网站首页  词典首页

请输入您要查询的范文:

 

标题 二年级《亡羊补牢》的教案范文
范文

二年级《亡羊补牢》的教案范文(精选16篇)

二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇1

  课时目标:

  1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

  2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”“街”等字的字形。

  3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。

  教学重点、难点:

  引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

  教学时间:1课时

  教学准备:投影

  教学过程:

  一、谈话激趣 揭示课题

  1、 同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

  1.过去我们学过哪些寓言?

  2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻教 的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。

  3.“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇” 4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》我们先学习《亡羊补牢》这篇寓言。看老师写课题:亡羊补 牢 指名读,齐读。

  二、理解题意。

  1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

  2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。 亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

  3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

  4、 看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什过 么补羊圈?)

  5、 再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

  三、初读课文,了解内容。

  1、 你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。

  2、 用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。

  3、 养羊人一共丢了几次羊,为什么丢的过程

  4、 小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的。

二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇2

  教学思路:    这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排,首先从课题入手。通过设疑来激发学生的学习兴趣,理解亡羊补牢这个词的意义。接着扎住文章中的重点词句进行理解,从而进一步理解课文。之后,教师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力。

  教学目标:

  1、了解课文内容,初步懂得“出了差错应该及时想办法补救,免得再受损失。”的道理。

  2、培养学生的表达能力。

  3、能把故事讲给别人听。

  教学重点:   了解课文内容,初步懂得“出了差错应该及时想办法补救,免得再受损失。”的道理。

  教学难点:   能把故事讲给别人听。

  教学准备:   课件

  教学过程:

  一、导入

  今天我们继续学习《亡羊补牢》这个成语故事。

  二、理解课题意思。

  1、理解“亡”的意思。(课件:选项:1、逃 2、丢失 3、死)

  2、如果出现分歧要求学生到书中去寻找答案。通过文中出现的字词确定为“丢失”   的意思。

  3、理解“牢”的意思

  根据课文内容来判断:羊圈的意思。

  4、理解“补”的意思

  补羊圈是什么意思?(修理、修补羊圈)

  解释“亡羊补牢”这个词的意义。教给学生把词中的字的意思整合来理解词语的意思的方法。

  三、理解成语故事所讲述的道理。

  1、学生读课文思考养羊人丢了几次羊?第一次是怎么丢的。

  (羊圈上有一个大洞,夜晚朗钻进去,叼走了羊。)

  2、学生读第一自然段思考:羊丢了之后,又发生了什么事?

  (他的邻居劝他:“赶快把羊圈修好吧!”那个人满不在乎的说:“着什么急呀,过两天再说吧!”)

  学生回答得同时,教师课件出示养羊人和邻居的对话。让学生体会“劝”和“满不在乎”两个词语。读出自己的体会。在指明学生分别扮演邻居和养羊人,表演对话。

  3、读完邻居和养羊人的对话,你觉得养羊人对于第一次丢羊是什么态度?

  (满不在乎。同时师板书满不在乎。)

  4、养羊人对于第一次丢羊采取满不在乎的态度,结果又发生了什么事?

  (羊又丢了)

  5、这次养羊人又是什么态度呢?

  (后悔极了。同时师板书后悔极了。)

  6、养羊人又是怎么做的?

  体会“赶快”和“许多”。用课件出示带有着这两个词和不带有这两个词的两句话作对比。让学生先在文中找“赶快”的近义词:“立刻”。出现在邻居劝养羊人的时候。从而更深刻地体会到养羊人态度的变化和后悔之情。在理解“许多”的时候,可以先从许都这个词本身去理解,然后再从他出现的语境中去理解。表达养羊人决心悔改药把羊圈修补得结结实实。

  7、体会“亡羊补牢”中“免得再受0损失”的道理。

  让学生自己发表看法,现在修补羊圈有没有作用。(课件出示文中词句:从此以后,他的羊再也没有丢过。)

  8、悟出道理

  让学生谈谈自己的收获。然后结合生活实际说说生活除了插座该怎么办。使学生真正受益。

  四、讲故事。

  让学生扮演劝说别人的角色。假定身边的人有犯了错误的却依然不改正,请你给他讲一讲“亡羊补牢”的故事,劝他把错误及时改正,免得再受损失。教师给学生出示一个脉络,以便于让学生思路清晰地讲故事。即文中出现的提示故事发展的词语:从前  有一天  第二天  从此以后。同时渗透文章的写作顺序。

  板书设计:

  亡羊补牢

  满不在乎

  后悔极了

  从前  有一天  第二天  从此以后

二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇3

  教学目标:

  1、认读、会写本课生字。

  2、理解课文内容,体会寓言的寓意。

  3、有感情的朗读课文。

  教学重、难点:

  1、理解课文内容。

  2、复述课文内容。

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们喜欢听语言故事吗?我们以前学过哪些寓言故事呢?(生说)这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言《亡羊补牢》(板书课题,齐读)

  二、理解题目

  1、“亡羊补牢”是个成语。通过预习,你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗?(亡:丢失。牢:关牲口的圈,课文中指羊圈)

  2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗?

  三、初读课文

  1、这则寓言到底讲了一件什么事呢?请同学们自由读课文,注意要读准字音,读通句子。

  2、出示词语:羊圈后悔劝告

  窟窿街坊寓言

  (1)自由读词

  (2)第一行谁来读?(指名读)

  请同学们看第一行的词,有一个字的读音比较特殊,找到了吗?(圈:多音字)

  (3)第二行谁来带读?(指名读)

  同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意?(坊和窿读轻声)

  (4)一起把这几个要注意的词再读一读。

  (5)齐读这些词。

  3、指导书写

  过渡:窟窿这个词不仅读音特殊,字形也比较复杂。这两个字是同偏旁同结构的字,它们的偏旁都是“穴”,“窟”的下面是“屈服”的“屈”,“窿”的下面是“隆重”的“隆”。请同学们仔细观察“窿”字在书写时需要注意什么?

  (1)生观察。

  (2)师范写,

  (3)生练写并展示。

  四、再读课文

  1、这篇课文共有几个自然段?(5个)请5位同学站起来读一读,其他同学注意听他们读的怎么样,并且边听边想,这篇课文主要讲了一件什么事?

  (1)指名读课文,

  (2)生评价。

  2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。

  3、养羊人一共丢了几次羊呢?(2次)

  (1)请同学们默读课文1—4自然段,找出养羊人第一次丢羊的原因。可以动笔在书上划一划。

  汇报:原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。

  齐读这句话。板书:圈破丢羊

  (2)养羊人第一次2丢羊是因为羊圈破了,那么第二次丢羊又是因为什么呢?(不听街坊的劝告)

  (3)街坊知道了这件事,对养羊人说了什么呢?谁来读?

  指导朗读:想一想街坊会用什么语气对养羊人说这些话呢?(劝告)谁再来劝一劝养羊人。同学们学着他的样子在下面练一练。请女同学一起来劝一劝养羊人。

  (4)养羊人有没有听从街坊的劝告呢?(板书:不听劝告)他是怎么说的呢?谁来读?

