| 标题 | 《亡羊补牢》教案范文 |
| 范文 | 《亡羊补牢》教案范文（通用17篇） 《亡羊补牢》教案范文 篇1一、教学思路： 这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。 二、教学目标： 1、学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。 2、有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。 三、教学重点、难点： 1、有感情朗读，体会寓言的寓意。 2、训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 四、教学过程： 第一课时 （一）激趣导入 同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢]。 （二）初读课文，整体感知 1、检查预习： 师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。） 老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。 寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔 （一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。） 2、整体感知： 老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。 请五位同学读课文，适时纠正读音。 重点解决： ①圈是多音字； ②窟窿读轻声； ③叼的最后一笔。 3、语言训练： 师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？ 养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。 （提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导） [师适机板书：第一次不补第二次修补] （三）读中感悟，理解寓意。 1、我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。 请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读） （---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？） 你读出了什么？（养羊人毫不在乎） 养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说…… （赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。） 你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。 （请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。） 2、养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4、5自然段，去那里寻找答案。 女生齐读4、5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊） 3、为什么狼有第二次机会钻进羊圈？ （养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。 4、养羊人还会丢第三次羊吗？ 不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 讨论：现在补牢迟吗？ [不迟，因为他的羊以后再也没丢过。] 5、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就。 故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。 通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？ （一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。） （四）给予提纲，讲述故事 1、这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。 …… 一天早上，他去放羊，发现少了一只。 …… 第二天早上，他去放羊，发现又少了一只 …… 从此，他的羊再也没丢过。 2、请几位同学讲述故事。 （五）布置作业 1、课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。 2、抄写课文两遍，并背诵课文。 《亡羊补牢》教案范文 篇2一、教学目标 1、认识九个生字，学写“窿、叼”两个生字。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。 2、有感情地朗读并背诵这则寓言。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。 二、教学重点、难点 1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。 三、教学准备 1、学生预习课文 2、老师准备课件 四、教学过程： （一）直接揭题 1、谈话激趣，揭示课题 同学们，今天我们一起来学习第九课《寓言两则》，请大家一起把课题念一念。 2、同学们，你们都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。 （二）理解题意，渗透学法 1、今天这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》，齐读课题。 （三）初读课文，检查朗读，书写难字 1、提出初读要求 要注意读准字音，把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子还可以多读几遍。 2、指名读第一自然段 ⑴指名读，随机正音 出示句子 原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。 ①窟窿long轻声洞的意思 ②圈，多音字，组词 ③指名读生字，句子 ④齐读 ⑵书写难写的字 窿叼 ⑶生各书写一遍 3、检查二到五自然段 ①指名读第二自然段，课件出示，多指名读 街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。” （四）理解题意，渗透学法 1、老师在布置预习时，请小朋友们回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那现在哪位小朋友能来说说，这两个字到底是什么意思呢? 2、了解字词的意思除了这个方法外，还有更有效的方法，比如在文章中找到藏了这两个字意思的句子，谁找到了? 3、那在课题中，“亡”的意思是丢失。那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈”。 5、小结：亡羊补牢就是羊丢了，把羊圈修好 （五）精读课文 1、亡羊就是丢失了羊，故事中，这位养羊人共丢了几次羊?都是怎么丢的?请小朋友们再读一遍课文，边读边从课文中找出相关的句子。 (1)第一次：一天早上，他去放羊，发现少了一只。 ①第一次丢羊的原因是什么? 出示：因为，所以养羊的人少了一只羊。 (2)第二次：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。 养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只? 依然是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些什么呢? 2、街坊也像你们一样的热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了，找出来读读。 3、对着街坊(解释：邻居)的好言相劝，养羊人却是什么反应?(说出他的不在意，无所谓) 4、第一次丢羊后，如果你就是养羊人，你还会想些什么呢? 指导朗读 他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢? 5、出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。 比较有什么不同? 6、第二次丢羊后，养羊人心情大不一样，他非常地——后悔!此时，如果你就是养羊人，你是怎么做的呢? 指导朗读 7、思考：第二次丢羊的真正原因是什么? 8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丢了!那这时修好羊圈晚不晚? 因此，古人说：亡羊补牢，为时不晚。 （六）联系生活，体会寓意 1、试想，当然劝过他的街坊正在好路过这儿，他会说些什么? 2、丢了两次羊了，如果再不修羊圈的话，后果会? 3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要( )，就( )。 4、在生活学习中，你有没有碰到过“亡羊补牢”的事情?(老师可以先举个身边的例子：比如不按时完成作业) 5、你能不能根据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢? 6、总结：请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。 板书设计： 亡羊补牢 第一次第二次 丢丢 不补赶快堵 又少再没丢 为时已晚为时不晚 《亡羊补牢》教案范文 篇3教学思路： 这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。 教学目标： 1.学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。 2.有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。 教学重点、难点： 1. 有感情朗读，体会寓言的寓意。 2. 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢] 齐读课题--《亡羊补牢》。 二、初读课文，整体感知 1.检查预习 师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上， 你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。） 老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。 寓言 羊圈 劝告 街坊 窟窿 结结实实 叼走 后悔 （一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。） 2.整体感知 老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。 请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。 3.语言训练： 师：谁能用简洁的语言说说 《亡羊补牢》 讲了一件什么事？ 养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。 （提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后--- 表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导） [师适机板书：第一次 不补 第二次 修补] 三、读中感悟，理解寓意。 1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。 请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读） （---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？） 你读出了什么？（养羊人毫不在乎） 养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说--- （赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。） 你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。 （请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。） 2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。 女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊） 3.为什么狼有第二次机会钻进羊圈？ （养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。 4.养羊人还会丢第三次羊吗？ 不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 讨论：现在补牢迟吗？ [不迟，因为他的羊以后再也没丢过。] 5.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。 故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。 通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？ （一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。） 四、给予提纲，讲述故事 1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。 …… 一天早上，他去放羊，发现少了一只。 …… 第二天早上，他去放羊，发现又少了一只 …… 从此，他的羊再也没丢过。 2.请几位同学讲述故事。 五、布置作业 1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。 2.抄写课文两遍，并背诵课文。 板书设计 亡羊补牢 —— 不 迟 知 第一次 不补 错 就 第二次 修补 改 《亡羊补牢》教案范文 篇4教学思路： 这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。 教学目标： 1.学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。 2.有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。 教学重点、难点： 1. 有感情朗读，体会寓言的寓意。 2. 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。 二、初读课文，整体感知 1.检查预习 师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上， 你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。） 老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。 寓言 羊圈 劝告 街坊 窟窿 结结实实 叼走 后悔 （一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。） 2.整体感知 老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。 请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。 3.语言训练： 师：谁能用简洁的语言说说 《亡羊补牢》 讲了一件什么事？ 养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。 （提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导） 三、读中感悟，理解寓意。 1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。 请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读） （---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？） 你读出了什么？（养羊人毫不在乎） 养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。） 你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。 （请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。） 2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。 女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊） 3.为什么狼有第二次机会钻进羊圈？ （养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。 4.养羊人还会丢第三次羊吗？ 不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 讨论：现在补牢迟吗？ [不迟，因为他的羊以后再也没丢过。] 5.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。 