| 标题 | 燕 子 |
| 范文 | 燕 子（通用13篇） 燕 子 篇1学生视角： 课文优美生动，定会使学生在字里行间中感受到作者对燕子的喜爱。学生会对燕子的 样子和燕子飞行时的特点感兴趣，更会在图文对照中找到自己最喜欢的小燕子； 难点 应如何理解“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌，”这句活？ 教师思考： 燕子是学生都能见到的小动物，但不会用三言两语即把燕子的外形特点描绘得如此生 动，所以要引导学生体会作者对燕子外形的描述手法；注意图文对照，找到与文中相对应 的燕子，引导学生用自己的语言描述，再与文中的语言比较，体会作者的用词之准确；指 导学生有感情地朗读.读中感悟作者在表达方法上的独到之处。 重点 理解课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。 设计特色： 读中理解，读中感悟。 信息资料： 师生查阅的有关燕子的资料以及描写春天的文章、诗词。 [教学要求] 1.理解课文内容，体会作者观察和表达的方法： 3.学会生字、新词。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。 [教学时数] 2课时 第1课时 教学目的 1. 初读课文，了解课文内容。 2. 学习生词，新词。 3. 通过查询到的资料，更多地了解燕子。 教学流程 —.学生板书课题 (激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己优美 的字迹，体会做教师的骄傲。) I. 对于课题想提出什么问题? 2. 师生共同梳理提出的问题，梳理后的问题请学生写于板侧。 (梳理问题的目的在于帮助学生理清思路，把过于简单的问题去 掉，把暂时弄不懂的按教师意图排列。这样，学生自己的问题会激发 自身的关注，以激起解决问题的欲望。) 3. 交流光于查询到的燕子的资料，为学习课文打好基础。 (1)有能力自学生词。认识生字，拼读正确，组词扩词。并提出形近词 (2)有能力解决书中不太理解的词语，查找工具书、字典，把不理解的 词语做出合理的注释，再联系上下文理解。 (3)有能力把自已喜欢的句子读好，读得有感情，并体会为什么 会喜欢它.怎样才能读好它。 (4)有能力把每个自然段都写些什么讲清楚。初步理清作者的思 路； (重视学生自学，在有限的时间内，合作解决大量的问题。自学 要有层次，然后按照一定的顺序小组的同学再进行交流，相互弥补自 学中的遗漏，这样的合作，会给学生的思想和思维带来解放。) 2.汇报报自学所得。按照字、词、句，段的顺序展开汇报.组内 同学相互补充，其他同学边听边记，适时把自己的想法与学到的知识 介绍给大家， 3.教师评价： {对于学生的回答一定要给予肯定，找出学习中的闪光点，提出 思考过程的遗漏之处。） l 教师总结学生的学习情况：、 2.学生总结自己的学习情况。 五、课堂练习 1.比一比，再组词： 俊( ) 凑( ) 谱( ) 沾（ ） 竣( ) 揍( ) 普( ) 站（ ) 2.抄写自己喜欢的句子。 第2课时 教学目的 1. 理解课文内容，体会作者喜爱小燕子，赞美光彩夺目的春天 的思想感情： 2. 领悟作者观察和表达的方法。 3. 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学流程 —、复习回顾 1 你都能回忆起上节课的哪些内容？ 2 回答上节课我们未能解决的问题.哪些问题可以解决。 二、领悟作者的表达方法，品味其表现魅力 1 读第一自然段，说—说写了什么内容。 2 作者眼中的燕子什么样，可以概括地说，也可以选用自己喜 欢的表达方式来说。 {学生可以概括，找出描写燕子外形特点的词；也可以画画，简 单的几笔勾勒，还可以用朗读等自己喜欢的其它方法，以展示学 生的学习能力。) 3 喜欢这段吗？为什么? (经过上个问题的铺垫，自然引起学生对这一段落的注意，也自 然能体会抓住特点、语言简洁的好处。) 4，你还喜欢哪部分，也用自己喜欢的方法来学习。 （给学生选择的权力和自由鉴赏的空间，体会作者的语言风格 和表达方法。) 自由结组，第二自然段，拟人的写法写明艳的春天，燕子助春天 展示生机；第三自然段，写燕子飞翔的姿态、速度等，抓住“掠、一 转眼、沾、停”等词语，写出燕子的特点；第三自然段，理解最后一 句话，这一比喻句不仅形似，更表达出作者对于春天的赞美。 学生的学法也自己选择，可以读、可以画、可以说，从各个角度 来展示学生的学习过程。 5 学生汇报。把黑板交给学生，小组可以边讲，边读边展示， (教师要肯定地听，建议地改，指导地读。提倡和鼓励其他的学 生边听边修改与补充。同时，把学生讲解过程中理解了上一课时未能 解决的问题擦掉。) 6.朗读比赛。 (欣赏了作者的文章，感受了作者的独特的语盲魅力，就要把这 些读出来，感受出来。把自己喜欢的段落、句子充满感情地读出来， 无疑是积累语言、培养情操的好办法。) 