  指导朗读:羊丢了,养羊人有没有在乎这件事?(没有)那我们应该用什么样的语气来读养羊人的话呢?(满不在乎)谁再来读一读?(1—3)

  (5)句式练习

  (2)由此可见,不听劝告,没有及时补救过失,不好的结果就会重演。

  5、学习第5自然段

  (1)二次丢羊后养羊人是怎样想的呢?又是怎样做的呢?请同学们自由读第5自然段,划出有关的句子。指导朗读:第二次丢羊,使养羊人感到(非常后悔),谁能读出他的后悔之情。

  (2)他是怎样做的呢?一起读(他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。)(板书:修补羊圈)从这里能够看出养羊人(已经认识到了自己的错误并及时的改正了错误)(板书:知错就改)

  6、拓展

  请同学们发挥你的想象,这个人在修羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,街坊又会怎么说呢?养羊人又会怎么回答呢?

  五、体会寓意

  1、想一想,在丢羊,修羊圈这件事中,养羊人做错了什么,又做对了什么呢?

  2、生活中也常常发生类似的事,你能联系自己的生活实际来说一说吗?

  3、从亡羊补牢这个故事中你明白了什么道理呢?

  总结:这节课,我们又学习了一则寓言,并且懂得了其中的道理。今天回去把这则寓言用自己的话讲给爸爸妈妈听。

  这句话是一个什么句?(反问句)你能不改变句子的意思,把这句话换一种说法吗?(羊已经丢了,不用修羊圈了。)

  (6)同桌练读。

  (7)演一演。

  4、邻居的好心劝告,养羊人当作了耳边风,让我们来看看不听劝告的结果吧!

  请1位同学读一读第4自然段,其他人找一找养羊人不听劝告的后果是什么?(羊又少了一只)(板书:再次丢羊)这里的“又”说明了什么?(这次丢羊的过程跟上次一样)

二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇4

  一、教案背景: 1.面向学生: □中学  □小学       2.学科:语文 3.课时:1课时 4.学生课前准备:初读课文,认读生字。 二、 教学课题:   1、认识2个生字,掌握2个多音字。

  2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。

  3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。

  三、教材分析: 亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的,并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊,邻居劝告修补羊圈,他认为没用,到第二天又丢了羊才番然醒悟,应该听取别人的忠告,找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后,重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理,就是无论做错什么事,只要善于听取别人善意的劝告后,及时改正还不算晚。

  这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的,但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上,挖掘故事背后的寓意才是最关键的。 教学重点:理解词语的意思,理解寓言揭示的含义

  教学方法:   情境法、自主合作法、多层次朗读法 1.以情境导入,课前采用多幅图片展示,先让学生走入香港这个繁华的都市。 2.通过多媒体课件辅助创设情景、引导学生进行多层次朗读,使学生在朗读中理解课文,体会寓意,从而知道要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。 五、教学过程:  教学目标:

  1、认识2个生字,掌握2个多音字。

  2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。

  3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。

  教学重难点:

  理解词语的意思,理解寓言揭示的含义

  教学过程:

  (一)、揭示课题,引入新课

  1、出示课题,这是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读)

  2、这个成语中,你有不理解的字吗?

  亡:丢失牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

  3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)

  4、从这个课题,你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问) 5.这也是一则寓言故事 (二)、初读课文,扫除障碍

  出示学习方法l (三)、通读课文,理解内容     1、本课的生字、生词我们都弄清楚了,现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考:这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)

  板书:第一次第二次

  2、羊是怎样丢的呢?默读课文的1—4自然段,思考:第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?

  学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

  第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

  小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊。

  3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。

  结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。

  4、练习复述

  (四)、品读评价,体会寓意 1、请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人? 2、全班交流评价

  (1)养羊人是个不听劝告的人:

  a、从他与街坊的对话中,看出他不听别人的劝告。

  他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心,毫不在意,无所谓的语气)大家尝试读一读,指名朗读。

  街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为他着急,感到可惜,读出劝的语气)

  指名尝试读

  分角色来读对话,体会对话双方的不同的心情。

  b、从第4自然段中的两个“又”,感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊,就应该想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他又有了第二次的丢羊。

  这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。

  (2)养羊人是个知错能改的人

  这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?

  默读最后一段。学生发表自己的看法。

  结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句)

  抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处:发现错误后,马上就改。而且很有信心)

  养羊人最可贵之处就是他心想:“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?大家自由交流。

  小结:这就是养羊人的闪光点,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价。但是,当一旦发现错误后,他能及时地去改正。想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,那么想象一下,会有什么样的后果?可见,只要有信心,知道及时改正错误,到任何时候都不晚。

  联系我们的生活实际,你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例,自由谈)

  3、养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢,未为迟也)

  (五)、联系实际,说话训练

  师:读了这则寓言,你有什么想说?

  生:小组说——全班汇报——写在书本p35中间空白地方 六、布置作业

  板书设计:

  亡  第一次丢羊  毫不在意    未

  羊  第二次丢羊  后悔——修羊圈 为

  补  结果     再也没丢    迟

  牢   (听劝告,知错及时改正)  也   六、教学反思:   《亡羊补牢》这是一篇寓言故事,文章短小精悍,简明有趣,但寓意深刻。根据学生学习的基础,结合教材的特点,设计教案。教学时以学生为主体,通过多种形式的朗读,借助多媒体教学,特别是揭示课题时,利用播放《亡羊补牢》的动画片,让学生在轻松愉悦的情境中学习,使学生很容易的理解课文内容。课文学习时,注重多种形式的朗读,通过读故事,悟出道理,同时,教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习,辨析多音字和形近字,反复的认知重现,对学生学习掌握生字词是积极有益的。在理解寓意之前,我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境,让学生展开想象的翅膀,说说“街坊看到养羊人修羊圈会说些什么?”使学生能联系实际理解这则寓言的寓意。为了学生能进一步理解《亡羊补牢》这个语言故事的寓意,我叫学生谈一谈,你在实际生活和学习中,也常常发生类似的事,你能说说这个道理吗?由于学生理解了寓意,举得例子既完整又生动。我重视书写指导。先把要写的生字出示在课件上,叫学生说说容易写错的字,把难写的字,老师在黑板上范写,难写的字叫学生多写几遍。从学生听写中知道,这些生字学生掌握得很好。      经过这次上课,我学到了很多,在以后的教学中,我会吸取教训越做越好的。 七.教师个人介绍 省份:长春市       学校:长春市双阳区土顶中心学校   姓名:张艳玲  职称:小一         通讯地址:双阳区太平镇土顶村 我参加工作13年,长期进行教育教学,我写的论文<<加强语言文字训练,提高课堂教学实效》获小学语文第六届年会一等奖。现有论文省、市、区各1个。区级课题已解题。在区级课堂教学中荣获一等奖。然而作为一名语文教师,自我能力及工作经验方面还存在着一定的不足,我会在以后的教学中不断完善自我,充实自我;为成为一名合格的教师而努力。

二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇5

  一、谈话激趣

  1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

  2、今天,我们要学习一则寓言。看老师写课题:《亡羊补牢》

  3、指名读,齐读。

  二、理解题意

  1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

  2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。

  亡:丢失。

  牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

  3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

  4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

  5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

  三、初读课文,了解内容。

  1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。

  2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。

  3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?

