| 标题 | 有关《秋天的雨》教案合集 |
| 范文 | 有关《秋天的雨》教案合集（通用14篇） 有关《秋天的雨》教案合集 篇1本文是由语文教案工作室上传的：《秋天的雨》教学设计。 学习目标 1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 A案 课前准备 1.搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 2.课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。 3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。 第一课时 欣赏秋色，育情导学 1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3.唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4.学生交流看法和感受。 5.想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 听读课文，感知内容 1.播放朗读录音或配乐范读课文。 2.你们觉得秋天的雨神奇吗？ 3.你们最喜欢哪几段内容？ 品读课文，感受神奇 1.品读第1自然段。 a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？ c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ d、指名交流并读出神奇之处。 e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2.品读第2自然段。 a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ b、指名学生朗读后并回答。 c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？ 变读为述，积累语言 1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 习写生字和词语，当堂展评 拓展练习 1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。 2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一） 第二课时 复习回顾 1.听写检查生字新词掌握情况。 2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。 自读课文，感知内容 1.教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2.3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？ 2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。 3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。 交流感悟，丰富想象 1.品悟、想象第3自然段内容。 a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2.品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？ c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。 总结感受，拓展活动 1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。 2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？ a、先在四人小组内讨论。 b、然后集体交流。 3.引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。） 习写生字，当堂展评 生字：梨、菠萝、粮、紧、杨 有关《秋天的雨》教案合集 篇2活动目标 1、认真聆听雨的声音，比较不同的雨的生意特点。 2、感受散文中秋天的美。 3、跟读并理解散文的美。 4、能展开丰富的想象，引导幼儿讲述图片内容。 5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 教学重点、难点 重点：理解并感知散文的语言美，内容美。难点：为散文创编动作。 活动准备 1、不同大小、不同季节的雨声录音。2、有内在逻辑联系的秋天图景。3、秋天的叶子、果实等的实物若干 活动过程 1、第一关：听雨辨不同（感受雨声） 听 放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。 小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。 2、第二关：说说‘我与秋天’的故事 说 2、1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。 教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。 2、2 秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？ 天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。 2、3 秋天的树木和花草有什么变化？ 2、4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。 2、5 秋天的小动物在干什么？ 小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。 3、第三关：学我说话（走近散文） 仿 3、1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。 师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。 3、2结合画面，分段理解散文。 1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。 师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？ 师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。 2）下雨后的画面： 在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。 师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒 五彩缤纷的颜料。 3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。 师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。 师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？ 师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。 4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。 师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。 师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过 冬了。 显示小动物过冬的画面。 5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。 