三、总结 教师、学生分别从总结中再次感受课文的内容 四、课堂练习 仿照句子特点写句子 (1)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形 成了光彩夺目的春天。 (2)蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。 五、实践活动 在光彩夺目的春天里，岂能只有小燕子为它带来生机，我相信， 还有很多小动物也为美妙的春大带来生气，说说你观察到的，再把它 有条理地说下来。 板书 燕 子 活泼机灵：俊俏轻快 剪刀似的 飞向柳树 掠过湖面 赶来迎春：尾尖沾水 荡起波纹 增添生机 演奏赞歌 飞落电线 谱写乐曲 燕 子 篇21 燕子 重庆市九龙坡区谢家湾小学集体备课组 学习目标 1.会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 课前准备： 1.课前观察身边春天的景物。 2.收集有关燕子的资料。 3.多媒体课件。 课时安排： 二课时 第一课时 一、导入 1.播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子……体会春天的美丽。 2.说说你了解的春天。 小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。 二、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子 三、学习生字 1.读准字音。 俏：与“悄”区别读音和字形。 拂：不要错读成fó。 2.自主识字，找规律。 3.交流。 4.巩固运用。 5.同桌抽读。 四、再读课文，感知课文大意 五、提出自己不懂的问题 六、写字 1.读准字音。 2.注意容易写错的字。 燕、聚、演、倦、漾。 3.观察字形结构。 4.练习书写。 第二课时 一、播放燕子翻飞的课件 二、理清课文线索，体会作者的观察方法 1.第一自然段：由近处看燕子。 2.第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。 3.第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。 4.小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。 三、朗读感悟 1.自读全文，说说自己有什么感受？ 2.再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。 3.讨论：课文写了燕子的哪些特点？ （1）外形特点 读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。 用朗读表达燕子的活泼机灵。 （2）飞行特点 读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。 通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。 （3）停 体会课文为什么要用五线谱来打比方。 读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。 4.横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。 5.你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？ 四、音乐配读全文 五、练习背诵 六、摘抄喜欢的句子 燕 子 篇3作者邮箱： 教学要求： 1、感受的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。 2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。 3、学会本课生字新词。 4、有感情朗读，背诵课文。 教学重点： 抓住重点词、名、段，体会的可爱和生机勃勃。 教学时间：二课时。 第一课时 教学目标 ： 1、抓住重点词句段理解课文内容。 2、感受的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。 3、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。 教学过程 ： 一、指名背诵《海上日出》。 二、出示的挂图，观察说话。 三、出示挂图，指导学生按以下顺序观察图画，简单口述图意。 1、按由近及远的顺序观察春天的景色。 2、观察近处在空中飞翔的。 3、观察远处落在电线上的。 四、检查预习。 默读课文，说说小是什么样儿的，飞行特点是什么？ 五、指名三人读课文。 评点，读准字音。 六、图文结合，理解第一自然段，了解的特点。 1、外形特点。 2、透过外形，了解性情特点。 3、有感情朗读，读出的活泼、机灵、可爱。 4、自由读。 5、看图，试着背诵第一自然段。 