| 标题 | 三袋麦子教案 |
| 范文 | 三袋麦子教案（通用15篇） 三袋麦子教案 篇1一、教学要求 1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式，懂得谁的做法好，体会它们美好的品质。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读出不同角色的不同语气，能讲述这个故事。 二、教学重点、难点 知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会它们美好的品质。 三、教前准备 多媒体课件，小猪、小牛、小猴、土地爷爷头饰各一。 四、教学时间：二课时 五、教学方法 以教扶放的教学思路，指导学习结构相似的段落。以扣读导悟，以悟促读的方法，让学生反复朗读，激发学生思考三个小动物是如何处理麦子的，谁的做法好？在完全理解课文的基础上，练习分角色朗读，注重读出各动物的个性。在准确把握故事情节发展的基础上，练习讲述故事。 第一课时（略） 课前板书：21、三袋麦子 小猪吃光 小牛保存 小猴播种下了地 第二课时 一、复习 1、听写词语，听写后出示课件（礼物保存防止粮食神秘收获拜访迫不及待）学生自我订正。 2、指名说说课文第一部分主要内容 二、学习第二部分 1、一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴。他先到小猪家，出示课件（土地爷爷拜访小猪图），他们见面是一副怎样的情景，谁来说说。 2、指名说说图意 3、课文是怎么写的呢？同学们自由轻声读第六自然段，看看有没有不懂的地方，打上问号。 4、学生说说不懂的地方，引导学生通过自读、讨论、教师板书理解疑难点（板书：憨厚可爱）抓住小猪的言行来体会憨厚可爱，指导读好小猪的言与行。 5、有感情齐读第六自然段 6、请同学们回忆一下，刚才我们是怎么学习第六自然段的？出示课件（学习方法：⑴观察图画，说说图意；⑵读读课文，找找难点；⑶读读议议，体会品质；⑷感情朗读，加强体会。） 7、下面我们就按照这种学习方法学习第七自然段 ⑴出示课件（土地爷爷拜访小牛图），指名说说图意。 ⑵读读第七自然段找找疑难点 ⑶读读议议，体会小牛节俭的品质（板书：节俭） ⑷有感情朗读第七自然段 8、现在，我们自己按照学习方法学习第八、九自然段，出示课件（土地爷爷拜访小猴图） 9、大家看，老师这儿板书应该写什么？（板书：聪明能干）谁能当好土地爷爷来夸夸小猴？指导读好土地爷爷的话。分角色朗读第八、九自然段。 三、总结全文 1、小猪、小牛、小猴在处理麦子上，谁的做法最好呢？为什么？ 2、学了这课，你有什么收获？教师引导总结：从这个有趣的童话故事中，我们明白了什么是憨厚，什么是节俭，什么是聪明能干，尤其是小猴富有创造性的做法给我们留下了深刻印象，对我们的启发也很在，今后我们要向小猴学习。 3、分角色朗读课文 四、布置作业 继续有感情地朗读全文，准备讲述、表演这个故事。 三袋麦子教案 篇2执教者：倪菊芬教学内容：苏教版小学语文第五册p49-51《三袋麦子》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。2、能根据课文的语言材料练习讲好这个故事。3、在朗读过程中引导学生各抒己见，对小猪、小牛、小猴的做法能作出评价并说明理由，学习正确的思维方法，培养创造性思维。教学资源：多媒体课件、小动物及土地爷爷头饰教学过程：一、复习导入上节课，我们学习了《三袋麦子》这一课的生字词，初略读了读课文，那么现在老师要来考考大家，谁能把这些词语大声读出来？（幻灯片出示） 迫不及待 麦子 各种各样 食品 保存 防止 透风 晒太阳麦种 拜访 抚摸 聪明指名读，一行一行读，平时我们说，读词语，脑海中边读边“过电影”，“迫不及待”我们应读出非常着急的心理，而麦子，我们平时吃的食品，如面包、馒头、面条都是由麦子磨成面粉加工而成的各种各种的食物，脑海中有这样一些画面后，我们再来美美地读一读这几个词语。齐读。让我们带着这样一种良好的感觉，把第二行词语也来美美地读一读，谁先来试一试？（“很好，读得很美。”“再读一次，读得更美一点。”）指名读，示范读，齐读（晒太阳我们可以读出懒懒的感觉）相信，第三行同学们可以读得更美，我来请一个同学来试一试指名读，“抚摸，动作很轻，轻轻地摸”“聪明，可以读出一种很有灵气的感觉。”结合课文，选择其中任意几个词语来说一句话。二、精读训练同学们都说得很棒，每到过年的时候，是我们小朋友最开心的时刻，因为我们可以收到很多很多的礼物来自我们的长辈，而在动物王国中，小动物同样在快要过年的时候，也收到了一份来自土地爷爷的礼物，是——一口袋麦子（齐说）（幻灯片出示）收到这份贵重的节日礼物之后，小猪、小牛、小猴心情怎样？开心吗？他们分别是怎样处理这袋麦子的？请同学们打开课本，选择自己最喜欢的一种小动物，小声读读课文，用漂亮的波浪线划出有关的句子来，用你喜欢的符号标出你认为朗读时需要提醒其他同学注意的。（幻灯片出示）自读要求：1、选择自己最喜欢的一种小动物，小声读读课文 2、用漂亮的波浪线划出这种小动物的处理方式 3、用你喜欢的符号标出你认为朗读时需要注意的这种小动物的表情、动作、语气等。生自行勾画阅读，师巡视指点。同学们读得很投入，勾画得也很认真，标注的符号也很清晰，很不错。下面，在四人小组内把自己阅读的收获与体会相互交流交流。生小组交流。师：来，把你读书的收获，与全班同学分享，谁先发言？ 幻灯片出示表格：主人公处理方式一年之后土地爷爷的评价性格特点小猪 小牛 小猴 评析：小猪，黄灿灿 想到了要赶紧吃开心地喊道 读出小猪高兴、馋的样子迫不及待 非常着急，等不及了 师：谁来读得更高兴一点、更馋一点？试着加一些动作、表情。 师：你不但读出了小猪的高兴，还做了动作，很有想象力，来大家一起来读一读。生齐读。 小牛，捧起，看了又看，慢慢吃，可以读出一种满足感，很爱惜，很舍不得吃的感觉，可以有怎样的动作？指名读。 小猪：全种下了地，“全”字你看出了小猴怎样的特点呢？收完这份礼物之后，三种小动物分别采取了不同的方式来处理这袋麦子，春去冬来，又到了过年的时候，土地爷爷又来拜访这三个小动物，请你选择自己最喜欢的小动物来读一读，划一划。评析：小猪：舔了舔舌头，土地爷爷可能心里想些什么？你觉得小猪怎样？小牛：仍有半袋 土地爷爷可能心里想些什么？你觉得小牛怎样？小猴：这段话我们可以读出小猴怎样的一种语气？土地爷爷是怎样评价的？你觉得小猴的做法你喜欢吗？三、拓展说话小猪、小牛、小猴的做法，你最赞成谁的做法？为什么？如果是你，会怎么做？正确引导：只有耕耘，才会收获。四、自由表演这篇课文是一个童话故事，生动有趣，大家想演一演吗？每四个同学一组，一人扮演小猪，一人扮演小牛，一人扮演小猴，还有土地爷爷。待会儿，我们请同学上台表演。大家表演得很投入，也很有意思，哪一组来给全班同学表演表演？（戴上头饰）同学们，对文中主人公，故事情节进行了表演，相信主人公的性格特点有了更深的体会，谁来给我们全班同学讲一讲这个童话故事，我们可以把这个故事说得生动一些，充满童话色彩一些，谁来试试？讲得非常好，来点掌声。课后，每位同学试着把这个很有意思的童话故事讲给自己的父母听一听，听一听他们对故事中的主人公的评价，可以和同学、老师来交流交流。 三袋麦子教案 篇3一、教学要求 1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式，懂得谁的做法好，体会它们美好的品质。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读出不同角色的不同语气，能讲述这个故事。 二、教学重点、难点 知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会它们美好的品质。 三、教前准备 多媒体课件，小猪、小牛、小猴、土地爷爷头饰各一。 四、教学时间：三课时 五、教学方法 以教扶放的教学思路，指导学习结构相似的段落。以扣读导悟，以悟促读的方法，让学生反复朗读，激发学生思考三个小动物是如何处理麦子的，谁的做法好？在完全理解课文的基础上，练习分角色朗读，注重读出各动物的个性。在准确把握故事情节发展的基础上，练习讲述故事。 第一课时（略） 课前板书：21、三袋麦子 小猪吃光 小牛保存 小猴播种下了地 第二课时 一、复习 1、听写词语，听写后出示课件（礼物保存防止粮食神秘收获拜访迫不及待）学生自我订正。 2、指名说说课文第一部分主要内容 二、学习第二部分 1、一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴。他先到小猪家，出示课件（土地爷爷拜访小猪图），他们见面是一副怎样的情景，谁来说说。 2、指名说说图意 3、课文是怎么写的呢？同学们自由轻声读第六自然段，看看有没有不懂的地方，打上问号。 4、学生说说不懂的地方，引导学生通过自读、讨论、教师板书理解疑难点（板书：憨厚可爱）抓住小猪的言行来体会憨厚可爱，指导读好小猪的言与行。 5、有感情齐读第六自然段 6、请同学们回忆一下，刚才我们是怎么学习第六自然段的？出示课件（学习方法：⑴观察图画，说说图意；⑵读读课文，找找难点；⑶读读议议，体会品质；⑷感情朗读，加强体会。） 7、下面我们就按照这种学习方法学习第七自然段 ⑴出示课件（土地爷爷拜访小牛图），指名说说图意。 ⑵读读第七自然段找找疑难点 ⑶读读议议，体会小牛节俭的品质（板书：节俭） ⑷有感情朗读第七自然段 8、现在，我们自己按照学习方法学习第八、九自然段，出示课件（土地爷爷拜访小猴图） 9、大家看，老师这儿板书应该写什么？