标题 | 燕子教案范文汇总 |
范文 | 燕子教案范文汇总(精选17篇) 燕子教案范文汇总 篇1教师发绿色16开工作纸,并叮嘱写完的同学请坐好。 师:同学们你们猜这篇课文写些什么内容? 生:俺猜写的是燕子的生活习性。 生;俺猜写的是燕子的外表、生活习性。 生:俺猜写的是小燕子病了,它飞行的时候受了伤,燕子妈妈为它包扎伤口,它在北方养好了病,秋天,它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。 师:你们猜了这么多,那到底写的是什么呢?老师也不知道,你们猜的内容和课文内容一样不一样呢,请组长来发文章。 师:老师给你们三分钟,请你们读一读课文,看你们猜对了多少,看完你们就坐好。 师:看完了没有?请你把课文盖起来,在工作纸上写出原来课文内容是什么。 同学写 师:写完的同学,你就坐好了。写完的同学请你举手,没写完的同学请抓紧时间,俺给你们十秒钟的时间。请同学们停笔看俺。 教师找一名同学:请你告诉俺,(手势示意)你到黑板前面来。 生:原来这篇课文写的是燕子的特点和燕子从那里飞来的。 师:同学们课文写的和你们猜的一样不一样,你们猜对了多少呢? 生:课文写了小燕子冬天到南方去,夏天到北方来。 师:有没有不同意? 生:是春天从南方飞回来。 师:好,下面把这张工作纸盖起来,看俺。刚才你们看了一遍,下面听老师把课文朗读一遍。 教师朗读全篇课文 师:刚才老师把课文读了一遍,现在就请你们把课文轻声地朗读一遍。 同学朗读课文,教师出示投影,投影上是课题和燕子的图。 师:刚才同学们朗读了课文,老师要请同学们考俺一下,从第一段里面出一个问题考俺一下,看老师能不能回答。老师很担心,你们会问俺什么呢? 生:老师,课文写燕子是什么样的羽毛? 师:乌黑光亮的羽毛,对吗? 生:对 生:燕子的样子是什么样的? 师:活泼机灵的。让俺们把这样的小燕子读出来。 同学朗读课文第一自然段。 生再问:第一自然段主要写了什么? 师随口回答:就是跟燕子有关系的。 生立刻更正:不是,写的是燕子的外表。 生:燕子的什么沾了一下水面?(这是第三段描写的内容) 生不谋而合指正:第一段…… 生:俊俏是什么意思? 师:很美丽、很可爱。 师:请你看第二段,马上看一下,请你考一下老师。 生:燕子是什么时候飞过来的? 师:春天 生:什么都像赶集似的聚拢来? 师:很多人急急忙忙赶集似的聚拢。 生:不是,是青的草、绿的页、各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来。 生:老师,第二自然段怎么作成一首诗。 师:作诗,好,有兴趣咱们下课再做。 生:为什么说燕子飞来就增添了许多生机? 师故做糊涂:燕子飞来就增添了许多生机。 生再显明白:是因为它们活泼可爱。 生:老师,第二段主要写的是什么呀? 师:各色的花都很美丽。 师:第三段,1分钟,快点读。(半分钟后) 生:什么像一把剪刀? 师:尾巴。 生:掠过是什么意思? 师:飞过。 生:荡漾是什么意思? 师:水在动来动去,是吗? 生:水在来回摆动。 师:你们问了老师这么多问题,俺也问问你们好吗? 师:老师先问第一自然段是从那些方面描写燕子的? 同学用朗读第一段回答。 师:第二段的“吹拂”可以不可以换成“狂扫” 生:不可以,春风不大,只是吹拂,不是狂扫。 师;作者是用什么形容花的?赶集似的'聚拢来,光彩夺目是形容什么的?第二自然段课文说了那些景色? 生:写了细雨、微风、柳丝还有漂亮的小燕子。 师:第三自然段小燕子飞的动作是怎样的? 生:燕子斜着身子掠过,尾尖偶尔沾了一下水面。 师:“掠”可以改做飞吗? 生:不可以,掠的速度快,而飞的速度慢。 师;刚才有同学提出了一转眼就飞过湖面,想象一下做一个什么动作。那第三自然段课文的内容是什么? 生:燕子飞行时候的样子。 师:也就是动态。第四自然段里面为什么说电线杆像五线谱呢? 生:因为电线又细又长。 生:电线很细,也很多,所以看起来就像五线谱。 生:因为燕子飞到了电线上,猛的一看 电线就像五线谱,燕子就成了音符。 师:最重要的是因为有了燕子的到来,怎么样啊?赞美一下。 同学齐读课文最后一段。 师:请同学们看黑板,看看这两篇课文你喜欢哪一篇? 课文一: 才下过几阵蒙蒙的细雨,微风吹拂着千万条才舒展开带黄色嫩叶的柳丝,青的草、绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。 课文二: 才下过几阵细雨,微风吹拂着柳丝,草、叶,花,都聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了生机。 同学朗诵第一篇,说第一篇比第二篇好。 师:你们念得非常棒,老师送你一件礼物,老师送给你们俺最喜欢的一句话。(送的那句俺忘了)你们收到了吗“你也把你最喜欢的句子送给老师,10秒钟。停。 生:停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 师:今天回家请同学们找一些你喜欢的动物。 老师收回工作纸。 燕子教案范文汇总 篇2教学目标: 1、能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。 2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教学重点、难点: 能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。 课前预习: 1、熟练地朗读课文。 2、词语:俊俏、吹拂、舒展、伶俐 燕子教案范文汇总 篇3《燕子》是一篇十分感人的文章。文章记叙了燕子从寒冷的北方回到南方,在无边无际的大海上不分昼夜地飞,为了过海,许多燕子献出了生命的情景,赞美了小燕子为了到达目的地不怕辛苦,不畏艰难的精神。 通过课文的学习,俺从同学若有所思的神情中,感受到了同学对燕子的敬佩之情,如何使这种敬佩得以升华?俺想到了同学的想像,小同学有丰富的想像力,通过合理的想像,同学会感同身受,同学对小燕子的精神深为敬佩。针对这一点,俺引导同学,以《俺的第一次南飞》为题,让同学把自身想像成为一只在北方长大,今年要跟家长一同过海的小燕子,以小燕子的视角来再现课文中描绘的情景,并适当补充课文中没有的内容,给同学以想像的空间。 在俺的引导下,因为有话可说,同学很快发生了动笔的欲望,他们个个奋笔疾书。有位同学这样写道:“天气越来越冷了,爸爸、妈妈更严格地督促俺进行飞行训练。俺不明白这是为什么。有一天,俺问爸爸:‘爸爸,能不能让俺玩一天?’爸爸用翅膀拍了拍俺的头,说:‘天气转凉了,俺们马上要飞到温暖的南方去,在通往南方的路上有一个大海。假如你现要不努力练习,怎么能飞过去呢?’……” 在写到飞至半路,偶遇“船只”这一幕,同学又想像燕子竭力前飞的那种不懈努力,通过“燕子”的心理活动表示出来。以及伏在船只上休息之后飞与不飞的矛盾斗争也有同学想像到了,真让俺感叹同学想像力的丰富。 但是,俺也清醒地看到,这类化物为俺式的写作方法,相对于能力较差的同学来说难度偏大。因此,俺在布置训练时,让他们选取一个片断来写一写,既不因难度太大而望而却步,也有利于这局部同学习作水平的提高。 燕子教案范文汇总 篇4第一课时 一、教学目标 (一)学习本课生字、新词,理解重点词语。 (二)分清课文段落,概括段落落大意。 (三)通过了解作者对燕子和春天的描写,激发学生热爱大自然的思想感情。 二、教学重点 (一)初读课文,分清课文段落,概括段落大意。 (二)通过了解作者对燕子和春天的描写,激发学生热爱大自然的思想感情。 三、教学难点 理清课文脉络,分段、概括段落大意。 四、教学过程 (一)揭示课题。 同学们,在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系,它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是—— 学生异口同声回答:燕子。 对。它就是燕子。请同学们看图,(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书:2.燕子) 教师范读课文。 (二)检查预习。 1.填写生字表。 2.读准字音。 这一课的生字比较少,但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意。 比如:“晕”是多音字,它有三个意思。(1)在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时,这个字读“y&n” ,如“头晕、晕头转向”等;(2)因为光线的折射而形成的光圈,如“日晕、月晕”等;(3)主要指头昏,如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种情况中都读做“y)n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环,是“晕”字第二种解释的引申,读做“y)n”。 “俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f*”不读“f$”。 3.查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则,因为离开了具体的语言环境,很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。 俊俏:相貌好看。蒙蒙:形容雨点很细小。 赶集:原指到集市上买卖货物。这里指春天一到,花草都长了起来。 柔柳:“柔”的字面意思是指柔顺,“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。 生趣:原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣”,这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂:微风轻轻地吹。 曲谱:原指乐曲的谱子,课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画面。舒展:原指不卷缩,不受约束。 光彩夺目:颜色和光泽鲜艳耀眼。 百花争艳:各种花草争奇斗艳。 聚拢:聚集在一起。 演奏:用乐器表演。 掠过:轻轻擦过或拂过。 偶尔:有时候。 波纹:小波浪形成的水纹。 生机:生存的机能;生命力。 荡漾:水波微动的样子。 4.结合词义,区别近义词、反义词形近字。 近义词: 俊俏——(俏丽) 聚拢——(聚集) 生机——(生气) 掠过——(拂过) 反义词: 偶尔——(经常) 增添——(减少) 俊俏——(丑陋) 机灵——(死板) 形近字: 出示投影,请同学们充分讨论形近字之间的区别,再根据字义组词。 谱(谱曲) 奏(演奏) 俊(俊俏) 普(普遍) 凑(凑巧) 骏(骏马) 聚(聚拢) 符(音符) 偶(偶尔) 取(争取) 付(付出) 遇(遇见) 5.了解课文内容,分析课文结构。 这是一篇看图、学文并行的课文,教学时要把看图作为学文的手段。因此,在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事物的特点,重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看图,同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的,也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子,它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。因此,这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。 教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解,重点指导学生掌握按一定顺序,抓住特点进行观察。这一课时一定要求学生读熟课文,为进一步学习课文做准备。 (四)作业。 1.抄写生字、生词。 2.结合图画朗读课文,体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。 燕子教案范文汇总 篇5教学目标: 1、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。 2、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。 3、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。 4、能有表情地朗读课文,并能背诵。 课前准备:一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 课时安排:2课时 第一课时:导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。 第二课时:复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。 教学过程 第一课时 一、导语,激起学生学习新课的兴趣。 小朋友,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题,并提示学生写"燕"字) 你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢?听老师读课文。 二、范读课文。 三、读后学生主动谈感受。 四、自学课文。 老师看得出,小朋友很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。 这是一篇"看图学文",课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一,表示疑问的:"_____?" 五、指导看图。 小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸,学生观察。深蓝的底色,黑色的燕子,犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示:注意一下,你是按照什么顺序观察的。 