  4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。

  四、精读课文,理解内容。

  1、课文哪几个小节讲丢羊的?

  2、自由读1~4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

  3、同桌互议。

  4、集体交流:

  ⑴羊圈破了个窟窿:

  ①出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。

  ②“窟窿”就是──(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。

  ③齐读这句话。(第三句)

  ④第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。

  ⑤理清这小节三句话之间的联系,试背。

  ⑥指名背。(指导方法)

  ⑵街坊劝告,他不听:

  ①“街坊”就是──(邻居),注意“坊”读轻声。

  ②街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

  ③引导评议,齐读。

  ④可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)

  养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

  ⑤你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。

  ⑥指名读,评议。

  ⑦老师说提示语,学生试背对话。

  5、让我们来看看他不听劝告的结果:

  ⑴指名读第4节,评议。

  ⑵为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。

  ⑶齐读第4节。

  ⑷刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是──(亡羊)。

  6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

  7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

  8、讨论交流:

  ⑴养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。

  ⑵指名读文中句子,评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。

  ⑶养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

  ⑷指导读这句话,读出他的后悔之情。

  ⑸将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)

  ⑹但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?

  ⑺他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。

  ⑻“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。

  ⑼理清句与句之间的联系,背诵第5节。

  五、体会寓意

  1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

  2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。

  3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

  4、揭示寓意:

  由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要( ),就( )。

  5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……这些都可以用一个词语来概括──“亡羊补牢”。)

  六、总结全文

  1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)

  2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。

  3、总结学习寓言的一般方法:

  理解题意──理解内容──联系实际──体会寓意。

  七、作业

  1、背诵这则寓言。

  2、联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。

二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇6

  教学思路:

  这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排,首先激发学生的学习兴趣,整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点,生生讨论、师生探究,充分展示朗读的魅力,从而进一步理解课文。然后,教师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意。

  教学目标:

  1.学会本课的生字生词,运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语,积累运用词语。

  2.有感情的朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲述这则寓言故事。

  教学重点、难点:

  1. 有感情朗读,体会寓言的寓意。

  2. 训练阅读能力,养成良好的阅读习惯。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入

  同学们学过寓言吗?(揠苗助长,守株待兔)这两个是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助长,守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言,今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。(播放动画片)大家刚刚看了有趣的动画片,这个有趣的故事,就是我们今天要学习的课文。

  二、初读课文,整体感知

  1.检查预习

  师:相信同学们都已经预习过课文了,那么在字词学习上, 你有什么新的收获?(学生汇报自己预习所得,交流字的读音,写法。)

  老师这里也有几个词语,相信大家肯定会读,谁愿意来读给其他同学听。

  寓言 羊圈 劝告 街坊 窟窿 结结实实 叼走 后悔

  (一位同学读,别的同学听,读对,出示正确的拼音,读错,纠正。最后齐读词语。)

  2.整体感知

  老师相信这些词语同学们肯定都会读了,那这些词语回到了课文,你还认识它们吗?让我们来读一读课文。思考一个问题,课文主要讲了一件什么事。

  请五位同学读课文,适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。

  3.语言训练:

  师:谁能用简洁的语言说说 《亡羊补牢》 讲了一件什么事?

  养羊人第一次丢羊后,不听街坊的劝告,第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告,赶紧把羊圈修好,从此,再也没有丢羊。

  (提示,第一次丢羊---第二次丢羊---最后---表扬能用简洁语言概括的同学,对说得比较详细的同学要加以引导)

  三、读中感悟,理解寓意。

  1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊,那让我们回到课文去仔细读读文章,寻找他丢羊的原因。

  请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后,养羊人的表现。(出示课文1-3自然段,同学默读)

  (---他说:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?)

  你读出了什么?(养羊人毫不在乎)

  养羊人有那么多人,只丢了一只羊,他当然不在乎,而他的好街坊却着急了。他劝告他(赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。)

  你能来当一当这个好心的邻居吗,来劝一劝这个养羊人。

  (请几个同学读,指导朗读。分角色读对话,注意语气。)

  2.养羊人的满不在乎,以致后来发生了什么事?让我们学习课文4.5自然段,去那里寻找答案。

  女生齐读4.5两段,说说后来发生了什么事情。(狼又钻进去,又丢了一只羊)

  3.为什么狼有第二次机会钻进羊圈?

  (养羊人不听劝告,不修补羊圈,狼才会再次进来。)最后。他后悔了,听了邻居的劝告,把羊圈修得结结实实的。

  4.养羊人还会丢第三次羊吗?

  不会,他把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。

  讨论:现在补牢迟吗?

  [不迟,因为他的羊以后再也没丢过。]

  5.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要( ),就( )。

  故事我们学完了,那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡,丢;牢,羊圈。

  通过养羊人这个故事,你们知道了一个什么道理?

  (一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,并不算晚。)

  四、给予提纲,讲述故事

  1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢?老师给大家一些帮助,自己先练习下。

  一天早上,他去放羊,发现少了一只。第二天早上,他去放羊,发现又少了一只从此,他的羊再也没丢过。

  2.请几位同学讲述故事。

  五、布置作业

  1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。

  2.抄写课文两遍,并背诵课文。

二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇7

  《亡羊补牢》教学反思

  本节课是在学校组织的“双优课”评选活动中,展示给校领导和老师们的。我亲切、谦和的教态赢得了老师们的赞许,同时对调动学生们的学习兴趣也起到了致关的重要。我非常满意的是学生们的表现,学习兴致高涨,参与意识强烈,发散思维活跃、学习效果良好。一节课的教学安排,老师可以精心准备,但课上的突发事件(与教学活动相关的或是无关的),确实往往让老师始料未及的,怎样巧妙的处理好,就要看老师的应变能力,和多年的教学经验。继而就本课书的教学,发表几点不成熟的见解:

  1、目标明确,方法落实:

  了解故事,读懂寓言所蕴涵的道理,这既是寓言学习的主要目标,也是寓言学习的方法,老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子,而且在学习的过程中扎实进行,落实有效。从题目激趣导入,探究“寓言”的意思,以关键问题为切入点,引导理解故事内容,感悟寓言的道理,并创设平台,多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化,使目标的落实扎实到位。

  2、循环反复,螺旋深化:

  简单的环节,训练却绝不简单,训练在反复中提高。

  第一,教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习:在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中理解生字词的意思。反复的认知重现,对孩子学习掌握生字是积极的,

  第二,读故事,悟出道理,却没有“到此为止”,而是多次的相互碰撞:读故事,体会人物的心理;懂道理,找语句体会;创设口语交际训练平台,把故事与道理相融合,每一次的碰撞都是一次深化提升。

