| 标题 | 《秋天的雨》教案范文汇总 |
| 范文 | 《秋天的雨》教案范文汇总（精选15篇） 《秋天的雨》教案范文汇总 篇1教学目标: 1.认识钥,匙,趁等8个生字.会写扇,枚,邮等12个生字.能正确读写清凉,留意,扇子等16个词语. 2.正确,流利,有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情.背诵自己喜欢的部分. 3.抄写喜欢的语句.能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱. 课时:2课时 (第一课时) 一.歌曲引入,激发兴趣 1.师:同学们还记得这么一首歌吗?(示范唱一句) 这首歌描写的是什么时候的雨呢?(生答:春天的雨) 2.改歌词,问:描写的是什么时候的雨?(生答:秋天的雨) 3.揭示课题:秋天的雨 4.喜欢秋天的雨吗?有些同学喜欢,有些同学不喜欢,可是有一个小朋友啊,他就非常喜欢秋天的雨,为什么呢?让我们一起去欣赏一下秋天的雨,看看秋天的雨到底给我们带来了什么? 二.初识课文,整体感悟 1.配乐范读课文,请学生闭上眼睛感受 2.请学生谈谈感受 三.品读课文,感受语言 1.品读第一段 A.师:我们都感受到了秋天的美丽,秋雨的神奇,那秋雨是怎样把美丽的秋天带到我们的人间呢? (课件显示第一段,请学生自由朗读第一段,感受一下) B.谁愿意把第一段读给大家听?(多人指名读,以评促读) 2.品读第二段 师:秋天的雨像一把钥匙,不知不觉中打开了秋天的大门.秋天的雨更像一个神奇的画家,他用手中五彩缤纷的颜料给世界画出了一幅美丽的图画,看,他画出了什么? A.学生自由朗读第二段. B.学生答,板书:银杏树 枫树 田野 果树 菊花 C.最喜欢哪句?读给大家听一听 句1.银杏树: 请大家闭上眼睛联想,老师语言描述→画面展示→讲解扇多音字的用法→谁喜欢这句的一起来读读 句2.枫树: 出示枫叶,让学生想象它象什么?→给我们带来了什么(凉爽)→出示句子和画面→女生男生竞赛读 句3.田野: 出示句子和画面,你感受到秋天的雨带来了什么?(丰收) 除了庄稼丰收了,还有什么也丰收了?引出果树 句4.菊花: 再闭上眼睛想象,老师用语言描述→张开眼睛,看画面→齐读 3.小结:这么多颜色,你能用一个成语来概括吗?(五彩缤纷) 这些五彩缤纷的颜色是谁带来的?出示总起句,齐读 4.向同桌读一读你最喜欢的句子,可以一句,也可以多句. 5.齐读第二段:让我们一起把这秋天的雨带来的五彩缤纷的世界读出来吧! 四.学习第二段生字 一枚 邮票 凉爽 柿子 仙子 重点讲解:爽 开小火车读→齐读 五.总结: 师:这节课我们知道了秋天的雨带来了五彩缤纷的世界,下节课,我们将继续欣赏,秋天的雨还给我们带来了什么? 六.布置作业: 1.抄写第一,二段生字词语 2.抄一抄,背一背第一,二段中优美的句子. (第二课时) 一.复习第一,二段生字 齐读 二.请学生读读第一,二段课文,分句朗读 三.品读第三段 师:秋天的雨不仅给我们带来了五彩缤纷的世界,还给我们带来了非常好闻的气味呢!看,它带来了什么? 1.学生自由朗读第三段 2.出示生字,词语:梨 菠萝 粮食 加紧 杨树 衔来 喇叭 衣裳 A.请学生来读读 B.带领大家来读读 3.说一说有哪些香甜的气味?请学生回答 4.你看到了一幅怎么样的场景?(丰收) 5.当你站在果树下的时候,你闻到这么香甜的气味,你会怎么做?(馋涎欲滴)引出最后一句:小朋友的脚常被那香味勾住. 6.齐读 四.品读第四段 1.师:秋天的雨不仅给我们带来了好吃的东西,好闻的东西,它还是一个优秀的气象预报员呢!听,它吹起金色的小喇叭,播报气象呢!朋友们注意了,朋友们注意了,冬天快要来了请大家做好过冬准备(做喇叭状) 2.叫一个同学朗读课文,其他同学思考问题 课件显示: 冬天快要来了,小喜鹊________________ 小松鼠________________________________ 小青蛙________________________________ 松柏__________________________________ 杨树,柳树的叶子________________________ 它们都在________________________. 3.领悟每种动植物的过冬方式 《秋天的雨》教案范文汇总 篇2教学目标： 知识目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。中心句的作用，并试着应用。 能力目标：加强朗读、感悟、理解能力。 情感目标：感受秋天的美好。 教学重点：读中感悟语言美，积累语言。 教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。 教具（学具）：课件，录音。 教学内容： 一、谈话激情导入。 同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）其实现在已经是深秋了，虽然深秋已经来临，但是还记得吗？秋天的雨就象一把钥匙，它带着清凉和温暖，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门打开了，秋天来了，我们今天继续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨 二、朗读感知课文 1、我们已经知道这是一篇非常美的文章，现在还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。开始吧！（学生自由读读） 2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（交流汇报） 3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书后）你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时，就可以用小标题的方法概括主要内容。 说得多好啊！秋天的雨真奇妙！还想再读一读吗？就请你选择你喜欢的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最后我们再全班交流怎么样？（自由品读，小组交流） 三、朗读、感悟、升华。 现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧！ （一）、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比喻句。用﹏﹏把它画出来好吗！ 过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！ 2、快看下面还有更有意思的呢？是什么呢？（学生抓住个别句子读） 橘子、柿子，你挤我碰，可真有趣，本来是写水果，作者却偏要给它赋予了人的动作，这又是一种修辞方法，叫拟人。那么你能读出那种有趣的感觉吗？（学生体会拟人句的用法）咱们就让女同学来读一读菊花仙子，男同学来读各种水果，挑战一下，怎么样？ 3、看看颜色越来越多了，这么多的颜色用文中的一个词就是五彩缤纷。现在咱们就来感受一下五彩缤纷（课件）（感受理解五彩缤纷）。 这回你们知道五彩缤纷是什么意思了吧！把你理解的五彩缤纷跟大家说一说。 4、就让我们随着音乐再来感受一下，五彩缤纷的秋天，老师读第一句话，你们读后面几句话。哎，你们发现，老师读的这句话和你们读的几句话有什么关系？（一句话包括了一段的内容）。 5、对了，这句话正好概括了这段的内容，也可以说这段的内容是围绕着这一句话来一写的，我们就把这句话叫这一段的中心句，现在我们再来到课文中找一找，还有你喜欢的哪几段也是这么写的，快速读，边读边画出中心句（学生试着画出比喻句）。 （二）秋天的雨是一把钥匙 1、是呀！这把钥匙可真奇妙！趁你没留意，就把秋天的大门打开了，趁你没留意是什么意思？能读出这种感觉吗？试着练一练。（自由读）谁能不知不觉地把秋天的大门打开？ 过渡：看看秋天大门里还有什么呢？ （三）秋天的雨藏着非常好闻的气味。 1、学生自由汇报品读结果。 2、谁也被那香味勾住了，读一读， （四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。 1、学生自由汇报读。 2、是呀！一场秋雨一场寒，你看冬天快要来了，小动物都在忙碌着，准备过冬，这种热闹的场面，谁还想通过朗读表现出来。 四、小结 1、是呀！冬天快要来了，但是秋天给我们留下的美好回忆，却依然存在，因为秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息。 秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌，一首欢快的歌（板书） 2、就让我们带着对秋天的喜爱和赞美，去读一读最后一自然段。 