观察后口述。 (结合学生回答,教学"剪尾双翼两翼翼尖",并根据学生回答,点明观察顺序。) 六、讲读课文。 第一节. 1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。 2.指名朗读第一节。 3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的? (根据学生回答,板书:羽毛翅膀尾巴) 4.教师指点:也就是从全身写到局部。 5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。 6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。 7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"样子好看"。 8.指导朗读:同学们已经看出来了,从"光滑漂亮俊俏剪刀似的"写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。(示范) 学生各自练习,然后再指名读。 9.现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说"凑"成了? 教师指点:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那"小燕子"的"小"要轻些,突出"小",以突出它的可爱。 10.另外,这一节三个量词用得很准,哪三个?("一身一对一个") 11.现在我们轻声齐读这一小节,注意这些量词的用法。 第二节 1.这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图) 2.指导看图。 提示观察顺序:观察图画,我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下) 3.现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。) 4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语:"春天来了,我们从南方飞来了,_________。"进行语言训练。) 5.学生口述。 6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文,再对照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。把主要的词语画下来。 7.根据学生回答,板书:雨风柳草叶花 8.请小朋友再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成句子。 (学生回答后出示小黑板:三月,下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花,都聚拢来,形成了春天。) 我请一位同学念念是,并说说感觉。 9.你们觉得这样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们自学,读一读,再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同,但又有怎样的不同呢? △"三月","阳春三月","阳春"即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。 △"下过雨"下过什么样的雨呢?("细雨蒙蒙的细雨")加上一个"细",一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢? (这就写出了春雨的特点,学生可能联系到学过的古诗和散文来回答:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针) △"风吹拂着柳",(通过逐步递加附加成分,引导学生了解这一长句的含义。) ①怎样的风,怎样的柳,在前面加上一个字。"微风吹拂着柔柳"加上一个字,就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量,非常生动形象,谁能说说。 ②微风吹拂着什么样儿的柔柳?("微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳",什么颜色的眉眼?"黄绿"的色彩,使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法,这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法,柔柳也有眉有眼,这样一定就把柔柳写活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展开眉眼。) ③不是一条、两条,而是千万条,真是美极了。(板画:春风杨柳) ④朗读全句,指导节奏:"微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳" ⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。) △阳春三月,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花,你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的,也可以是表示姿态的,也可以是既表示色彩又表示姿态的,甚至数量的,课文上?quot;各种鲜艳的花",你也可以具体说说什么花怎么样: ( )草______________ ( )叶______________ ( )花______________ ( ) ______________ ( ) ______________ △现在你们想,我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?("光彩夺目",明亮的色彩非常耀眼。) △这么多美丽的花儿一起开了,好像在比谁最美,我们又可以用一个什么词儿来形容?("百花争艳艳":色彩鲜明而好看;"争":比。) △小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一个什么比喻?(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。) 释:"赶集",本来是指农民们带着各种农副产品,从四面八方集中到一个小镇上来卖,这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市"。是"赶集",注意这个"赶"字,有一种唯恐落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法?说"像赶集似的聚拢来",我们觉得怎样?教师小结:这样一比喻、一拟人,好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛,花草的繁多,充满了生气,一下子赶到春天里来了。 △指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论,我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用,读时要突出些。不过突出并不是等于用重音,要根据描写的事物状态的不同,决定轻读还是重读。如"蒙蒙的细雨微风柔柳"是轻柔的状态,应该怎么读呢?而"像赶集似的百花争艳",又应该怎么读呢?(结合示范) △学生练习 10.你们这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么?("赶") △"赶来做什么"?赶来加入这百花争艳的盛会,注意是"盛会",盛大的集会:什么的盛会?百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会"这一组词里,你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象,进行想象,然后加以表达。教师提供导语:我仿佛看到___________。) △这百花争艳的盛会,小燕子也赶来参加了,为什么说"为春天增添了生趣"呢? 释:生趣,很有生气,很有情趣。 指点:注意这儿是"增添生趣"。因为春天本身已经很有生趣了,所以说是"增添生趣"。 11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画,我们怎么来朗读呢?欣赏读,把好词佳句画下来(复习自学符号之三,表示好词佳句的:~~~~~~~~~~) 12.现在我们大家再看看图,再体会燕子在春天里飞翔的美景,请一个小朋友朗读。 13.指导背诵。 △理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨;第二句,写微风吹拂着柔柳;第三句,写了草、叶、花;第四句,写燕子。 练习背诵。 七、练习。 扮演角色口述。(通过表演,在情境中对话,以巩固新课。) 同座二人,一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。 要求从春天来到说起,说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法,最后说到春天这么美,我们也赶着去参加这盛会。 第二课时 一、复习生字:俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔) 复习朗读;轮读一、二两节,读一遍。 二、讲读课文。 第三节. 1.导入:课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。 2.指导看图 我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的,也有低处飞的,我们可以按照什么顺序观察呢?(由上下) 高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢? 3.看课文上是怎么写的,谁能用最少的字,概括出燕子飞行的特点。(快,美) 4.课文中哪些词语告诉我们,燕子飞得快?(板书:掠、唧……的一声、已经……) 如果说燕子"斜着身子在天空里飞过"和"掠过"有什么不同? 5.过去我们学的《翠鸟》一课,写翠鸟飞得快,怎么定的,记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。 6.谁能根据书上描写的内容、画面,联系平时你所观察到的想象一下,说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语注意运用。 提示:这一节开头,简单的两笔"在微风中在阳光下"描写了春风轻轻,春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景,小朋友描述的时候,也要把这情景描绘出来。 7.学生口述。 8."掠唧……的一声"等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上?如果象声词"唧……的一声,用不上,可以换上"砰……的一声嗤……的一声嗖……的一下"等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用) 9.我们再来看课文,你觉得这一节中哪一句写得更美些?"还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。" 这个长句子,谁能学习上一节老师和你们一起讨论的"微风吹拂着……"那个长句子的方法,说说这个长句子,主要意思是什么?加上什么,使我们感到什么?加上什么你觉得怎样? 学生学习自己讲书。 释:荡漾,水波起伏。(板书:荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。 燕子飞行这么快、这么美,我们可以用什么词来形容它? ( )的燕子(伶俐可爱,非常灵巧,聪明。) 10.看图作接近原文的复述。(课文第三节) 照应:这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美,给春天带来的生趣。 第四节. 1.上节写燕子飞行的美,其实燕子停在那儿又有另一种美。 2.看图,你们觉得停在电线上的燕子,这情景象什么? 3.课文上打了一个很美的比喻。 "这多么像正待演奏的曲谱?t;你们想怎么像曲谱?…… △为什么说是"几痕电线"不说"几根电线?(板书:几痕) △几对燕子飞倦了,"落"在这电线上,这"落"字你觉得怎么样?(板书:落) 从高处到底处;由动到静,把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个"落"字用得真好。)这燕子像小黑点,正像那一个一个音符。 △课文最后不只说"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的",你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想?(板书:像正待演奏的曲谱) 4.齐读第四节。 5.指导朗读:你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美,即动态的美;停息的美,即静态的美。板书:动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美,朗读的速度应该怎么样?语调也可以怎么样?第四节,写静态的美,速度和语调又应该有什么变化呢?语气适当加强些。 朗读全文 三、总结全文 这篇课文,从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它信息的美。 春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。 四、练习:《燕子的自述》 1.模样2.赶来了3.飞行4.