七、图文对照，理解第二自然段。 1、观察图画，感受春天的气息。 2、结合“微风吹拂着……柳丝”一句，体会春天柳树的特点。 3、理解“像赶集似的聚拢来”。 4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光彩夺目的春天”是怎样的关系。 5、理解“生机”。 6、朗读，在头脑中浮现“光彩夺目的春天”。 7、自由读，注意句与句的联系。 8、试背第二段。 八、联系图画中飞行的和落在电线上的，理解课文第三、四自然段。 1、观察飞行的，听读第三自然段。 2、抓住重点词句深入理解。 3、概括大意。 4、听读第四段，看作者怎样描写停在电线上的的。 5、“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么说停着的“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？ 6、自由读第三四段，浮现画面。 九、有感情地朗读全文。 十、作业 ： 1、有感情地朗读课文。 2、识记生字词。 第二课时 教学目标 ： 1、识记生字词。 2、有感情朗读课文，背诵课文。 教学过程 ： 一、配乐朗读全文。 进一步感受的可爱和春天的美；学习有感情地朗读。 二、自读，思考： 每个自然段分别讲的是什么？ 三、思考、交流。 课文是从几个方面描述的？ 分别表现了怎样的特点？ （形象的活泼可爱；飞行时的动态美；停歇时的静态美；为春光增色，使春光充满勃勃生机。） 四、巩固练习 1、自读第一自然段，识记“俊俏”，背诵课文。 2、自读第二自然段，背诵。 3、自读第三自然段，背诵。 4、自读第四自然段，背诵。 五、字词练习。 1、交流是如何识记生字的。 2、练写生字词。 3、自己尝试默写。 六、自由读课文；全班齐读课文。 七、作业 ： 1、背诵课文。 2、预习《古诗三首》。 燕 子 篇4（第一课时） 教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.精读领悟第一段，感受燕子外形的可爱。 教学重点难点： 正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。 教学准备： 布置预习：自学生字词，正确流利地朗读课文，疑惑之处做上记号。查一查：俊俏 烂漫 赶集 生趣 偶尔 教学过程： 一、揭题导入： 生活中我们常常会看到各种各样的动物，空中的飞鸟，地上的走兽，水里的游鱼，但是稍不留心，它们就会从我们的眼前掠过，以至于想写它们的时候印象又很模糊，无从下笔。燕子是春天常见的一种动物（出示燕子的图片）。今天，我们就来学习郑振铎爷爷写的一篇文章（板书课题，学生齐读课题）。且看课文是怎样写燕子的，给我们以什么启发。 教学生字“燕”：“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕子的尾巴。书写各部分要紧凑。（学生在笔记本上书写4遍）。 二、初读课文。 1.范读课文。学生边听边思考：课文主要写了燕子的哪些方面？读后四人小组自由讨论。 2.自读课文。要求： （1）借助拼音读准生字，认清字形。 （2）自由朗读课文，读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们的意思。 （3）标出自己不理解的地方。 3.检查自读情况。 （1）指名朗读生字词，注意边音“掠”，前鼻音“晕”、“杆”、“痕”。 （2）指名分段朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 随机点评，并说说下列词意：俊俏 烂漫 赶集 生趣 偶尔。 4、指导朗读下列句子： 千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。 还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 6、齐读课文，说说课文主要写了燕子的哪些方面。 板书：外形 飞行 栖息 三、学习课文第一自然段。 1.轻声朗读，思考：这一段主要写什么？ 板书：外形 2.课文从哪几个方面写燕子的外形的？（羽毛、翅膀、尾巴） 3.出示，观察燕子的外形图。边观察边填空： （ ）的羽毛，（ ）的翅膀，（ ）的尾巴，这就是（ ）的小燕子。 4.教师点拨： （1）“一身乌黑光亮”：着重看图。 （2）“一对俊俏轻快”： a、着重理解“俊俏轻快”；b、指导朗读；c、范读；d、齐读；e、代入句子读。 （3）“加上剪刀似的尾巴”：点图指出。 5.指名学生有感情地读出前半句，并引读出后半句：活泼机灵的小燕子。 6.小结：这一段从羽毛、翅膀和尾巴这三个方面写出燕子活泼机灵的外形。 板书：活泼机灵 7.集体有感情地朗读第一自然段。 设疑：至少燕子飞行与栖息的乐趣，我们放到下一课学习。 四、指导书写生字：俊 拢 翼 偶 1.观察字形，提出注意点。 2.在习字册上描1临1。 五、作业： 1.