标题 | 二年级《亡羊补牢》的教案范文 |
范文 | 二年级《亡羊补牢》的教案范文(精选16篇) 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇1课时目标: 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点: 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。 教学时间:1课时 教学准备:投影 教学过程: 一、谈话激趣 揭示课题 1、 同学们喜欢听寓言故事吗?为什么? 1.过去我们学过哪些寓言? 2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻教 的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。 3.“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇” 4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》我们先学习《亡羊补牢》这篇寓言。看老师写课题:亡羊补 牢 指名读,齐读。 二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗? 2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。 亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。 3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、 看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什过 么补羊圈?) 5、 再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗? 三、初读课文,了解内容。 1、 你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。 2、 用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。 3、 养羊人一共丢了几次羊,为什么丢的过程 4、 小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的。 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇2教学思路: 这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排,首先从课题入手。通过设疑来激发学生的学习兴趣,理解亡羊补牢这个词的意义。接着扎住文章中的重点词句进行理解,从而进一步理解课文。之后,教师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力。 教学目标: 1、了解课文内容,初步懂得“出了差错应该及时想办法补救,免得再受损失。”的道理。 2、培养学生的表达能力。 3、能把故事讲给别人听。 教学重点: 了解课文内容,初步懂得“出了差错应该及时想办法补救,免得再受损失。”的道理。 教学难点: 能把故事讲给别人听。 教学准备: 课件 教学过程: 一、导入 今天我们继续学习《亡羊补牢》这个成语故事。 二、理解课题意思。 1、理解“亡”的意思。(课件:选项:1、逃 2、丢失 3、死) 2、如果出现分歧要求学生到书中去寻找答案。通过文中出现的字词确定为“丢失” 的意思。 3、理解“牢”的意思 根据课文内容来判断:羊圈的意思。 4、理解“补”的意思 补羊圈是什么意思?(修理、修补羊圈) 解释“亡羊补牢”这个词的意义。教给学生把词中的字的意思整合来理解词语的意思的方法。 三、理解成语故事所讲述的道理。 1、学生读课文思考养羊人丢了几次羊?第一次是怎么丢的。 (羊圈上有一个大洞,夜晚朗钻进去,叼走了羊。) 2、学生读第一自然段思考:羊丢了之后,又发生了什么事? (他的邻居劝他:“赶快把羊圈修好吧!”那个人满不在乎的说:“着什么急呀,过两天再说吧!”) 学生回答得同时,教师课件出示养羊人和邻居的对话。让学生体会“劝”和“满不在乎”两个词语。读出自己的体会。在指明学生分别扮演邻居和养羊人,表演对话。 3、读完邻居和养羊人的对话,你觉得养羊人对于第一次丢羊是什么态度? (满不在乎。同时师板书满不在乎。) 4、养羊人对于第一次丢羊采取满不在乎的态度,结果又发生了什么事? (羊又丢了) 5、这次养羊人又是什么态度呢? (后悔极了。同时师板书后悔极了。) 6、养羊人又是怎么做的? 体会“赶快”和“许多”。用课件出示带有着这两个词和不带有这两个词的两句话作对比。让学生先在文中找“赶快”的近义词:“立刻”。出现在邻居劝养羊人的时候。从而更深刻地体会到养羊人态度的变化和后悔之情。在理解“许多”的时候,可以先从许都这个词本身去理解,然后再从他出现的语境中去理解。表达养羊人决心悔改药把羊圈修补得结结实实。 7、体会“亡羊补牢”中“免得再受0损失”的道理。 让学生自己发表看法,现在修补羊圈有没有作用。(课件出示文中词句:从此以后,他的羊再也没有丢过。) 8、悟出道理 让学生谈谈自己的收获。然后结合生活实际说说生活除了插座该怎么办。使学生真正受益。 四、讲故事。 让学生扮演劝说别人的角色。假定身边的人有犯了错误的却依然不改正,请你给他讲一讲“亡羊补牢”的故事,劝他把错误及时改正,免得再受损失。教师给学生出示一个脉络,以便于让学生思路清晰地讲故事。即文中出现的提示故事发展的词语:从前 有一天 第二天 从此以后。同时渗透文章的写作顺序。 板书设计: 亡羊补牢 满不在乎 后悔极了 从前 有一天 第二天 从此以后 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇3教学目标: 1、认读、会写本课生字。 2、理解课文内容,体会寓言的寓意。 3、有感情的朗读课文。 教学重、难点: 1、理解课文内容。 2、复述课文内容。 教学过程: 一、激趣导入 同学们喜欢听语言故事吗?我们以前学过哪些寓言故事呢?(生说)这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言《亡羊补牢》(板书课题,齐读) 二、理解题目 1、“亡羊补牢”是个成语。通过预习,你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗?(亡:丢失。牢:关牲口的圈,课文中指羊圈) 2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗? 三、初读课文 1、这则寓言到底讲了一件什么事呢?请同学们自由读课文,注意要读准字音,读通句子。 2、出示词语:羊圈后悔劝告 窟窿街坊寓言 (1)自由读词 (2)第一行谁来读?(指名读) 请同学们看第一行的词,有一个字的读音比较特殊,找到了吗?(圈:多音字) (3)第二行谁来带读?(指名读) 同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意?(坊和窿读轻声) (4)一起把这几个要注意的词再读一读。 (5)齐读这些词。 3、指导书写 过渡:窟窿这个词不仅读音特殊,字形也比较复杂。这两个字是同偏旁同结构的字,它们的偏旁都是“穴”,“窟”的下面是“屈服”的“屈”,“窿”的下面是“隆重”的“隆”。请同学们仔细观察“窿”字在书写时需要注意什么? (1)生观察。 (2)师范写, (3)生练写并展示。 四、再读课文 1、这篇课文共有几个自然段?(5个)请5位同学站起来读一读,其他同学注意听他们读的怎么样,并且边听边想,这篇课文主要讲了一件什么事? (1)指名读课文, (2)生评价。 2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。 3、养羊人一共丢了几次羊呢?(2次) (1)请同学们默读课文1—4自然段,找出养羊人第一次丢羊的原因。可以动笔在书上划一划。 汇报:原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。 齐读这句话。板书:圈破丢羊 (2)养羊人第一次2丢羊是因为羊圈破了,那么第二次丢羊又是因为什么呢?(不听街坊的劝告) (3)街坊知道了这件事,对养羊人说了什么呢?谁来读? 指导朗读:想一想街坊会用什么语气对养羊人说这些话呢?(劝告)谁再来劝一劝养羊人。同学们学着他的样子在下面练一练。请女同学一起来劝一劝养羊人。 (4)养羊人有没有听从街坊的劝告呢?(板书:不听劝告)他是怎么说的呢?谁来读? 指导朗读:羊丢了,养羊人有没有在乎这件事?(没有)那我们应该用什么样的语气来读养羊人的话呢?(满不在乎)谁再来读一读?(1—3) (5)句式练习 (2)由此可见,不听劝告,没有及时补救过失,不好的结果就会重演。 5、学习第5自然段 (1)二次丢羊后养羊人是怎样想的呢?又是怎样做的呢?请同学们自由读第5自然段,划出有关的句子。指导朗读:第二次丢羊,使养羊人感到(非常后悔),谁能读出他的后悔之情。 (2)他是怎样做的呢?一起读(他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。)