停息 学生口述 燕子教案范文汇总 篇6教学目标: 1.自学字词,积累词语,学习准确使用动词。 2.能根据课后提示预习课文,尝试抓住重点句整体感知课文。 3.有感情朗读课文,选择自己喜欢的一节背诵。 4.通过对文中优美词句的理解,感受燕子的可爱和春光的美丽,体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。 教学重点和难点: 1.能根据课后提示预习课文,尝试抓住重点句整体感知课文。 2.理解课文内容,感受燕子的可爱和春光的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。 3.能抓住特点,按一定顺序说说自己喜欢的一种小动物。 课前学生准备: 预习课文 搜集有关描写燕子和春天的诗句 教学流程: 一、以情激趣,导入新课。 1.春天悄悄地来到了我们身边,你知道哪些赞美春天的诗句? 生交流:韩愈:早树知春不久归,百般红紫斗芳菲。 孟浩然:春眠不知晓,处处闻啼鸟。 …… 2.出示句子: 阳春三月,下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢开来,形成了光彩夺目的春天。 (1)指名朗读句子,说说你的感受。 (2)理解“黄绿眉眼”:课文用了拟人手法,柳枝发芽时颜色发黄,看上去有黄有绿,就像是柳树刚刚睡醒,在春天睁开朦胧的双眼。 (3)齐读句子 3.这幅艳丽的春意图,有了伶俐可爱的小燕子的加入,更是富有生趣。 出示:伶俐可爱的小燕子从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣。 男女生读 4.这段文字,就是著名作家郑振铎笔下的《燕子》。 板书课题,齐读 二、预习反馈,初步感知。 1.轻声读读课文,注意读准字音,不理解的词语借助词典理解意思。 (1)文中的燕子给你留下了怎样的印象?可以从文中找出词语,也可以用自己的语言概括。 (2)想想课文是从哪几方面描写燕子的? 2.交流反馈: (1)出示:俊俏 吹拂 增添 演奏 活泼可爱 光彩夺目 百花争艳 波光粼粼 指名朗读,纠正字音 区分:拂——佛 泼——拨 理解:俊俏 波光粼粼 (2)文中的燕子给你留下了怎样的印象?(活泼可爱、伶俐可爱、灵巧、轻快、俊俏……) (3)重点交流:课文是从哪几方面描写燕子的? (板书)外形、飞行、停歇 三、深入理解,读中感悟。 (一)了解燕子的外形,体会它的“活泼可爱”。 (1)轻声读第一节,燕子的外形有什么特点? (2)交流、板书:活泼可爱 (3)“凑”是什么意思?“凑成”能否换成“组成”? “凑”的意思是聚集,文中指几个部分合起来。“凑”字使文章顿显生动,小燕子活泼可爱的形象便栩栩如生。 (4)小结:燕子外形描写采用了“整体——局部——整体”的顺序。 指导感情朗读。 (二)从燕子飞行与停歇时的姿态,体会小燕子的轻快灵活。 1.小燕子长得活泼可爱,它们飞行和停歇时的姿态也十分优雅。 2.自由读课文,先填空,再想想这些词语用得好不好,同桌讨论。 出示: 从南方飞回来的燕子( )着它剪刀似的尾巴,( )着身子在天空里( )过。还有几只( )波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔( )了一下水面。 有几对燕子( )倦了,( )电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊! 3.交流第一个填空。 (1)重点指导:“掠”。“掠”能换成“飞”吗?(掠——轻轻擦过的意思,写出了燕子的轻快灵活。)板书:轻快灵活 (2)指名朗读第3节,想一想,还有从哪里体现出燕子的轻快灵活? (3)感情朗读课文第3节。 4.交流第二个填空。 (1)重点指导:“落”。指名读第4节,文中的“落”能与后面的“停”交换吗?(“落”既展现了燕子动态的美,又写出了燕子的轻快灵活。) (2)齐读第4节 5.理解文中的比喻句:“嫩蓝的填空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊!” (1)用了什么修辞手法?(比喻)什么比作什么?(把细线比作五线谱,燕子比作音符。) (2)燕子正待演奏的将会是什么曲子? 6.男女生朗读课文3、4节。 四、总结全文、理解感悟 1.齐读全文,师总结:这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机,使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们,春天显得更加光彩夺目。 2.练习: (1)选择自己喜欢的一节课文背诵。 (2)你喜欢哪一种小动物,抓住他的外形特点,用“整体——局部——整体”的顺序写下来。 板书: 外形 活泼可爱 1.燕子 飞行 轻快灵活 停歇 教学效果反馈: 《燕子》是一篇文字优美的散文。课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空、湖面上飞行、在电线杆上歇息的情景。在教学中,我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境,培养学生对美的感知力和鉴赏力,较好的完成了教学目标。 通过反复诵读,使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美,培养了学生对美的感悟力。课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学过程中,我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会,感悟燕子飞行时的优美姿态。 课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱,学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息?启发学生想象:对照一下插图,再闭上眼想象,远远地看去,落在电线杆上的燕子变成了什么?那几根电线呢?书上哪个词表示出了看不清楚?谁能把它画出来?一位学生在黑板上先画了几根若有若无的细线,又在细线上画了几个小黑点。我随手在画上添了几根线,把学生画的小黑点连成了一组五线谱。问:“这像什么?几只燕子变成什么了?”仔细读读句子,品味一下,联系刚才想到的,又能体会到什么?再闭上眼睛,把烂漫无比的春天和燕子歇息时的情景联系起来,你的眼前出现了一幅什么样的画面?使学生直观的理解了燕子的静态美。 在课后做的练习中学生基本掌握了本课内容,少数同学“谱”字写错。 燕子教案范文汇总 篇7第一课时 一、导入新课 1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。 2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。 2、学生自学,教师巡回指导。 3、检查自学效果。 (1)出示新词语,指名认读,全班齐读。 (2)理解词语的意思。 4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。 三、学习第一段 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。 5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。 6、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用? 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段,归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练,深入体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。 2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下? 4、你说得比我画得好!大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗? 三年级学过一篇课文——《翠鸟》,那一课没写翠鸟的尾巴,记得吗?是不是也是作者的疏忽? 5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。 6、再朗读第一小节,试背。 五、布置作业。 第二课时 一、复习巩固 1、齐背第一段。 2、说说第一段的段意。 二、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么? (燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻) 2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。 (板书:斜、掠过、唧) 3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的? 4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么? 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”? 7、大家把第三节朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读) 8、师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读? 师:“小圆晕”是什么?想过吗?(教师板画) 师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗? 师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。 三、学习第四自然段 1、读了第三节,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四节,看看写的是什么,谁读懂了谁说。 2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子) 3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。 4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。 5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱? 师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱) 6、学生齐唱《小燕子》 7、同学们唱得美,从歌词中,我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。 8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹) 9、大家细细读读这一节,再自己细细体会。 四、朗读三、四自然段。 第三课时 一、复习巩固 1、指名读1、3、4自然段。 2、说说这三自然段各写什么。 二、学习第二自然段 1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣) 2、我们先来学习第二句,齐读。 (1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学? (2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子) (3)师画简图,“黄绿眉眼”指的就是柳芽,大家还要进一步考虑:作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽? (柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛) 3、学习第三句句子。 (1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。 (2)要求学生用理解长句子的方法来理解。 (3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用? (4)什么叫“赶集”? 师:去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。 师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。 (5)齐读第三句。 4、学习第四句。 这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。 (1)谁能简单地说说这句话的意思。 (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思? (3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 三、总结,朗读全文。 教学目标: 1、能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。 2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教学重点、难点: 能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。 课前预习: 1、熟练地朗读课文。 2、词语:俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一课时 课时目标: 1、初读课文,了解课文大意。 2、学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。 3、学习单元提示,初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程: 一、导入、揭题。 