  3、结合教材特点,选择学法,但切入点的问题缺少讨论的价值:

  这节课环节清楚紧凑,老师以“问题:养羊人两次丢羊的原因分别是什么?先自己在文中找,再在小组里交流。还有就是老师对养羊人有一种评价,不知对不对,待你们解决完第一个问题后告诉你们,帮我分析一下。”为切入点,引导孩子读故事,在生生的合作学习和师生的交流探究中,巧妙的使孩子读懂了故事,体会了寓意。这种探究合作学习在此运用得如此自然与高效。体现了三维目标的“过程与方法”,但是我觉得作为切入点的问题过于简单,因此关于这个问题的小组讨论的意义不大。

  4、教学无小事,更应关注细节:

  课后,学生向我指出课堂上我出现的问题,例如:甲同学在读“则”时,发音不准,我没有及时纠正;乙同学在对养羊人评价时,说了一个同学们不理解的成语,教师忽视了这一环节,含糊而过,给同学带来了学习上的阴影。这些只是学生给我提出的,可能还有一些细节出现了纰漏,作为“当局者”的我也没有意识到,要想解决这个问题,最好的办法就是:悉心聆听、快速分析、及时指出。

  亡羊补牢教学反思

  本文故事性较强,课文内容较简单,对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。我在设计这课时,充分考虑到学生对文本不同的理解,设计了不同的想象环节,和说话环节,如,如果你是养羊人的街坊,你会怎么劝呢?  几天过去了,养羊人在路上看到了那个好心的街坊,突然想起了他的劝告,养羊人连忙走过去,说:“————————。”孩子们发挥想象,能做到身临其境。我还引导学生通过读文,理解语言文字,又抓住重点句的理解,培养学生的语感。在教学过程中,读好两次丢羊的经过。第一次他是满不在乎,街坊劝说的话,他没当回事;第二次他很后悔,觉得应该按照街坊说的去做,并立即动手将羊圈修补得结结实实。指导朗读时,引导学生把寓言中所表达的几个层次的意思读出来。在朗读的形式上,先让学生自读,再分角色读,通过反复地读,达到理解寓言含义的目。

  亡羊补牢教学反思

  着篇文章虽然只是一个简短的寓言故事,也还让人琢磨了良久。正因为它短,反倒觉得没什么好讲的。  我后来查阅了许多资料,觉得要讲得又好多好多,竟不知如何取舍。整堂课讲完效果不好.从大方面讲,我没有实现探究性学习,还是老一套整堂课都是自己讲,没有去挖掘有价值的问题进行讨论,更没有引导学生去发现问题解决问题。整堂课只有老师的主动,这一点我也感觉到了,可我在备课时不知怎么开展,我想这和我自身有关系。今后教学中要切实开展探究性学,多尝试自主学习,注意各个环节的连接, 多看教参,分析课文突破重难点, 教学和板书要有序. 在以后的教学中,我会吸取教训越做越好的。

二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇8

  教学思路:

  这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排,首先从问答入手。通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”这个词到底在文中是什么意思。接着让学生初读课文,深入找证据,抓住文章中的重点词句进行理解,紧接着,精读课文,进一步理解课文内容。之后,教师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力。

  学习目标:

  1.会认5个生字,会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

  2.朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。

  3.了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

  教学重点:引导学生在体会寓意故事内容的基础上,体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想。

  教学过程:

  一、问答导入

  师:今天我们学习第9课,请齐读课题。   (寓言两则 《亡羊补牢》)

  师:今天学习第一则《 亡羊补牢》

  师:你们知道什么是寓言吗?   (很有道理的故事)

  师:蕴涵着道理的故事。

  (它的特点就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。)

  寓:寄托,包含的意思;    言:讲道理    则:相当于篇

  师:那我们要怎样学好寓言?(学习道理 )         板书:道理

  师:除了学习道理,还要学习什么? (要知道故事  ) 板书:故事)

  师:今天我们掌握好这两点就能学习好课文。

  师:谁能给《亡羊补牢》的“亡”组词?(亡羊补牢 灭亡死亡) (板书:死亡)

  师:请给“牢”组词。   (坐牢     牢记    牢固    监牢  )  (板书:监牢)

  师:“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?请把你们查下的情况告诉老师?

  (字典中“亡”有3种解释       1.逃跑          2.死        3.丢失)

  (字典中“牢”也有三种解释     1.养牲畜的圈    2.监牢     3.结实、坚固)

  师:那你们觉得“亡”“牢”是什么意思? 让学生猜想。

  (“牢” 是牢房的意思     “牢” 是羊圈的意思    “亡”是失去的意思)

  师:平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人认为是失去的意思,有人认为“牢” 是牢房的意思,到底是什么?请你们到课文中找找答案。

  二、找证据,初读课文

  师:找证据必须先读课文,下面请同桌一起读读课文,遇到生字多读几遍,听到谁读不准,热心帮帮他。

  师:小黑板出示三句话:(  目的在于巩固字音)

  原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。

  街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”

  他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。

  师:老师这里有三句话,分别请三个小朋友来,比比谁读得准。 

  师: 抽生读这三句话

  师:分小组朗读这三句话,然后全班再齐读。

  三、研读,弄清“亡”和“牢”

  师:课文读熟了,但问题还是没有解决,请默读课文,想想“亡”、“牢”是什么意思?你得找出证据,看看从哪个句子找到的,用横线把它划下来。

  师:提醒大家,证据可能不止一处。师巡视学习,作适当的点拨。

  生:汇报:

  (“亡”是丢失的意思:我是从“原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。”找到证据的。)

  师:刚才读的句子有几个字没有读好。(指名帮助再读这句话。)

  师:要读准“圈”、“叼”等字。

  师:“亡”不是“死亡”吗?

  汇报:

  (是羊被叼走,他丢失了羊。)

  (“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”)齐读句子

  (“第二天早上,他发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。”)

  (“他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,羊再也没有丢过。”)

  (一直都是说羊丢了,没有说羊死了,可能羊还没有死呢。)

  师:(齐读)“他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,羊再也没有丢过。”)

  师:小结:现在大家认为“亡”是什么意思?      (齐回答:丢失      板书在题目“亡”下面)

  师:“牢”是什么意思? 

  (“他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。”    (  “牢”是“羊圈”意思。)

  师:“补牢”就是“修羊圈”。      

  (街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”)

  师:街坊说修羊圈就是“补牢”。

  师;(解说)“牢”的构字意义:宝盖头是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是给牛羊住的地方。

  师:请把刚才找出丢羊和补窟窿的句子再自由练读。

  四:精读课文,理解内容

  师:在读这则寓言的时候,老师始终有一个问题不明白,想请你们帮忙解答一下:

  师:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

  师:请默读课文,思考这个问题。

  (生默读课文,思考)

  汇报:

  (我知道羊圈破了个窟窿。“原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。”

  师:请齐读这句话。 (看黑板) 

  (我还知道街坊劝告,他不听。)

  (街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”)

  师:“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。

  师:街坊是怎么劝的?

