| 标题 | 秋天的雨教案集锦 |
| 范文 | 秋天的雨教案集锦（精选16篇） 秋天的雨教案集锦 篇1教学目标： 1、知识、技能目标。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那部分，积累好词好句，掌握颜色、味道的描写方法 2、过程和方法。通过朗读、品评，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考。 3、情感态度和价值观。使学生感受课文的语言美，接着体会秋天的美，培养热爱大自然，热爱生活的感情。 教学要求： 1、正确读写会认及会写的生字，书写生字新词。 2、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。 教学重点和难点：通过学习生字词，朗读短语句子及全篇课文，理解课文内容。 教学流程（第一课时） 一、做游戏导入新课 1、师：同学们，我们来做个游戏——对对子。 天——地风——雨 春风——秋雨 春风融融——秋雨绵绵 春风融融送温暖——秋雨绵绵送凉爽 2、师：秋天的雨给你什么感受？我们今天就来学习第十一课《秋天的雨》 （板书课题） 3、读课题，读出作者写的什么季节的雨？再读出作者写的是秋天的什么？ 二、配乐范读课文 三、初读课文，整体感知。 1、学生自读课文（用自己喜欢的方式）并标出自然段。 2、默读课文，圈出生字。 3、检查要求会认的生字。 （1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。 （2）集体反馈，齐读生字卡片。 （3）朗读带有这些生字的短文。 4、学习新词短语。 （1）在书中找出新词短语读一读 （2）边出示词语卡片边读边学习 “一把钥匙” “趁你没留意” 强调“匙”的读音。这两组词在第几段？指名读一读。 “橘子、柿子你挤我碰”“菠萝甜甜的” 这样的句子很多，都藏在第二和第三段里，快去读一读，把喜欢的读给同位听。 “小扇子”“扇哪扇哪” 你发现这两个词语有什么共同之处？（“扇”是多音字） “金色的小喇叭”“衔来树枝”“油亮亮的衣裳” 重点指导“衣裳”的读音。 在文章中找出带有这些短语的句子美美地读一读。 5、学习要求会写的生字。 （1）齐读书上田字格里的生字。 （2）小组自学，交流识记生字的方法。 （3）出示生字卡片，认读七个生字。 枚、爽、柿、梨、菠、萝、杨 （4）指名按照规律摆一摆 可以按照字的结构或者字的偏旁来摆 （5）指导写字，重点指导“爽”字的笔顺和“杨”字的笔划。 （6）学生练习写字。 四、再读课文，理解感知 师：看看书后的讨论题，这次我们带着问题来读课文，读完后讨论一下。 学生读课文、交流想法。 指名回答相机板书 五、师生共读课文，总结 师：这篇课文从“秋雨是一把钥匙”，“秋雨有五彩缤纷的颜色”，“秋雨有香甜的气味”，“秋雨吹起了小喇叭”这四个方面写出了秋天的美，让我们一起来尽情地赞美这绚丽多姿的秋天吧！ 老师读每段第一句，学生齐读；最后一段师生齐读 秋天的雨教案集锦 篇2教学目标 1.认识“钥、匙”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 教学环节： 一：激趣导入 师：孩子们，现在已经是秋天了。谁来说说你观察到秋天是什么样吗？今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。 齐读课题。 二：检查预习 出示生字：凉爽 趁着 柿子 邮票 衔来 菠萝 衣裳，喇叭，钥匙 五彩缤纷 领读 正音 自读 查读 出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的炎热。 （出示：多音字扇）知道在什么情况读四声，什么情况读一声？ 三：初读课文，整体感知 师：读课文读时除了要把字音读准确、句子读通顺外，还要边读边想：秋天的雨给你带来了什么礼物？ 汇报 四：细读体味 （一）学习第一自然段 1、那么请看课文第一自然段，秋天的雨是什么？板书钥匙 2、为什么说秋雨是一把钥匙? 3、老师：在不知不觉中，秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门，那么让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什么？ （二）学习第二自然段 1、先看课文的第二自然段？说说秋天的雨有什么？（板书;颜料 ） 、秋天的雨把什么颜色送给了谁，默读课文，边读边用----画出？ （1）、学生边读边画 (2)、汇报 3、把你喜欢的部分有感情的多读几遍，看看谁读得最美。 我们来交流一下吧。谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。 a、谁喜欢来读银杏树这一句？ 师：（为什么喜欢这一句话呢？）生答 句子对比练习（课件）少“扇哪扇哪”哪句好，为什么？ 再感情朗读 b、老师：文中还有哪句的写法和他一样? 说说为什么把飘啊飘啊读得很慢？生：因为枫叶落下来时飘得很慢。 师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。（看屏幕）我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读 生读。出示山行这首古诗 c、老师：还喜欢哪一句？生读， 读关于田野的句子 老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们什么？ 生：丰收了，丰收了 师：从哪些字词知道丰收了？想象画面。田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？ 老师：果园里怎么样了呢？（丰收了）怎么知道的？“你挤我碰”他们多有趣呀？ 师：（看屏幕）在秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰收的景象，你高兴吗？让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 生读 师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？ d、生：读菊花的句子。 师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，还在一个劲的向我们点头呢。 花仙子的颜色就书上写的这几种吗？是怎么知道的？你还知道菊花仙子有哪些颜色？ 让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧，比比看你们哪朵开得最漂亮。 4、师：（课件出示）（点击上色） 这么多的颜色，文中用了一个什么词来概括？ 生：五彩缤纷（板书:五彩缤纷） 师：你知道这个词是什么意思？表示颜色多的词还有那些？ 5、通过刚才的学习，我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花，在秋雨的滋润下，都变得分外美丽。下面我们试着把你喜欢的句子背下来好吗？ 秋天的雨教案集锦 篇3【教学目标】 知识与能力 1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 过程与方法 1、播放课件，感受景色的美。 2、品读课文，感受语言美。 3、动情朗读，体会秋雨的美。 情感态度与价值观 感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。 【教学重点难点】 重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。 难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。 【教学准备】 课件、小喇叭 【教学过程】 一、复习导入 1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词) 2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话) 【设计意图：】 简单回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。 二、品析第二自然段，感受秋色 过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么?(秋天的色彩) 1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色? 2、学生汇报。 3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢?用自己的话简单说说。 4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。孩子们，请你自由朗读第二自然段，遇到自己喜欢的句子用“——”划下来并多读几遍。 5、学生汇报喜欢的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。 (1)重点指导读好银杏叶的句子 你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。 ①师:你为什么喜欢这一句?(因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。下扇子把夏天的炎热扇走了) 师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉?扇哪扇哪为什么这样读呢? 生：让我感到很凉爽，很舒服。 ②指名再读。 ③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像(扇子)。 一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热) 两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热) ④(课件出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热) ⑤自由朗读，再指名读，学生互评。 ⑥全班齐读。 小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。 (2)、用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。 【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话?其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。】 6、句子对比(出示句子) 如果老师把这两句话中的一些词去掉，(扇哪扇哪，飘哇飘哇)读读好不好，为什么? 【设计意图：抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味，同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。】 7、学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。 例如：(1)田野和果树 ①感受田野丰收的景象。 ②感受果子的丰收，体会果子的可爱。 生：橙红色是给……人们去摘呢? 师：果园也告诉我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?