| 标题 | 难忘的八个字 |
| 范文 | 难忘的八个字（通用14篇） 难忘的八个字 篇1教学要求 1、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。 2、指导学生会认本课四个生字，引导学生理解课文内容，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点 了解伦纳德夫人是怎样用爱深深打动一个残疾儿童的心。 教学难点 懂得“我希望你是我女儿”这八个字为什么让人难忘的。 教学课时 一课时 教学过程 一、激情导入 1.在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。 板书：《难忘的八个字》 2.读了题目，你最想知道什么？（这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这个八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？……）下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。 二、初读课文，感知内容。 1.自由读文，读通句子，读准字音。 2.默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？ （1）思考后自由发言，概述课文内容。 （作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。） （2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。 三、细读课文，质疑交流。 1.把自己解决不了的问题提出来。 （①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？ ②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？ ③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解？ ④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？） 2.引导学生归纳，问题主要有两类： （1）遇到伦纳德夫人之前“我”痛苦且又无奈的心情。 （2）为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘？ 3、你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。 4.交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。 5.探究：说说你心目中的伦纳德夫人。 （对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。） 四、想想这篇文章最能打动你的是什么？并动笔写下来。 五、积累?运用。 找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。（先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。） 板书： 31 难忘的八个字 温暖我冰冷的心 老师对我真挚的爱 → 我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心 改变我对生活的看法 难忘的八个字 篇2教学目标： 1、学会14个生字及新词，认读8个字。 2、继续学习联系上下文理解句子的方法。 3、有感情地朗读课文。 4、学习课文描写外貌的方法。练习写一个同学的外貌。 5、了解先天残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。 教学重点：了解“我”是一个怎样的孩子。在耳语测验中“我”是怎样做的。 教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的意思。 教具准备：课件 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时： 一、导 入： 二、新授课： (一) 初读课文，学习生字 1、小声读课文，划出不认识的字，记一记。 2、请你把下面这些字经过改动变成新认识的字。 （课件呈现）曾 天 米 术 塞 今 [环节意图] 抓住生字的特点进行识字，同时对学生的掌握情况进行反馈。 3、 从课文中找出带有生字的词语，读一读，有没有不明白的？ [环节意图] 根据上下文理解词语，生生间讨论解决 4、多音字组词： chóng （ ） fú （ ） 重 佛 zhòng （ ） fó （ ） （二）阅读课文，感知内容。 1.自由读文，读通句子，读准字音。 [环节意图] 初读课文，提出部分易读错的词，作为学生做到正确朗读的辅助手段 2.默读，大体了解课文内容。 思考：你读懂了什么？哪里没读懂？ [环节意图] 整体感知课文，容许学生说出自己对文章的理解。 （1）思考后自由发言，概述课文内容。 作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。 （2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。 [环节意图] 培养学生发现问题的习惯，在边读边想中可以联系上下文或生活实际进行理解。 (三）积累•运用。 1、 找出描写人物相貌的语句 2、 读一读相关句段。 3、 分别说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。 “我” 抓住五官特点描写 伦纳德夫人 先整体写，再抓住外貌的几个特点 [环节意图] 学习人物外貌的写法 三、读写结合： 1、 观察老师，指导写作 请你说说老师的外貌。 [环节意图] 重点指出要既要抓住人物真实的特点，又要对别人的特点尊重。 2、 写同学 ①在同学中选定一个描写对象，先进行观察。 ②独立写作 ③自读修改 [环节意图] 学会观察人物，运用外貌的描写方法进行练笔。 四、作 业： 完成对同学的外貌描写，课间以游戏方式念给同学们，猜猜你写的是谁。 五、板书设计： 18 难忘的八个字 课后反思：以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中我抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。 第二课时 体现新课程理念： 1、重视语文课程的熏陶感染作用，注重挖掘教学内容的价值取向。 