  (指名读,读出劝告的语气。)

  师:他读得怎么样?

  (还应该读出劝告的语气。)

  (应该读出街坊对养羊人的关心。)

  师:街坊对养羊人这样关心,可养羊人呢?

  (他说“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”)这句话意思就是说—羊已经丢了,不用修羊圈了。

  (指名读,评议。)

  师:可以看出养羊人的什么态度?

  (可以看出他的无所谓,毫不在意,满不在乎,漫不经心,不放在心上。)

  师:养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?    (板书   想法    已经丢)

  (养羊人心里想:羊丢了,就算了,羊圈也不用管了。)

  (养羊人想:一只羊也不算什么,丢了就丢了呗。)

  师:你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告,没有及时补。  (板书   做法    不补)

  师:请同桌分角色朗读。

  (指名读,评议。)

  师:让我们来看看他不听劝告的结果。

  (他不听劝告的结果是:第二天早上,他去放养,发现又少了一只,原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。)

  (养羊人又少了一只羊。)                    板书 ( 结果      又少)

  师:刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。

  师:两次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

  (同桌讨论交流)

  师:养羊人是怎么做的?   (请看图说说。)

  (他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。)

  师:为什么要读好“赶快”?能否去掉?

  (不能,因为他要改正错误,不能拖延。)

  (加上赶快说明他不想再丢羊了。)           (板书          赶快堵)

  师:  养羊人这么做,她在想什么?师: 引读描写他心理的句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。心想:现在修还不晚。)

  师:读出他的后悔之情。                    (板书          后悔)

  (指名读)

  师:将这句话换一种说法。(用上 “要是……就”…… 或者 “如果…   就”……)

  (他很后悔,要是我接受街坊的劝告,就不会丢羊了。)

  (他很后悔,如果我接受街坊的劝告,就不会丢羊了。-)

  师:但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?

  (因为修好了羊圈,就不会再丢羊了。)

  (因为已经丢了两只羊,不能再丢羊了,不然羊会丢光的。)

  师:他的想法对不对?从哪儿读出?

  (从此,他的羊再也没丢过。)               (板书          再没丢)

  师:咱们一起读最后一个自然段,读出养羊人的后悔心情。

  (生齐读最后一个自然段)

  五:明理

  师:我们说过,学习寓言除了读懂故事,还要读懂道理,刚才知道“亡羊补牢”的意思就是丢羊补羊圈,那么,你明白了什么道理?

  (丢失了东西要找出原因。)

  师:仅仅是丢失东西吗?

  (如果……)

  师:养羊人因为自己的一些疏忽而损失了羊。

  (要乐于听别人的意见)

  师:光听意见就行了吗?小组交流交流。

  (不要等东西丢失了才懂得珍惜。)

  师:怎样能使珍贵的东西不再丢失?

  (做错事要及时补救,以后就不再错。)

  师:在我们的生活中,也常常发生类似的事情,联系自己的生活实际,谈谈你的看法。

  (我的作业本散了,但为了不让作业本再继续散,我就用订书机把作业本订好了,作业本也就没有散了。)

  (这几天我感冒了,妈妈让我去看病,我以为是小病,就没有去医院看病,昨天就发起烧来,为了减少病痛,我早上去看医生,买了药,吃过后,现在好多了。)

  师:幸亏去看病了,不然会引起大病的。

  师:是呀,这些都告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。所以,有一句话是这样说的:亡羊补牢——为时不晚。

  (齐读)亡羊补牢——为时不晚。        (板书   为时不晚)

  六:复述故事

  1.师:养羊人因为接受街坊的劝告,羊再也没有丢过,这天,他遇到街坊,突然想起街坊的劝告帮助,如果你是养羊人,会对街坊做什么?

  (谢谢、道谢)

  2.师:把你的同桌视作街坊,你向他道谢。

  (生相互视作街坊,道歉)

  七:作业

  (出示生字词)

  1.单独出示生字词能把它读准确吗?   自由读、齐读

  2.老师再教大家一种学习的方法,除了通过道谢基本把故事讲一遍,现在还可以把生字串起来讲故事。

  3.、回家向家长讲《亡羊补牢》的故事。

  板书设计:           想法  已经丢  后悔

  亡羊补牢             做法  不补   赶快堵  (为时不晚)

  结果  又少   再没丢

二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇9

  教学目标:

  1、会读课文中的4个生字,一个多音字;会写“窟窿”“叼”等字。

  2、能够流利地朗读课文,能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。

  3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思,结合生活实际初步体会寓意。

  教学过程:

  一、揭示课题

  (一)理解“寓言”的意思

  1、可以说说我们学过哪些寓言故事。

  2、也可以说说寓言故事有什么特点。

  (二)揭题解题

  1、今天我们来学习一则寓言故事,题目是《亡羊补牢》。

  2、你知道每个字的意思了吗?理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。

  二、初读感知

  1、自学课文:读准字音,想想课文哪些句子写“亡羊”,哪些句子写“补牢”?

  2、交流:课文讲那个牧羊人丢了几次羊?

  找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。板书:发现

  指导:读准多音字“圈”,范写“窿”提示第11笔,“叼”的最后一笔是什么?

  找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。板书:发现

  再次书写“窟窿”和“叼”

  3、找出牧羊人“补牢”的句子。板书:赶快没丢过

  4、讲故事大意:用上“发现……发现……赶快没丢过……”

  三、体会寓意

  (一)、抓“劝”切入,初知寓意

  1、牧羊人第一次丢了羊,邻居曾经怎样劝他?找出句子,理解“街坊”。

  2、“劝”和“说”的意思有什么不同?(“劝”指发现别人的问题,让别人改正)

  3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外,那么第二次是什么原因?

  4、看图说话,看到牧羊人使劲地修补羊圈,这回街坊们在说什么?

  (如果……幸亏……)

  5、小结:牧羊人不听劝告,继续丢羊,听了劝告,不再丢羊。可见,做错了事听听别人的劝告,及时改正是多么重要。

  (二)、抓“劝”展开,理解寓意

  1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。

  《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候,有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政,东游西荡的。庄辛很担心,对楚王说:如果再这样下去的话,楚国必将灭亡。楚王不听,结果5个月以后,秦国兵打进来了,楚王吓得没了办法,连忙请庄辛出主意,庄辛说了很多话,其中一句就是:“亡羊而补牢,未为迟也。”

  2、理解“亡羊而补牢,未为迟也。”的意思

  听了故事,你说楚王丢羊了吗?那么庄辛说的这句话是什么意思呢?

  “亡羊”其实指?——有了错误“补牢”呢?——及时补救未为迟也——还不算迟。

  楚王听了庄辛的话,立即改正了错误,终于是使楚国免遭了这次灾难。

  (三)、顺“劝”回归,学讲故事

  1、一个小小故事的改变了楚王,改变了楚国的命运,可见这个故事多么有意义,你们愿意把它讲下来吗?