(板书:修补羊圈)从这里能够看出养羊人(已经认识到了自己的错误并及时的改正了错误)(板书:知错就改) 6、拓展 请同学们发挥你的想象,这个人在修羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,街坊又会怎么说呢?养羊人又会怎么回答呢? 五、体会寓意 1、想一想,在丢羊,修羊圈这件事中,养羊人做错了什么,又做对了什么呢? 2、生活中也常常发生类似的事,你能联系自己的生活实际来说一说吗? 3、从亡羊补牢这个故事中你明白了什么道理呢? 总结:这节课,我们又学习了一则寓言,并且懂得了其中的道理。今天回去把这则寓言用自己的话讲给爸爸妈妈听。 这句话是一个什么句?(反问句)你能不改变句子的意思,把这句话换一种说法吗?(羊已经丢了,不用修羊圈了。) (6)同桌练读。 (7)演一演。 4、邻居的好心劝告,养羊人当作了耳边风,让我们来看看不听劝告的结果吧! 请1位同学读一读第4自然段,其他人找一找养羊人不听劝告的后果是什么?(羊又少了一只)(板书:再次丢羊)这里的“又”说明了什么?(这次丢羊的过程跟上次一样) 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇4一、教案背景: 1.面向学生: □中学 □小学 2.学科:语文 3.课时:1课时 4.学生课前准备:初读课文,认读生字。 二、 教学课题: 1、认识2个生字,掌握2个多音字。 2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。 三、教材分析: 亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的,并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊,邻居劝告修补羊圈,他认为没用,到第二天又丢了羊才番然醒悟,应该听取别人的忠告,找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后,重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理,就是无论做错什么事,只要善于听取别人善意的劝告后,及时改正还不算晚。 这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的,但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上,挖掘故事背后的寓意才是最关键的。 教学重点:理解词语的意思,理解寓言揭示的含义 四、教学方法: 情境法、自主合作法、多层次朗读法 1.以情境导入,课前采用多幅图片展示,先让学生走入香港这个繁华的都市。 2.通过多媒体课件辅助创设情景、引导学生进行多层次朗读,使学生在朗读中理解课文,体会寓意,从而知道要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。 五、教学过程: 教学目标: 1、认识2个生字,掌握2个多音字。 2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。 教学重难点: 理解词语的意思,理解寓言揭示的含义 教学过程: (一)、揭示课题,引入新课 1、出示课题,这是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读) 2、这个成语中,你有不理解的字吗? 亡:丢失牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。 3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释) 4、从这个课题,你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问) 5.这也是一则寓言故事 (二)、初读课文,扫除障碍 出示学习方法l (三)、通读课文,理解内容 1、本课的生字、生词我们都弄清楚了,现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考:这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括) 板书:第一次第二次 2、羊是怎样丢的呢?默读课文的1—4自然段,思考:第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因? 学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。 第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。 小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊。 3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。 结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。 4、练习复述 (四)、品读评价,体会寓意 1、请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人? 2、全班交流评价 (1)养羊人是个不听劝告的人: a、从他与街坊的对话中,看出他不听别人的劝告。 他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心,毫不在意,无所谓的语气)大家尝试读一读,指名朗读。 街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为他着急,感到可惜,读出劝的语气) 指名尝试读 分角色来读对话,体会对话双方的不同的心情。 b、从第4自然段中的两个“又”,感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊,就应该想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他又有了第二次的丢羊。 这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。 (2)养羊人是个知错能改的人 这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗? 默读最后一段。学生发表自己的看法。 结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句) 抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处:发现错误后,马上就改。而且很有信心) 养羊人最可贵之处就是他心想:“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?大家自由交流。 小结:这就是养羊人的闪光点,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价。但是,当一旦发现错误后,他能及时地去改正。想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,那么想象一下,会有什么样的后果?可见,只要有信心,知道及时改正错误,到任何时候都不晚。 联系我们的生活实际,你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例,自由谈) 3、养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢,未为迟也) (五)、联系实际,说话训练 师:读了这则寓言,你有什么想说? 生:小组说——全班汇报——写在书本p35中间空白地方 六、布置作业 板书设计: 亡 第一次丢羊 毫不在意 未 羊 第二次丢羊 后悔——修羊圈 为 补 结果 再也没丢 迟 牢 (听劝告,知错及时改正) 也 六、教学反思: 《亡羊补牢》这是一篇寓言故事,文章短小精悍,简明有趣,但寓意深刻。根据学生学习的基础,结合教材的特点,设计教案。教学时以学生为主体,通过多种形式的朗读,借助多媒体教学,特别是揭示课题时,利用播放《亡羊补牢》的动画片,让学生在轻松愉悦的情境中学习,使学生很容易的理解课文内容。课文学习时,注重多种形式的朗读,通过读故事,悟出道理,同时,教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习,辨析多音字和形近字,反复的认知重现,对学生学习掌握生字词是积极有益的。在理解寓意之前,我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境,让学生展开想象的翅膀,说说“街坊看到养羊人修羊圈会说些什么?”使学生能联系实际理解这则寓言的寓意。为了学生能进一步理解《亡羊补牢》这个语言故事的寓意,我叫学生谈一谈,你在实际生活和学习中,也常常发生类似的事,你能说说这个道理吗?由于学生理解了寓意,举得例子既完整又生动。我重视书写指导。先把要写的生字出示在课件上,叫学生说说容易写错的字,把难写的字,老师在黑板上范写,难写的字叫学生多写几遍。从学生听写中知道,这些生字学生掌握得很好。 经过这次上课,我学到了很多,在以后的教学中,我会吸取教训越做越好的。 七.