1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。 2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。 2、学生自学,教师巡回指导。 3、检查自学效果。 (1)出示新词语,指名认读,全班齐读。 (2)理解词语的意思。 4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。 5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。 6、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用? 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段,归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练,深入体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。 2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下? 4、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗? 5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。 6、朗读第一自然段。 五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。 1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。 2、指名造句。评议。 3、书面练习造句。 六、布置作业。 作业本1、2、3、4、6题。 第二课时 教学目标: 1、学习2、3、4自然段,运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。 2、指导有感情地朗读全文。 教学过程: 一、学习第二自然段 1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣) 2、我们先来学习第二句,齐读。 (1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学? (2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽) (3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽? (柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛) 3、学习第三句句子。 (1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。 (2)要求学生用理解长句子的方法来理解。 (3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用? (4)什么叫“赶集”? 师:去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。 师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。 (5)齐读第三句。 4、学习第四句。 这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。 (1)谁能简单地说说这句话的意思。 (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思? (3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 二、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么? (燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻) 2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。 (板书:斜、掠过、唧) 3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的? 4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么? 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”? 7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读) 8、师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读? 师:“小圆晕”是什么?想过吗? 师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗? 师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。 三、学习第四自然段 1、读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四自然段,看看写的是什么,谁读懂了谁说。 2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子) 3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。 4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。 5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱? 师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱) 6、学生齐读第四自然段。 7、从课文中,我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。 8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹) 9、大家细细读读这一自然段,再自己细细体会。 10、看图试背。 四、有感情地朗读全文。 五、作业。 作业本第5、7、8题。 一、教学目标: 1、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 2、学会本课9个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。 4、能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。 5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法,并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。 二、课时安排:3课时 第一课时 1、导入新课。 春天来了,燕子从南方飞来了。《燕子》这篇课文,就是写燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢? 2、先来仔细看看燕子。 ○默读片断,思考:片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴) ○听教师读、删减比较。 “一身羽毛,一对翅膀,加上一个尾巴,凑成了小燕子。” ○读这些词语,说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么? ○讨论:这些形容词删与不珊,哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。) ○把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较:课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴,不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。) 3、出示:微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。 ※口头缩写——示范朗读——说说理解 4、朗读:几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。 5、作业: 《课堂作业》1—4 第二课时 1、课文第2段写了哪些景物? ○雨、风、柳、草、叶、花。 2、出示,觉得怎么样? 三月、下过雨、风吹拂着柳,草、叶、花聚拢来、形成了春天。 3、逐个比较,层层添加。 4、你们这些小燕子看到了这样的美景,心里想说什么?下面一句中,哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来? 5、每当春天到来的时候,小燕子从南方赶来,这告诉我们燕子是什么鸟?(候鸟) 6、理清层次,练习背诵。 一共四句:第一句写季节、细雨;第二句写微风吹拂着柔柳;第三句写草、叶、花;第四句写燕子。 7、花儿、草儿赶来了,小燕子也赶来了,为什么说“为春光增添了许多生趣”呢?(释:生趣) 8、读第3段,想像一下燕子飞翔的情形。 9、缩写句子。 10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。 11、小结朗读。 12、作业: 《课堂作业》5—6 第三课时 1、朗读最后一段。 2、比较: ○落——停 ○痕——根 3、理解“理待演奏”。 4、背诵本段。 5、全文小结。 6、仿写第1段。 一、教学目标 1、学会课文中的生字新词; 2、正确理解课文中的长句子,初步掌握读懂长句子的基本方法,体会祖国的语言美; 3、能有感情地朗读课文,背诵课文第四自然段; 4、通过对课文中优美词句的理解,感受燕子的可爱,春光的美丽,体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。 5、初步培养学生的探究、竞争和团队精神。 二、重点难点 初步掌握正确理解长句子的基本方法,通过学习课文的语言,感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。 三、课前准备(第二课时) 五线谱、《春天奏鸣曲》第五乐章、歌曲《小燕子》、课件制作 四、课前活动 名称:(课件1呈现)心有灵犀一点通 要求:请学生在纸片上写一个词,老师任意抽点几个学号的同学,如能组成一个句子,则说明是“心有灵犀——一点通”,也就不愧是四年的同窗学友了。 目的:通过活动,使学生了解组成句子的基本形式是这样三种:“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”为课堂教学的“简缩课文”环节作些铺垫。 注意:若学生未能拼出“是”字句,教师视情况可自己或请听课老师参与活动。 原则:趣味性、语文性、针对性 五、教学过程 1、读一读 《燕子》这篇课文,同学们已经很熟悉呈现学习材料了,听说同学们挺喜欢的。我们班谁最能读以读为本书?谁最怕读书?请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗?(注意正音如:杆、偶尔)激励与合作 2、数一数 现在我们来做一道很简单的题目,请问:《燕子》这篇课文有几句话?请同学们快速落实单元数一数。(对,《燕子》这篇课文虽然将近训练重点400字,但只有10句话,可见长句子是比较多的。课前活动时,我们已了解了句子组成的三种基本形式是“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”因此,我们可以用缩句的方法来理解这些句子。) 3、缩一缩 先看第一句——可缩成“羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。” 第二句,第三句呢? …… 4、评一评 我们一起来读一读银幕上简缩后的文章,学会鉴赏然后请大家评一评,两篇文章各有什么优点? (原文生动具体,短文简洁明了) 5、辩一辩 辩论分组。 我提议,咱们来一个辩论赛,怎么样?当创设竞争性的然,我们的辩论赛在自由的前提下,得有一定主体性的语文的组织和要求:学习环境 (1)确定正方--原文支持者 反方--简缩的文章 (2)确定正反方第一辩手、第二辩手和第注意全体参与三辩手,其它同学为自由辩手,在自由辩论时注重语文能力陈述。(听说读写) (3)评委:所有来听课的老师。(欢迎)培养 (4)为了使你在辩论赛中取胜,现在我想传授一点秘诀给你,可得听好了: ——听(善于倾听别人的意见,是尊重他人的表现;而且,在辩论时,只有听懂了对方的观点,才能更好地驳斥对方) ——说(口齿清楚、普通话准、声音响亮是说话的基本要求,也只有如此,才可以让别以情感为内人听明白你的观点)核,以语言 ——读(充分陈述了你的理由后,选一两个为中心,以句子读一读,来打动评委)读写为两翼 ——写(同一方同学可用传纸条的方式给辩手,不过,字要写得又快又好) (5)至于主持人,我就毛遂自荐了。 (6)学生辩论,教师点评引导。 6、点一点 辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊,但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是“导”旗鼓相当,难分胜负。不过有一点是可以下结论的:那就是同学们读书读得棒,说话说得妙,还敢于竞争,又很会与人合作,这,对我们的一生都是有用的。 7、唱一唱 我提议,在即将下课之际,我们用歌声来结课如何体现赞一赞小燕子,并且把这首歌献给每一位热爱整体性?愉悦春天的朋友。性和含蓄性? 