教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。 3、3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。 师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。 4、第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。） 编 4、1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。 4、2 认真看视频 4、3 边听边做 跟着音乐自由创编动作 给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。 本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两 种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发 挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。 4、4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习 阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给 以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察， 适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。 5、第五关：表现散文 演 5、1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散 文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。 教学反思 这堂课让幼儿对秋天的雨有了一定的了解。 有关《秋天的雨》教案合集 篇3教学要求： 1、自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。 2、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生收集处理信息、交流合作的能力。 3、默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 4、有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 教学理念： 《秋天的雨》是一篇十分优美的文章，表面是写秋天的雨，实际是从秋天的颜色、气味、声音等几个方面写了秋天的美丽景色。因此，本文十分适合采用小组合作、探究的方式进行教学。同时，教学中还可以采用多种形式的读来体会秋天的美丽。 教学流程： 环节教师活动 学生活动 资料汇报、交流共享、引入新课1、课前老师请同学们收集了有关秋天的资料，下面请同学们分小组交流收集到的资料。2、今天我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。3、读了课题你有什么问题？学生在小组中交流收集到的资料。学生齐读课题。学生质疑。 品读课文读中感悟，理解体验 （一）初读，读准读通，巩固生字新词。 （二）再读，读流利，同时就词、句、段等内容质疑问难。 （三）悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。 1、读了课文，感受到秋雨的美了吗？ （1）引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。 （2）赏读句子和伙伴交流：课文是从那几个方面写秋天的雨的？过渡：同学们是想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音？学生读文勾画生字，用喜欢的方法记忆。 生读文质疑。 学生默读，感受。画出描写秋天的雨的句子，然后再轻声读读。学生交流，课文是从秋天的色彩，秋天的气味等几个方面来面写秋天的雨的。学生自主选择。 环节教师活动 学生活动 2、自主选择学习内容，小组交流。3、个别汇报，相机点拨，朗读体会。 （1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。 （2）课件展示：说说，填填描写颜色的词语。 的银杏树 的枫树 的果树 的菊花 你知道秋雨还有哪些颜色吗？想想，仿照上面的短语形式说说。（3）小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色等，秋雨的颜色真是五彩缤纷（领悟词义）你喜欢那种颜色？把有关语句读给大家听。（4）听说秋天的雨滴里藏着好闻的气味，我们班哪位小朋友被香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些气味？秋天到了，水果成熟了，散发着阵阵诱人的香味，让人陶醉。（5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁听到了？引读课文。小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看（播放动物过冬图）学生选择交流。学生汇报学生根据课文内容填空，也可以填任何合适的词。根据生活经验来回答，扩展语言及知识面。有感情地朗读。展开想象来说。学生汇报其他小动物过冬前的准备情况。 环节 教师活动 学生活动 4、同学们喜欢秋天的雨吗？激情朗读，同时配乐及图画。学生有感情地朗读全文。 自主选择感情朗读积累背诵选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，再此基础上引导学生背诵。各种形式读背 拓展延伸鼓励展示1、交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴交流，你还知道秋天还有哪些美景？2、自选作业：（1）收集描写秋天的词语（2）把秋天的景物画下来（3）和爸爸、妈妈去秋游把看到的景物写成一段话。学生汇报交流任选完成。 教学反思：教学中我主要采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生学习的积极主动性，让他们选择自己最感兴趣的部分来学习。同时注意引导学生想课外延伸，主动去收集资料，扩展知识面，使课堂上学生有话说。并注意引导学生采用多种方式的读。如：朗读、默读，、小组读、个别读、赛读等使得课堂上书声朗朗，学生学的兴高采烈。感觉新的教学方式、学习方式的确是能够从多个方面调动学生的学习积极性。 有关《秋天的雨》教案合集 篇4【教学目标】 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 4、积累好词佳句。 【设计理念】 1、以读为本，同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。 2、重视读中积累好词好句。 3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组交流，探究发现。 【教学重、难点】 使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给同学造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 【教学方法】 多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。 【教学准备】 1、多媒体课件。 (教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。 2、《秋日私语》音乐录音带。 【课时安排】 两课时。 第一课时 〖课时分解目标 1、初读课文，感知课文大意。 2、结合重点词句，学习生字新词。 3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。 