教师个人介绍 省份:长春市 学校:长春市双阳区土顶中心学校 姓名:张艳玲 职称:小一 通讯地址:双阳区太平镇土顶村 我参加工作13年,长期进行教育教学,我写的论文<<加强语言文字训练,提高课堂教学实效》获小学语文第六届年会一等奖。现有论文省、市、区各1个。区级课题已解题。在区级课堂教学中荣获一等奖。然而作为一名语文教师,自我能力及工作经验方面还存在着一定的不足,我会在以后的教学中不断完善自我,充实自我;为成为一名合格的教师而努力。 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇5一、谈话激趣 1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么? 2、今天,我们要学习一则寓言。看老师写课题:《亡羊补牢》 3、指名读,齐读。 二、理解题意 1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗? 2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。 亡:丢失。 牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。 3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?) 5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗? 三、初读课文,了解内容。 1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢? 4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。 四、精读课文,理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的? 2、自由读1~4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只? 3、同桌互议。 4、集体交流: ⑴羊圈破了个窟窿: ①出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。 ②“窟窿”就是──(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。 ③齐读这句话。(第三句) ④第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。 ⑤理清这小节三句话之间的联系,试背。 ⑥指名背。(指导方法) ⑵街坊劝告,他不听: ①“街坊”就是──(邻居),注意“坊”读轻声。 ②街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。 ③引导评议,齐读。 ④可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意) 养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想? ⑤你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。 ⑥指名读,评议。 ⑦老师说提示语,学生试背对话。 5、让我们来看看他不听劝告的结果: ⑴指名读第4节,评议。 ⑵为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。 ⑶齐读第4节。 ⑷刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是──(亡羊)。 6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。 8、讨论交流: ⑴养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。 ⑵指名读文中句子,评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。 ⑶养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。 ⑷指导读这句话,读出他的后悔之情。 ⑸将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……) ⑹但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么? ⑺他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。 ⑻“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。 ⑼理清句与句之间的联系,背诵第5节。 五、体会寓意 1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答? 2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。 3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果? 4、揭示寓意: 由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要( ),就( )。 5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……这些都可以用一个词语来概括──“亡羊补牢”。) 六、总结全文 1、再读课题,理解题意。(本义,引申义) 2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。 3、总结学习寓言的一般方法: 理解题意──理解内容──联系实际──体会寓意。 七、作业 1、背诵这则寓言。 2、联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇6教学思路: 这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排,首先激发学生的学习兴趣,整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点,生生讨论、师生探究,充分展示朗读的魅力,从而进一步理解课文。然后,教师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意。 教学目标: 1.学会本课的生字生词,运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语,积累运用词语。 2.有感情的朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲述这则寓言故事。 教学重点、难点: 1. 有感情朗读,体会寓言的寓意。 2. 训练阅读能力,养成良好的阅读习惯。 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 同学们学过寓言吗?(揠苗助长,守株待兔)这两个是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助长,守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言,今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。(播放动画片)大家刚刚看了有趣的动画片,这个有趣的故事,就是我们今天要学习的课文。 二、初读课文,整体感知 1.检查预习 师:相信同学们都已经预习过课文了,那么在字词学习上, 你有什么新的收获?(学生汇报自己预习所得,交流字的读音,写法。) 老师这里也有几个词语,相信大家肯定会读,谁愿意来读给其他同学听。 寓言 羊圈 劝告 街坊 窟窿 结结实实 叼走 后悔 (一位同学读,别的同学听,读对,出示正确的拼音,读错,纠正。最后齐读词语。) 2.整体感知 老师相信这些词语同学们肯定都会读了,那这些词语回到了课文,你还认识它们吗?让我们来读一读课文。思考一个问题,课文主要讲了一件什么事。 请五位同学读课文,适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。 3.语言训练: 师:谁能用简洁的语言说说 《亡羊补牢》 讲了一件什么事? 养羊人第一次丢羊后,不听街坊的劝告,第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告,赶紧把羊圈修好,从此,再也没有丢羊。 (提示,第一次丢羊---第二次丢羊---最后---表扬能用简洁语言概括的同学,对说得比较详细的同学要加以引导) 三、读中感悟,理解寓意。 1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊,那让我们回到课文去仔细读读文章,寻找他丢羊的原因。 请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后,养羊人的表现。(出示课文1-3自然段,同学默读) (---他说:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?) 你读出了什么?