  2、你想把这个故事讲给谁听,为什么?(讲给有缺点必须改正的人听,讲给自己听,多想想自己的缺点,争取改正。)

二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇10

  教学目标:

  1、会读课文中的4个生字,一个多音字;会写“窟窿”“叼”等字。

  2、能够流利地朗读课文,能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。

  3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思,结合生活实际初步体会寓意。

  教学过程:

  一、揭示课题

  (一) 理解“寓言”的意思

  1、可以说说我们学过哪些寓言故事。

  2、也可以说说寓言故事有什么特点。

  (二) 揭题解题

  1、今天我们来学习一则寓言故事,题目是《亡羊补牢》。

  2、你知道每个字的意思了吗?理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。

  二、初读感知

  1、 自学课文:读准字音,想想课文哪些句子写“亡羊”,哪些句子写“补牢”?

  2、 交流:课文讲那个牧羊人丢了几次羊?

  l 找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。 板书:发现

  指导:读准多音字“圈”,范写“窿”提示第11笔,“叼”的最后一笔是什么?

  l 找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。 板书:发现

  再次书写“窟窿”和“叼”

  3、找出牧羊人“补牢”的句子。 板书:赶快 没丢过

  4、讲故事大意:用上“发现…… 发现……赶快没丢过……”

  三、体会寓意

  (一)、抓“劝”切入,初知寓意

  1、牧羊人第一次丢了羊,邻居曾经怎样劝他?找出句子,理解“街坊”。

  2、“劝”和“说”的意思有什么不同?(“劝”指发现别人的问题,让别人改正)

  3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外,那么第二次是什么原因?

  4、看图说话,看到牧羊人使劲地修补羊圈,这回街坊们在说什么?

  ( 如果…… 幸亏……)

  5、小结:牧羊人不听劝告,继续丢羊,听了劝告,不再丢羊。可见,做错了事听听别人的劝告,及时改正是多么重要。

  (二)、抓“劝”展开,理解寓意

  1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。

  《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候,有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政,东游西荡的。庄辛很担心,对楚王说:如果再这样下去的话,楚国必将灭亡。楚王不听,结果5个月以后,秦国兵打进来了,楚王吓得没了办法,连忙请庄辛出主意,庄辛说了很多话,其中一句就是:“亡羊而补牢,未为迟也。”

  2、理解“亡羊而补牢,未为迟也。”的意思

  听了故事,你说楚王丢羊了吗?那么庄辛说的这句话是什么意思呢?

  “亡羊”其实指?——有了错误 “补牢”呢?——及时补救 未为迟也——还不算迟。

  楚王听了庄辛的话,立即改正了错误,终于是使楚国免遭了这次灾难。

  (三)、顺“劝”回归,学讲故事

  1、一个小小故事的改变了楚王,改变了楚国的命运,可见这个故事多么有意义,你们愿意把它讲下来吗?

  2、你想把这个故事讲给谁听,为什么?(讲给有缺点必须改正的人听,讲给自己听,多想想自己的缺点,争取改正。)

  四、作业

  1、 抄写生字

  2、 讲故事

二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇11

  【教学目标】

  1、知识目标:学会本课的生字新词。

  2、能力目标:朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思,会用“从此”造句。

  3、德育目标:理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正。

  【教具准备】多媒体课件。

  【教学过程】

  一、由生字“窟窿”的教学导入新课

  1、(课件及各种物件)这些都是我们日常生活中常见的事物。看,它们上面都有什么?

  2、出示生字词“窟窿”,指导读准字音:

  这两个字都是“穴”字头。注意:“窿”字在书写时,这里的一小横可不能忘记。

  3、导入:

  当出现了窟窿的时候,该怎么办呢?今天,我们一起大家来学习一则寓言故事:《亡羊补牢》

  二、 学习课文

  (课件:出现一个羊圈,上面有一个窟窿)话外音:现在,一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿,夜里,狼从窟窿里叼走了一只羊。

  (板书:少了一只羊)养羊人是怎么做的?

  1、请同学们自己阅读这个故事,注意读准生字的字音,并划出你不懂的地方。

  2、分节朗读课文,检查自学情况。

  3、学生质疑。(谁提出的问题最有思考性?)

  4、根据学生的问题,讨论解疑:

  ⑴ 词语(“亡羊补牢”暂时不考虑解释)

  ⑵ “街坊”(提示:指名一个学生问“你家住在哪里?”“谁家和他住在同一条街上(或小区)?”,“‘街坊’就是_____________。”)

  ⑶ “后悔”出示课文中的原句。理解: 

  他后悔什么?为什么会后悔?

  回答后,给课件配音:如果你是街坊,会对他说些什么?你是养羊人,听了街坊们的劝告后,会怎么想?(如果像你一样就好了,可惜这个养羊人__________)(板书:不听劝)

  (课件:有个窟窿的羊圈前,养羊人与一个街坊在一起),再男女生对读对话。

  ⑷ 谁知夜里,狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。(课件演示)(板书:又少一只羊)

  现在,你有没有理解"后悔"的意思呢?(板书:后悔)

  “不该不接受”早知道,当初就____________________,“不该不”,两个“不”说明他真的很后悔。

  羊连丢了两只,你是养羊人,心里也会_____________,试试看,将养羊人心里的话读出来(指名读、齐读)

  (引读)转念一想,__________。

  于是,他是怎么做的?__________。

  结果怎样?__________。

  结合理解“从此”:

  “此”表示“此时、此地”,“从此”就是从“____________”开始。

  他怎么补的?补得怎么样?(课件:羊圈修补得结结实实的)(板书:堵上窟窿;羊再也没有丢失)再朗读这段话,注意突出这些词。

  ⑸ 结合板书理解“亡羊补牢”。

  5、齐读课文。

  6、(课件:养羊人站在修补好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃着草)看到羊圈被修得结结实实的,羊儿一只也没有少,养羊人此时会想些什么?

  三、 总结全文,揭示寓意

  1、指名给课文配音。

  2、齐读全文。

  3、(课件:再次出现刚上课时出现的那些物件)刚刚上课的时候,老师给大家看了这些画面,它们上面出现了窟窿,该怎么办?

  如果,这些窟窿就像是我们同学身上的缺点,又该怎么办呢?

  四、拓展练习

  技能训练: 

  小辩论:《我喜欢养羊人》或《我不喜欢养羊人》

  先提出自己的观点(喜欢或不喜欢),并说清楚理由。

二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇12

  教学目标:

  1、读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。

  2、解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。

  重点:朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。

  难点:了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。

  教学过程:

  一、 谈话激趣

  1、学们喜欢听寓言故事吗?过去我们学过哪些寓言呢?

  2、言有什么特点?

  3、天,我们又来学习一则寓言。师板课题:《亡羊补牢》。指名读后齐读。

  二、 质疑,理解题意。

  1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

  2、名解疑,并说说是用什么方法理解的。

  亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

  3 、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

  4、了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

  三、 初读课文,了解内容。

  1、由读课文,注意读的时候要读准字音,读通课文。

  2、自己的话把这个故事讲给大家听听。

  四、 精读课文,理解内容。

  1、文哪几个自然段讲丢羊的?