(“你挤我碰”) 师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么? 生：说明有好多水果、 师：水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真有趣。 【设计意图：让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。】 (2)菊花仙子 ①指导了解省略号。 菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。?(省略号) 师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色(很多)，你还想到哪些颜色? ②展开想象，用自己喜欢的方式读。 8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。 【设计意图：抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】 9、仿说句子。(出示) 【设计意图：仿说练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。】 10、师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗?老师带大家去看看?在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小朋友一边看画面一边用心去欣赏。咱们班谁读书最好?(课件出示秋景图，播放背景音乐) 【设计意图：创设情景，变换方式，再现文中的美丽景色，营造一个富有诗情画意的快乐课堂，让学生在读中理解美，在读中感受美。】 秋天的雨教案集锦 篇4教学目标 知识与技能目标：读懂课文内容，说出自己感兴趣部分。 过程与方法目标：多种方法理解“五彩缤纷”的意思，发挥想象，仿照例子写一写。 情感态度价值观目标：感受秋雨的特点，体会文章的语言美。 教学课时 二课时 教学准备 多媒体 教学过程 一.图片激趣导入 1.春天的雨润物细无声；夏天的雨说来就来轰轰烈烈；冬天的雨水化成了雪花纷纷扬扬飘落大地......那秋天的雨是什么样的呢？今天我们再次走进陶金鸿的笔下，感受他眼中的秋。（板书：秋天的雨） 2.请同学们自读课文，回顾课文内容，完成学习单上任务一。 二.探究新知，整体感知 1.秋天的雨是一把钥匙，它为我们打开了什么呢？（秋天的大门） 2.请同学们自由读2-4自然段，勾画自己喜欢的句子，多读几遍。（交流） 3.全班一起读第二自然段，用括号把颜色的词括起来，并完成学习单任务二。 4.秋天的雨把颜色给了谁？想不想看这些多彩的颜色和美景呢？（出示图片） 5.菊花仙子的颜色就只有这么多吗？你从哪里发现的呢？你还看过什么颜色的菊花？ 6.这么多菊花所以作者用了哪一个词语来概括？（五彩缤纷）那同学们现在理解“五彩缤纷”的意思了吗？除了用五彩缤纷这个词语，你们还能用那些词形容秋天的颜色呢?（找近义词） 7.请同学们再次读课文，感受“五彩缤纷”的秋雨。 8.秋天的`雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘的如此美丽，在你眼中它一定还会把颜料撒向更多的地方，展现出更动人的画面，那么展开丰富的想象，写写秋天的雨还会把颜色送给谁？（完成学习单任务三） 三.析读文章，体会秋景图 1.秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，谁愿意给大家读一读呢？（抽读）老师听了你的朗读仿佛闻到了香甜甜的味道呢！ 2.秋天的雨里还藏了什么香味呢？仿照说一说。你们此时心情怎么样？想吃吗？你们站在这么多好吃的水果园里老师叫你们回来上课你们愿意吗？爸爸妈妈叫你回家你们愿意吗？你们被这香味“勾住”了脚，作者为我们描绘了一幅什么景象？（丰收） 3.秋天的雨不仅带来很多美丽的颜色和好闻的气味，它还会关心好朋友呢！瞧！它正拿着小喇叭在喊话呢，听听，它对小动物们说什么呢？小动物们听了它的话在干什么呢？作者为我们描绘了一幅什么秋景图？（忙碌，活跃） 四.总结提升，情感归纳 1.同学们，学到这里我们看到一幅怎样的秋天? 2.齐读最后一自然段，感悟秋天带给孩子们的快乐。 3.希望秋天里点点滴滴的细节能滋润着同学们的回忆，快乐着同学们的生活，希望你们脑海里能永远留有秋天的美丽身影。 秋天的雨教案集锦 篇5教学目标： 知识目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。中心句的作用，并试着应用。 能力目标：加强朗读、感悟、理解能力。 情感目标：感受秋天的美好。 教学重点：读中感悟语言美，积累语言。 教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。 教具（学具）：课件，录音。 教学内容： 一、谈话激情导入。 同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）其实现在已经是深秋了，虽然深秋已经来临，但是还记得吗？秋天的雨就象一把钥匙，它带着清凉和温暖，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门打开了，秋天来了，我们今天继续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨 二、朗读感知课文 1、我们已经知道这是一篇非常美的文章，现在还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。开始吧！（学生自由读读） 2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（交流汇报） 3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书后）你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时，就可以用小标题的方法概括主要内容。 说得多好啊！秋天的雨真奇妙！还想再读一读吗？就请你选择你喜欢的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最后我们再全班交流怎么样？（自由品读，小组交流） 三、朗读、感悟、升华。 现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧！ （一）、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比喻句。用﹏﹏把它画出来好吗！ 过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！ 2、快看下面还有更有意思的呢？是什么呢？（学生抓住个别句子读） 橘子、柿子，你挤我碰，可真有趣，本来是写水果，作者却偏要给它赋予了人的动作，这又是一种修辞方法，叫拟人。那么你能读出那种有趣的感觉吗？（学生体会拟人句的用法）咱们就让女同学来读一读菊花仙子，男同学来读各种水果，挑战一下，怎么样？ 3、看看颜色越来越多了，这么多的颜色用文中的一个词就是五彩缤纷。现在咱们就来感受一下五彩缤纷（课件）（感受理解五彩缤纷）。 这回你们知道五彩缤纷是什么意思了吧！把你理解的五彩缤纷跟大家说一说。 4、就让我们随着音乐再来感受一下，五彩缤纷的秋天，老师读第一句话，你们读后面几句话。哎，你们发现，老师读的这句话和你们读的几句话有什么关系？（一句话包括了一段的内容）。 5、对了，这句话正好概括了这段的内容，也可以说这段的内容是围绕着这一句话来一写的，我们就把这句话叫这一段的中心句，现在我们再来到课文中找一找，还有你喜欢的哪几段也是这么写的，快速读，边读边画出中心句（学生试着画出比喻句）。 （二）秋天的雨是一把钥匙 1、是呀！这把钥匙可真奇妙！趁你没留意，就把秋天的大门打开了，趁你没留意是什么意思？能读出这种感觉吗？试着练一练。（自由读）谁能不知不觉地把秋天的大门打开？ 过渡：看看秋天大门里还有什么呢？ （三）秋天的雨藏着非常好闻的气味。 1、学生自由汇报品读结果。 2、谁也被那香味勾住了，读一读， （四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。 1、学生自由汇报读。 2、是呀！一场秋雨一场寒，你看冬天快要来了，小动物都在忙碌着，准备过冬，这种热闹的场面，谁还想通过朗读表现出来。 四、小结 1、是呀！冬天快要来了，但是秋天给我们留下的美好回忆，却依然存在，因为秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息。 秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌，一首欢快的歌（板书） 2、就让我们带着对秋天的喜爱和赞美，去读一读最后一自然段。 五、扩展练笔 1、秋天里你们心中欢乐的歌是什么呢？（交流） 就用我们今天学习的方法，围绕中心句把一个内容写完整、写具体，先想好写些什么，然后说一说！ 2、没来得及说的同学把你想说的写在今天的日记中好吗？ 秋天的雨教案集锦 篇6一、学习目标： 1、分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美。 2、背诵自己喜欢的段落。 3、积累好词佳句。 二、本课的教学重难点是： 通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。 三、教学方法： 采用我校“导——学——析——练”教学模式，让学生自主学习课文，从课文中发现问题、提出问题，然后师生分析解决问题，进行练习拓展，使学生的语文学习能融入到实际生活中去。 四、学生学法： 读是学生学习语文的重要途径，在多种形式读的活动中让学生有所感悟，有所体验，有所收获。 五、教学过程： （一）激情导入新课———导（2分钟） 大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。 （二）学习新课 首先出示基础性目标———学（10分钟）： 1、品读第一自然段，边读边想：为什么说秋天的雨是一把钥匙？ 2、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么呢？ 3、品读第二自然段，思考：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ 其次出示能力性目标———析（20分钟）： 4、品读想像第三自然段。 （1）说说你从第三自然段里，看到了秋雨里还藏着什么？ （2）从“好多好多香甜的气味”想像：秋天的雨里还藏着哪些香味？ （3）想像：假如你这时站在果树下，花丛中，你最想做什么？ 5、品读想像第四自然段。 （1）秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢？ （2）读第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？ 6、齐读最后一个自然段，说说：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？带给小朋友的是一首欢乐的歌？ 重点理解句子“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。” （三）课堂小结（2分钟） 秋天是轻柔凉爽的，秋天是五彩缤纷的，秋天是香甜无比的，秋天是一个美丽、丰收的季节，让我们热爱这美丽的'秋天，热爱这美丽的大自然吧。 （四）当堂训练（10分钟） 完成课时达标的第二课时 （五）板书设计 11、秋天的雨 一把钥匙 秋天的雨一盒五彩的颜料 （丰收、欢乐）藏着好闻的气味 告诉大家冬天快来了 秋天的雨教案集锦 篇7第一课时 教学目标： 1.认识“钥、匙、缤”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 教学重、难点： 读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学过程： 一、欣赏秋色，育情导学 1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3.唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4.学生交流看法和感受。 5.想象导学： a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b.有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容 1.播放朗读录音或配乐范读课文。 2.你们觉得秋天的雨神奇吗？ 3.你们最喜欢哪几段内容？ 三、品读课文，感受神奇 1.品读第1自然段。 a.学生自由朗读。 b.指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？ c.引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ d.指名交流并读出神奇之处。 e.激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2.品读第2自然段。 a.引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ b.指名学生朗读后并回答。（秋天的色彩） c.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d.品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？（鼓励学生自由发言，言之成理即可。） e.联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上一样，说得那样有趣吗？ 四、变读为述，积累语言 1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 五、拓展练习 1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。 2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。 第二课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重、难点： 能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学过程： 一、复习回顾 1.听写，检查生字新词掌握情况。 2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。 二、自读课文，感知内容 1.教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3自然段，看看秋天的雨里还藏着什么？ 2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。 3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读。 三、交流感悟，丰富想象 1.品悟、想象第3自然段内容。 a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2.品悟、想象第4自然段。 a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？ c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家。小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏，杨柳树叶，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。 四、总结感受，拓展活动 1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。 2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？ a.先在四人小组内讨论。 b.然后集体交流。 3.引导学生拓展：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。 课件出示示例：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 板书设计： 7秋天的雨是一把钥匙 是一盒五彩缤纷的颜料 藏着非常好闻的气味带来冬天的消息 秋天的雨教案集锦 篇8教学要求： 1、正确、流利地朗读原文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。 2、理解原文内容，在读中感悟原文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 教学重点： 了解原文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学流程： 一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》） 1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见） 2有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇原文《秋天的雨》。（板书课题） 3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟） 二、初读原文，读中感悟。 1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通原文。 2、指名读原文，检查读的情况。 3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说） 你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？ 三、品读原文，理解体验 选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？） 1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门） （1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地） （2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。 （3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。 2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影） a.学生读原文边读边思。指名学生说。 b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。 c.教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听） d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读） 3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说） a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。 c.齐读第三自然段。 4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读） 四、自主选择，积累背诵 比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐） 五、拓展延伸，鼓励展示 1、交流扩展：学了原文之后，你有什么想法？ 2、自主作业： （1）写一首诗（编写歌词） （2）把秋天的景物画下来。 秋天的雨教案集锦 篇9人教版语文第五册(新课程试验教材) 教材简析: 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文.文章名为写秋雨,实际在写秋天.课文的内容丰富多彩,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物,植物准备过冬的情景.课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽,丰收,欢乐的秋天.文章层次分明,思路清晰. 课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄的抒发感情,通篇语言艺术化,给人以美感. 学生分析: 本班学生年龄段处于八岁左右,刚由二年级刚刚升到三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯.同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主..他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段,注意力容易集中,也容易分散,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维.因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式.另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子所以本课我仍然采用直观教学法帮助学生理解课文. 设计理念: 1,《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践". 本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟,读中积累,读中迁移.设计充分尊重学生独特的感受,体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案.整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务. 2,正确处理教与学的关系.营造民主和谐的课堂氛围;充分发挥师生双方的积极主动性与创造性,教学中,学生始终是学习活动的主人,他们在自主,合作,探究的新型学习方式中快乐的学习,教师则是学生学习活动中的引导者,组织者,合作者与欣赏者;力求实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想. 3,正确处理工具性与人文性相统一的关系.