(养羊人毫不在乎) 养羊人有那么多人,只丢了一只羊,他当然不在乎,而他的好街坊却着急了。他劝告他(赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。) 你能来当一当这个好心的邻居吗,来劝一劝这个养羊人。 (请几个同学读,指导朗读。分角色读对话,注意语气。) 2.养羊人的满不在乎,以致后来发生了什么事?让我们学习课文4.5自然段,去那里寻找答案。 女生齐读4.5两段,说说后来发生了什么事情。(狼又钻进去,又丢了一只羊) 3.为什么狼有第二次机会钻进羊圈? (养羊人不听劝告,不修补羊圈,狼才会再次进来。)最后。他后悔了,听了邻居的劝告,把羊圈修得结结实实的。 4.养羊人还会丢第三次羊吗? 不会,他把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。 讨论:现在补牢迟吗? [不迟,因为他的羊以后再也没丢过。] 5.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要( ),就( )。 故事我们学完了,那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡,丢;牢,羊圈。 通过养羊人这个故事,你们知道了一个什么道理? (一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,并不算晚。) 四、给予提纲,讲述故事 1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢?老师给大家一些帮助,自己先练习下。 一天早上,他去放羊,发现少了一只。第二天早上,他去放羊,发现又少了一只从此,他的羊再也没丢过。 2.请几位同学讲述故事。 五、布置作业 1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。 2.抄写课文两遍,并背诵课文。 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇7《亡羊补牢》教学反思 本节课是在学校组织的“双优课”评选活动中,展示给校领导和老师们的。我亲切、谦和的教态赢得了老师们的赞许,同时对调动学生们的学习兴趣也起到了致关的重要。我非常满意的是学生们的表现,学习兴致高涨,参与意识强烈,发散思维活跃、学习效果良好。一节课的教学安排,老师可以精心准备,但课上的突发事件(与教学活动相关的或是无关的),确实往往让老师始料未及的,怎样巧妙的处理好,就要看老师的应变能力,和多年的教学经验。继而就本课书的教学,发表几点不成熟的见解: 1、目标明确,方法落实: 了解故事,读懂寓言所蕴涵的道理,这既是寓言学习的主要目标,也是寓言学习的方法,老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子,而且在学习的过程中扎实进行,落实有效。从题目激趣导入,探究“寓言”的意思,以关键问题为切入点,引导理解故事内容,感悟寓言的道理,并创设平台,多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化,使目标的落实扎实到位。 2、循环反复,螺旋深化: 简单的环节,训练却绝不简单,训练在反复中提高。 第一,教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习:在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中理解生字词的意思。反复的认知重现,对孩子学习掌握生字是积极的, 第二,读故事,悟出道理,却没有“到此为止”,而是多次的相互碰撞:读故事,体会人物的心理;懂道理,找语句体会;创设口语交际训练平台,把故事与道理相融合,每一次的碰撞都是一次深化提升。 3、结合教材特点,选择学法,但切入点的问题缺少讨论的价值: 这节课环节清楚紧凑,老师以“问题:养羊人两次丢羊的原因分别是什么?先自己在文中找,再在小组里交流。还有就是老师对养羊人有一种评价,不知对不对,待你们解决完第一个问题后告诉你们,帮我分析一下。”为切入点,引导孩子读故事,在生生的合作学习和师生的交流探究中,巧妙的使孩子读懂了故事,体会了寓意。这种探究合作学习在此运用得如此自然与高效。体现了三维目标的“过程与方法”,但是我觉得作为切入点的问题过于简单,因此关于这个问题的小组讨论的意义不大。 4、教学无小事,更应关注细节: 课后,学生向我指出课堂上我出现的问题,例如:甲同学在读“则”时,发音不准,我没有及时纠正;乙同学在对养羊人评价时,说了一个同学们不理解的成语,教师忽视了这一环节,含糊而过,给同学带来了学习上的阴影。这些只是学生给我提出的,可能还有一些细节出现了纰漏,作为“当局者”的我也没有意识到,要想解决这个问题,最好的办法就是:悉心聆听、快速分析、及时指出。 亡羊补牢教学反思 本文故事性较强,课文内容较简单,对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。我在设计这课时,充分考虑到学生对文本不同的理解,设计了不同的想象环节,和说话环节,如,如果你是养羊人的街坊,你会怎么劝呢? 几天过去了,养羊人在路上看到了那个好心的街坊,突然想起了他的劝告,养羊人连忙走过去,说:“————————。”孩子们发挥想象,能做到身临其境。我还引导学生通过读文,理解语言文字,又抓住重点句的理解,培养学生的语感。在教学过程中,读好两次丢羊的经过。第一次他是满不在乎,街坊劝说的话,他没当回事;第二次他很后悔,觉得应该按照街坊说的去做,并立即动手将羊圈修补得结结实实。指导朗读时,引导学生把寓言中所表达的几个层次的意思读出来。在朗读的形式上,先让学生自读,再分角色读,通过反复地读,达到理解寓言含义的目。 亡羊补牢教学反思 着篇文章虽然只是一个简短的寓言故事,也还让人琢磨了良久。正因为它短,反倒觉得没什么好讲的。 我后来查阅了许多资料,觉得要讲得又好多好多,竟不知如何取舍。整堂课讲完效果不好.从大方面讲,我没有实现探究性学习,还是老一套整堂课都是自己讲,没有去挖掘有价值的问题进行讨论,更没有引导学生去发现问题解决问题。整堂课只有老师的主动,这一点我也感觉到了,可我在备课时不知怎么开展,我想这和我自身有关系。今后教学中要切实开展探究性学,多尝试自主学习,注意各个环节的连接, 多看教参,分析课文突破重难点, 教学和板书要有序. 在以后的教学中,我会吸取教训越做越好的。 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇8教学思路: 这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排,首先从问答入手。通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”这个词到底在文中是什么意思。接着让学生初读课文,深入找证据,抓住文章中的重点词句进行理解,紧接着,精读课文,进一步理解课文内容。之后,教师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力。 学习目标: 1.会认5个生字,会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。 2.朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。 3.了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。 教学重点:引导学生在体会寓意故事内容的基础上,体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想。 教学过程: 一、问答导入 师:今天我们学习第9课,请齐读课题。 (寓言两则 《亡羊补牢》) 师:今天学习第一则《 亡羊补牢》 师:你们知道什么是寓言吗? (很有道理的故事) 师:蕴涵着道理的故事。 (它的特点就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。) 寓:寄托,包含的意思; 言:讲道理 则:相当于篇 师:那我们要怎样学好寓言?(学习道理 ) 板书:道理 师:除了学习道理,还要学习什么? (要知道故事 ) 板书:故事) 师:今天我们掌握好这两点就能学习好课文。 师:谁能给《亡羊补牢》的“亡”组词?(亡羊补牢 灭亡死亡) (板书:死亡) 师:请给“牢”组词。 (坐牢 牢记 牢固 监牢 ) (板书:监牢) 师:“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?请把你们查下的情况告诉老师? (字典中“亡”有3种解释 1.逃跑 2.死 3.丢失) (字典中“牢”也有三种解释 1.养牲畜的圈 2.监牢 3.结实、坚固) 师:那你们觉得“亡”“牢”是什么意思? 让学生猜想。 (“牢” 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思) 师:平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人认为是失去的意思,有人认为“牢” 是牢房的意思,到底是什么?请你们到课文中找找答案。 二、找证据,初读课文 师:找证据必须先读课文,下面请同桌一起读读课文,遇到生字多读几遍,听到谁读不准,热心帮帮他。 