  2、读1-4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子)

  3、学多音字:圈

  4、丢了之后,谁知道这个情况?(街坊、养羊人)他们分别表现得如何?

  街坊劝说养羊人

  1、坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

  2、街坊的劝说可以看出什么呢?引导评议,齐读。

  养羊人不听街坊劝告

  1、坊真情的劝告,可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)

  2、学肯定式的反问名。

  3、羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

  4、养羊人的不听劝告可以看出什么呢?

  5、心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。分角色朗读。

  6、人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)

  (1) 指名读第4节,评议。

  (2) 为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。

  (3) 从这个结果可以看出什么呢?

  (4) 刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是(亡羊)。

  7、丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

  8、交流

  (1)、养羊人是怎么做的?指名读文中句子,评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。

  (2)、养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(教学双重否定句式。)

  (3)、指导读这句话,读出他的后悔之情。

  (4)、将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)

  (5)、但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)

  (6)、能否从“后悔、接受、再也”这几个词悟出这则寓言要告诉我们的道理?

  五、 体会寓意。

  1、果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

  2、想:这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

  3、自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要,就。

  4、生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。

  六、 总结全文。

  1、读课题,理解题意。(本义,引申义)

  2、“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。

  3、结学习寓言的一般方法:理解题意,理解内容,联系实际,体会寓意。

二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇13

  【教学目标】

  1、知识目标:

  学会本课的生字新词。

  2、能力目标:

  朗读课文,能用自己的话说说亡羊补牢,以及这个成语的意思,会用从此造句。

  3、德育目标:

  理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正。

  【教具准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、由生字窟窿的教学导入新课

  1、(课件及各种物件)这些都是我们日常生活中常见的事物。看,它们上面都有什么?

  2、出示生字词窟窿,指导读准字音:

  这两个字都是穴字头。注意:窿字在书写时,这里的一小横可不能忘记。

  3、导入:

  当出现了窟窿的时候,该怎么办呢?今天,我们一起大家来学习一则寓言故事:《亡羊补牢》

  二、学习课文

  (课件:出现一个羊圈,上面有一个窟窿)话外音:现在,一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿,夜里,狼从窟窿里叼走了一只羊。

  (板书:少了一只羊)养羊人是怎么做的?

  1、请同学们自己阅读这个故事,注意读准生字的字音,并划出你不懂的地方。

  2、分节朗读课文,检查自学情况。

  3、学生质疑。(谁提出的问题最有思考性?)

  4、根据学生的问题,讨论解疑:

  ⑴词语(亡羊补牢暂时不考虑解释)

  ⑵街坊(提示:指名一个学生问你家住在哪里?谁家和他住在同一条街上(或小区)?,街坊就是_____________。)

  ⑶后悔出示课文中的原句。理解:

  他后悔什么?为什么会后悔?

  回答后,给课件配音:如果你是街坊,会对他说些什么?你是养羊人,听了街坊们的劝告后,会怎么想?(如果像你一样就好了,可惜这个养羊人__________)(板书:不听劝)

  (课件:有个窟窿的羊圈前,养羊人与一个街坊在一起),再男女生对读对话。

  ⑷谁知夜里,狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。(课件演示)(板书:又少一只羊)

  ⑸结合板书理解亡羊补牢。

  5、齐读课文。

  6、(课件:养羊人站在修补好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃着草)看到羊圈被修得结结实实的,羊儿一只也没有少,养羊人此时会想些什么?

  三、总结全文,揭示寓意

  1、指名给课文配音。

  2、齐读全文。

  3、(课件:再次出现刚上课时出现的那些物件)刚刚上课的时候,老师给大家看了这些画面,它们上面出现了窟窿,该怎么办?

  如果,这些窟窿就像是我们同学身上的缺点,又该怎么办呢?

  四、拓展练习

  技能训练:

  小辩论:《我喜欢养羊人》或《我不喜欢养羊人》

  先提出自己的观点(喜欢或不喜欢),并说清楚理由。

二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇14

  教学内容:

  小学语文人教课标版三年级下册第三单元《寓言二则》中的第一篇寓言《亡羊补牢》

  教学理念:

  重视教师主导地位与学生主体作用的发挥。把读书、识字、学词、理解道理融合在一起。结合低年级的特点,在读中学习生字,在句中学习词语,读书与识字相结合,以读代讲,在读中体会领悟。

  教学目标:

  1、学会本课生字新词。

  2、正确流利的朗读寓言并能背诵寓言。

  3、理解课本的内容,懂得寓言的寓意。

  教学重点难点:

  重点:朗读和学习字词,能把这个故事将给别人听。

  难点:理解寓言的寓意。

  教学过程:

  一、复习旧知,引入新课

  师:同学们还记得在二年级时学习的两则寓言吗?你最喜欢哪则寓言?说说为什么?

  今天老师又给大家带来一则寓言,请同学们打开书看34页、35页,说出这一则寓言的题目。

  老师板书题目:

  【评】 “温故而知新”,由学生学过的两则寓言引入,有利于唤起学生对寓言的原始感知,便于在新的学习中迁移运用,拓展新知。

  二、课题质疑,激发兴趣

  师:看到这两个题目,你有什么疑问吗?

  教师将学生提出的问题进行疏理。

  【评】爱提问是学生的天性,努力让学生在课堂上敢提问、会提问,不仅是教学的需要,更是发展个性的需要。同时,教师信任、鼓励的语言为学生的个性发展提供了自由发展的平台。

  三、初读寓言,识字学词

  1、初读寓言,自主识字。

  同学们借助拼音读通寓言,运用已有的识字方法识记本课生字

  2、检查识字,巩固方法。

  (1)指名读寓言,要求读准字音,读通句子。

  (2)大屏幕出示本课要求认识的5个生字:窟窿叼劝缠

  ①指名读准字音、组词,并运用词语练习说话。

  ②交流识字方法。

  ③指导写字。

  ④练习书写汉字。

  【评】中年级是学生巩固、运用识字方法的重要阶段,通过让学生介绍、交流识字方法,可丰富他们的识字手段,树立独立识字的信心,为最终能自主、独立识字奠基。

  四、学习寓言掌握方法

  1、解题意,明方法

  (1)指名读寓言。

  (2)查字典、联系上下文理解“亡”和“牢”的意思。

  (3)师小结。

  【评】引导学生用查字典和联系上下文的方法理解字词,既是对学生学习方法的指导,同时也是落实中年级阅读教学的目标。

  2、读寓言,知内容

  师:这则寓言讲了一件什么事呢?

  (1)学生默读课文。

  (2)指名回答。

  3、品词句悟寓意

  师:这样一个短小的故事,在告诉我们一个什么道理呢?