（板书：聪明能干）谁能当好土地爷爷来夸夸小猴？指导读好土地爷爷的话。分角色朗读第八、九自然段。 三、总结全文 1、小猪、小牛、小猴在处理麦子上，谁的做法最好呢？为什么？ 2、学了这课，你有什么收获？教师引导总结：从这个有趣的童话故事中，我们明白了什么是憨厚，什么是节俭，什么是聪明能干，尤其是小猴富有创造性的做法给我们留下了深刻印象，对我们的启发也很在，今后我们要向小猴学习。 3、分角色朗读课文 四、布置作业 继续有感情地朗读全文，准备讲述、表演这个故事。 第三课时（略） 附：板书设计 21、三袋麦子 小猪吃光憨厚 小牛保存节俭 小猴播种下了地聪明能干 课堂作业设计 1、读一读，再抄写。（详见书115页第三题） 2、比一比，再组词。 防止食秘 访正粮密 3、按课文内容填空。 土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子。小猪把麦子，小牛把麦子，不猴把麦子。的做法最好，因为：。 4、有感情地朗读课文. 小组测评。 教后记： 在教学过程中，教扶放的方法，充分发挥了学生的主体作用，使他们能充分自主地学习。通过扣读导悟使学生了解各动物的个性特点。以悟促读使学生的朗读及理解能力得到明显提高，加上分角色朗读及复述的训练，使学生对课文的理解更加透彻。 三袋麦子教案 篇4教学目标 1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2.通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。 5.在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学重、难点 1.学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。 2.有感情地朗读课文，理解三个小动物的美好品格。 3.在阅读过程中引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学准备 多媒体课件、头饰。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、课题激趣，引入新课 1.教师：今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，你们想知道是什么故事吗？故事的名字叫：《三袋麦子》。（出示课题：三袋麦子） 2.齐读课题，指导子应读轻声。 3.读了课题，你想提什么问题？ 二、初读课文，整体感知 1.自学课文 教师：下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：（课件出示自学要求） （1）先读戴有红帽子的生字，并用笔圈划出来，再勾画出生字、词读读。 （2）遇到不认识的字、词或联系上下文理解，并多读几遍。 （3）再读课文，边读边标出段。注意，读准字音，不添字，不漏字，把课文读连贯。 （4）说说课文讲了一个什么故事？ 2.学生按自学要求自读课文。 3.教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。 4.检查自学效果。 (1)课件出示生字词。 馒头烙饼迫不及待饱满保存 杂粮防止嘴唇自豪收获 (2)自读，注意练好平、翘舌音，前、后鼻音以及一字多音。 (3)指名读，并正音。 (4)请提出你没有解决的字词。 (5)请你说说课文讲了一个什么故事？ 三、再读课文，理清脉络 1.提出要求： （1）把课文读流利，不唱读、不重复。 （2）请你按快过年了一年以后把课文分成两部分，说说每部分讲了什么？ 2.学生默读课文。 3.指名分段读。（进行评价，奖励） 4.全班交流： 第一部分（第1~4段）：讲三个小动物都意外地得到了一袋小麦，它们各自作了处理。 第二部分（第5~9段）：讲土地爷爷向三个小主人公询问它们各自处理小麦的情况。 四、三读课文，扫清障碍 1.同学们能不能自己或联系上下文弄懂一些词语的意思呢？ 2.学生自读，找出有疑难的词语。 3.交流理解。 五、回扣课文，表演朗读 1.读了这个故事，对于故事中的主人公：小猪、小牛、小猴，你最喜欢哪一个呀？为什么？ 2.师指导口述。（注意尊重孩子们独特的体验） 3.请孩子们戴着头饰到讲台边表演边朗读课文。 4.对孩子们的精彩表演进行评价、鼓励。 六、作业练习，指导书写 1.同学们，你们能介绍一下你是用什么好方法记本课中的生字的吗？（全班交流识记生字的方法） 2.学生口述识记生字的方法，进行生字的识记。 3.教师范写生字。 4.学生正确书写本课生字，注意提醒孩子们正确的写字姿势。 5.同桌的小朋友对作业进行相互评价。 6.小结。 第二课时 一、激趣导入，引入新课 1.教师：小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？ 上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，我们来回忆一下故事的内容吧！（课件出示问题） （1）过年了，土地爷爷给谁送了什么节日礼物？ （2）一年以后，出现了三种完全不同的结果，出现了哪三种不同的结果？ 过渡：究竟出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。 二、精讲课文，理解感悟 1.请孩子们自读全文。 （1）要求做到五不：不加字、不减字、不漏字、不断句、不重复。 （2）在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。 （3）描写小猪的句子，用画出来，描写小牛的句子用画出来，描写小猴的句子用...画出来。（画完后读一读，然后全班交流） 2.课件出示问题 （1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？ （2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？ （3）比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？ 3.请孩子们带着这几个问题，再默读全文。 4.全班交流。 5.教师将孩子们的答案进行梳理。 （1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，各自觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？ 小猪只看到麦子的颜色黄灿灿，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很饱满，他想保存起来慢慢吃；小 猴觉得这是上等的麦种，想到了种。 ①怎样的麦子是上等的麦种？（颜色黄灿灿，颗粒很饱满等） ②小猴能看出这是上等的麦种，说明了什么？ ③小猴看出这是上等的麦种，他会怎么想呢？（从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远） （2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？ （小猪迅速作成食品吃光了；小牛把麦子好好地保存起来，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麦子全种下了地，经过辛勤的劳动，获得了大丰收）（通过比较，三个小动物的做法清清楚楚，一目了然） （3）比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？（扣住哈哈大笑夸奖兴奋三个词，体会土地爷爷对三个小动物的做法一个比一个满意） 6.交流描写小猪的句子。 （1）谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。（课件出示描写小猪的句子） （2）小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待） （3）迫不及待是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？ （4）你能找一个词语来替换迫不及待吗？ （5）请你用迫不及待说一句话。 （6）他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了） （7）小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑） （8）你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？ （9）揭示小猪的特点。教师：以前老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，还能做成各种各样的食品，可真能干！ 指导朗读：你觉得应该用怎样的语气朗读小猪的句子？（喜欢）那好，就请你用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子吧！看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。