〖教学过程 一、激趣导入 小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗? 出示： 秋天的颜色。 谷子说：“秋天是的。” 高粱说：“秋天是的。” 棉花说：“秋天是的。” 松树说：“秋天是的。” 土地说：“秋天是的。” 小朋友说：“秋天是的。” 大家一起来读读吧! 师：秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗? (同学用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。) 有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题) 在填诗的过程中，让同学感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。 二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句 1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵) 2、初读课文，学习生字新词。 小朋友们也想读读吗? ⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。 ⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。 ⑶集体反馈。 ①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”同学自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、同学齐读。 ②出示句子： “黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” “红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” 这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。 指导“枚、爽”的笔画，同学书空。 ③出示句子： “橘子、柿子倾斜角挤我碰。” “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。” 这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。 指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。 ⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。 ⑸同学展示读，教师适时鼓励。 3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的? 教师适时板书： 是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美好。 要求：老师读每个自然段的第一句话，同学读后面的内容，最后一自然段齐读。(配乐) 从教师的示范读，同学自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。 三、课后练习 1、抄写本课生字新词。 2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。 第二课时 〖课时分解目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。 2、结合课文，理解重点词句的含义。 〖教学过程 一、谈话引入 秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢? 二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好 1、自主选择学习内容，小组交流。 (你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。) 2、个别汇报，相机点拨，朗读体会： ⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。 ⑵课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语) 的银杏树的枫树的田野 的果树的菊花…… 你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照上面短语的形式说一说。 ⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗? ⑷你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。 ⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展) ⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉!(引导朗读) ⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。 ⑻小结： 小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看──(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。 ⑼同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因) ⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 ⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。 ⑿配乐朗读全文。 在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组交流，探究发现。 三、小结 小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方? 四、自主选择，感情朗读，积累背诵 选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导同学背诵。(配乐) 五、拓展延伸，鼓励展示 1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗? 2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么? 3、自选作业： ⑴收集描写秋天的词句。 ⑵画一幅秋天的图画。 ⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。 延伸写话，进一步开放课堂，让同学在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。 有关《秋天的雨》教案合集 篇5一、激发情感，谈话导入 同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节？说一说为什么喜欢这个季节！ 今天，我们一起来学习一篇与秋天有关的课文。板书：11、秋天的雨 二、创设情境，激发情感 1、秋天的雨像一把钥匙，打开了秋天的大门，秋姑娘迈着轻盈的脚步，洋洋洒洒地来到我们中间，它给我们带来什么呢？请看： 2、播放课件（课文内容） 3、看了以后，你有什么感受呢？ 4、指名回答。 5、秋天的雨确实给我们带来许多许多，现在让我们打开课文一齐来欣赏这篇诗意的文章──《秋天的雨》。 三、初步感知课文 1、请同学们自由朗读课文，边读边想，这篇课文写了哪些内容？读完后小组议一议。 2、小组汇报： 教师板书。 同学们，你们觉得在这些内容中，你特别喜欢的段落，就试着多读一读，争取把它背下来。