标题 | 《亡羊补牢》优秀教案 |
范文 | 《亡羊补牢》优秀教案(精选15篇) 《亡羊补牢》优秀教案 篇1一、导课;学习“寓”字。 1、导课:今天我们学习21课《寓言两则》。 2、和老师一起书写课题,读课题。 3、学习“寓”字,容易写错的地方。 4、什么叫寓言?我们学过的寓言有哪些? 5、我们今天学的《寓言两则》,是哪两则? 这节课我们学习“亡羊补牢”,和老师一起书写。 二、初读课文,学习生字,解释题目。 1、课前我让大家查了字典,“亡”和“牢”各是什么意思? 2、学生交流后出示课件,让学生读意思。 3、“亡”和“牢”在字典中都有三种解释,在文中是什么意思呢? 4、自由读文,读准字音,读通句子,思考“亡和牢”在文中的意思。 5、检查读课文情况,相关学习生字。 课件:(1)原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。 读;学习多音字“圈”;识记“窟窿”,注意“窿”的读音轻声;叼的最后一笔。 (2)他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。 学习生字“悔”;“街坊”的读音,给街坊换个词;读这个句子。 6、“亡”和“牢”在文中是什么意思?找出文中相关的句子。 7、“亡羊补牢”从字面上讲是什么意思?(羊丢失了,修补羊圈)。 过渡:课文是怎么给我们讲述这个故事的呢? 三、品读课文。 1、指名读第一段。共有几句话? 2、第一句短短的几个字,写出了主人公是干什么的;第二句写发生了什么事?第三句写原因。指导朗读这一段。渗透寓言的语言特点:简练。 3、街坊发现了是怎么做的?指导朗读,读出着急的心情。 4、养羊的人是什么态度?他怎么回答的.?读出莫不关心的样子。 5、分角色朗读2、3段。 6、养羊的人的想法对吗?读第四段,突出“又”字。 7、这一次养羊的人是怎么想的?读第五段第一句。用上“如果----就”换一种表达的方法。 8、他是怎么做的?结果呢?朗读二、三句。 四、观图,讲故事。 1、书上的插图,有谁和谁,他们分别在干什么? 2、观察街坊的表情,其中一个给另外两个讲这个故事。 3、他是怎么讲的?指名将这个故事。 五、明白道理。 通过学习《亡羊补牢》这则寓言,你懂得了什么道理? (发现错误,及时改正。) 六、拓展。 生活当中,你遇到过类似的事情吗? 七、作业: 1、阅读一则喜欢的寓言。 2、写《亡羊补牢》读后感。 《亡羊补牢》优秀教案 篇2教学思路: 这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排,首先激发学生的学习兴趣,整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点,生生讨论、师生探究,充分展示朗读的魅力,从而进一步理解课文。然后,教师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意。 教学目标: 1.学会本课的生字生词,运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语,积累运用词语。 2.有感情的朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲述这则寓言故事。 教学重点、难点: 1. 有感情朗读,体会寓言的寓意。 2. 训练阅读能力,养成良好的阅读习惯。 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 同学们学过寓言吗?(揠苗助长,守株待兔)这两个是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助长,守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言,今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。(播放动画片)大家刚刚看了有趣的动画片,这个有趣的故事,就是我们今天要学习的课文。[板书:亡羊补牢] 齐读课题--《亡羊补牢》。 二、初读课文,整体感知 1.检查预习 师:相信同学们都已经预习过课文了,那么在字词学习上, 你有什么新的收获?(学生汇报自己预习所得,交流字的读音,写法。) 老师这里也有几个词语,相信大家肯定会读,谁愿意来读给其他同学听。 寓言 羊圈 劝告 街坊 窟窿 结结实实 叼走 后悔 (一位同学读,别的同学听,读对,出示正确的拼音,读错,纠正。最后齐读词语。) 2.整体感知 老师相信这些词语同学们肯定都会读了,那这些词语回到了课文,你还认识它们吗?让我们来读一读课文。思考一个问题,课文主要讲了一件什么事。 请五位同学读课文,适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。 3.语言训练: 师:谁能用简洁的语言说说 《亡羊补牢》 讲了一件什么事? 养羊人第一次丢羊后,不听街坊的劝告,第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告,赶紧把羊圈修好,从此,再也没有丢羊。 (提示,第一次丢羊---第二次丢羊---最后--- 表扬能用简洁语言概括的同学,对说得比较详细的同学要加以引导) [师适机板书:第一次 不补 第二次 修补] 三、读中感悟,理解寓意。 1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊,那让我们回到课文去仔细读读文章,寻找他丢羊的原因。 请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后,养羊人的表现。(出示课文1-3自然段,同学默读) (---他说:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?) 你读出了什么?(养羊人毫不在乎) 养羊人有那么多人,只丢了一只羊,他当然不在乎,而他的好街坊却着急了。他劝告他说--- (赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。) 你能来当一当这个好心的邻居吗,来劝一劝这个养羊人。 (请几个同学读,指导朗读。分角色读对话,注意语气。) 2.养羊人的满不在乎,以致后来发生了什么事?让我们学习课文4.5自然段,去那里寻找答案。 女生齐读4.5两段,说说后来发生了什么事情。(狼又钻进去,又丢了一只羊) 3.为什么狼有第二次机会钻进羊圈? (养羊人不听劝告,不修补羊圈,狼才会再次进来。)最后。他后悔了,听了邻居的劝告,把羊圈修得结结实实的。 4.养羊人还会丢第三次羊吗? 不会,他把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。 讨论:现在补牢迟吗? [不迟,因为他的羊以后再也没丢过。] 5.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要( ),就( )。 故事我们学完了,那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡,丢;牢,羊圈。 通过养羊人这个故事,你们知道了一个什么道理? (一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,并不算晚。) 四、给予提纲,讲述故事 1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢?老师给大家一些帮助,自己先练习下。 …… 一天早上,他去放羊,发现少了一只。 …… 第二天早上,他去放羊,发现又少了一只 …… 从此,他的羊再也没丢过。 2.请几位同学讲述故事。 五、布置作业 1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。 