（生有感情地朗读） （10）小结：刚才我们通过读一读句子、找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。 过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。 7.自学描写小牛和小猴的部分。 （1）课件出示自学提纲： 小牛： ①小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？ ②当土地爷爷了解小牛的想法和做法后，会怎样夸奖小牛呢？ ③你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算） 小猴： ①小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种下地） ②你从小猴身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见） ③土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？ （2）汇报： （3）小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。 （4）指导朗读：现在，让我们来扮演一下课文里的小牛和小猴，读出他们当时开心的样子来！好吗？（抽生进行角色朗读，并进行评价） 8.土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（高兴）你是怎样理解高兴一词的？你在哪些情况下有过这种心情？请你用高兴的语气读读这句话，行吗？ 9.思考：在三个小动物中，你最喜欢谁？请说出理由。 ①同桌二人说说议议。 ②班内交流：（开始，大家只看到小猴的优点，在老师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢） 小猪：憨厚可爱，性格率直，而且是个出色的点心师（能做各种各样的食品）。 小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员（经常把麦子搬出去透风、晒太阳）。 小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。 至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。 三、回顾全文，角色表演 让孩子们根据课文的内容，选择自己喜欢的角色进行演绎。 具体做法是： 第一步：准备。以小组为单位定好角色，认真熟悉课文，谈谈自己打算怎样来表演。教师指导：要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要展开想象，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的个性。 第二步：表演。先小组内演练，教师巡回指导，再选几组演得好的孩子戴上头饰上台表演。 第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面做出综合评价，选出最佳小组和最佳演员。 四、小结 学完这个童话，你懂得了什么？ 五、拓展延伸 1.教师：学了这个故事后，你一定变得更聪明了。那么，如果是你会怎么处理你那一口袋麦子呢？ 2.课后续写《三袋麦子新传》。 附：板书设计 29.三袋麦子 小猪吃光了憨厚可爱 小牛慢慢吃勤劳节俭 小猴全种下地聪明能干 三袋麦子教案 篇5设计理念： 在教学中，教师让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维。本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。 教学目标： 1、学会本课的生字新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 3、能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。 教学重点： 能感情地朗读课文，会讲这个故事。让学生在感悟课文内容的基础上了解人物个性。 教学难点： 能就课文内容发表自己的见解，体会三个动物的美好品格。 教具准备： 小黑板 贴图。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、课题导入： 师：每到过年的时候，小朋友们都会收到许多压岁钱。拿到压岁钱后，小朋友们是怎样处理的呢？ 师：小朋友们处理压岁钱的方式各不相同，那么，谁的办法更好一些呢？今天，我们一起来学习一篇童话故事，读完课文后，你们一定会有许多新的想法！（借助“压岁钱”这一生活资源，激活学生已有的生活体验，充分运用阅读期待，既易于激发学生阅读文本的兴趣，又易于学生理解小猪、小牛和小猴的做法，更易于学生走进文本，实现情感共鸣，为学生获得正确的价值取向，做好必要的铺垫。） 题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题？ 二、初读课文： ⒈请带着这些问题自读课文。出示要求： （1）自由轻声朗读课文，说一说课文讲了个什么故事？ （2）画出不了解、不认识的字词。 （3）查字典并联系上下文理解词语的意思。 烙饼 发霉 麦囤 （生读课文时，教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。） ⒊检查自学效果。 ⑴出示生字卡片：： ⑵指名读生字卡片，注意：平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。 ⑶理解词语：烙饼 发霉 麦囤 三、理清脉络： 1、默读课文，按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？ 学生读文思考后讨论： 第一部分：（1——4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。 第二部分：（5——9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。 （对于出现意见不一致的情况，教师要教给分段落的方法。） 2、正确、流利地朗读课文。 四、指导写字 1、同学们自己介绍课文中的生字是怎么记的吗？ 2、学生口述，教师点评。 3、教师范写，提出注意点。 4、学生用钢笔描红。 五、布置作业： 课内作业： 1、读一读，再抄写。（见书52页第三题） 2、比一比，再组词。 防（ ） 止（ ） 食（ ） 秘（ ） 访（ ） 正（ ） 粮（ ） 密（ ） 课外作业： 练习正确、流利地朗读课文。 第二课时 一、复习回顾 1、听写生字词，提醒学生注意写字姿势。 2、练习朗读课文 二、精读课文 （一）、学习第一部分（1-4）自然段 1、请小朋友把书打开，自由朗读（1-4）自然段。 思考：当三个小动物收到土地爷爷的麦子后，它们分别觉得这是怎么样的麦子，又是怎么想的？三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的？（可以用笔在书上圈画） （学生自学的时候，教师要巡回对个别学生作指导，提醒正确的价值观） 2、读后交流。 3、这三个小动物分别给你留下了什么印象？讨论。指名说。 （预设：学生说到把麦子都作为麦种了，小猴子要等一年后才能吃到白面） 4、指导朗读。 （二）、自学第二部分（5——9）自然段 1、过渡：三个小动物分别用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，他们见面后又会是怎样的情景呢？请小朋友带着下面的问题自学课文的第二部分。 出示问题： （1）、三个小动物不同的处理方式出现了哪三种不同的结果？ （2）、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？ （3）、三个小动物中你喜欢谁？为什么？ （4）、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？ 2、检查自学字词情况。 （1）、通过刚才的自学，小朋友又学到了哪些新词语？ 指名说。 憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿）小猪说的话的确憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读） 节俭：你能说出节俭的近义词吗？ 神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？ …… [（这一环节的词语教学很有特色，真实到位，一改机械地解释词语是什么意思？让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正明白了词语。） （2）、讨论四个问题，交流读书心得。 （“阅读是学生个性化的行为”，在教学中教师要努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟的内涵。因此，这一环节应当适当放长时间，让学生各抒已见。） （3）分角色表演朗读课文。 四、综合训练 1、按课文内容填空。 