| 标题 | 二年级《亡羊补牢》的教案范文 |
| 范文 | 二年级《亡羊补牢》的教案范文（精选16篇） 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇1课时目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间：1课时 教学准备：投影 教学过程： 一、谈话激趣 揭示课题 1、 同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 1.过去我们学过哪些寓言？ 2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻教 的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。 3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇” 4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》我们先学习《亡羊补牢》这篇寓言。看老师写课题：亡羊补 牢 指名读，齐读。 二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、 看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什过 么补羊圈？） 5、 再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 三、初读课文，了解内容。 1、 你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、 用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、 养羊人一共丢了几次羊，为什么丢的过程 4、 小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的。 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇2教学思路： 这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先从课题入手。通过设疑来激发学生的学习兴趣，理解亡羊补牢这个词的意义。接着扎住文章中的重点词句进行理解，从而进一步理解课文。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力。 教学目标： 1、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。”的道理。 2、培养学生的表达能力。 3、能把故事讲给别人听。 教学重点： 了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。”的道理。 教学难点： 能把故事讲给别人听。 教学准备： 课件 教学过程： 一、导入 今天我们继续学习《亡羊补牢》这个成语故事。 二、理解课题意思。 1、理解“亡”的意思。（课件：选项：1、逃 2、丢失 3、死） 2、如果出现分歧要求学生到书中去寻找答案。通过文中出现的字词确定为“丢失” 的意思。 3、理解“牢”的意思 根据课文内容来判断：羊圈的意思。 4、理解“补”的意思 补羊圈是什么意思？（修理、修补羊圈） 解释“亡羊补牢”这个词的意义。教给学生把词中的字的意思整合来理解词语的意思的方法。 三、理解成语故事所讲述的道理。 1、学生读课文思考养羊人丢了几次羊？第一次是怎么丢的。 （羊圈上有一个大洞，夜晚朗钻进去，叼走了羊。） 2、学生读第一自然段思考：羊丢了之后，又发生了什么事？ （他的邻居劝他：“赶快把羊圈修好吧！”那个人满不在乎的说：“着什么急呀，过两天再说吧！”） 学生回答得同时，教师课件出示养羊人和邻居的对话。让学生体会“劝”和“满不在乎”两个词语。读出自己的体会。在指明学生分别扮演邻居和养羊人，表演对话。 3、读完邻居和养羊人的对话，你觉得养羊人对于第一次丢羊是什么态度？ （满不在乎。同时师板书满不在乎。） 4、养羊人对于第一次丢羊采取满不在乎的态度，结果又发生了什么事？ （羊又丢了） 5、这次养羊人又是什么态度呢？ （后悔极了。同时师板书后悔极了。） 6、养羊人又是怎么做的？ 体会“赶快”和“许多”。用课件出示带有着这两个词和不带有这两个词的两句话作对比。让学生先在文中找“赶快”的近义词：“立刻”。出现在邻居劝养羊人的时候。从而更深刻地体会到养羊人态度的变化和后悔之情。在理解“许多”的时候，可以先从许都这个词本身去理解，然后再从他出现的语境中去理解。表达养羊人决心悔改药把羊圈修补得结结实实。 7、体会“亡羊补牢”中“免得再受0损失”的道理。 让学生自己发表看法，现在修补羊圈有没有作用。（课件出示文中词句：从此以后，他的羊再也没有丢过。） 8、悟出道理 让学生谈谈自己的收获。然后结合生活实际说说生活除了插座该怎么办。使学生真正受益。 四、讲故事。 让学生扮演劝说别人的角色。假定身边的人有犯了错误的却依然不改正，请你给他讲一讲“亡羊补牢”的故事，劝他把错误及时改正，免得再受损失。教师给学生出示一个脉络，以便于让学生思路清晰地讲故事。即文中出现的提示故事发展的词语：从前 有一天 第二天 从此以后。同时渗透文章的写作顺序。 板书设计： 亡羊补牢 满不在乎 后悔极了 从前 有一天 第二天 从此以后 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇3教学目标： 1、认读、会写本课生字。 2、理解课文内容，体会寓言的寓意。 3、有感情的朗读课文。 教学重、难点： 1、理解课文内容。 2、复述课文内容。 教学过程： 一、激趣导入 同学们喜欢听语言故事吗？我们以前学过哪些寓言故事呢？（生说）这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言《亡羊补牢》（板书课题，齐读） 二、理解题目 1、“亡羊补牢”是个成语。通过预习，你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗？（亡：丢失。牢：关牲口的圈，课文中指羊圈） 2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗？ 三、初读课文 1、这则寓言到底讲了一件什么事呢？请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子。 2、出示词语：羊圈后悔劝告 窟窿街坊寓言 （1）自由读词 （2）第一行谁来读？（指名读） 请同学们看第一行的词，有一个字的读音比较特殊，找到了吗？（圈：多音字） （3）第二行谁来带读？（指名读） 同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意？（坊和窿读轻声） （4）一起把这几个要注意的词再读一读。 （5）齐读这些词。 3、指导书写 过渡：窟窿这个词不仅读音特殊，字形也比较复杂。这两个字是同偏旁同结构的字，它们的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。请同学们仔细观察“窿”字在书写时需要注意什么？ （1）生观察。 （2）师范写， （3）生练写并展示。 四、再读课文 1、这篇课文共有几个自然段？（5个）请5位同学站起来读一读，其他同学注意听他们读的怎么样，并且边听边想，这篇课文主要讲了一件什么事？ （1）指名读课文， （2）生评价。 2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。 3、养羊人一共丢了几次羊呢？（2次） （1）请同学们默读课文1—4自然段，找出养羊人第一次丢羊的原因。可以动笔在书上划一划。 汇报：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 齐读这句话。板书：圈破丢羊 （2）养羊人第一次2丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊又是因为什么呢？（不听街坊的劝告） （3）街坊知道了这件事，对养羊人说了什么呢？谁来读？ 指导朗读：想一想街坊会用什么语气对养羊人说这些话呢？（劝告）谁再来劝一劝养羊人。同学们学着他的样子在下面练一练。请女同学一起来劝一劝养羊人。 （4）养羊人有没有听从街坊的劝告呢？（板书：不听劝告）他是怎么说的呢？谁来读？ 指导朗读：羊丢了，养羊人有没有在乎这件事？（没有）那我们应该用什么样的语气来读养羊人的话呢？（满不在乎）谁再来读一读？（1—3） （5）句式练习 （2）由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。 5、学习第5自然段 （1）二次丢羊后养羊人是怎样想的呢？又是怎样做的呢？请同学们自由读第5自然段，划出有关的句子。指导朗读：第二次丢羊，使养羊人感到（非常后悔），谁能读出他的后悔之情。 （2）他是怎样做的呢？一起读（他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。）（板书：修补羊圈）从这里能够看出养羊人（已经认识到了自己的错误并及时的改正了错误）（板书：知错就改） 6、拓展 请同学们发挥你的想象，这个人在修羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，街坊又会怎么说呢？养羊人又会怎么回答呢？ 五、体会寓意 1、想一想，在丢羊，修羊圈这件事中，养羊人做错了什么，又做对了什么呢？ 2、生活中也常常发生类似的事，你能联系自己的生活实际来说一说吗？ 3、从亡羊补牢这个故事中你明白了什么道理呢？ 总结：这节课，我们又学习了一则寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把这则寓言用自己的话讲给爸爸妈妈听。 这句话是一个什么句？（反问句）你能不改变句子的意思，把这句话换一种说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了。） （6）同桌练读。 （7）演一演。 4、邻居的好心劝告，养羊人当作了耳边风，让我们来看看不听劝告的结果吧！ 请1位同学读一读第4自然段，其他人找一找养羊人不听劝告的后果是什么？（羊又少了一只）（板书：再次丢羊）这里的“又”说明了什么？（这次丢羊的过程跟上次一样） 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇4一、教案背景： 1.面向学生： □中学 □小学 2.学科：语文 3.课时：1课时 4.学生课前准备：初读课文，认读生字。 二、 教学课题： 1、认识2个生字，掌握2个多音字。 2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。 三、教材分析： 亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。 这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上，挖掘故事背后的寓意才是最关键的。 教学重点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 四、教学方法： 情境法、自主合作法、多层次朗读法 1.以情境导入，课前采用多幅图片展示，先让学生走入香港这个繁华的都市。 2.通过多媒体课件辅助创设情景、引导学生进行多层次朗读，使学生在朗读中理解课文，体会寓意，从而知道要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。 五、教学过程： 教学目标： 1、认识2个生字，掌握2个多音字。 2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。 教学重难点： 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教学过程： （一）、揭示课题，引入新课 1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读） 2、这个成语中，你有不理解的字吗？ 亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释） 4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问） 5.这也是一则寓言故事 （二）、初读课文，扫除障碍 出示学习方法l （三）、通读课文，理解内容 1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括） 板书：第一次第二次 2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？ 学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。 第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。 小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。 3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。 结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。 4、练习复述 （四）、品读评价，体会寓意 1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？ 2、全班交流评价 （1）养羊人是个不听劝告的人： a、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。 他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。 街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气） 指名尝试读 分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。 b、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。 这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。 （2）养羊人是个知错能改的人 这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？ 默读最后一段。学生发表自己的看法。 结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句） 抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心） 养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。 小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。 联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，自由谈） 3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也） （五）、联系实际，说话训练 师：读了这则寓言，你有什么想说？ 生：小组说——全班汇报——写在书本p35中间空白地方 六、布置作业 板书设计： 亡 第一次丢羊 毫不在意 未 羊 第二次丢羊 后悔——修羊圈 为 补 结果 再也没丢 迟 牢 （听劝告，知错及时改正） 也 六、教学反思： 《亡羊补牢》这是一篇寓言故事，文章短小精悍，简明有趣，但寓意深刻。根据学生学习的基础，结合教材的特点，设计教案。教学时以学生为主体，通过多种形式的朗读，借助多媒体教学，特别是揭示课题时，利用播放《亡羊补牢》的动画片，让学生在轻松愉悦的情境中学习，使学生很容易的理解课文内容。课文学习时，注重多种形式的朗读，通过读故事，悟出道理，同时，教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习，辨析多音字和形近字，反复的认知重现，对学生学习掌握生字词是积极有益的。在理解寓意之前，我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境，让学生展开想象的翅膀，说说“街坊看到养羊人修羊圈会说些什么？”使学生能联系实际理解这则寓言的寓意。为了学生能进一步理解《亡羊补牢》这个语言故事的寓意，我叫学生谈一谈，你在实际生活和学习中，也常常发生类似的事，你能说说这个道理吗？由于学生理解了寓意，举得例子既完整又生动。我重视书写指导。先把要写的生字出示在课件上，叫学生说说容易写错的字，把难写的字，老师在黑板上范写，难写的字叫学生多写几遍。从学生听写中知道，这些生字学生掌握得很好。 经过这次上课，我学到了很多，在以后的教学中，我会吸取教训越做越好的。 七.教师个人介绍 省份：长春市 学校：长春市双阳区土顶中心学校 姓名：张艳玲 职称：小一 通讯地址：双阳区太平镇土顶村 我参加工作13年，长期进行教育教学，我写的论文<<加强语言文字训练，提高课堂教学实效》获小学语文第六届年会一等奖。现有论文省、市、区各1个。区级课题已解题。在区级课堂教学中荣获一等奖。然而作为一名语文教师，自我能力及工作经验方面还存在着一定的不足，我会在以后的教学中不断完善自我，充实自我；为成为一名合格的教师而努力。 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇5一、谈话激趣 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 2、今天，我们要学习一则寓言。