在习字册上描红、仿影、临写生字新词。 注意“聚”、“痕”的写法。 2.朗读课文，做到正确、流利。 3 燕 子 （第二课时） 教学目标： 1.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2.通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学重点难点：有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习导入。 1.同学们，上一节课我们初读了课文（齐读课题），这堂课我们将继续学习课文。让我们再次来欣赏小燕子可爱的外形。 2.齐读第一自然段。 二、学习第二自然段。 过渡：听了同学们声情并茂的朗读，老师仿佛真的看到了那一只只活泼机灵的小燕子从南方飞来了。 1.自由朗读第二自然段，画出有关描写小燕子的句子来。 2.组织交流：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。 3.紧扣中心句，学生轻声读描写“春光”的句子。 4.比较句子： 原文（略） 二三月间，风吹着柳，雨下着，柳树展开叶子，草、芽、花聚拢来，形成春天。 两者相比，你更喜欢哪种写法？你认为原文好在哪里？ 5.反复朗读体会好的词语，指导朗读。 6.指名读，齐读。 过渡：在这烂漫无比的春天里，活泼机灵的小燕子从南方飞来了，为春光增添了生趣。（板书：增添生趣）它增添了哪些生趣呢？ 三、学习第三自然段。 1.学生带着上述问题默读课文第三、四自然段。 2.出示在空中掠过的燕子。 （1）这幅画画的是什么地方的燕子？课文中哪些句子是描写这幅画面的？ （2）哪些词语写出了小燕子给春光带来生趣？ 学生回答后板书：掠 （3）指导朗读佳词佳句。（出示描句子，在佳词佳句的下面加注着重号）。 （4）同桌对练读（读出精炼的词语来）。 （5）指名读，集体读。 3.小结：这是写在空中掠过的小燕子为春光增添了生趣。 过渡：那湖面上飞行的燕子又是怎样写的呢？ 4.投影出示湖面上飞行的燕子。迁移学法。 （1）小小组照上述学法，抓住重点词、句朗读，自学描写湖面上飞行的燕子的内容。 （2）教师有针对性地指导读，朗读时可加上模仿的动作与姿势。 板书：沾 （3）指名学生读，齐读。（适当点评） 5.小结：这两幅画面描写的是飞行的燕子为春光增添了生趣。 6、学生再次自由朗读第三自然段，加深理解。 7、分角色朗读：女生读，男生默读；反之。 8、集体看图自由背，指名背，集体背诵。 四、学习课文第四自然段。 过渡：活泼机灵的小燕子，它飞呀飞呀，飞倦了，落在那横着的电线上，远远看去像什么呀？ 板书：落 1.指名学生说。要求能讲把＿＿比作＿＿。结合出示“五线谱”图案。 2.书上也是这样写的。集体朗读第四自然段。 （1）看图，重点指导朗读比喻句。 （2）通过朗读体会画面景象。 3.比较句子： 出示：电线杆之间连着的几根细线…… 电线杆之间连着的几痕细线…… 指名读句，说说这两句话有什么不同，课文中的“几痕细线”好在什么地方？ 4.出示难理解的句子：停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。 （1）一支什么样的歌？（赞美春天的歌） （2）赞美春天什么？（学生联系课文发挥想象，自由纷说） 5.朗读第三、四自然段。 五、有感情地朗读课文，完成课后习题4，说说所填词语的意思。 六、作业： 1.根据课文填空，再联系上下文，体会一下所填词语的意思。（见课后习题4）。 2.背诵课文。 附板书设计： 3 燕子 外形 活泼机灵 飞行 掠 沾 栖息 落 增添生趣 燕 子 篇51. 燕 子 教学目标 ： 自 我 调 整 1.感受燕子活泼可爱的特点和春天光彩夺目的景象， 培养热爱大自然的思想感情。 2.学习课文特点观察，按一定顺序描写的方法。 3.学习文中生字新词。 4.有感情地朗读、背诵课文。 教学重难点： 1.了解课文从哪几方面表现燕子的哪些特点。 2.感受燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。 教学时数： 两课时。 教学准备： 1.教学挂图，《小燕子》歌曲录音带。 2.观察大自然变化，搜集描写春景特点的诗歌、词句、美文等。 板书设计 ： 1.燕子 外形活泼：乌黑发亮 俊俏可爱 剪刀似的 添生机 飞行优美： 斜 掠 叫 飞 沾 谱赞歌 停歇有趣： 落 像音符 （赞颂春天） 教学流程： 第一课时 一.激情导入 。 1。听歌曲《小燕子》，你们喜欢小燕子吗？为什么？我们在 什 么季节才能看到 它？ 2.作家用优美的文字，画家用鲜艳的色彩，为我们描绘出他们看到的燕子。听范读，看插图，初步感受全文。 二.整体感知。 1.选择喜爱的部分朗读。 2.小组、全班交流朗读。 3.说说你喜爱的部分是从哪个方面描写燕子的。 （板： 外形 飞行 停歇） 4.在朗读中，你发现有什么不理解的吗？（鼓励质疑） （如第2自然段写什么，在文中有什么作用？文章最后一句话有什么含义？