五、扩展练笔 1、秋天里你们心中欢乐的歌是什么呢？（交流） 就用我们今天学习的方法，围绕中心句把一个内容写完整、写具体，先想好写些什么，然后说一说！ 2、没来得及说的同学把你想说的写在今天的日记中好吗？ 《秋天的雨》教案范文汇总 篇3科目:第五册语文第 11 课执教时间:课 题11、秋天的雨编写者:教学目标:1. 认识“钥、匙、趁”等8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字。能正确读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 3. 抄写喜欢的语句。能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱。教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点:能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱。教学准备: 教学过程 一、复习导入 师:咱们学了《听听，秋的声音》这首诗，感受到它语言的优美。大家能试着回忆，背诵一下吗？（生复习旧知识，背诵诗歌《听听，秋的声音》） 师:谁也没想到，不会开口说话的秋天，其实藏着这么多美妙的声音。这些声音，也只有会细心观察、品味的人才能发现。那你们知道，这美丽的秋天大门，是谁将它打开的吗？（板书课题:秋天的雨） 师:就是秋天的雨。秋天的雨，可不是普通的雨，他是一个会魔法的精灵，他的魔法棒只要这儿一指，那儿一点，就会有神奇的景象出现。想进入他的魔法乐园吗？就请你赶快打开课本，翻到第十一课——《秋天的雨》。 二、识字 1、自由朗读课文 师:先请同学们自由朗读课文。在朗读之前，请你们看清老师的要求: 声音响亮 （板书:声——响 把句子读正确、流利 （ 句——通顺、流利） （生自由朗读，初步读通课文） 2、字词 师:读的时候，老师感到你们非常认真。现在，老师这里有一首优美的小诗,也想请你们来读一读。谁愿意来（出示:是谁像一把神奇的钥匙，趁你没留意，打开了秋天的大门？是谁用五彩缤纷的颜料，给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？是谁吹起了金色的小喇叭,告诉小喜鹊该衔树枝造房子了？啊，就是绵绵的秋雨，就是像精灵一样的秋雨。 生自由读诗） 预设:请中上水平的同学来读. 师:你可真不简单,已经能准确地读好躲在这首小诗里的8个生字.(师划出8个生字) 师:老师请你领读这8个生字，作为你的奖励。（生领读） 师:在这8个生字中,有几个生字需要特别注意（师指出“匙、裳”）它们要读（ ）（“轻声”）一起来读一读，把轻声读到位。（生读好这两个生字。再齐读生字） 师:现在我给这些生字找几个朋友，变成词语（师在小诗中划出相应的词语:一把钥匙、趁你没留意、柿子、菠萝穿上美丽的衣裳、金色的小喇叭、衔树枝造房子。再加上“五彩缤纷、频频点头）边读，边把这些词语在课本上划下来。（生边划边读） 师:齐读词语。读之前，还记得老师以前读词语的要求吗？（要将词语的感情通过朗读来表现）那就按要求，每个词语读两遍。（生试读。如果读的不够好，师可再指导读） 三、朗读课文 （1）读第一自然段 师:“一把钥匙、趁你没留意”这两个词出现在课文哪一自然段？ 指名读一读第一自然段。（对于读的好的同学，鼓励其他同学像他 一样来尝试；而对于读得还不够好的同学，也要给予鼓励。并请其他学生再做尝试） 师:秋天的大门是如何被打开的，课文中重复用了一个词——轻轻地。听老师来读一读，注意听我的朗读的语气。 师:请大家齐读这一段，注意要把文中重点词、句的感情读出来。 （2）美美地读二、三自然段（7—8分钟） 师:我们继续看下面的词语（出示:橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的）看，他们多淘气，多爱热闹，你挤我碰的。打开秋天的大门，你就会看到更多新奇的景象。那我们赶快来读一读第二、三自然段，找一找你喜欢的句子，并用朗读表达出你的喜欢. （生通过朗读，展示自己喜爱的句子。当读到“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”这一句时，要给学生强调这是一个多音字。并让学生来帮助学生理解“扇”在表示动作时，读第一声；表示名称时，读第四声） （3）学习第四自然段（3分钟） 师:秋天多美啊。他用色彩缤纷的颜料，将天地万物装扮得特别迷人；他有诱人的香味，把小朋友的脚步都勾住了。而且，他还有一个吹起来“嘀嘀嗒”响的小喇叭呢！如果想听听小喇叭吹的是什么，就请你读一读课文的第四自然段。（生自由读） 师:你在读的时候，有没有找到你最喜欢的句子呢？如果有，请你读给大家听听，和大家分享一下。（生要读好，能够通过朗读展现自己的喜爱之情。在读的时候，师重点指导读好“舒舒服服”这一词的朗读） 四、听配画朗读，小结 师:秋天是美的，是多彩而灿烂的。同学们通过自己的朗读，已经感受到一些秋天的绚丽多彩了吧。接下来，请你轻轻地跟着老师读下去，同时思考这样一个问题:课文介绍了秋天的雨的哪些魔法？（如果学生不理解，教师可以解释:课文是从那几方面来写秋天的雨） （板书:是钥匙、有颜色、有气味、吹喇叭） 五、总结，布置课堂作业 师:这节课，咱们学习了生字、新词，并且很好地朗读了课文。现在，请你们拿出课堂作业本，看第一题。我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起先看一下。（师 先在小黑板上画好田字框，指导学生书写正确，结构得当。指导完后，学生开始做课堂作业） 《秋天的雨》教案范文汇总 篇4一、导入新课 孩子们,现在是什么季节?你们从什么地方看出秋天来了？老人常说“一场秋雨一场寒”，瞧，秋天的小雨点蹦着跳着把凉爽的秋天给我们送来了，今天我们一起来学习《秋天的雨》，板书课题。（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁来读课题？（生读） （师：“雨”字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课文写的是秋天的雨 ）一起来响亮读读课题！（生齐读课题。） 二、初读课文、学习生字。 1.老师已经让小朋友们预习了课文，生字词语已经能读了吧？一会我们来比一比谁读得准，请看屏幕，先自己练一练， 2.出示生字： （1）第一排谁来?“碰”这个后鼻音，读得真标准啊,老师请你来领大家读第一排。 （2）第二排谁来读，你们发现第二排词语里的生字有什么共同点，谁能把前鼻音读准呢？男女生读。 （3）我们发现第三排哪个字是多音字?真好！这是一个多音字。当表示扇子这样物品时读shan。当表示动作时读扇。）谁来读读，读给同桌听听。 （4）第四排谁来。第四排词语有什么相同的地方。谁能把轻声读好呀? 生读“衣裳，喇叭，钥匙。一起读。 3.没有拼音了看谁还能读？指名3个同学，一起读。 三、通读课文，理清课文思路 1把生字放进课文会读吗？请同学们打开课文42页，把刚才学的生字、词语读准确，把句子读通顺，边读边感受，秋天的雨给你留下了什么印象？ 2.秋天的雨给你留下了什么样的印象？请你来说。 3.原来秋雨把秋天变得更美了。孩子们刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，（你们真厉害，跟作者想得一样了。）作者用每段的第一句表达了他对秋雨的印象，把这几个句子找到，并画下来读一读。开始吧! 4下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。 5.请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越像一首美丽的小诗，谁把这首小诗送给大家。(你一定是喜欢秋天的，因为你读出了诗那种深情的，温柔的感觉，真好听，我们像他那样深情地读。) 6.这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这节课学习的主要线索。 四、精读第一自然段 1.在美好的秋天里，人们收获着欢乐，喜悦，还有惊喜，那么是谁打开了秋天的大门？大家先自己读一读课文的第一小节。作者把秋天的雨想象成了什么？（板书：钥匙） 2.钥匙有什么作用？钥匙呀，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇大门就打开了。你觉得秋天的雨也是一把怎么样的钥匙，他是怎么样把大门打开的呢？ 3.趁你没留意，这个“趁”字又给你什么感觉？所以我们读的时候要轻轻的，偷偷的，又很可爱，要读得又轻又快，谁来试一试。 4.打开秋天的大门，秋天的雨给我们带来了什么？能把秋雨的清凉和温柔用朗读读出来吗？你读得这么温柔，把秋天的雨润物无声的感觉都读出来了。 五、精读第二自然段 走进秋天的大门，一幅色彩绚丽的画卷出现在我们眼前，谁来读这句话 1.