土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子。小猪把麦子——————————，小牛把麦子———————————，不猴把麦子——————————。三个小动物中你最喜欢———— ，因为———————————。 2、背诵古诗《滁洲西涧》 3、读童话故事《十二个猎人》 4、读了课文后，你一定有很多话想对三个小动物说。想一想，请你分别对小猪、小牛、小猴说一句话。 5、把这个故事讲给家人听。 五、总结拓展 如果土地爷爷也给你一袋麦子你会怎么做？ 板书设计： 9、三袋麦子 小猪 吃光了 憨厚 小牛 保 存 节约 小猴 全种下 聪明、能干 三袋麦子教案 篇6教学目标： 1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思，初步进行学法渗透。 4、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见 教学重点： 理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。 教学难点： 在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学准备： 多媒体课件 设计理念： 本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，过年是每个孩子所盼望的，因为，新年到来之际，孩子们总能收到许多让人欣喜的节日礼物。三只可爱的小动物——小猪、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爷爷送来的新年礼物，那便是—— 课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像，揭示课题 2、我们今天继续学习第9课，看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。 二、品读课文 1、请同学们打开书，自读全文。边读边思考：三个小动物收到土地爷爷的麦子后心情怎样，她们是怎么想的，又是怎样做的? 2、交流描写小猪的句子。 (1)谁来读读描写小猪的句子。 课件出示课文第二自然段 (2)小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么?(吃)心情怎样?(开心、兴奋)课文里哪些词语体现小猪当时的心情，你能找出来吗? 指导读小猪说的话。(读出开心、兴奋、欣喜若狂) (3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况? (4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样? (做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。) (5)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的? (6)过渡：一年后，土地爷爷来拜访小猪时—— 课件出示：小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。 你说，这是一头怎样的小猪呢? (7)指导朗读，读出小猪的可爱。 看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 3、交流描写小牛的句子。 过渡：这真是一头憨厚可爱的小猪，那小牛又是怎样的呢? (1)先来找一找写小牛的句子，谁来读一读? (学生读后，课件出示课文第三自然段) (2)讨论：看看小牛又是怎样处理麦子的?你觉得这是一头怎样的小牛? (3)一年后，土地爷爷来拜访小牛时—— 课件出示：小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。 你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算) (4)指名感情朗读。 4、简要小结，迁移学法。 刚才，我们先找一找写小猪、小牛的语言，读一读句子，再抓一抓关键词语，想一想这是一头怎样的小猪、小牛，就这样，我们认识了憨厚可爱的小猪、勤劳节俭的小牛。 5、过渡：下面请同学们用这样的办法去找一找、读一读，再抓一抓、想一想，看看这是一只怎样的小猴? (1)交流描写小猴的句子。 (学生读后，课件出示课文第四自然段) (2)一年后，当土地爷拜访小猴的时候，他看到了卖囤堆满了粮食—— 课件出示：小猴说：“我把麦子种下了低，这都是我的收获。您带一些回家吧。” 看看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发现了什么优点? (看来小猴不仅聪明，还很有见地。) (3)、感情朗读。 三、升华体验 1、土地爷爷给了三个小动物同样的礼物，三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，对他们的处理，土地爷爷是一种什么样的态度? 投影出示： 看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。 小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。 老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明!真能干!” 2、土地爷爷认为谁的做法好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。 3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么? (设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。) 4、一年后，土地爷爷来到了我们中间，给了我们小朋友一袋麦子，你又会有什么样的思考，打算怎样处理呢? 三袋麦子教案 篇7第二课时 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。精读5至9自然段。 2、 能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。 教学过程： 一、 复习回顾 1、 读词语： （1） 出示： 烙饼 麦子 憨厚 麦囤 虫蛀 （2） 指名读 2、 听写生字词 3、 指名口述课文的第一部分。 二、 精读第二部分 1、 理解课文内容。 教师范读这部分课文，学生边听边完成练习。 土地爷爷夸---------（谁）-----------------（怎么样） 讨论并理解有关语句：“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”等。 （板书：憨厚 节俭 聪明能干） 2、 指导有感情地朗读课文。 这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下 文想一想每个人说话时是什么语气，说话时的心情怎样，该怎样读才正确？ 同桌分角色读，互相纠正读得不正确的地方。 指名分角色读，其他同学听后纠正。 教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。 同桌再分角色练读。 3、 指导口述这部分内容。 （1） 看板书，自己练习。 （2） 指名口述，其他同学纠正口述中的毛病。 （3） 学生练习口述，同桌分角色口述。 （4） 指名学生带头饰到讲台前边表演边口述。 三、 总结全文 1、 指名学生口述全文。 2、 讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？ 3、 教师小结： 课文给我们讲了一个非常有趣的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节俭。什么叫聪明能干，受到了教育。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深刻的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。 四、 学生作业 课堂作业 1、 比一比，再组词。 迫（ ） 麦（ ） 防（ ） 泊（ ） 表（ ） 访（ ） 仍（ ） 俭（ ） 保（ ） 扔（ ） 脸（ ） 宝（ ） 2、 照样子写词。 黄灿灿 （ ） （ ） （ ） 舔了舔 （ ） （ ） （ ） 3、 写近义词。 节俭（ ） 回味（ ） 开心（ ） 防止（ ） 拜访（ ） 感谢（ ） 4、 填上合适的词语。 （ ）的礼物 （ ）的麦子 （ ）的食品 （ ）的麦种 （ ）的样子 （ ）的麦粒 5、 把成语补充完整。 硕（ ）仅（ ） 叶（ ）归（ ） （ ）不（ ）待 各（ ）各（ ） 回家作业 1、 抄写词语。 2、 把故事讲给爸爸妈妈听。 附板书： 三袋麦子 小猪——吃光了——憨厚 小牛——保 存——节俭 小猴——全种下了地——聪明能干 三袋麦子教案 篇8[设计背景] 《三袋麦子》是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。 