师:小黑板出示三句话:( 目的在于巩固字音) 原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。 街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。” 他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。 师:老师这里有三句话,分别请三个小朋友来,比比谁读得准。 师: 抽生读这三句话 师:分小组朗读这三句话,然后全班再齐读。 三、研读,弄清“亡”和“牢” 师:课文读熟了,但问题还是没有解决,请默读课文,想想“亡”、“牢”是什么意思?你得找出证据,看看从哪个句子找到的,用横线把它划下来。 师:提醒大家,证据可能不止一处。师巡视学习,作适当的点拨。 生:汇报: (“亡”是丢失的意思:我是从“原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。”找到证据的。) 师:刚才读的句子有几个字没有读好。(指名帮助再读这句话。) 师:要读准“圈”、“叼”等字。 师:“亡”不是“死亡”吗? 汇报: (是羊被叼走,他丢失了羊。) (“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”)齐读句子 (“第二天早上,他发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。”) (“他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,羊再也没有丢过。”) (一直都是说羊丢了,没有说羊死了,可能羊还没有死呢。) 师:(齐读)“他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,羊再也没有丢过。”) 师:小结:现在大家认为“亡”是什么意思? (齐回答:丢失 板书在题目“亡”下面) 师:“牢”是什么意思? (“他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。” ( “牢”是“羊圈”意思。) 师:“补牢”就是“修羊圈”。 (街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”) 师:街坊说修羊圈就是“补牢”。 师;(解说)“牢”的构字意义:宝盖头是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是给牛羊住的地方。 师:请把刚才找出丢羊和补窟窿的句子再自由练读。 四:精读课文,理解内容 师:在读这则寓言的时候,老师始终有一个问题不明白,想请你们帮忙解答一下: 师:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只? 师:请默读课文,思考这个问题。 (生默读课文,思考) 汇报: (我知道羊圈破了个窟窿。“原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。” 师:请齐读这句话。 (看黑板) (我还知道街坊劝告,他不听。) (街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”) 师:“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。 师:街坊是怎么劝的? (指名读,读出劝告的语气。) 师:他读得怎么样? (还应该读出劝告的语气。) (应该读出街坊对养羊人的关心。) 师:街坊对养羊人这样关心,可养羊人呢? (他说“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”)这句话意思就是说—羊已经丢了,不用修羊圈了。 (指名读,评议。) 师:可以看出养羊人的什么态度? (可以看出他的无所谓,毫不在意,满不在乎,漫不经心,不放在心上。) 师:养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想? (板书 想法 已经丢) (养羊人心里想:羊丢了,就算了,羊圈也不用管了。) (养羊人想:一只羊也不算什么,丢了就丢了呗。) 师:你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告,没有及时补。 (板书 做法 不补) 师:请同桌分角色朗读。 (指名读,评议。) 师:让我们来看看他不听劝告的结果。 (他不听劝告的结果是:第二天早上,他去放养,发现又少了一只,原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。) (养羊人又少了一只羊。) 板书 ( 结果 又少) 师:刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。 师:两次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。 (同桌讨论交流) 师:养羊人是怎么做的? (请看图说说。) (他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。) 师:为什么要读好“赶快”?能否去掉? (不能,因为他要改正错误,不能拖延。) (加上赶快说明他不想再丢羊了。) (板书 赶快堵) 师: 养羊人这么做,她在想什么?师: 引读描写他心理的句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。心想:现在修还不晚。) 师:读出他的后悔之情。 (板书 后悔) (指名读) 师:将这句话换一种说法。(用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……) (他很后悔,要是我接受街坊的劝告,就不会丢羊了。) (他很后悔,如果我接受街坊的劝告,就不会丢羊了。-) 师:但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么? (因为修好了羊圈,就不会再丢羊了。) (因为已经丢了两只羊,不能再丢羊了,不然羊会丢光的。) 师:他的想法对不对?从哪儿读出? (从此,他的羊再也没丢过。) (板书 再没丢) 师:咱们一起读最后一个自然段,读出养羊人的后悔心情。 (生齐读最后一个自然段) 五:明理 师:我们说过,学习寓言除了读懂故事,还要读懂道理,刚才知道“亡羊补牢”的意思就是丢羊补羊圈,那么,你明白了什么道理? (丢失了东西要找出原因。) 师:仅仅是丢失东西吗? (如果……) 师:养羊人因为自己的一些疏忽而损失了羊。 (要乐于听别人的意见) 师:光听意见就行了吗?小组交流交流。 (不要等东西丢失了才懂得珍惜。) 师:怎样能使珍贵的东西不再丢失? (做错事要及时补救,以后就不再错。) 师:在我们的生活中,也常常发生类似的事情,联系自己的生活实际,谈谈你的看法。 (我的作业本散了,但为了不让作业本再继续散,我就用订书机把作业本订好了,作业本也就没有散了。) (这几天我感冒了,妈妈让我去看病,我以为是小病,就没有去医院看病,昨天就发起烧来,为了减少病痛,我早上去看医生,买了药,吃过后,现在好多了。) 师:幸亏去看病了,不然会引起大病的。 师:是呀,这些都告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。所以,有一句话是这样说的:亡羊补牢——为时不晚。 (齐读)亡羊补牢——为时不晚。 (板书 为时不晚) 六:复述故事 1.师:养羊人因为接受街坊的劝告,羊再也没有丢过,这天,他遇到街坊,突然想起街坊的劝告帮助,如果你是养羊人,会对街坊做什么? (谢谢、道谢) 2.师:把你的同桌视作街坊,你向他道谢。 (生相互视作街坊,道歉) 七:作业 (出示生字词) 1.单独出示生字词能把它读准确吗? 自由读、齐读 2.老师再教大家一种学习的方法,除了通过道谢基本把故事讲一遍,现在还可以把生字串起来讲故事。 3.、回家向家长讲《亡羊补牢》的故事。 板书设计: 想法 已经丢 后悔 亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 (为时不晚) 结果 又少 再没丢 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇9教学目标: 1、会读课文中的4个生字,一个多音字;会写“窟窿”“叼”等字。 2、能够流利地朗读课文,能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。 3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思,结合生活实际初步体会寓意。 教学过程: 一、揭示课题 (一)理解“寓言”的意思 1、可以说说我们学过哪些寓言故事。 2、也可以说说寓言故事有什么特点。 (二)揭题解题 1、今天我们来学习一则寓言故事,题目是《亡羊补牢》。 2、你知道每个字的意思了吗?理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。 二、初读感知 1、自学课文:读准字音,想想课文哪些句子写“亡羊”,哪些句子写“补牢”? 2、交流:课文讲那个牧羊人丢了几次羊? 找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。