燕子有什么特点，作者为什么要描写燕子？等。） 5.这节课，我们带着“燕子有什么特点”这个问题进一步读书。 三.读中感悟。 1.燕子的外形、飞行、停歇，具有什么特点呢？ 方法：先读书勾画有关的词语，再用自己喜欢的方式展示其特点，或画，或剪，或表演，可以找一两个同学合作学习。 2.全班交流学习。（相机板书） 要点：（1）外形美丽可爱 扣住羽毛“乌黑光亮”，翅膀“俊俏轻快”，尾巴形似剪刀。 （2）飞行姿势活泼机灵 扣住“斜”体会姿势美，“掠”表现速度快，“唧唧叫”表现快乐，“飞”“沾”表现燕子身体的轻盈。 （3）停歇的样子有趣 扣住“几痕”“五线谱”和“音符”想象有趣的景 象。 3.朗读课文1。3。4自然段。 四.巩固练习。 1.背诵1。3。4自然段。 2.体会课后第三题两句话。 3.观察大自然春天景色的变化，搜集描写春天景色的诗歌、词句、美文。 第二课时 一.复习导入 。 1.背诵你喜欢的自然段。 2.第2自然段在文中有什么作用，文章最后一句话有什么含义，作者为什么要写燕子？让我们通过进一步读书来理解。 二.读中感悟。 1.读第2自然段，想想它的作用。 方法：先划分层次，了解内容，再对照插图体会句意，优 美的句子还要多读几遍，展开想象。 要点：（1）写了两层。 “春天来了”和“燕子回了” （2）对照插图，文中描写了春天柳丝千万条，带黄色，很嫩；草、叶、花色彩美丽的特点。 （3）展开想象，“微风吹拂”下柔柳轻杨的美丽姿态“蒙蒙细雨”如烟如雾，滋润万物，给大自然带来欣欣向荣的变化的景象以及春天光彩夺目的景象。 （4）燕子是春天不可缺少的使者，它使光彩夺目的春天更加充满生机。最后一句有过度的作用。 2.理解文章最后一句“谱出一支正待演奏的赞歌”。 方法：找出文中与这句话相照应的句子，想想它们在意思上有什么联系。 要点：（1）“春天的赞歌”是指赞颂春天万物复苏，大地呈现一片生机的歌曲。 （2）这句话与第2自然段描写的春景相照应。 （3）作者借想象点明了写作目的：表达自己热爱春天，赞美春天的思想感情。 3.感情朗读第2自然段。 三.扩展学习。 1.你喜欢课文的写法吗？谈谈在写法上的收获，或者对文中好词佳句的体会。 2.你知道“光彩夺目的春天”是怎样的景象吗？交流搜集的资料。 四.课堂练笔。 学习课文的写法，以自然界的一个事物为重点，描写春天。 五.课后反思。 燕 子 篇61. 燕子 教学目标： 1.自学字词，积累词语，学习准确使用动词。 2.能根据课后提示预习课文，尝试抓住重点句整体感知课文。 3.有感情朗读课文，选择自己喜欢的一节背诵。 4.通过对文中优美词句的理解，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。 教学重点和难点： 1.能根据课后提示预习课文，尝试抓住重点句整体感知课文。 2.理解课文内容，感受燕子的可爱和春光的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 3.能抓住特点，按一定顺序说说自己喜欢的一种小动物。 课前学生准备： 预习课文 搜集有关描写燕子和春天的诗句 教学流程： 一、以情激趣，导入新课。 1.春天悄悄地来到了我们身边,你知道哪些赞美春天的诗句？ 生交流：韩愈：早树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 孟浩然：春眠不知晓，处处闻啼鸟。 …… 2.出示句子： 阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢开来，形成了光彩夺目的春天。 （1）指名朗读句子，说说你的感受。 （2）理解“黄绿眉眼”：课文用了拟人手法，柳枝发芽时颜色发黄，看上去有黄有绿，就像是柳树刚刚睡醒，在春天睁开朦胧的双眼。 （3）齐读句子 3.这幅艳丽的春意图，有了伶俐可爱的小燕子的加入，更是富有生趣。 出示：伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。 男女生读 4.这段文字，就是著名作家郑振铎笔下的《燕子》。 板书课题，齐读 二、预习反馈，初步感知。 1.轻声读读课文，注意读准字音，不理解的词语借助词典理解意思。 （1）文中的燕子给你留下了怎样的印象？可以从文中找出词语，也可以用自己的语言概括。 （2）想想课文是从哪几方面描写燕子的？ 2.交流反馈： （1）出示：俊俏 吹拂 增添 演奏 活泼可爱 光彩夺目 百花争艳 波光粼粼 指名朗读，纠正字音 区分：拂——佛 泼——拨 理解：俊俏 波光粼粼 （2）文中的燕子给你留下了怎样的印象？（活泼可爱、伶俐可爱、灵巧、轻快、俊俏……） （3）重点交流：课文是从哪几方面描写燕子的？ （板书）外形、飞行、停歇 三、深入理解，读中感悟。 （一）了解燕子的外形，体会它的“活泼可爱”。 （1）轻声读第一节，燕子的外形有什么特点？ （2）交流、板书：活泼可爱 （3）“凑”是什么意思？“凑成”能否换成“组成”？ “凑”的意思是聚集，文中指几个部分合起来。