| 标题 | 《秋天的雨》 |
| 范文 | 《秋天的雨》（通用12篇） 《秋天的雨》 篇1一、教学目标 1.知识目标：会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子”等词语。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。积累好词佳句。 3.情感目标：读懂课文内容，感受秋天的美好。 二、教学重难点 1. 重点：课文从哪几方面写秋天的雨的。 2. 难点：体会课文中被艺术化的语言所表达的含蓄的情感。 三、课前准备 课件、彩色粉笔、空气清新剂、田字本、水果、黑板上画田字格 四、课时：两课时 课时二 一、复习 1.师：上节课我们一起学习了《秋天的雨》，这里有一些小雨滴，你能叫出它们的名字吗？ 2.出示词语：钥匙、留意、五彩缤纷、颜料、气味、香甜、小喇叭、过冬、丰收、欢乐。（词语为雨滴状，背景为一扇门） 3.开火车读词。 4.师：同学们读得非常好，谁能用其中几个词说说秋天的雨到底是怎样的吗？ 5.学生交流。 二、讲读第一自然段 1.师：对，秋天的雨，是一把钥匙。而这就是一扇秋天的大门（指屏幕），我们一起用雨声伴随着书声把门打开吧。（在门上出示第一自然段） 2.学生齐读pa1。 3.师：咦？门怎么没有打开呢？看来雨下得不够温柔。（师范读pa1，学生齐读pa1。） 三、讲读第二自然段 1.出示：pa2的动画。 2.师：打开大门后，你首先看到了什么？自己再读一读pa2。 3.学生交流。 （1）你看，它把黄色……邮来了秋天的凉爽。 指导朗读，请学生上台来画银杏叶和枫叶。 （2）金黄色……要人们去摘呢！（师画两棵树） 指导朗读，请学生上台来画田野和橘子、柿子。 （3）菊花仙子……点头。 指导朗读，请学生上台来画菊花。 引读“美丽的菊花在——秋雨里频频点头。”有哪些菊花仙子在点头啊？给老师看看。（学生表演点头） （指名刚才画菊花的同学）问：美丽的菊花，你为什么点头呢？你想对秋雨说什么呢？ （4）看，秋天的雨就象一位画家，把秋天染成了——黄色、红色、金黄、紫红、淡黄……这么多颜色就叫做——（五彩缤纷）。 4.师：秋天的雨还给谁什么颜色了呢？（棉花雪白，黑红的高粱，金灿灿的玉米，火红的榛树叶子绿色的大豆） 5.秋天的雨带给我们一个五彩缤纷的秋天，让我们再一起读读这一段，感受秋天的美丽吧！（齐读） 四、讲读第3自然段 1.师：请大家闭上眼睛深深地吸一口气，你们闻到了什么？ 2.出示pa3，（指屏幕）。学生交流。 3.师：你读得不够甜啊。谁再试试？（指导朗读，读得好的同学，吃一片水果，问：甜不甜） 4.师：秋雨中的气味太甜了，所以小朋友的脚——（引读“常被那香味勾住”）。香味怎么会勾住脚呢？（被香味陶醉了）。 5.师：让我们再陶醉一下吧。（齐读pa3。） 五、讲读第4自然段 1.俗话说“一场秋雨一场寒，秋天的雨不仅带来丰收，还告诉我们冬天快要来了。自己读读pa4，看看小动物、小树，都在忙些什么呢？ 2.学生交流。师：小喜鹊，你好。你在忙什么呀？小松鼠，你又在干什么呢？呦，多可爱的小青蛙呀，你又在忙什么呢？大家都在准备过冬啊，那么你们这几棵松柏准备怎么过冬呢？你们呢？小叶子？你们怎么知道冬天快来了呢？哪个好心的小雨滴，也来提醒一下我们在座的老师怎样度过冬天呢？ 3.师：让我们一起吹起金色的小喇叭吧，告诉大家冬天快要来了。齐读pa4。 六、讲读第5自然段 1.师：秋天的雨，带给大地的是——（引读“一曲丰收的歌”），带给小朋友的是——“一首欢乐的歌”。 2.让我们一起唱起这首歌吧。（齐唱《小雨沙沙》） 七、写字指导 1、 这里还有几滴小雨点，认识吗？出示“菠、萝、紧、梨”。 2、 学生描红。 3、 教师范写。 八、总结 1.师：秋天的雨带来五彩缤纷的色彩，香甜的气味，告诉我们冬天快要来了，它给我们一个美丽、丰收、欢乐的秋天，让我们再一起夸夸它吧。 2.学生齐读全文。 《秋天的雨》 篇2教学要求 1、学会本课的生字、新词。 2、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 3、有感情地朗读课文。 重点难点 1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 2、能用自己喜欢的方式来表达自己对秋雨的喜爱。 第一课时 教学过程 一、欣赏秋色，育情导学 1、教师引述：这儿有几幅画，想让同学们欣赏一下，然后说说是什么季节的景色，好吗？ 2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片。 3、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4、学生交流看法和感受。 5、想象导学。 （1）发挥一下你们的想象力，说说是谁把美丽的秋色带到我们眼前的。 （2）有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容 1、播放朗读录音。 2、你们觉得秋天的雨神奇吗？ 3、你们最喜欢哪几段内容？ 三、品读课文，感受神奇 1、品读第一自然段。 （1）自由朗读：有感情地把自己喜欢的段落多读几遍。 （2）指名、多人次地朗读第一自然段。 （3）引导学生用审美情趣体会情感：你觉得秋天的雨神奇在哪里？ （4）指名交流并找出秋雨的神奇之处。 （5）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2、品读第二自然段 （1）引导学生体会：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ （2）指名朗读后并回答。 （3）采取比赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描绘的景物图片贴到黑板上。 （4）你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ （5）你能把家乡秋天的某一景物特色，说得像书上那样有趣吗？ 板书设计 第二课时 教学过程 一、自读课文，感知内容 1、教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有一盒五彩缤纷的颜料，把秋天的田野染得格外美丽。 下面再读读课文第二、三自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。 2、学生自读，要求读准生字、读通句子。 3、采用指名读、比赛读等方式让学生朗读。 二、交流感悟，丰富想象 1、感悟、想象第三自然内容。 （1）教师引导：谁能说说从第三自然段里你看到秋天的雨里还藏着什么吗？ （2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？ （3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。 （4）转换角色：假如你当时在果树下、花丛中，你最想做的事是什么？ （5）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，也可以让学生评赏谁读得好，以评促读。 2、品悟、想象第四自然段。 （1）教师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！ （2）指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？ （3）出示说话卡片：它告诉大家， 。小喜鹊 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，杨柳树叶 ：大家都在准备过冬了。 （4）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的知识积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的吗？ 先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些内容，如果放在文中，说说放在哪里最合适。 三、总结感受，拓展活动 1、指名朗读第五自然段。用以评促读的方式让学生读好这段话。 2、联系全文内容，让学生思考回答： 为什么说秋天的雨带来小朋友的是一首欢乐的歌？ （1）先在四人小组内讨论。 （2）然后集体交流。 （3）引导学生拓展思维：美丽的秋天已经来到了我们的身边，你最想做的是什么事呢？ 《秋天的雨》 篇3教学内容：p42-p45 教学目标： 1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点： 1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。 2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点： 1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2、体会作者在谴词造句方面的特点。 教学准备： 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件 学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 教学流程： 第一课时 一、欣赏秋色，育情导学 1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？（渗透环境教育） 4、学生交流看法和感受。 5、想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容 1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。 3、 把自己认为美的读给同桌听听。 4、 快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 三、品读课文，想象动情 1、 品读第一自然段。 （1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 （2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等） （3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2、 品读第二自然段。 （1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ （2）指名学生朗读后并回答。 （3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。 （4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ （5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？ 四、变读为述，积累语言 1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 四、识字写字 1、学习生字，交流学法。 注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。 2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？ 3、练写生字。 第二课时 一、 复习回顾 1、听写检查生字新词掌握情况。 2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段 。 3、引导学生背诵第二自然段。 二、交流感悟，丰富想象 1、品悟、想象第3自然段内容。 a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。（渗透环境教育） c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2、品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？ c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。 三、总结拓展 1、出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_____________。 秋天的雨，有一盒_____________。 秋天的雨，藏着_____________。 秋天的雨，吹起_____________。 3、 引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。） 《秋天的雨》 篇4一、活动背景 活动室一角，几位孩子对着窗外的雨谈论着。阳阳说一下雨又不能出去玩了，真没劲。 红红说秋天下了雨，菊花会开很美丽的，明明说秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现幼儿对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更不能感受雨景中的美。 为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来，让幼儿在身临其境、轻松愉快的情景中主动参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶。 二、过程实录 （一）活动目标： 1.从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。 2.能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。 3.理解并掌握词汇"五彩缤纷"、"温柔"等。 （二）活动准备： 自制多媒体课件。 （三）活动过程： 1.猜谜"雨"：千条线，万条线，落入水中看不见。 2.完整欣赏散文诗《秋天的雨》。 1）教师演示课件，幼儿欣赏一遍，完整地感受整首散文诗。 2）幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容） 3）提问，引导幼儿大胆地说出自己的感受，教师可适时用散文中的语句予以引导。 ①师：诗里说了些什么？ 幼a：秋天的门开了……。 幼b：小树叶慢慢离开了树妈妈。 幼c：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它给小朋友带来了音乐。 幼d：各种颜色给了菊花，金黄色给了农田、橙色给了水果……。 ②师：你听了这首散文诗有什么感觉？ 幼a：我听了这首诗觉得很美、很好听。 幼b：我觉得好象闻到了梨子的香味。 幼c：我觉得菠萝甜甜的，有点谗。 3.幼儿再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。 师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。 （评：幼儿积极、踊跃、大胆地发表了自己的意见，而且在不知不觉中就运用了散文诗中的语言。） 4.结合五个画面，分段欣赏。 1）欣赏第一画面：着重引导幼儿注意倾听、感受。 1 2 3 4 下一页 2）提问，理解清洁、温柔。 师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？ 幼a：因为秋雨一下，花儿都开了。 幼b：雨下了之后，我们的城市就变得很干净。 师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了许多东西。 （评：由于幼儿对于温柔这个词不理解，因此感受不到诗中所表现的秋天的雨如何温柔，这时教师采用灵活方法，反复播放、定格观看，帮助幼儿进一步来感受及理解秋天的雨的温柔。） 3）欣赏第二画面： 在动态画面中感受色彩的美。 4）提问，重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。 师：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？ 幼a：雨下到哪个地方，哪个地方就变颜色。 幼b：秋天的雨落到田野上，田野变得金黄；落到枫树上，枫叶就变成红色；落到菊花上，美丽的菊花都开了……，所以它有各种各样的颜色。 幼c：因为秋天的雨落到银杏树上、枫树上、田野上，它们都变成各种颜色，所以是五彩缤纷的。 师：因为秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了……所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。 5）欣赏第三画面： 进一步倾听，感知语言的美。 6）提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。 师：为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？这气味是从哪里来的？ 幼a：因为秋天水果都成熟了，好闻的气味是从水果中发出的香味。 幼b：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很远都能闻到，所以秋天的雨有非常好闻的气味。 师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。 7）讲一讲秋天来了有些什么变化。 8）欣赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。 师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小动物、小树是怎样过冬的？ 幼a：天冷了，小动物们开始穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙着准备一些食物，准备过冬了。 幼b：要给小树刷上一些白的东西……。 幼c：大风吹过来有点冷，小树叶钻到泥土里会温暖一些，还有小草可以盖在树叶上当被子，温暖一点。 师：……为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着储藏食物……。 9）欣赏第五画面： 10）提问，进一步感受想象秋天的丰收景象。 师：为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌？ 幼a：因为秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首快乐的歌。 幼b：吃了水果甜蜜蜜的，所以很快乐。 （评：分段欣赏在以往是很枯燥的，幼儿兴趣不高。但在色彩鲜艳、动态的画面中充分调动了幼儿的注意力、记忆力，幼儿主动思维，积极讲述。特别是讲到小动物、植物怎样过冬时，幼儿非常地兴奋，纷纷举手要求回答。同时活动中教师设计的提问也着重于幼儿对散文诗的感受与理解，而不是纯粹的记忆。） 上一页 1 2 3 4 下一页 5.再次完整欣赏，进一步倾听、感知语言的美。 6.讨论（重点引导幼儿会用散文诗中优美的语句来表达） 1）你听后觉得秋天美吗？什么地方美？ 2）散文诗里是怎么写秋天的美？ 3）秋天的人们为什么这么高兴，你是从那几句话里感受到的？ 7.初步理解散文的拟人化写法 师：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌？有一盆五彩缤纷的颜料？ （幼儿自由讨论、发言，鼓励幼儿充分想象） 幼a：小雨滴答滴答就像在唱歌。 幼b：……滴答滴答落在地上，有好听声音，所以小雨就唱歌了。 幼c：小雨把颜色给了银杏、枫树、田野、菊花，银杏变黄了；枫树变红了；田野变得金黄；水果变成了橙红色……。 师：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌；秋天下了雨以后，银杏变成黄色，枫树变成红色，五颜六色的菊花盛开了，就好象人用颜料涂上去的，这样写就让小朋友听起来感到秋天更美。 （评：拟人手法对大班幼儿的理解有一定的难度，但前两个环节进行较扎实，在本环节中幼儿充分发挥想象，各抒己见，使幼儿的语言表达能力有了进一步的提高。） 三、活动评价 《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗，教师依据散文制作的课件更是很好地抓住了散文诗中"情"、"景"的完美交融，其中色彩艳丽、形象生动的画面，充满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，使散文充满了诗情画意，把文学作品的美表现得淋漓尽致，深深地吸引了幼儿。在看动画片的兴趣调动下，幼儿专注地注视着屏幕，一幅幅动人、逼真的动画画面充分调动了幼儿视、听、说等多种感官，使幼儿在一个情景交融地虚拟的感觉世界，同时感受到了散文诗中语言、文字所表现的韵味，从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、创造性。 教师灵活运用课件的优势，始终抓住幼儿的兴趣，注重幼儿对诗歌的感受，让幼儿来主动学习。通过重复播放、定格观看等方法，在具体形象的生动画面中，把看、听、说统一起来，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。如《秋天的雨》中的温柔、清洁、五彩缤纷等词汇，当看到画面中的各种色彩-红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时，使幼儿一下子就理解了词汇"五彩缤纷"。 四、资料附录 散文诗欣赏《秋天的雨》 秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙，带着清洁和温柔，悄悄地打开了秋天的门。 上一页 1 2 3 4 下一页 秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的、雪白的都给了菊花仙子。 秋天的雨，有非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎来了许多香味，烤番薯、糖炒栗子……小朋友的脚呀，常被那香味勾住。 秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，小动物准备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。 秋天的雨，滴答滴答地唱着歌…… 课件演示效果： 第一画面：（配乐《秋日的私语》，音乐声响起）屏幕上出现滴嗒不停地小雨点纷纷落下，秋天的门悄悄地向两边打开，出现一幅美丽的风景。 第二画面：银杏、枫树、田野、水果、菊花按顺序逐一染上黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的，雨滴在不停地下（动画）。 第三画面：画面中出现纷纷飘落的雨滴带来了香香的菠萝、梨子，菠萝、梨子分别闪动，烤番薯、糖炒栗子分别冒着热气（动画）。 第四画面：落叶树的树叶纷纷地从树上飘落下来，小刺猬背着果子回家，准备过冬了（动画）。 第五画面：小朋友唱着歌走来了，音符从他们的口中跳出，他们把水果摘下来堆成一堆又一堆（动画），最后一扇秋天的门轻轻关起来，雨点还在不停地落下来，音乐声渐弱至结束。 上一页 1 2 3 4 《秋天的雨》 篇511 秋天的雨 教学目标： 1、认识本课生字词。 2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。 教学重点： 理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点： 读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。 教学准备： 布置学生预习课文；教师准备课件。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、初读课文，感知课文大意。2、结合重点词句，学习生字新词。3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。 教学环节 教师活动 学生活动 针对性措施 一、激趣导入。 1、同学们，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？ 2、出示：秋天的颜色 谷子说：“秋天是（ ）的。” 高粱说：“秋天是（ ）的。” 棉花说：“秋天是（ ）的。” 松树说：“秋天是（ ）的。” 土地说：“秋天是（ ）的。” 小朋友说：“秋天是（ ）的。” 大家一起来读读吧！ 师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？ 有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题） ——（黄色） ——（金色） ——（白色） ——（绿色） ——（黄褐色） ——（……） ——（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。） ——齐读课题。 在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。 二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句。 1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗诵） 2、初读课文，学习生字新词。 （1）学生自学。 （2）集体反馈。 a教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”。 b出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” “红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” 这是两个什么句子？ 谁会读？（指导扇的读音） 指导“枚、爽”的笔画。 c出示句子：“橘子、柿子你挤我碰。” “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。” 这两句又运用了什么样的手法？谁来读读、齐读。 指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。 （3）再读b,c中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。 （4）学生展示读，教师适时鼓励。 3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？ 教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。 4、再读课文，体会秋天的美好。 老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。（配乐） ——听老师范读课文，初步感受秋雨的神奇。 ——①自由朗读课文，读准字音。 ②同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。 ——学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。 ——（比喻） ——指名读、齐读。 ——学生书空。 ——（拟人） ——找出课文中类似的好句子，自由读一读，积累下来。 ——展示手机的好句子。 ——是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。 ——和老师合作朗读课文。 认识“比喻”修辞手法。 在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。 三课后练习。 1、 抄写本课生字新词。 2、 选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。 ——了解作业。 第二课时 课时目标：复习巩固生字；深入文本，感受秋天的美好。 一、复习导入。 1、听写生字： 扇子 一枚邮票 凉爽 柿子 仙子 菠萝 粮食 加紧 衣裳 2、 大屏幕出示生字词语，检查订正。 3、 说说第一节课后秋天的雨给你留下的印象。 ——听写生字后，同桌互相订正。 ——=回味秋雨印象。 二、深入文本、细读品味。 同学们对秋雨的印象真好啊！让我们接着学习课文跟秋雨走得更近些吧。 （一）学习第一自然段 1、（出示课文第一自然段）谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听。 2、你读出了什么？为什么说是一把钥匙呢？ 3、秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。谁能带着这种感觉把这段话读一读。 （二）学习第二自段。 1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？ 2、原来这里的秋雨成了一位色彩大师，让我们一起来找找有多少颜色呢？ 3、同学们找出了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色。颜色可真多，其实这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示，你们能找出来吗？ 4、（板书）五彩缤纷 齐读。 5、这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它们给了谁呢？ （1）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？ （2）练好了吗？我们来交流一下。 （3）我们来读读银杏树这一句？（出示银杏叶，出示句子：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 （4）对呀！银杏叶扇哪扇哪扇走了炎热，我们再来看看谁给我们迎来了凉爽。 （5）（出示）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 谁来为我们读读这句话？ （6）为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？ （7）如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？ （8）秋雨还把什么颜色给了谁？ （9）田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子。 （10）通过同学的朗读，你从这些果树上看到了什么？ （11）为什么要“你挤我碰”呢？ （12）让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 （13）在我们喜庆丰收的同时，可别忘了呀！秋天是什么花开的时节呀？谁来读读写菊花的句子。 （14）菊花就像美丽的仙子，它的颜色写也写不完。我们的课文中用了哪个标点表示呢？ （15）让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。 7、刚才我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实，这些美丽的景物就在我们的身边，在我们的生活中，老师带大家去看一看好吗？出示课件，请同学们推荐读书最好的同学配音，其他同学欣赏。 （三）学习第三自然段 （1）让我们接着在这美丽的秋雨中边漫步边欣赏秋色！咦？那个同学怎么不走了？是什么让你（任意指一同学）停下了脚步？你闻到了什么？ （2）（板书：好闻的气味）哦！原来秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，他被那诱人的香味吸引了。 （3）秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪我们同学都不想走了，课文中用了哪个词语？ （4）谁来读读，看谁的朗读也能勾住我们的脚步？ （5）拓展：秋天，还能收获些什么呢？ （6）丰收了，我们多开心哪，能吃个够了！ （四）学习第四自然段 （1）我们一路欣赏着秋色，闻着果香，听着沙沙的秋雨声吹起了小喇叭，好像是要告诉我们什么？谁听懂了秋雨的话？（板书：冬天即将到来的信息） （2）谁收到了这些信息呢？ （3）喳，喳喳，谁在叫？衔来树枝做什么？ （4）吱，小松鼠？在做什么？ （5）那小青蛙呢？ （6）还有一些植物呢？ （五）学习第五自然段。 我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。让我们一起来赞美这秋天的雨！ ——指名朗读第一自然段。 ——夏天是多么的炎热，而秋雨的到来打开了秋天的大门，迎来了秋天，它为我们带来了清凉和温暖，多么神奇呀！ ——再读第一自然段，读出感觉。 ——请男同学为我们朗读第二自然段。 ——默读第二自然段，画出表示颜色的词语。 ——五彩缤纷。 ——自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁？自己喜欢的句子还可以多读几遍。 ——生自由地说。 ——结合图画，反复读这句话，齐读这句话。 ——指名几人朗读这句话。 ——想象树叶飘下来的样子，就是慢慢的落下来。让我们边想象画面边齐读这句话。 ——不好，“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。 ——读关于田野的句子。 ——读关于果园的句子。 ——果园大丰收。 ——果园里获得了大丰收，枝头挂满了成熟的果实，它们争着要人们去采摘，多么令人喜悦 的大丰收啊！ ——读描写句话的句子。 ——省略号（……） ——齐读句子。注意“频”的读音。 ——好问的气味。 ——自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？ ——“勾住” ——进行朗读小比赛。 ——庄稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等。 ——感受到丰收快乐的同学请再美美地读读这段。 ——它告诉我们冬天快要来了。 ——小喜鹊衔来树枝造房子。 ——找来松果当粮食。 ——加紧挖洞准备舒舒服服睡大觉。 ——松柏穿上厚衣裳，杨树、柳树的叶子飘落了。他们都在准备过冬了。 ——齐读第五自然段。 感悟秋雨的神奇和秋天不知不觉中来到了我们的身边。 紧密结合课文理解词语意思。 让学生明白，为什么句子写得好，好在哪？品悟作者用词的精妙。 让学生体会到秋天丰收的喜悦。 通过认识省略号，和“频”字的读法，使学生更进一步的体会到了菊花的美丽。 通过设计提问：秋天还能收获什么？让学生了解秋天成熟的果实。 教师提问引导学生朗读的方式，通过朗读理解课文内容。 赞美秋天来引出朗读。 四、拓展延伸，鼓励展示。 1、在你的心中，秋天的雨还是一首什么样的诗歌？ 2、读一读：春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。 夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。 冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的物。 ——自由交流。 ——说说你眼中的春雨、夏雨、冬雨。 锻炼学生的口头表达能力。 作业： （1）自己找出课文中描写秋天的美好词句抄下来或者去其它作文书上找。 （2）把课文画成一幅美丽的秋景图。 （3）尝试着仿照老师写的诗写一首有关秋天或者秋雨的诗读给同学们听。 （4）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。 板书设计： 教学反思： 《秋天的雨》 篇6学习目标： 1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 课前准备： 1.搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。 2.课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。 3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。 第一课时 欣赏秋色，育情导学 1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3.唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4.学生交流看法和感受。 5.想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 听读课文，感知内容 1.播放朗读录音或配乐范读课文。 2.你们觉得秋天的雨神奇吗？ 3.你们最喜欢哪几段内容？ 品读课文，感受神奇 1.品读第1自然段。 a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？ c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ d、指名交流并读出神奇之处。 e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2.品读第2自然段。 a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ b、指名学生朗读后并回答。 c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？ 变读为述，积累语言 1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 习写生字和词语，当堂展评 拓展练习 1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。 2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一） 第二课时 复习回顾 1.听写检查生字新词掌握情况。 2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。 自读课文，感知内容 1.教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2.3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？ 2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。 3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。 交流感悟，丰富想象 1.品悟、想象第3自然段内容。 a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2.品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？ c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。 总结感受，拓展活动 1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。 2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？ a、先在四人小组内讨论。 b、然后集体交流。 3.引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。） 习写生字，当堂展评 生字：梨、菠萝、粮、紧、杨 教学要求： 1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。 