然后说说你喜欢这个段的原因。 ⑴在这些段落中，老师特别喜欢第二自然段，现在给大家背一背吧！（配乐） ⑵谁愿意替老师说说为什么喜欢这个自然段？ ⑶指名回答。 ⑷这么多的颜色出现在我的眼前，你能用个词来形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷） ⑸谁愿意试着背一背你喜欢的段落。并说说为什么喜欢它？ ⑹学生回答并背喜欢的段落。（第三自然段） ⑺除了课文上写梨香香的，菠萝甜甜的，你还能说出其它秋天成熟的水果的味道吗？ ⑻谁愿意试着背一背第4自然段，并能提几个问题考考大家。 ⑼那秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学朗读最后一个自然段。 ⑽同学们让我们再来欣赏秋天的雨，欣赏秋天的美丽，欣赏它带给我们的气息、品味，欣赏他带给我们的欢乐。我们一起来朗读一遍课文，老师读前面四个自然段每一段的第一句话，你们读其它的内容。最后一个自然段咱们一块儿读。（配乐朗读） ⑾这篇课文语言特别美，如果同学们有特别喜欢的句子。你觉得它特别优美，课下把它抄写下来。 四、拓展活动 1、同学们，秋天的雨给我们带来欢乐、丰收，秋天是那么美，你想对秋姑娘说点什么吗？你想用什么方式来赞美秋天？ 2、指名回答。 3、老师用收集秋天图片的方式来赞美秋天？今天老师把它带来了，让你们欣赏。（播放课件） 4、同学们，课下用你们喜欢的方式去赞美秋天吧！ 有关《秋天的雨》教案合集 篇6教材分析： 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。 教学目标： 1.会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累好词佳句。背诵自己喜爱的部分。 3.读懂课文内容，感受秋天的美好。 教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点：感悟含蓄艺术化的语言。 教学时间：2课时 教学准备： 1、课前让学生注意观察身边秋天的景物，可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。 2、教师准备一些与秋天有关的课件。 第一课时 教学过程： 一、欣赏秋色寓情导入 1.在舒缓的音乐声中，展示师生搜集制作的有关秋天景象的图片和课件。 2.唤起情感：秋天的景色美吗?你看到了什么?又想到了什么? (学生畅所欲言，各抒己见，教师适时鼓励、点评。) 3.师：是啊，秋天让我们感受到了一个精彩的世界。这节课我们一起分享一篇有关秋天的文章《秋天的雨》。(板书课题) 4、读题质疑。(秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?……) 二、初读课文感知内容 1.初读课文。 要求：标出自然段，划出生字词，读准字音，读通课文。在不懂的地方可做个“?”。 2.指名分段读，正音释词。 3.认读生词，质疑解惑。教学多音字“扇”。 4、练读课文，在读正确的基础上读流利。 5、说一说：秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化? 三、再读思考理清思路 1、默读思考：课文有几个自然段，每段主要讲了什么? 2、交流。结合交流情况课件出示相关内容。(每段的第一句话) 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 3、小结：像这样，后面几句都是围绕段落的第一句写的，可以称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。 4、赏读句子，感受秋雨的特点。 四、记忆生字指导书写。 1、记忆字形。 注意不要与形近字的读音相混淆。 “趁” 与“赵”，“喇” 与“刺”，“衔” 与“街”，“裳”与“常” 的区别。 2、指导书写。 “枚”的右边反文，不是“文”，“柿” 的右边不是“市”。 重点指导“爽、紧”的写法。 第二课时 一、默读课文思考交流 1、默读思考：课文是从哪几个方面写秋雨的? 2、交流。 3、小结。 4、过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢? 二、品读课文感悟语言 1、学生自主选择学习内容，将自己的读书感受与组员交流。 2、感悟“五彩缤纷”。 (2)同学们默读课文的第二自然段，把描写颜色的词语画下来。 (3)教师根据学生的回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 (4)回答：秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。 (5)播放秋景课件，显示图片时教师或学生作适当配说。 (6)重点体会喜欢的句子，指导美读。 ① 学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。 ② 指名读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。 (7)仿写练习： 秋雨还会带来哪些色彩又会赐予谁呢?让我们当一回小作家，仿照文中的句子写一写吧! 出示：它把( )给了( )，( )。 (8)秋雨给我们带来的颜色可真多!有黄的、红的、紫的、金的……秋雨的颜色真是──(五彩缤纷)啊!(领悟词义)。 (9)配乐朗读第二自然段。表达对秋天的赞美。 3、体会“气味的香甜”。 (2)指名读。 (3)谁还知道秋天的雨里藏着什么香味? 能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说一说吗?(说中扩展) (4)想象交流：假如你就在果树下、花丛中，此时你最想说什么?(入境感悟) (5)配乐朗读第三自然段。 4、表演朗读。 1.师生互动，以演促读。 2.除了这些小动物和植物，她还会对哪些动物、植物说话呢?(边说边演) 3.你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，快大声地读出来吧!(课件出示第四自然段内容) 三、回归全篇升华情感 2、联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天? 3.激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 4.让我们再次看看这秋天的美景，再次感受秋天的雨带给我们神奇吧! (课件播放秋天的美景) 5、配乐师生共同朗读课文。 四、背诵积累指导方法 2、各自准备，教师相机指导背诵方法。 3、检查。表扬抄写工整，背诵得多而且充满感情的同学。 五、拓展延伸交流展示 1、你还知道秋天的那些美景?给大家讲一讲。 2、自选作业 准备展示 (1)搜集一些自己喜欢的描写秋天的词句，抄写下来。 (2)用你手中的画笔画出你心目中的秋天。 (3)和爸爸妈妈一起出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。 有关《秋天的雨》教案合集 篇7【教学目标】 1、认识本课生字，理解重点词语。 2、展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。 4、重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。 【教具】 多媒体教学课件。 【教学环节】 一、创设情境，导入课文 1、教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。 2、指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。 二、初读课文，感知大意 1、自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？ 2、课件出示三个段首句，指名朗读： 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 3、指名朗读2～4自然段。 4、小结，引导学生把握主要内容。 