2.抄写课文两遍,并背诵课文。 板书设计 亡羊补牢 —— 不 迟 知 第一次 不补 错 就 第二次 修补 改 《亡羊补牢》优秀教案 篇3一、教学目标 (一)知识教学点 (1)认识本课生字、新词,理解本课重点词语。 (2)理解寓言的寓意。 (3)能正确流利的读课文。 (4)通过网络了解更多有关寓言的知识。 (二)能力目标 (1)继续培养学生敢于提问,解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时培养学生运用网络获求知识的能力。 (三)情感目标 (1)从寓意中得到教育。 (2)激发学生的求知欲。 二、教学内容及重、难点 (一)重、难点: (1)理解寓言包含的道理。 (2)对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。 三、教学内容分析 媒体选择上,有如下目的 (1)突破难点,解决问题。在学生解决字意时,利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字,使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。 (2)出示名言,突出重点。学生揭示寓意时,用课件出示拉封丹名言,既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分。通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。 (3)开阔视野,扩展课外。在学完本课内容后,学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外,通过学生上网查找资料,获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲,促使学生主动的学习。 将计算机多媒体融入语文课堂,以学说为主体,充分调动学生的积极性,使其主动地智能地学习,是当今语文教学的大趋势。 四、教学过程 (一)导入课题,引导质疑 今天来了许多听课的老师,他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是:用心读书,愿意思考,敢于提出问题。是吗?今天,我们就把这一优点充分展示出来好吗?今天我们来学习一则小寓言(板书:亡羊补牢)谁能读?谁再来试试?齐读一下吧!“亡”是本课的生字,看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗?学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题,可真棒。能解决吗?你们想怎么解决?好,旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号,试着解决一下,如果实在解决不了,呆会儿提出来,大家共同研究。 开始吧。 同学们通过刚才的学习,你解决了哪些有价值的问题?(“牢)”牢“字字意也有变化。请看大屏。 课件出示:“牢”字字义演变。突破难点使学生一目了然。 (说到寓意)在这儿,老师有一句名言送给同学们 课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体(故事本身)和灵魂(寓意)两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。 寓言的身体就是故事本身,谁能把寓言的身体再展示给大家,来读读课文?透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂,谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么? 你还解决了哪些有价值的问题?这么一个小故事,你们却知道这么多,真了不起!其实,每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多,收获也就越多。 寓言的世界丰富多彩,透过这则小寓言,你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多,会产生许多的疑问。你想问什么吗? 利用计算机网络:让学生进入校制网页《寓言之家》,这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站(《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网等)激发孩子的好奇心和求知欲,通过上网了解更多的寓言知识。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。 “寓言之家”有趣吗?谁能说一说做完客,你有什么收获吗?你还有什么收获? 读了这么一则小寓言,你们有了这么多问题,又有了这么多收获。使老师想到一句话:有思才有疑,有疑才有得。我相信你们会在以后的学习中善问、会问,在问中获求更多的知识。 《亡羊补牢》优秀教案 篇4参赛人:陈燕 参赛作品:寓言故事《亡羊补牢》 教学设计: 教学目标: 知识与技能: 1、认识2个生字,掌握2个多音字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解寓言的寓意,并用自己的话讲这个故事。 过程与方法: 1、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。 情感态度与价值观: 1、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。相机进行偷盗法制教育。 教学重难点: 理解词语的意思,理解寓言揭示的含义 教学过程: 一、温故揭题,引入新课 1、回忆学过的寓言。 2、说说什么是寓言? 3、揭示课题,齐读。说说你对“亡”和“牢”的理解。 二、初读课文,扫除障碍 1、教师范读课文,注意听准生字的发音。 2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。 3、检查自学效果: (1)抽读字词,正音 (2)强调字形,理解字意 如:“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。 “街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。 三、通读课文,理解内容 1、用自己喜欢的方式读课文,思考:这则寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括) 2、 交流、汇报,相机引导。 四、悟理 1、默读,想一想:养羊人共丢了几次羊?是在什么情况下丢的? 2、交流: (1)、默读课文的1—4自然段,思考:第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因? (2)、学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。 (3)、小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊。 3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。 (1)、结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。 4、练习复述 五、品读评价,体会寓意 1、请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人? (1)自由读课文,动笔画一画。 (2)在小组内交流 2、全班交流评价 3、默读最后一段。学生发表自己的看法。 (1)、结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句) (2)、抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处:发现错误后,马上就改。而且很有信心) (3)、养羊人最可贵之处就是他心想:“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?大家自由交流。 4、用自己的话讲这个故事。 六、明确寓意,指导实际 1、我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理? 2、在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢?(相机进行偷盗法制教育,交给学生一些常见的防偷盗方法。) 《亡羊补牢》优秀教案 篇5一、教学目标: 1、学会本课的生字生词,能够正确读写。 2、朗读课文,能用自己的话讲述这则寓言故事。 3、把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。 二、重点难点: 在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上,体会寓言的寓意。 三、教学过程: (一)提问导入。 1、同学们,你们知道什么是寓言吗?你们读过寓言故事吗?(板书:寓言) “寓”,是寄托的意思(板书);“言”,讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事,告诉人们一个深刻的道理,使人受到启发和教育。 今天,我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇:亡羊补牢。 2、读题,谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思? (“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。) 3、谁能连起来把题目解释一下? (羊丢失以后修补羊圈。) (二)初读课文。 1、画出课文中的生字生词,不明白的查字典和联系上下文解决。 2、边读边思考,这则寓言说明了什么道理?你有什么不明白的地方吗? (三)检查复习。 指名读课文,纠正读音,提醒学生应注意的问题。 读音方面: “羊圈”的“圈”是多音字,在本文中读“juàn”,不要读成“quān”。 “窟窿”的“窿”读轻声。 字形方面: “叼”:左右结构,左边最后一笔是“提”,不要写成“撇”。 “悔”:左右结构,左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字,不要把两点写成竖。 “修”:左右结构,右下方是“三撇”,不要写成“三点” 词语解释: 叼走:衔在嘴里拖着。 街坊:邻居。 劝告:说服,讲清道理,使人感动听从。 后悔:懊恼过去做得不对。 (四)学习课文内容,理解寓意。 1、出示课件,思考:《亡羊补牢》写的是一件什么事? (养羊人第一次丢羊后,不听街坊的劝告,第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告,赶 紧把羊圈修好,从此,再也没有丢羊。) 2、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的?后来又怎么想的,怎么做的?结果怎样? (1)读书,小组讨论。 (2)班上交流。 开始想:羊丢了,修圈已晚,没用。 后来想:如果现在不补羊圈,就不是丢一只、两只的事,而会丢得更多。因此现在修还不晚。做:动手,堵上,修得结结实实。 结果:从此,他的羊再也没有丢过。 (五)小结。 1、明确寓意。 这则寓言告诉我们,一个人有了错,只要认真改,就不算晚。 2、联系实际,谈感想。 (六)作业。 1、抄写生字新词。 2、朗读课文。 《亡羊补牢》优秀教案 篇6教学目标: 1、有感情地朗读。 2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。 教学重难点: 重点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。 难点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。 课前准备: 学生搜集寓言故事。 寓言两则 教学时间:2课时 窟窿 —---------缺点 未为晚也 板书预设: (1-4) 丢羊(两次) 不听劝 未为迟也 亡羊补牢 未为晚矣 (5) 明理 现在修还不晚——及时改 为时未晚 为时不晚 教学过程: 一、谈话激趣,揭示课题 1、导入,揭题: 1、谈话,出示图片 今天老师给大家带来了什么,你们看,看到这些图片,你想起了什么? (寓言故事:守株待兔 揠苗助长) 他告诉我们什么道理?(指名说) 对,像……这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事,我们就称它为寓言故事。 2、这节课我们再来学习寓言故事,看老师写课题(板书)“寓”,上面一个宝盖头,再写一个“曰”,第十画是“丨”,齐读课题。寓言两则。解题(就是两个寓言故事),这“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“讲道理”的意思。 3、学法指导:同学们,还记得二年级时,你们是怎样学习寓言的吗? 其实学习寓言故事 首先要把故事读懂,然后读懂故事中所包含的深刻道理,最后会联系生活用一用。(一一出示学习要点) 出示: 1、读懂故事 2、明白道理 3、联系生活用一用 好!这节课我们就按这方法来学习第一则寓言故事。(板书:亡羊补牢)(指名读,齐读。) 二、读懂故事: 那么,下面请同学们打开课文p34页,按老师屏幕上的要求把故事读懂 出示读书要求:读懂故事:(a读准字音、读通课文;b读懂题目的意思;c会说课文讲了一件是什么事) 1、生自由练读 2、反馈交流: a 指名分节读课文。随机重点正音:养圈(juàn)窟窿(后鼻音,轻声)叼 《亡羊补牢》优秀教案 篇7活动目标: 1.会说成语:亡羊补牢;理解成语的意思。 2.知道做错事要及时改正。 3.能根据自己的理解个性化的进行人物的表现。 活动准备: 《亡羊补牢》ppt图片、牧羊人、老农、狼和羊头饰。 活动过程: 一、听故事激发幼儿的兴趣,理解成语的`意思 1.小朋友们,今天老师给你们准备了一个好听的故事,想听吗?请小朋友们认真听,听完了我要提问的哦。 (1)有谁知道这个故事的名字叫什么?(亡羊补牢) (2)故事里发生了一件什么事情?(牧羊人的羊圈破了个洞,狼从洞里进去把羊给叼走了。) (3)他的邻居对他说了什么?牧羊人有没有这么做,他说了什么?(邻居说:快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做,羊都丢了,还修羊圈干什么) (4)后来他有没有后悔?最后他怎么做的?(他很后悔没有听邻居的话,最后他把羊圈修好了) (5)亡羊补牢不仅是这个故事的名字,它还是一个成语,所以我们就称它为成语故事,理解成语意思。 二、师幼一起完整讲述,熟悉故事中各角色的台词 1.邻居说的什么?应该用什么语气说话? 2.牧羊人羊丢了他的心情怎么样?应该要怎么说? 3.你们生气时会怎么表现,那牧羊人生气时候的语气应该怎么表现? 4.完整讲述故事。 三、出示头饰,幼儿自选角色表演,教师以导演的身份介入游戏 1.今天导演要来挑选最佳小演员,最棒的将获得最佳演员奖。 2.演员上台第一步应该做什么?(演员自选头饰,介绍自己) 3.教师提问台词,重点指导幼儿的表情、动作语言。 四、师幼分享点评 1.小朋友你们最喜欢谁的表演?为什么? 2.我们下次表演游戏应该注意哪些问题? 五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理?