面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头夸赞；尤其是小猴，土地爷爷显得异常兴奋。那么，在土地爷爷心目中究竟谁是最优秀的？这既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。 [设计理念] 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但学生对语文材料的反应往往又是多元的。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。 [设计过程] 一、读读议议————给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子 1、自读第二小节，分组讨论。 ①小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊”等词语，强调阅读中的两个“！”） ②小猪是如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“吃光”等词语） 2、练习读第二小节，读出自己的体会与理解。（引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子） 3、默读第六小节后，讨论。 ①当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了？（试着揣摩小猪的语气） ②你以为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一读。 ③假如你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？ 4、对比读第二、六小节，同桌讨论。 ①你喜欢小猪吗？说说你的想法。 ②试着给这袋麦子取个好听的名儿。（可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等） 二、划划想想————给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子 1、划一划。 ①小牛看到麦子后，有哪些想法？（重点突出“保存”、“慢慢吃”等词语） ②小牛拿到麦子后，怎么做了？（重点突出“透风”、“晒晒太阳”等）此处可进行句式训练，“因为……所以……” 2、想一想。 ①土地爷爷到了小牛家，他会对小牛说些什么呢？ ②土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后，他又会对小牛说些什么呢？（围绕小牛的“勤劳节俭”方面） 3、小结提问。 ①是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是一种多么美好的品质啊，假如你就是小牛的朋友或邻居，你会怎么夸赞他呢？先想一想，再与同桌交流。 ②思考：土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子？（勤劳的麦子、节俭的麦子、美好的麦子等） 三、说说演演————给孩子一袋“能干聪明”的麦子 1、说一说。 情境一：土地爷爷给小猴送了一袋麦子，小猴高兴地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里，看了又看，嘴里还不时发出啧啧的赞叹：“好麦子，好麦子……” 情境二：土地爷爷看了小猴的粮仓，直夸小猴能干聪明。小猴非常谦虚地说：“我只不过做了一件最普通的事情”。接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷…… 2、演一演。 ①小猴子种麦的经过。（突出小猴的辛劳） ②土地爷爷来小猴家的前前后后。（突出土地爷爷的年龄、语气及心理活动等特征） ③小猴在家里接待土地爷爷的经过。（突出小猴的神采奕奕及聪明劲） 3、演后组织说话训练。 ①你喜欢这聪明、能干的小猴吗？说说你的想法。 ②你打算给这袋麦子取个什么名字？（聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、创造的麦子等） 四、悟悟写写————给孩子一袋“永远”的麦子 1、悟一悟。 课文学完了，相信这三个人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信这三袋麦子也会带给你更多的启示。那么，在你心目中，究竟拥有了一袋什么样的麦子呢？可爱憨厚的？勤劳节俭的？聪明能干的？还是？ 2、写一写。 请同学们将自己的所思所悟动笔写下来，要求表达出自己的真切感受。 3、教师总结：或许这是一袋可爱憨厚的麦子，或许这是一袋能干聪明的麦子，或许这袋麦子里有可爱，有节俭，也有聪明，或许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧，我们的思想，或许，或许……。但无论如何，他应当成为我们心灵的麦子，成为我们精神的麦子，成为我们共同的永远的麦子。 三袋麦子教案 篇9第一课时 教学要求： 1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、 能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学重、难点：认识生字，读通读顺课文 教学过程： 一、导入激趣 1、 揭题读题：三袋麦子 2、 读了课题，你想知道些什么？ 二、初读指导 1、 自由轻声读课文，要求读准生字字音，看清字形，读通句子，不理解的词语查字典或联系上下文尝试解决。 2、 检查自学效果 （1）读准词语 （2）指名分节读课文，帮助学生读准字音，读顺句子，并检查学生对词语的掌握情况 （3）齐读课文 三、理清脉络：默读课文，按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两部分，说说每部分讲什么？ 四、写字指导 五、作业 1、 抄写词语 2、 朗读课文 第二课时 教学要求： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，特别要注意读出对话的语气，学会讲述故事。 2、 在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。 教学过程 一、复习词语 二、精读课文第一部分 1、 小猪、小牛、小猴意外地得到一袋麦子后是怎样做的？它们的做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？ 2、 讨论并理解关键词语：开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种（板书：吃光了 保存 全种下了地） 3、 指导分角色朗读课文 三、精读课文第二部分 1、 听录音，完成练习： 土地爷爷夸谁怎么样？ 2、 讨论并理解有关语句：“添了添舌头”、“节俭”、“满满的”等（板书：憨厚 节俭 聪明能干） 3、 指导分角色朗读课文，注意语气 四、总结课文 1、 讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？ 2、 小结：课文给我们讲了一个非常有趣的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节俭，什么叫聪明能干，受到了教育。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。 3、 练习讲故事 五、作业：回家把故事讲给家人或其他小朋友听 板书： 三袋麦子 小猪 —————— 吃光了 —————— 憨厚 小牛 —————— 保存 —————— 节俭 小猴 —————— 全种下了地 ———— 聪明能干 三袋麦子教案 篇10教学目标： 1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。 3、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。 教学准备： 小黑板，小猪、小牛、小猴和土地爷爷的头饰 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学中，前半部分以读为主，在读中学，在读中悟，在个性化的朗读中张扬个性。后半部分以演为主，激发学生的表现欲，培养学生的创造思维能力。整堂课中学生的知识能力、情感态度价值观都得以实现。 教学流程： 一、复习导入 1、快要过年了，土地爷爷想得真周到，给小猪、小牛和小猴分别送上了一袋麦子，这是怎样的一袋麦子呢？ 2、指名说，并指导朗读这些词语：黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种 3、这么好的麦子，这三个小动物是怎样处理的呢？自读课文2—4自然段 二、学习课文2—4自然段 1、自由读2—4自然段，你从哪些词句体会到他们的高兴，再反复多读几遍，读出高兴的语气 2、学生自读课文 3、交流一： （1）出示第二自然段，小猪会怎样开心地喊？ （2）指导学生个性化朗读，从不同角度体会小猪的开心 （3）这时，小猪都等不及了，口水都要流出来了，他仿佛看到了什么，闻到了什么？指名答 （4）有感情地朗读这段。 