三、细读课文，指导朗读，感悟语言 1、学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美： ⑴ 朗读段首句。 ⑵ 创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处： ① 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。 ② 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。 梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。 引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。 创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。 ③ 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。 ⑶ 借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。 ⑷ 词语扩展训练。 ⑸ 回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。 2、学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉： ⑴ 指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。 ⑵ 指导读好“香香的”“甜甜的”。 ⑶ 引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。 ⑷ 拓展，你还能闻到哪些水果的香味。 3、学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感： ⑴ 自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了） ⑵ 树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。 四、回顾全文，指导书写，拓展提升 1、教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。 2、指导书写生字： “扇”“爽”： 让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。 3、课末总结。 4、拓展，发展学生语言。 五、布置作业 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌： 调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。 调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。 激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。 【板书设计】 秋天的雨 五彩缤纷 香香甜甜______的歌 准备过冬 （本课在“全国第五届青年教师阅读教学观摩活动”中获二等奖。） 有关《秋天的雨》教案合集 篇8教学目标： 正确流利有感情地朗读课文。 通过反复朗读，能够理解文章大意。 激发学生对秋天的热爱，对大自然的热爱。 教学重难点： 有感情地朗读课文，培养对大自然的热爱。 教学方法： 朗读法 教学过程： 一、提问导入 二、初读课文，整体感知 教师范读课文，讲解重点生字词 齐读课文概括文章大意 三、品读课文，探究深意 自由朗读课文，找出秋雨的特点 小组讨论，理解情感 教师总结 四、布置作业并结课 板书设计： 教学反思： 同学们好，现在开始上课！ 上课之前老师问问大家你们都喜欢什么季节呀？小红同学，哦，你喜欢夏天，为什么呀？哦，可以吃冰激凌，穿裙子！还有吗？小强同学，哦，那你喜欢冬天，可以打雪仗！还有吗？哦，有同学喜欢秋天，为什么呀？哦，因为秋天是成熟的季节，有很多果子熟了！今天我们就要学习的课文就是关于秋天的，作者也很喜欢秋天，那作者喜欢秋天的什么呢？让我们一起学习《秋天的雨》。 跟老师一起读课文题目《秋天的雨》，好，大家想一想你们自己心中秋天的雨是什么样的呢？老师给大家范读一遍课文，同学们带着问题听，边听边和自己心中的秋天对比一下，看看作者笔下的秋天有什么不同，遇到不认识的字词划出来，先自己解决。 老师读完了，有不认识的字词吗？老师帮大家列在PPT上了，请大家以小组为单位互相学习。嗯，老师看到大家都抬起头来了，通过刚才的小组学习哪个小组给大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，二小组给一小组读的生字组个词！嗯，三小组同学不甘落后一直在举手，三小组同学给大家分享一下自己记忆字形的窍门吧！哦，三小组同学说盒子的盒，上面一个开合的合，下面一个器皿的皿！因为盒子是一种器皿，所以这个字上面是它的读音，下面是这个字的含义！两者一结合就是这个字了！哇！根据三小组同学的描述我们一下子就记住了这个字的形。我们给爱动脑筋的三小组同学鼓鼓掌！ 我们学会了生字，那老师就要考考大家，看生字放在课文里大家是不是还认识了，请大家齐读课文，老师听一听哪一组读得最流利！开始！ 一小组同学声音很洪亮继续加油！二小组同学要注意字音，三小组同学很有感情！ 同学们都读完课文了，作者是怎么描写秋雨的呢？ 我们请一位同学给我们读读第一自然段，小明同学你来。同学们第一自然段作者用了什么写作手法呀？哦，比喻，还有吗？哦，有拟人。把什么比作什么呀？哦，把秋天的雨比作了钥匙！这个比喻很有趣呀！为什么这么比喻呢？哦，小明同学说因为后面说秋雨把秋天的大门打开了！是呀！这个比喻真巧妙！那秋雨是怎么打开秋天的大门的呢？哦，秋雨让秋天染上了颜色！还有吗？哦，秋雨藏着好闻的气味！还有吗？哦！秋雨还吹起了小喇叭！秋雨可真忙呀！ 那秋雨是怎么让秋天染上颜色的呢？小红同学给大家朗读一下第二自然段！小红同学读得非常富有感情！我们给小红同学鼓鼓掌！同学们秋雨都给谁染上了颜色呀？小白同学，哦，有银杏叶！枫树！果树！还有菊花！都染上了什么颜色呢？哦，给银杏叶染上了黄色，给枫树染上了红色！老师给大家准备了一张图画，同学们拿出彩笔根据课文涂上颜色吧！同学们涂得真好看！ 同学们开动小脑筋想一想秋雨还会给谁染上颜色呢？张三同学，哦，秋雨还给麦子染上金黄色等着农民伯伯收割呢！还有吗？李强同学，哦，秋雨还给苹果染上红色，等着采摘呢！同学们的想象力真丰富呀！我们的秋天真是五彩缤纷！ 那秋雨藏着哪些气味呢？大家自由朗读课文，然后互相给同桌说说！哦，老师听见大家说秋天能闻到菠萝的甜味！菊花的香味！秋天还有什么味道呢？小明同学，哦，小明同学说还有月饼的香味！对呀！秋天还有中秋节！大家一起闻闻，秋天真香呀！ 那秋雨吹着小喇叭是干什么了呢？全班女生大声朗读第四自然段！小喇叭都告诉大家什么了呀！哦，告诉大家冬天要来了！为什么要告诉大家冬天要来了呢？王五同学，哦，因为冬天没果子了，小动物要提前储备粮食！还有呢？王六同学，哦，因为冬天很冷小动物、植物要赶紧准备冬衣！ 哇！秋雨原来要做这么多事呀！我们来一起朗读最后一段话！这段话说明作者对秋雨有什么感情呢？哦，喜爱！ 同学们，秋天真好看呀！秋天五彩缤纷，芬芳怡人，秋天还是个勤劳的孩子把冬天快来的消息告诉小动物！ 大家喜欢秋天吗？你们喜欢秋天的哪些景色呢？大家也能像书上一样用这么优美的语言写出来吗？请大家课后写成300字的小短文，下节课我们一起分享！ 有关《秋天的雨》教案合集 篇9江苏省金坛市徐塘小学 黄敏 教学要求： 1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。 2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 教学重点： 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学流程： 一、谈话导入 ，揭示课题（音乐引入情境 播放《秋日的私语》） 1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见） 2有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题） 3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟） 二、初读课文，读中感悟。 