看老师写课题：《亡羊补牢》 3、指名读，齐读。 二、理解题意 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。 牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 三、初读课文，了解内容。 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。 四、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读1～4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3、同桌互议。 4、集体交流： ⑴羊圈破了个窟窿： ①出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。 ②“窟窿”就是──（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。 ③齐读这句话。（第三句） ④第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 ⑤理清这小节三句话之间的联系，试背。 ⑥指名背。（指导方法） ⑵街坊劝告，他不听： ①“街坊”就是──（邻居），注意“坊”读轻声。 ②街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 ③引导评议，齐读。 ④可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ ⑤你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 ⑥指名读，评议。 ⑦老师说提示语，学生试背对话。 5、让我们来看看他不听劝告的结果： ⑴指名读第4节，评议。 ⑵为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 ⑶齐读第4节。 ⑷刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是──（亡羊）。 6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。 8、讨论交流： ⑴养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 ⑵指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。 ⑶养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 ⑷指导读这句话，读出他的后悔之情。 ⑸将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……） ⑹但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ ⑺他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。 ⑻“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。 ⑼理清句与句之间的联系，背诵第5节。 五、体会寓意 1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4、揭示寓意： 由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。 5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……这些都可以用一个词语来概括──“亡羊补牢”。） 六、总结全文 1、再读课题，理解题意。（本义，引申义） 2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。 3、总结学习寓言的一般方法： 理解题意──理解内容──联系实际──体会寓意。 七、作业 1、背诵这则寓言。 2、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇6教学思路： 这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。 教学目标： 1.学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。 2.有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。 教学重点、难点： 1. 有感情朗读，体会寓言的寓意。 2. 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。 二、初读课文，整体感知 1.检查预习 师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上， 你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。） 老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。 寓言 羊圈 劝告 街坊 窟窿 结结实实 叼走 后悔 （一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。） 2.整体感知 老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。 请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。 3.语言训练： 师：谁能用简洁的语言说说 《亡羊补牢》 讲了一件什么事？ 养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。 （提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导） 三、读中感悟，理解寓意。 1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。 请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读） （---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？） 你读出了什么？（养羊人毫不在乎） 养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。） 你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。 （请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。） 2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。 女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊） 3.为什么狼有第二次机会钻进羊圈？ （养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。 4.养羊人还会丢第三次羊吗？ 不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 讨论：现在补牢迟吗？ [不迟，因为他的羊以后再也没丢过。] 5.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。 故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。 通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？ （一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。） 四、给予提纲，讲述故事 1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。 一天早上，他去放羊，发现少了一只。第二天早上，他去放羊，发现又少了一只从此，他的羊再也没丢过。 2.请几位同学讲述故事。 五、布置作业 1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。 2.抄写课文两遍，并背诵课文。 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇7《亡羊补牢》教学反思 本节课是在学校组织的“双优课”评选活动中，展示给校领导和老师们的。我亲切、谦和的教态赢得了老师们的赞许，同时对调动学生们的学习兴趣也起到了致关的重要。