“凑”字使文章顿显生动，小燕子活泼可爱的形象便栩栩如生。 （4）小结：燕子外形描写采用了“整体——局部——整体”的顺序。 指导感情朗读。 （二）从燕子飞行与停歇时的姿态，体会小燕子的轻快灵活。 1.小燕子长得活泼可爱，它们飞行和停歇时的姿态也十分优雅。 2.自由读课文，先填空，再想想这些词语用得好不好，同桌讨论。 出示： 从南方飞回来的燕子（ ）着它剪刀似的尾巴，（ ）着身子在天空里（ ）过。还有几只（ ）波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔（ ）了一下水面。 有几对燕子（ ）倦了，（ ）电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！ 3.交流第一个填空。 （1）重点指导：“掠”。“掠”能换成“飞”吗？（掠——轻轻擦过的意思，写出了燕子的轻快灵活。）板书：轻快灵活 （2）指名朗读第3节，想一想，还有从哪里体现出燕子的轻快灵活？ （3）感情朗读课文第3节。 4.交流第二个填空。 （1）重点指导：“落”。指名读第4节，文中的“落”能与后面的“停”交换吗？（“落”既展现了燕子动态的美，又写出了燕子的轻快灵活。） （2）齐读第4节 5.理解文中的比喻句：“嫩蓝的填空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊！” （1）用了什么修辞手法？（比喻）什么比作什么？(把细线比作五线谱，燕子比作音符。) （2）燕子正待演奏的将会是什么曲子？ 6.男女生朗读课文3、4节。 四、总结全文、理解感悟 1.齐读全文，师总结：这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加光彩夺目。 2.练习： （1）选择自己喜欢的一节课文背诵。 （2）你喜欢哪一种小动物，抓住他的外形特点，用“整体——局部——整体”的顺序写下来。 板书： 外形 活泼可爱 1.燕子 飞行 轻快灵活 停歇 教学效果反馈： 《燕子》是一篇文字优美的散文。课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上歇息的情景。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力和鉴赏力，较好的完成了教学目标。 通过反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美的感悟力。课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学过程中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。 课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息？启发学生想象：对照一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么？那几根电线呢？书上哪个词表示出了看不清楚？谁能把它画出来？一位学生在黑板上先画了几根若有若无的细线，又在细线上画了几个小黑点。我随手在画上添了几根线，把学生画的小黑点连成了一组五线谱。问：“这像什么？几只燕子变成什么了？”仔细读读句子，品味一下，联系刚才想到的，又能体会到什么？再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕子歇息时的情景联系起来，你的眼前出现了一幅什么样的画面？使学生直观的理解了燕子的静态美。 在课后做的练习中学生基本掌握了本课内容，少数同学“谱”字写错。 燕 子 篇7教学目标 ： 1、学习2、3自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句。 2、指导感情朗读这两段。 3、感受燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情。 教学重点： 运用提示语中读懂长句的方法，正确理解长句的意思。 教学难点 ： 理解结构比较复杂的句子。 教学过程 ： 复习学法 讲授新课 学习第2自然段 自由读这一段，找一找长句。（3句） 挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按“单元提示”上的方法自己学。 反馈自学情况，相机点拨。 指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢。 说说自己是怎么学的。 出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。 “千万条”、“才舒展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。） 指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。 