2、开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 3、采用探究式学习方式 一、导 入： 在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。 板书：《难忘的八个字》 [环节意图] 挖渠引水，带着目的进行阅读。 二、新授课： [环节意图] 为体验出伦纳德夫人的八个字在我心中所起的巨大作用铺垫 （一） （二）细读课文质疑交流朗读课文，体验角色 1、 你认为“我”是怎样的一个女孩？ 2、 体会“我”的感受，朗读相关自然段。 。 1.把自己解决不了的问题提出来。 ① 小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？ ② “没有一个人比我更爱她”，是什么原因？ ③ “我”为什么会用做假的办法对付耳语测试？ ④ 为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？。 2.你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。 3.交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解。 [环节意图] 才用探究式的学习方式，由提出问题到思考问题，最后解决问题。在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。 4.探究：说说你心目中的伦纳德夫人。 [环节意图] 对这个问题的探究，要依据学生的实际，能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。 三、拓 展 同学们，你学了《难忘的八个字》以后，是否深深地被老师的爱所打动。是的，我们人活在世上无论老师，还是学生都应有一颗爱心，用我们真诚的爱去帮助有困难的人，去感化心灵有创伤的人，由于我们无私的爱，使他们生活得自信，使他们勇敢地面对现实，使他们热爱身边的人，热爱生活，热爱整个世界，从而实现自身价值。 你选好目标了吗？——一位残疾人或在各方面有困难的人。 你做好计划了吗？——在什么时间、什么地点，帮助他们做哪些事情。 老师现还有一个小小的建议，那就是你每次做完好事，把它记录在日记本上，并且在叙事的过程中，还可写写自己的心理感受。 [环节意图] 挖掘生活中的语文资源，带着在学习完本课后的感受进行实践，更深地体验在人与人之间互爱互助的过程中所表现的情感，学会尊重他人。 四、作 业： 五、板书设计： 18 难忘的八个字 我希望你是我女儿 六、课后反思：在这一课的教学中，还有一些不足，也留下了一些遗憾。例如，由于本篇课文含义较为深刻，学生在体验的时候有一定的难度，假如在学生体会课文内容的时候，能再结合学生的实际进行指导，效果应该会更好一些。 难忘的八个字 篇3《难忘的八个字》教案 ——山西省长治市城区太行东街小学 王桂玉 [设计理念] 力图突出课文所蕴含的人文精神——不歧视身体上有缺陷的人，给他们以更多的关爱，使他们感受到生活的美好。以研究性阅读和感悟性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；课堂上注重自读自悟，感受文章表达的思想感受情。 [学习策略] 自读自悟，自主探究。通过感情朗读体会文中表达的思想情感。 [教学目标] 1、知识与能力：了解这八个字难忘的原因，抓住重点词句，领会句子里含着的意思。 2、过程与方法：有感情地朗读。联系上下文，联系生活实际，多揣摩、多体会。 3、情感态度与价值观：让学生懂得关爱别人，对有残疾的人要奉献爱心。懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的情感。 [教学重难点] 课文中老师说的话使我产生强烈感受的句子是重点，让学生深刻体会其中的含义是难点。 [教学准备] cai课件 [教学流程] 一、谈话导入，揭示课题。 你们见过残疾人吗？见过什么样的残疾人？ 他们心中最渴望的是什么？ 过渡语：这节课我们一起结识一位残疾的小女孩，共同体会一下残疾小女孩的内心世界。 二、围绕课题，提出问题。 （难忘的八个字是哪八个字？这八个字是谁说的？为什么难忘？……） 三、带着问题，感知课文。 生自由读文。说说读懂了什么，知道了什么，自己可以解决哪些问题。还有哪些地方不明白，需要别人的帮助。 （生生交流，师生交流。） 读课文进一步感受老师的美与“我”的丑。并指导学生写外貌要抓住人物的特征来写。 “我希望你是我女儿。”指导朗读并体会其思想感情。（这句话是什么时候说的？应怎样去说。指导学生读出说的语气和当时说话的神情。） 四 、设疑激思，探究读文。 （一）读出“我”对伦纳德老师说的话产生强烈感受的句子。（大屏幕打出这句话。）提出问题。 1、这什么说这八个字像阳光一样温暖我的心？ 2、我幼小的心灵受到了什么伤害？ 3、为什么说这八个字改变了我对人生的见地？或我对人生的见地是怎能样的？ （二）生带着喜欢的问题探究读文。 1、重点分析难忘的原因，读中感受。 体会小女孩听到八个字前后的思想感情变化。 2、激励为主，在读中理解。 3、概括八个字为什么这么难忘。 五、感悟中心，升华情感。 你心中有什么感想说了出来与大家交流交流。 播放《爱的奉献》歌曲，激发学生情感，教学掀起高潮。 板书设计： 难忘的八个字 老师 爱 我 “我希望你是我女儿” 教学后记： 教学观念转变，体现新课标中的新理念。注重了学生学习的过程体验，让学生尝试到自主学习的高兴，体验学习成功的乐趣。 课堂教学中比较注重让学生带着问题去读书，去探究，尤其是是重点段的理解，学生在反复的读书中，多次的交流中，激烈的辨论中，对课文难点的理解由浅入深，由表及里，体会深刻。 教材整体的把握上有所欠缺，教学中仍有牵着学生走的现象，朗读指导上针对性不强。 请与我联系： 难忘的八个字 篇4教学目标： 1、有感情朗读课文。 2、体会老师对学生的爱，感受人与人之间的感情。 重、难点：体会老师对“我”的爱和八个字对我的影响。 教学准备：课件 教学时间：1课时 一、 激情导入。 1.在我们身边有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位身带残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。 板书：难忘的八个字 2.读了题目，你最想知道什么？这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。 二、细读课文，质疑交流。 1.把自己解决不了的问题提出来。 （1）小女孩为什么对同学撒谎心里就好受些？ （2）“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？ （3）怎样理解小女孩？用做假的办法对付耳语测试。 （4） 为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？ 2.引导学生归纳，问题主要有两类。 （1）遇到伦纳德夫人之前，“我”痛苦且无奈的心情。 （2）为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘？ 3.对哪个问题感兴趣，认为哪个问题重要，就请你带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。 4.交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者先讲讲探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。 5.探究：说说你心目中的伦纳德夫人。 对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的充满爱的教育有所感悟即可。 三、想想这篇文章最能打动你的是什么，并动笔写下来。 难忘的八个字 篇5教学目标： 1、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。 2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。 3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。 教学重难点： 1、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。 2、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。 教具准备： 多媒体课件。 教学时间： 两课时 第一课时 教学过程： 一、激情导入。 1.在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗?你理解他们的需要吗?你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗?现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。 板书：《难忘的八个字》 2.(哪八个字?谁说的这个八个字?为什么难忘?……)下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。 二、初读课文，感知内容。 1.自由读文，读通句子，读准字音。 2.默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么?哪里没读懂? (1)思考后自由发言，概述课文内容。 (作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。) (2)请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。 三、细读课文质疑交流。 1.把自己解决不了的问题提出来。 (①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点?②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因?③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解?④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响?等等)。 2.你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。 3.交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。 4.探究：说说你心目中的伦纳德夫人。 (对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。) 第二课时 一、导入： 上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。 二、理解、感悟文章内容。 1、指名分段读课文。(配背景音乐) 2、多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀? 要求：(1)自读课文，划出重点词句，并说说理由。 (2)在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。 3、人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。 要点： a “我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我” 就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢?她又怎样会忘记呢? b “很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛” 伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢! c “这八个字仿佛是……人生的看法” 伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱;他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。 三、扩展：课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。 四、总结并布置延展性作业： 黑夜里的一盏灯火，寒冷时的一件外衣，都会让我们感到无比温暖。同学们，伸出你的手，献出你的爱心，去关心你的朋友，不帮助那些需要有困难的人，你也会体验到一种快乐。 2、找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。 (先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。) 板书： 难忘的八个字 温暖我冰冷的心 老师对我真挚的爱 → 我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心 改变我对生活的看法 板书： “我”相貌丑陋自卑 难忘的八个字 我希望你是我的女儿 改变对人生的看法 伦纳德老师的关爱 难忘的八个字 篇6教学过程 一、复习导入。 