六、板书设计 燕子 活泼可爱 乌黑光滑 俊俏 轻快 剪刀似的 增添生趣 细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、 鲜花(静中有动)赶来 轻快飞行 斜掠、横掠(动态) 悠然 停歇像曲谱(静态) 七、教学流程 八、课堂实录 九、设计意图 1、语文教学的本质任务是语言训练,通过语言训练,从而提高学生的听说读写能力。 2、语文教学要有人本意识,教师应牢固树立以学生为主体的教学观念,努力调动学生学习的内驱力,促进其主动发展。 3、语文教学要注重学生思维品质和创新精神的培养。特别是求异思维的能力。 4、语文教学要努力培养学生学习语文的兴趣、方法和习惯。 燕子教案范文汇总 篇8教学要求: 1、学习生字新词,2、理解重要词语的意思。学习一、二自然段。 3、掌握文章的大概意思,4、会归纳每个自然段的意思。 5、通过朗读、观察、想象,6、感受燕子的可爱和春天的美丽,7、激发学生对大自然的热爱之情。 8、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点、难点:初学课文,了解大意;学习一、二自然段,体会燕子的可爱,春天的美丽。 课前准备:学生搜集有关燕子的资料;预习生字新词;读熟课文;老师准备多媒体课件。 教学过程: 1、揭示课题: 同学们,美丽的春天来了,可爱的小燕子也飞来了,你喜欢春天和小燕子吗?今天我们来学习中国现代著名作家郑振铎写的文章《燕子》。 今天我们的学习采用比赛的方式。老师已把同学们分成a组和b组。 2、新授: 1、首先我们进入第一回合的大比拼:“课外知识大比拼”。 多媒体大屏幕出现要求:“你对燕子了解多少?燕子与春天有什么关系?请你来发表关于燕子的高论!” (每轮比拼结束,教师做相应简单的评价。) 过渡:作者郑振铎也非常喜欢春天和燕子,看看他是怎样写燕子的。(听课文录音,注意生字新词) 2、第二回合大比拼:“推荐好词大比拼” 要求:通过预习,你喜欢文中的那些好词语?它们是什么意思?赶快推荐给大家! (学生推荐完以后,大屏幕出现本课生字,学习生字) 3、第三回合大比拼:朗读课文大比拼 要求:轻声朗读课文,把你最喜欢的自然段重点读一读,再和大家比一比。 这轮比赛分个人比和大组比,在朗读过程中,教师作相应的指导和评价,以提高学生的朗读水平和感受文章的思想感情。 4、第四回合大比拼:“归纳段意大比拼” 要求:本文共有四个自然段,每段写了什么?先小组讨论,再来比一比。 学生归纳后,大屏幕出示每段段意,帮助学生整体理解。 5、第五回合大比拼:“提问质疑大比拼” 要求:读了全文,你有什么不明白的地方吗?提出来大家讨论,看谁提问的水平高。 学生踊跃提问,教师对提问情况作评价,然后简评五轮大比拼,总结胜负,一般争取评价为平局。 6、大屏幕出示大家的问题,7、让学生明白本课要重点解决的问题。 过渡:俗话说得好:“分久必合”,刚才我们进行了激烈的竞争,现在我们进行友好的合作,一起来学习前三个问题。 大屏幕出示问题: a、燕子是什么样子的?作者是按什么顺序写的? b、青的草,绿的芽,还有各色鲜艳的花,为什么就像赶集似地聚拢来,形成了烂漫无比的春天? c、阳光明媚的春天来了,小燕子从南方赶来,为什么会为春光增添许多的生趣? (小组讨论,合作学习。) 三、总结: 学到这里,你对春天和小燕子要有何感受呢?请你来谈一谈。 (学生畅谈他们对春天、燕子的喜爱之情。) 四、指导背诵一、二自然段。 五、课堂作业: 1、多媒体游戏:《天使与魔鬼》:选择带点字的意思。(烂漫、翼侧,掠过等。) 2、多媒体游戏:《机器人大战》:选择词语的正确读音。(烂漫、圆晕、聚拢等。) 燕子教案范文汇总 篇9教学目标 1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。 教学准备 课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。 教学安排 3课时 教学过程 第 一 课 时 (资料交流导入课题;初读课文,读准字音,了解文章脉络;学习课文第一自然段;学习7个生字) 一、交流“我知道的春天”,导入课题 1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 2.师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读) 二、初读课文,读准字音,了解文章脉络 1.学生自由读课文,要求读准字音 2.小组合作学习生字词 (1)读准字音:开火车读,个个过关。 (2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。 (3)出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。 3.再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的? 4.集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写) 三、学习课文第一自然段 1.轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?(燕子的外形特点) 2.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 3.词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 4.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 四、巩固字、词,指导书写6个生字 1.出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3.自己观察识记,集体点拨: “燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一笔是撇,中间横没有连着。 4.师根据需要范写,学生书写练习。 燕子教案范文汇总 篇10【活动目标】 1、发展直线跑的能力。 2、满足运动、审美、娱乐和模仿需要,发展审美和模仿能力,愉悦情绪。 3、巩固和丰富对燕子的认识,增强爱燕情感。 4、培养友谊感。 5、发展行为目的性和注意能力。 6、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。 【活动玩法】 画两条相距15-20米平行线,一边为家,放一排健身圈当燕巢; 另一边为草场,放几盆盆花。幼儿蹲在“燕窝”内当小燕,一人一个窝。游戏开始时,录音机播放乐曲,同时妈妈(由教师当)说:“天亮了!小燕快起来跟妈妈去练飞、学捉虫!” 幼儿一齐跑出跟着跑向草场先跟燕妈妈学小燕舞,然后自由玩耍。听到鸡妈妈大声叫:“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窝。游戏可设置小花猫角色,小燕外出时小花猫偷走一些燕窝。小燕跑回先找到窝的可邀请没找到窝的小燕到自己窝来。 【活动规则】 1、燕妈妈说完“学捉虫”和“快回家”时才能跑出和跑回。 2、别人不邀请不准进到人家的窝里去。 【活动建议】 1、此游戏由搭窝、外出、学习、返窝、助友五个活动构成,外出和返窝是主体活动这五个活动都是由操作活动、动机和目的、对象、自控和环境与结果等要素构成。六个要素是相互联系和相互影响的。六个要素都有各自的发展功能。它们也都是可以变化的。要深入研究和发挥它们的功能,要充分利用它们的可变性创编新玩法,在创编游戏中发挥和发展幼儿的创造潜能。 2、此游戏的动作包括跑、取放健身圈、舞蹈和一些模仿活动。跑的动作是实现游戏目的主要动作。跑的动作可以是自然跑,也可用模仿跑、舞蹈步;可以分散跑,也可2人结对跑、排队跑;可统一跑的动作,也可由幼儿自由选择。跑法是根据教育目的来选择的。舞蹈动作可由教师教,也可引导幼儿自由选择或创编。其内容可以是反映小燕活动的,也可由各种跑的动作组合而成的。 3、幼儿返窝时有的是边跑边找窝,直接向所找的窝跑去,有的是随大家跑回,到家后再找窝,这反映幼儿的行动目的性的差异。教师应引导幼儿听到返回信号后就找窝,使跑有目标,提高行动的目的性。 4、有些幼儿见身前的窝已有人时不能马上往别处找空窝,这反映幼儿缺乏活动经验和思维灵活性差。教师可提示“附近窝里都有人怎样办?”让幼儿思考或讨论,也可以在活动中及时提示幼儿快往别处找窝。 5、可鼓励幼儿自己找好窝后,要帮助没找到窝的同伴找窝,或请他到自己的窝里来,以培养互相关心、乐于助人的好品德。 6、“家”与“草场”的距离不宜少于10米,并应逐步加大距离。 燕子教案范文汇总 篇11课前交流: 师:瞧,那边的同学坐得多精神!这边的同学都充满了自信!孩子们,我们第一次见面,打个招呼好吗? 生:老师好。 师:你好,声音真响亮。 生:老师,您好! 师:你好,多有礼貌的孩子! 师:同学们,你们能不能像老师这样打招呼:江西南昌的小朋友,你们好。 生:陕西省的王老师,您好。 生:陕西省西安市的王老师,您好。 师:江西南昌聪明的小朋友,你们好。 生:陕西省西安师范附属小学的王老师,您好。 师:课前,我们先聊一聊,好吗?大家有没有喜欢的小动物? 生:我喜欢小猫。 生:我喜欢小狗。 …… 师:这样吧,老师数到三,我们所有同学同时喊出你最喜欢的小动物的名字,好吗?一、二、三! (学生同时喊出自己喜欢的小动物的名字。) 师:大家的声音真响亮!待会儿上课,我们就这样声音响亮地读书,好吗? 生:好。 师:这次,老师数到三,大家同时用动作表现出你最喜欢的小动物来,注意,只能用动作,没有声音,还有啊,多坚持一会儿!一、二、三! (学生做动作。) 师:哦,你喜欢的是小狗,对吗? (一生点头。) 师:你是喜欢小白兔的孩子! …… 师:老师也为大家带来了一位新朋友,你们瞧!(出示燕子动画。)什么呀? 生:燕子。 师:燕子带来了许多关于它自己的抢答题,看看谁最了解它!注意,老师说“开始”就可以举手抢答了! 课件出示抢答题,学生抢答。 1.一身乌黑光亮的羽毛,一对俊(jùn)俏(qiào)轻快的翅膀,还有剪刀似的尾巴,这描写的正是小燕子。开始! 2.燕子总是生活在我国的北方,比如王老师的家乡——西安。开始! 3.燕子吃多种害虫,是众所周知的益鸟,我们应该保护它。对吗? 师:题目全都答对了,奖励给大家一首歌,会唱的同学可以一起唱。 (课件播放歌曲《小燕子》,学生跟唱。 我们准备上课,好吗? 上课: 师:同学们好。 生:老师,您好。 师:同学们,今天我们来学习一篇和燕子有关的文章,跟老师写课题:燕子专列(强调“燕”字不要少写一横:注意,第四笔横不要忘记。) 师:齐读课题。 师:课前同学们都预习了课文,词语会读了吗?敢不敢接受老师的挑战? 生:敢。 师出示词语,学生认读。 生:舒适启程疲劳覆盖 生:料峭救护饥寒交迫濒临死亡 (“饥寒交迫、濒临死亡”学生读得不准确。) 师:跟老师读最后两个词。(教师领读“饥寒交迫、濒临死亡”。) 师:我们接着看。 生:欧洲瑞士特殊 生:长途跋涉气温骤降 师:一起读一遍。 生齐读。 师:什么是气温骤降? 生:气温急速地下降。 (师点头。) 师:大家仔细观察田字格里的生字,你发现什么了? 生:都是左右结构的字。 师:善于观察,很好。 师:还有什么新发现? 生:它们都左窄右宽。 师:非常好!你很会思考。 师:我们先来看看笔画最多的“骤”字。“骤”字笔画很多,书写时注意各部分要写得紧凑些,这样整个字才会显得匀称、美观。拿出手来跟老师写。 (教师强调笔画名称并范写,学生书空。) 师:老师还要告诉大家:如果一个字有两个捺,书写时要注意:其中一个一般要变成点。大家看,右上的“取”,原本最后一笔是捺,在这里就变成了点。比如我们学过的“送、这、迟、欢、食”等字都是这样的。(课件演示。) 师:我们一起来看看“涉”字的演变过程。(播放“涉”字演变过程。)大家看(师指着甲骨文的“涉”),中间是“水”字,两边像是—— 生:脚印。 师:想想看,“涉”表达什么意思? 生:走路。 生:在水里走。 师:对,就是趟着水走。 师:这个“涉”字笔画虽然不多,但是很容易写错,仔细观察观察,你有什么要提醒大家吗? 生:右下不要多写一点。 生:右下写成“少”就错了。 师:拿出手,跟老师写。 (教师写,强调笔画名称,最后一笔“撇”由重到轻来写。) 师:拿出手边的练习纸,我们工工整整地写下这两个字。 (课件展示这两个字,生写,教师巡视,强调书写姿势,纠正一些学生不正确的书写姿势。教师巡视时评议:①这位同学的腰挺得直直的,书写姿势非常正确。②这个小姑娘很细心,观察仔细,掌握了左窄右宽的字的写法,书写非常漂亮!) 师:同学们,我们看课题:燕子专列,什么是燕子专列? 生:专门送燕子的火车。 师:专门为燕子开的列车?看到这样的一个课题,你有什么想法? 生:燕子是候鸟,可以长途飞行,为什么还要用列车送呢? 师:大家真善于思考,作者在课文一开始也提出了这个问题,(课件出示句子)我们一起读。 生齐读:燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢? 师:请同学们自由读课文思考这个问题,用笔划出能够回答这个问题的语句,同时注意读准字音。 (生自由读书,划句子。) 师:别着急举手说,先跟自己的同桌说一说。 (同桌互相交流。) 师:谁来说说看? 生:燕子在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡,所以要用专列来送。 师:你讲得非常清楚。不过要是抓住重点词语,你的语言就会简练了。想想看,这年春天,当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,又找不到食物,这样的情形,用两个词概括,那就是—— 生:饥寒交迫,濒临死亡。 师:想想当时的情景,谁再读读这两个词。 生:饥寒交迫,濒临死亡。 生:饥寒交迫,濒临死亡。 师:你读出自己的感受了。 师:(出示句式:因为燕子________,所以_______。)来,按照这样的句式说一说。 生:因为燕子饥寒交迫,所以濒临死亡。 师:哦,注意看清问题:燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?(师读问题,强调“怎么还用专列送呢?”) 生:因为燕子饥寒交迫,濒临死亡,所以要用专列来送。 师:让我们再次感受燕子当时危急的处境,同桌互相读一读。 (生练读。) 师:谁来读一读? 生读。 师:非常好,听了你的朗读,老师也感受到了燕子当时危急的处境。 师:瑞士政府知道了这个情况,决定用火车把燕子送到温暖的地方。孩子们,这是一列什么样的列车啊?快速读一读课文。 生:漂亮舒适的空调列车。 师:孩子们,瑞士政府没有只顾着做国家大事,他们要救护燕子,用专列来送燕子,而且要用温暖舒适的空调列车来送燕子,读到这里,你想说些什么? 生:瑞士政府不做国家大事,只顾着去就燕子。 (众笑。) 师:我纠正一下,不仅做国家大事,还做救燕子这样的'事。 生:瑞士政府不仅做国家大事,而且还去就燕子,他们很有爱心。 生:瑞士政府很关心小动物。 生:瑞士政府很善良。 生:瑞士政府能做出这样的决定很了不起! 师:在瑞士政府的呼吁下,瑞士居民们也都行动了起来,请同学们默读课文,用横线画出他们是怎样寻找小燕子的。 生:默读,勾画。 师:来,读出你画的句子。 生:听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。(生将“满天飞舞”读成了“漫天飞舞”) 师:还有一个词是“漫天飞舞”,不过写法不同,跟老师读:满天飞舞。 生:满天飞舞。 师:一起读。 生齐读:满天飞舞。 师:这段话有一个词是料峭,什么意思? 生:是说春天微寒的意思。 师:你怎么知道的? 生:。 师:遇到不懂的词语查阅工具书,这是一种很好的学习方法。我们还可以联系下文思考。 师轻声读:顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。 生:噢,是说很冷。 师:再读读,是说哪个季节很冷? 生:春天的冷。 师:对,料峭描写的就是春天的寒冷。闭上眼睛,让我们一起去感受那料峭的春寒。(配风声,教师读,学生闭眼想象画面。) 师:睁开眼睛,你听到了什么? 生:风呼呼地刮,很冷。 师:看到了什么? 生:满天飘着大雪。 师:有什么感受? 生:天很冷。 师:读出这种感受来。 生读。 师:我们来看这样一段录像,你一定会读得更好的。 (播放风雪交加的视频。) 师:谁来试试,一定会读得更好! 一生读。 师:是呀,风呼呼地刮,雪下得那么大,可就是在这样恶劣的气候下,瑞士居民们依然走出家门寻找燕子。拿出笔,让我们再读这段话,圈画出表示瑞士居民们动作的词语。 (生读,圈画) 师:画好的同学请举手,读给大家听。 生:我画的词语有顶着、冒着、走出、踏着。 生:还有寻找。 师:请同学们再读一读这段话,看看从这些表示动作的词语中你体会到什么? 居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。 (学生读书。) 师:你体会到了什么? 生:瑞士居民们此时心里很急。 生:瑞士居民们非常着急,他们想救燕子。 燕子教案范文汇总 篇12一、复习导入 有一年春天,在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢? 小学教案课件网 1、出示第一段。 2、引读: 这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──(有一年春天),在──(欧洲瑞士的一个车站),一列漂亮舒适的空调列车──(正准备启程),站台上──(站满了送行的人),他们送的是──(一批特殊的客人──燕子),看到此情此景,我们不禁要问──(燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?) 二、体味艰难(第二段) 1、是啊,燕子是候鸟,能长途飞行,秋去春来,年年如此,为什么今年的春天,却要用专列送呢?它到底遇到了什么麻烦?请大家读读课文的第二段,找出燕子遇到的麻烦,用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画) 当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常劳累,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。 2、组织交流,出示句子。 3、每个同学再次用心读读这两句话。 4、你们感受到了什么? 组织交流: ⑴ 我感受到燕子(很不幸),(很可怜),(很危险)。板书──不幸? ⑵ 能用“我从────感受到────”来回答吗? ⑶ 我从燕子经过长途跋涉,已经非常劳累,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。感受到燕子的不幸。 ⑷ 我从当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗? ⑸ 结合回答出示词卡: 气温骤降 风雪不止 长途跋涉 饥寒交迫 濒临死亡 ⑹ 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里? ⑺ 出示地图:看着这幅欧洲燕子迁徙的地图,你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方,都飞过哪些地方吗? ⑻ 从非洲最南端掠过整个非洲大陆,穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠,翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉,才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而,迎接它的却是──(饥寒交迫)。 饥寒交迫就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。 饥饿是因为──(找不到食物) 找不到食物是因为──(几乎所有昆虫都被冻死了) 寒冷是因为──(当地气温骤降,风雪不止) 因为饥寒交迫,所以──(濒临死亡) ⑼ 多么可怜的燕子啊,你们能把燕子的不幸读出来吗? 指名读──评价学生评──师: 5、出示句子: 这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。 ⑴ 此时此刻,难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危险) 这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了。 ⑵ 换词读句子。 三、感悟爱心 1、在突如其来的自然灾害前,燕子是不幸的,然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心去读课文的第2自然段的最后一句话和3、4自然段,感受燕子的幸福。 2、读了课文,你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱 3、是的。燕子的幸福正是来自于──板书: 政府 居民们 小贝蒂 4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢? ⑴ 出示句子: 政府知道了这个情况,决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是,政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子。 ⑵ 你们能读出政府的了不起吗? 男同学读──你们是英明的政府。 女同学读──你们是富有爱心的政府。 5、居民们又是怎样爱燕子的呢? ⑴ 指名读; ⑵ 出示填空,在课文里圈出括号里要填的词语。 居民们( )走出家门,( )料峭的春寒,( )满天飞舞的大雪,( )冻得坚硬的山路,( )寻找冻僵的燕子。 ⑶ 指名填空; ⑷ 你们从所填的词语中体会到什么? (从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子,不怕寒冷。) ⑸ 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。 ⑹ 料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。谁来读──指名读──评议:你已经将燕子当作了朋友,你已经将燕子当作了亲人。 齐读:让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。 6、成千上万的人都在寻找燕子,有大人,有老人,也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。 ⑴ 贝蒂是怎样救护燕子的呢?画出最让你感动的语句,多读几遍。 ⑵ 告诉同桌你为什么感动?和同桌交流 ⑶ 告诉全班同学。出示句子: ⑷ 在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里,寻找冻僵的燕子。 贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗? 一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。 你能读出时间久,救的燕子多吗? 她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。 你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎? 这么冷,贝蒂为什么一点也不在乎? ⑸ 在这天寒地冻的日子里,幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护,可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子,我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读) 7、看图想象,对课文做思维上的补充,丰富课文内容 出示图。瞧,小贝蒂又找到了一只燕子,这回她是在哪里发现了燕子,是怎么做的,又会说些什么呢?──自由讲──指名。 8、看到这感人的一幕,你有什么话要对贝蒂说吗? 9、如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子,你又会对她说什么? 10、多么懂事多么灵性的燕子啊,此时,他们已坐上了专列要去温暖的地方了,我们也去送送吧。 男:一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。 女:列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。 合:燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人们致谢。 四、课外拓展 瑞士的政府、居民用爱,用情编织了一个多么美好的故事。其实,在我们生活中,关于人和动物之间感人的故事还有很多很多,老师也带来了一个真实的故事。 放课件:一个真实的故事 知道歌中讲的是什么事吗? 你知道人类关爱动物的事吗? 五、总结 一、复习导入 有一年春天,在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢? 小学教案课件网 1、出示第一段。 2、引读: 这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──(有一年春天),在──(欧洲瑞士的一个车站),一列漂亮舒适的空调列车──(正准备启程),站台上──(站满了送行的人),他们送的是──(一批特殊的客人──燕子),看到此情此景,我们不禁要问──(燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?) 二、体味艰难(第二段) 1、是啊,燕子是候鸟,能长途飞行,秋去春来,年年如此,为什么今年的春天,却要用专列送呢?它到底遇到了什么麻烦?请大家读读课文的第二段,找出燕子遇到的麻烦,用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画) 当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常劳累,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。 2、组织交流,出示句子。 3、每个同学再次用心读读这两句话。 4、你们感受到了什么? 组织交流: ⑴ 我感受到燕子(很不幸),(很可怜),(很危险)。板书──不幸? ⑵ 能用“我从────感受到────”来回答吗? ⑶ 我从燕子经过长途跋涉,已经非常劳累,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。感受到燕子的不幸。 ⑷ 我从当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗? ⑸ 结合回答出示词卡: 气温骤降 风雪不止 长途跋涉 饥寒交迫 濒临死亡 ⑹ 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里? ⑺ 出示地图:看着这幅欧洲燕子迁徙的地图,你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方,都飞过哪些地方吗? ⑻ 从非洲最南端掠过整个非洲大陆,穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠,翻过欧洲最高大的`阿尔卑斯山脉,才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而,迎接它的却是──(饥寒交迫)。 饥寒交迫就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。 饥饿是因为──(找不到食物) 找不到食物是因为──(几乎所有昆虫都被冻死了) 寒冷是因为──(当地气温骤降,风雪不止) 因为饥寒交迫,所以──(濒临死亡) ⑼ 多么可怜的燕子啊,你们能把燕子的不幸读出来吗? 指名读──评价学生评──师: 5、出示句子: 这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。 ⑴ 此时此刻,难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危险) 这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了。 ⑵ 换词读句子。 三、感悟爱心 1、在突如其来的自然灾害前,燕子是不幸的,然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心去读课文的第2自然段的最后一句话和3、4自然段,感受燕子的幸福。 2、读了课文,你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱 3、是的。燕子的幸福正是来自于──板书: 政府 居民们 小贝蒂 4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢? ⑴ 出示句子: 政府知道了这个情况,决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是,政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子。 ⑵ 你们能读出政府的了不起吗? 男同学读──你们是英明的政府。 女同学读──你们是富有爱心的政府。 5、居民们又是怎样爱燕子的呢? ⑴ 指名读; ⑵ 出示填空,在课文里圈出括号里要填的词语。 居民们( )走出家门,( )料峭的春寒,( )满天飞舞的大雪,( )冻得坚硬的山路,( )寻找冻僵的燕子。 ⑶ 指名填空; ⑷ 你们从所填的词语中体会到什么? (从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子,不怕寒冷。) ⑸ 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。 ⑹ 料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。谁来读──指名读──评议:你已经将燕子当作了朋友,你已经将燕子当作了亲人。 齐读:让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。 6、成千上万的人都在寻找燕子,有大人,有老人,也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。 ⑴ 贝蒂是怎样救护燕子的呢?画出最让你感动的语句,多读几遍。 ⑵ 告诉同桌你为什么感动?和同桌交流 ⑶ 告诉全班同学。出示句子: ⑷ 在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里,寻找冻僵的燕子。 贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗? 一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。 你能读出时间久,救的燕子多吗? 她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。 你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎? 这么冷,贝蒂为什么一点也不在乎? ⑸ 在这天寒地冻的日子里,幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护,可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子,我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读) 7、看图想象,对课文做思维上的补充,丰富课文内容 出示图。瞧,小贝蒂又找到了一只燕子,这回她是在哪里发现了燕子,是怎么做的,又会说些什么呢?──自由讲──指名。 8、看到这感人的一幕,你有什么话要对贝蒂说吗? 9、如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子,你又会对她说什么? 10、多么懂事多么灵性的燕子啊,此时,他们已坐上了专列要去温暖的地方了,我们也去送送吧。 男:一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。 女:列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。 合:燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人们致谢。 四、课外拓展 瑞士的政府、居民用爱,用情编织了一个多么美好的故事。其实,在我们生活中,关于人和动物之间感人的故事还有很多很多,老师也带来了一个真实的故事。 放课件:一个真实的故事 知道歌中讲的是什么事吗? 你知道人类关爱动物的事吗? 五、总结 燕子教案范文汇总 篇13【教学目标] 1.能正确朗读课文,并适当注意感情。 2.能根据课后提示预习课文。 3.选择自己喜欢的一小节背涌。 4.能抓特点说说自己喜欢的一个小动物。 【教学过程] 一、揭示课题 1.贴燕子图,板书课题燕子 2.用自己的话说说燕子是什么样的? 3.读课文,从课文中找出描写燕子外形的句子。 5.填空: 从南方飞回来的燕子着它剪刀似的尾巴,着身子在天空里过,为春光增添了许多生趣。 6.读读这个句子,说说这是一只怎样的燕子。 二、感知全文 1.轻声朗读课文,读准字音,读通句子。 2.交流朗读体会:读完这篇课文你能说说小燕子是如何给出春天带来光彩的?第二小节要点: 1)理解“光彩夺目”的春天是怎样的?(色彩一一各种颜色的花) 2)理解“都像赶集似的聚拢来”从四面八方集合到一起,这都是因为春天到了,是季节的原因,才使得百花盛开,作者用非常形象的句子,把春天的特征写清楚了,也正因为春天的缘故,小燕子才从南方飞来,为春光增添色彩。 第三小节要点: 这小节写小燕子的个体活动,是小燕子的飞行,写了几个场景:天空里;稻田边;高柳下;湖面。 从中可以看出小燕子飞行之处多,飞行速度快,也可以看出小燕子的灵巧。 3.再读课文2,3节,区分两个小节的不同风格。 4.读课文最后一小节说说燕子飞倦了,它又会怎么样呢? 小声读最后小节,完成填空: 有几对燕子倦了,在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊! 5.你是怎么理解这句话的? 请小朋友发表自己的意见。 6.自己读全文,选择喜欢的一个小结背诵。 三、语言实践和延伸。 说一说自己喜欢的小动物,注意抓住小动物的特征。 )在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊! 燕子教案范文汇总 篇14(第二课时) 课 型:看图学文 教学要求:1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自 然的感情。 2、学习作者按一定顺序、抓住特点的观察方法。 3、巩固字词,重点指导运用图文结合的方法理解"横掠"、"沾"等。 4、能有感情地朗读课文,并能背诵。 教学重点:1、图文结合了解燕子的特点。 2、了解春天的美和春天蕴含的无限生机。 教学难点:理解课文第四自然段中比喻句的含义。 教具准备:配以课文教学的多媒体课件。 教学方法:情景感悟法、感情朗读法 教学过程: 一、复习导入: 1、这节课我们继续学习看图学文《燕子》。 2、上一节课我们仔细观察了课文的插图,并运用图文对照的方法初读了课文。同学们回忆一下:课文是从哪几方面描写燕子的?(根据回答板书:外形、飞来、飞行、停歇) 二、学习第二段: 1、观察燕子的外形进行说话训练:(大屏幕出示燕子的外形图)谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下? 2、作者又是抓住哪些方面来描写燕子的呢?自己读读课文第一段,边读边想。(根据回答相机板书:羽毛、翅膀、尾巴) 3、比较句子:(大屏出示:课后第二题的1小题)谁来读这句话?(指一名学生读句子)其他同学拿起笔,把文中的描述与这句话不同的地方用"--"标出来。 (打出原文的句子,根据回答在四个修饰语下加点)比较哪句话的表达效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形状的特点把燕子的外形写的很具体,突出了燕子活泼机灵的特点。) 4、指导朗读:读出燕子的可爱。 5、学习写法:(大屏幕再次打出燕子的外形图)作者怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出,所以没有写。) 小结:在描景状物的时候一定要抓住最有特点的地方描写。 6、请同学们看着燕子的外形图把燕子的外形特点试着背下来。 三、学习第二段: 1、(大屏幕放映不带燕子的背景图)按顺序仔细观察,这幅图上都画了春天的哪些景物? 2、自己读课文第二段把景物的名称圈起来。(雨、风、柳、草、叶、花) 3、(根据学生的回答大屏幕出示课后第二题的2小题)大家读读书上的句子,比比这句话把你认为作者用的好的词句找出来,并想想好在哪? 检查交流,引导学生谈以下体会: "刚下过几阵蒙蒙的细雨"一句中的"蒙蒙"和"细"写出了春雨雨滴细而少,轻而柔的特点。 "微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝"一句不仅写出了柳树的颜色、姿态还写出了数量多,突出说明春天孕育着勃勃生机! "青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。"这句话中作者运用拟人的手法写出了春天里繁华盛开、争奇斗艳的热闹场面。 (大屏幕放映配合第二段描写的录象)看后问:我们可以用一个什么词来形容这美丽的春天呢? (光彩夺目、绚丽多姿、鸟语花香……) 4、指导朗读:把你对春天的赞美之情朗读出来。 5、(大屏幕放映燕子从南方飞回来的录像)为什么说燕子给春天增添了生机呢?) (因为春天本身就是充满生机的,燕子是春天的使者,看到燕子就感受到了春天的勃勃生机。) 四、学习第三段: 1、(大屏幕放映配合课文第三段燕子在天空中飞行的录象)看后问:燕子在天空中飞行有什么特点?(板书:轻、快、美) 2、小声读读课文第三段,把有关的词句画出来。 检查交流: "掠过"和"一转眼"可以看出燕子飞的快。 "燕子斜着身子在天空中掠过"中的"斜"可以看出燕子的姿态优美。 "沾"可以看出燕子的动作很轻盈。 (大屏幕放映燕子尾尖沾水的动态画面)问:"沾"可以换成哪些词?(挨、碰、擦……)作者为什么要用"沾"呢? (更能突出燕子飞行的动作轻快灵活。) 3、指导朗读。 4、小结:这一段作者重点观察了燕子飞行的轻快灵活给春天带来的生趣。 五、学习第四段: 1、(大屏幕出示课文插图)蓝天下几只小燕子飞倦了,落在电线上歇息的情景,课文打了一个很美的比喻,请同学们默读最后一段,划出这个句子。 2、(大屏幕出示五线谱)作者由停歇的燕子怎么会想到五线谱呢?请同学们对照燕子的停歇图自己观察。(大屏幕出示燕子的停歇图) 3、 (电线就像是五线谱的五条谱线,电杆就像五线谱的小节线,燕子就像是音符。) 4、(大屏幕放映春天的景色)问:这支曲谱唱的是哪首歌呢?(生答:春天的赞歌)赞美春天的歌会唱些什么内容呢?(春天的勃勃生机、万紫千红……) 5、你都知道哪些赞美春天的诗句和歌曲呢?("春眠不觉晓,处处闻啼鸟。""黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低"……) 6、小燕子是用什么赞美春天的吗?(生答:用它活泼的动态和清脆的鸣叫)让我们带着对燕子的喜爱,对春天的赞美齐读最后一段。 六、总结全文: 1、在充满生机的春光中,活泼可爱的小燕子从南方赶来,无论是飞行还是停歇都给春天增添了生机。 2、"燕子"和"春天"有什么联系呢? (燕子爱春天,春天不能没有燕子) 3、齐唱《小燕子》这首歌。 4、总结:希望同学们也能像燕子一样珍爱春天,在春天里学好本领、练硬翅膀,将来在祖国四化建设的广阔蓝天,自由的翱翔! 板书设计: 外形 羽毛 翅膀 尾巴 活泼机灵 2、燕子 飞来 增添生机 飞行 斜 掠过 沾 美 快 轻 停歇 像五线谱 燕子教案范文汇总 篇15活动目标: 1、感受歌曲欢快的节奏,乐意表达、表现。 2、感受歌曲中春天的诗意与韵律美,体验春天的美好。 活动准备: 柳条、浪花、桃花、雨丝、音乐、录音机、礼物、小燕子一个 活动过程: 一、直接导入 春天悄悄地来了,有个朋友唱着歌儿,也飞回来了,你们听! 二、欣赏活动 第一遍欣赏,初步感受歌曲旋律 呀!谁来了啊?(小燕子) 原来是小燕子飞来了啊?小燕子从哪来的? 小燕子为什么从南方飞回来了啊? 第二遍欣赏,感受歌曲轻快的节奏,体会小燕子愉悦的心情。 (边欣赏,教师边用手演示:小燕子唱着轻快的歌曲,在天空中飞舞……) 小燕子的心情到底怎么样? 你是怎么知道的? 小燕子多高兴啊,它从南方飞回来,发现我们这里有很多变化,小燕子看到了什么?(引导幼儿回忆有关春天的经验。) 第三遍欣赏:和小燕子一起感受春天的美丽景象。 你们瞧,小燕子在天空中多快乐啊,让我们也用自己的小手当成翅膀,和小燕子一起看看春天的美景。 教师一遍做手势,一遍用语言引导: 小燕子快乐地从南方飞回来啦。它一会飞向高处,看到柳树姐姐在梳辫子;一会儿飞过水面,层层浪花跳着春天的舞;它飞上桃树,桃花妹妹哈哈笑;它飞在春雨里,雨丝沙沙沙,唱着春天的歌谣…… 和小燕子一起飞翔,你们的心情怎么样啊? 第四遍欣赏:小燕子的礼物 小燕子飞胡来了,它也准备了很多礼物送给小朋友,我们一起来问问小燕子,它送了些什么礼物? 出示图片,丰富歌词。 剪柳条,绿油油,送给哥哥当鱼钩; 剪浪花,蓝莹莹,送给姐姐做花裙; 剪桃花,红艳艳,送给妹妹扎小辫; 剪雨丝,亮晶晶,送给弟弟做风铃。 活动结束 送春天的礼物 小燕子多热心啊,它准备了那么多春天的礼物送给小朋友。收到礼物的朋友啊,心里一定甜滋滋的。我们也制作了很多礼物,今天我们这里来了那么多客人老师,让我们也学学小燕子,把春天的快乐传递给我们周围的人,把我们制作的礼物送给我们的客人老师。 