我非常满意的是学生们的表现，学习兴致高涨，参与意识强烈，发散思维活跃、学习效果良好。一节课的教学安排，老师可以精心准备，但课上的突发事件（与教学活动相关的或是无关的），确实往往让老师始料未及的，怎样巧妙的处理好，就要看老师的应变能力，和多年的教学经验。继而就本课书的教学，发表几点不成熟的见解： 1、目标明确，方法落实： 了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方法，老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。从题目激趣导入，探究“寓言”的意思，以关键问题为切入点，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实扎实到位。 2、循环反复，螺旋深化： 简单的环节，训练却绝不简单，训练在反复中提高。 第一，教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习：在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中理解生字词的意思。反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是积极的， 第二，读故事，悟出道理，却没有“到此为止”，而是多次的相互碰撞：读故事，体会人物的心理；懂道理，找语句体会；创设口语交际训练平台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。 3、结合教材特点，选择学法，但切入点的问题缺少讨论的价值： 这节课环节清楚紧凑，老师以“问题：养羊人两次丢羊的原因分别是什么？先自己在文中找，再在小组里交流。还有就是老师对养羊人有一种评价，不知对不对，待你们解决完第一个问题后告诉你们，帮我分析一下。”为切入点，引导孩子读故事，在生生的合作学习和师生的交流探究中，巧妙的使孩子读懂了故事，体会了寓意。这种探究合作学习在此运用得如此自然与高效。体现了三维目标的“过程与方法”，但是我觉得作为切入点的问题过于简单，因此关于这个问题的小组讨论的意义不大。 4、教学无小事，更应关注细节： 课后，学生向我指出课堂上我出现的问题，例如：甲同学在读“则”时，发音不准，我没有及时纠正；乙同学在对养羊人评价时，说了一个同学们不理解的成语，教师忽视了这一环节，含糊而过，给同学带来了学习上的阴影。这些只是学生给我提出的，可能还有一些细节出现了纰漏，作为“当局者”的我也没有意识到，要想解决这个问题，最好的办法就是：悉心聆听、快速分析、及时指出。 亡羊补牢教学反思 本文故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。我在设计这课时,充分考虑到学生对文本不同的理解,设计了不同的想象环节,和说话环节,如,如果你是养羊人的街坊，你会怎么劝呢？ 几天过去了，养羊人在路上看到了那个好心的街坊，突然想起了他的劝告，养羊人连忙走过去，说：“————————。”孩子们发挥想象,能做到身临其境。我还引导学生通过读文，理解语言文字，又抓住重点句的理解，培养学生的语感。在教学过程中，读好两次丢羊的经过。第一次他是满不在乎，街坊劝说的话，他没当回事；第二次他很后悔，觉得应该按照街坊说的去做，并立即动手将羊圈修补得结结实实。指导朗读时，引导学生把寓言中所表达的几个层次的意思读出来。在朗读的形式上，先让学生自读，再分角色读，通过反复地读，达到理解寓言含义的目。 亡羊补牢教学反思 着篇文章虽然只是一个简短的寓言故事，也还让人琢磨了良久。正因为它短，反倒觉得没什么好讲的。 我后来查阅了许多资料，觉得要讲得又好多好多，竟不知如何取舍。整堂课讲完效果不好.从大方面讲，我没有实现探究性学习，还是老一套整堂课都是自己讲，没有去挖掘有价值的问题进行讨论，更没有引导学生去发现问题解决问题。整堂课只有老师的主动，这一点我也感觉到了，可我在备课时不知怎么开展，我想这和我自身有关系。今后教学中要切实开展探究性学，多尝试自主学习,注意各个环节的连接, 多看教参，分析课文突破重难点, 教学和板书要有序. 在以后的教学中，我会吸取教训越做越好的。 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇8教学思路： 这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先从问答入手。通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”这个词到底在文中是什么意思。接着让学生初读课文，深入找证据，抓住文章中的重点词句进行理解，紧接着，精读课文，进一步理解课文内容。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力。 学习目标： 1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。 2.朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。 教学重点：引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。 教学过程： 一、问答导入 师：今天我们学习第9课，请齐读课题。 （寓言两则 《亡羊补牢》） 师：今天学习第一则《 亡羊补牢》 师：你们知道什么是寓言吗？ （很有道理的故事） 师：蕴涵着道理的故事。 （它的特点就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。） 寓：寄托，包含的意思； 言：讲道理 则：相当于篇 师：那我们要怎样学好寓言？（学习道理 ） 板书：道理 师：除了学习道理，还要学习什么？ （要知道故事 ） 板书：故事） 师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。 师：谁能给《亡羊补牢》的“亡”组词？（亡羊补牢 灭亡死亡） (板书：死亡) 师：请给“牢”组词。 （坐牢 牢记 牢固 监牢 ） （板书：监牢） 师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？请把你们查下的情况告诉老师？ （字典中“亡”有3种解释 1.逃跑 2.死 3.丢失） （字典中“牢”也有三种解释 1.养牲畜的圈 2.监牢 3.结实、坚固） 师：那你们觉得“亡”“牢”是什么意思？ 让学生猜想。 （“牢” 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思） 师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。 二、找证据，初读课文 师：找证据必须先读课文，下面请同桌一起读读课文，遇到生字多读几遍，听到谁读不准，热心帮帮他。 师：小黑板出示三句话：（ 目的在于巩固字音） 原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。 街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。” 他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 师：老师这里有三句话，分别请三个小朋友来，比比谁读得准。 师： 抽生读这三句话 师：分小组朗读这三句话，然后全班再齐读。 三、研读，弄清“亡”和“牢” 师：课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出证据，看看从哪个句子找到的，用横线把它划下来。 师：提醒大家，证据可能不止一处。师巡视学习，作适当的点拨。 生：汇报： （“亡”是丢失的意思：我是从“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”找到证据的。） 师：刚才读的句子有几个字没有读好。（指名帮助再读这句话。） 师：要读准“圈”、“叼”等字。 师：“亡”不是“死亡”吗？ 汇报： （是羊被叼走，他丢失了羊。） （“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”）齐读句子 （“第二天早上，他发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”） （“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。”） （一直都是说羊丢了，没有说羊死了，可能羊还没有死呢。） 师：（齐读）“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。”） 师：小结：现在大家认为“亡”是什么意思？ （齐回答：丢失 板书在题目“亡”下面） 师：“牢”是什么意思？ （“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。” （ “牢”是“羊圈”意思。） 