五彩缤纷 这里有一个好词叫五彩缤纷，五彩缤纷是什么意思？请你来。（说明颜色非常多。 ）我们能找几个词来代替他吗？五光十色不仅表示颜色非常多，还常常用来形容发出光芒的物品，什么是五光十色的？看来你们知道很多好词。（给一些词语找近义词，是理解词语的好办法） 2.课文中第二小节就藏着许多描写颜色的词，请大家默读课文第二小节，把它们都画出来。 3.你看到了哪些漂亮的颜色，手举得高高的，请你来说。 4.这些漂亮的颜色分别给了谁呢？瞧这就是银杏叶，他真像 在秋风的吹拂下，小扇子 跟我一起说： 师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读 师：两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪 师：一片片的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪 师：你瞧这满树的银杏叶，在秋雨的滋润下，全都变什么颜色了。在秋风的吹拂下扇哪扇哪，多美的景象呀，请你来读这句话 （通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶） 5刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好。 6.我听出来这位同学在读“飘哇飘哇“时有意放慢了速度，为什么呢？ 7.是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象红色枫叶飘哇飘哇的情景把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读 8.你还喜欢哪一种颜色呢？自己读你喜欢的句子。 菊花仙子得到的颜色就更多了， 花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？ 是省略号（简单介绍用法） 9这个省略号告诉我们花仙子的颜色—— 谁能把菊花仙子的颜色多读出来呢？为什么说菊花在秋雨里频频点头? 读到这，我们知道五彩缤纷是什么意思呀，写了这么的颜色，都是紧紧围绕那一句写的？像这样的句子就叫做总起句，现在我来读总起句，你们来读接下来的句子好不好。 10老师：呀，听你的朗读真是一种美的享受， 11.边读边想象画面是个记忆的好方法，现在我们边看板书边试着来背一背。 六、写生字： 背得真好，现在我们来玩一个猜谜游戏，瞧，老师给你们送来两个谜语，谁能猜出来。不仅要说出谜底还要说出为什么。 《秋天的雨》教案范文汇总 篇5设计思路： 儿童是自然之子，热爱和探索大自然是儿童最常见的表现，而自然界赋予我们的教育资源更是无穷无尽，只是如今许多幼儿与大自然接触甚少。作为教育工作者，应该最大限度地拓展幼儿的学习空间，好好地利用丰富的自然资源，引领孩子们去探索。《秋天的雨》是一篇散文，它以生动形象的修辞手法为孩子展现了一幅美丽的画卷，让孩子从中了解季节的特点。本次活动旨在通过学习关注周围事物的发展变化，从而感受到散文中语言的优美和意境的温馨，启发孩子们无尽的遐想与表现。 活动目标： 1、帮助幼儿熟悉散文诗，并理解散文内容。 2、初步理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用，学习“她把×颜色给了，像”的句式，并模仿散文片段。 3、激发幼儿对大自然热爱的情感，体验秋雨季节的美妙意境。 4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 活动准备： 有关散文的多媒体课件，录有雨声的磁带和优美的音乐，录音机等。 活动过程： 一、倾听雨声，激发兴趣。 1、听录音，引出雨声。 师：“小朋友注意听一听，这是什么声音？” 2、再听录音，引导幼儿发现下雨时发出的声音。 师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。） 师：“下雨时，雨点会落在哪里呢？”（鼓励幼儿踊跃回答，为仿编散文片段提供经验基础。如：大树、屋顶、地面、大海里、小河里……） 二、初步感知散文诗。 1、幼儿欣赏。 师：“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的，那么秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师，你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师配乐有感情地朗诵散文。） 2、提问：这篇散文叫什么名字？你喜欢散文诗里的哪一句？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。） 三、观看课件，完整欣赏配乐散文诗一遍。 师：我们一起来边看画面，边听老师朗诵散文诗。（教师结合课件画面，完整朗诵。） 四、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。 师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？ 1、欣赏散文第二段：想——秋天的雨。 提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。（学习词：清凉和温柔、轻轻地、悄悄地。） 教师小结：秋天雨后，自然中发生了变化，就像一把钥匙打开秋天的门。 2、欣赏散文第三段：看——秋天的雨。 师：为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？（学习“她把×颜色给了，像”的句式。） 教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。 3、欣赏散文第四段：闻——秋天的雨。 师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢？感觉怎样？（鼓励幼儿积极思考，谈谈自己的生活体验。） 教师小结：原来秋天来了，水果都成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子稻谷…… 4、欣赏散文第五段：听——秋天的雨。 师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么？（学习词：衔、造、挖、油亮亮。） 教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。 5、欣赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？ 师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的`歌？为什么会给小朋友带来一首快乐的歌？（从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。） 教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到大自然这么美丽，那么，我们从小就要保护大自然，热爱大自然。 五、再完整欣赏一遍散文。 师：我们一起再欣赏一遍这篇散文诗，等会儿请把你觉得最美的话记在心里。六、幼儿学习仿编。 1、模仿句式仿编。 师：刚才你们对哪个句子印象最深？学习“她把×颜色给了，像”的句式。（让幼儿模仿该句式自己编一句。） 2、仿编散文片段。 师：如果你是秋天的雨，你会做什么？用散文里那样的话说一说。（引导幼儿结合生活经验进行仿编。） 3、活动延伸：幼儿仿编，教师进行整理，并让幼儿为仿编的散文配上插图，展示在活动室里。 活动点评： 《秋天的雨》是一篇意境优美而温馨的散文，作品中优美的语言是运用拟人的修辞手法深深地吸引着幼儿去感受和创作，而且还蕴藏着对待生活积极向上的寓意。教师通过解意、授意、表现和创作的教学过程来完成教学目标。 1、课前教师充分熟悉教材，理解作者的写作意图和写作手法，使自己在教授时就会真正把作者的思路一步步地来引导幼儿，充分发挥其教育价值。 2、能合理安排活动环节，让幼儿运用看、闻、听、说等多种感官感受秋天的雨的特点，而且教师还选取优美、抒情的音乐作为背景，这样可以营造一种温馨、浪漫的氛围，同时还运用生动有趣的课件，使幼儿不知不觉进入散文作品的意境中。 3、教师善于设计富有启发性的提问，在活动中很好地掌握了提问的时机和技巧，步步引导，环环相扣，把散文的主题展现在幼儿眼前，引起他们的共鸣。 4、活动中教师能鼓励幼儿运用多种方式来表达散文内容，特别是借助体态语言的帮助，更能让幼儿把作品的意境表达得更完美。另外，幼儿在熟悉作品的基础上进行仿编，这也是检验幼儿是否对作品内容真正地理解，同时更是提升培养幼儿创作思维。