1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。 2、指名读课文，检查读的情况。 3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说） 你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？ 三、品读课文，理解体验 选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？） 1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门） （1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地） （2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。 （3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。 2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影） a.学生读课文边读边思。指名学生说。 b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。 c.教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听） d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读） 3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说） a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。 c.齐读第三自然段。 4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读） 四、自主选择，积累背诵 比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐） 五、拓展延伸，鼓励展示 1、 交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？ 2、 自主作业 ：（1）写一首诗（编写歌词） （2）把秋天的景物画下来。 作者邮箱： 有关《秋天的雨》教案合集 篇10一、教学目标 1.正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。 2.理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。 3.激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 二、教学重难点 【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。 【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 三、教学过程 (一)谈话导入，揭示课题 教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的回答，导入课文《秋天的雨》。 (二)初读课文，读中感悟。 1.自由朗读课文，圈画不认识的生字词。 2.借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流。 3.教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。 4.朗读课文，并用一句话概括文章的主要内容。 (三)品读课文，理解体验 1.看看秋的颜色 (1)默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解"五彩缤纷"的?(出示多媒体投影) (2)这么美的景象，你是如何读的?读读，如何读出五彩缤纷。 (3)教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听) (4)学生再读，读出五彩缤纷的味道。(个别读，齐读) 2.闻闻秋的味道 (1)请你读一读，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。 (2)齐读第三自然段。 3.听听秋的声音 (1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喇叭吹的是什么? (2)指导学生读。(个别读，分男女生读) (四)拓展延伸，积累背诵 比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐) (五)交流拓展，小结作业 小结：学了课文之后，你有什么想法? 作业：(1)写一首诗(编写歌词)(2)把秋天的景物画下来。 四、板书设计 秋天的雨 看看秋的颜色 闻闻秋的味道 听听秋的声音 五、教学反思 本节课虽然采用了很多教学方法，在激趣中教学，但是课堂的时间有限，在学习生字词环节没能深入展示对词义的引导学习，在实际教学中，理解词义是必不可少的内容，也是我接下来教学中要注意的方向。 有关《秋天的雨》教案合集 篇11教学目标： 1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 教学流程： 一、读中作画，整体感知 1.谜语导入：千条线，万条线，落到水里看不见。（猜一物） 2.（多媒体播放：秋天的雨景）说说：这是哪个季节的雨？你们喜欢吗？请你说一说喜欢它的理由。 3.不同季节的雨，有不同的特色，秋天的雨具有哪些特色呢？让我们一起去感受《秋天的雨》。（齐读课题） 4.请同学们借助拼音，选择自己习惯的方式自由阅读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，遇到难懂的词句多读几遍。 5.检查阅读效果。 （1）同桌互读、互纠。 （2）指名逐段朗读课文，随机正音，认识、书写生字词。（读得好的奖励水果、果树卡片） （2）师生交流读后感受。 6.小组合作探究：这篇文章是从哪几方面描写秋天的雨？ （1）小组成员独立默读课文，画出每个自然段的中心句。 （2）小组交流讨论，阐述理由。 （3）小组代表汇报交流。 （4）朗读、体会。 7.秋天的景色真美，景物真多，请同学们再仔细读课文，根据文中的描写，试着用彩笔画一画你心中的“秋景图”。 8.谁愿意把你的“秋景图”画在黑板上，让大家共同分享。 （学生边板演边解说，师生共同品评。） 设计意图：此教学环节，借助猜谜语、音像，唤起学生的阅读期待，运用自己的学习方式对文本进行个性化解读，读中感悟，读中作画，整体感知文本，把握文本内涵。 二、潜心品读，赏景悟情 1.抓“钥匙”，赏秋雨。 （1）秋雨是怎样来的呢？请同学们齐读第一自然段。 （2）钥匙，是一件常用的东西，它有什么作用？ （3）你从文中那些语句体会到“秋天像一把钥匙”？（引导学生抓住“轻轻地、趁你没留意”等词语体会秋天到来的轻盈、温馨。） （4）谁能带着这种感受读好这段话？ 设计意图：此环节，通过联系生活经验，拉近了文本与学生之间的距离，让学生在读中理解、感悟秋雨的神奇。 2.抓“五彩缤纷”，品秋色。 （1）秋雨，就像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门，它给大地带来了什么变化呢？（多媒体展示：秋天的美丽景色）请同学们带着这美好的感受默读第二自然段，用自己喜欢的符号画出表示颜色的词语（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白）。 （2）还有其他颜色吗？