师：“补牢”就是“修羊圈”。 （街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”） 师：街坊说修羊圈就是“补牢”。 师；（解说）“牢”的构字意义：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。 师：请把刚才找出丢羊和补窟窿的句子再自由练读。 四：精读课文，理解内容 师：在读这则寓言的时候，老师始终有一个问题不明白，想请你们帮忙解答一下： 师：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 师：请默读课文，思考这个问题。 （生默读课文，思考） 汇报： （我知道羊圈破了个窟窿。“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。” 师：请齐读这句话。 （看黑板） （我还知道街坊劝告，他不听。） （街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”） 师：“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 师：街坊是怎么劝的？ （指名读，读出劝告的语气。） 师：他读得怎么样？ （还应该读出劝告的语气。） （应该读出街坊对养羊人的关心。） 师：街坊对养羊人这样关心，可养羊人呢？ （他说“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”）这句话意思就是说—羊已经丢了，不用修羊圈了。 （指名读，评议。） 师：可以看出养羊人的什么态度？ （可以看出他的无所谓，毫不在意，满不在乎，漫不经心，不放在心上。） 师：养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （板书 想法 已经丢） （养羊人心里想：羊丢了，就算了，羊圈也不用管了。） （养羊人想：一只羊也不算什么，丢了就丢了呗。） 师：你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告，没有及时补。 （板书 做法 不补） 师：请同桌分角色朗读。 （指名读，评议。） 师：让我们来看看他不听劝告的结果。 （他不听劝告的结果是：第二天早上，他去放养，发现又少了一只，原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。） （养羊人又少了一只羊。） 板书 （ 结果 又少） 师：刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。 师：两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。 （同桌讨论交流） 师：养羊人是怎么做的？ （请看图说说。） （他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。） 师：为什么要读好“赶快”？能否去掉？ （不能，因为他要改正错误，不能拖延。） （加上赶快说明他不想再丢羊了。） （板书 赶快堵） 师： 养羊人这么做，她在想什么？师： 引读描写他心理的句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。心想：现在修还不晚。） 师：读出他的后悔之情。 （板书 后悔） （指名读） 师：将这句话换一种说法。（用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……） （他很后悔，要是我接受街坊的劝告，就不会丢羊了。） （他很后悔，如果我接受街坊的劝告，就不会丢羊了。-） 师：但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ （因为修好了羊圈，就不会再丢羊了。） （因为已经丢了两只羊，不能再丢羊了，不然羊会丢光的。） 师：他的想法对不对？从哪儿读出？ （从此，他的羊再也没丢过。） （板书 再没丢） 师：咱们一起读最后一个自然段，读出养羊人的后悔心情。 （生齐读最后一个自然段） 五：明理 师：我们说过，学习寓言除了读懂故事，还要读懂道理，刚才知道“亡羊补牢”的意思就是丢羊补羊圈，那么，你明白了什么道理？ （丢失了东西要找出原因。） 师：仅仅是丢失东西吗？ （如果……） 师：养羊人因为自己的一些疏忽而损失了羊。 （要乐于听别人的意见） 师：光听意见就行了吗？小组交流交流。 （不要等东西丢失了才懂得珍惜。） 师：怎样能使珍贵的东西不再丢失？ （做错事要及时补救，以后就不再错。） 师：在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。 （我的作业本散了，但为了不让作业本再继续散，我就用订书机把作业本订好了，作业本也就没有散了。） （这几天我感冒了，妈妈让我去看病，我以为是小病，就没有去医院看病，昨天就发起烧来，为了减少病痛，我早上去看医生，买了药，吃过后，现在好多了。） 师：幸亏去看病了，不然会引起大病的。 师：是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，有一句话是这样说的：亡羊补牢——为时不晚。 （齐读）亡羊补牢——为时不晚。 （板书 为时不晚） 六：复述故事 1.师：养羊人因为接受街坊的劝告，羊再也没有丢过，这天，他遇到街坊，突然想起街坊的劝告帮助，如果你是养羊人，会对街坊做什么？ （谢谢、道谢） 2.师：把你的同桌视作街坊，你向他道谢。 （生相互视作街坊，道歉） 七：作业 （出示生字词） 1.单独出示生字词能把它读准确吗？ 自由读、齐读 2.老师再教大家一种学习的方法，除了通过道谢基本把故事讲一遍，现在还可以把生字串起来讲故事。 3.、回家向家长讲《亡羊补牢》的故事。 板书设计： 想法 已经丢 后悔 亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （为时不晚） 结果 又少 再没丢 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇9教学目标： 1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。 2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。 3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。 教学过程： 一、揭示课题 （一）理解“寓言”的意思 1、可以说说我们学过哪些寓言故事。 2、也可以说说寓言故事有什么特点。 （二）揭题解题 1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。 2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。 二、初读感知 1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？ 2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？ 找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现 指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？ 找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现 再次书写“窟窿”和“叼” 3、找出牧羊人“补牢”的句子。板书：赶快没丢过 4、讲故事大意：用上“发现……发现……赶快没丢过……” 三、体会寓意 (一)、抓“劝”切入，初知寓意 1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。 2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正） 3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？ 4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？ （如果……幸亏……） 5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。 （二）、抓“劝”展开，理解寓意 1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。 《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候，有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政，东游西荡的。