(这个故事告诉我们,一个人做错了事并不要紧,只要及时改正,就不算晚。 教学反思: 在教学的过程中我始终坚持以学生为主体,让学生自主地去学习。本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平,我设计了朗读对话这一环节,让学生切身体会对话的语气,增强了合作精神。 一节课下来,我觉得还是有缺陷的,让孩子读的时间不够,以后我会更加努力,向其他有经验的老师学习,学会大胆创新,让自己的课堂放光彩。 《亡羊补牢》优秀教案 篇8一:导课;学习“寓”字。 1、导课:今天我们学习21课《寓言两则》。 2、和老师一起书写课题,读课题。 3、学习“寓”字,容易写错的地方。 4、什么叫寓言?我们学过的寓言有哪些? 5、我们今天学的《寓言两则》,是哪两则? 这节课我们学习“亡羊补牢”,和老师一起书写。 二、初读课文,学习生字,解释题目。 1、课前我让大家查了字典,“亡”和“牢”各是什么意思? 2、学生交流后出示课件,让学生读意思。 3、“亡”和“牢”在字典中都有三种解释,在文中是什么意思呢? 4、自由读文,读准字音,读通句子,思考“亡和牢”在文中的意思。 5、检查读课文情况,相关学习生字。 课件:(1)原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。 读;学习多音字“圈”;识记“窟窿”,注意“窿”的读音轻声;叼的最后一笔。 (2)他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。 学习生字“悔”;“街坊”的读音,给街坊换个词;读这个句子。 6、“亡”和“牢”在文中是什么意思?找出文中相关的句子。 7、“亡羊补牢”从字面上讲是什么意思?(羊丢失了,修补羊圈)。 过渡:课文是怎么给我们讲述这个故事的呢? 三、品读课文。 1、指名读第一段。共有几句话? 2、第一句短短的几个字,写出了主人公是干什么的;第二句写发生了什么事?第三句写原因。指导朗读这一段。渗透寓言的语言特点:简练。 3、街坊发现了是怎么做的?指导朗读,读出着急的心情。 4、养羊的人是什么态度?他怎么回答的?读出莫不关心的样子。 5、分角色朗读2、3段。 6、养羊的人的想法对吗?读第四段,突出“又”字。 7、这一次养羊的人是怎么想的?读第五段第一句。用上“如果----就”换一种表达的方法。 8、他是怎么做的?结果呢?朗读二、三句。 四、观图,讲故事。 1、书上的插图,有谁和谁,他们分别在干什么? 2、观察街坊的表情,其中一个给另外两个讲这个故事。 3、他是怎么讲的?指名将这个故事。 五、明白道理。 通过学习《亡羊补牢》这则寓言,你懂得了什么道理? (发现错误,及时改正。) 六、拓展。 生活当中,你遇到过类似的事情吗? 七、作业: 1、阅读一则喜欢的寓言。 2、写《亡羊补牢》读后感。 《亡羊补牢》优秀教案 篇9教学思路: 这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排,首先激发学生的学习兴趣,整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点,生生讨论、师生探究,充分展示朗读的魅力,从而进一步理解课文。然后,教师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意。 教学目标: 1.学会本课的生字生词,运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语,积累运用词语。 2.有感情的朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲述这则寓言故事。 教学重点、难点: 1. 有感情朗读,体会寓言的寓意。 2. 训练阅读能力,养成良好的阅读习惯。 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 同学们学过寓言吗?(揠苗助长,守株待兔)这两个是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助长,守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言,今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。(播放动画片)大家刚刚看了有趣的动画片,这个有趣的故事,就是我们今天要学习的课文。 二、初读课文,整体感知 1.检查预习 师:相信同学们都已经预习过课文了,那么在字词学习上, 你有什么新的收获?(学生汇报自己预习所得,交流字的读音,写法。) 老师这里也有几个词语,相信大家肯定会读,谁愿意来读给其他同学听。 寓言 羊圈 劝告 街坊 窟窿 结结实实 叼走 后悔 (一位同学读,别的同学听,读对,出示正确的拼音,读错,纠正。最后齐读词语。) 2.整体感知 老师相信这些词语同学们肯定都会读了,那这些词语回到了课文,你还认识它们吗?让我们来读一读课文。思考一个问题,课文主要讲了一件什么事。 请五位同学读课文,适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。 3.语言训练: 师:谁能用简洁的语言说说 《亡羊补牢》 讲了一件什么事? 养羊人第一次丢羊后,不听街坊的劝告,第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告,赶紧把羊圈修好,从此,再也没有丢羊。 (提示,第一次丢羊---第二次丢羊---最后---表扬能用简洁语言概括的同学,对说得比较详细的同学要加以引导) 三、读中感悟,理解寓意。 1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊,那让我们回到课文去仔细读读文章,寻找他丢羊的原因。 请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后,养羊人的表现。(出示课文1-3自然段,同学默读) (---他说:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?) 你读出了什么?(养羊人毫不在乎) 养羊人有那么多人,只丢了一只羊,他当然不在乎,而他的好街坊却着急了。他劝告他(赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。) 你能来当一当这个好心的邻居吗,来劝一劝这个养羊人。 (请几个同学读,指导朗读。分角色读对话,注意语气。) 2.养羊人的满不在乎,以致后来发生了什么事?让我们学习课文4.5自然段,去那里寻找答案。 女生齐读4.5两段,说说后来发生了什么事情。(狼又钻进去,又丢了一只羊) 3.为什么狼有第二次机会钻进羊圈? (养羊人不听劝告,不修补羊圈,狼才会再次进来。)最后。他后悔了,听了邻居的劝告,把羊圈修得结结实实的。 4.养羊人还会丢第三次羊吗? 不会,他把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。 讨论:现在补牢迟吗? [不迟,因为他的羊以后再也没丢过。] 5.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要( ),就( )。 故事我们学完了,那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡,丢;牢,羊圈。 通过养羊人这个故事,你们知道了一个什么道理? (一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,并不算晚。) 四、给予提纲,讲述故事 1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢?老师给大家一些帮助,自己先练习下。 一天早上,他去放羊,发现少了一只。第二天早上,他去放羊,发现又少了一只从此,他的羊再也没丢过。 2.请几位同学讲述故事。 五、布置作业 1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。 2.抄写课文两遍,并背诵课文。 《亡羊补牢》优秀教案 篇10一、教学思路: 这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排,首先激发学生的学习兴趣,整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点,生生讨论、师生探究,充分展示朗读的魅力,从而进一步理解课文。然后,教师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意。 二、教学目标: 1、学会本课的生字生词,运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语,积累运用词语。 2、有感情的朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲述这则寓言故事。 三、教学重点、难点: 1、有感情朗读,体会寓言的寓意。 2、训练阅读能力,养成良好的阅读习惯。 四、教学过程: 第一课时 (一)激趣导入 同学们学过寓言吗?(揠苗助长,守株待兔)这两个是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助长,守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言,今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。(播放动画片)大家刚刚看了有趣的动画片,这个有趣的故事,就是我们今天要学习的课文。[板书:亡羊补牢]。 (二)初读课文,整体感知 1、检查预习: 师:相信同学们都已经预习过课文了,那么在字词学习上,你有什么新的收获?(学生汇报自己预习所得,交流字的读音,写法。) 老师这里也有几个词语,相信大家肯定会读,谁愿意来读给其他同学听。 寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔 (一位同学读,别的同学听,读对,出示正确的拼音,读错,纠正。最后齐读词语。) 2、整体感知: 老师相信这些词语同学们肯定都会读了,那这些词语回到了课文,你还认识它们吗?让我们来读一读课文。思考一个问题,课文主要讲了一件什么事。 请五位同学读课文,适时纠正读音。 重点解决: ①圈是多音字; ②窟窿读轻声; ③叼的最后一笔。 3、语言训练: 师:谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事? 养羊人第一次丢羊后,不听街坊的劝告,第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告,赶紧把羊圈修好,从此,再也没有丢羊。 (提示,第一次丢羊---第二次丢羊---最后---表扬能用简洁语言概括的同学,对说得比较详细的同学要加以引导) [师适机板书:第一次不补第二次修补] (三)读中感悟,理解寓意。 1、我们已经知道养羊人一共丢了两次羊,那让我们回到课文去仔细读读文章,寻找他丢羊的原因。 请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后,养羊人的表现。(出示课文1-3自然段,同学默读) (---他说:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?) 你读出了什么?(养羊人毫不在乎) 养羊人有那么多人,只丢了一只羊,他当然不在乎,而他的好街坊却着急了。他劝告他说…… (赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。) 你能来当一当这个好心的邻居吗,来劝一劝这个养羊人。 (请几个同学读,指导朗读。分角色读对话,注意语气。) 2、养羊人的满不在乎,以致后来发生了什么事?让我们学习课文4、5自然段,去那里寻找答案。 女生齐读4、5两段,说说后来发生了什么事情。(狼又钻进去,又丢了一只羊) 3、为什么狼有第二次机会钻进羊圈? (养羊人不听劝告,不修补羊圈,狼才会再次进来。)最后。他后悔了,听了邻居的劝告,把羊圈修得结结实实的。 4、养羊人还会丢第三次羊吗? 不会,他把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。 讨论:现在补牢迟吗? [不迟,因为他的羊以后再也没丢过。] 5、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要,就。 故事我们学完了,那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡,丢;牢,羊圈。 通过养羊人这个故事,你们知道了一个什么道理? (一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,并不算晚。) (四)给予提纲,讲述故事 1、这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢?老师给大家一些帮助,自己先练习下。 …… 一天早上,他去放羊,发现少了一只。 …… 第二天早上,他去放羊,发现又少了一只 …… 从此,他的羊再也没丢过。 2、请几位同学讲述故事。 (五)布置作业 1、课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。 2、抄写课文两遍,并背诵课文。 《亡羊补牢》优秀教案 篇11教学思路: 这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排,首先激发学生的学习兴趣,整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点,生生讨论、师生探究,充分展示朗读的魅力,从而进一步理解课文。然后,教师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意。 教学目标: 1.学会本课的生字生词,运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语,积累运用词语。 2.有感情的朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲述这则寓言故事。 教学重点、难点: 1.有感情朗读,体会寓言的寓意。 2.训练阅读能力,养成良好的阅读习惯。 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 同学们学过寓言吗?(揠苗助长,守株待兔)这两个是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助长,守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言,今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。(播放动画片)大家刚刚看了有趣的动画片,这个有趣的故事,就是我们今天要学习的课文。 二、初读课文,整体感知 1.检查预习 师:相信同学们都已经预习过课文了,那么在字词学习上,你有什么新的收获?(学生汇报自己预习所得,交流字的读音,写法。) 老师这里也有几个词语,相信大家肯定会读,谁愿意来读给其他同学听。 寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔 (一位同学读,别的同学听,读对,出示正确的拼音,读错,纠正。