| 标题 | 精选《秋天的雨》教案合集 |
| 范文 | 精选《秋天的雨》教案合集（精选12篇） 精选《秋天的雨》教案合集 篇1本文是由语文教案工作室上传的：《秋天的雨》教学设计。 学习目标 1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 A案 课前准备 1.搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 2.课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。 3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。 第一课时 欣赏秋色，育情导学 1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3.唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4.学生交流看法和感受。 5.想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 听读课文，感知内容 1.播放朗读录音或配乐范读课文。 2.你们觉得秋天的雨神奇吗？ 3.你们最喜欢哪几段内容？ 品读课文，感受神奇 1.品读第1自然段。 a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？ c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ d、指名交流并读出神奇之处。 e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2.品读第2自然段。 a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ b、指名学生朗读后并回答。 c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？ 变读为述，积累语言 1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 习写生字和词语，当堂展评 拓展练习 1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。 2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一） 第二课时 复习回顾 1.听写检查生字新词掌握情况。 2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。 自读课文，感知内容 1.教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2.3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？ 2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。 3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。 交流感悟，丰富想象 1.品悟、想象第3自然段内容。 a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2.品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？ c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。 总结感受，拓展活动 1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。 2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？ a、先在四人小组内讨论。 b、然后集体交流。 3.引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。） 习写生字，当堂展评 生字：梨、菠萝、粮、紧、杨 精选《秋天的雨》教案合集 篇2一、激发情感，谈话导入 同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节？说一说为什么喜欢这个季节！ 今天，我们一起来学习一篇与秋天有关的课文。板书：11、秋天的雨 二、创设情境，激发情感 1、秋天的雨像一把钥匙，打开了秋天的大门，秋姑娘迈着轻盈的脚步，洋洋洒洒地来到我们中间，它给我们带来什么呢？请看： 2、播放课件（课文内容） 3、看了以后，你有什么感受呢？ 4、指名回答。 5、秋天的雨确实给我们带来许多许多，现在让我们打开课文一齐来欣赏这篇诗意的文章──《秋天的雨》。 三、初步感知课文 1、请同学们自由朗读课文，边读边想，这篇课文写了哪些内容？读完后小组议一议。 2、小组汇报： 教师板书。 同学们，你们觉得在这些内容中，你特别喜欢的段落，就试着多读一读，争取把它背下来。然后说说你喜欢这个段的原因。 ⑴在这些段落中，老师特别喜欢第二自然段，现在给大家背一背吧！（配乐） ⑵谁愿意替老师说说为什么喜欢这个自然段？ ⑶指名回答。 ⑷这么多的颜色出现在我的眼前，你能用个词来形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷） ⑸谁愿意试着背一背你喜欢的段落。并说说为什么喜欢它？ ⑹学生回答并背喜欢的段落。（第三自然段） ⑺除了课文上写梨香香的，菠萝甜甜的，你还能说出其它秋天成熟的水果的味道吗？ ⑻谁愿意试着背一背第4自然段，并能提几个问题考考大家。 ⑼那秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学朗读最后一个自然段。 ⑽同学们让我们再来欣赏秋天的雨，欣赏秋天的美丽，欣赏它带给我们的气息、品味，欣赏他带给我们的欢乐。我们一起来朗读一遍课文，老师读前面四个自然段每一段的第一句话，你们读其它的内容。最后一个自然段咱们一块儿读。（配乐朗读） ⑾这篇课文语言特别美，如果同学们有特别喜欢的句子。你觉得它特别优美，课下把它抄写下来。 四、拓展活动 1、同学们，秋天的雨给我们带来欢乐、丰收，秋天是那么美，你想对秋姑娘说点什么吗？你想用什么方式来赞美秋天？ 2、指名回答。 3、老师用收集秋天图片的方式来赞美秋天？今天老师把它带来了，让你们欣赏。（播放课件） 4、同学们，课下用你们喜欢的方式去赞美秋天吧！ 精选《秋天的雨》教案合集 篇3活动目标 1、认真聆听雨的声音，比较不同的雨的生意特点。 2、感受散文中秋天的美。 3、跟读并理解散文的美。 4、能展开丰富的想象，引导幼儿讲述图片内容。 