想我们在《赶海》这篇课文里欣赏了哪些景物？ 对，这些都是海边海滩的景物，你们想知道大海的深处是什么样子的吗？那我们就穿上潜水衣去海底看看吧！ 2.板书课题 22.海底世界 二、学习课文 1.生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 师检查朗读情况，开火车读文。 2.本课共有几段？哪几段是具体描写海底景物的？ 3.学习第二段 ①指名读，思考：从这一段中，你知道什么？ ②海底有哪些动物发出声音呢？ ③分别发出什么声音，生模拟（联系“窃窃私语”）。 ④试用“有的像……有的像……有的像……有的像……”说话。 ⑤齐读本段。 4.自由读第三段 ①思考：这段话是围绕哪句话写的？（本句称总起句或中心句） ②齐读中心句。 ③本段介绍了哪几种动物的活动特点？在书上画出。 ④你想介绍哪一种，介绍给大家。 （师作几种说明方法的介绍） 5.指名读第4段。 ①找出中心句。 ②从哪看出差异很大？ 6.学习第5段。 海底地形怎样？有哪些矿物？ 7.指名读1、6段，总结文章结构。并概括：海底是一个_________、_________的世界。 三、总结全文。 1.联系课文内容，说说你对“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的理解。 2.学习了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么？ 3.让我们用歌声表达对大海的感情吧！ 生齐唱《大海啊！我的故乡》 四、板书设计 声音 动物 活动 颜色 景色奇异 22.海底世界 植物 形态 物产丰富 地形、矿产 《海底世界》教案集合 篇12【说教材】 《海底世界》这是一篇以介绍海底知识为主的科普类文章，主要介绍了海底的奇异景色和丰富的物产。 根据本单元的重点：按事物的几个方面给课文分段。这篇文章可以分两段： 第一段（1—2）：主要介绍海底的奇异景色； 第二段（3—5）：主要介绍海底丰富的物产。 【说教学目标】 1.学会本课生字，读写“是否”等词语，理解“窃窃私语”在句子中的意思。 2.初步学会按事物的几个方面分段的方法，能根据问题的提示理解长句与难句的意思，会背诵第2自然段。 3.能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。 4.知道海底景色奇异，物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情。 【说教学重点】 1.了解海底景色的奇异； 2.能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。 （把这两点作为重点的理由是：奇异是第一段的中心词，有利于文章知识的集中与拓展；排比式的句式训练不仅可以帮助学生了解排比的好处，还可以积累写作经验，提高语言鉴赏能力和表达能力） 教学难点是能够具体地了解海底景色的奇异。 【说教学时数】 根据学生的接受能力，结合教学目标，我安排了2课时来教学这篇课文： 第一课时：学会“否、窃、汪”3个生字，理解“窃窃私语”等词语的意思；具体了解海底奇异的景色，感受海洋的奇特。 第二课时：学会“肌”等5个生字，理解“梭子”等词语的意思。了解海底丰富的物产，激发学生探索自然秘密的兴趣，唤起学生的海洋意识。 【说学法】 科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣，而且比较容易理解。我觉得在这堂课中： “小组合作，自主探索”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容，同时，体现了学生为本，教师是一个组织者的新教学理念；其次，“感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异，培养学生的美感意识；“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应，又是培养学生其他能力（比如表演能力）的一个契机。 【说教法】 为了使学生能更清晰而又形象的了解海底的奇异景色，除了用“朗读品析法”和学生进行交流以外，我还较多地应用了电化教学，如：利用投影片展示海底的景色，用音乐感染学生，用录像激发学生的学习兴趣等。 结合上述，我设计了5部分来完成我的教学：一、放飞想象；二、眼见为实；三、侧耳倾听；四、总结全文；五、作业布置。具体过程如下： 【说教学过程】 一、放飞想象。 播放一段海浪与海鸟相伴的音乐，引导学生静静聆听，在脑中自由想象。欣赏完后，引导学生说一说自己听到的大海的样子等。（这一环节的设计，可以帮助教学者了解学生对大海的已有认识，还可以激发学生的学习兴趣，能够有机地进入课堂） 二、眼见为实。 播放录像，感受海面的波涛澎湃。 1.联系画面，理解“波涛澎湃”的意思。（形象而直接） 2.设问句激疑：你可知道，大海深处的景色是怎样的吗？海面上虽然波涛澎湃，海底却是一片宁静。若不相信，就请你自由朗读课文，找一找海底宁静的原因。（这样自然地就带领学生进入了课本）根据学生的回答，教师进行板书：海底：宁静 3.请生再读一读课文，可以探讨，看看海底还是怎样的？ 在给予一定时间讨论的基础上，集体交流，同时板书：黑暗。 录像展示，进一步感受海底的黑暗，然后由录像作为引线，使学生认识海洋中有发光器官的深水鱼。（对于深水鱼，学生是相当陌生的，录像正好弥补了这一不足，不用过多的解释，学生就了解了，既解决了领悟的难点，又能够记忆深刻） 三、侧耳倾听。 海底是否没有一点儿声音呢？不是的。师边说边出示这一句子： 1.认识生字：否，强调它的发音。 2.引导学生认识设问句及其特点：自问自答。并请生说说设问句。 播放一段很轻的声音，请生聆听：听，海底的动物在窃窃私语。 理解“窃窃私语”的意思，做做“窃窃私语”的样子。 那么这些声音是怎么样的呢？请生感情地朗读课文第二自然段，找一找，划一划。 1.请一位学生朗读。 2.相互评价一下，读得怎么样。（其实，在评价的过程中，就已经引导学生如何朗读了） 3.出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。 (1）齐读。 (2）分析句子的结构：总分结构。 (3）体会运用比喻形式的排比句的好处。（这一部分主要引导学生从读当中去领悟，一是感受声音的形象，二是了解声音的种类多。） (4）认识象声词：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再写出3个象声词。 (5）用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”造句。（落实教学重点。）由于学生存在着差异，对于一部分基础稍差的学生，降低难度，用“有的像……有的像……有的还好像……”造句。 集体交流，互相评价，独立修改。 (6）再读一读，背一背这一句子。（分散背诵难点） 4.除了这些声音以外，海底的动物还会发出怎样的声音呢？自由继续朗读课文。 5.设疑：海底不是宁静的吗？为什么又要描写这么多的声音呢？引导学生理解：宁静不是死寂，能够听到这么小的声音，更能体现出海底的宁静。 6.请学生再次有感情地朗读。学有余力的可以试背诵。 四、总结全文： 海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是宁静的，又是热闹的。海底是奇异的，还是丰富的。（板书） 请你自学课文3—5自然段，了解海底是丰富的原因。 五、布置作业 1.完成作业本3、4题。 2.自学3—5自然段。 六、板书： 海底：宁静——热闹 ——景色奇异 黑暗——光亮 此板书的设计在于：重点突出，对比鲜明，结构清晰。 我的整个过程设计，不仅让学生从文字中去感受海底的奇异景色，更通过直观的录像去感知，初步唤起了学生的海洋意识。 《海底世界》教案集合 篇13《海底世界》教案 （第一课时） 教学目的要求： 1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。 2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。 3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。 4.能理解课文内容，正确回答课后问题。 5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。 6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。 7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。 教学重点难点： 1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。 2.课后第2题（难点）。 教学用具： 1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。 2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标 ）。 教学过程 ： 第一课时 一、指导预习。 （让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。） 二、观看录像。 ［让学生观看有关海底世界的录像片（或幻灯片、图片），了解海底世界的情况，激发学习兴趣。］ 三、揭示课题。 《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）（整体认识课文） 四、划分段落。 1.本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7个自然段。第1自然段：提出问题——大海深处是怎样的？第2自然段：讲海底宁静黑暗。第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段：讲海底有各种各样的植物。第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。） 2.抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。 第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。 第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。 第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。 第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。 （使学生大体感知课文“先总述——后分述——再概括”的构段方法，局部认识课文。） 五、检查字词。 1.出示生字卡片，指名读生字，注意正音：否（f%u）私（s9)些（xi5)类(18i）胞（b1o）属（sh(）。 2.听写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形：“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最后三笔是竖、提、点。 3.初步理解词义。 波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击；形容波浪很大。依然：仍然，照旧，跟原来一样。 宁静：形容环境很安静。 器官：生物身上具有一定功能的部分。 是否：否，不。是不是。 窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。 梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。 乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。 章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。 普通：平常的，一般的。 反推力：与推力方向相反的力。 巴：紧贴的意思。 免费：不收费。 峡谷：狭而深的谷地。 单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。 海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。 景色奇异：形容景色特别，与“平常”不同，与“奇怪”的意思相近。 物产丰富：物产储量大，花样品种多。 六、作业 练习。 1.读读写写课后第四题中的词语。 2.默读课文，思考、练习回答课后问题。 《海底世界》教案集合 篇14作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1 今天听了张老师执教的《海底世界》这课，收获颇多。 