故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。 通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？ （一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。） 四、给予提纲，讲述故事 1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。 一天早上，他去放羊，发现少了一只。第二天早上，他去放羊，发现又少了一只从此，他的羊再也没丢过。 2.请几位同学讲述故事。 五、布置作业 1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。 2.抄写课文两遍，并背诵课文。 《亡羊补牢》教案范文 篇5教学目标： 1、有感情地朗读。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重难点： 重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 课前准备： 学生搜集寓言故事。 寓言两则 教学时间：2课时 窟窿 —---------缺点 未为晚也 板书预设： (1-4) 丢羊（两次） 不听劝 未为迟也 亡羊补牢 未为晚矣 (5) 明理 现在修还不晚——及时改 为时未晚 为时不晚 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题 1、导入，揭题： 1、谈话，出示图片 今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？ （寓言故事：守株待兔 揠苗助长） 他告诉我们什么道理？（指名说） 对，像……这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。 2、这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题（板书）“寓”，上面一个宝盖头，再写一个“曰”，第十画是“丨”，齐读课题。寓言两则。解题（就是两个寓言故事），这“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。 3、学法指导：同学们，还记得二年级时，你们是怎样学习寓言的吗？ 其实学习寓言故事 首先要把故事读懂，然后读懂故事中所包含的深刻道理，最后会联系生活用一用。（一一出示学习要点） 出示： 1、读懂故事 2、明白道理 3、联系生活用一用 好！这节课我们就按这方法来学习第一则寓言故事。（板书：亡羊补牢）（指名读，齐读。） 二、读懂故事： 那么，下面请同学们打开课文p34页，按老师屏幕上的要求把故事读懂 出示读书要求：读懂故事：（a读准字音、读通课文；b读懂题目的意思；c会说课文讲了一件是什么事） 1、生自由练读 2、反馈交流： a 指名分节读课文。随机重点正音：养圈（juàn）窟窿（后鼻音，轻声）叼 《亡羊补牢》教案范文 篇6设计思路：我通过课前布置学生通过查工具书，自学生字词，了解寓言是通过生动、有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理的文学作品。通过自学让学生初步了解了寓言故事的主要内容。课堂上注重让学生主动参与，通过读通词句，整体感知课文大意。明确寓意后注意让学生联系生活实际受到启发。 学习目标： 1、学习《亡羊补牢》这则寓言的寓意。 2、学会生字，理解“窟窿”、“街坊”、“后悔”、“劝告”等词语。 3、理解课文内容，懂得语言的寓意。 教学过程： （一）导入 1.同学们，今天，我们要学习第9课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。这篇课文一共有两个小故事，所以就是“二则”。今天，我们先学习第一则寓言： 板书：亡羊补牢（指名读、齐读） （二）解题，质疑 1、“亡羊补牢”这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名质疑，并说说是用什么方法理解的？（亡：丢失。牢：关牲口的圈，文中指羊圈。） 3、用一句完整的话说说“亡羊补牢”的意思。 4、再读课题，从“补牢”这个词语你能猜出丢羊的原因吗？ （三）整体感知全文 请同学们自由朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 明确：一位养羊人第一次丢了羊，街坊就劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。 （四）分段理解课文 1.指名朗读第一自然段。思考：羊为什么少了一只？ 明确：羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 让学生理解“窟窿”、“羊圈”等词语。 2.学习第二、三自然段。 （1）如果你碰到这种事情该怎样去做？ （2）那个人是怎么想的，怎么做的？默读二、三自然段后回答。 明确：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ （3）“还修羊圈干什么”是什么意思？用自己的话把养羊人的想法说一说。 （4）同桌讨论街坊和养羊人的对话读起来应各用什么语气，练习分角色朗读。 （5）指名分角色朗读，准确表达他们的想法。 （6）教师指导朗读，学生再练习，指名再读。 3.第四自然段。 他的想法和我们不一样，和街坊的想法也不一样。结果怎么样呢？从哪句话中看出来的？课文中用了两个“又”分别指什么？说明了什么？ 4.第五自然段。 (1)如果出现了这样的事，你会怎样做呢？ （2）那个人是怎么想的，怎么做的，结果怎么样了？请学生默读第五自然段勾出有关句子。 （3）他为什么这样想，这样做？ （4）理解“后侮”“从此”的意思，并用“从此”练习说话。 （五）提示寓意，总结扩展 1.讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么教训？ （出了错误，自己没发现，别人劝告你了，你应该虚心接受并改正，只有这样才能把损失降到最小。） 2.亡羊补牢是成语，就是从我们所学习的这个寓言故事中来的，谁能用自己的话说出这个成语的意思？ 3.同学们，在日常生活中有没有类似的现象发生过，你是怎样解决的？ 4.讨论：养羊的人应该怎样做更好？ （六）指导书写生宇 重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字右边是“丿” 板书设计 想法 已经丢 后悔 亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也） 结果 又少 再没丢 《亡羊补牢》教案范文 篇7一、教学目标： 1、学会本课的生字生词，能够正确读写。 2、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。 3、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 二、重点难点： 在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。 三、教学过程： （一）提问导入。 1、同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言） “寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。 今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。 2、读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？ （“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。） 3、谁能连起来把题目解释一下？ （羊丢失以后修补羊圈。） （二）初读课文。 1、画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。 2、边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？ （三）检查复习。 指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。 读音方面： “羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。 “窟窿”的“窿”读轻声。 字形方面： “叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。 “悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。 “修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点” 词语解释： 叼走：衔在嘴里拖着。 街坊：邻居。 劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。 后悔：懊恼过去做得不对。 （四）学习课文内容，理解寓意。 1、出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？ （养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶 紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。） 2、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？ （1）读书，小组讨论。 （2）班上交流。 开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。 后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。 结果：从此，他的羊再也没有丢过。 （五）小结。 1、明确寓意。 这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。 2、联系实际，谈感想。 （六）作业。 1、抄写生字新词。 2、朗读课文。 《亡羊补牢》教案范文 篇8教学思路： 这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。 教学目标： 1.学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。 2.有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。 教学重点、难点： 1.有感情朗读，体会寓言的寓意。 2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。 二、初读课文，整体感知 1.检查预习 师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。） 老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。 寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔 （一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。） 2.整体感知 老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。 请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。 3.语言训练： 师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？ 养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。 （提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后--- 表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导） [师适机板书：第一次不补第二次修补] 三、读中感悟，理解寓意。 1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。 请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读） （---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？） 你读出了什么？（养羊人毫不在乎） 养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说--- （赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。） 你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。 （请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。） 2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。 女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊） 3.为什么狼有第二次机会钻进羊圈？ （养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。 4.养羊人还会丢第三次羊吗？ 不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 讨论：现在补牢迟吗？ [不迟，因为他的羊以后再也没丢过。] 5.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。 故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。 通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？ （一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。） 五四、布置作业 1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。 2.抄写课文两遍，并背诵课文。 《亡羊补牢》教案范文 篇9一：导课；学习“寓”字。 1、导课：今天我们学习21课《寓言两则》。 2、和老师一起书写课题，读课题。 3、学习“寓”字，容易写错的地方。 4、什么叫寓言？我们学过的寓言有哪些？ 5、我们今天学的《寓言两则》，是哪两则？ 这节课我们学习“亡羊补牢”，和老师一起书写。 二、初读课文，学习生字，解释题目。 1、课前我让大家查了字典，“亡”和“牢”各是什么意思？ 2、学生交流后出示课件，让学生读意思。 3、“亡”和“牢”在字典中都有三种解释，在文中是什么意思呢？ 4、自由读文，读准字音，读通句子，思考“亡和牢”在文中的意思。 5、检查读课文情况，相关学习生字。 课件：（1）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。 读；学习多音字“圈”；识记“窟窿”，注意“窿”的读音轻声；叼的最后一笔。 （2）他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 学习生字“悔”；“街坊”的读音，给街坊换个词；读这个句子。 6、“亡”和“牢”在文中是什么意思？找出文中相关的句子。 7、“亡羊补牢”从字面上讲是什么意思？（羊丢失了，修补羊圈）。 过渡：课文是怎么给我们讲述这个故事的呢？ 三、品读课文。 1、指名读第一段。共有几句话？ 2、第一句短短的几个字，写出了主人公是干什么的；第二句写发生了什么事？第三句写原因。指导朗读这一段。渗透寓言的语言特点：简练。 3、街坊发现了是怎么做的?指导朗读，读出着急的心情。 4、养羊的人是什么态度？他怎么回答的？读出莫不关心的样子。 5、分角色朗读2、3段。 6、养羊的人的想法对吗？读第四段，突出“又”字。 7、这一次养羊的人是怎么想的？读第五段第一句。用上“如果----就”换一种表达的方法。 8、他是怎么做的？结果呢？朗读二、三句。 四、观图，讲故事。 1、书上的插图，有谁和谁，他们分别在干什么？ 2、观察街坊的表情，其中一个给另外两个讲这个故事。 3、他是怎么讲的？指名将这个故事。 五、明白道理。 通过学习《亡羊补牢》这则寓言，你懂得了什么道理？ （发现错误，及时改正。） 六、拓展。 生活当中，你遇到过类似的事情吗？ 七、作业： 1、阅读一则喜欢的寓言。 2、写《亡羊补牢》读后感。 《亡羊补牢》教案范文 篇10教学目标： 知识与技能： 1.掌握本课生字的读音结构，并能给生字组词，理解含义。 2.理解本课词语的含义，并能用词语造句。 3.流利的朗读课文，理解课文含义，并能实际运用课文里的 重点句型： 过程与方法： 1.借助图片字词典及教材，学习每个生字词语的读音及含义。练习使用工具书，提高自学能力。 2.通过对词语的学习，学习并理解课文。 3.学习重点句型，练习造句，培养学生口语交际能力。 情感态度价值观： 1.培养学生养成良好的学习习惯，有主动学习的兴趣. 2.教育学生要热爱劳动，才能创造美好生活。 教学重点： 1.掌握生字词语的读音结构偏旁，并会组词。 2.理解词语含义，能用词语造句，并能实际运用重点句型。 3.理解课文内容，体会课文中心思想。 4.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、堵、街坊、后悔、劝告”等词语。 5.朗读课文，能用自己的话讲讲这两个寓言故事。 教学难点： 1.理解词语含义，并能实际运用. 2.理解课文内容，总结中心思想。 