5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 教学重点、难点 重点：理解并感知散文的语言美，内容美。难点：为散文创编动作。 活动准备 1、不同大小、不同季节的雨声录音。2、有内在逻辑联系的秋天图景。3、秋天的叶子、果实等的实物若干 活动过程 1、第一关：听雨辨不同（感受雨声） 听 放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。 小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。 2、第二关：说说‘我与秋天’的故事 说 2、1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。 教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。 2、2 秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？ 天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。 2、3 秋天的树木和花草有什么变化？ 2、4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。 2、5 秋天的小动物在干什么？ 小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。 3、第三关：学我说话（走近散文） 仿 3、1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。 师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。 3、2结合画面，分段理解散文。 1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。 师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？ 师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。 2）下雨后的画面： 在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。 师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒 五彩缤纷的颜料。 3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。 师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。 师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？ 师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。 4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。 师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。 师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过 冬了。 显示小动物过冬的画面。 5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。 教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。 3、3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。 师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。 4、第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。） 编 4、1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。 4、2 认真看视频 4、3 边听边做 跟着音乐自由创编动作 给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。 本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两 种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发 挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。 4、4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习 阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给 以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察， 适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。 5、第五关：表现散文 演 5、1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散 文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。 教学反思 这堂课让幼儿对秋天的雨有了一定的了解。 精选《秋天的雨》教案合集 篇4【教学目标】 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 4、积累好词佳句。 【设计理念】 1、以读为本，同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。 2、重视读中积累好词好句。 3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组交流，探究发现。 【教学重、难点】 使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给同学造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 【教学方法】 多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。 【教学准备】 1、多媒体课件。 (教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。 2、《秋日私语》音乐录音带。 【课时安排】 两课时。 第一课时 〖课时分解目标 1、初读课文，感知课文大意。 2、结合重点词句，学习生字新词。 3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。 〖教学过程 一、激趣导入 小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗? 出示： 秋天的颜色。 谷子说：“秋天是的。” 高粱说：“秋天是的。” 棉花说：“秋天是的。” 松树说：“秋天是的。” 土地说：“秋天是的。” 小朋友说：“秋天是的。” 大家一起来读读吧! 师：秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗? (同学用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。) 有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题) 在填诗的过程中，让同学感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。 二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句 1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵) 2、初读课文，学习生字新词。 小朋友们也想读读吗? ⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。 ⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。 ⑶集体反馈。 ①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”同学自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、同学齐读。 ②出示句子： “黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” “红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” 这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。 指导“枚、爽”的笔画，同学书空。 ③出示句子： “橘子、柿子倾斜角挤我碰。” “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。” 这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。 指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。 ⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。 ⑸同学展示读，教师适时鼓励。 3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的? 教师适时板书： 是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美好。 要求：老师读每个自然段的第一句话，同学读后面的内容，最后一自然段齐读。(配乐) 从教师的示范读，同学自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。 三、课后练习 1、抄写本课生字新词。 2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。 第二课时 〖课时分解目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。 2、结合课文，理解重点词句的含义。 〖教学过程 一、谈话引入 秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢? 二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好 1、自主选择学习内容，小组交流。 (你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。) 2、个别汇报，相机点拨，朗读体会： ⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。 ⑵课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语) 的银杏树的枫树的田野 的果树的菊花…… 你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照上面短语的形式说一说。 ⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗? ⑷你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。 ⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展) ⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉!(引导朗读) ⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。 ⑻小结： 小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看──(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。 ⑼同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因) ⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 ⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。 ⑿配乐朗读全文。 在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组交流，探究发现。 三、小结 小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方? 