庄辛很担心，对楚王说：如果再这样下去的话，楚国必将灭亡。楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了办法，连忙请庄辛出主意，庄辛说了很多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。” 2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。”的意思 听了故事，你说楚王丢羊了吗？那么庄辛说的这句话是什么意思呢？ “亡羊”其实指？——有了错误“补牢”呢？——及时补救未为迟也——还不算迟。 楚王听了庄辛的话，立即改正了错误，终于是使楚国免遭了这次灾难。 （三）、顺“劝”回归，学讲故事 1、一个小小故事的改变了楚王，改变了楚国的命运，可见这个故事多么有意义，你们愿意把它讲下来吗？ 2、你想把这个故事讲给谁听，为什么？（讲给有缺点必须改正的人听，讲给自己听，多想想自己的缺点，争取改正。） 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇10教学目标： 1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。 2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。 3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。 教学过程： 一、揭示课题 （一） 理解“寓言”的意思 1、可以说说我们学过哪些寓言故事。 2、也可以说说寓言故事有什么特点。 （二） 揭题解题 1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。 2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。 二、初读感知 1、 自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？ 2、 交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？ l 找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。 板书：发现 指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？ l 找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。 板书：发现 再次书写“窟窿”和“叼” 3、找出牧羊人“补牢”的句子。 板书：赶快 没丢过 4、讲故事大意：用上“发现…… 发现……赶快没丢过……” 三、体会寓意 (一)、抓“劝”切入，初知寓意 1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。 2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正） 3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？ 4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？ （ 如果…… 幸亏……） 5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。 （二）、抓“劝”展开，理解寓意 1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。 《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候，有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政，东游西荡的。庄辛很担心，对楚王说：如果再这样下去的话，楚国必将灭亡。楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了办法，连忙请庄辛出主意，庄辛说了很多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。” 2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。”的意思 听了故事，你说楚王丢羊了吗？那么庄辛说的这句话是什么意思呢？ “亡羊”其实指？——有了错误 “补牢”呢？——及时补救 未为迟也——还不算迟。 楚王听了庄辛的话，立即改正了错误，终于是使楚国免遭了这次灾难。 （三）、顺“劝”回归，学讲故事 1、一个小小故事的改变了楚王，改变了楚国的命运，可见这个故事多么有意义，你们愿意把它讲下来吗？ 2、你想把这个故事讲给谁听，为什么？（讲给有缺点必须改正的人听，讲给自己听，多想想自己的缺点，争取改正。） 四、作业 1、 抄写生字 2、 讲故事 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇11【教学目标】 1、知识目标：学会本课的生字新词。 2、能力目标：朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思，会用“从此”造句。 3、德育目标：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。 【教具准备】多媒体课件。 【教学过程】 一、由生字“窟窿”的教学导入新课 1、（课件及各种物件）这些都是我们日常生活中常见的事物。看，它们上面都有什么？ 2、出示生字词“窟窿”，指导读准字音： 这两个字都是“穴”字头。注意：“窿”字在书写时，这里的一小横可不能忘记。 3、导入： 当出现了窟窿的时候，该怎么办呢？今天，我们一起大家来学习一则寓言故事：《亡羊补牢》 二、 学习课文 （课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊。 （板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？ 1、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。 2、分节朗读课文，检查自学情况。 3、学生质疑。（谁提出的问题最有思考性？） 4、根据学生的问题，讨论解疑： ⑴ 词语（“亡羊补牢”暂时不考虑解释） ⑵ “街坊”（提示：指名一个学生问“你家住在哪里？”“谁家和他住在同一条街上（或小区）？”，“‘街坊’就是_____________。”） ⑶ “后悔”出示课文中的原句。理解： 他后悔什么？为什么会后悔？ 回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果像你一样就好了，可惜这个养羊人__________）（板书：不听劝） （课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。 ⑷ 谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。（课件演示）（板书：又少一只羊） 现在，你有没有理解"后悔"的意思呢？（板书：后悔） “不该不接受”早知道，当初就____________________，“不该不”，两个“不”说明他真的很后悔。 羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会_____________，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读） （引读）转念一想，__________。 于是，他是怎么做的？__________。 结果怎样？__________。 结合理解“从此”： “此”表示“此时、此地”，“从此”就是从“____________”开始。 他怎么补的？补得怎么样？（课件：羊圈修补得结结实实的）（板书：堵上窟窿；羊再也没有丢失）再朗读这段话，注意突出这些词。 ⑸ 结合板书理解“亡羊补牢”。 5、齐读课文。 6、（课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？ 三、 总结全文，揭示寓意 1、指名给课文配音。 2、齐读全文。 3、（课件：再次出现刚上课时出现的那些物件）刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？ 如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？ 四、拓展练习 技能训练： 小辩论：《我喜欢养羊人》或《我不喜欢养羊人》 先提出自己的观点（喜欢或不喜欢），并说清楚理由。 