3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。 引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联 系生活实际，谈一谈感想。 教学手段：教科书插图，生字和词语卡片多媒体课件 教学方法：讲解法，启发引导法，合作探究法，示范例举法，练习法。 第一课时 教学内容：课文一（词语、生字） 课型：词语课、生字课 课时目标： 1.掌握生字词语结构、偏旁及含义。 2.能为词语造句，并能实际运用。 教学过程： 导入：谈话，提问方式导入新课 教学过程： 一、问答导入 师：今天我们学习《亡羊补牢》，齐读课题。 师：你们知道什么是寓言吗？（很有道理的故事） 师：蕴涵着道理的故事。 （它的特点就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。） 寓：寄托，包含的意思；言：讲道理则：相当于篇 师：那我们要怎样学好寓言？（学习道理）板书：道理）师：除了学习道理，还要学习什么？一开始就学习道理吗？（要知道故事）板书：故事） 师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。 师：谁能给《亡羊补牢》的“亡”组词？（亡羊补牢灭亡死亡）(板书：死亡) 师：请给“牢”组词。（坐牢牢记牢固监牢）（板书：监牢）师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？请把你们查字典的情况告诉老师好吗？ （字典中“亡”有3种解释1.逃跑2.死3.丢失） （字典中“牢”也有三种解释1.养牲畜的圈2.监牢3.结实、坚固） 师：那你们觉得“亡”“牢”是什么意思？让学生猜想。 （“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思） 师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。 二、找证据，初读课文 师：找证据必须先读课文，下面请同桌一起读读课文，遇到生字多读几遍，听到谁读不准，热心帮帮他。 师：小黑板出示三句话：（目的在于巩固字音） 原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。 街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。” 他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 师：老师这里有三句话，分别请三个小朋友来，比比谁读得准。 师：抽生读这三句话 师：分小组朗读这三句话， 师：全班再齐读。 三，研读，弄清“亡”和“牢” 师：课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出证据，看看从哪个句子找到的，用横线把它划下来。 师：提醒大家，证据可能不止一处。师巡视学习，作适当的点拨。 生：汇报： （“亡”是丢失的意思：我是从“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”找到证据的。） 师：刚才读的句子有几个字没有读好。 （指名帮助再读这句话。） 师：要读准“圈”、“咬”等字。 师：“亡”不是“死亡”吗？ 汇报： （是羊被叼走，他丢失了羊。） （“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”）齐读句子 （“第二天早上，他去放养，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”） （“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。”） （一直都是说羊丢了，没有说羊死了，可能羊还没有死呢。） 师：（齐读）“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。”） 师：小结：现在大家认为“亡”是什么意思？（齐回答：丢失板书在题目“亡”下面） 师：“牢”是什么意思？ （“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”（“牢”是“羊圈”意思。） 师：“补牢”就是“修羊圈”。 （街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”） 师：街坊说修羊圈就是“补牢”。 师；（解说）“牢”的构字意义：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。 师：请把刚才找出丢羊和补窟窿的句子再自由练读。 同学们，你们有没有小手？把你们的小手伸出来，老师看一下好吗？有谁知道你们的小手能做什么事情呢？想一想，谁来回答？ （同学们纷纷举手回答） （二）知识巩固拓展 老师写出词语，组织学生认读生词。老师请学生个人读，开火车读，并请学生读一读句子。 四、小结 同学们，我们这节课学习了很多词语，你学会了吗？你们掌握了这些词语的含义了吗？它对你们学习课文很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记哦，能做到吗? 《亡羊补牢》教案范文 篇11一、导课；学习“寓”字。 1、导课：今天我们学习21课《寓言两则》。 2、和老师一起书写课题，读课题。 3、学习“寓”字，容易写错的地方。 4、什么叫寓言？我们学过的寓言有哪些？ 5、我们今天学的《寓言两则》，是哪两则？ 这节课我们学习“亡羊补牢”，和老师一起书写。 二、初读课文，学习生字，解释题目。 1、课前我让大家查了字典，“亡”和“牢”各是什么意思？ 2、学生交流后出示课件，让学生读意思。 3、“亡”和“牢”在字典中都有三种解释，在文中是什么意思呢？ 4、自由读文，读准字音，读通句子，思考“亡和牢”在文中的意思。 5、检查读课文情况，相关学习生字。 课件：（1）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。 读；学习多音字“圈”；识记“窟窿”，注意“窿”的读音轻声；叼的最后一笔。 （2）他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 学习生字“悔”；“街坊”的读音，给街坊换个词；读这个句子。 6、“亡”和“牢”在文中是什么意思？找出文中相关的句子。 7、“亡羊补牢”从字面上讲是什么意思？（羊丢失了，修补羊圈）。 过渡：课文是怎么给我们讲述这个故事的呢？ 三、品读课文。 1、指名读第一段。共有几句话？ 2、第一句短短的几个字，写出了主人公是干什么的；第二句写发生了什么事？第三句写原因。指导朗读这一段。渗透寓言的语言特点：简练。 3、街坊发现了是怎么做的？指导朗读，读出着急的心情。 4、养羊的人是什么态度？他怎么回答的.？读出莫不关心的样子。 5、分角色朗读2、3段。 6、养羊的人的想法对吗？读第四段，突出“又”字。 7、这一次养羊的人是怎么想的？读第五段第一句。用上“如果----就”换一种表达的方法。 8、他是怎么做的？结果呢？朗读二、三句。 四、观图，讲故事。 1、书上的插图，有谁和谁，他们分别在干什么？ 2、观察街坊的表情，其中一个给另外两个讲这个故事。 3、他是怎么讲的？指名将这个故事。 五、明白道理。 通过学习《亡羊补牢》这则寓言，你懂得了什么道理？ （发现错误，及时改正。） 六、拓展。 生活当中，你遇到过类似的事情吗？ 七、作业： 1、阅读一则喜欢的寓言。 2、写《亡羊补牢》读后感。 《亡羊补牢》教案范文 篇12一、教学目标 (一)知识教学点 (1)认识本课生字、新词，理解本课重点词语。 (2)理解寓言的寓意。 (3)能正确流利的读课文。 (4)通过网络了解更多有关寓言的知识。 (二)能力目标 (1)继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时培养学生运用网络获求知识的能力。 (三)情感目标 (1)从寓意中得到教育。 (2)激发学生的求知欲。 二、教学内容及重、难点 (一)重、难点： (1)理解寓言包含的道理。 (2)对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。 三、教学内容分析 媒体选择上，有如下目的 (1)突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。 (2)出示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分。通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。 (3)开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。 将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。 四、教学过程 (一)导入课题，引导质疑 今天来了许多听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：用心读书，愿意思考，敢于提出问题。