四、自主选择，感情朗读，积累背诵 选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导同学背诵。(配乐) 五、拓展延伸，鼓励展示 1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗? 2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么? 3、自选作业： ⑴收集描写秋天的词句。 ⑵画一幅秋天的图画。 ⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。 延伸写话，进一步开放课堂，让同学在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。 精选《秋天的雨》教案合集 篇5教学要求： 1、自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。 2、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生收集处理信息、交流合作的能力。 3、默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 4、有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 教学理念： 《秋天的雨》是一篇十分优美的文章，表面是写秋天的雨，实际是从秋天的颜色、气味、声音等几个方面写了秋天的美丽景色。因此，本文十分适合采用小组合作、探究的方式进行教学。同时，教学中还可以采用多种形式的读来体会秋天的美丽。 教学流程： 环节教师活动 学生活动 资料汇报、交流共享、引入新课1、课前老师请同学们收集了有关秋天的资料，下面请同学们分小组交流收集到的资料。2、今天我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。3、读了课题你有什么问题？学生在小组中交流收集到的资料。学生齐读课题。学生质疑。 品读课文读中感悟，理解体验 （一）初读，读准读通，巩固生字新词。 （二）再读，读流利，同时就词、句、段等内容质疑问难。 （三）悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。 1、读了课文，感受到秋雨的美了吗？ （1）引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。 （2）赏读句子和伙伴交流：课文是从那几个方面写秋天的雨的？过渡：同学们是想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音？学生读文勾画生字，用喜欢的方法记忆。 生读文质疑。 学生默读，感受。画出描写秋天的雨的句子，然后再轻声读读。学生交流，课文是从秋天的色彩，秋天的气味等几个方面来面写秋天的雨的。学生自主选择。 环节教师活动 学生活动 2、自主选择学习内容，小组交流。3、个别汇报，相机点拨，朗读体会。 （1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。 （2）课件展示：说说，填填描写颜色的词语。 的银杏树 的枫树 的果树 的菊花 你知道秋雨还有哪些颜色吗？想想，仿照上面的短语形式说说。（3）小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色等，秋雨的颜色真是五彩缤纷（领悟词义）你喜欢那种颜色？把有关语句读给大家听。（4）听说秋天的雨滴里藏着好闻的气味，我们班哪位小朋友被香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些气味？秋天到了，水果成熟了，散发着阵阵诱人的香味，让人陶醉。（5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁听到了？引读课文。小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看（播放动物过冬图）学生选择交流。学生汇报学生根据课文内容填空，也可以填任何合适的词。根据生活经验来回答，扩展语言及知识面。有感情地朗读。展开想象来说。学生汇报其他小动物过冬前的准备情况。 环节 教师活动 学生活动 4、同学们喜欢秋天的雨吗？激情朗读，同时配乐及图画。学生有感情地朗读全文。 自主选择感情朗读积累背诵选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，再此基础上引导学生背诵。各种形式读背 拓展延伸鼓励展示1、交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴交流，你还知道秋天还有哪些美景？2、自选作业：（1）收集描写秋天的词语（2）把秋天的景物画下来（3）和爸爸、妈妈去秋游把看到的景物写成一段话。学生汇报交流任选完成。 教学反思：教学中我主要采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生学习的积极主动性，让他们选择自己最感兴趣的部分来学习。同时注意引导学生想课外延伸，主动去收集资料，扩展知识面，使课堂上学生有话说。并注意引导学生采用多种方式的读。如：朗读、默读，、小组读、个别读、赛读等使得课堂上书声朗朗，学生学的兴高采烈。感觉新的教学方式、学习方式的确是能够从多个方面调动学生的学习积极性。 精选《秋天的雨》教案合集 篇6教材分析： 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。 教学目标： 1.会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累好词佳句。背诵自己喜爱的部分。 3.读懂课文内容，感受秋天的美好。 教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点：感悟含蓄艺术化的语言。 教学时间：2课时 教学准备： 1、课前让学生注意观察身边秋天的景物，可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。 2、教师准备一些与秋天有关的课件。 第一课时 教学过程： 一、欣赏秋色寓情导入 1.在舒缓的音乐声中，展示师生搜集制作的有关秋天景象的图片和课件。 2.唤起情感：秋天的景色美吗?你看到了什么?又想到了什么? (学生畅所欲言，各抒己见，教师适时鼓励、点评。) 3.师：是啊，秋天让我们感受到了一个精彩的世界。这节课我们一起分享一篇有关秋天的文章《秋天的雨》。(板书课题) 4、读题质疑。(秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?……) 二、初读课文感知内容 1.