板书:发现 指导:读准多音字“圈”,范写“窿”提示第11笔,“叼”的最后一笔是什么? 找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。板书:发现 再次书写“窟窿”和“叼” 3、找出牧羊人“补牢”的句子。板书:赶快没丢过 4、讲故事大意:用上“发现……发现……赶快没丢过……” 三、体会寓意 (一)、抓“劝”切入,初知寓意 1、牧羊人第一次丢了羊,邻居曾经怎样劝他?找出句子,理解“街坊”。 2、“劝”和“说”的意思有什么不同?(“劝”指发现别人的问题,让别人改正) 3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外,那么第二次是什么原因? 4、看图说话,看到牧羊人使劲地修补羊圈,这回街坊们在说什么? (如果……幸亏……) 5、小结:牧羊人不听劝告,继续丢羊,听了劝告,不再丢羊。可见,做错了事听听别人的劝告,及时改正是多么重要。 (二)、抓“劝”展开,理解寓意 1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。 《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候,有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政,东游西荡的。庄辛很担心,对楚王说:如果再这样下去的话,楚国必将灭亡。楚王不听,结果5个月以后,秦国兵打进来了,楚王吓得没了办法,连忙请庄辛出主意,庄辛说了很多话,其中一句就是:“亡羊而补牢,未为迟也。” 2、理解“亡羊而补牢,未为迟也。”的意思 听了故事,你说楚王丢羊了吗?那么庄辛说的这句话是什么意思呢? “亡羊”其实指?——有了错误“补牢”呢?——及时补救未为迟也——还不算迟。 楚王听了庄辛的话,立即改正了错误,终于是使楚国免遭了这次灾难。 (三)、顺“劝”回归,学讲故事 1、一个小小故事的改变了楚王,改变了楚国的命运,可见这个故事多么有意义,你们愿意把它讲下来吗? 2、你想把这个故事讲给谁听,为什么?(讲给有缺点必须改正的人听,讲给自己听,多想想自己的缺点,争取改正。) 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇10教学目标: 1、会读课文中的4个生字,一个多音字;会写“窟窿”“叼”等字。 2、能够流利地朗读课文,能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。 3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思,结合生活实际初步体会寓意。 教学过程: 一、揭示课题 (一) 理解“寓言”的意思 1、可以说说我们学过哪些寓言故事。 2、也可以说说寓言故事有什么特点。 (二) 揭题解题 1、今天我们来学习一则寓言故事,题目是《亡羊补牢》。 2、你知道每个字的意思了吗?理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。 二、初读感知 1、 自学课文:读准字音,想想课文哪些句子写“亡羊”,哪些句子写“补牢”? 2、 交流:课文讲那个牧羊人丢了几次羊? l 找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。 板书:发现 指导:读准多音字“圈”,范写“窿”提示第11笔,“叼”的最后一笔是什么? l 找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。 板书:发现 再次书写“窟窿”和“叼” 3、找出牧羊人“补牢”的句子。 板书:赶快 没丢过 4、讲故事大意:用上“发现…… 发现……赶快没丢过……” 三、体会寓意 (一)、抓“劝”切入,初知寓意 1、牧羊人第一次丢了羊,邻居曾经怎样劝他?找出句子,理解“街坊”。 2、“劝”和“说”的意思有什么不同?(“劝”指发现别人的问题,让别人改正) 3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外,那么第二次是什么原因? 4、看图说话,看到牧羊人使劲地修补羊圈,这回街坊们在说什么? ( 如果…… 幸亏……) 5、小结:牧羊人不听劝告,继续丢羊,听了劝告,不再丢羊。可见,做错了事听听别人的劝告,及时改正是多么重要。 (二)、抓“劝”展开,理解寓意 1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。 《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候,有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政,东游西荡的。庄辛很担心,对楚王说:如果再这样下去的话,楚国必将灭亡。楚王不听,结果5个月以后,秦国兵打进来了,楚王吓得没了办法,连忙请庄辛出主意,庄辛说了很多话,其中一句就是:“亡羊而补牢,未为迟也。” 2、理解“亡羊而补牢,未为迟也。”的意思 听了故事,你说楚王丢羊了吗?那么庄辛说的这句话是什么意思呢? “亡羊”其实指?——有了错误 “补牢”呢?——及时补救 未为迟也——还不算迟。 楚王听了庄辛的话,立即改正了错误,终于是使楚国免遭了这次灾难。 (三)、顺“劝”回归,学讲故事 1、一个小小故事的改变了楚王,改变了楚国的命运,可见这个故事多么有意义,你们愿意把它讲下来吗? 2、你想把这个故事讲给谁听,为什么?(讲给有缺点必须改正的人听,讲给自己听,多想想自己的缺点,争取改正。) 四、作业 1、 抄写生字 2、 讲故事 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇11【教学目标】 1、知识目标:学会本课的生字新词。 2、能力目标:朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思,会用“从此”造句。 3、德育目标:理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正。 【教具准备】多媒体课件。 【教学过程】 一、由生字“窟窿”的教学导入新课 1、(课件及各种物件)这些都是我们日常生活中常见的事物。看,它们上面都有什么? 2、出示生字词“窟窿”,指导读准字音: 这两个字都是“穴”字头。注意:“窿”字在书写时,这里的一小横可不能忘记。 3、导入: 当出现了窟窿的时候,该怎么办呢?今天,我们一起大家来学习一则寓言故事:《亡羊补牢》 二、 学习课文 (课件:出现一个羊圈,上面有一个窟窿)话外音:现在,一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿,夜里,狼从窟窿里叼走了一只羊。 (板书:少了一只羊)养羊人是怎么做的? 1、请同学们自己阅读这个故事,注意读准生字的字音,并划出你不懂的地方。 2、分节朗读课文,检查自学情况。 3、学生质疑。(谁提出的问题最有思考性?) 4、根据学生的问题,讨论解疑: ⑴ 词语(“亡羊补牢”暂时不考虑解释) ⑵ “街坊”(提示:指名一个学生问“你家住在哪里?”“谁家和他住在同一条街上(或小区)?”,“‘街坊’就是_____________。”) ⑶ “后悔”出示课文中的原句。理解: 他后悔什么?为什么会后悔? 回答后,给课件配音:如果你是街坊,会对他说些什么?你是养羊人,听了街坊们的劝告后,会怎么想?(如果像你一样就好了,可惜这个养羊人__________)(板书:不听劝) (课件:有个窟窿的羊圈前,养羊人与一个街坊在一起),再男女生对读对话。 ⑷ 谁知夜里,狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。(课件演示)(板书:又少一只羊) 现在,你有没有理解"后悔"的意思呢?(板书:后悔) “不该不接受”早知道,当初就____________________,“不该不”,两个“不”说明他真的很后悔。 羊连丢了两只,你是养羊人,心里也会_____________,试试看,将养羊人心里的话读出来(指名读、齐读) (引读)转念一想,__________。 于是,他是怎么做的?__________。 结果怎样?__________。 结合理解“从此”: “此”表示“此时、此地”,“从此”就是从“____________”开始。 他怎么补的?补得怎么样?(课件:羊圈修补得结结实实的)(板书:堵上窟窿;羊再也没有丢失)再朗读这段话,注意突出这些词。 ⑸ 结合板书理解“亡羊补牢”。 5、齐读课文。 6、(课件:养羊人站在修补好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃着草)看到羊圈被修得结结实实的,羊儿一只也没有少,养羊人此时会想些什么? 三、 总结全文,揭示寓意 1、指名给课文配音。 2、齐读全文。 3、(课件:再次出现刚上课时出现的那些物件)刚刚上课的时候,老师给大家看了这些画面,它们上面出现了窟窿,该怎么办? 如果,这些窟窿就像是我们同学身上的缺点,又该怎么办呢? 四、拓展练习 技能训练: 小辩论:《我喜欢养羊人》或《我不喜欢养羊人》 先提出自己的观点(喜欢或不喜欢),并说清楚理由。 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇12教学目标: 1、读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。 