总之，本次活动不管是情感目标，还是学习目标，都让幼儿获得有效的培养。 附散文诗： 秋天的雨 秋天的雨，滴答滴答地唱这歌。 秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏……黄了的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红色给了枫树……红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各种各样的颜色，都给菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。 秋天的雨，有非常好闻的气味呢！不信啊，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏着呢！小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住。 秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉！还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下。大伙儿都在准备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。 秋天的雨，滴答滴答地唱着歌…… 活动反思： 听说家长会要上课，我就把第三单元的课文翻了又翻。第三单元的课都是和秋有关。或是描写秋天的活动，或是描写秋的景色，体裁也是各种各样，记叙文、散文、诗歌……最终，我选择了第11课《秋天的雨》。 接下来就是备课。因为颜老师、张老师也是上这一课，所以我们提前备了课，并进行了交流。一看张老师的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教师，备课的思路就是不同。回过头来，看自己的教案，为了追求形式上的花哨，我安排教学二、三自然段。虽然看上去内容充实了，但其实每个环节都只是蜻蜓点水。而张老师她设计的每一环节都是实实在在，不折不扣。 比如教学生字，她采取了各种形式：“衔”字的教学从典故入手，让学生既增长了见识，又牢固地掌握了这个字的字形；“扇”字的教学引入了另外一个读音，还让学生组词、找规律，其实也为课文的朗读打下基础；“爽”字的笔顺很容易搞错，于是张老师还特意强调了它的写法。在最后一个环节中，张老师还安排了“会写字”的教学，找规律，区别“木”在一个字中不同位置的写法有什么不同等等。其实对三年级的孩子来说，字词是教学的重点，平时我们也在抓，但是由于是公开课，所以就总是尽量缩减生字教学的时间，因为字词教学实在很枯燥。而张老师的课给了我一个启发，原来字词也可以上得有滋有味，也可以让人听着这么入迷。 张老师比较重视句式训练。如请孩子通读课文后，让他们说说“透过这扇窗，我——”，这个句式训练，不但给学生的说话设置了一个扶手，更重要的是通过这一环节，很巧妙地让学生理清了文章的层次。在学习文本结束，张老师先出示了“秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把色给了，像。”的训练。张老师一步步放手，让孩子们觉得其实写出那么诗意的句子也并不难，我也能行！这不是我们所追求的吗？ 另外，张老师每一句串联词设计得都是那么精妙，还注意跟学生的实际生活联系起来，一下子拉近了学生与文本之间的距离。这需要自己具有深厚的文学功底。她每设计一个环节都会先思考学生会怎么回答，接下来我该怎么应对，真正做到了备学生。我不由敬佩张老师对教学的认真。通过此，我也看到自己和优秀教师之间的差距。回想自己平时总给自己找各种理由懒得看书，教学上也是停滞不前、难以突破，真是羞愧！总之一句话：向张老师学习！ 小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。 《秋天的雨》教案范文汇总 篇6教学目标： 1.知识与技能：认识“钥、匙、趁”等10个生字。 2.过程与方法：会写“盒、扇、邮”等13个字。能读写“清凉、留意、颜料”等词语。 3.情感、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵第2自然段。喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点： 有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点： 1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2.体会作者在谴词造句方面的特点。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入 1.猜谜语，从“雨”开始说：对于雨，同学们在不熟悉不过了，你们都见过怎样的雨呢？（蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨……） 2.教师小结：春天，细雨如丝；夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢?（教师版书课题。) 3.齐读课题。 二、听读课文，感知内容 1.用自己喜欢的方式读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。 2.把自己认为美的读给同桌听听。 3.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ （是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，藏着非常好闻的气味，吹起了金色的小喇叭） 二、品读课文，想象动情 1.品读第一自然段。 （1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 （2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等） （3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2.品读第二自然段。 （1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ （2）指名学生朗读后并回答。 （3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。 （4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ （5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？ 四、变读为述，积累语言 1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 五、识字写字 1.学习生字，交流学法。 2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？ 3.练写生字。 《秋天的雨》教案范文汇总 篇7一、学习目标： 1、分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美。 2、背诵自己喜欢的段落。 3、积累好词佳句。 二、本课的教学重难点是： 通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。 三、教学方法： 采用我校“导——学——析——练”教学模式，让学生自主学习课文，从课文中发现问题、提出问题，然后师生分析解决问题，进行练习拓展，使学生的语文学习能融入到实际生活中去。 四、学生学法： 读是学生学习语文的重要途径，在多种形式读的活动中让学生有所感悟，有所体验，有所收获。 五、教学过程： （一）激情导入新课———导（2分钟） 大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。 （二）学习新课 首先出示基础性目标———学（10分钟）： 1、品读第一自然段，边读边想：为什么说秋天的雨是一把钥匙？ 2、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么呢？ 3、品读第二自然段，思考：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ 其次出示能力性目标———析（20分钟）： 4、品读想像第三自然段。 （1）说说你从第三自然段里，看到了秋雨里还藏着什么？ （2）从“好多好多香甜的气味”想像：秋天的雨里还藏着哪些香味？ （3）想像：假如你这时站在果树下，花丛中，你最想做什么？ 5、品读想像第四自然段。 （1）秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢？ （2）读第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？ 6、齐读最后一个自然段，说说：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？带给小朋友的是一首欢乐的歌？ 重点理解句子“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。” （三）课堂小结（2分钟） 秋天是轻柔凉爽的，秋天是五彩缤纷的，秋天是香甜无比的，秋天是一个美丽、丰收的季节，让我们热爱这美丽的'秋天，热爱这美丽的大自然吧。 （四）当堂训练（10分钟） 完成课时达标的第二课时 （五）板书设计 11、秋天的雨 一把钥匙 秋天的雨一盒五彩的颜料 （丰收、欢乐）藏着好闻的气味 告诉大家冬天快来了 《秋天的雨》教案范文汇总 篇8教学要求 1.自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。 2.通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的综合语文素养。 教学重点 有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 教学流程 一、预习汇报，交流共享，引入新课 1.课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家欣赏。 2.今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。 3.读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？……） 二、品读课文，读中感悟，理解体验 1.初读，读准读通，巩固生词。 2.再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑） 3.悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。 （1）读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。） 案例集粹ANLI JICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 …… （2）赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？ 过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？ （3）自主选择学习内容，小组交流。 （4）个别汇报，相机点拨，朗读体会。 喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。） 的银杏树的枫树 的田野的果树 的菊花 你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。 听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展） 秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读） 秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙……） 小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。 同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因） 三、自主选择，感情朗读，积累背诵 选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，能背则背。 四、开放课堂，拓展延伸，鼓励展示 1.交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？ 2.自选作业： （1）收集描写秋天的词句。 （2）把秋天的景物画下来。 （3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。 点评 1.交流收集资料，质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的全景入手，交流课前查找的描写“秋天”的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。 2.抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。 3.自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。动手画（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。 4.拓展延伸写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。 《秋天的雨》教案范文汇总 篇9活动目标 1.情感目标：从不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。 2.技能目标：能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。 3.知识目标：理解并掌握词语“五彩缤纷”“温柔”等。 活动重点：从不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节;理解并掌握词语“五彩缤纷”“温柔”等。 活动难点：能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。 活动准备 1.自制多媒体课件。不同大小、不同季节的雨声录音。 2.有内在逻辑联系的秋天图景。 3.秋天的叶子、果实等的实物若干。 活动过程 (一)课件导入，激发兴趣 播放秋天的图片。美吗?你看见了什么?你来判断一下这么美的景色是什么季节的? (二)配乐完整欣赏，初步感知散文的优美意境 1.第一次欣赏，感知散文的优美的意境 提问：听了这首诗有什么感觉?你听到这首诗里说了什么呢? 2.第二次欣赏，感知散文的优美的语句 师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。 提问：你喜欢诗里的哪一句呢?再听一听、看一看还有什么你没听到的? (三)结合课件，分段欣赏，理解诗中内容 1.欣赏第一个画面，看一看，着重引导幼儿倾听、感受。 提问：你看到了什么?为什么说秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的门? 小结：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好像一把钥匙轻轻地把门打开，就看到了许多东西。 2.欣赏第二个画面，在动态画面中感受色彩的美。 提问：为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料? 小结：因为秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。 3.欣赏第三个画面，进一步倾听感知语言的美。 提问：为什么说秋天的雨有非常好闻的气味?这气味从哪里来的? 小结：秋天来了，水果成熟了，它们散发出好闻的香味，比如，在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。 4.欣赏第四个画面，引导幼儿感受动、植物的过冬方法。 提问：画面上的是什么?他要告诉小朋友什么?为什么秋天的雨有一只金色的喇叭?小动物、小树是怎样过冬的? 小结：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。(显示小动物过冬的画面) 5.欣赏第五个画面，进一步感受、想象秋天的丰收的景象。 提问：为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌? (四)完整欣赏，进一步倾听、感知语言的美 讨论：1.你听后觉得秋天美吗?什么地方美? 2.散文诗里是怎么写秋天的美的? 3.秋天的人们为什么这么高兴，你是从哪几句话感受到的? (五)初步理解散文的拟人化手法 提问：秋天的雨真的会唱歌吗?它真的有一盒五彩缤纷的颜料吗? 