是吗?今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗?今天我们来学习一则小寓言(板书：亡羊补牢)谁能读?谁再来试试?齐读一下吧!“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗?学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗?你们想怎么解决?好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。 开始吧。 同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题?(“牢)”牢“字字意也有变化。请看大屏。 课件出示：“牢”字字义演变。突破难点使学生一目了然。 (说到寓意)在这儿，老师有一句名言送给同学们 课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体(故事本身)和灵魂(寓意)两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。 寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文?透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么? 你还解决了哪些有价值的问题?这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起!其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。 寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多，会产生许多的疑问。你想问什么吗? 利用计算机网络：让学生进入校制网页《寓言之家》，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站(《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网等)激发孩子的好奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言知识。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。 “寓言之家”有趣吗?谁能说一说做完客，你有什么收获吗?你还有什么收获? 读了这么一则小寓言，你们有了这么多问题，又有了这么多收获。使老师想到一句话：有思才有疑，有疑才有得。我相信你们会在以后的学习中善问、会问，在问中获求更多的知识。 《亡羊补牢》教案范文 篇13教学过程 达标检测 一、谈话激趣 1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 2.今天，我们接着学习另一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢。 3.指名读，齐读。 4.你还知道哪些寓言故事？请写下来。 二、理解题意 1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。 牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 8.“亡羊补牢”的意思是 。 三、初读课文，了解内容。 1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4.小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。 9.给加点字选择正确的读音。 juàn quàn 羊圈（ ） 圆圈（ ） 圈养（ ） 圈画（ ） 四、精读课文，理解内容 1.课文哪几个小节讲丢羊的？ 2.自由读1~4自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3.同桌互议。 4.集体交流： （一）羊圈破了个窟窿。 （1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。“窟窿”就是——（洞）。 （2）齐读这句话。（第三句） （4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5）理清这小节三句话之间的联系。 （二）街坊劝告，他不听。 （1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 （2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （3）引导评议，齐读。 （4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 （6）指名读，评议。 5.让我们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第4自然段，评议。 （2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 （3）齐读第4自然段。 （4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。 6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 7.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。 8.讨论交流： （1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 （2）指名读文中句子，评议。 为什么要读好“赶紧”？能否去掉？（改正错误，不能拖延） （3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 （4）指导读这句话，读出他的后悔之情。 （5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……） （6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ （7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。） （8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。 10.根据课文内容填空。 文中的丢羊人第一次丢羊是因为 。第二次丢羊是因为 。 11.街坊是怎样劝告丢羊人的？画出文中的句子。 12.“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思是（ ） A.羊已经丢了，没有必要再修羊圈。 B.羊已经丢了，应该把羊圈修好。 13.根据课文内容填空。 丢羊人丢了第二次羊后，他赶紧 ，把羊圈 。从此。 14.照样子，把句子写具体。 例：他在田边（焦急地）转来转去。 他在房间里（ ） 。 他在沙发上（ ） 。 15.“亡羊补牢”的故事告诉我们什么道理？ 五、体会寓意 1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就。 5.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……） 这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。 六、总结全文。 1.再读课题，理解题意。（本义，引申义） 2.所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。 3.总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。 《亡羊补牢》教案范文 篇14活动目标： 1.会说成语：亡羊补牢；理解成语的意思。 2.知道做错事要及时改正。 3.能根据自己的理解个性化的进行人物的表现。 活动准备： 《亡羊补牢》ppt图片、牧羊人、老农、狼和羊头饰。 活动过程： 一、听故事激发幼儿的兴趣，理解成语的`意思 1.小朋友们，今天老师给你们准备了一个好听的故事，想听吗？请小朋友们认真听，听完了我要提问的哦。 （1）有谁知道这个故事的名字叫什么？（亡羊补牢） （2）故事里发生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了个洞，狼从洞里进去把羊给叼走了。） （3）他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？（邻居说：快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做，羊都丢了，还修羊圈干什么） （4）后来他有没有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔没有听邻居的话，最后他把羊圈修好了） （5）亡羊补牢不仅是这个故事的名字，它还是一个成语，所以我们就称它为成语故事,理解成语意思。 