2、解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。 重点:朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。 难点:了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学过程: 一、 谈话激趣 1、学们喜欢听寓言故事吗?过去我们学过哪些寓言呢? 2、言有什么特点? 3、天,我们又来学习一则寓言。师板课题:《亡羊补牢》。指名读后齐读。 二、 质疑,理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗? 2、名解疑,并说说是用什么方法理解的。 亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。 3 、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?) 三、 初读课文,了解内容。 1、由读课文,注意读的时候要读准字音,读通课文。 2、自己的话把这个故事讲给大家听听。 四、 精读课文,理解内容。 1、文哪几个自然段讲丢羊的? 2、读1-4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子) 3、学多音字:圈 4、丢了之后,谁知道这个情况?(街坊、养羊人)他们分别表现得如何? 街坊劝说养羊人 1、坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。 2、街坊的劝说可以看出什么呢?引导评议,齐读。 养羊人不听街坊劝告 1、坊真情的劝告,可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意) 2、学肯定式的反问名。 3、羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想? 4、养羊人的不听劝告可以看出什么呢? 5、心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。分角色朗读。 6、人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子) (1) 指名读第4节,评议。 (2) 为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。 (3) 从这个结果可以看出什么呢? (4) 刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是(亡羊)。 7、丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。 8、交流 (1)、养羊人是怎么做的?指名读文中句子,评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。 (2)、养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(教学双重否定句式。) (3)、指导读这句话,读出他的后悔之情。 (4)、将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……) (5)、但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。) (6)、能否从“后悔、接受、再也”这几个词悟出这则寓言要告诉我们的道理? 五、 体会寓意。 1、果这个人再不修羊圈,会出现什么后果? 2、想:这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答? 3、自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要,就。 4、生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。 六、 总结全文。 1、读课题,理解题意。(本义,引申义) 2、“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。 3、结学习寓言的一般方法:理解题意,理解内容,联系实际,体会寓意。 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇13【教学目标】 1、知识目标: 学会本课的生字新词。 2、能力目标: 朗读课文,能用自己的话说说亡羊补牢,以及这个成语的意思,会用从此造句。 3、德育目标: 理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、由生字窟窿的教学导入新课 1、(课件及各种物件)这些都是我们日常生活中常见的事物。看,它们上面都有什么? 2、出示生字词窟窿,指导读准字音: 这两个字都是穴字头。注意:窿字在书写时,这里的一小横可不能忘记。 3、导入: 当出现了窟窿的时候,该怎么办呢?今天,我们一起大家来学习一则寓言故事:《亡羊补牢》 二、学习课文 (课件:出现一个羊圈,上面有一个窟窿)话外音:现在,一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿,夜里,狼从窟窿里叼走了一只羊。 (板书:少了一只羊)养羊人是怎么做的? 1、请同学们自己阅读这个故事,注意读准生字的字音,并划出你不懂的地方。 2、分节朗读课文,检查自学情况。 3、学生质疑。(谁提出的问题最有思考性?) 4、根据学生的问题,讨论解疑: ⑴词语(亡羊补牢暂时不考虑解释) ⑵街坊(提示:指名一个学生问你家住在哪里?谁家和他住在同一条街上(或小区)?,街坊就是_____________。) ⑶后悔出示课文中的原句。理解: 他后悔什么?为什么会后悔? 回答后,给课件配音:如果你是街坊,会对他说些什么?你是养羊人,听了街坊们的劝告后,会怎么想?(如果像你一样就好了,可惜这个养羊人__________)(板书:不听劝) (课件:有个窟窿的羊圈前,养羊人与一个街坊在一起),再男女生对读对话。 ⑷谁知夜里,狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。(课件演示)(板书:又少一只羊) ⑸结合板书理解亡羊补牢。 5、齐读课文。 6、(课件:养羊人站在修补好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃着草)看到羊圈被修得结结实实的,羊儿一只也没有少,养羊人此时会想些什么? 三、总结全文,揭示寓意 1、指名给课文配音。 2、齐读全文。 3、(课件:再次出现刚上课时出现的那些物件)刚刚上课的时候,老师给大家看了这些画面,它们上面出现了窟窿,该怎么办? 如果,这些窟窿就像是我们同学身上的缺点,又该怎么办呢? 四、拓展练习 技能训练: 小辩论:《我喜欢养羊人》或《我不喜欢养羊人》 先提出自己的观点(喜欢或不喜欢),并说清楚理由。 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇14教学内容: 小学语文人教课标版三年级下册第三单元《寓言二则》中的第一篇寓言《亡羊补牢》 教学理念: 重视教师主导地位与学生主体作用的发挥。把读书、识字、学词、理解道理融合在一起。结合低年级的特点,在读中学习生字,在句中学习词语,读书与识字相结合,以读代讲,在读中体会领悟。 教学目标: 1、学会本课生字新词。 2、正确流利的朗读寓言并能背诵寓言。 3、理解课本的内容,懂得寓言的寓意。 教学重点难点: 重点:朗读和学习字词,能把这个故事将给别人听。 难点:理解寓言的寓意。 教学过程: 一、复习旧知,引入新课 师:同学们还记得在二年级时学习的两则寓言吗?你最喜欢哪则寓言?说说为什么? 今天老师又给大家带来一则寓言,请同学们打开书看34页、35页,说出这一则寓言的题目。 老师板书题目: 【评】 “温故而知新”,由学生学过的两则寓言引入,有利于唤起学生对寓言的原始感知,便于在新的学习中迁移运用,拓展新知。 二、课题质疑,激发兴趣 师:看到这两个题目,你有什么疑问吗? 教师将学生提出的问题进行疏理。 【评】爱提问是学生的天性,努力让学生在课堂上敢提问、会提问,不仅是教学的需要,更是发展个性的需要。同时,教师信任、鼓励的语言为学生的个性发展提供了自由发展的平台。 三、初读寓言,识字学词 1、初读寓言,自主识字。 同学们借助拼音读通寓言,运用已有的识字方法识记本课生字 2、检查识字,巩固方法。 (1)指名读寓言,要求读准字音,读通句子。 (2)大屏幕出示本课要求认识的5个生字:窟窿叼劝缠 ①指名读准字音、组词,并运用词语练习说话。 ②交流识字方法。 ③指导写字。 ④练习书写汉字。 【评】中年级是学生巩固、运用识字方法的重要阶段,通过让学生介绍、交流识字方法,可丰富他们的识字手段,树立独立识字的信心,为最终能自主、独立识字奠基。 四、学习寓言掌握方法 1、解题意,明方法 (1)指名读寓言。 (2)查字典、联系上下文理解“亡”和“牢”的意思。 (3)师小结。 【评】引导学生用查字典和联系上下文的方法理解字词,既是对学生学习方法的指导,同时也是落实中年级阅读教学的目标。 2、读寓言,知内容 师:这则寓言讲了一件什么事呢? (1)学生默读课文。 (2)指名回答。 