2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 教学重点： 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学流程： 一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》） 1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见） 2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题） 3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟） 二、初读课文，读中感悟。 1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。 2、指名读课文，检查读的情况。 3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说） 你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？ 三、品读课文，理解体验 选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？） 1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门） （1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地） （2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。 （3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。 2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影） a.学生读课文边读边思。指名学生说。 b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。 c.教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听） d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读） 3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说） a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。 c.齐读第三自然段。 4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读） 四、自主选择，积累背诵 比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐） 五、拓展延伸，鼓励展示 1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？ 2、自主作业：（1）写一首诗（编写歌词） （2）把秋天的景物画下来。 教学目标 1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 教学过程 一、导语渲染，调动情感。 1.教师谈话导入新课。 （播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。 2.齐读课题。（板书：秋天的雨） 二、初读课文，整体感知。 1.检查生字词。 （1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。 （2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。 （3）谁愿意当小老师领着大家读一读？ 2.指名读课文，整体把握文章大意。 （1）指名按自然段读课文。 请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。 （2）读后交流，感知课文主要内容。 谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊） 小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。） 三、深入局部，品读课文。 1.感悟“五彩缤纷”。 （1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。 学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 （2）美读句子，体会色彩之美。 自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。 2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。 （1）学生读句子（课件出示句子）。 （2）去词体会。 如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？ （“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。） （3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。 （4）看录像，感悟“五彩缤纷”。 小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。 （多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。） （5）美读全段。 3.体会“气味的香甜”。 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？ 4.表演朗读。 （1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。 咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？ （2）师生互动演一演。 （3）指导朗读。 这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。 四、拓展、积累，升华感情。 1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙） 2.拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？ （教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……） 3.积累背诵。 想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。 五、布置作业。 1.抄写本课的生字新词。 2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。 3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。 总评 《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点： 一、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。 二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。 三、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。 （在“全国第五届青年教师阅读教学观摩活动”中，于艳老师执教的《秋天的雨》一课获得一等奖。） 师：今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂，我们就是要学习这秋天的雨。（板书课题） 你们已经预习了课文，生字都会读了吗？同桌用手指着双线格里的生字读一读，看谁认得准。 学生自读。 师：请看大屏幕读：（指名读）钥匙、趁、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、 （指名学生当小老师带着大家读以下的一组词）橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、松柏、扇哪扇哪 最后一个词还有一个读音，念什么？生读：扇子 你们读课文怎么样呢？请你们开火车各读一段。其他同学一边听一边思考，你看到什么了？ 指名五名学生读课文。 师：你们真了不起，读得很棒。说说在秋雨里看到了什么？ 生：小蜻蛙 生：小喜鹊 生：松树、柳树 师：这些树木还有颜色呢，注意到吗？ 生：柿子、桔子 师：你们有人看到小动物、水果、植物漂亮的颜色，你们是从哪里读懂的？ 生：我从课文的2、3、4自然段读懂的。 师：有不同意见吗？课文中第几自然段告诉我们植物的颜色呢？ 生：第二自然段。 师：你们都同意吗？ 生：同意。 师：那好，请你默读第二自然段，边读边把描写颜色的词语画下来。 学生默读。 师：有个小朋友提出“五彩缤纷”是什么意思，板书“五彩缤纷”。他提的问题很有价值，我相信读懂第二自然段就解决这一问题了。一起看看好吗？秋天的雨把颜色送给谁了？ 生：秋天的雨把紫红色、淡红色、雪白的送给了…… 生：秋天的雨把桔红色送给了…… 师：请你们美美地读一读，把你喜欢的句子画下来。 学生再次默读。转为轻声读。 师：谁来？ 生：它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪…… 师：我们一起再来读读这句话。如果我把其中一些词去掉，读读好不好？行不行？（扇哪扇哪、飘哇飘哇） 生：不行，没有这些词就不能表达把…… 生：假如小扇子不扇的话，它怎么能感觉秋天的凉爽呢？ 生：小扇子扇走了夏天的颜色，如果摆在那里就不能扇走了。 