首先给我的感受是整堂课充满浓浓的情意，教者情绪高昂，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。 其次，教者创设了一个自主的学习环境，尤其是情境的创设：播放多媒体课件，展现海底世界，给学生美的享受。学生置身情境，强烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一块巨大的吸铁石，将学生注意力紧紧吸引。学生身临其境，激起了强烈的探究欲。学生的创新火花在闪耀，自主探究的精神在滋长。 在教学中教者注重学生能力的培养，给学生创设一个展示个性的舞台。如：第一小节抓住“依然”进行换词练习，运用文中的省略号，引导学生展开想像以及仿照文中的句子进行说话练习。 在教学中，教者将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的第一范文步入广泛的社会语文空间，走向大语文，真正学好语文。如：在指导学生理解“窃窃私语”这个词时，让学生举例说说什么时候用到这个词。学生的回答异常精彩，这时的课堂出现了一个小小的高潮。 由于本堂课的量太大，以至课的后部分教学显得有些仓促。 《海底世界》教案集合 篇15教学目标 认知目标：学会本课14个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的自然段。并摘抄优美的词句。 情感目标：通过对课文的诵读品味，感受海底世界的神奇美丽，物种繁多，物产丰富。并学习作者怎样把种类繁多，活动有趣写具体的方法。 教材分析 《海底世界》是小学语文第六册的一篇科普知识性美文。课文以生动有趣、准确形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界。 教学对象 三年级学生接触计算机已经有一段时间了，他们不再象低年级儿童那样满足于观赏一些美丽的图片，而是渴望自己操作计算机，由于学生是一个个生动活泼的个体，有着不同的体验，感悟语言文字有着鲜明的个性。于是我尊重学生的个性，安排了“课文”“阶梯练习”“知识宫”“讨论”等模块让学生自主进行探究学习，使之获得学习成功的体验。 教学方法 说演结合，加强口语表达能力：通过当小导游的方式，让学生进行语言文字的训练，然后自主评价，来唤起学生内心的表达冲动，使他们的.语言如涓涓细流，在师生双向互动的过程中潺潺流淌，呼之欲出。同桌演练、集体演练，使每个学生都有参与说、演的机会，培养了每个学生的口语表达的能力。 情境创设法：古希腊学者罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教师通过创设情境，激发学生求知的欲望，充分发挥他们的主体性，积极性和创造性，使他们主动地、积极地去学。 自主探究式学习：我们的语文教学，要为学生营造一个自主学习的环境，放手让学生去自主读书，主动融入阅读情境，要解放学生的大脑，解放学生的四肢五官，要在课堂与生活之间架起一道彩虹，要让他们“走出”课堂，“跳出”文本内容，愉悦地进入自我学习中，丰富自身感受，从而自觉地运用语言，积累语言。这样既有利于学生驰聘想象，极大地满足了学生抒发内心情感的需要，又迎合了学生之间的精神交往的需要；既使学习与学生的生活经验得到了结合，又实现了学生对现实生活的不断超越。 观事物的联系，充分感觉语言的形象美，音韵美，在学习中通过单行朗读，整篇诵读，学生从对具体单一的画面理解， 教学过程 （课文学习与课件资源紧密结合，其中有三个模块是亮点：“课文”“阶段练习”“讨论”） 一、利用媒体，引入揭题。 1、在“导入”模块中，用播放影音录像的方式，让学生整体感知课文，生动自然的引入新课。 2、创设情境：“小导游培训”：让孩子们乘坐“魔力方舟”进行海底探秘。回来后正是录用。激发孩子们极大的学习热情。 二、运用网络，探究学习。 1、让孩子们两人一组、三人一组组成学习合作小组，进行自主学习。 2、在“课文”模块中，有课文内容、影像图标、声音图标、图片按钮、名词解释等等内容，可以让学生根据自己的需求选择性地进行学习。 三、进入题库，自主练习。 1、在“阶段练习”模块中，设计了基础题、跳一跳、新挑战，三个分层阶段练习，可以检测学生自主学习的效果。 2、检测过关的学生可以直接进入下一模块的学习，还没过关的学生可以回到“课文”模块继续进行有针对性的补充学习。 四、浏览资源，拓展延伸。 在“知识宫”模块中，设计了“电影”“图片”“故事”“友情链接”四块内容。学生不仅可以浏览到大量的教学资料，还能通过友情链接直接到英特网上遨游。 五、网上交流，实时反馈。 在“讨论”模块中，学生能提出不懂的问题，也可以为他人作答，还能跟老师请教。真正打破了时间与空间的局限性，体现了现代网络信息技术的优越性。 《海底世界》教案集合 篇16活动目标： 1、尝试用剪贴、泥工等不同表现形式和多种材料制作螃蟹、鱼等水生动物。 2、能和同伴合作表现海底世界的景物。 3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。 4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5、培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动准备： 1.3D电影《海底世界》及3D眼镜若干； 2.各种材料（纸） 剪刀、彩笔、胶棒等，海底世界大背景板一张。 3.《小金鱼》音乐 活动过程： 一、导入 1、伴着《小金鱼》音乐，与幼儿一起学小鱼游进场。师：“小朋友，我们终于和小金鱼一起游到了美丽的大海边。我们坐下来休息一下吧” 2、观看电影《海底世界》。 二、展开 1、海底世界可真神奇，许许多多的生物都生活在大海中。你在海底世界中看到了什么呀？说说看吧。 2、美工活动----借形想象，制作海底生物。 A、教师出示课件，展示几件做好的作品，让幼儿欣赏。引发幼儿思考。 B、让幼儿观察各种材料，自选材料进行创作。 （剪剪贴贴组、涂涂画画组、组合拼拼组、创意工作组等） 共同装饰展板，布置美丽的海底世界。 让幼儿将自己的作品完成后，放于展板上，共同布置美丽的海底世界。 三、结束：与伙伴们分享自己美丽的作品。 “我们把美丽的海底世界展板放到到外面，让更多的小朋友来欣赏吧？” 四、与客人老师再见，带幼儿离开活动室 设计意图： 每次游览海底世界总是被大自然这些美好的生物所感动。有许许多多的和我们一样的生命生活在这个共同的星球上，我们应该学着珍爱生物，珍爱地球。 |
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