最后齐读词语。) 2.整体感知 老师相信这些词语同学们肯定都会读了,那这些词语回到了课文,你还认识它们吗?让我们来读一读课文。思考一个问题,课文主要讲了一件什么事。 请五位同学读课文,适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。 3.语言训练: 师:谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事? 养羊人第一次丢羊后,不听街坊的劝告,第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告,赶紧把羊圈修好,从此,再也没有丢羊。 (提示,第一次丢羊---第二次丢羊---最后--- 表扬能用简洁语言概括的同学,对说得比较详细的同学要加以引导) [师适机板书:第一次不补第二次修补] 三、读中感悟,理解寓意。 1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊,那让我们回到课文去仔细读读文章,寻找他丢羊的原因。 请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后,养羊人的表现。(出示课文1-3自然段,同学默读) (---他说:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?) 你读出了什么?(养羊人毫不在乎) 养羊人有那么多人,只丢了一只羊,他当然不在乎,而他的好街坊却着急了。他劝告他说--- (赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。) 你能来当一当这个好心的邻居吗,来劝一劝这个养羊人。 (请几个同学读,指导朗读。分角色读对话,注意语气。) 2.养羊人的满不在乎,以致后来发生了什么事?让我们学习课文4.5自然段,去那里寻找答案。 女生齐读4.5两段,说说后来发生了什么事情。(狼又钻进去,又丢了一只羊) 3.为什么狼有第二次机会钻进羊圈? (养羊人不听劝告,不修补羊圈,狼才会再次进来。)最后。他后悔了,听了邻居的劝告,把羊圈修得结结实实的。 4.养羊人还会丢第三次羊吗? 不会,他把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。 讨论:现在补牢迟吗? [不迟,因为他的羊以后再也没丢过。] 5.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要( ),就( )。 故事我们学完了,那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡,丢;牢,羊圈。 通过养羊人这个故事,你们知道了一个什么道理? (一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,并不算晚。) 五四、布置作业 1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。 2.抄写课文两遍,并背诵课文。 《亡羊补牢》优秀教案 篇12一、教学目标: 1、认识“寓、则”等15个生字,会写“亡、牢”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,能在读中悟出故事的寓意。 二、教学重点: 识字、朗读课文。 三、教学难点: 能在读中悟出故事的寓意。 四、教学过程: (一)直接导入,引出新课 1、看图片猜故事。 师:小朋友们,你们能猜出这些故事的名字吗?(《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》) 2、这些故事简短有趣,又含有深刻的道理,我们称之为“寓言”。今天我们就学习一下。(板书:寓言二则)(相机识记“寓”和“则”两个生字) 3、(出示课题)谁来读一读故事的题目? 学习生字“亡、牢”。 (1)“亡、牢”是我们今天要学习的生字,你有什么好办法能记住它们呢? 减一减法:忙-忄=亡 字理识字法:(出示“牢”的字理图)甲骨文的牢字,像一头牛被困在圈栏之中。 (2)指名读课题。 4、质疑课题。“亡羊补牢”是什么意思?让我们走进课文去寻找答案吧! (二)初读课文,了解内容 1、请同学们用自己喜欢的方式来读课文,读准字音,读通句子,给课文标好自然段。 2、检测生字词掌握情况。 (1)出示带拼音的词语,请小老师领读。 羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢过钻进去 (2)去掉拼音,开火车读。(3)课件出示本课生字,做摘苹果的游戏。 寓则亡牢圈钻叼坊悔此 3、课件出示相关句子,指导读好重点句。 (1)原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。 (2)他很后悔没有听街坊的劝告,心想,现在修还不晚。 教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声;“钻入”中的“钻”读“zun”;“叼”的读音为“dio”。 4、指名分段读课文,检查生字掌握情况。 5、出示填空,请学生补充完整。 课文中的养羊人丢了______次羊,最后他把羊圈________,结果________________。 (三)精读课文,随文识字 1、课文哪几个自然段是写“亡羊”的?(第1~4自然段) 2、丢羊的原因是什么?默读第1~4自然段,画一画相关的句子。 3、学生汇报,相机出示重点句子。 (1)重点句1:原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。 “圈”是一个多音字,在本课读“juàn”。学习生字“钻、叼”。 加一加法:钅+占=钻 形声字记忆法:“叼”左边的口字旁表示用口来叼,右边的“刁”表示生字的读音。 齐读句子。 (2)重点句2:街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!” 他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?” “街坊”就是——邻居。“坊”是本课的生字,你有好办法记住它吗?(加一加:土+方=坊;换一换:房—坊。) 街坊劝告时是怎样的`语气?请你试着来劝一劝这位养羊人吧! 听了街坊的劝告,养羊人心里是怎样想的? 养羊人会用什么样的语气来回答呢?(无所谓,毫不在乎) 指名分角色读一读对话,相互评议。 4、过渡:好心的街坊来劝说,养羊人却不听劝告,让我们来看看他不听劝告的结果。 5、学习第4自然段。 (1)课件出示:第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。 (2)指名读第4自然段,师生评价。(要突出两个“又”字。) (3)为什么要突出两个“又”字?联系第1自然段想一想。(两个“又”字更能体现他不修羊圈带来的后果,而且能突出丢羊的原因都是一样的。) (4)齐读第4自然段。 6、过渡:两次丢羊后,养羊人是怎么想的?又是怎么做的?自由读第5自然段,画出有关句子。 7、学习第5自然段。 (1)课件出示句子1:他很后悔没有听街坊的劝告,心想,现在修还不晚。 你能体会养羊人现在的心情吗?是从哪里看出来的?(引导学生抓住“后悔”“现在修还不晚”来体会养羊人认识到自己错了。) 学习生字“悔”。换一换法:海——悔。 用“后悔”造句。 (2)课件出示句子2:他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。 结合课文插图说一说,养羊人是怎么做的?(出示课文插图,指名说。相机学习“此”。) 读一读,说说两个句子有什么不同? 他堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。 