3、品词句悟寓意 师:这样一个短小的故事,在告诉我们一个什么道理呢? (1)学生边读边思考。 (2)同桌交流。 (3)全班交流。 抓最后一段重点词句,引导学生品读感悟。 以提出问题的形式,引导学生加深感悟。 师小结:做错了事,只要肯接受别人意见,认真改正,就不晚。 指名分角色朗读,复述课文内容加深对寓言的理解。 【评】阅读教学应贯彻以读为本的理念,运用学到的阅读方法把课文读通、读懂。而抓住重点词句,是理解课文内容的重要方法,更是本单元的训练重点,引导学生读书讨论、品读感悟,既加深了学生对内容的理解,又在潜移默化中向学生渗透了阅读方法,可谓一举两得。 4、联实际拓感悟 引导学生联系生活实际,说说生活中与这则寓言故事相类似的事,以及自己的感受。 (1)小组交流。 (2)全班交流。 【评】联系生活实际,体会故事中的道理,初步受到科学的思想方法的教育是本单元的又一重点。此环节的`安排,体现了语文与生活的接轨,既落实了单元重点,也是对学生口语表达能力的一种训练。 五、布置作业 这节课我们学习了《亡羊补牢》这则寓言,感悟了寓意,希望同学们运用学习《亡羊补牢》的方法阅读搜集其它寓言故事,下节课我们进行交流。 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇15教学目标: 1、掌握本课生字,注意多音字“圈、钻”的读法和“窟窿”、“街坊”的轻声读法。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,学会复述课文内容。 3、体会寓意,懂得应该听从别人的劝告,激发学生的求知欲,培养自学能力。4、了解这则寓言,初步感悟寓言的学习方法。 教学重、难点: 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想。 教学准备: 课件。 教学过程: 一、复习导入。 1、读一读词语。 亡羊补牢 悔恨 海浪 接连不断 钻研 窟窿 钻牛角尖 堵车 羊圈 结结实实 狼狗 街坊 2、揭示课题:这节课我们继续学习寓言故事《亡羊补牢》。 二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗? 2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。 亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。 3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?) 5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗? 三、初读课文,了解内容。 1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢? 4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。 四、精读课文,理解内容。 学习(1—4)自然段。 1、课文哪几个小节讲丢羊的? 2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只? 3、同桌互议。 4、集体交流 羊圈破了个窟窿。 (1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。 (2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。 (3)齐读这句话。(第三句) (4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。 (5)理清这小节三句话之间的联系,试背。 (6)指名背。(指导方法) 街坊劝告,他不听。 (1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。 (2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。 (3)引导评议,齐读。 (4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意) 养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想? (5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同 桌分角色朗读。 (6)指名读,评议。 (7)老师说提示语,学生试背对话。 让我们来看看他不听劝告的结果。 (1)指名读第4节,评议。 (2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。 (3)齐读第4节。 (4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。 6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 学习第五自然段。 二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。 1.教师出示重点语句:他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。 师:在这句话中,你能提什么问题,引起大家的思考呢? 学生①:他后悔什么? 学生②:街坊劝告他什么? 学生③:他修了什么?…… 师:此时,养羊人说这句话是什么意思呢?这里有一道判断题,大家来判断养羊人是哪种意思。 ①他很后悔,觉得不应该接受街坊的劝告…… ②他很后悔,觉得应该接受街坊的劝告…… 2、教师简要介绍双重否定表示肯定的句式。板书:接受. 师:⑴他接受了街坊的劝告,他做了什么,结果怎样? ⑵你觉得哪个词语要提醒养羊人注意的,晚了就会重蹈覆辙。找一找,画一画。 板书:赶快. “从此”在这里是什么意思?指导学生用“从此”说一句话。 3. 教师手指着“后悔”、“接受”、“赶快”提问:想一想,从这三个词语中,你明白了什么道理或你想对养羊人说些什么?把自己的感想跟小组成员说一说,议一议。(对有困难的小组,教师适时地点拨、引导,让学生悟出寓意。) 4.小结:教师揭示寓意:像养羊人这样做错了事,只要肯接受意见,认真改正就不算晚。在我们的生活或学习中,也常常发生类似的事。你能举个例子吗?(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……) 5. 师:所以,“亡羊补牢”后面往往跟着“未为迟也”。自己读一读,理解它的意思。板书:亡羊补牢→未为迟也。 6、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。 板书设计: 亡羊补牢 满不在乎—→亡羊 养羊人 后悔→接受→赶快→补牢 ↓ 未为迟也 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇16教学目标 1、知识目标: 学会本课的生字新词。 2、能力目标: 朗读课文,能用自己的话说说亡羊补牢,以及这个成语的意思,会用从此造句。 3、德育目标: 理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、由生字窟窿的教学导入新课 1、(课件及各种物件)这些都是我们日常生活中常见的事物。看,它们上面都有什么? 2、出示生字词窟窿,指导读准字音。 这两个字都是穴字头。注意:窿字在书写时,这里的一小横可不能忘记。 3、导入。 当出现了窟窿的时候,该怎么办呢?今天,我们一起大家来学习一则寓言故事:《亡羊补牢》。 二、学习课文 话外音:现在,一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿,夜里,狼从窟窿里叼走了一只羊。 养羊人是怎么做的? 1、请同学们自己阅读这个故事,注意读准生字的'字音,并划出你不懂的地方。 2、分节朗读课文,检查自学情况。 3、学生质疑。(谁提出的问题最有思考性?) 4、根据学生的问题,讨论解疑: ⑴词语(亡羊补牢暂时不考虑解释)。 ⑵街坊。 ⑶后悔出示课文中的原句。 理解: 他后悔什么?为什么会后悔? 回答后,给课件配音:如果你是街坊,会对他说些什么?你是养羊人,听了街坊们的劝告后,会怎么想? (课件:有个窟窿的羊圈前,养羊人与一个街坊在一起),再男女生对读对话。 ⑷谁知夜里,狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。 现在,你有没有理解后悔的意思呢? ⑸结合板书理解亡羊补牢。 5、齐读课文。 6、(课件:养羊人站在修补好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃着草)看到羊圈被修得结结实实的,羊儿一只也没有少,养羊人此时会想些什么? 三、总结全文,揭示寓意 1、指名给课文配音。 2、齐读全文。 3、(课件:再次出现刚上课时出现的那些物件)刚刚上课的时候,老师给大家看了这些画面,它们上面出现了窟窿,该怎么办? 如果,这些窟窿就像是我们同学身上的缺点,又该怎么办呢? 四、拓展练习 技能训练: 小辩论:《我喜欢养羊人》或《我不喜欢养羊人》。 先提出自己的观点(喜欢或不喜欢),并说清楚理由。 |
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