小结：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音像在唱歌，秋天下了雨以后，银杏叶变黄了，枫叶变成红色，五颜六色的菊花盛开了，就好像人用颜料涂上去的。这样写，就让小朋友听起来感到秋天更美，这种手法叫做拟人。 《秋天的雨》教案范文汇总 篇10教学目标 1.认识“钥、匙”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 教学环节： 一：激趣导入 师：孩子们，现在已经是秋天了。谁来说说你观察到秋天是什么样吗？今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。 齐读课题。 二：检查预习 出示生字：凉爽 趁着 柿子 邮票 衔来 菠萝 衣裳，喇叭，钥匙 五彩缤纷 领读 正音 自读 查读 出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的炎热。 （出示：多音字扇）知道在什么情况读四声，什么情况读一声？ 三：初读课文，整体感知 师：读课文读时除了要把字音读准确、句子读通顺外，还要边读边想：秋天的雨给你带来了什么礼物？ 汇报 四：细读体味 （一）学习第一自然段 1、那么请看课文第一自然段，秋天的雨是什么？板书钥匙 2、为什么说秋雨是一把钥匙? 3、老师：在不知不觉中，秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门，那么让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什么？ （二）学习第二自然段 1、先看课文的第二自然段？说说秋天的雨有什么？（板书;颜料 ） 、秋天的雨把什么颜色送给了谁，默读课文，边读边用----画出？ （1）、学生边读边画 (2)、汇报 3、把你喜欢的部分有感情的多读几遍，看看谁读得最美。 我们来交流一下吧。谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。 a、谁喜欢来读银杏树这一句？ 师：（为什么喜欢这一句话呢？）生答 句子对比练习（课件）少“扇哪扇哪”哪句好，为什么？ 再感情朗读 b、老师：文中还有哪句的写法和他一样? 说说为什么把飘啊飘啊读得很慢？生：因为枫叶落下来时飘得很慢。 师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。（看屏幕）我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读 生读。出示山行这首古诗 c、老师：还喜欢哪一句？生读， 读关于田野的句子 老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们什么？ 生：丰收了，丰收了 师：从哪些字词知道丰收了？想象画面。田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？ 老师：果园里怎么样了呢？（丰收了）怎么知道的？“你挤我碰”他们多有趣呀？ 师：（看屏幕）在秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰收的景象，你高兴吗？让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 生读 师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？ d、生：读菊花的句子。 师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，还在一个劲的向我们点头呢。 花仙子的颜色就书上写的这几种吗？是怎么知道的？你还知道菊花仙子有哪些颜色？ 让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧，比比看你们哪朵开得最漂亮。 4、师：（课件出示）（点击上色） 这么多的颜色，文中用了一个什么词来概括？ 生：五彩缤纷（板书:五彩缤纷） 师：你知道这个词是什么意思？表示颜色多的词还有那些？ 5、通过刚才的学习，我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花，在秋雨的滋润下，都变得分外美丽。下面我们试着把你喜欢的句子背下来好吗？ 《秋天的雨》教案范文汇总 篇11教材简介： 秋天是一个丰收的季节，是一个彩色的季节，大自然给予了孩子美的感受，让孩子们从视觉、味觉等多种感官上领略了秋天的美丽。"秋的畅想"主题活动给孩子深入了解秋天的机会。《秋天的雨》是一篇语言优美、意境幽远的散文，作者巧妙的运用拟人的手法将秋天的雨赋予了生命，从秋雨的歌唱、颜色、气味和发出的信息四个方面来展开，以秋雨为线索，呈现出一个丰富多彩的，诗情画意的秋天。其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美，从而激发孩子热爱大自然的情感，非常适合大班幼儿欣赏、学习。 目标预设： 1、感受散文中表现的秋雨带来的美景。 2、初步了解散文中运用的比喻手法，学习"她把×颜色给了，像"的句式。 3、尝试用自己喜欢的方式表达对散文意境的感受。 活动重点： 通过散文感受秋天的美，巩固对秋天主要特征的认识。 活动难点： 体验散文的语言美，学习散文中优美的词句。 设计理念： 教与学是一个统一与和谐的过程。在活动中，要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。活动中，我主要通过欣赏形象生动、具体的画面帮助幼儿直观感知秋天的美丽。通过反复倾听，运用完整和分段欣赏相结合的方法，辅以提问，从整体到局部、由浅入深，细致、系统的帮助幼儿感受散文所蕴涵的意境美、语言美。提升对秋天的知识经验积累。在欣赏散文的过程中我充分创设大胆发言的机会，通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式，让幼儿在美的感染下愉快的进行学习，让幼儿获得情感体验的同时提高了语言表达能力，完成活动目标。 设计思路： 大班的孩子喜欢探索大自然的奥秘，有一定的观察能力和想象能力，热爱和探索大自然是儿童最常见的表现，他们对秋天的季节特征有了一定的认识和体验，但在表述上词汇不够丰富，思维不够开阔，我们应该最大限度地拓展幼儿的学习空间，好好地利用丰富的自然资源，引领孩子们去探索。通过散文《秋天的雨》让孩子从中了解秋天的季节特点，学习关注周围事物的发展变化，从而感受到散文中语言的优美和意境的温馨，启发孩子们无尽的遐想与表现，给幼儿提供了绝佳的欣赏学习的契机。因此，我设计了本次活动，让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参与活动、接受美的熏陶。 教学过程： 一、创设情景，引发幼儿对秋雨的原有经验。 教师播放下雨的音频，并吸引幼儿注意：听！这是什么声音呀？你是怎么知道的？活动一开始就把幼儿的注意力集中到秋雨上来，并交流讲述对秋雨的认识，如：秋雨是凉凉的，轻轻的，细细的等，教师在鼓励幼儿大胆表达并给予肯定的基础上，然后教师将幼儿自然地带入到散文的优美意境中来。 二、初步感知散文诗。 1、幼儿欣赏。 师：小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师，你最喜欢散文诗里的哪一句。"（教师配乐有感情地朗诵散文。） 2、提问：这篇散文叫什么名字？你喜欢散文里的哪一句？（启发幼儿尽量说或者用动作表演。） 三、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。 师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？ 1、欣赏散文第二段：想--秋天的雨。 提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。（学习词：清凉和温柔、轻轻地、悄悄地。）教师小结：秋天雨后，自然中发生了变化，就像一把钥匙打开秋天的门。 2、欣赏散文第三段：看--秋天的雨。 师：为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？（学习"她把×颜色给了，像"的句式。）教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。 3、欣赏散文第四段：闻--秋天的雨。 师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢？感觉怎样？（鼓励幼儿积极思考，谈谈自己的生活体验。）教师小结：原来秋天来了，水果都成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子稻谷…… 4、欣赏散文第五段：听--秋天的雨。 