立足本课教材实际,科学的确立三维目标.教学中紧紧抓住语文学科的特点,以语文知识的学习,语文技能的形成为载体,渗透情感,态度,价值观的培养,注重学习过程及学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成. 教学目标: 认识"钥,匙"等8个生字,会写"扇,邮"等12个生字.正确读写"清凉,留意"等词语. 指导学生正确,流利,有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情. 引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美. 指导学生积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分. 引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发学生对大自然的热爱. 教学重点与难点: 使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是教学的重难点. 教学准备: 搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件. 教时安排:2课时 第一课时 教学要点: 1学习课文生字词.认识"钥,匙"等8个生字,会写"扇,枚"等10个生字. 2正确流利地朗读课文,学习第一自然段,初步感受秋天的雨带来的美好. 教学流程: 一,激情导入,揭示课题 1,同学们,你喜欢什么样的雨 谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文 试着背一背吧! 2,大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦.这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》.(板书课题) (设计意图:亲切的交谈唤起了孩子们的记忆,极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望.) 二,播放画面,感受美景 1,瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景.你们想欣赏吗 (学生欣赏美丽的多媒体画面) 2,秋天的雨景美吗 你们看到了什么 又想到了什么 (学生畅所欲言,各抒已见,老师适时鼓励,点评.) 过渡:是啊,秋天的雨是这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉.今天,我们一起来学习一篇描写秋雨的课文,你们想听吗 (放课文配乐朗诵) (设计意图:美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵,把孩子们带入了秋天的雨中,体验到了秋天的美好.缩短了学生与书本的距离.) 三,动情朗读,文中寻美 (一)个性化读书(自主读) 1,学生用自己喜欢的读书方式,自由练习朗读.把课文读准确,读通顺,对课文中的生字,难读的词,句重点练习,多读几遍,读通为止. 2,学生找出比较难读的句子练读,老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关. (设计意图:鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯.创设宽松,和谐,民主的学习氛围,努力使学生获得成就感.) (二),朗读展示(读中评) 老师想倾听你们的美妙的读书声,愿意展示一下自己吗 (1)推荐平时读书最好的同学朗读; (2)请平时读书机会较少的同学朗读; (3)请愿意读的同学站起来展示自己的朗读; (设计意图:朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练.它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感.因此,教学中努力营造出"我想读,我来读,我要读"的氛围,使不同朗读水平的学生都能展示读书才能,这样,整堂课就始终保持着那份"读"的热情与渴望.) (三)默读感悟,集体交流 1,小结朗读,短短的十几分钟,同学们已经能够把课文读得正确,流畅,有的同学还能读得声情并茂,真是好样的. 2,默读课文,边读边想:课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的 认真读,仔细体会,你一定会有许多新的收获!(学生默读课文,边思考,边圈画,教师也积极地参与到学生的读书活动之中) 3,交流各自的阅读感受,分享"收获"的快乐.(根据学生的发言,老师相继出示课文的有关句子及相应画面) (设计意图:阅读是学生个性化的行为,学生是独立的个体,要尊重学生的独特感受和体验.学生在"读"为本的基础上有所"思",有所"悟",才能感受语言的魅力,提升阅读的乐趣.) 四,小组研读,互动探究 同学们通过读书交流,明白了课文是从哪几方面来写秋天的雨的.现在选择你最感兴趣的一个方面,自由组合,深入研读.通过研读你会有所发现,你会有更大的收获! 1,出示研读方法: (1)自读你喜欢的,感兴趣的内容,想一想作者是按什么顺序进行观察的 秋天的雨给植物染上了哪些颜色 (2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边. (3)你最喜欢这一段中的哪句话 为什么 怎样读好你喜欢的句子 (学生研读,老师巡视参与其中.) 2,小组合作探究,完成下列表格. 我看到 我闻到 我听到 植物(图) 颜色 水果(图) (设计意图:这里我们摒弃了以前那种追求整齐划一,寻找统一结论和标准答案的"告之"教学,以学生的自主阅读为主,采用小组合作,探究的学习方式,培养学生的合作学习的意识和习惯.) 五,心灵对话,交流体验 同学们,通过合作研读,你们一定又有了新的发现.(各小组汇报交流,其他小组可提出疑问,老师适时点拨,鼓励.引导学生理解"五彩缤纷"等词语的意思;明白课文是从植物的颜色变化,水果的味道,动物植物准备过冬的情景来写秋天的雨的,从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐.) (设计意图:朗读,讨论,交流,是感悟的基础.学生通过自主阅读,在读中悟,在悟中读,再加上小组成员间的讨论,交流,汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验.) 六,反复诵读,体会升华 秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,给我们带来了丰收,带来了欢乐,让我们尽情地赞美秋雨吧!(配乐朗读读直至背诵.) (设计意图:背诵是读书内化的重要过程.通过背诵不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位地积淀语感经验.本环节设计使学生在轻松的氛围中完成背诵, 这样,规范的书面语言反复进入学生的口语,就会自然地同化,改造学生的语言,在不知不觉中帮助学生重构语言模式.) 七,指导书写"扇","枚","邮","爽",进行书写练习 (设计意图:训练学生听说读写能力是语文教学的主要任务,低中年段语文教学尤其不能忽视写字教学.在教学高潮之后,让学生静下心来,学学字,写写字,动静结合,养成良好的学习习惯.) 第二课时 教学要点: 1.学习第二至五自然段,指导学生有感情,个性化朗读,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分. 2.积累好词佳句,培养学生主动阅读的兴趣,感受秋天的美好. 教学过程: 一, 妙复字词,情景导入 导语:上节课,我们学习了第十一课的生字和第一自然段.老师把生字朋友都藏在一首优美的诗歌里了,请同学们自由读诗歌,认认哪些是生字朋友,把它找出来.注意读准字音.(自由读-指名读-齐读)(显示诗歌) [设计意图:复习生字,抓识字学词的教学] 二, 学习课文第二自然段. (一) 过渡:秋天的雨,是一把钥匙.它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了.那打开了大门的秋天,是怎样的呢 1 请同学们自由读第2自然段,边读边找出你认为描写得最美的句子,再读一读,边读边想象,感受秋雨带给我们的美丽世界,用自己喜欢的方式标示出来. 2 学生自由读第2自然段,边读边想边画. 3 小组交流.把你找到美,跟四人小组的同学交流一下吧! (二)班内交流第二自然段的学习成果. 体现以读为本,用自荐读,赛读,接读,师生合作读等方式,把握每句要导明的要点: 第一句"秋天的雨,有一盒……"要抓"五彩缤纷"一词的仿造句子. 第二,三句抓比喻句的修辞写法,和去词"扇哪扇哪飘哇飘哇"比较. (学生说:我喜欢第二句,因为我觉得黄黄的银杏叶像扇动的小扇子似的,有趣极了. 老师说:对呀!黄黄的银杏叶就像一把扇子似的,秋风婆婆轻轻一吹,扇子就左右摇摆起来了,就像在扇凉呢!作者把银杏叶这么一比喻,就显得生动有趣多了,在这一段里,还有一个句子跟它的写法特别像,写得一样的生动有趣的,能找出来么【带出第三句,然后顺带去词比较:指名读这两句话,你们听听,看你更喜欢哪句 再把你更喜欢的句子读读,读句子时你好像看到了什么是呀,多美的情景呀!再读读这句话,想想:你还知道什么 (或者问:为什么说红红的枫叶邮来秋天的凉爽呀 】你们感受到这种凉快了吗真替你们高兴!让我们带着这种舒服,凉意,再配乐读句子.这么美的句子,能不能把它背下来呢 ) 第四,五句"金黄色是给田野的……"方法同上.指导读好"看"字. 第六句讲省略号,还有做频频点头的动作.(哇!秋天可真是五彩缤纷呀!) (三)小结第二自然段. 老师:孩子们,看看,秋雨过后,银杏的黄,果子的红,田野的金黄,菊花的紫红,淡黄,雪白……大自然有这么多的颜色,老师数也数不完,难怪说秋天的雨有一盒(学生补说:五彩缤纷的颜料)现在,你们读懂了五彩缤纷的意思了吧 用"五彩缤纷"说话 默读本段,想想这段主要写了什么 (对呀,第一句已经把这段主要写的告诉我们了.原来这句话可以把整段的意思都概括起来了,厉害不 以后我们写作文的时候也可以像作者那样,先用一个句子概括要写的内容,后面再展开叙述.) 三 ,学习课文第三,四自然段. 过渡:秋天的雨不但有五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味,它吹起了小喇叭,告诉大地冬天快要来的信息呢!如果你喜欢闻闻秋天里好闻的味道的,请读第三自然段,如果你喜欢看看动植物是怎样准备过冬的,就请读读第四自然段,读的时候要注意想想:你读懂了什么 还有什么不懂的地方. 1.学生自由研读自己自己喜欢的段落. 2.现在把你刚才读懂的,或者在读的过程中不明白的地方提出来,四人小组交流. (一)学习第三自然段 1.说说你读懂了什么 (现在,我们先请喜欢秋天的气味的同学说说,你知道了什么 )(板书:藏着好闻的气味.) 2.让学生质疑,那还有没有不懂的地方 (如果学生说没有,那我就说:李老师有一个不明白的地方,看看你们谁能帮帮我 为什么说小朋友的脚常常被香味勾住了 ) 3.秋天里,苹果熟了,梨熟了,菠萝也熟了.看来,秋天真是个丰收的季节!秋天的雨还藏着许多香味,请你在生活中细细地闻闻吧!看你有没有被它勾住了. 四, 学习课文第四自然段. 过渡:秋雨告诉我们,冬天快要来啦!小动物们都忙着准备过冬呢!现在请你们想想,自己最喜欢哪句,咱们一起来合作读读这段.当老师问到谁,就请你们把写它的那句话美美地读出来.小朋友们,准备好了么 1.师生合作读这段,解决小动物在秋天怎样准备过冬的问题. 