指名读句子。 (3)小结过渡:养羊人终于听取了街坊的劝告,及时修补了羊圈,结果——(幻灯出示句子)从此,他的羊再也没丢过。 (四)联系生活,感悟寓意 1、语言训练:(出示课文插图)当养羊人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊会怎么说?养羊人会怎么回答呢? 2、同桌表演后,老师指名上台演,并指导评价。 3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果? 4、深入学习了课文内容,现在你能说一说“亡羊补牢”的意思吗?(羊丢了及时修补羊圈,还不算晚。) 5、小结,揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要________,就________。 6、引学:“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。 7、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,和大家交流一下。先和同桌小声说一说,再和全班同学分享。 (五)指导书写,布置作业 1、课件出示本课要求会写的生字:亡、牢、钻、劝、丢、告。 2、指名读,口头给生字组词。 3、指导学生观察各个生字的结构特点、笔画特点及在田字格中的位置。 4、学生交流书写注意事项,教师相机指导。 5、教师范写学生认为难写的字,一边写一边强调重点笔画及书写要领。 6、教师强调写字时要做到:眼到、手到、心到。学生临写。 7、同桌交流评价,对照总结后再进行书写。 8、全班展示学生的书写成果,集体评议。表扬写得较好的同学,并让其和大家交流分享书写经验。 9、布置作业:把这个故事讲给爸爸妈妈听。 《亡羊补牢》优秀教案 篇13一、教学目标: 1、认识2个生字,掌握2个多音字。 2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。 二、教学重难点: 理解词语的意思,理解寓言揭示的含义。 三、教法学法: 谈话法、启发法、小组合作学习。 四、教具学具: 课件、收集的寓言故事。 五、教学过程: (一)课前幸福回忆2分钟。(学生主持) 生:大家好,今天的幸福回忆2分钟由我来主持。今天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂”。开学以来,在语文课上你感觉什么是最幸福的?(学生回答),大家说的也是我的幸福感受,在幸福的课堂上,让我们学会学习、学会合作、学会帮助。 师:带着美好的心情,让我们开始今天的语文学习,好吗? (二)谈话激趣,导入新课 1、同学们喜欢听寓言故事吗?你都知道哪些寓言故事? (学生回答:井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……) 2、看来同学们都是喜欢读书的孩子!这些寓言故事都非常的有趣,而且寓意深刻,你知道什么叫寓言吗?寓言有什么特点? (学生回答:蕴含一定的道理,给人以启示,故事是人虚构的……) 3、同学们知道的可真多!今天,老师就和大家再来学习一则寓言。师板课题:《亡羊补牢》。(指名读后齐读。) (三)质疑课题,理解题意。 1、“亡羊补牢”这个词语中,你有不理解的字吗?(亡、牢) 2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。 生:亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。 生:我是通过查字典的方式理解这个字的,我是通过联系课文的内容理解的…… 3、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 (生:羊丢失了把羊圈修补好。) (四)初读课文,了解内容。 1、说的真清楚,课前的预习很全面!首先,请大家听课文的朗读,边听边注意生字词的读音。(课件播放) 2、下面,请你自由读课文,注意要读准字音,读通课文。 3、检查字词:(开火车读) 寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告 多音字:圈近义词:街坊-邻居 4、强调字形,理解字意。 “窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。 “街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。 5、指导写字。 (五)精读课文,小组学习。 字词掌握的不错,把字词带入故事中,每组选一名同学朗读课文,其他同学思考一下,亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?(5名学生读课文) 同学们概括的真清楚,讲的很精彩!下面,以小组学习的方式,互相读课文,依据自学提示的内容,展开小组讨论。 出示自学提示:(课件) 1、齐读1-4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子) 2、羊丢了之后,街坊和养羊人他们分别是如何表现的: (1)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。 (2)街坊真诚的劝告,可养羊人什么表现呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意) 街坊的一番好意,养羊人却漫不经心,不听劝告。(指名分角色朗读。) 3、养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子) 刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是?(亡羊)。 句式变换(一、二) 4、第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。 5、讨论交流。 6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。 (六)体会寓意。 1、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果? 2、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要,就。 3、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用一个词语来概括?(“亡羊补牢”) (七)总结全文。 1、故事我们已经读懂了,那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?再把课文认真读一读,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。 2、全班交流,师总结: 是的,一个人做错了事,只要能虚心听取他人的意见,并认真改正,还不算晚。所以人们常说:亡羊补牢,为时不晚。(板书:为时不晚) 3、学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后遇到寓言故事时,就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。 板书设计: 寓言两则:亡羊补牢 第一次丢羊毫不在意 第二次丢羊后悔——修羊圈 结果再也没丢 亡羊补牢,为时不晚 《亡羊补牢》优秀教案 篇14教学内容: 小学语文人教课标版三年级下册第三单元《寓言二则》中的第一篇寓言《亡羊补牢》 教学理念: 重视教师主导地位与学生主体作用的发挥。把读书、识字、学词、理解道理融合在一起。结合低年级的特点,在读中学习生字,在句中学习词语,读书与识字相结合,以读代讲,在读中体会领悟。 