  (1)学生边读边思考。

  (2)同桌交流。

  (3)全班交流。

  抓最后一段重点词句,引导学生品读感悟。

  以提出问题的形式,引导学生加深感悟。

  师小结:做错了事,只要肯接受别人意见,认真改正,就不晚。

  指名分角色朗读,复述课文内容加深对寓言的理解。

  【评】阅读教学应贯彻以读为本的理念,运用学到的阅读方法把课文读通、读懂。而抓住重点词句,是理解课文内容的重要方法,更是本单元的训练重点,引导学生读书讨论、品读感悟,既加深了学生对内容的理解,又在潜移默化中向学生渗透了阅读方法,可谓一举两得。

  4、联实际拓感悟

  引导学生联系生活实际,说说生活中与这则寓言故事相类似的事,以及自己的感受。

  (1)小组交流。

  (2)全班交流。

  【评】联系生活实际,体会故事中的道理,初步受到科学的思想方法的教育是本单元的又一重点。此环节的`安排,体现了语文与生活的接轨,既落实了单元重点,也是对学生口语表达能力的一种训练。

  五、布置作业

  这节课我们学习了《亡羊补牢》这则寓言,感悟了寓意,希望同学们运用学习《亡羊补牢》的方法阅读搜集其它寓言故事,下节课我们进行交流。

二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇15

  教学目标:

  1、掌握本课生字,注意多音字“圈、钻”的读法和“窟窿”、“街坊”的轻声读法。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,学会复述课文内容。

  3、体会寓意,懂得应该听从别人的劝告,激发学生的求知欲,培养自学能力。4、了解这则寓言,初步感悟寓言的学习方法。

  教学重、难点:

  引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想。

  教学准备:

  课件。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、读一读词语。

  亡羊补牢 悔恨 海浪 接连不断 钻研 窟窿

  钻牛角尖 堵车 羊圈 结结实实 狼狗 街坊

  2、揭示课题:这节课我们继续学习寓言故事《亡羊补牢》。

  二、理解题意。

  1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

  2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。

  亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

  3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

  4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

  5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

  三、初读课文,了解内容。

  1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。

  2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。

  3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?

  4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。

  四、精读课文,理解内容。

  学习(1—4)自然段。

  1、课文哪几个小节讲丢羊的?

  2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

  3、同桌互议。

  4、集体交流

  羊圈破了个窟窿。

  (1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。

  (2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。

  (3)齐读这句话。(第三句)

  (4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。

  (5)理清这小节三句话之间的联系,试背。

  (6)指名背。(指导方法)

  街坊劝告,他不听。

  (1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。

  (2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

  (3)引导评议,齐读。

  (4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)

  养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

  (5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同 桌分角色朗读。

  (6)指名读,评议。

  (7)老师说提示语,学生试背对话。

  让我们来看看他不听劝告的结果。

  (1)指名读第4节,评议。

  (2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。

  (3)齐读第4节。

  (4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。

  6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

  学习第五自然段。

  二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

  1.教师出示重点语句:他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。

  师:在这句话中,你能提什么问题,引起大家的思考呢?

  学生①:他后悔什么?

  学生②:街坊劝告他什么?

  学生③:他修了什么?……

  师:此时,养羊人说这句话是什么意思呢?这里有一道判断题,大家来判断养羊人是哪种意思。

  ①他很后悔,觉得不应该接受街坊的劝告……

  ②他很后悔,觉得应该接受街坊的劝告……

  2、教师简要介绍双重否定表示肯定的句式。板书:接受.

  师:⑴他接受了街坊的劝告,他做了什么,结果怎样?

  ⑵你觉得哪个词语要提醒养羊人注意的,晚了就会重蹈覆辙。找一找,画一画。

  板书:赶快. “从此”在这里是什么意思?指导学生用“从此”说一句话。

  3. 教师手指着“后悔”、“接受”、“赶快”提问:想一想,从这三个词语中,你明白了什么道理或你想对养羊人说些什么?把自己的感想跟小组成员说一说,议一议。(对有困难的小组,教师适时地点拨、引导,让学生悟出寓意。)

  4.小结:教师揭示寓意:像养羊人这样做错了事,只要肯接受意见,认真改正就不算晚。在我们的生活或学习中,也常常发生类似的事。你能举个例子吗?(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)

  5. 师:所以,“亡羊补牢”后面往往跟着“未为迟也”。自己读一读,理解它的意思。板书:亡羊补牢→未为迟也。

  6、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。

  板书设计:

  亡羊补牢

  满不在乎—→亡羊

  养羊人

  后悔→接受→赶快→补牢

  ↓

  未为迟也

二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇16

  教学目标

  1、知识目标:

  学会本课的生字新词。

  2、能力目标:

  朗读课文,能用自己的话说说亡羊补牢,以及这个成语的意思,会用从此造句。

  3、德育目标:

  理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正。

  教具准备

  多媒体课件。

  教学过程

  一、由生字窟窿的教学导入新课

  1、(课件及各种物件)这些都是我们日常生活中常见的事物。看,它们上面都有什么?

  2、出示生字词窟窿,指导读准字音。

  这两个字都是穴字头。注意:窿字在书写时,这里的一小横可不能忘记。

  3、导入。

  当出现了窟窿的时候,该怎么办呢?今天,我们一起大家来学习一则寓言故事:《亡羊补牢》。

  二、学习课文

  话外音:现在,一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿,夜里,狼从窟窿里叼走了一只羊。

  养羊人是怎么做的?

  1、请同学们自己阅读这个故事,注意读准生字的'字音,并划出你不懂的地方。

  2、分节朗读课文,检查自学情况。

  3、学生质疑。(谁提出的问题最有思考性?)

  4、根据学生的问题,讨论解疑:

  ⑴词语(亡羊补牢暂时不考虑解释)。

  ⑵街坊。

  ⑶后悔出示课文中的原句。

  理解:

  他后悔什么?为什么会后悔?

  回答后,给课件配音:如果你是街坊,会对他说些什么?你是养羊人,听了街坊们的劝告后,会怎么想?

  (课件:有个窟窿的羊圈前,养羊人与一个街坊在一起),再男女生对读对话。

  ⑷谁知夜里,狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。

  现在,你有没有理解后悔的意思呢?

  ⑸结合板书理解亡羊补牢。

  5、齐读课文。

  6、(课件:养羊人站在修补好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃着草)看到羊圈被修得结结实实的,羊儿一只也没有少,养羊人此时会想些什么?

  三、总结全文,揭示寓意

  1、指名给课文配音。

  2、齐读全文。

  3、(课件:再次出现刚上课时出现的那些物件)刚刚上课的时候,老师给大家看了这些画面,它们上面出现了窟窿,该怎么办?

  如果,这些窟窿就像是我们同学身上的缺点,又该怎么办呢?

  四、拓展练习

  技能训练:

  小辩论:《我喜欢养羊人》或《我不喜欢养羊人》。 先提出自己的观点(喜欢或不喜欢),并说清楚理由。

随便看

 

范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材,是综合性免费范文平台。

 

Copyright © 2004-2023 triyia.com All Rights Reserved
更新时间:2025/3/18 7:26:12