2.小结这段:你们知道这段主要告诉了我们什么呢 (板书:吹起小喇叭) 五, 总结全文 (指着板书)老师:秋天的雨是一把钥匙,它有一盒五彩缤纷的颜料,藏着好闻的气味,还吹起小喇叭告诉我们冬天快要来了.怪不得说秋天的雨带给大地的是一曲(学生补说:带给小朋友的是一曲欢乐的歌.)(板书:一首丰收的歌,一首欢乐的歌.) 六,作业自助餐(选你喜欢的完成) 1喜欢阅读的你,就多读读关于秋天的文章,积累描写秋天的词句. 2喜欢画画的你,就画一画秋天的图画. 3喜欢大自然的你,就和爸爸妈妈一起去秋游,还可以写日记呢. 【设计意图:尊重学生的阅读个性,作业设计力求个性化,生活化,体现以学生为本的教学理念.】 八, 板书设计 是一把钥匙(已经板书) 有一盒五彩缤纷的颜料 秋天的雨 藏着好闻的气味 吹起了小喇叭 是一首丰收的歌,一首欢乐的歌 秋天的雨教案集锦 篇10一,教学目标设计: 1.知识与技能 ⑴ 记忆本课中出现的新的生字,生词. ⑵ 能够有感情地,流畅地朗读课文. ⑶ 能够联系实际,描述秋天景象,表达对秋天的喜爱之情. (4)能够在教师的指导下,找出本课各段的中心句和关键词. 2.过程与方法 (1)通过视频播放,清晰地呈现秋天的美丽景象,激发学生对秋天的热爱之情. (2)通过多媒体技术来动态呈现生词,帮助学生积极,有效地对知识进行回顾. (3)教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读,帮助学生加深对文章的理解. (4)在教师的引导下,学生们对同学的朗读进行互评和自评,纠正错误,提高学习质量. (5)教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中,调动学生学习的积极性. (6)通过多媒体信息的呈现,帮助学生加深对文章意境的理解. 3.情感,态度与价值观 (1)通过对秋天景象的描述,激发学生对大自然,对生活的热爱之情. (2)通过学生的角色扮演,激发大家参与学习的积极性. (3)通过小组合作,培养学生的协作能力和集体意识,完善学生的人格品质. (4)通过教师的提示和启发,培养学生深入思考,积极发言的良好习惯. 二,教学内容及重点,难点分析 1,教学内容:具体描述了秋雨的特征,表达了对秋天的赞美之情, 2.重点:有感情地朗读课文,能读出对秋天的喜爱和赞美之情. 3.难点:引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的. 4,创新点:在传统的课堂教学过程中,运用多媒体手段,来改善教学环境,增强教学效果. 三,教学对象分析 1,学生特点: 教学对象是小学三年级的学生,具有较强的观察能力和模仿能力,反应灵活,活泼好动,对学习新鲜事物有很大积极性. 2,学法指导: 对小学生而言,一个形象,生动的学习环境可以激发他们的积极性,加深他们对内容的理解.本课在教学过程中,运用了多媒体技术,角色扮演,朗读竞赛等手段,有效地调动了学生学习的兴趣,保证学生精力集中的进行学习. 四,教学策略及教法设计 对小学生进行教学,其目的是培养学生的观察能力,表达能力,想象能力和良好的学习习惯,因此采用如下的教学方法和手段: 1,教学方法:观察发现,启发引导,相互讨论的教学方法.启发,引导学生认真观察,并对学生的思维进行调控,帮助学生整理并完整表达个人的思想;提供给学生交流的机会,让学生在讨论中对相互启发,开阔视野,加深理解;引导学生进行小组学习,培养其协作学习的意识和能力. 2,教学手段:将多媒体技术和传统的教学手段相结合.其目的是充分发挥各种媒体的特长,在优化组合的基础上,提高教学效率,改善教学效果. 五,教学媒体设计与分析 学习目标 媒体类型 媒体内容要点 媒体作用 使用方式 理解秋天的景象 视频 呈现秋天的美丽景色 帮助学生加深理解,调动学习的积极性 边播放,边讲解 记忆本课的字词 flash动画 动态呈现本课的字词 帮助学生进行知识记忆 教师播放, 学生做答 理解本课的感情色彩 cai课件 配乐朗读课文内容 加深学生对文章内容和理解,激发对秋雨的喜爱之情 先播放,后讲解 理解段落主旨 图片 秋天还藏着非常好闻的气味 呈现秋天的气味,加深对本段的理解 先播放,再讲解,再朗读 理解段落主旨 flash动画 秋天还吹起了金色的小喇叭 生动呈现秋雨传递给大自然和人们的各种信息,激发学生的想像力 先讲解,再播放,再模仿 理解本文章的主旨 视频 全文的动画和背景音乐 为学生有感情的朗读提供背景空间 边播放,边朗读 六,教学过程设计与分析 教学过程 设计思路与多媒体应用分析 1,创设情境,引入课题 [提问]大地经过春雨的滋润,夏天雷雨的洗刷,秋雨姑娘悄悄地打开了秋天的大门,她给大地带来了丰收的喜悦,给我们带来了欢乐的歌声.瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景.你们想欣赏吗 (播放课件) [提问]你看到了什么 跟同桌交流,回答老师的问题 2,知识回顾,加深理解 [提问]同学们,秋天是个美丽的季节,秋天更是个收获的季节,通过上节课的学习,你有什么收获 学生思考并回答. [提问]那我们赶快去果园里摘果子吧!出示词语 [学生以"开火车"认读词语] 3,内容讲解,感情体会 (1)品读第一段 [教师引导]秋雨姑娘来到我们中间,给我们带来一个好消息,这就是秋天-----已经来了. 教师指名读第一自然段. [提问]为什么读得这么轻 教师引导学生抓住课文里轻轻地,温柔地,没留意等词,理解其感情色彩. [提问]是呀,秋雨姑娘是轻轻地来的,谁再来读读这一段. 教师引导学生进行以比赛读和齐读的方式进行朗诵,并指导学生进行互评和自评. (2)品读第二段 [提问]秋天的大门打开以后,你最想看什么 [学生和同桌交流回答教师的问题] [提问]自由朗读第二自然段,看一看作者看到了什么 然后把你喜欢的句子画下来,再美美地读一读. [学生自由朗读] [提问]如何理解"你挤我碰争"这两个词语.(做动作) [学生思考并回答] [提问]秋天的景色这么美,想不想亲眼去看一看 教师先播放课件,再对本段内容进行讲解. [提问]你们看秋雨姑娘多大方,她把那么多那么美的颜色都奉献给了大大地,除了书上这些颜色,还有什么颜色 学生思考并回答. [提问]书上用一个标点符号和一个词表达秋天的色彩,是什么 学生查阅并回答(省略号和"五彩缤纷"). 教师引导学生进行配音朗读,以加深对文章的理解. (3)品读第3,4段 [提问]秋雨姑娘不光带来了美丽的颜色,还带来了好多香甜的气味呢!小朋友们的脚常常被勾住了.谁的脚被果园里的香味勾住了 学生联想实际生活做答. [提问]你的脚被什么香味勾住了 想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味 学生自由回答. 教师让学生带着这种美好的情感再读第三自然段,并引导学生进行相互评价. 教师引导学生进行内容过渡:秋雨姑娘还挺会关心人呢.不信跟同桌一起读第四段. [提问]秋雨姑娘举起金色的小喇叭,对动物朋友关切地说了什么 [学生根据课文内容来回答] [提问]听了秋雨姑娘的话,小动物们在干什么 [学生先讨论课文内容,再进行角色扮演] (4) 全班激情朗读第五自然段 4,提示文章主线,总结概括全文 教师引导学生找出本文的主要线索,联系实际,将对秋天的赞美之情进行扩展和升华. 5,布置作业 教师根据本课内容的特点和小学生活泼好动的特点,把作业布置成识记型,动手型和行动型等几种,学生可以自由选择. 创设学习情境,提出本课主旨,激发学生的学习兴趣. 通过多媒体的运用,使知识回顾变得更加生动,有趣,调动了学生学习的积极性. 灵活的教学形式,符合小学生好玩的心理特点,能达到活跃课堂气氛的效果. 引导学生进行自评和互评,以生动的形式来提高,巩固学生的正确认识. 将词语通过动作形象地表达出来,符合小学生活泼好动的特点,能够维持小学生的注意力. 多媒体的应用,清晰地将记忆中的内容形象,具体化,既提高了学生的兴趣,又加深了学生的秋天景象的理解. 角色扮演的教学方式,符合小学生的性格特点,也培养了其协作解决问题的意识和能力. 运用板书,直观地呈现本文的线索,方便学生对课文内容的理解. 作业形式灵活多样,可以为不同兴趣的小学生提供适宜自己需求的课外活动,也符合素质教育的要求. 秋天的雨教案集锦 篇11教学目标： 1.认识“扇、邮、仙、枚、爽、柿”6个生字，会写“扇、邮”等6个生字。正确读写六个生词。 2.结合生字能够正确、流利的朗读课文句子。 教学难点： 准确把握每个字的笔顺。 教学课时： 15分钟 教学方法： 情景导入法、提问法、比较法 教学过程： 一、激情导入，揭示课题 1.教师谈话导入新课。 小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，（播放课件）秋天的颜色 谷子说：“秋天是(金黄)的。”高粱说：“秋天是(红色)的。”棉花说：“秋天是的。” 松树说：“秋天是的。” 土地说：“秋天是的。” 让我们大家一起将这首小诗填完整，好吗？ (学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。) 师：秋天的色彩真多呀!有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。 2.齐读课题。（板书：秋天的雨） 二、初读课文，整体感知。 1.检查生字词。 （1）集体反馈。利用多媒体课件出示带有生字的句子，重点强调“扇、爽”的读音，并重点强调“爽”字的笔顺。 （2）结合生字朗读文中的句子。 （3）谁愿意当小老师领着大家读一读所学的生字？ 三、种水果游戏： 教师在黑板上画上两棵大树，将学生分为两个大组。教师出示写有生字的梨子卡片，看哪组学生能够将果子上的字音读准。哪个组就种上一个梨子，哪个组种的多就是识字小能手。帮助学生巩固所学的生字。 五、布置作业。 1.将今天所学的生字抄写四遍，并组两个词。 2、朗读两遍课文。教学反思： 《秋天的雨》一课，主要体现了如下一些特点： 一、老师出示有关与课文有关联的小诗，让学生一边想一边填词并想向秋天的色彩，调动学生学习的积极性，收到了很好的效果。通过小诗的学习把学生带入课文。这样阅读课文就不会太枯燥无味。 二、先让同学开始读文整体感知课文，并找出生字。教师出示PPT，然后分别找个别同学读，其他同学纠正其读音。帮助学生掌握正确的读音并与文中语句结合，学习完生字后能够准确的读通顺带有生字的句子。 三、教师特别的将易错生字或特殊生字的写法点一下，有利于帮助学生掌握正确的笔顺。 本节课最大的特色就是以学习生字为主，让学生在结合句子学习生字并在游戏中巩固生字。一直以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又处处是语文，只有将生活与学习结合起来，注重学生的体验，实现“语文生活化，生活语文化”。 秋天的雨教案集锦 篇12【学习目标】 1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 【教学过程】 一、导语渲染，调动情感 1、教师谈话导入新课： （播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。 2、齐读课题。（板书：秋天的雨） 二、初读课文，整体感知 1、检查生字词： ⑴ 同位互相指读生字： 同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。 ⑵ 集体反馈： 利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。 ⑶ 谁愿意当小老师领着大家读一读？ 2、指名读课文，整体把握文章大意： ⑴ 指名按自然段读课文。 