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇12教学目标： 1、读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 2、解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学过程： 一、 谈话激趣 1、学们喜欢听寓言故事吗？过去我们学过哪些寓言呢？ 2、言有什么特点？ 3、天，我们又来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。指名读后齐读。 二、 质疑，理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3 、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 三、 初读课文，了解内容。 1、由读课文，注意读的时候要读准字音，读通课文。 2、自己的话把这个故事讲给大家听听。 四、 精读课文，理解内容。 1、文哪几个自然段讲丢羊的？ 2、读1－4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子） 3、学多音字：圈 4、丢了之后，谁知道这个情况？（街坊、养羊人）他们分别表现得如何？ 街坊劝说养羊人 1、坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 2、街坊的劝说可以看出什么呢？引导评议，齐读。 养羊人不听街坊劝告 1、坊真情的劝告，可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 2、学肯定式的反问名。 3、羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ 4、养羊人的不听劝告可以看出什么呢？ 5、心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色朗读。 6、人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（在文中找出相关句子） （1） 指名读第4节，评议。 （2） 为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 （3） 从这个结果可以看出什么呢？ （4） 刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。 7、丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。 8、交流 （1）、养羊人是怎么做的？指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。 （2）、养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（教学双重否定句式。） （3）、指导读这句话，读出他的后悔之情。 （4）、将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……） （5）、但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。） （6）、能否从“后悔、接受、再也”这几个词悟出这则寓言要告诉我们的道理？ 五、 体会寓意。 1、果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 2、想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 3、自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就。 4、生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。 六、 总结全文。 1、读课题，理解题意。（本义，引申义） 2、“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。 3、结学习寓言的一般方法：理解题意，理解内容，联系实际，体会寓意。 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇13【教学目标】 1、知识目标： 学会本课的生字新词。 2、能力目标： 朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思，会用从此造句。 3、德育目标： 理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、由生字窟窿的教学导入新课 1、（课件及各种物件）这些都是我们日常生活中常见的事物。看，它们上面都有什么？ 2、出示生字词窟窿，指导读准字音： 这两个字都是穴字头。注意：窿字在书写时，这里的一小横可不能忘记。 3、导入： 当出现了窟窿的时候，该怎么办呢？今天，我们一起大家来学习一则寓言故事：《亡羊补牢》 二、学习课文 （课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊。 （板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？ 1、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。 2、分节朗读课文，检查自学情况。 3、学生质疑。（谁提出的问题最有思考性？） 4、根据学生的问题，讨论解疑： ⑴词语（亡羊补牢暂时不考虑解释） ⑵街坊（提示：指名一个学生问你家住在哪里？谁家和他住在同一条街上（或小区）？，街坊就是_____________。） ⑶后悔出示课文中的原句。理解： 他后悔什么？为什么会后悔？ 回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果像你一样就好了，可惜这个养羊人__________）（板书：不听劝） （课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。 ⑷谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。（课件演示）（板书：又少一只羊） ⑸结合板书理解亡羊补牢。 5、齐读课文。 6、（课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？ 三、总结全文，揭示寓意 1、指名给课文配音。 2、齐读全文。 3、（课件：再次出现刚上课时出现的那些物件）刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？ 如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？ 四、拓展练习 技能训练： 小辩论：《我喜欢养羊人》或《我不喜欢养羊人》 先提出自己的观点（喜欢或不喜欢），并说清楚理由。 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇14教学内容： 小学语文人教课标版三年级下册第三单元《寓言二则》中的第一篇寓言《亡羊补牢》 教学理念： 重视教师主导地位与学生主体作用的发挥。把读书、识字、学词、理解道理融合在一起。结合低年级的特点，在读中学习生字，在句中学习词语，读书与识字相结合，以读代讲，在读中体会领悟。 教学目标： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利的朗读寓言并能背诵寓言。 3、理解课本的内容，懂得寓言的寓意。 教学重点难点： 重点：朗读和学习字词，能把这个故事将给别人听。 难点：理解寓言的寓意。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 师：同学们还记得在二年级时学习的两则寓言吗？你最喜欢哪则寓言？说说为什么？ 今天老师又给大家带来一则寓言，请同学们打开书看34页、35页，说出这一则寓言的题目。 老师板书题目： 【评】 “温故而知新”，由学生学过的两则寓言引入，有利于唤起学生对寓言的原始感知，便于在新的学习中迁移运用，拓展新知。 二、课题质疑，激发兴趣 师：看到这两个题目，你有什么疑问吗？ 教师将学生提出的问题进行疏理。 【评】爱提问是学生的天性，努力让学生在课堂上敢提问、会提问，不仅是教学的需要，更是发展个性的需要。同时，教师信任、鼓励的语言为学生的个性发展提供了自由发展的平台。 三、初读寓言，识字学词 1、初读寓言，自主识字。 同学们借助拼音读通寓言，运用已有的识字方法识记本课生字 2、检查识字，巩固方法。 （1）指名读寓言，要求读准字音，读通句子。 （2）大屏幕出示本课要求认识的5个生字：窟窿叼劝缠 ①指名读准字音、组词，并运用词语练习说话。 ②交流识字方法。 ③指导写字。 ④练习书写汉字。 【评】中年级是学生巩固、运用识字方法的重要阶段，通过让学生介绍、交流识字方法，可丰富他们的识字手段，树立独立识字的信心，为最终能自主、独立识字奠基。 