初读课文。 要求：标出自然段，划出生字词，读准字音，读通课文。在不懂的地方可做个“?”。 2.指名分段读，正音释词。 3.认读生词，质疑解惑。教学多音字“扇”。 4、练读课文，在读正确的基础上读流利。 5、说一说：秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化? 三、再读思考理清思路 1、默读思考：课文有几个自然段，每段主要讲了什么? 2、交流。结合交流情况课件出示相关内容。(每段的第一句话) 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 3、小结：像这样，后面几句都是围绕段落的第一句写的，可以称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。 4、赏读句子，感受秋雨的特点。 四、记忆生字指导书写。 1、记忆字形。 注意不要与形近字的读音相混淆。 “趁” 与“赵”，“喇” 与“刺”，“衔” 与“街”，“裳”与“常” 的区别。 2、指导书写。 “枚”的右边反文，不是“文”，“柿” 的右边不是“市”。 重点指导“爽、紧”的写法。 第二课时 一、默读课文思考交流 1、默读思考：课文是从哪几个方面写秋雨的? 2、交流。 3、小结。 4、过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢? 二、品读课文感悟语言 1、学生自主选择学习内容，将自己的读书感受与组员交流。 2、感悟“五彩缤纷”。 (2)同学们默读课文的第二自然段，把描写颜色的词语画下来。 (3)教师根据学生的回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 (4)回答：秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。 (5)播放秋景课件，显示图片时教师或学生作适当配说。 (6)重点体会喜欢的句子，指导美读。 ① 学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。 ② 指名读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。 (7)仿写练习： 秋雨还会带来哪些色彩又会赐予谁呢?让我们当一回小作家，仿照文中的句子写一写吧! 出示：它把( )给了( )，( )。 (8)秋雨给我们带来的颜色可真多!有黄的、红的、紫的、金的……秋雨的颜色真是──(五彩缤纷)啊!(领悟词义)。 (9)配乐朗读第二自然段。表达对秋天的赞美。 3、体会“气味的香甜”。 (2)指名读。 (3)谁还知道秋天的雨里藏着什么香味? 能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说一说吗?(说中扩展) (4)想象交流：假如你就在果树下、花丛中，此时你最想说什么?(入境感悟) (5)配乐朗读第三自然段。 4、表演朗读。 1.师生互动，以演促读。 2.除了这些小动物和植物，她还会对哪些动物、植物说话呢?(边说边演) 3.你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，快大声地读出来吧!(课件出示第四自然段内容) 三、回归全篇升华情感 2、联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天? 3.激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 4.让我们再次看看这秋天的美景，再次感受秋天的雨带给我们神奇吧! (课件播放秋天的美景) 5、配乐师生共同朗读课文。 四、背诵积累指导方法 2、各自准备，教师相机指导背诵方法。 3、检查。表扬抄写工整，背诵得多而且充满感情的同学。 五、拓展延伸交流展示 1、你还知道秋天的那些美景?给大家讲一讲。 2、自选作业 准备展示 (1)搜集一些自己喜欢的描写秋天的词句，抄写下来。 (2)用你手中的画笔画出你心目中的秋天。 (3)和爸爸妈妈一起出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。 精选《秋天的雨》教案合集 篇7活动目标： 1、感知秋天美丽丰收的景色，初步了解散文的内容。 2、初步了解散文运用的比喻拟人手法。 3、尝试用自己喜欢的方式表达对散文意境的感受。 活动重点： 感知秋天美丽丰收的景色，了解散文内容，能用自己的方式表达对散文意境的感受。 活动难点： 了解散文运用的比喻拟人手法。 活动准备： 1、多媒体课件秋天的雨。 2、画笔、油画棒、铅画纸等。 活动过程： 1、谈话的方式导入活动。 （1）师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？ （2）师：那你们知道秋天是怎样吗？（农民伯伯在忙着收割，果园里苹果，桃子，橙子都熟了，有些树叶落下来，有些变成红色挂住树上等等。） （3）师：你最喜欢秋天里的什么？为什么？ 2、欣赏散文秋天的雨，初步感知散文的内容。 （1）师：有一位作家，他很喜欢秋天的雨，就写了一篇文章，我们一起来听一听。 （2）谈谈对散文中秋雨的初步印象。 师：文章中是怎样说秋天的雨的呢？ 3、分段欣赏散文，借助课件重点感受散文的意境。 （1）秋雨带来的色彩。 提问：为什么说秋天是一盒五彩缤纷的颜料？ 黄色带给了谁？红色带给了谁…… （2）秋雨带来的好闻的气味。 提问：秋雨除了带来了色彩，还带来了什么？ （3）秋雨带来的消息。 提问：秋天的雨是一支小喇叭，给大家带来了哪些消息呢？ （4）秋雨带来的欢乐。 提问：为什么说秋雨带来了丰收的歌、欢乐的歌？ 4、再次欣赏散文秋天的雨，了解散文中的比喻、拟人手法。 （1）师：为什么说秋天的雨是一把钥匙？（是作家把秋雨比成了钥匙）…… 5、活动延伸 幼儿倾听散文朗诵，用自己喜欢的方式（绘画或舞蹈）来进一步表达散文的意境。 精选《秋天的雨》教案合集 篇8《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。 教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习情况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力，这一点以后我会多加注意。 重点讲第二自然段：看到了什么？让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。” ；“ 红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。” 读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么？