师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么？（学习词：衔、造、挖、油亮亮。）教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。 5、欣赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？ 师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌？为什么会给小朋友带来一首快乐的歌？（从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。）教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到大自然这么美丽，那么，我们从小就要保护大自然，热爱大自然。 《秋天的雨》教案范文汇总 篇12第一课时 教学目标： 1.认识“钥、匙、缤”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 教学重、难点： 读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学过程： 一、欣赏秋色，育情导学 1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3.唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4.学生交流看法和感受。 5.想象导学： a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b.有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容 1.播放朗读录音或配乐范读课文。 2.你们觉得秋天的雨神奇吗？ 3.你们最喜欢哪几段内容？ 三、品读课文，感受神奇 1.品读第1自然段。 a.学生自由朗读。 b.指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？ c.引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ d.指名交流并读出神奇之处。 e.激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2.品读第2自然段。 a.引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ b.指名学生朗读后并回答。（秋天的色彩） c.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d.品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？（鼓励学生自由发言，言之成理即可。） e.联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上一样，说得那样有趣吗？ 四、变读为述，积累语言 1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 五、拓展练习 1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。 2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。 第二课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重、难点： 能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学过程： 一、复习回顾 1.听写，检查生字新词掌握情况。 2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。 二、自读课文，感知内容 1.教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3自然段，看看秋天的雨里还藏着什么？ 2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。 3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读。 三、交流感悟，丰富想象 1.品悟、想象第3自然段内容。 a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2.品悟、想象第4自然段。 a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？ c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家。小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏，杨柳树叶，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。 四、总结感受，拓展活动 1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。 2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？ a.先在四人小组内讨论。 b.然后集体交流。 3.引导学生拓展：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。 课件出示示例：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 板书设计： 7秋天的雨是一把钥匙 是一盒五彩缤纷的颜料 藏着非常好闻的气味带来冬天的消息 《秋天的雨》教案范文汇总 篇13教学目标 知识与技能目标：读懂课文内容，说出自己感兴趣部分。 过程与方法目标：多种方法理解“五彩缤纷”的意思，发挥想象，仿照例子写一写。 情感态度价值观目标：感受秋雨的特点，体会文章的语言美。 教学课时 二课时 教学准备 多媒体 教学过程 一.图片激趣导入 1.春天的雨润物细无声；夏天的雨说来就来轰轰烈烈；冬天的雨水化成了雪花纷纷扬扬飘落大地......那秋天的雨是什么样的呢？今天我们再次走进陶金鸿的笔下，感受他眼中的秋。（板书：秋天的雨） 2.请同学们自读课文，回顾课文内容，完成学习单上任务一。 二.探究新知，整体感知 1.秋天的雨是一把钥匙，它为我们打开了什么呢？（秋天的大门） 2.请同学们自由读2-4自然段，勾画自己喜欢的句子，多读几遍。（交流） 3.全班一起读第二自然段，用括号把颜色的词括起来，并完成学习单任务二。 4.秋天的雨把颜色给了谁？想不想看这些多彩的颜色和美景呢？（出示图片） 5.菊花仙子的颜色就只有这么多吗？你从哪里发现的呢？你还看过什么颜色的菊花？ 6.这么多菊花所以作者用了哪一个词语来概括？（五彩缤纷）那同学们现在理解“五彩缤纷”的意思了吗？除了用五彩缤纷这个词语，你们还能用那些词形容秋天的颜色呢?（找近义词） 7.请同学们再次读课文，感受“五彩缤纷”的秋雨。 8.秋天的`雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘的如此美丽，在你眼中它一定还会把颜料撒向更多的地方，展现出更动人的画面，那么展开丰富的想象，写写秋天的雨还会把颜色送给谁？（完成学习单任务三） 三.析读文章，体会秋景图 1.秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，谁愿意给大家读一读呢？（抽读）老师听了你的朗读仿佛闻到了香甜甜的味道呢！ 2.秋天的雨里还藏了什么香味呢？仿照说一说。你们此时心情怎么样？想吃吗？你们站在这么多好吃的水果园里老师叫你们回来上课你们愿意吗？爸爸妈妈叫你回家你们愿意吗？你们被这香味“勾住”了脚，作者为我们描绘了一幅什么景象？（丰收） 3.秋天的雨不仅带来很多美丽的颜色和好闻的气味，它还会关心好朋友呢！瞧！它正拿着小喇叭在喊话呢，听听，它对小动物们说什么呢？小动物们听了它的话在干什么呢？作者为我们描绘了一幅什么秋景图？（忙碌，活跃） 四.总结提升，情感归纳 1.同学们，学到这里我们看到一幅怎样的秋天? 2.齐读最后一自然段，感悟秋天带给孩子们的快乐。 3.希望秋天里点点滴滴的细节能滋润着同学们的回忆，快乐着同学们的生活，希望你们脑海里能永远留有秋天的美丽身影。 