请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。 ⑵ 读后交流，感知课文主要内容： 谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊） 小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。） 三、深入局部，品读课文 1、感悟“五彩缤纷”： ⑴ 学生默读课文，寻找描写的颜色词语： 学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 ⑵ 美读句子，体会色彩之美： 自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。 2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子： ⑴ 学生读句子（课件出示句子）。 ⑵ 去词体会： 如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？ （“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。） ⑶ 指导朗读： 运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。 ⑷ 看录像，感悟“五彩缤纷”： 小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。 （多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。） ⑸ 美读全段。 3、体会“气味的香甜”： 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？ 4、表演朗读： ⑴ 熟读课文。通过表演入情入境，以演促读： 咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？ ⑵ 师生互动演一演。 ⑶ 指导朗读： 这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。 四、拓展、积累，升华感情 1、小结： 难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙） 2、拓展： 小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？ （教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……） 3、积累背诵： 想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。 五、布置作业 1、抄写本课的生字新词。 2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。 3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。 【总评】 《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点： 一、重视阅读兴趣的培养 为使学生“喜欢阅读”，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。 二、重视读的层次性 每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。 三、重视读中积累 《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。 秋天的雨教案集锦 篇13【教学目标】 1、认识本课生字，理解重点词语。 2、展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。 4、重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。 【教具】 多媒体教学课件。 【教学环节】 一、创设情境，导入课文 1、教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。 2、指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。 二、初读课文，感知大意 1、自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？ 2、课件出示三个段首句，指名朗读： 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 3、指名朗读2～4自然段。 4、小结，引导学生把握主要内容。 三、细读课文，指导朗读，感悟语言 1、学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美： ⑴朗读段首句。 ⑵创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处： ①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。 ②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。 梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。 引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。 创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。 ③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。 ⑶借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。 ⑷词语扩展训练。 ⑸回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。 2、学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉： ⑴指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。 ⑵指导读好“香香的”“甜甜的”。 ⑶引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。 ⑷拓展，你还能闻到哪些水果的香味。 3、学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感： ⑴自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了） ⑵树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。 四、回顾全文，指导书写，拓展提升 1、教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。 2、指导书写生字：“扇”“爽”：让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。 3、课末总结。 4、拓展，发展学生语言。 五、布置作业 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌： 调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。 调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。 激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。 秋天的雨教案集锦 篇14教学要求 1.自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。 2.通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的综合语文素养。 教学重点 有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 教学流程 一、预习汇报，交流共享，引入新课 1.课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家欣赏。 2.今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。 3.读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？……） 二、品读课文，读中感悟，理解体验 1.初读，读准读通，巩固生词。 2.再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑） 3.悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。 （1）读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。） 案例集粹ANLI JICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 …… （2）赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？ 过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？ （3）自主选择学习内容，小组交流。 （4）个别汇报，相机点拨，朗读体会。 喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。） 的银杏树的枫树 的田野的果树 的菊花 你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。 听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展） 秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读） 秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙……） 小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。 同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因） 三、自主选择，感情朗读，积累背诵 选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，能背则背。 四、开放课堂，拓展延伸，鼓励展示 1.交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？ 2.自选作业： （1）收集描写秋天的词句。 （2）把秋天的景物画下来。 （3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。 点评 1.