燕子教案范文汇总 篇16[教学要求] 一、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。 二、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。 三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。 四、能有表情地朗读课文,并能背诵。 [课前准备]:一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 [课时安排]:2课时 第一课时:导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。 第二课时:复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。 [教学过程] 第一课时 一、导语,激起学生学习新课的兴趣。 小朋友,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题,并提示学生写燕的一短横不能丢。) 你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢?听老师读课文。 二、范读课文。 三、读后学生主动谈感受。 四、自学课文。 老师看得出,小朋友很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。 这是一篇看图学文,课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一,表示疑问的:_____? 五、指导看图。 小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸,学生观察。深蓝的底色,黑色的燕子,犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示:注意一下,你是按照什么顺序观察的。 观察后口述。 (结合学生回答,教学剪尾双翼两翼翼尖,并根据学生回答,点明观察顺序。) 六、讲读课文。 第一节. 1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。 2.指名朗读第一节。 3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的? (根据学生回答,板书:羽毛翅膀尾巴) 4.教师指点:也就是从全身写到局部。 5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。 6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。(复习自学符号之二,表示重点词句的ooooooo) 7.俊俏是什么意思?俊俏即样子好看。 8.指导朗读:同学们已经看出来了,从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。(示范) 学生各自练习,然后再指名读。 9.现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说凑成了? 教师指点:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那小燕子的小要轻些,突出小,以突出它的可爱。 10.另外,这一节三个量词用得很准,哪三个?(一身一对一个) 11.现在我们轻声齐读这一小节,注意这些量词的用法。 第二节 1.这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图) 2.指导看图。 提示观察顺序:观察图画,我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下) 3.现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。) 5.学生口述。 6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文,再对照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。把主要的词语画下来。 7.根据学生回答,板书:雨风柳草叶花 8.请小朋友再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成句子。 (学生回答后出示小黑板:三月,下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花,都聚拢来,形成了春天。) 我请一位同学念念是,并说说感觉。 9.你们觉得这样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们自学,读一读,再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同,但又有怎样的不同呢? △三月,阳春三月,阳春即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。 △下过雨下过什么样的雨呢?(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细,一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢? (这就写出了春雨的特点,学生可能联系到学过的古诗和散文来回答:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针) △风吹拂着柳,(通过逐步递加附加成分,引导学生了解这一长句的含义。) ①怎样的风,怎样的柳,在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字,就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量,非常生动形象,谁能说说。 ②微风吹拂着什么样儿的柔柳?(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳,什么颜色的眉眼?黄绿的色彩,使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法,这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法,柔柳也有眉有眼,这样一定就把柔柳写活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展开眉眼。) ③不是一条、两条,而是千万条,真是美极了。(板画:春风杨柳) ④朗读全句,指导节奏:微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳 ⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。) △阳春三月,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花,你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的,也可以是表示姿态的,也可以是既表示色彩又表示姿态的,甚至数量的,课文上?"各种鲜艳的花,你也可以具体说说什么花怎么样: ( )草______________ ( )叶______________ ( )花______________ ( ) ______________ ( ) ______________ △现在你们想,我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?(光彩夺目,明亮的色彩非常耀眼。) △这么多美丽的花儿一起开了,好像在比谁最美,我们又可以用一个什么词儿来形容?(百花争艳艳:色彩鲜明而好看;争:比。) △小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一个什么比喻?(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。) 释:赶集,本来是指农民们带着各种农副产品,从四面八方集中到一个小镇上来卖,这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集,注意这个赶字,有一种唯恐落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法?说像赶集似的聚拢来,我们觉得怎样?教师小结:这样一比喻、一拟人,好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛,花草的繁多,充满了生气,一下子赶到春天里来了。 △指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论,我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用,读时要突出些。不过突出并不是等于用重音,要根据描写的事物状态的不同,决定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态,应该怎么读呢?而像赶集似的百花争艳,又应该怎么读呢?(结合示范) △学生练习 10.你们这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么?(赶) △这百花争艳的盛会,小燕子也赶来参加了,为什么说为春天增添了生趣呢? 释:生趣,很有生气,很有情趣。 指点:注意这儿是增添生趣。因为春天本身已经很有生趣了,所以说是增添生趣。 11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画,我们怎么来朗读呢?欣赏读,把好词佳句画下来(复习自学符号之三,表示好词佳句的:~~~~~~~~~~) 12.现在我们大家再看看图,再体会燕子在春天里飞翔的美景,请一个小朋友朗读。 13.指导背诵。 △理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨;第二句,写微风吹拂着柔柳;第三句,写了草、叶、花;第四句,写燕子。 练习背诵。 七、练习。 扮演角色口述。(通过表演,在情境中对话,以巩固新课。) 同座二人,一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。 要求从春天来到说起,说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法,最后说到春天这么美,我们也赶着去参加这盛会。 第二课时 一、复习生字:俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔) 复习朗读;轮读一、二两节,读一遍。 二、讲读课文。 第三节. 1.导入:课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。 2.指导看图 我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的,也有低处飞的,我们可以按照什么顺序观察呢?(由上下) 高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢? 3.看课文上是怎么写的,谁能用最少的字,概括出燕子飞行的特点。(快,美) 4.课文中哪些词语告诉我们,燕子飞得快?(板书:掠、唧……的一声、已经……) 燕子教案范文汇总 篇17教学目标: 1、 在活动中感受诗歌的语言美。 2、 体验玩中学、学中玩的乐趣。 3、 认识汉字“燕子”、“春”、“这里”。 4、 了解燕子的甚或特性,直到燕子是候鸟。 5、巩固阅读常规。 教学准备: 1、《幼儿听读游戏识字》第二册(人手一本),录音机,磁带 2、欣赏常规字条。 3、相应字卡。所学新的汉字大字卡一副,小字卡人手一份。 教学过程: (一) 欣赏 1、 启发性谈话 2、 欣赏画面并提出问题 观察问题: (1) 图中有什么?这是什么季节? (2) 小燕子穿的衣服是什么颜色的? (3) 小燕子的尾巴像什么? 收书。出示字卡:听音乐收书。 常规要求:从后往前传,常规同发书。 理解问题: (1) 我们在什么季节能看到小燕子?出示字卡“春天”。 你们知道为什么吗?(因为它是候鸟) (2) 你们想看看小燕子到底长得什么样吗? (出示燕子挂图) (3) 这就是小燕子,小朋友都知道,春天的时候燕子就飞来了,那么冬天他们到哪里去了呢? (回南方过冬了)来年的春天又飞回到这里,(出示字卡“这里”。引导幼儿说出“这里”的春天,美丽的景色。 (4) 听读:我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。(听录音磁带) 常规要求:出示字条“手指字,耳朵听,眼睛看书不出声”。 (二) 出示大范例,幼儿跟读。 老师呀把小朋友书上的字宝宝变大了,把他们请到黑板上来了,请小朋友看黑板,跟叔叔阿姨一起读吧,要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦! (三) 游戏 小朋友刚才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗?现在字宝宝要和我们玩游戏了。请看黑板。 游戏一:什么字宝宝不见了?(在熟悉诗歌的基础上,将大范例中所学到的新字盖住,让小朋友猜猜看,什么汉字不见了? ) 游戏二:什么字宝宝变大了?(用大字卡盖在大范例中相应的字上面) 游戏三:我的字宝宝在哪里? (教师出示字妈妈,即大字卡,幼儿找出字宝宝-----小字卡) 。 (四) 结束活动 字宝宝还想和小朋友一起出去跳舞呢,我们出去和他们跳舞吧!(幼儿随老师小碎步飞出活动室)。 活动延伸:将所有学过的小动物汉字一起找出来做游戏。 |
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