二、师幼一起完整讲述，熟悉故事中各角色的台词 1.邻居说的什么？应该用什么语气说话？ 2.牧羊人羊丢了他的心情怎么样？应该要怎么说？ 3.你们生气时会怎么表现，那牧羊人生气时候的语气应该怎么表现？ 4.完整讲述故事。 三、出示头饰，幼儿自选角色表演，教师以导演的身份介入游戏 1.今天导演要来挑选最佳小演员，最棒的将获得最佳演员奖。 2.演员上台第一步应该做什么？（演员自选头饰，介绍自己） 3.教师提问台词，重点指导幼儿的表情、动作语言。 四、师幼分享点评 1.小朋友你们最喜欢谁的表演？为什么？ 2.我们下次表演游戏应该注意哪些问题？ 五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理？（这个故事告诉我们，一个人做错了事并不要紧，只要及时改正，就不算晚。 教学反思： 在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去学习。本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。 一节课下来，我觉得还是有缺陷的，让孩子读的时间不够，以后我会更加努力，向其他有经验的老师学习，学会大胆创新，让自己的课堂放光彩。 《亡羊补牢》教案范文 篇15教学目标： 1. 认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。 教学重点： 识字、朗读课文。 教学难点： 能在读中悟出故事的寓意。 教学过程： 一、直接导入，引出新课 1.看图片猜故事。 师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？(《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》) 2.这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。今天我们就学习一下。(板书：寓言二则)(相机识记“寓”和“则”两个生字) 3.(出示课题)谁来读一读故事的题目？ 学习生字“亡、牢”。 (1)“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？ 减一减法：忙－忄＝亡 字理识字法：(出示“牢”的字理图)甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。 (2)指名读课题。 4.质疑课题。“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！ 二、初读课文，了解内容 1.请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。 2.检测生字词掌握情况。 (1)出示带拼音的词语，请小老师领读。 羊圈 叼走 街坊 后悔 从此 劝告 丢过 钻进去 (2)去掉拼音，开火车读。(3)课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。 寓 则 亡 牢 圈 钻 叼 坊 悔 此 3.课件出示相关句子，指导读好重点句。 (1)原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 (2)他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“ 叼”的读音为“dio”。 4.指名分段读课文，检查生字掌握情况。 5.出示填空，请学生补充完整。 课文中的养羊人丢了______次羊，最后他把羊圈________，结果________________。 三、精读课文，随文识字 1.课文哪几个自然段是写“亡羊”的？(第1～4自然段) 2.丢羊的原因是什么？默读第1～4自然段，画一画相关的句子。 3.学生汇报，相机出示重点句子。 (1)重点句1：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 “圈”是一个多音字，在本课读“juàn”。学习生字“钻、叼”。 加一加法：钅＋占＝钻 形声字记忆法：“叼”左边的口字旁表示用口来叼，右边的“刁”表示生字的读音。 齐读句子。 (2)重点句2：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” “街坊”就是——邻居。“坊”是本课的生字，你有好办法记住它吗？(加一加：土＋方＝坊；换一换：房—坊。) 街坊劝告时是怎样的语气？请你试着来劝一劝这位养羊人吧！ 听了街坊的劝告，养羊人心里是怎样想的？ 养羊人会用什么样的语气来回答呢？(无所谓，毫不在乎) 指名分角色读一读对话，相互评议。 4.过渡：好心的街坊来劝说，养羊人却不听劝告，让我们来看看他不听劝告的结果。 5.学习第4自然段。 (1)课件出示：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 (2)指名读第4自然段，师生评价。(要突出两个“又”字。) (3)为什么要突出两个“又”字？联系第1自然段想一想。(两个“又”字更能体现他不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的原因都是一样的。) (4)齐读第4自然段。 6.过渡：两次丢羊后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。 7.学习第5自然段。 (1)课件出示句子1：他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 你能体会养羊人现在的心情吗？是从哪里看出来的？(引导学生抓住“后悔”“现在修还不晚”来体会养羊人认识到自己错了。) 学习生字“悔”。换一换法：海——悔。 用“后悔”造句。 (2)课件出示句子2：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 结合课文插图说一说，养羊人是怎么做的？(出示课文插图，指名说。相机学习“此”。) 读一读，说说两个句子有什么不同？ 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 指名读句子。 (3)小结过渡：养羊人终于听取了街坊的劝告，及时修补了羊圈，结果——(幻灯出示句子)从此，他的羊再也没丢过。 四、联系生活，感悟寓意 1.语言训练：(出示课文插图)当养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊会怎么说？养羊人会怎么回答呢？ 2.同桌表演后，老师指名上台演，并指导评价。 3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4.深入学习了课文内容，现在你能说一说“亡羊补牢”的意思吗？(羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。) 5.小结，揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要________，就________。 6.引学：“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。 7.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，和大家交流一下。先和同桌小声说一说，再和全班同学分享。 五、指导书写，布置作业 1.课件出示本课要求会写的生字：亡、牢、钻、劝、丢、告。 2.指名读，口头给生字组词。 3.指导学生观察各个生字的结构特点、笔画特点及在田字格中的位置。 4.学生交流书写注意事项，教师相机指导。 5.教师范写学生认为难写的字，一边写一边强调重点笔画及书写要领。 6.教师强调写字时要做到：眼到、手到、心到。学生临写。 7.同桌交流评价，对照总结后再进行书写。 8.全班展示学生的书写成果，集体评议。表扬写得较好的同学，并让其和大家交流分享书写经验。 9.布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。 《亡羊补牢》教案范文 篇16一、教学目标 (一)知识教学点 (1)认识本课生字、新词，理解本课重点词语。 (2)理解寓言的寓意。 (3)能正确流利的读课文。 (4)通过网络了解更多有关寓言的知识。 (二)能力目标 (1)继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时培养学生运用网络获求知识的能力。 (三)情感目标 (1)从寓意中得到教育。 (2)激发学生的求知欲。 二、教学内容及重、难点 (一)重、难点： (1)理解寓言包含的道理。 (2)对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。 