上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。 通过复习导入，使孩子们不仅回忆了以前学过的内容而且激发了孩子们的学习兴趣。 二、品读课文，理解内容，感受情感。 1.指名分段读课文。（配背景音乐） 2.中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？ 要求： （1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。 （2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。 3.人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。要点： a“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我” 就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？ b“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛” 伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！ c“这八个字仿佛是……人生的看法” 伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。 学习过程中，体现了学生、老师与文本之间的对话过程；朗读课文从正确、流利到有感情地读的过程，体现读书质疑、读书解疑的过程。情感体验活动逐步加深的过程 三、拓展延伸、体会情感 师：你喜欢这位老师吗？你喜欢你的老师吗？有没有印象深刻的事情来谈一谈。 让学生从自己的身边去发现原来我们也有这样的老师，学会感恩。 四、拓展欣赏。 师：课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。 培养学生搜集材料的能力，并且有这些故事受到启发感动，从而指导自己的生活。 难忘的八个字 篇7教材分析： 《难忘的八个字》这是一篇弘扬人文教育的文章。课文写“我”是个模样令人讨厌、生来残疾的小女孩，只有家里人喜欢我，经常被别人嘲笑，产生了自卑心理。二年级时候的一次耳语测试，我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字，改变了我对人生的看法，从此鼓起了我生活的勇气。 教学目标： 知识与技能 1、会认本课的四个生字，继续学习联系上下文理解句子的方法。 2、培养学生有感情地朗读课文的能力、理解能力和概括能力。 过程与方法 1、反复诵读理解课文内容，在读中品味文本的语言。 2、品读课文，体会伦纳德老师伟大的人格魅力，以及“我”对老师的敬爱之情。 情感、态度与价值观 1、教育学生要学习伦纳德老师善待、关心残疾人的优秀品质。 2、体会伦纳德老师对小女孩的关怀，使学生受到爱的熏陶。 教学重点： 深入理解文本内容，了解小女孩是一个身体有缺陷，自卑又聪明的人，理解“我希望你是我女儿！”这八个字的深刻含义。 教学难点： 伦纳德老师对“我”说的八个字为什么令我难忘；体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，让小学生受到爱的教育。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设和谐情境，激发探究欲望 1、情境导入，烘托情感。 5·12 汶川8.0级大地震时，一位普通的母亲失去了宝贵的生命，抢救人员却发现她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿，由于母亲用身体庇护着，婴儿安然无恙，抱出来的时候，婴儿竟然安静地睡着了。人们在母亲身边发现了一部手机，屏幕上写好了一封短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。同学们，这感人至深的母爱，已深深地印在每一个人的心里。今天有这样一位老师，她用八个字鼓励自己的学生，她不是母亲却胜似母亲。她向我们讲述了一个充满母爱的'故事。（板书课题） 2、质疑问题，诱发兴趣。 师：读了这个题目，你有什么想说的么？ 生：我想知道是哪八个字？谁对谁说的这八个字？这八个字背后有什么故事啊？这八个字为什么是令人难忘的？ 师：好，现在就请大家打开书自己去认真地读文，找到问题的答案吧。 （设计意图：运用生活中的素材创设情境导入新课，激发小学生的探究欲望，唤起学生体会母爱的情感。读文题引导质疑，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，为新课的探究做了良好的铺垫。） 二、整体感知课文，激活探究欲望 1、自由读文，读通句子。 （1）难忘的八个字是什么？这八个字中的“我”指谁？“你”有是指谁？ （2）这八个字有什么意义？给学生充足的时间，同桌交流。（学生自由发言） （设计意图）让学生自由读文，拓展小学生的思维空间。通过回答问题，使学生初步读懂课文内容，掌握了读书的要领。 2、默读课文，了解内容。 （1）你读懂了哪些问题？那些句子还没读懂？ （2）课堂交流，说说课文主要内容。 （因为小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒谎、弄虚作假，怕同学们嘲笑她。伦纳德老师对着她的耳朵说“八个字”以后，改变了她对人生的看法。） （3）把没有读懂的语句，联系上下文多读几遍，还不懂的，同桌交流一下，实在弄不懂的画批做记号，把问题写在旁边。 （设计意图：让学生到读书的方法，鼓励学生自主学习。学生能够说出文本的主要内容，初步读懂了课文内容。） 三、研读文本内容，感悟语文魅力 小女孩外貌“与众不同”，缺少关爱。 1、指名读第一自然段，思考：“我”是一个什么样的小女孩？从哪里看出来的？ 2、课件出示小女孩的图片，引导看图：她是怎么与众不同的？ 一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。 3、如果你是小女孩，此时此刻你最渴望得到的是什么？ （关爱、尊重、理解、帮助……） 小女孩“耳语测验”作假，需要关爱 4、默读第三段，想一想：小女孩“耳语测验”为什么要做假呀？小组交流 （“耳语测验”） 5、“假装”说明了什么？我为什么要最后一个测验？ 出示：我是一个 的小女孩。 伦纳德老师说的八个字，得到关爱 6、体会最后一自然段：我等待时心里会想些什么？ （我只想赶紧把它复述下来就好，别让我再次受到别人的嘲笑、讥讽、挖苦了。） 7、为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响？ 8、听到伦纳德夫人说的这八个字后，你会有什么感受？ 出示：我是一个 的小女孩。 9、你想对伦纳德老师说些什么吗？动笔在纸上写下来。 （设计意图：激发学生兴趣盎然地探究新知，开阔学生的思维。） 四、总结全文，拓展升华 1、本课以小女孩儿的心路历程贯穿全文，说说读了这篇短文后最大的收获是什么？ 2、拓展延伸：在我们身边生活着很多残疾人，他们心中最渴望的是什么？ （要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。） （设计意图：提升语文学习的能力，活跃了学生的创新思维。） 板书设计： 难忘的八个字 伦纳德老师 小女孩 我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心 教学反思： 在本节课教学成功之处有。 1、情境导入，激发探究欲望。激发小学生阅读的期待，引导学生带着问题读文，让学生读书有目的。 2、研读课文，体现了自主探究的精神。引导学生读中品味，找出描写小女孩的句子感受体会小女孩的悲伤与难过心理；然后引导学生换位思考，理解这八个字的意义，渗透了德育教育。 在教学中存在的问题。 学生自主读文时，教师参与过多，学生课前准备不足。课堂上给学生讨论的时间不充分。如果再让学生汇报一下感受，教学效果会更好。 难忘的八个字 篇8教学目标 ★会认读10个生字，会写7个生字。 ★正确流利地朗读课文，在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识 ★理解课文内容一、二自然段。体会课文表达的思想感情，受到爱的启迪。 ★引导学生学习抓住人物特点写人的方法。 教学重难点 ★会认读10个生字，会写7个生字。 ★引导学生学习抓住人物特点写人的方法。 教学过程 一、导入新课，随情入境 1、朗读词语，感悟真情。 今天我们要上一节难忘的课，心情也准备好了吗？我们满怀深情地读8个词语。 手足之情 鱼水情深 情深义重 情满人间 同心协力 同甘共苦 朝夕相处 携手并肩 2、齐读课题，释题质疑。 今节课，我们学习让人感动的……难忘就是什么意思？有难忘的事吗？看着课题，你会问什么？ 二、初读课文，认读生词 1、自由读文。 下面就带着问题读课文。注意：遇到生字你要读准，关键的词语、重点的句子要画一画，有疑问的地方作个记号。 2、认读生字。 这节课的生字难学吗？学习需要信心。这样吧！在小组里看着课后生字读一读，由小组长先读，然后轮流着读，要互相帮助。 交流：哪个字你是认识的？你是怎样记住它的？ 3、认读词语，交流感知。 年龄 嘲笑 厌恶 嘴唇 倾斜 测验 捂着 复述 兴高采烈 挺好 新鞋 稍稍 抚慰 4、解疑设疑。 * 读关键句问： 难忘的是哪八个字？这八个字在课文哪一段里出现？学生读第7节。 教师板书：“我愿你是我的女儿！” 你们读的末尾段点明了题目的意思。抓住这句话，你会问什么？ * 抓关键问题： 引导：这句话是谁说的？对谁说的？（板书：伦纳德老师文中的“我”） 三、导读课文，感知全文（教学方法：抓重点语句，整体感知） 1、导读第一节。 * 哪个自然段详细介绍文中的“我”是个怎样的小女孩儿？ 插语：同学们为什么嘲笑“我”呢？ * 这样的模样，的确丑陋呀，难怪我认为自己是令人厌恶的。（齐读第3句） * 因为长相难看，所以“我”一跨进校门……我心里清楚……（导读） 因为受人嘲笑，所以“我”越来越敢肯定……（生4读第4句） * 这一段主要写了什么？ 2、导读第二节。 * 哪个自然段介绍了伦纳德老师？师读第1句。 * 伦纳德老师长相怎样？（生5读第2、3句） * 喜欢她吗？（生6读第2、3句） 3、导读三至七节。 下面，我们一起走进那个不一般的故事，读到表现小女孩心情的地方，请跟着老师读。（配乐朗读） 看板书：对于长相难看，受人嘲笑的“我”来说，这八个字是多美好，多感人呀？要知道，我已经越来越肯定……她为什么这样想呢？ 四、学习第一自然段（教学方法：抓重点词句，读说体会） 1、合作学习。 在你眼中，文中的“我”是个怎样的小女孩儿？读一读，想一想，画出描写小女孩外貌的语句，可以在旁边写写自己的感受。 2、交流讨论。 相机引导： 如果你是这个小女孩，你会想些什么？ 这样的长相给小女孩带来的是什么？ 如果你是她的同学，你会怎样对待她？你想对他说什么？ 五、学习第二自然段（教学方法：抓共同点，仿写训练） 1、小组学习。 伦纳德老师给了她更多的关爱。在小女孩的心中，伦纳德老师是一位怎样的老师？先听听你们的小组长是怎样说的，然后轮流说说。 2、交流讨论。（幻灯片14） 相机引导：每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。 “敬”是什么？“慕”是什么？一个“都”字写出了什么？ 没有一个人比我更爱她，就是说……从这两句话中你体会到了什么？ 3、伦纳德老师外貌描写。 为了突出伦纳德老师的美丽、可爱，对她的外貌描写主要抓住了哪些部位去写？ 4、“我”的外貌描写。 为了突出“我”的模样难看的特点，主要抓住哪些部位去写？ 5、学生练写。 指名学生读读自己写的，体会是抓住人物的哪些部位去写的。 六、课堂小结，情感升华 1、课堂小结 （复习生词）课文为我们介绍了一个让人难忘的小女孩儿，她才读二年级，年龄很小，但与众不同，长相难看，她觉得自己令人厌恶。事实上，也受人嘲笑，嘲笑她有难看的嘴唇，有弯曲的鼻子，有倾斜的牙齿，说话还结巴。 2、指导书写。（嘲、厌、恶、龄、斜、倾、唇） 3、拓展训练。 4、布置作业。 抄写前7个生字，并组词。 课后，再好好地观察，模仿课文写写老师或者同学，可以真名真姓地写，也可以不用真实姓名，让老师猜猜你写的是谁？ 5、畅谈收获。 这节课，你弄明白了什么？ 下节课，我们一起走进那个很不一般的故事，了解伦纳德老师怎样把爱护与抚慰给这个自卑的小女孩，让她终生难忘。 板书设计： 17、难忘的八个字 “我愿你是我的女儿！” 伦纳德老师 文中的“我” （美丽、可爱） （受人嘲笑） 难忘的八个字 篇9教学目标： 1、会写10个生字，会认10个生字，练习用部首查字法查字典理解词语的意思。 2、理解课文内容，明白这“八个字”令人难忘的原因。 3、有感情地朗读课文，体会伦纳德夫人善待、关心残疾儿童的优秀品质。 教学重点： 学会本课生字。 教学难点： 了解伦纳德夫人是怎样用爱去深深打动一个残疾儿童的心。 教学过程： 第一课时 一、引入 直接揭示课题---“难忘的八个字”，说说“难忘”是什么意思？生活中你有没有难忘的事？课题中的这八个字到底是什么呢？这八个字后面埋藏真怎样的故事呀？