师：扇哪扇哪就扇走了夏天的颜色，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。来，我们一起读一读。 学生齐读。 师：读得不错，谁还想读一读其它的句子？ 生读第二段最后一句。 再指名读一遍这句话。 师：秋天的景色多美啊，你们想不想去看看？ 播放课件，flash课件，下面秋色，上面推字幕。学生齐读第二自然段。 师：你们看秋天的景色多美啊，难怪书上说，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你们班谁读得最好？推荐一个同学给大家读一读，好吗？ 指名一位同学读一读，重播课件。 师：读得真棒，不愧是读得好的。秋雨不光有颜色，还有很多好闻的气味呢！谁来读一读第三自然段？ 指名读第三自然段。 师：刚才你们说看到了秋天的小动物、植物，是吧，现在我有个好主意，如果要能表演一下课文的内容，我们要怎么做？ 生：把课文背下来。 生：把课文读熟。 师：对，把课文读熟就可以了。现在你们就来读一读吧。（学生读） 如果你想演谁，就把这些句子好好读一读，做做准备。 学生再自由读。 师：我们来试一试，小喜鹊在哪儿呢？小喜鹊，你在哪儿呢？ 生：我在这儿呢？ 师：你在干什么呢？ 生：我在忙着盖房子。 师：冬天快来了，那你忙吧！再见！ 生：再见！ 分别派角色。（喜鹊、松鼠、青蛙、松柏、杨树柳树的叶子） 师：小喜鹊，你在哪儿呢？ 生：哎，我在这儿呢。 师：你在干什么？ 生：我在忙着造房子呢。 师：那你忙吧，再见。 师：小松鼠，你在哪儿？ 生：哎，我在这儿呢！ 师：小青蛙你在哪儿呢？ 生：我在这儿呢？ 师：你在干什么？ 生： 师：冬天快来了，你要多穿点呀！ 生：谢谢。 师：杨树、柳树的叶子你们在哪儿呢？ 生：我们在这儿！ 师： 生： 师打出第四自然段（描写小动物的一段）全班自由读书。 师：谁能把这段话大声地读一读，给大家听呢？ 指名学生读。 再指名读。 再齐读。 师：是啊，他们都在准备过冬呢。你们看到了怎样的秋天？ 生：我看到了五颜六色的秋天。 生：我看到了……的秋天。 师：你们看到了秋天的美丽、欢乐，（师板书）甚至更多更多美好的感受，学了这篇课文，你想不想把这篇课文永远留在脑海中呢？就把你最喜欢的句子读一读、背一背吧。 学生自由读文。 指名学生读自己喜欢的句子。 教师适时评价。 师：你们看，多有趣呀，现在同桌的三个人就把你看到的读给同伴听吧。 请看今天的作业超市，能不能选择你喜欢的内容来完成。 课件： 1、抄写生字新词。 2、抄写喜欢的词句。 3、选择你喜欢的课文内容背下来。 4、仿照课文内容你也来写一写秋天见到的景色。 五彩缤纷 板书：钥匙藏着气味 美丽、欢乐…… 吹起喇叭 （此课荣获第五届全国小语会一等奖） 《秋天的雨》 篇7一、教学目标 1、知识技能目标: 1)、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。 2)、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。 3）、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。 4）、积累好词佳句。 2、情感态度目标： 1）、激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 2）、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 二、教学重难点 1、重点： 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。理解课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。 2、难点： 理解课文中所使用的多种修辞手法，即领悟作者艺术化的语言。 三、教学准备 1、课文朗读课件以及秋景欣赏课件（背景音乐《秋日私语》） 2、根据课文第二自然段内容绘制各色秋景图，如红色的枫叶，紫红的菊花，黄色的银杏等。 四、学案设计： 1、你眼中的秋天是什么样的呢？或者是你心中的秋天也可以，那赶快把它用笔写下来吧！ 2、你最喜欢课文哪一部分的内容呢？好好读一读吧！ 3、你发现课后的“小喇叭”了吗？课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 4、还去阅读一些其他的也是描写秋天的文章吧，看看和我们的课文有什么不一样呢。也可以把描绘秋天的一些优美的词语积累下来。 五、教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1、对对子：太阳——月亮，春风——秋雨，春风阵阵——秋雨绵绵，春风阵阵送温暖——秋雨绵绵送丰收。 2、你喜欢秋天吗？（说说自己心中的秋天）大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，终于迎来了秋雨姑娘轻盈的脚步，现在就让我们一起来分享《秋天的雨》吧！（板书课题） 二、个性化读书，学习八个会认的字。 1、学生用自己喜欢的读书方式自由练习朗读，并划出八个会认的字。 2、先自己看着拼音读，然后同桌之间互相帮忙认读（一个学生用手指着生字，让另一个学生来读）。 3、老师检查，在平常如果你遇到这些生字你会读吗？ “是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的喇叭，告诉我们秋天来到？是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！”（各种形式读） 4、这些字在课文中组成了哪些词呢？迅速在课文中用括号划出来。教师出示：一把钥匙，趁你没留意，橘子、柿子你挤我碰，菠萝甜甜的，金色的小喇叭，衔来树枝造房子，油亮亮的衣裳。你划全了吗？ 5、再次出示“一把钥匙”、“趁你没留意”，通过请不同的学生读，使学生发现“钥匙”一词应读轻声。齐读第一自然段。 6、秋天的大门里究竟有什么呢？男生读：“橘子、柿子你挤我碰”女生读“菠萝甜甜的”多有意思的句子啊，其实在课文的第二、三自然段还有许多这样有趣的句子，赶快读读吧！指导“扇”字的读音。 7、秋天的雨真奇妙，不仅有五彩缤纷的颜料和好闻的气味，它还吹起了金色的小喇叭呢，一起读“金色的小喇叭”，“衔来树枝造房子”，“油亮亮的衣裳”。在课文中找出还有这些生字的句子，读一读。 三、自主选择，记住12个会写的字。 1、板书生字，学生以开火车的形式读，然后试写。 2、你记住这些字了吗？那么请你来说说自己记住这些生字的方法吧！ 3、请学生给生字分类。（左右结构，上下结构、半包围、独体字） 4、教师范写“爽”、“紧”字。 四、配乐朗读课文。 第二课时 一、 情境导入 “沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇，那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享《秋天的雨》（师指板书，生读课题） 二、 初读感悟 1、 带着课后问题，听读课文。 2、 谈感受：听读了课文，你有什么样的感受呢？谁想来说一说？（小结：是啊，秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。） 3、 画、读句子。（画出每段开头的第一句话，读一读） 4、 赏读了句子，现在你知道课文是从哪几个方面写秋天的雨了吗？ 5、 课件出示那几句话，读一读。 三、 品读课文，感受秋雨的特点。 （一）讲读第一段 过渡：秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了，它就像一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。 1、 理解：为什么像把钥匙。（老师可弄不明白了，为什么说秋天像一把钥匙呢？答案就在第一自然段里，请你认真读读，你一定能找到答案的。） 2、 指导朗读。（说得真好，你现在拿到了那把开门的钥匙，能把课文读好吗？）（个别读——齐读） （二）秋天的色彩 过渡：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，它把田野染得可美了，请同学们认真默读第二段，找一找、划一划秋天的色彩吧。 1、 请同学们把颜色词划出来。 2、 课件出示练习。（填一填颜色词。） 3、 多种形式调动学生品读句子。（你最喜欢哪一种颜色，把有关的句子读给大家欣赏一下吧） 4、 理解“五彩缤纷”：（秋雨的颜色真多啊，有黄色、红色……，秋雨的颜色真是——五彩缤纷（生答）） （三）秋天的味道 过渡： 秋天的雨还藏着非常好闻的气味呢，藏着些什么气味呢呢？快到第三自然段里找找吧！ 1、 指名读。（请你来读一读，老师和其他同学一起来闻一闻，看看是不是真的闻到这种气味了。）（多种形式读） 2、 理解：“小朋友的脚，常被那香味勾住？” （1） 小朋友的脚怎么会被香味勾住了呀？ （2） 想象拓展：假如你当时就在果树下，你最想做什么事情呢？ 3、 齐读。 四、 师生合作读，体会升华 过渡：秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，给我们带来了丰收，带来了快乐。让我尽情地赞美秋雨吧！ 1、 师生合作读。 五、 延伸拓展： 1、 欣赏秋景。（同学们，秋天是个美丽的、丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们再次走进这五彩缤纷的世界吧！）课件展示秋景图。 2、 学了这篇课文，此刻，你们最想做些什么呢？现在马上动手做做吧！ 第三课时 一、质疑导入： 秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，有好闻的气味，她还很会关心人呢？你知道她对好朋友说了什么吗？（冬天快要来了） 二、品读课文，读中感悟，理解体验 1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们都听到了“冬天快要来了，赶快准备过冬”的声音，赶快在课文里找找森林里的动植物是怎么过冬的呀？（引读课文）。 2、课件展示动植物过冬的情景图，请学生选择自己喜爱的动物或植物说说它们是怎么过冬的。 