《秋天的雨》教案范文汇总 篇14【教材理解】 《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，内容丰富多彩，语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索，把秋天众多的景物巧妙地串起来，让我们感受到的是秋天之美，语言之美，丰收之乐。 【设计理念】 美，无处不在，我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本，创造性地运用文本，带领孩子们感受秋雨的美，秋天的美，语言的美，并能用自己的语言创造美。 【学情简介】 学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。 【教学目标】 1、认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好 3、提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文。 4、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。 【教学重难点】 理解课文，感知课文内容。体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、图片导入 1、又是一个金秋时节，细心观察的孩子一定感受到了浓浓的秋的气息。看，（播放图片）谁想把你看到的说给大家听？是呀，秋天处处是美景，我们学过的许多词语都是用来形容秋天的。自己读一读，找小老师领大家读一读。 2、今天就让我们跟随陶金鸿老师的脚步，一起感受秋雨带给大地的神奇变化。板书课题：秋天的雨 二、预习反馈 1、识字反馈，指名读，读对了跟读。（词语，短语，多音字，语境识字正音） 2、指导“爽、菠、萝”的书写。 3、检查读文情况 生字词读得这样棒，相信大家也能把课文读好，谁想把课文读给大家听。（指名读课文，正音）要求声音洪亮，字音准确。其他同学认真听，你们都是小评委，看看谁预习课文时读课文最认真。 4、读课文也难不住大家，那我们再来看看预习课文最后一项：课文内容我知道（课时练自主学习） （指名回答，齐读。） 师小结：像1—4自然段第一句话这样，在段的最前面，总的讲这个自然段的意思，这样的句子叫总起句，也是中心句。抓住每个自然段的中心句，再把这些句子连起来，能很快地读懂课文主要写了什么。 那我们看课文从三个方面来写秋天的雨。 三、课堂探究 （一）赶快拿起神奇的钥匙，来把秋天的大门打开吧！（出示第一小节。） 1、指名读，多叫学生朗读，教师相机指导：秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？那下的时候一定是轻轻地，再轻你一点。要趁人没留意，别让人发现了。 2、师范读，这么美的语言，我们怎么舍得放过？一起背背，记在心中了。 （二）品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。 导读：（总结学法）刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐，这叫品读。（板书）一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请打开课文，默读课文第二段，作者看到了很多漂亮的颜色？找找这些颜色的词，可以圈出来。 1、默读课文，感受色彩美。 找找表示颜色的词，理解“五彩缤纷”。 你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么？——秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷？ 2、说话训练，感受意境美。 用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁？ 小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊！ 3、比较句子，感受语言美。 ①老师也好喜欢这缤纷的秋天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较的句子。 “秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红，淡黄，雪白了。” 你们说谁写的好？为什么呀？我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明白。为什么你不喜欢？ ②你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的？请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。 ③美读句子，品味、积累。 好了好了，沈老师算是服了你们了，的确课文写得美多了，那就让我们美美地来读读这些优美的句子吧，如果你喜欢哪个，可以尝试背一背。 4、迁移仿写，创造美。 同学们和我一样还沉浸在美景之中，其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。让我们也来试着写写这神奇的秋雨吧！出示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把__________给了___________，______________像____________，_______________。 交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。 （三）师小结：把同学写的连起来，就可能是一篇美妙的文章，写作就是要这样一点一点的积累。秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩，还给我们带来了好闻的味道，好听的歌声……（出示自学要求），学生小组合作学习第3、4自然段。 学生交流找到的句子，说说喜欢的理由。 （四）齐读第五自然段。 教师进行写法总结，理清文章脉络，为写作打好基础、 四、拓展延伸 出示文章《秋色如画》，学生自读赏析，交流自己找到的好句子。 《秋天的雨》教案范文汇总 篇15教学目标： 1.认识“扇、邮、仙、枚、爽、柿”6个生字，会写“扇、邮”等6个生字。正确读写六个生词。 2.结合生字能够正确、流利的朗读课文句子。 教学难点： 准确把握每个字的笔顺。 教学课时： 15分钟 教学方法： 情景导入法、提问法、比较法 教学过程： 一、激情导入，揭示课题 1.教师谈话导入新课。 小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，（播放课件）秋天的颜色 谷子说：“秋天是(金黄)的。”高粱说：“秋天是(红色)的。”棉花说：“秋天是的。” 松树说：“秋天是的。” 土地说：“秋天是的。” 让我们大家一起将这首小诗填完整，好吗？ (学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。) 师：秋天的色彩真多呀!有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。 2.齐读课题。（板书：秋天的雨） 二、初读课文，整体感知。 1.检查生字词。 （1）集体反馈。利用多媒体课件出示带有生字的句子，重点强调“扇、爽”的读音，并重点强调“爽”字的笔顺。 （2）结合生字朗读文中的句子。 （3）谁愿意当小老师领着大家读一读所学的生字？ 三、种水果游戏： 教师在黑板上画上两棵大树，将学生分为两个大组。教师出示写有生字的梨子卡片，看哪组学生能够将果子上的字音读准。哪个组就种上一个梨子，哪个组种的多就是识字小能手。帮助学生巩固所学的生字。 四、布置作业。 1.将今天所学的生字抄写四遍，并组两个词。 2、朗读两遍课文。教学反思： 《秋天的雨》一课，主要体现了如下一些特点： 一、老师出示有关与课文有关联的小诗，让学生一边想一边填词并想向秋天的色彩，调动学生学习的积极性，收到了很好的效果。通过小诗的学习把学生带入课文。这样阅读课文就不会太枯燥无味。 二、先让同学开始读文整体感知课文，并找出生字。教师出示PPT，然后分别找个别同学读，其他同学纠正其读音。帮助学生掌握正确的读音并与文中语句结合，学习完生字后能够准确的读通顺带有生字的句子。 三、教师特别的将易错生字或特殊生字的写法点一下，有利于帮助学生掌握正确的笔顺。 本节课最大的特色就是以学习生字为主，让学生在结合句子学习生字并在游戏中巩固生字。一直以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又处处是语文，只有将生活与学习结合起来，注重学生的体验，实现“语文生活化，生活语文化”。 |
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