我们就带着问题来学习这篇课文。 二、初读课文，学习字词 1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。 2、你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。 3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？ 让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。 4、认读词语。 出示词语卡片，学生认读：气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰（用自己喜欢的方式认会生字） 5、认识生字。 在小组内解决，教师巡视指导。 在小组内解决，教师巡视指导。充分把握学生的认知规律，用多种形式记字，提高识字能力。 6、出示生字卡片，学生认读。 7、读课文，正音、思考问题：难忘的是哪八个字？ 板书：我希望你是我的女儿 8、再读课文，理清文章层次。 第一部分（1—2）：“我”相貌丑陋，内心自卑。 第二部分（3—8）：伦纳德老师在耳语测验时说的八个字改变了我对人生的看法。 三、学习课文1、2自然段 1、默读这部分课文。 “与众不同”“愤恨”是什么意思？画出描写小女孩外貌的句子，读一读。看出“我”怎样的内心世界？学习多音字“恶”、“模”。 2、从哪能看出“我”非常自卑？ 四、小结本节学习情况。 第二课时 一、引入 1、复习字词，读生字卡片。 与众不同愤恨裂唇讥嘲倾斜敬慕失聪抚慰复述摔跤仿佛 2、回忆一下：“难忘的八个字”是什么？ 二、细读课文 1、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。 “我气恼，我…… 说起话来还结巴” “我觉得这样说……甚至没有人喜欢我” “可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我” 并出示重点句段，反复品读。 2、画出重复描写老师外貌的句子。 3、这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：“我愿你是我的女儿！” 思考：老师在什么情况下说的这句话？（结合听力测试的经过）老师说这句话时心里是怎样想的？应该怎样读？ 4、“我”等待着的时候会是怎样的心情呢？ 5、伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。 （1）思考：“受了怎样的伤？” （2）以前“我”对人生的看法是什么？（结合“我测试时的心理活动”） （3）现在“我”会想到什么？想象：这个小女孩会有什么样的感受？ 6、找出文中过渡句。 7、师问：在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？（鼓励学生联系课文进行总结） 8、出示语句，讨论。 每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。 思考 （1）为什么“都”、“更”？ （2）“喜欢”什么？“敬”什么？“慕”什么？ 9、“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。” “这八个字改变了我对人生的看法。”你觉得作者对人生有什么新的看法？ 从外貌看，“我”是个相貌丑陋的女孩；在学校里，“我”被人讥讽，冷落；“我”十分自卑，但伦纳德老师用深深的爱关照着我，她说的八个字让“我”刻骨铭心，终生难忘。 三、小练笔 模仿课文写一个人的外貌。 板书设计： “我”相貌丑陋自卑 难忘的八个字 我希望你是我的女儿 改变对人生的看法 伦纳德老师的关爱 难忘的八个字 篇10教学目标： 知识与技能： 1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范 2、正确流利地朗读课文。 过程与方法： 1、反复诵读理解课文内容。 2、展开小组讨论，对文章内容及情感进行分析。 3、在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识。 情感受态度与价值观： 1、培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。 2、让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。 教学过程 一、谈话引入新课 1、同学们，在我们的身边有很多身体有残疾的人，这给他们的生活带来了很多的不便呀!把你知道的事跟大家说说吧!(学生交流) 2、师：今天我们来认识一位左耳先天失聪的小女孩，在她身边发生了什么事呢?板书课题。 3、看到课题，你有什么问题吗?(把问题写在黑板上。) 二、初读课文，整体感知，认识新词 1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。 2、勾画出自己不明白的地方。 3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗?(学生回答) 4、师小结 5、认读词语。 6、理解词语 三、品读课文，提出问题 1、学生认真读课文，提出自己不明白的地方。 2、指名读课文。 3、勾画出自己喜欢的词语和句子，摘抄在采蜜集上。 4、在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师? 四、记忆字形，指导书写 难忘的八个字 篇11知识能力目标： 1、会认19个生字，学会其中的15个。能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、多读多想，读懂课文内容。 4、了解课文中人物的外貌有什么不同。 人文目标： 学会关爱他人，要有爱心。 重点、难点：体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。 教学准备：观察身边有困难或需要帮助的人的生活。 课时安排：2课时 教学过程 ： 第一课时 一、谈话，导入 新课 同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？ （学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。 二、初读课文，整体感知： 1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼 裂唇、 畸形 倾斜 温馨 抚慰等。 2、解决下列问题： （1）“难忘的八个字”是哪八个字？ （2）为什么这八个字让“我”难忘？ 三、检查读书效果 （1）出示生字卡片，练读。 （2）分自然段读课文。 （3）再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。 四、重点引导理解： 描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。 （引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理）读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？ a) 指导书写个别生字如： “龄 试 幼 鼻 摔 ”等。引导学生仔细观察，认真书写。 三、布置作业 ： 1、感情朗读课文。 2、抄写生字。 第二课时 一、检查第一课时的学习情况： 1、学生朗读课文。 2、说说课文讲了一件什么事情。 二、精读课文，体会人与人之间的美好情感。 在初读的基础上，回答下面的问题： 1、讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？ 可小组讨论。让学生各抒己见。（引导学生明白，我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊） 2、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。 “我气恼，我…… 说起话来还结巴” “我觉得这样说……甚至没有人喜欢我” “可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我” （练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑，体会“我”的心情） 3、讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。 4、引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。 5、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。 引导学生有感情的朗读全文，从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。 三、拓展活动 学了这篇课文。你有什么感受或收获。 四、布置作业 ： 抄写本课的词语。 再读课文，写一写自己喜欢的句子。 板书设计 4、难忘的八个字 相貌丑自卑－——“我希望你是我女儿 改变我对人生的看法。 教后小结： “你喜欢这位老师吗？”一个问题抛出去，大家异口同声地说：“喜欢！”为什么？“因为她有爱心！” 那么，你喜欢你的老师吗？学生的声音弱下去。难道你们的老师没有爱心吗？“不是。有的老师虽然对我们也很好，但是我们感受不到温暖阳光的感觉。”是呀！我们都爱孩子，这就如泉水，孩子们需要的是滋润，而不是浇灌。 难忘的八个字 篇12教学目标 1、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。 2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。 3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。 教学重难点 1、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。 2、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。 教具准备 多媒体课件。 教学时间 两课时 第一课时 教学过程 一、激情导入 1.在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。 板书：《难忘的八个字》 2.（哪八个字？谁说的这个八个字？为什么难忘？……） 下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。 二、初读课文，感知内容 1.自由读文，读通句子，读准字音。 2.默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？ （1）思考后自由发言，概述课文内容。 （作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。） （2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。 三、细读课文质疑交流 1.把自己解决不了的问题提出来。 （①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解？④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？等等）。 2.你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。 3.交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。 4.探究：说说你心目中的伦纳德夫人。 （对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。） 第二课时 一、导入 上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。 二、理解、感悟文章内容 1、指名分段读课文。（配背景音乐） 2、多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？ 要求： （1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。 （2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。 3、人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。 要点： a “我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？ b “很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！ c “这八个字仿佛是……人生的看法”伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为 “我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。 