4、交流二： （1）小猪当美食家的愿望终于可以实现了，小牛呢？你从哪些地方体会到他的高兴？出示第三自然段，学生谈体会。 （2）是啊，小牛看到这么饱满的麦粒心里一定特高兴，你有哪些词来形容他的高兴劲呢？ （3）学生积累朗读 5、交流三： （1）出示第四自然段，小猴的快乐可没那么容易体会了，只要我们学会想象，就能体会到小猴的开心了，想象一下，当小猴看到这上等的麦种后，他会怎么想，怎么说呢？ （2）学生想象交流 （3）读好这段话 三、学习课文5—9自然段 这三只小动物在不同的处理方式中享受到了各自的快乐，一年过后，土地爷爷来了，发生了怎样的事，请大家轻声读5—9自然段，选自己最喜欢的一个角色练习朗读 （1）学生自读课文 （2）小组合作表演 （3）指名上台表演（戴头饰） （4）讨论：小猪、小牛、小猴都收了一袋麦子，由于他们的做法不一，结果也就不一样了，你喜欢谁的做法？ 四、课外延伸： 今年过年，土地爷爷又会给哪些小动物送礼物？送了什么礼物？结果怎样？请展开丰富的想象，编个故事。 板书设计： 三袋麦子 小猪吃光哈哈大笑 小牛保存土地爷爷点点头 小猴全种下夸奖 三袋麦子教案 篇11教学目标： 1、 能分角色朗读课文，讲讲这个故事。 2、 学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。 3、 在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。 教学准备：小黑板，小猪、小牛、小猴和土地爷爷的头饰 设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学中，前半部分以读为主，在读中学，在读中悟，在个性化的朗读中张扬个性。后半部分以演为主，激发学生的表现欲，培养学生的创造思维能力。整堂课中学生的知识能力、情感态度价值观都得以实现。 教学流程： 一、 复习导入 1、 快要过年了，土地爷爷想得真周到，给小猪、小牛和小猴分别送上了一袋麦子，这是怎样的一袋麦子呢？ 2、 指名说，并指导朗读这些词语：黄灿灿的麦子 饱满的麦粒 上等的麦种 3、 这么好的麦子，这三个小动物是怎样处理的呢？自读课文2-4自然段 （点评：直奔主题，再次感受麦子的特点，为下文三个小动物的不同处理方式作铺垫） 二、 学习课文2-4自然段 1、 自由读2-4自然段，你从哪些词句体会到他们的高兴，再反复多读几遍，读出高兴的语气 2、 学生自读课文 3、 交流一： （1） 出示第二自然段，小猪会怎样开心地喊？ （2） 指导学生个性化朗读，从不同角度体会小猪的开心 （3） 这时，小猪都等不及了，口水都要流出来了，他仿佛看到了什么，闻到了什么？指名答 （4） 有感情地朗读这段。 4、 交流二： （1） 小猪当美食家的愿望终于可以实现了，小牛呢？你从哪些地方体会到他的高兴？出示第三自然段，学生谈体会。 （2） 是啊，小牛看到这么饱满的麦粒心里一定特高兴，你有哪些词来形容他的高兴劲呢？ （3） 学生积累朗读 5、 交流三： （1） 出示第四自然段，小猴的快乐可没那么容易体会了，只要我们学会想象，就能体会到小猴的开心了，想象一下，当小猴看到这上等的麦种后，他会怎么想，怎么说呢？ （2） 学生想象交流 （3） 读好这段话 （点评：这三段文字的教学中分别从指导个性化朗读、积累运用、想象感悟这三方面进行教学，学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟） 三、 学习课文5-9自然段 这三只小动物在不同的处理方式中享受到了各自的快乐，一年过后，土地爷爷来了，发生了怎样的事，请大家轻声读5-9自然段，选自己最喜欢的一个角色练习朗读。 （1） 学生自读课文 （2） 小组合作表演 （3） 指名上台表演（戴头饰） （点评：在表演中学生把抽象的语言文字转化为形象的表情、身姿运动，学生在读中演，演中悟，悟中获。） （4） 讨论：小猪、小牛、小猴都收了一袋麦子，由于他们的做法不一，结果也就不一样了，你喜欢谁的做法？ （点评：阅读是学生个性化的行为，尊重学生独特的感悟和体验，鼓励学生畅所欲言，不断加深理解和体验，有所感悟和思考，从而获得的启迪，不断提高认识水平。） 四、 课外延伸：今年过年，土地爷爷又会给哪些小动物送礼物？送了什么礼物？结果怎样？请展开丰富的想象，编个故事。 (总评：《三袋麦子》以童话故事的形式通过三个小动物对事物的不同处理带来的不同结果，阐述了只有播种才能有收获的道理。在教学中，引导学生把自己当作课文中的人物，和他们共、共行动，在情感上产生共鸣。指导学生个性化朗读，表演中体会人物个性，鼓励学生畅所欲言，尊重他们的独特感悟等等都是个性化阅读指导的体现。) 三袋麦子教案 篇12教学目标 1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2.通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。 5.在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学重、难点 1.学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。 2.有感情地朗读课文，理解三个小动物的美好品格。 3.在阅读过程中引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学准备 多媒体课件、头饰。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、课题激趣，引入新课 1.教师：今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，你们想知道是什么故事吗？故事的名字叫：《三袋麦子》。（出示课题：三袋麦子） 2.齐读课题，指导子应读轻声。 3.读了课题，你想提什么问题？ 二、初读课文，整体感知 1.自学课文 教师：下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：（课件出示自学要求） （1）先读戴有红帽子的生字，并用笔圈划出来，再勾画出生字、词读读。 （2）遇到不认识的字、词或联系上下文理解，并多读几遍。 （3）再读课文，边读边标出段。注意，读准字音，不添字，不漏字，把课文读连贯。 （4）说说课文讲了一个什么故事？ 2.学生按自学要求自读课文。 3.教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。 4.检查自学效果。 (1)课件出示生字词。 馒头烙饼迫不及待饱满保存 杂粮防止嘴唇自豪收获 (2)自读，注意练好平、翘舌音，前、后鼻音以及一字多音。 (3)指名读，并正音。 (4)请提出你没有解决的字词。 (5)请你说说课文讲了一个什么故事？ 三、再读课文，理清脉络 1.提出要求： （1）把课文读流利，不唱读、不重复。 （2）请你按快过年了一年以后把课文分成两部分，说说每部分讲了什么？ 2.学生默读课文。 3.指名分段读。（进行评价，奖励） 4.全班交流： 第一部分（第1~4段）：讲三个小动物都意外地得到了一袋小麦，它们各自作了处理。 第二部分（第5~9段）：讲土地爷爷向三个小主人公询问它们各自处理小麦的情况。 四、三读课文，扫清障碍 1.同学们能不能自己或联系上下文弄懂一些词语的意思呢？ 2.学生自读，找出有疑难的词语。 3.交流理解。 五、回扣课文，表演朗读 1.读了这个故事，对于故事中的主人公：小猪、小牛、小猴，你最喜欢哪一个呀？为什么？ 2.师指导口述。（注意尊重孩子们独特的体验） 3.请孩子们戴着头饰到讲台边表演边朗读课文。 4.对孩子们的精彩表演进行评价、鼓励。 六、作业练习，指导书写 1.同学们，你们能介绍一下你是用什么好方法记本课中的生字的吗？（全班交流识记生字的方法） 2.学生口述识记生字的方法，进行生字的识记。 3.教师范写生字。 4.学生正确书写本课生字，注意提醒孩子们正确的写字姿势。 5.同桌的小朋友对作业进行相互评价。 6.小结。 第二课时 一、激趣导入，引入新课 1.教师：小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？ 上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，我们来回忆一下故事的内容吧！（课件出示问题） （1）过年了，土地爷爷给谁送了什么节日礼物？ （2）一年以后，出现了三种完全不同的结果，出现了哪三种不同的结果？ 过渡：究竟出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。 二、精讲课文，理解感悟 1.请孩子们自读全文。 （1）要求做到五不：不加字、不减字、不漏字、不断句、不重复。 （2）在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。 （3）描写小猪的句子，用画出来，描写小牛的句子用画出来，描写小猴的句子用...画出来。（画完后读一读，然后全班交流） 2.课件出示问题 （1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？ （2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？ （3）比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？ 3.请孩子们带着这几个问题，再默读全文。 4.全班交流。 5.教师将孩子们的答案进行梳理。 （1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，各自觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？ 小猪只看到麦子的颜色黄灿灿，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很饱满，他想保存起来慢慢吃；小 猴觉得这是上等的麦种，想到了种。 ①怎样的麦子是上等的麦种？（颜色黄灿灿，颗粒很饱满等） ②小猴能看出这是上等的麦种，说明了什么？ ③小猴看出这是上等的麦种，他会怎么想呢？（从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远） （2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？ （小猪迅速作成食品吃光了；小牛把麦子好好地保存起来，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麦子全种下了地，经过辛勤的劳动，获得了大丰收）（通过比较，三个小动物的做法清清楚楚，一目了然） （3）比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？（扣住哈哈大笑夸奖兴奋三个词，体会土地爷爷对三个小动物的做法一个比一个满意） 6.交流描写小猪的句子。 （1）谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。（课件出示描写小猪的句子） （2）小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待） （3）迫不及待是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？ （4）你能找一个词语来替换迫不及待吗？ （5）请你用迫不及待说一句话。 （6）他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了） （7）小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑） （8）你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？ （9）揭示小猪的特点。教师：以前老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，还能做成各种各样的食品，可真能干！ 指导朗读：你觉得应该用怎样的语气朗读小猪的句子？（喜欢）那好，就请你用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子吧！看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。（生有感情地朗读） （10）小结：刚才我们通过读一读句子、找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。 过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。 7.自学描写小牛和小猴的部分。 （1）课件出示自学提纲： 小牛： ①小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？ ②当土地爷爷了解小牛的想法和做法后，会怎样夸奖小牛呢？ ③你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算） 小猴： ①小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种下地） ②你从小猴身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见） ③土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？ （2）汇报： （3）小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。 （4）指导朗读：现在，让我们来扮演一下课文里的小牛和小猴，读出他们当时开心的样子来！好吗？（抽生进行角色朗读，并进行评价） 8.土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（高兴）你是怎样理解高兴一词的？你在哪些情况下有过这种心情？请你用高兴的语气读读这句话，行吗？ 9.思考：在三个小动物中，你最喜欢谁？请说出理由。 ①同桌二人说说议议。 ②班内交流：（开始，大家只看到小猴的优点，在老师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢） 小猪：憨厚可爱，性格率直，而且是个出色的点心师（能做各种各样的食品）。 小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员（经常把麦子搬出去透风、晒太阳）。 小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。 至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。 三、回顾全文，角色表演 让孩子们根据课文的内容，选择自己喜欢的角色进行演绎。 具体做法是： 第一步：准备。以小组为单位定好角色，认真熟悉课文，谈谈自己打算怎样来表演。教师指导：要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要展开想象，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的个性。 第二步：表演。先小组内演练，教师巡回指导，再选几组演得好的孩子戴上头饰上台表演。 第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面做出综合评价，选出最佳小组和最佳演员。 四、小结 学完这个童话，你懂得了什么？ 五、拓展延伸 1.教师：学了这个故事后，你一定变得更聪明了。那么，如果是你会怎么处理你那一口袋麦子呢？ 2.课后续写《三袋麦子新传》。 三袋麦子教案 篇13教学目标 1 学习馒饼等10个生字。 2 知道对事情不同的做法会有不同的结果。 3 有感情地朗读课文。 教学重、难点 理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、引入 快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子。得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢？ 二、初读课文 自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。 三、学习生字 借助拼音读准字音，记住字形。 读准下面的生词： 馒头 烙饼 迫不及待 饱满 保存 麦囤 粮食 防止 舔嘴唇 自豪 收获 四、 学习课文 1 出示自学提纲： 默读课文，想一想：得到土地爷爷的礼物，小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？结果怎样？ 2反馈。 （1）得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的？结果怎样？从迫不及待各种各样中，你感受到什么？相机指导有感情地朗读第2、6段。 （2）同样的方法交流：得到土地爷爷的礼物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？结果怎样？相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。 3小猪、小牛和小猴中你更喜欢谁，为什么？ 4要是你收到这份礼物，你会怎么做？ 附：板书设计 三袋麦子小猪吃光了 小牛剩一半有备无患 小猴堆满囤有远见 三袋麦子教案 篇14第一课时 教学目标： 1能正确、流利地朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：理解由生字组成的词语，并读通课文。 教学过程： 一、谈话导人，揭示课题 1小朋友们，今天我们要学习一个非常有趣的童话故事，题目是“三袋麦子”。 板书课题：三袋麦子 2学生读题。看到这个题目，你们想提出什么问题? 二、初读指导 1学生各自轻声自由读课文，要求： (1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思 (2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。 2检查初读效果： (1)小黑板出示生字词： ①谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。 ②你们是怎么记住生字字形、弄懂词语意思的?有什么好办法，小组相互交流。 ③组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生要有创见。 (2)这篇课文讲的是一个什么故事? ①各自练习说。 ②指名当众讲述。 (3)谁能根据所说的“故事大意”，把整个故事分为三部分? (第一自然段是第一部分，第二～四自然段是第二部分，第五～九自然段是第三部分。概括地说是：礼物——处理——结果) 3指名朗读课文，师纠正字音。 4学生速读课文，把对话部分画下来，选择自己最喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。 三、指导书写 1讲解字形。 上下结构，“人”字头“撇、捺”要写舒展，“点”写在竖中线上，提醒学生注意最后一笔是“点”。 2学生描红、仿影。 板书设计： 9三袋麦子 第二课时 教学目标： 1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。 教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学难点：能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。 教学过程： 一、谈话导入新课 二、精读训练 1让学生默读课文，思考下列问题： (1)三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，它们分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的? (2)三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的? (3)对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度? 2学生轻声读课文，想一想： (1)小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你赞成谁的?为什么? (讨论中可能会出现多种意见，有的认为小猪把一袋麦子全吃光，会享受，说明他“憨厚可爱”；有的认为小牛很会过日子，勤劳节俭；有的认为小猴聪明能干，能从长远考虑。只要说得有一定道理，都予以肯定) (2)你最赞成谁的做法? 3学生读课文，细读所画的对话部分。 (1)学生再次自由练习读对话，想一想该怎样读，为什么。 (2)指名当众朗读，说出自己所读内容的感受。 (3)师生评议。 (小猪的话要读出高兴、馋的样子；小牛的话要读出满足感；小猴的话要充满神秘、自豪感。) (4)练习分角色朗读。 (5)指名分角色朗读。 4指导讲故事。 (1)回忆基本层次：礼物——处理——结果。 (2)扩充各部分内容： (礼物：谁送礼物?送给谁?送的什么?) (处理：小动物得到礼物之后，具体有什么表现。) (结果：小猪、小牛、小猴分别得到了什么？) (3)学生朗读课文，熟记内容。 (4)同座试讲，相互听讲，提出补充意见。 (5)指名当众讲故事，讲后师生共同评议。 板书设计： 9三袋麦子 小猪 吃 光 憨厚可爱 小牛 保 存 勤劳节俭 小猴 种下地 聪明能干 第三课时 教学目标： 1复习生字词。 2理解课文内容，练习表演故事。 教学重点：表演故事。 教学难点：表演故事。 教学过程： 一、检查复习 1听写词语：麦子 保存 防止 迫不及待 食品 拜访 抚摸 各种各样 2指名讲故事。 二、表演故事内容 1准备。 (1)再次熟悉课文内容，想一想小动物的话语、动作、表情。除了文章里已经写了的，还可以自己想象、设计。 ①“土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一袋麦子”，土地爷爷会说些什么，小动物们又各是怎样回答的? ②小牛搬麦子的动作和当时的话语。 ③小猴看到麦子是“上等”的，他会怎么说，播种的动作是怎样的等等。 (2)以小组为单位，定好角色，各人进一步体会有关角色的话语、动作、表情。 2表演。 先在小组内分角色演练，然后选一组同学，戴上小猪、小牛和小猴的头饰，挂上土地爷爷的胡子上台表演。 3评议。 板书设计： 9、三袋麦子 小猪--吃光了---憨厚 小牛--保存---节约 小猴--全种地---聪明能干 教学反思： 通过本课的学习，学生懂得了勤劳可得的道理，但是学生在行动中还是不能做到，这需要加深对课文思想内涵的深层次理解。 三袋麦子教案 篇15教学要求 ⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。 ⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。 ⒊能正确、流利有感情的朗读课文。 教学时间： 两课时 第一课时 一、 自主学习 1、今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子 2、读了课题，你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。 二、展示交流。 1、检查自读情况。 （1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等 （2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。 （3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。 引导：抓六要素;人物、时间、地点，干什么？ 三、默读课文提出问题，合作探究。 1、学生默读课文，思考小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的? 画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？ 讨论并理解关键词语：开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种 2、一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的？ 3、小组合作交流。 四、读中感悟,学议释疑. 1、汇报交流，教师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。 相机引导学生读好关键词语： 小猪开心地喊、迫不及待（读出急迫的心情）。 小牛看了又看，心想（读好心理活动） 小猴：全都 2、指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。 3、有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。 五、达标练习，掌握字词。 1、小结本课所学内容，并进行互评 2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。 六、作业： ⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。 ⒉练习朗读课文。 第二课时 一、自主检查，复习导入 1、听写生字词，纠正改错。 2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。 二、细读课文，合作探究 ⒈理解课文内容。 听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。 土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样） 讨论并理解有关词语："舔了舔舌头"、"节俭"、"满满的"。 三、品读感悟。 1、指导有感情地朗读课文。 这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？ 同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。 指名分角色读，其他同学听后纠正。 教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。 同桌分角色朗读课文。 2、指导口述这部分内容： ⑴看板书：自己练读。 ⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。 ⑶学生练习口述，同座位分角色口述。 ⑷指名学生口述。 四、拓展延伸 ⒈指名学生口述全文。指导学生讲、评议： （1） 语言是否准确连贯，句子是否通顺。（2）讲的内容是否正确。（3）是否有丰富的表情。 ⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？ ⒊教师小结： 课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。 四、作业： ⒈课堂作业：完成书后第三题。 ⒉课后作业：把这个故事讲给家人听。 板书： 三袋麦子 土地爷爷送麦子 （第二年） 小猪 做成食品 吃光 小牛 保存下来 剩半口袋 小猴 全种下地 丰收麦子 |
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