交流收集资料，质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的全景入手，交流课前查找的描写“秋天”的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。 2.抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。 3.自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。动手画（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。 4.拓展延伸写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。 秋天的雨教案集锦 篇15设计思路： 儿童是自然之子，热爱和探索大自然是儿童最常见的表现，而自然界赋予我们的教育资源更是无穷无尽，只是如今许多幼儿与大自然接触甚少。作为教育工作者，应该最大限度地拓展幼儿的学习空间，好好地利用丰富的自然资源，引领孩子们去探索。《秋天的雨》是一篇散文，它以生动形象的修辞手法为孩子展现了一幅美丽的画卷，让孩子从中了解季节的特点。本次活动旨在通过学习关注周围事物的发展变化，从而感受到散文中语言的优美和意境的温馨，启发孩子们无尽的遐想与表现。 活动目标： 1、帮助幼儿熟悉散文诗，并理解散文内容。 2、初步理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用，学习“她把×颜色给了，像”的句式，并模仿散文片段。 3、激发幼儿对大自然热爱的情感，体验秋雨季节的美妙意境。 4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 活动准备： 有关散文的多媒体课件，录有雨声的磁带和优美的音乐，录音机等。 活动过程： 一、倾听雨声，激发兴趣。 1、听录音，引出雨声。 师：“小朋友注意听一听，这是什么声音？” 2、再听录音，引导幼儿发现下雨时发出的声音。 师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。） 师：“下雨时，雨点会落在哪里呢？”（鼓励幼儿踊跃回答，为仿编散文片段提供经验基础。如：大树、屋顶、地面、大海里、小河里……） 二、初步感知散文诗。 1、幼儿欣赏。 师：“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的，那么秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师，你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师配乐有感情地朗诵散文。） 2、提问：这篇散文叫什么名字？你喜欢散文诗里的哪一句？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。） 三、观看课件，完整欣赏配乐散文诗一遍。 师：我们一起来边看画面，边听老师朗诵散文诗。（教师结合课件画面，完整朗诵。） 四、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。 师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？ 1、欣赏散文第二段：想——秋天的雨。 提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。（学习词：清凉和温柔、轻轻地、悄悄地。） 教师小结：秋天雨后，自然中发生了变化，就像一把钥匙打开秋天的门。 2、欣赏散文第三段：看——秋天的雨。 师：为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？（学习“她把×颜色给了，像”的句式。） 教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。 3、欣赏散文第四段：闻——秋天的雨。 师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢？感觉怎样？（鼓励幼儿积极思考，谈谈自己的生活体验。） 教师小结：原来秋天来了，水果都成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子稻谷…… 4、欣赏散文第五段：听——秋天的雨。 师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么？（学习词：衔、造、挖、油亮亮。） 教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。 5、欣赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？ 师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的`歌？为什么会给小朋友带来一首快乐的歌？（从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。） 教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到大自然这么美丽，那么，我们从小就要保护大自然，热爱大自然。 五、再完整欣赏一遍散文。 师：我们一起再欣赏一遍这篇散文诗，等会儿请把你觉得最美的话记在心里。六、幼儿学习仿编。 1、模仿句式仿编。 师：刚才你们对哪个句子印象最深？学习“她把×颜色给了，像”的句式。（让幼儿模仿该句式自己编一句。） 2、仿编散文片段。 师：如果你是秋天的雨，你会做什么？用散文里那样的话说一说。（引导幼儿结合生活经验进行仿编。） 3、活动延伸：幼儿仿编，教师进行整理，并让幼儿为仿编的散文配上插图，展示在活动室里。 活动点评： 《秋天的雨》是一篇意境优美而温馨的散文，作品中优美的语言是运用拟人的修辞手法深深地吸引着幼儿去感受和创作，而且还蕴藏着对待生活积极向上的寓意。教师通过解意、授意、表现和创作的教学过程来完成教学目标。 1、课前教师充分熟悉教材，理解作者的写作意图和写作手法，使自己在教授时就会真正把作者的思路一步步地来引导幼儿，充分发挥其教育价值。 2、能合理安排活动环节，让幼儿运用看、闻、听、说等多种感官感受秋天的雨的特点，而且教师还选取优美、抒情的音乐作为背景，这样可以营造一种温馨、浪漫的氛围，同时还运用生动有趣的课件，使幼儿不知不觉进入散文作品的意境中。 3、教师善于设计富有启发性的提问，在活动中很好地掌握了提问的时机和技巧，步步引导，环环相扣，把散文的主题展现在幼儿眼前，引起他们的共鸣。 4、活动中教师能鼓励幼儿运用多种方式来表达散文内容，特别是借助体态语言的帮助，更能让幼儿把作品的意境表达得更完美。另外，幼儿在熟悉作品的基础上进行仿编，这也是检验幼儿是否对作品内容真正地理解，同时更是提升培养幼儿创作思维。总之，本次活动不管是情感目标，还是学习目标，都让幼儿获得有效的培养。 附散文诗： 秋天的雨 秋天的雨，滴答滴答地唱这歌。 秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏……黄了的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红色给了枫树……红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各种各样的颜色，都给菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。 秋天的雨，有非常好闻的气味呢！不信啊，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏着呢！小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住。 秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉！还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下。大伙儿都在准备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。 秋天的雨，滴答滴答地唱着歌…… 活动反思： 听说家长会要上课，我就把第三单元的课文翻了又翻。第三单元的课都是和秋有关。或是描写秋天的活动，或是描写秋的景色，体裁也是各种各样，记叙文、散文、诗歌……最终，我选择了第11课《秋天的雨》。 接下来就是备课。因为颜老师、张老师也是上这一课，所以我们提前备了课，并进行了交流。一看张老师的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教师，备课的思路就是不同。回过头来，看自己的教案，为了追求形式上的花哨，我安排教学二、三自然段。虽然看上去内容充实了，但其实每个环节都只是蜻蜓点水。而张老师她设计的每一环节都是实实在在，不折不扣。 比如教学生字，她采取了各种形式：“衔”字的教学从典故入手，让学生既增长了见识，又牢固地掌握了这个字的字形；“扇”字的教学引入了另外一个读音，还让学生组词、找规律，其实也为课文的朗读打下基础；“爽”字的笔顺很容易搞错，于是张老师还特意强调了它的写法。在最后一个环节中，张老师还安排了“会写字”的教学，找规律，区别“木”在一个字中不同位置的写法有什么不同等等。其实对三年级的孩子来说，字词是教学的重点，平时我们也在抓，但是由于是公开课，所以就总是尽量缩减生字教学的时间，因为字词教学实在很枯燥。而张老师的课给了我一个启发，原来字词也可以上得有滋有味，也可以让人听着这么入迷。 张老师比较重视句式训练。如请孩子通读课文后，让他们说说“透过这扇窗，我——”，这个句式训练，不但给学生的说话设置了一个扶手，更重要的是通过这一环节，很巧妙地让学生理清了文章的层次。在学习文本结束，张老师先出示了“秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把色给了，像。”的训练。张老师一步步放手，让孩子们觉得其实写出那么诗意的句子也并不难，我也能行！这不是我们所追求的吗？ 另外，张老师每一句串联词设计得都是那么精妙，还注意跟学生的实际生活联系起来，一下子拉近了学生与文本之间的距离。这需要自己具有深厚的文学功底。她每设计一个环节都会先思考学生会怎么回答，接下来我该怎么应对，真正做到了备学生。我不由敬佩张老师对教学的认真。通过此，我也看到自己和优秀教师之间的差距。回想自己平时总给自己找各种理由懒得看书，教学上也是停滞不前、难以突破，真是羞愧！总之一句话：向张老师学习！ 小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。 秋天的雨教案集锦 篇16设计意图： 优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。 教学目标： 1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。 2、能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。 3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。 4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 活动准备： 1、与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件。 