三、扩展 课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。 四、总结并布置延展性作业 黑夜里的一盏灯火，寒冷时的一件外衣，都会让我们感到无比温暖。同学们，伸出你的手，献出你的爱心，去关心你的朋友，不帮助那些需要有困难的人，你也会体验到一种快乐。 2、找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。 （先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。） 板书： 难忘的八个字 温暖我冰冷的心 老师对我真挚的爱 → 我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心 改变我对生活的看法 难忘的八个字 篇13一、尊重学生的主体地位，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课中，教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。教学中教师作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。 二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导。以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中我抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。 三、在理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会。学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。 四、恰当地使用现代化教学技术手段，以舒缓优美的背景音乐为学生创设出了和谐的教学氛围。 五、加强课内外结合，培养学生收集信息、处理信息的能力 在这一课的教学中，还有一些不足，也留下了一些遗憾。例如，由于本篇课文含义较为深刻，学生在体验的时候有一定的难度，假如在学生体会课文内容的时候，能再结合学生的实际进行指导，效果应该会更好一些。 难忘的八个字 篇14知识能力目标： 1、会认19个生字，学会其中的15个。能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、多读多想，读懂课文内容。 4、了解课文中人物的外貌有什么不同。 人文目标： 学会关爱他人，要有爱心。 重点、难点：体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。 教学准备：观察身边有困难或需要帮助的人的生活。 课时安排：2课时 教学过程 ： 第一课时 一、谈话，导入 新课 同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？ （学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。 二、初读课文，整体感知： 1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼 裂唇、 畸形 倾斜 温馨 抚慰等。 2、解决下列问题： （1）“难忘的八个字”是哪八个字？ （2）为什么这八个字让“我”难忘？ 三、检查读书效果 （1）出示生字卡片，练读。 （2）分自然段读课文。 （3）再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。 四、重点引导理解： 描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。 （引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理）读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？ a) 指导书写个别生字如： “龄 试 幼 鼻 摔 ”等。引导学生仔细观察，认真书写。 三、布置作业 ： 1、感情朗读课文。 2、抄写生字。 第二课时 一、检查第一课时的学习情况： 1、学生朗读课文。 2、说说课文讲了一件什么事情。 二、精读课文，体会人与人之间的美好情感。 在初读的基础上，回答下面的问题： 1、讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？ 可小组讨论。让学生各抒己见。（引导学生明白，我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊） 2、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。 “我气恼，我…… 说起话来还结巴” “我觉得这样说……甚至没有人喜欢我” “可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我” （练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑，体会“我”的心情） 3、讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。 4、引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。 5、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。 引导学生有感情的朗读全文，从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。 三、拓展活动 学了这篇课文。你有什么感受或收获。 四、布置作业 ： 抄写本课的词语。 再读课文，写一写自己喜欢的句子。 板书设计 4、难忘的八个字 相貌丑自卑－——“我希望你是我女儿 改变我对人生的看法。 教后小结： “你喜欢这位老师吗？”一个问题抛出去，大家异口同声地说：“喜欢！”为什么？“因为她有爱心！” 那么，你喜欢你的老师吗？学生的声音弱下去。难道你们的老师没有爱心吗？“不是。有的老师虽然对我们也很好，但是我们感受不到温暖阳光的感觉。”是呀！我们都爱孩子，这就如泉水，孩子们需要的是滋润，而不是浇灌。 |
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