三、教学内容分析 媒体选择上，有如下目的 (1)突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。 (2)出示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分。通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。 (3)开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。 将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。 四、教学过程 (一)导入课题，引导质疑 今天来了许多听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：用心读书，愿意思考，敢于提出问题。是吗?今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗?今天我们来学习一则小寓言(板书：亡羊补牢)谁能读?谁再来试试?齐读一下吧!“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗?学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗?你们想怎么解决?好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。 开始吧。 同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题?(“牢)”牢“字字意也有变化。请看大屏。 课件出示：“牢”字字义演变。突破难点使学生一目了然。 (说到寓意)在这儿，老师有一句名言送给同学们 课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体(故事本身)和灵魂(寓意)两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。 寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文?透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么? 你还解决了哪些有价值的问题?这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起!其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。 寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多，会产生许多的疑问。你想问什么吗? 啊!同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗?好，就让我们走进寓言的广阔世界. 利用计算机网络：让学生进入校制网页《寓言之家》，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站(《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网等)激发孩子的好奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言知识。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。 “寓言之家”有趣吗?谁能说一说做完客，你有什么收获吗?你还有什么收获? 读了这么一则小寓言，你们有了这么多问题，又有了这么多收获。使老师想到一句话：有思才有疑，有疑才有得。我相信你们会在以后的学习中善问、会问，在问中获求更多的知识。 板书：29、亡羊补牢 有思必有疑，有疑必有得 《亡羊补牢》教案范文 篇17教学目标： 1.认识“补、牢、叼、街、坊、修、堵、丢、悔”等9个生字，会写“亡、补、叼、夜、丢”5个生字，学习新偏旁“鱼字旁”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理：一个人有了错，只要认真改，就不算晚，并能联系实际，举例说说生活中有没有类似的事情。 重点难点： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.识字，学写“亡、补、叼”。 4.读懂寓言故事，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一.揭示课题，导入新课 1.小朋友们，这节课我们继续学习第20课的第二则寓言《亡羊补牢》 2. 板书课题：亡羊补牢 生书空，齐读课题 3. 认识生字“亡、补” （1）“亡”是我们这节课要学习的生字，你能给他组个词吗？ （2）“补”是我们这节课要学习的生字，它的部首是“衤”，是由“衣”变形而来的。 （3）师演示变形过程 4.师：亡羊补牢也是一个成语，每个字都有它的意思，文中已由了答案。只要你认真读，就能在文中找到每个字的意思。只有弄懂了每个字的意思，才能明白这个成语的意思。 二.初读寓言，理解题意 1.自读课文，读准字音 师：赶紧打开课本81页，自己把课文读一读，要求读准字音，把句子读通顺，难读的字借助拼音多读几遍 2. 出示课件，检查生字词 (1)指名读 (2)理解“街坊”：你有街坊吗？街坊就是邻居。 (3)齐读 3.指名读自然段 师：生字词读好了，那课文呢？课文由5个自然段，我请小朋友来读一读，其他的小朋友仔细听，他们的字音读准了吗？ 4. 理解题意 师：通过读课文，我们已经扫除了生字的障碍，那么现在请小朋友再读一遍课文，边读边思考，亡羊补牢这四个字是什么意思？请从文中找出相应的词语，并用“----”划下来。 生：亡是丢了的意思，我在第3自然段找到的； 生：补是修一修的意思，我在第2自然段找到的； 生：牢是羊圈的意思，我在第1自然段找到的. 5. 小结：小朋友们真会读书，通过朗读理解了词语的意思。接下来我们就要学习故事所蕴含的道理了，让我们一起走人课文去学习吧！ 三、精读课文，感悟情感 1. 学习第1、4自然段 （明确丢羊的原因是因为羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了） 师：羊是怎么丢的呢？赶快浏览课文，找出哪几个自然段写了这个内容，读一读 生：第1和第4自然段 （1）男生读第1自然段，边听边思考，羊是怎么丢的？ 生汇报，师画窟窿 （2）出示课件：填一填 师：你能用“因为……所以……”把羊丢失的原因说一说嘛？ （3）小结：原来狼从这个窟窿钻进羊圈，把羊叼走了，羊少了一只 板书：少了一只 （4）女生读第4自然段，边听边思考，羊是怎么丢的？ 师：谁能用“因为……所以……”把羊丢失的原因说一说。 板书：又少了一只 小结：是啊，接连两天，养羊人丢了两只羊，狼都是从这个破了的窟窿钻进羊圈叼走了羊。故事读到这，你有什么想问的吗？ 生：为什么丢了两次羊才修羊圈？第一次丢羊时不修呢？ 师：是啊，你们和他的街坊想法一样，让我们看看他是怎么对养羊人说的吧。 3. 学习第2、3自然段 （1）出示街坊的话 ① 谁来读一读？ ②理解“劝”：我觉得你没读好，看看街坊是怎么跟他说的，有个“劝”字。你知道什么是“劝”？你什么时候“劝”过别人？ 生汇报 小结：对。像这样，犯了错，别人用道理说服他，使他改正错误，这就是“劝”。那么就带着这样的心情把街坊的话读一读。 ③指导朗读 你读书时强调了“赶快”，能告诉我你的心里在想些什么？ 你特别加重了“修一修”，能说说是为什么嘛？ 小结：是啊，街坊可着急了，因为到了晚上羊还会被狼叼走。街坊好心相劝，可他却说-------- （2）出示养羊人的话 ①谁来读一读？ ②师范读，这句话什么意思？（理解养羊人的想法，就算补好了羊圈，丢失的样也找不回来了） （3）同桌练读，指名读 师：同桌两个人练习读一读吧！ 小结：就是这样，正是他不听别人劝告，不愿意修补羊圈，难怪他丢了一只羊，第二天又丢了一只羊。 3. 学习第5自然段 （1）师：在事实面前，他后悔了，心想------- （2）理解“现在修还不晚” 为什么说“现在修还不晚”？ 生：因为修好了羊圈，羊就不会再丢了 生：如果现在还不修补羊圈，他养的那几只羊还有可能再丢 …… 小结：是啊，课文第一句话告诉我们“他养了几只羊”，现在他只丢了两只，如果还不修补羊圈，他还会丢第3只、第4只羊 （4）师：于是他------把羊圈------，从此，他的羊------- 四、回归课题，理解寓意 1.当他修补好羊圈，又和当日劝他修补羊圈的街坊相遇，他会对街坊说什么呢？街坊又会怎么回答他呢？同桌两人想一想，说一说 2.指名说 3.是啊，像养羊人这样犯了错误，只要及时改正，就不算晚 板书：及时改正 就不算晚 4. 联系生活，理解寓意 5. 在现实生活中，你有没有遇到和养羊人一样的经历呢？ 五、出示课件，学习生字 1.指名读 2.指名说如何正确规范地写好这个字 3.指名书写笔顺 4.教师范写 5.学生练写 板书设计： 亡羊补牢 少了一只 及时改正 又少了一只 就不算晚 |
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