2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。 3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。 4、配乐《秋日私语》。 活动过程： 一、创设情境，导入活动 1、师：听！这是什么声音？“滴答、滴答……” 幼儿：下小雨的声音…… 1、师：现在是秋天了，那现在下的雨就是什么雨呢？ 幼儿：秋天的雨、秋雨…… 2、师：秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么撼觉？ 幼1：很舒服！ 幼2：很凉爽！ 幼3：很温柔，很清凉！ 师：秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。 （师拿钥匙道具，在多媒体屏幕前做开门状，课件中的画面门就打开了，出现了一幅秋天的美景并定格此综合画面（图1）。） 评析：教师创设了问题情境，调动幼儿已有的经验，同时运用了钥匙道具，配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩美丽的秋景，不仅集中了幼儿的注意力，还激发了幼儿的好好奇心和学习兴趣。 二、分段欣赏，讲述交流 （一）欣赏第一段，感受秋天的色彩美。 1、讲述综合画面 师：小朋友，秋天的门打开了，你们看到什么啦？它是什么样的？ 幼1：我看到红红的枫叶，真漂亮！ 师：红红的`枫叶飘呀飘呀，大地上到处都是，真漂亮！ 幼2：我看到银杏树，它的叶子象一把小扇子。 师：那让我们一起来扇一扇，感觉怎么样？（很凉爽。） 幼3：我看到红红的苹果、橙黄的柿子。 师：满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢？（点击单个果树动画。） 幼4：好像在说：小朋友们好！瞧我们多漂亮！ 幼5：小朋友们，你们想吃我吗？ 幼6：小朋友们，我们做个好朋友吧！ 幼7：我们水果都丰收啦，我们长大啦，快把我们摘下来吧！ 幼8：我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野…… 师：我们来看看都有哪些颜色的菊花？ 幼儿：淡黄的，紫红的…… 师：各种颜色的菊花在一起，我们可以说是（五彩缤纷、五颜六色的菊花）。田野金黄色的，真美呀！ 1、完整欣赏第一段 师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料！我们一起来听一听，看一看。（观看第一段有声课件。） 2、玩送颜色游戏 （师播放没有色彩的秋天图课件。） （1）师：秋天的雨把什么颜色送给了谁？（教师随着幼儿的回答，有机地渗透词汇及修辞手法。） 幼儿：秋天的雨把红色送给了枫叶。 师：请你来做秋天的雨，把红色送给枫叶。 （请一幼儿用红画笔在课件中的空白枫叶上左右涂色，此时配合音效，枫叶随着幼儿的涂色慢慢变红了）。 瞧，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。什么是盛装？（师边说边播放枫叶落大地的课件（图2）：红红的枫叶，飘呀飘呀，好象给大地穿上非常漂亮的衣裳。让幼儿进一步理解“盛装”的含义。） （2）师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。（根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。例如：黄色送给银杏，黄了树叶，扇呀扇呀，扇走了夏天的火热：它把金黄色送给田野，金黄色的田野就象金色的海洋。它把橙红色送给了果树，果子们都成熟啦！它把各种颜色送给菊花，美丽的菊花在秋雨里点头。） 评析：美妙的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境）在美丽、动态的互动课件中。幼儿不仅能非常真切地体验到秋天的色彩美，而且对秋天产生了浓厚的喜爱之情；喜欢看，喜欢表达，幼儿表现的欲望非常强烈。在这种积极的互动中。幼儿初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。 （二）欣赏第二段，感受秋天的味道美。 1、整体理解欣赏。 （1）师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来看。（播放第二段有声课件。） 师：秋天的雨里有哪些好闻的气味？（呈现味道综合图（图3）。） 幼1：菠萝甜甜的。 幼2：梨子香香的。 幼3：烤山芋的香味…… （2）师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么？ 幼1：因为我们想吃了。 幼2：香味把小朋友吸引过去了…… （3）师：平时你的脚有没有被香味勾住？被什么香味勾住过？ 幼1：我被炒粟子的香味勾住过。 幼2：我被做面包的香味勾住过。 幼3：我被炸鸡腿的香味勾住过。 （师随机评价：油炸食品不能吃太多噢！） 2、老师配乐朗诵。 师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的气味吧。（暗示幼儿作睡状，师配乐朗诵。） 评析：视听结合的欣赏，不仅让幼儿感受到了秋天果子或熟后所带来的味道美，而且还激起了幼儿联系自己已有生活经验的讲述欲，从而使幼儿将外显的形象转化为内在的体验。 （三）欣赏第三段，感受动植物的活动美。 1、讨论交流 师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！ 出示小动物过冬综合图（图4）。 瞧，谁听见了？小喜鹊、小松鼠、小青蛙它们是怎么准备过冬的呢？小树们又是怎么准备过冬的？ （1）幼儿两两讨论，互相说一说。 （2）请个别幼儿交流 幼1：小松鼠是摘松果过冬的。 幼2：小青蛙是钻到泥洞里不吃不喝冬眠过冬的。 幼3：小喜鹊是衔来树枝造房子过冬的。 （3）欣赏动植物过冬这段，并在“还有小树叶呢”这里暂停播放课件，激发兴趣。 师提问：咦，还有小树叶呢！它们又是怎样过冬的呢？ 幼1：常绿树的树叶变得更绿了。 幼2：落叶树的树叶飘落下来。 师总结：常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。 2、整段欣赏 师：动物和植物们就是这样过冬的，让我们一起再来看一看，听一听。（欣赏第三段课件。） 3、表现散文 师：小动物、小树们过冬真有意思，我们一起来学一学它们吧！ （师做秋天的雨，配乐朗诵，带领幼儿自然分组表演小动物和小树准备过冬的样子。） 评析：形象的小喇叭引起了幼儿交流、讨论动植物过冬的表达欲。在表述中，孩子们充分展现了自己已有知识的积累，并于互动表演中表现出浓厚的兴趣，体验了动植物在秋天的忙碌之乐、活动之美。 三、互动交流，完整欣赏 1、交流感受 （1）师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个什么样的秋天呢？（美丽的、漂亮的、丰收的……） （2）师：在这样美丽的秋天里，你们的心情怎么样？（快乐、开心、舒服……） 2、欣赏散文 （1）师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们一起来静静地欣赏散文《秋天的雨》。 （2）整体欣赏散文课件 评析：忱美的画面和声情并茂的朗诵深深吸引了幼儿，让幼儿在悦耳、悦眼中愉快地享受了秋天带来的美。整个欣赏活动幼儿沉浸其中，被其语言美、画面美、意境美所陶醉。 四、活动延伸，经验拓展 1、继续寻找美丽的秋天 师：你们喜欢秋天的雨吗？（喜欢！）让我们一起再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧！ 2、反复倾听作品 在幼儿午睡前或午睡起床后让幼儿倾听。 3、利用区角或第二课时，进一步交流讨论、表演和迁移运用作品。 教学反思： 1、优美生动的多媒体运用，突破了幼儿学习的难点。 《秋天的雨》篇幅偏长，容量偏大，特别是散文中一些优美的比喻，描写的意境对幼儿来说有一定难度。因此，我们充分运用多媒体课件向幼儿展现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面，把孩子们带入了秋的美妙意境，不仅激发了幼儿兴趣，而且在轻松愉快中突破了幼儿学习的难点。 2、形式多样的感官欣赏，激发了幼儿美的情感体验。 为了保持幼儿欣赏的积极性，始终能以积极的情感参与其中，在活动设计的时候，教师精心设计每一段的欣赏形式：色彩美的段落先感知、讲述再欣赏作品，并开展送颜色的游戏；味道美的段落，在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵，孩子们闭着眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞却慢慢随之展开；活动美的段落教师则让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有变化的欣赏形式，调动了幼儿的多种感官参与，使幼儿始终保持积极的情绪，提高了活动的有效性。 3、富有感染力的教师语态，演绎了活动过程的精彩。 优美的文章需要美的语言来传达，教师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，教师在教学基本功上备足了课。整个活动中，教师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注重感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。 附散文《秋天的雨》 秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱着歌。 秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏，黄了的树叶扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红颜色给了枫树，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装；金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、苹果、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各种各样的颜色，都给了菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。 秋天的雨，有非常好闻的气味呢！不信，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏着呢！小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住。 秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉！还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。 秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱着歌…… 小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。 |
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