3、同学们喜欢秋天的雨吗？（说说原因，引读第五自然段） 4、问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？引导找出“看到”“闻到”“听到”的三个方面，让学生了解课文的“分——总”结构。 5、你觉得作者的语言怎么样啊？（有趣，优美）那请把你喜欢的话语读出来。 “黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（打比方） “橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。”（拟人） “秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”， “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉大家，冬天快要来了”（总起，了解每段的“总——分”结构。) 三、反复诵读、体会升华。 四、背诵自己最喜欢的一句话。（男女生竞赛） 教学反思： 本次教学市教研室苏老师给我提出了很多宝贵的意见：1、本篇课文的教学课时安排不合理，识字重要但不主要；2、课堂教学中没有重视学生对好词好句的积累；3、在揣摩作者的表达方式时可以抓住课文第五段引领全文，引导学生自己去感悟、品读，从而找出作者从“看到、闻到、听到” 三个方面来进行了描写，这样更能体现学生的主题意识，课文的主线也因此而明朗了起来；4、对于作者语言的品读与欣赏浮于表层，比如“欢乐的情景”，“拟人的手法”等等。 《秋天的雨》 篇8教学要求： 1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。 2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 教学重点： 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学流程： 一、谈话导入 ，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》） 1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见） 2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题） 3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟） 二、初读课文，读中感悟。 1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。 2、指名读课文，检查读的情况。 3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说） 你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？ 三、品读课文，理解体验 选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？） 1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门） （1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地） （2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。 （3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。 2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影） a.学生读课文边读边思。指名学生说。 b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。 c.教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听） d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读） 3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说） a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。 c.齐读第三自然段。 4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读） 四、自主选择，积累背诵 比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐） 五、拓展延伸，鼓励展示 1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？ 2、自主作业 ：（1）写一首诗（编写歌词） （2）把秋天的景物画下来。 《秋天的雨》 篇9教学目标： 1、认识“钥”等8个生字，会写“扇”等12个生字。读准文中多音字和轻声的读音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 3、积累好词佳句，感受秋天的美好。 教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生感受秋天丰富的色彩。 教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图 欣赏秋色铺垫情感1、配乐播放秋天的图片。2、谈话：你喜欢秋天吗？为什么？欣赏图片。丰富的图片、亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，激发学习的兴趣。 初读课文整体感知1、播放课文配乐朗诵。2、检查生字认读情况，强调轻声。 1、倾听配乐朗诵。2、自读课文，读准字音，读通课文。3、同桌互相检查生字认读情况。4、默读全文，整体感知。配乐朗诵把孩子们带入了秋天的雨中，缩短了学生与书本的距离。以学生感知为主，初步引导学生整体把握课文内容。细读品味感受美好（重点学习第二自然段）1、抓住重点词句，引导学生体会感悟、以悟促读。2、相机指导朗读。1、默读第二自然段，找出描写颜色的词语。2、理解“五彩缤纷”。学生在“读”的基础上有所“思”、有所“悟”，感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。 识记生字指导书写1、引导学生观察字形。2、巡视，进行个别指导。3、四人小组识记生字。4、练习书写。鼓励学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字、写字能力。课堂小结拓展延伸1、小结。2、出示课后练习。自选课外练习。多元化作业体现以学生为本的教学理念。11.秋天的雨（第一课时） 一、欣赏秋色，铺垫情感 1、我们先来欣赏几幅图片。这是什么季节的景色？你喜欢秋天吗，喜欢秋天的什么？谁来说几个和秋天有关的词语。 2、谈话：是谁把美好的秋天带到我们眼前？有人说是那秋天的雨。秋天的雨是怎么样的呢？ 二、初读课文，整体感知 1、请你用心聆听课文。（播放录音）你喜欢秋天的雨吗？ 2、请你自己读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。读完后同桌互相检查生字。 3、老师把生字藏进句子去，你能认出它们吗？来看一段话，轻声地读一读。 “是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门？ 是谁给橘子、柿子、菠萝穿上了美丽的衣裳？ 是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们秋天来到了？” 问：“是谁呀？” 指名读句子。 “钥匙、衣裳”指名读。你听出了什么？（读轻声）齐读。 4、多么神奇的秋雨啊！课文是怎么样描写秋天的雨的？请你默读一遍课文，到课文中找出描写秋天的雨的的句子。读完后和身边的同学交流一下。 “秋天的雨是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。” 5、这就像一首小诗歌，让我们一起来念一念吧。 三、细读品味，感受美好（重点学习第二自然段） 1、是啊，秋天的雨就像一把钥匙，打开了秋天的大门。秋天的大门里有什么呢？我们眼前首先出现了许多不同的颜色。课文的哪一自然段写了秋雨带来的颜色？下面请你一边默读第二自然段一边用波浪线画出秋雨带来的颜色。 2、集体交流。 3、理解词语。这么多颜色出现在你的眼前，你会用哪个词来形容？ 4、这些颜色分别给了谁？请你再美美地读一读第二自然段，把你喜欢的句子多读几遍。 5、谁来把你喜欢的句子读给同学听？相机出示： “你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”指名读加点的词，你有什么发现吗？（多音字）齐读。 “菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”秋雨送给菊花仙子的颜色可真多，写也写不完，文中用了哪个标点表示？（省略号） 四、识记生字，指导书写 1、刚才大家读得很不错，现在看看你们的字写得怎么样。看看课后田字格里的字，先自己读一读。四人小组用最快的方法记住这12个生字。 2、大家把这些字的字形记住了，下面我们来写一写。哪几个字写起来有困难？师范写。谁愿意上来写一写“爽”字？（书空，记住笔顺） 3、学生练写，教师巡视指导。 五、课堂小结，拓展延伸 秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢！下节课我们再接下去学习。我们去练习超市看看，选择一项你最感兴趣的作业完成吧。 《秋天的雨》 篇10一,教材分析 这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋各种动物,植物准备过冬的情景.