你从哪里看出来了？ （3）秋雨中，大地上有这样数也数不清的颜色，文中用哪个词来形容？我们也可以用哪个词来形容？ （4）请你回忆生活中看到的“五彩缤纷”的现象，用“五彩缤纷”说一句话。 （5）秋天的雨把五彩缤纷的颜色送给了谁？请同学们细读文本，找出自己喜欢的句子，反复诵读，仔细体会。 （6）指导学生品读描写“五彩缤纷”的相关句子。 （7）秋天的雨还会把五彩缤纷的颜色送给谁呢？请你根据课文内容或者课前赏秋色的经验，运用文中的句式“它把给了 ，像 ， 。”仿写句子，描绘自己心中的秋色。 设计意图：本教学环节紧紧抓住“五彩缤纷”这个关键词语，激活学生的经验世界，充分想象，充分朗读，读思结合，读中感悟，学生的情感得到有效的激发，思维、表达能力得到有效的训练。 3.抓“气味”，展秋收。 （1）指名读第三自然段，其他同学边听边想象：你闻到了哪些好闻的气味？ （2）你还能闻到哪些香味呢？请你把喜欢的香味的果子贴到板画上的相应的果树上。 （3）好美的一幅雨中丰收图啊！这么多的果树香味散发着诱人的气味，难怪小朋友们被那香味迷住了，让我们把这份丰收的喜悦读出来吧！ 设计意图：本教学环节引导学生大胆想象，自己动手，贴出雨中丰收图，感受秋天的丰收喜悦，学生学得开心、轻松、有趣。 4.抓“小喇叭”，悟秋趣。 ①俗语说：“一场秋雨一场寒。”冬天快要到了，动植物做了哪些准备呢？请同学们自由读第四自然段，想想：秋雨吹起了小喇叭，她会对动植物说些什么呢？ ③同桌互相讨论秋雨姑娘与动植物的对话内容。 ④学生自由组合，表演动植物与秋雨姑娘的对话情景。 ⑤指定小组表演，师生品评。 设计意图：本教学环节引导学生放飞想象，并根据自己的独特体验，自由组合，表演对话内容，既体现了个性化的阅读特点，又加深文本内容的理解，使学生分享了阅读乐趣。 三、回读全文，赞美秋天 1.回读全文，说说：这真是一个 的秋天啊！ 2.指名回答，板书答案。（预设答案如下：五彩缤纷、丰收、美丽……） 3.这真是一个美丽、丰收、欢乐的秋天，同学们，让我们一起朗读最后一个自然段，表达我们内心对秋天的诚挚谢意吧！ （师生配乐激情诵读） 设计意图：这一环节紧贴文本语言，紧扣文本主旨，以“这真是一个 的秋天啊！”引导学生回读全文，探究感悟，激起学生喜爱秋天，赞美秋天的激情，实现工具性和人文性的和谐统一。 四、拓展延伸，歌唱秋天 秋天是美丽、迷人的，让我们沿着秋天的足迹，以自己的方式去寻找秋天，感受秋天，歌唱秋天。 1.喜欢诵读的，找些赞美秋天的诗文进行诵读。 2.喜欢写诗的，试着写一首赞美秋天的小诗。 3.喜欢画画的，用你七彩的画笔画出秋天的一处景物。 4.喜欢音乐的，编一个舞蹈表现秋天的美。 有关《秋天的雨》教案合集 篇12活动设计背景 《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。 《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。 活动目标 1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。 2、能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣。 3、培养幼儿对秋天的大自然产生热爱之情。 教学重点、难点 1、让幼儿理解散文意思，感受秋天的雨给大自然带来了美好的变化。 2、让幼儿学会体验欣赏的乐趣。 活动准备 1、与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件。 2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。 3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。 4、配乐《秋日私语》。 活动过程 开始环节 1、创设情境，导入活动 （1）教师播放滴答滴答的声音。 （2）秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么感觉？ 2、秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。 基本环节 1、分段欣赏，讲述交流 （1）欣赏第一段，感受秋天的色彩美。 小朋友，秋天的门打开了，你们看到什么啦？它是什么样的？ （2）满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢？ （3）我们来看看都有哪些颜色的菊花？ 2、这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料！我们一起来听一听，看一看。 3、玩送颜色游戏。 （1）秋天的雨把什么颜色送给了谁？ （2）秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？ 4、整体理解欣赏，感受秋天的味道美。 秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。 5、讨论交流，感受动植物的活动美。 秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！ 结束环节 1、小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个什么样的秋天呢？ 2、在这样美丽的秋天里，你们的心情怎么样？ 活动延伸 你们喜欢秋天的雨吗？让我们一起再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧！ 有关《秋天的雨》教案合集 篇13一、谈话激趣，导入新课。 师：今天我们继续学习《秋天的雨》，那同学们谁来说一说你见过什么样的雨？能不能谈一谈我们曾经学过哪些关于雨的课文？（《春雨》、《雷雨》） 大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，那清凉而又温柔的秋雨会给我们送来了什么呢？就让我们一起再次走进课文，看一看它给我们带来了什么？（板书：《秋天的雨》） 二、粗读课文，整体把握。 1、师：自由读课文，边读边想，秋天的雨给我们带来了什么？ （生边说边板书：五彩缤纷的颜料，好闻的气味，冬天快要来了） 2、师：大家说得太准确了。这几句话分别出现在课文的哪些段落中，很快地浏览一下课文。（指名说） 3、师:你是否注意到这几个句子又出现在每一段的什么位置?这几个句子与本段的内容有什么关系?(默读第二.三.四自然段,老师相信你能想出答案的。生可以试着说一说） 4、师点拨后归纳：他们这些句子也就是本段的中心句，这一段的内容都是围绕中心句来写的。 设计意图：语文教学要求由整体到部分，再由部分到整体。此设计就是让学生自由读文、浏览课文、默读课文来对课文有一个整体感知。同时在整体把握课文的基础上知道“总启句”的意思。 三、细读品味，突破重点。 1、师：课文就是从这三个方面来写秋天的雨的，现在选择你最感兴趣的一个方面，同桌合作读一读，你一定会有新的发现。（生：汇报自己的发现。） 2、喜爱秋雨颜色的同学，看到秋雨的色彩了吗？请把描写秋雨颜色的词语画出来。（生：画一画） 3、师：这么多的颜色出现在我们面前，你会用四个字的词形容一下吗？（生：畅所欲言） 4、师：秋天的雨都把这五彩缤纷的颜色送给了谁？（指明说） 5、师：这么多颜色真是太漂亮了！大家小声地读一读第二自然段，把你喜欢的句子画下来，并说一说为什么喜欢。（生：汇报交流） 在学生汇报时抓住： （1）“飘哇飘哇，扇哪扇哪”去掉合适吗？为什么？ （2）把秋天看成是人或东西来写的，从哪些词句能看出来。 （3）“频频点头”怎么理解。 6、师：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的，就这三种颜色吗？（不是，强调省略号在这里的作用。）那你还想知道还有哪些颜色的菊花说一说。（边指名说边相机展示多种颜色的菊花） 7、师：你能用一句话夸一夸菊花吗？（指名说）难怪课文说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，谁能把这一段美美地读一读。