然后拓展训练“_______像______”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色？理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交流。 上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预设的.，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该让学生也尝试配乐朗读。 在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应该多多注重细节，灵活应变，争取进步。 精选《秋天的雨》教案合集 篇9《秋天的雨》是我非常喜欢的一篇课文。这是一篇抒情性强的散文。但是，对于南方来说，秋天并不像北方那样明显。因此，我要想办法突破这一障碍，让学生自己有所体会。 在上课开始前几天，我让学生去大自然中感受秋天，并且找树叶，回家和家长一起完成树叶画。果然不出我所望，学生们完成的树叶画精美有趣。 除此以外，我还要求学生收集秋天有关的诗句、词语，积累写在《采蜜园》中。 在正式开课前，我还特地准备了一些橘子、学生也带来了一些水果。在课堂上让学生闻一闻橘子、闻一闻自己带来的水果的味道，让他们体会秋天的气味。通过这些方法，把生活带入课堂，让学生在课堂上感受生活。 这样一来，在讲课的时候很顺利地理解了“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话的意思。在课堂上，学生读课文的同时，也感受着自己的生活，整一节课也变得更加有意思了。 精选《秋天的雨》教案合集 篇10一、关于教材 （一）教学内容 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。 （二）教学目标 根据教材的特点，我确定了这样的三维目标。 知识、技能目标：能正确理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语在课文中的含义。正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱秋天、热爱家乡的感情。 过程与方法：通过朗读、评品，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在朗读中有所感悟，有所体会，有所思考。 情感态度与价值观：感受课文的语言美，体会秋天的美好，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。 （三）教学重点、难点 使学生正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情是本课的教学重点。引导学生读懂课文内容，感受秋天的美好是本课的教学难点。 二、关于教法 课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐教师范读第二自然段，学生想象画面，再让学生跟着音乐自由朗读，以便更好地进入课文的情境。结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用质疑问难、自主合作探究、表演等多种教学策略，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。 三、关于学法： 结合本课的特点，我引导学生采用“自读、自悟、自学质疑、合作探究”的学习方法来理解课文内容，感受秋天的美好。把教学的重点放在第二自然段，通过这一自然段的学习与总结，让学生领悟本课的学习方法“带着问题初读课文—交流学习收获—感情朗读课文”。然后再试着用这种方法自学习第三、四自然段。整个过程由扶到放，循序渐进。 四、关于教学流程： 本课我安排了四个环节进行教学。 （一）谈话导入，引入课题。 2、板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，整体感知。 1、观看课文动画，想想课文是从哪几个方面来写秋天的雨？ 2、交流汇报，并从课文里找出相关的句子读一读。 3、学生质疑。 ②学生质疑。 （三）、品读课文，升华情感 1、重点学习课文第二段。 ①课件出示第一组问题。 ②让学生带着问题默读课文第二自然段。 ③讨论、交流学习收获。 ④自由朗读自己喜欢的句子。 ⑤品读、感悟重点句。 ⑥抽生配乐朗读课文第二段，其余学生一边听，一边想象课文中描述的美丽画面。 ⑦总结本课所用的学习方法。 2、用前面的学习方法，同桌尝试合作学习课文第三自然段。 ①.学生合作学习。 ②.交流汇报。 ③引读第三段。 3、放手让学生学习第四段。 师：听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋雨把冬天快要来的消息告诉给谁呢？请小朋友带着问题，对照课文插图，自己读读第四自然段，看看课文是怎么写的。 ①学生带着问题对照课文插图自读第四自然段。 ②四人小组尝试进行角色对话练习。 ③汇报表演。 （四）、总结全文，拓展延伸。 1、教师总结全文。 2、齐读课文第一、第五自然段。 3、谈谈：学了课文过后，你觉得秋天是一个什么样的季节？ 4、欣赏有关写给秋天的诗，说给秋天的话，更深层次地感悟秋天的美。 5.欣赏光雾山之歌《枫叶红了》，激发学生对家乡的热爱及对秋天的喜爱之情。 6.拓展延伸。 五、关于板书设计 颜色：五彩缤纷 气味：香香甜甜丰收欢乐 声音：冬天的消息 精选《秋天的雨》教案合集 篇11【教材分析】 1、《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第11课，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 2、本课的学习内容包括会认8个生字，会写12个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；了解比喻、拟人的写作手法，通过多种方法对学生进行创造性思维的训练；进行相关内容的扩展对比阅读；让学生初步感受主题对比的方法；利用网络资源搜集秋天的图片、散文等，并根据教材和扩展阅读，激发学生的想象力，进行作文打写。 3、本课需要时间为3课时。 【教学目标】 1、识字方面：和伙伴合作学习，利用学习工具或联系课文的方法学习本课要求会认会写的生字和词语。 2、朗读方面：能够准确、流利、有感情地朗读课文，读出秋天的美，积累背诵自己喜欢的部分。 3、能力方面：培养学生的速读能力；培养学生创造性思维和语言表达能力；通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力；学会带着问题小声读或默读扩展阅读。 4、写作方面：乐于表达自己内心的想法；富于联想，为图画配上文字，将思维和口头语言转化为书面语言。 