课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽,丰收,快乐的秋天. 二,教学目标分析 知识与能力:读懂课文内容,感受秋天的美好,有感情地朗读课文,积累好词佳句;以扩大阅读的方式丰富语言积累,深化主题;以写作方式对学生进行思维的深加工,升华主题. 过程与方法:读懂课文内容,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分. 情感态度价值观:体会秋天的美丽,丰收和欢乐,感受文章语言的优美,并能把对秋天的喜爱之情通过手写表达出来. 教学重点:体会秋天的美好,品味课文的语言美. 教学难点:理解课文内容,感受秋天的美. 三,学习者特征分析 1.学生具有一定的自主学习能力和小组合作学习能力. 2.经过两年的跨越式试验,学生的口头表达能力和手写能力都具有很好的基础. 3.学生思维活跃,积极参与学习,朗读能力强,能积极发挥想象. 四,教学策略与设计 1.自主学习,自主探究策略:以解决重点问题,感悟课文为主. 2.引导学生阅读课文感兴趣的段落,品味段落中的重点语句,通过资料的补充,音乐的渲染,空白点的补白等方法,层层递进的策略帮助学生感受秋天的美好. 3.读写结合的教学策略:学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作,在深入理解课文主题的基础上,提高阅读识字能力和写作水平,促进思维的深层次加工. 五,教学资源与工具设计 跨越式课题组提供的语文拓展阅读资料;教师自制的教学课件. 六,教学过程 第二课时 一,定向导入 秋天的雨是秋天的使者,它打开了秋天的大门,这节课让我们继续跟随秋雨的脚步,一同去感受秋天的美好. [设计意图:教师简单回顾第一课时所学重点,将一,二课时的教学贯穿起来,在学生头脑中形成一个整体意识.] 二,品读积累 (一)自主学习 1.教师出示学习提示,学生自学 [设计意图:教学要尊重学生独特的感受,形成的独特感受不是靠老师的讲解就能获得的,而是学生潜心读书,自己咀嚼语言文字的滋味,去体会语言文字的感情后才能获得的.自学中,教师提供学习方法提示,培养学生自主学习课文的能力,这也是学生升入三年级后,区别于低年级的不同之处.] 2.学生同桌之间交流 [设计意图:在自学过后,关注学生的个体差异,注重和同桌之间的交流,意在培养学生的听,说能力,合作意识,为在全班的交流打下基础.] (二)反馈交流,指导品读 1.学习第二自然段 (1)它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热. (2)菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的,淡黄的,雪白的……美丽的菊花在秋雨中频频点头. [设计意图:充分发挥教师的主导与学生主体的作用,引导学生在不断的语言实践过程中,感悟语言,理解文本,落实三维目标,培养学生仔细认真,勤思多想的读书习惯.] (3)深化秋天的美 [设计意图:通过多媒体课件补充资料,丰富学生表象, 让学生对秋的认识更立体,更全面,更深刻.] (4)有感情朗读 2.学习第三自然段 (1)欣赏过秋天的美后,让我们再来闻一闻秋天吧.请同学们读一读课文的第三自然段,说一说哪些语句让你体会到秋天的美好 (2)重点理解:梨香香的……都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住. (3)学生入情入境的自读. [设计意图:教师调动学生已有的生活经验,从而自然地理解了"小朋友的脚常被那香味勾住"的含义,加深学生对秋的喜爱之情.] 3.第四自然段 (1)师生配合学习 (2)学生联想表达 [设计意图:调动学生的听觉,视觉和已有的生活经验及知识积累扩说,意在无痕的教学生观察事物的方法,培养学生观察事物的能力,从方法和内容上为学生的创新写作做铺垫.] 4.第五自然段. [设计意图:对全文作一个总结,通过有感情的朗读最后一段,一方面抒发学生此时积淀的美感快乐愉悦之情,另一方面是文本回归整体美.] (三)积累语言 [设计意图:培养学生主动积累好词佳句的习惯,落实目标中的积累任务.] 三,扩展阅读 1.学生阅读扩展资料 2.读后交流谈感想 [设计意图:学生读4篇与本单元主题相关的文章,通过这样一篇带多篇的阅读,既丰富了知识,扩大了视野,又深化了课标.] 四,创新写作 秋天的山,秋天的风,秋天的月……他们都有着独特的美,你可以选择其中一个写一写,你也可以自拟题目,用手中的笔,写一写你心中的秋天. [设计意图:用创新写作的形式,鼓励学生进行思维的深度加工,或仿照课文形式创作,或展开想象自由创编等,目的是为学生的表达搭建平台,让不同层次的学生动起来.] 板书设计: 第11课 秋天的雨 触觉 感受 丰收 视觉 颜色 欢乐 嗅觉 气味 听觉 声音 《秋天的雨》 篇11学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 2、读懂课文内容，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 学习重难点： 有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 学习流程： 一、激情导入，提示课题。 大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题） 二、整体把握，细读品味 （一）齐读课文第五段想一想你读懂了什么？ （二）找生逐段读思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？然后回答下面的问题。 （三）赏读第二自然段。 1、过渡：同学们，我们一起来看看秋雨的颜色吧！ 2、自由朗读第二自然段。 3、喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。 （把描写颜色的词语画下来，课后抄到积累本上。） 4、说一说，填一填描写颜色的词语。（课件展示） 的银杏树的枫树的田野 的果树的菊花 5、老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？ （学生欣赏美丽的多媒体画面） 6、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？ （学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励、点评。） 7、你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照例句说一说。 例：秋天的雨把（红色）给了（枫树），（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。 秋天的雨把给了，像。 8、小结：秋雨颜色真多！有黄色、红色……，秋雨的颜色真是……，你能用课文里的一个词语吗？（领悟“五彩缤纷”） 9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。 （四）、赏读第四自然段。 1、指名读一读。 2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？ 3、四人小组一个水果，让学生感觉水果的气味。 4、除了课文里说的水果，你还想到有哪些水果的气味吗？（说中扩展） （五）、赏读第五、六自然段。 1、四人小组自由学习，解决下面的思考题。 A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？ B、你还知道有哪些动物要冬眠的？ 2、检查学生学习的情况。 3、同学们喜欢秋天的雨吗？ 4、激情朗读最后一段。 《秋天的雨》 篇12一、新授 1.有一个字很常见，但是你们不一定了解它，出示“雨”让我们一起领略不同季节它的特点，一起认识雨的“神奇”和奇特。 2.书写课题：秋天的`雨。 二、初读课文 师提出要求：读大声点，划出描写秋天的雨美丽特点的句子。 1.师问：你们找出秋天雨的特点的句子了吗？ 生答。 师点评：恩，找得真好。很慎重的思考。相信自己的直觉。有的同学找得很全面。 2.出示词语：钥匙，衣裳，喇叭第一自然段。 3.同学们读一读，由同位之间相互检查读得情况。 2.老师点评：你能发现秋雨的特点真棒，能读好轻声的句子真不错。 读的真好，有大拇指竖起来表扬同位。(读钥匙，衣裳，喇叭时) 3.检查朗读第一自然段的情况，并找出五句中能表示中心的词。 4.和我画的一样的请举手，把五句中能表示中心的词划出：（1.钥匙2.颜料3.气味4.小喇叭） 5.师：用一个词表示你们心目中的感受， 生们：秋天的雨：丰富多彩，神奇。 6.让我们一起打开秋天的大门去领略它的神奇与丰富多彩。 三、朗读第二自然段 1.师：看看秋天的雨有哪些颜色？生们答：黄，红橙，红，蓝，雪白。 出示课文第二段话。 《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计 2.读了很多话你有什么疑问？有什么感受？理解“五彩缤纷”。生答。 你喜欢哪个句子，会有为之一动的感受吗？要说理由。 生答。 找出你最喜欢的句子与大家一起分享。生答。（带着思考去朗读真是个学习的好办法。） 3.师帮助生读出自己喜欢的句子。 4.出示课文相似的一句：（枫叶）多么耐人寻味的感觉。 5.读课文，读出感觉。 四、朗读第三段。 1.找出你喜欢的句子。 生答：“扇呀……扇呀……”，“飘呀……飘呀……”（配上动作） 继续分享并说明理由。 生答：麦田。《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计 2.出示金黄的麦田（微风）生读师指导。（鼓掌表扬）。下面句话谁喜欢，来读读（非常喜欢这种感觉）丰收的感觉。“争”“你挤我碰”（边读边表演）。不添字不加字再读遍（运用拟人手法），边读边点头。（我觉得你们的心是和作者相通的，体会到了拟人的手法。） 3.体会缤纷，旗帜的飘动，五彩缤纷的含义。 |
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