四、学习寓言掌握方法 1、解题意，明方法 （1）指名读寓言。 （2）查字典、联系上下文理解“亡”和“牢”的意思。 （3）师小结。 【评】引导学生用查字典和联系上下文的方法理解字词，既是对学生学习方法的指导，同时也是落实中年级阅读教学的目标。 2、读寓言，知内容 师：这则寓言讲了一件什么事呢？ （1）学生默读课文。 （2）指名回答。 3、品词句悟寓意 师：这样一个短小的故事，在告诉我们一个什么道理呢？ （1）学生边读边思考。 （2）同桌交流。 （3）全班交流。 抓最后一段重点词句，引导学生品读感悟。 以提出问题的形式，引导学生加深感悟。 师小结：做错了事，只要肯接受别人意见，认真改正，就不晚。 指名分角色朗读，复述课文内容加深对寓言的理解。 【评】阅读教学应贯彻以读为本的理念，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂。而抓住重点词句，是理解课文内容的重要方法，更是本单元的训练重点，引导学生读书讨论、品读感悟，既加深了学生对内容的理解，又在潜移默化中向学生渗透了阅读方法，可谓一举两得。 4、联实际拓感悟 引导学生联系生活实际，说说生活中与这则寓言故事相类似的事，以及自己的感受。 （1）小组交流。 （2）全班交流。 【评】联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育是本单元的又一重点。此环节的`安排，体现了语文与生活的接轨，既落实了单元重点，也是对学生口语表达能力的一种训练。 五、布置作业 这节课我们学习了《亡羊补牢》这则寓言，感悟了寓意，希望同学们运用学习《亡羊补牢》的方法阅读搜集其它寓言故事，下节课我们进行交流。 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇15教学目标： 1、掌握本课生字，注意多音字“圈、钻”的读法和“窟窿”、“街坊”的轻声读法。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述课文内容。 3、体会寓意，懂得应该听从别人的劝告，激发学生的求知欲，培养自学能力。4、了解这则寓言，初步感悟寓言的学习方法。 教学重、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、读一读词语。 亡羊补牢 悔恨 海浪 接连不断 钻研 窟窿 钻牛角尖 堵车 羊圈 结结实实 狼狗 街坊 2、揭示课题：这节课我们继续学习寓言故事《亡羊补牢》。 二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 三、初读课文，了解内容。 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。 四、精读课文，理解内容。 学习（1—4）自然段。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3、同桌互议。 4、集体交流 羊圈破了个窟窿。 （1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。 （2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。 （3）齐读这句话。（第三句） （4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5）理清这小节三句话之间的联系，试背。 （6）指名背。（指导方法） 街坊劝告，他不听。 （1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 （2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （3）引导评议，齐读。 （4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同 桌分角色朗读。 （6）指名读，评议。 （7）老师说提示语，学生试背对话。 让我们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第4节，评议。 （2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 （3）齐读第4节。 （4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。 6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 学习第五自然段。 二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。 1.教师出示重点语句：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 师：在这句话中，你能提什么问题，引起大家的思考呢？ 学生①：他后悔什么？ 学生②：街坊劝告他什么？ 学生③：他修了什么？…… 师：此时，养羊人说这句话是什么意思呢？这里有一道判断题，大家来判断养羊人是哪种意思。 ①他很后悔，觉得不应该接受街坊的劝告…… ②他很后悔，觉得应该接受街坊的劝告…… 2、教师简要介绍双重否定表示肯定的句式。板书：接受. 师：⑴他接受了街坊的劝告，他做了什么，结果怎样？ ⑵你觉得哪个词语要提醒养羊人注意的，晚了就会重蹈覆辙。找一找，画一画。 板书：赶快. “从此”在这里是什么意思？指导学生用“从此”说一句话。 3. 教师手指着“后悔”、“接受”、“赶快”提问：想一想，从这三个词语中，你明白了什么道理或你想对养羊人说些什么？把自己的感想跟小组成员说一说，议一议。（对有困难的小组，教师适时地点拨、引导，让学生悟出寓意。） 4.小结：教师揭示寓意：像养羊人这样做错了事，只要肯接受意见，认真改正就不算晚。在我们的生活或学习中，也常常发生类似的事。你能举个例子吗？（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……） 5. 师：所以，“亡羊补牢”后面往往跟着“未为迟也”。自己读一读，理解它的意思。板书：亡羊补牢→未为迟也。 6、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。 板书设计： 亡羊补牢 满不在乎—→亡羊 养羊人 后悔→接受→赶快→补牢 ↓ 未为迟也 二年级《亡羊补牢》的教案范文 篇16教学目标 1、知识目标： 学会本课的生字新词。 2、能力目标： 朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思，会用从此造句。 3、德育目标： 理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、由生字窟窿的教学导入新课 1、（课件及各种物件）这些都是我们日常生活中常见的事物。看，它们上面都有什么？ 2、出示生字词窟窿，指导读准字音。 这两个字都是穴字头。注意：窿字在书写时，这里的一小横可不能忘记。 3、导入。 当出现了窟窿的时候，该怎么办呢？今天，我们一起大家来学习一则寓言故事：《亡羊补牢》。 二、学习课文 话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊。 养羊人是怎么做的？ 1、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的'字音，并划出你不懂的地方。 2、分节朗读课文，检查自学情况。 3、学生质疑。（谁提出的问题最有思考性？） 4、根据学生的问题，讨论解疑： ⑴词语（亡羊补牢暂时不考虑解释）。 ⑵街坊。 ⑶后悔出示课文中的原句。 理解： 他后悔什么？为什么会后悔？ 回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？ （课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。 ⑷谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。 现在，你有没有理解后悔的意思呢？ ⑸结合板书理解亡羊补牢。 5、齐读课文。 6、（课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？ 三、总结全文，揭示寓意 1、指名给课文配音。 2、齐读全文。 3、（课件：再次出现刚上课时出现的那些物件）刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？ 如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？ 四、拓展练习 技能训练： 小辩论：《我喜欢养羊人》或《我不喜欢养羊人》。 先提出自己的观点（喜欢或不喜欢），并说清楚理由。 |
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