【教学对象分析】 1、三年级学生已具备了一定的自学能力，经过两年的学习，已积累了较多的阅读方法，能够在老师的指导下进行独立地阅读。 2、学生自主性学习能力已较强。学生已学会合作，可以进行小组合作学习。 3、学生具有丰富的想象力和创造力，并有较强的表达欲望。 【教学策略】 根据学生的年龄特征和跨越式的教学要求，教学中充分运用了以下方法进行教学： 1、运用情景激趣调动学生的学习兴趣，引导学生利用丰富的网络资源自主学习，小组合作学习。 2、教学中还运用了情景教学、赏识激励等方法，给学生营造了开放的空间，引导学生大胆进行联想，乐于表达自己的想法。 3、鼓励学生运用打字的方式，充分展开想象，将心中的想象打写成文，以此促进学习个体的听、说、读、写技能的不断提高，实现学生在知识和能力上的跨越式发展。 【教学组织形式】 以学生的个体学习和小组合作学习为主要教学组织形式，这样不仅有利于照顾学习个体的差异，而且也有利于培养学生的合作意识，增强其协作精神。 【教学媒体的选择和分析】 1、人教版小学语文三年级上册第11课《秋天的雨》； 2、教学课件； 3、设施完备的网络教室。 课本是教学的基础，设施完备的网络教室为教学提供了有利的平台，教学课件为学生掌握重难点提供了保证，教学资源为学生的扩展阅读学习提供了方便。以上三种教学媒体是跨越式教学的组成部分，缺一不可。 【教学过程】 第一课时 一、游戏激趣，读题质疑 1、上课之前，我们做个对对子的游戏，好吗？太阳──（ ），小草──（ ），春风──（ ），春风阵阵──（ ），春风阵阵送温暖──（ ） 2、你喜欢秋天的雨吗？那让我们一起走进秋天去看看神奇的秋雨吧。 3、学生齐读课题，质疑。 二、初读课文，自主识字 1、自由读，画出带有生字的词语，两两交流学习： 合作学习要求： ⑴ 大声读课文，边读边划出带有生字的词语。 ⑵ 跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。 ⑶ 当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。 2、在环境中识字。出示短句，学生自读，师生接读。 三、品读联想，感悟秋色 1、大家真能干，能在短短的时间内学会这课的生字，我们现在来比比赛，看看哪个小朋友最会读书，请你快速默读课文，找找课文是从哪几个方面写秋雨的。 2、学生快速阅读第二自然段，找出下列问题的答案。和同桌一起读一读，说一说： ⑴ 秋天的雨把颜色分给了谁？ ⑵ 你看到了哪些颜色？ 3、学生个答，老师出示课件。总结：黄的、红的、金黄的……这么多的颜色，秋天真是（五彩缤纷）呀！ 4、出示句子：“橘子、柿子、你挤我碰,争着要人们去摘呢！”学生齐读。 5、学生读第二自然段，同桌相互交流喜欢的句子，积累好词好句。并说一说读了这一段你有什么发现？ 6、根据学生的感悟进行教学：（学生回答句式：我发现这一段中……） ⑴ 学生谈感受，发现。教师及时引导。（从写作手法上去讲，比喻、拟人、作者的想象力） ⑵ 出示两个比喻句，学生自读、个读、齐读。（红红的枫叶像……） ⑶ 纠正多音字“扇”在句子中的读音。 ⑷ 学生展开联想，仿照两个比喻句说句子。（学生个说，同桌相互说） 7、全班齐读课文一二自然段。 四、扩展阅读，深入悟秋 1、读了这两段，同学们感悟到了秋雨的美，秋天是一个美丽的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们打开资料城去看一看吧，你一定会有更多新的收获！ 要求： ⑴ 带着前面的问题，读完每一篇文章后，闭上眼仔细想想刚才读的文章能记得多少。这些问题你能解答吗？ ⑵ 凭着刚才的记忆，请你回忆一下你读了哪些文章。（两两交流） 2、教师巡视，个别指导。 五、激情创作，为图配文 1、刚才我们读了这么多关于秋天的文章，你们现在一定更喜欢秋天了吧。昨天同学们在网上搜集了许多秋天的图片，并做成了幻灯片，让我们打开它。为你喜欢的图片写上一句你想说的话。 2、自主为图片配想说的话。教师巡回指导。 3、讲评： ⑴ 学生欣赏他人作品。 ⑵ 学生自主选择作品进行朗读。 ⑶ 教师总结下课：这一节课，我们走进课文看到了一个五彩缤纷的秋，其实秋天还有许多美好的东西呢，是什么呢？让我们下一节课去找找看。 第二课时 一、情景创设，感悟秋收 1、上节课，五彩缤纷的秋天给大家留下了深刻的印象，秋天的雨里还藏着好多好闻的气味呢！，我们深呼吸，闻一闻，秋天的雨里到底藏了哪些好闻的气味呢？请你找一找。 （学生说） 2、是呀，有香香的梨，甜甜的菠萝、香甜的苹果、橘子，总之，有好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”除了这些，你知道小雨滴里还藏着哪些香味呢？你闻到这些香味你想做什么？（生说） 3、哇，秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！秋天真是一个丰收的季节呀！（板书“丰收”）让我们带着丰收的喜悦来读一读这段吧。 二、角色扮演，感悟秋情 1、秋天的雨不光带来了色彩和香味，它还挺会关心人的呢？它关心谁呢？（学生互读，互说，学生个说。） 2、秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么呢？你能想象它是怎样说的呢？（学生想象表演） 3、你还知道其他动植物是怎样过冬的？（个说，互说） 4、你喜欢秋天的雨吗？（个说，互说） 5、让我们带着赞美的语气读一读最后一段吧。 6、秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌，小朋友，你觉得快乐吗？秋天的雨带给你什么样的快乐呢？（学生个说） 7、读了这篇课文，你认为作者是怀着什么样的心情写这篇文章的？（个说） 8、秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读） 三、扩展阅读，对比秋作 1、在这篇课文中，作者眼里的秋天是五彩缤纷的，丰收的。是带给人喜悦的，作者是快乐的。可是，每个人的心情不同，经历不同，写秋天的感受也不同。让我们打开资料城去看看，其他作者眼里的秋是怎样的呢？ 要求： ⑴ 想想秋天在他们的眼里是怎样的？快乐的还是悲伤的？ ⑵ 你能感受哪些文章是乐观的，哪些是悲观的吗，为什么会这样？同桌相互说一说） 2、学生阅读，教师巡视指导。 四、乐于表达，畅谈秋感 1、有的人在秋天看到的是丰收的喜悦，看到的是缤纷的世界，由此而快乐；而有的人在秋天看到的是凋零的花草，飘落的树叶，由此而悲伤。作者眼里的秋天是不一样的，读了这些文章，你们有什么感受呢？请把你的感受写下来。 2、学生自由打写，教师巡视指导。 3、讲评： ⑴ 选择较好的感受请学生欣赏。 ⑵ 自主欣赏他人作品，进行评点。 ⑶ 教师总结下课：读了这么多篇描写秋天的文章，同学们对秋天也有着不同的感受，回去之后，请你把你眼中的秋天画出来。 