教学目标: 1、学会本课生字新词。 2、正确流利的朗读寓言并能背诵寓言。 3、理解课本的内容,懂得寓言的寓意。 教学重点难点: 重点:朗读和学习字词,能把这个故事将给别人听。 难点:理解寓言的寓意。 教学过程: 一、复习旧知,引入新课 师:同学们还记得在二年级时学习的两则寓言吗?你最喜欢哪则寓言?说说为什么? 今天老师又给大家带来一则寓言,请同学们打开书看34页、35页,说出这一则寓言的题目。 老师板书题目: 【评】 “温故而知新”,由学生学过的两则寓言引入,有利于唤起学生对寓言的原始感知,便于在新的学习中迁移运用,拓展新知。 二、课题质疑,激发兴趣 师:看到这两个题目,你有什么疑问吗? 教师将学生提出的问题进行疏理。 【评】爱提问是学生的天性,努力让学生在课堂上敢提问、会提问,不仅是教学的需要,更是发展个性的需要。同时,教师信任、鼓励的语言为学生的个性发展提供了自由发展的平台。 三、初读寓言,识字学词 1、初读寓言,自主识字。 同学们借助拼音读通寓言,运用已有的识字方法识记本课生字 2、检查识字,巩固方法。 (1)指名读寓言,要求读准字音,读通句子。 (2)大屏幕出示本课要求认识的5个生字:窟窿叼劝缠 ①指名读准字音、组词,并运用词语练习说话。 ②交流识字方法。 ③指导写字。 ④练习书写汉字。 【评】中年级是学生巩固、运用识字方法的重要阶段,通过让学生介绍、交流识字方法,可丰富他们的识字手段,树立独立识字的信心,为最终能自主、独立识字奠基。 四、学习寓言掌握方法 1、解题意,明方法 (1)指名读寓言。 (2)查字典、联系上下文理解“亡”和“牢”的意思。 (3)师小结。 【评】引导学生用查字典和联系上下文的方法理解字词,既是对学生学习方法的指导,同时也是落实中年级阅读教学的目标。 2、读寓言,知内容 师:这则寓言讲了一件什么事呢? (1)学生默读课文。 (2)指名回答。 3、品词句悟寓意 师:这样一个短小的故事,在告诉我们一个什么道理呢? (1)学生边读边思考。 (2)同桌交流。 (3)全班交流。 抓最后一段重点词句,引导学生品读感悟。 以提出问题的形式,引导学生加深感悟。 师小结:做错了事,只要肯接受别人意见,认真改正,就不晚。 指名分角色朗读,复述课文内容加深对寓言的理解。 【评】阅读教学应贯彻以读为本的理念,运用学到的阅读方法把课文读通、读懂。而抓住重点词句,是理解课文内容的重要方法,更是本单元的训练重点,引导学生读书讨论、品读感悟,既加深了学生对内容的理解,又在潜移默化中向学生渗透了阅读方法,可谓一举两得。 4、联实际拓感悟 引导学生联系生活实际,说说生活中与这则寓言故事相类似的事,以及自己的感受。 (1)小组交流。 (2)全班交流。 【评】联系生活实际,体会故事中的道理,初步受到科学的思想方法的教育是本单元的又一重点。此环节的`安排,体现了语文与生活的接轨,既落实了单元重点,也是对学生口语表达能力的一种训练。 五、布置作业 这节课我们学习了《亡羊补牢》这则寓言,感悟了寓意,希望同学们运用学习《亡羊补牢》的方法阅读搜集其它寓言故事,下节课我们进行交流。 《亡羊补牢》优秀教案 篇15一、教学目标 1、认识九个生字,学写“窿、叼”两个生字。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。 2、有感情地朗读并背诵这则寓言。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。 4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。 二、教学重点、难点 1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。 2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。 三、教学准备 1、学生预习课文 2、老师准备课件 四、教学过程: (一)直接揭题 1、谈话激趣,揭示课题 同学们,今天我们一起来学习第九课《寓言两则》,请大家一起把课题念一念。 2、同学们,你们都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。 (二)理解题意,渗透学法 1、今天这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》,齐读课题。 (三)初读课文,检查朗读,书写难字 1、提出初读要求 要注意读准字音,把课文读正确,读通顺,遇到难读的句子还可以多读几遍。 2、指名读第一自然段 ⑴指名读,随机正音 出示句子 原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。 ①窟窿long轻声洞的意思 ②圈,多音字,组词 ③指名读生字,句子 ④齐读 ⑵书写难写的字 窿叼 ⑶生各书写一遍 3、检查二到五自然段 ①指名读第二自然段,课件出示,多指名读 街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。” (四)理解题意,渗透学法 1、老师在布置预习时,请小朋友们回家查一下字典,了解“亡”跟“牢”的意思,那现在哪位小朋友能来说说,这两个字到底是什么意思呢? 2、了解字词的意思除了这个方法外,还有更有效的方法,比如在文章中找到藏了这两个字意思的句子,谁找到了? 3、那在课题中,“亡”的意思是丢失。那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈”。 5、小结:亡羊补牢就是羊丢了,把羊圈修好 (五)精读课文 1、亡羊就是丢失了羊,故事中,这位养羊人共丢了几次羊?都是怎么丢的?请小朋友们再读一遍课文,边读边从课文中找出相关的句子。 (1)第一次:一天早上,他去放羊,发现少了一只。 ①第一次丢羊的原因是什么? 出示:因为,所以养羊的人少了一只羊。 (2)第二次:第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。 养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只? 依然是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些什么呢? 2、街坊也像你们一样的热心,当他在第一次丢羊的时候,就在劝他了,找出来读读。 3、对着街坊(解释:邻居)的好言相劝,养羊人却是什么反应?(说出他的不在意,无所谓) 4、第一次丢羊后,如果你就是养羊人,你还会想些什么呢? 指导朗读 他说:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢? 5、出示:羊已经丢了,就不用修羊圈了。 比较有什么不同? 6、第二次丢羊后,养羊人心情大不一样,他非常地——后悔!此时,如果你就是养羊人,你是怎么做的呢? 指导朗读 7、思考:第二次丢羊的真正原因是什么? 8、修好了羊圈后,以后,羊圈里的羊再也不丢了!那这时修好羊圈晚不晚? 因此,古人说:亡羊补牢,为时不晚。 (六)联系生活,体会寓意 1、试想,当然劝过他的街坊正在好路过这儿,他会说些什么? 2、丢了两次羊了,如果再不修羊圈的话,后果会? 3、由此可见,像养羊人这样的错误,只要( ),就( )。 4、在生活学习中,你有没有碰到过“亡羊补牢”的事情?(老师可以先举个身边的例子:比如不按时完成作业) 5、你能不能根据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢? 6、总结:请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。 板书设计: 亡羊补牢 第一次第二次 丢丢 不补赶快堵 又少再没丢 为时已晚为时不晚 |
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