（生：评价后再读） 8、师：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，她还藏着许多的好闻的气味呢！谁想把这一段读给大家听。（指名读，生生评价读，再读） 9、师：听了你的朗读，老师也想来读一读。大家闭上眼睛，感受一下秋天的雨带给我们的幸福。（师配乐读第三自然段）呆会儿谈一谈：你看到了什么，闻到了什么？ 投影出示：当我们来到菜地，看到了______，闻到了______ 当我们走进果园，看到了______，闻到了______ 当我们步入田地，看到了______，闻到了______ 10、齐读第三自然段。 11、师：这时秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告诉人们_________，还有谁也听到了这个消息？（指名说，引读） （投影出示：语言训练：她告诉大家，_________。小喜鹊_________，小松鼠_________，小青蛙_________，松柏_________，杨、柳树叶_________。）你还知道其他动植物是怎样过冬的？（生：说一说） 12、师：是啊，他们都在过冬了，多么有趣的景象啊！学到这儿，你看到了一个什么样的秋天。（学生：自由表达） 13、师引读最后一个自然段。 设计意图：语文课一定要注重工具性，一定要让语文真正地姓“语”。整个环节用“以读代讲”、“以读促说”、“以读促想”，力求把语文课上的“真实、朴实、扎实”的理念来指导教学。主要体现在从抓关键词语和句子入手，多种形式地朗读，让学生感受秋天的特点和作者在写作中的谴词造句。从培养学生的综合能力入手，发现问题的能力、概括能力、口语表达能力、思维想象能力等多种能力的训练。新课标指出：只有对话才能走出文本，只要对话才能相互造就，于是课堂多次让学生与教师、文本进行对话。如：让学生放飞想象回归生活，安排了这样一个练习（投影出示：当我们来到菜地，看到了_________，闻到了_________；当我们走进果园，看到了_________，闻到了_________；当我们步入田地，看到了_________，闻到了_________。真正地让学生体验到秋天的美景。 四、总结赏读，整体强化。 1、师：我们带着对秋天的爱，让我们尽情的赞美秋雨吧！（全体配乐朗读） 2、师：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时大家最想做的事是什么？（生自由表达） 3、结束语：带着你们的奇妙想法和美好的愿望，让我们走出校园，走向大自然去享受秋天带给我们的快乐吧！ 设计意图：通过此环节的教学，就是让学生回归课文，再次感受秋天给大自然带来的喜悦之情，同时让学生走出课堂走进大自然去真正体验秋天的气氛。 板书设计： 五彩缤纷的颜料 秋天的雨 好闻的气味 冬天快要来了 设计意图：这一板书紧扣“秋天”的特点，把文本的“文”路，教师的“教”路，学生的“学”路，清晰的地呈现出来，很好地突出了课文的重点部分。 教学反思：新课标中指出：中年级的阅读课文还是“以读”为主。我在教学中安排了多种方式的读且读有层次。用“以读代讲，以读促说，以读促想”的新理念让学生真实的、扎实的学语文。在教学中有意识地让学生展开想象的翅膀，让他们放飞思维，设计了：当我们来到菜地，看到了_________，闻到了 _________；当我们走进果园，看到了_________，闻到了_________；当我们步入田地，看到了_________，闻到了 _________。学生们的思维火花被激活了，想象的大门被打开了，使课堂气氛达到了高潮。让人感觉到不尽如人意的地方是学生个性化的表现评价的不够及时。 有关《秋天的雨》教案合集 篇14教学目标： 认识“钥、匙、趁”等八个生字，会写“爽、菠、萝”等7个生字。 读通课文，初步感知课文内容。 欣赏图文，感受秋天的美好，积累好词佳句。 教学重点： 能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。 教学难点： 能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。 教学准备： 生字卡片、课件 教学过程： 一、看图谈话导入 出示雨点图，问：这是什么?你能用一个词语来形容雨吗? 2、过渡：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。就让我们一起走进课文，去感受一下秋雨的美吧! (出示雨图，用平时积累的词语来形容雨，让学生学会运用词语，并懂得平时词语的积累是很重要的。用课文的第一自然段来引入课文，自然，贴切。) 二、初读课文，学习生字，读通课文。 1、生自由读课文，要求边读边把要认读的生字用横线划出来。 2、检查认读情况。 A、出示生字卡片，分男、女生读。 B、同桌互读，一点一读，相互帮助，相互评价，并说说你是怎么来记住这些字的。 3、这些单个的生字都认识了，那么我把它们放在小诗当中，你还能正确认读吗? 课件出示小诗，指名读，齐读。 小诗：是谁像一把钥匙? 是谁有一盒五彩缤纷的颜料? 是谁藏着非常好闻的气味? 是谁吹起了金色的小喇叭? 啊!是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风! (生字认读是本课的重点，通过自己找读，卡片认读，同桌互读等形式后，再把生字融入到小诗中加以巩固。出示这首小诗，也为学生在接下去环节中回答课文是从哪几方面来写的作个铺垫。) 4、学生再次快速地朗读课文，用小括号把带有生字的词组找出来，并读一读。 5、课件出示词组，学生齐读。 6、出示“一把钥匙、趁你没留意”，重点指出“匙”读轻声。引导读第一自然段。指名读、齐读。 7、过渡：那秋天的大门打开了，你将看到什么呢? 出示词组：五彩缤纷的颜料 一把把小扇子扇哪扇哪 橘子、柿子你挤我碰 菠萝甜甜的 分男女生读。 8、像这样的词组、句子在课文中还有很多很多，让我们一起到课文的2-3自然段中去找找，把你最喜欢的句子多读几遍，等会来读给大家听听。(生读) 9、交流，生个别读自己喜欢的句子。 重点出示“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“扇”是多音字。 10、过渡：秋天不仅有五彩缤纷的颜色，有香甜的气味，秋天的雨还会吹起金色的小喇叭呢!让我们来读读这几个词：“金色的小喇叭、衔来树枝造房子、油亮亮的衣裳”“裳”读轻声。 11、找出带有这几个词语的句子来读一读。 (找出带有生字的词语，并把每个自然段中分布的词语分别拿出来，分自然段来朗读，一方 面是为了检查学生的朗读情况，另一面让学生各自来说说自己喜欢的句子，从而了解课文的大概内容。) 12、过渡：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。就让我们再一次自由感受一下秋天的美吧!这次，我们已经能正确流利地朗读课文了，所以老师要请大家来带问题读课文了，让我们先来看看课后的小话筒。 请一学生读题目。生带问题自由读，读后可以与同桌互相交流。 (充分利用教科书的课后练习，指导学生养成认真读题的好习惯。) 13、生答，师出示四个方面。并说明课文的结构，这几个句子都在每个自然段的第一句，而后面的句子都是围绕这句话来写的。 14、大家合作读全文，突出四个方面的总起句。师引读。 (课件出示四句话，并且让学生知道这几个句子都在每个自然段的第一句，后面的句子都是围绕这句话来写的。并且通过师生合作读课文，师读第一句，来加强这几句话的特殊性。) 三、书写生字。 1、出示7个要写的字。请一学生上台按规律分类。 (可以按偏旁分类，也可以按结构分类。重点指导“木”在左边和在下面的区别。) 2、师范写学生认为最难写的字。 (“爽”最容易出现笔顺错误，重点指导。) 3、在生字本上写一个，并组个词。 四、拓展 1、出示关于秋天的美景。 (作为学生学习认真的奖励，一可以放松一下，二为第二课时，更好地感受秋天的美做好铺垫。) 2、出示关于秋雨的美文，供学生欣赏，并把好词好句摘抄下来。 (补充的文章结构与课文相似，每个自然段的第一句都是总起句，可以巩固课文的结构。摘抄好词句，使学生养成积累的好习惯。) 五、作业 1、抄写生字词。 2、读文感受秋天美。 |
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