第三课时 （略） 1、复习课文生字。 2、同学之间相互欣赏自己的绘画作品。 3、根据绘画打写作文：我眼中的秋。 精选《秋天的雨》教案合集 篇12《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本堂课紧紧把握了这一点，在教学中利用自然的实景把学生带入课堂，而后又通过巧妙提问启发学生想象，把学生的思维带出课外，带到更广阔的自然空间，最后以演促读，动画结尾，使得整堂课处处闪耀着灵动的火花，快乐的情趣和美的熏陶。 教学目标： 1.认识本课生字词。 2.有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 3.读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。 教学重难点： 重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。 教学过程： 一、课件导入，铺垫情感 1.（课前5分钟）放配乐导入课件，学生在优美的音乐中欣赏秋天的美景画面。 2. 导语：同学们，今天，我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天，走进快乐的天地！ 3.齐读课题。（板书：秋天的雨） （课前5分钟的秋景课件，加上《秋日私语》的动人音乐，一下子就把学生带到了美妙的秋日意境中。） 二、初读课文，整体感知 1.检查生字词。 昨天我们学了生字词，同学们还认识它们吗？ 请看大屏幕： （利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音） （1） 生自由读。（2）指名认读。（3）齐读。 2.指名分段读课文，整体感知。 （1）请5位同学分段读文，其它同学边听边想：秋雨给我们带来了什么？ （2）读后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……） 师：是啊！秋天的雨就像一把钥匙，帮我们把秋天的大门打开了.（板书：钥匙） （这一环节的设计，旨在检查学生的预习情况，并从整体上把握课文大意） 三、深入局部，品读课文 （一）感悟“五彩缤纷”。 1. 学生默读第二自然段，寻找描写的颜色词语。 （1）学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 （2） 师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。 2. 想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？ （播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。） 3.重点体会，指导美读。 现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜欢的句子画下来。 （1）学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。 （2）反馈：生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。 4.仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？ 生：秋雨把紫色给了茄子。 生：秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。 生：秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。 …… 5.秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（生：五彩缤纷.）谁会运用“五彩缤纷”这个词？ 生：五彩缤纷的图画 生：五彩缤纷的衣服 生：五彩缤纷的花朵 …… （学习第二段时，紧扣了“颜色”这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，仿写秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过仿写、练说、配乐朗读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。） （二） 体会“气味的香甜”。 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。 （板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？ 1.指名读。 2. 你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的…） 3.师：啊！秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢？连我都听得流口水了，更何况小朋友呢！现在，就让我们画饼充饥，先美美地读读这一段来解解谗吧！（配乐齐读） （仿说练习的设计既拓展了学生的思维，训练了学生的语感，又丰满了学生对秋季的理解。） （三）表演朗读。 秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？ 1.师生互动，以演促读。 （1）师：（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！小喜鹊，你在哪儿呢？ 生： 我在这儿呢！ 师： 你在干什么？ 生：我在忙着造房子呢！ 师：哦，你真勤快！那忙吧，再见！ 生：再见！ …… 2. 你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？那就请你们自由读读这一段吧！（课件出示第四段内容） （这一段采用了以演促读的方式，即避免了教学形式的单一，体现了教学的多样化，又极大地激发了学生的积极性，让学生在快乐的互动中轻松地理解了课文内容，可谓一举多得。） 四、拓展、积累，升华感情 1.小结。同学们，现在，你们看到了一个怎样的秋天？（板书：美丽欢乐……） 2.配乐齐读课文。 3.欣赏朗读动画片。 （动画片是小学生最爱看的，这一设计既进一步加深了学生对课文的理解，又给课堂带来了一个无比快乐的结尾。） 五、布置作业 1.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。 2.用你手中的画笔画出你心中的秋天。 3.出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。 板书设计 |
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