出示：青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 按“学发”学习句子。 草、叶、花形成了春天。 “春”、“绿”、“各种鲜艳”（颜色） “光彩夺目“（整体特点） ”赶紧似的聚拢来“（多） 指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。 出示：伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。 感情朗读第2自然段。 学习第3自然段。 小组交流自学。 汇报自学情况。 出示：在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。 燕子飞到高柳下。 其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。（与课后题2联系回答） 出示：还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下面， 那小圆晕就一圈一圈荡漾开去了。 燕子的剪尾或翼尖沾一下水面，小圆晕荡漾开去。 “掠过”（飞行时的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“偶尔”（动作的轻巧）。 有感情地朗读第3自然段。 课堂小结。 课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法。） 用赞美、快乐的语气来读这两段。 课堂作业 ： 摘录自己喜欢的句子。 缩句练习。 燕 子 篇8教学要求：1。通过作者从几方面描写燕子，来了解燕子的特点，以及体会作者喜爱小燕子、赞美光彩夺目的春天的感情。 2。理解课文内容，体会作者观察和表达的方法。 3、学会生字、新词。 4、有感情地朗读课文、背诵课文。 教学重点：理解课文是从几方面来描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。 教学难点 ：理解第二段中的拟人句和第四段中的比喻句。 燕 子 篇9一、看拼音写词。 róu liǔ chuī fú qǔ p ǔ ( ) ( ) ( ) shū zhǎn shēnɡ jī ɡǎn jí ( ) ( ) ( ) 二、组词。 拂（ ） 纤（ ） 洒（ ） 佛（ ） 迁（ ） 酒（ ） 莲（ ） 状（ ） 盛（ ） 涟（ ） 壮（ ） 感（ ） 三、把下面词语恰当地搭配起来。 光彩夺目的 湖面 色彩鲜艳的 小燕子 波光粼粼的 菊花 百花争艳的 春天 活泼可爱的 盛会 四、填上合适的词语。 ( )的细雨 ( )的春天 舒展( ) 加入( ) ( )的湖面 ( )的盛会 增添( ) 演奏( ) ( )的稻田 ( )的天空 改正( ) 修理( ) 五、根据课文内容填词语。 舒展的( ) 增添( ) 嫩绿的( ) 轻快的( ) 六、按课文内容填空。 1.小燕子从南方( ) ，为春光( )了许多( )。 2.在( )中，在( )中，燕子( )在天空中( )，( )地叫着，有的由( )，一转眼飞到了( )。 3.( )天空，电杆之间连着( )，多么像五线谱啊。停着的( )成了( )，谱 出一支( )的( )。 燕 子 篇10教学目标： 1.感受燕子活泼可爱的特点和春天光彩夺目的景象， 培养热爱大自然的思想感情。 2.学习课文特点观察，按一定顺序描写的方法。 3.学习文中生字新词。 4.有感情地朗读、背诵课文。 教学重难点： 1.了解课文从哪几方面表现燕子的哪些特点。 2.感受燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。 教学时数：两课时。 教学准备： 1.教学挂图，《小燕子》歌曲录音带。 2.观察大自然变化，搜集描写春景特点的诗歌、词句、美文等。 板书设计： 1.燕子 外形活泼：乌黑发亮 俊俏可爱 剪刀似的 添生机 飞行优美： 斜 掠 叫 飞 沾 谱赞歌 停歇有趣： 落 像音符 （赞颂春天） 教学流程： 第一课时 一.激情导入。 1。听歌曲《小燕子》，你们喜欢小燕子吗？为什么？我们在 什 么季节才能看到 它？ 2.作家用优美的文字，画家用鲜艳的色彩，为我们描绘出他们看到的燕子。听范读，看插图，初步感受全文。 二.整体感知。 1.选择喜爱的部分朗读。 2.小组、全班交流朗读。 3.说说你喜爱的部分是从哪个方面描写燕子的。 （板： 外形 飞行 停歇） 4.在朗读中，你发现有什么不理解的吗？（鼓励质疑） （如第2自然段写什么，在文中有什么作用？文章最后一句话有什么含义？燕子有什么特点，作者为什么要描写燕子？等。） 5.这节课，我们带着“燕子有什么特点”这个问题进一步读书。 三.读中感悟。 1.燕子的外形、飞行、停歇，具有什么特点呢？ 方法：先读书勾画有关的词语，再用自己喜欢的方式展示其特点，或画，或剪，或表演，可以找一两个同学合作学习。 2.全班交流学习。（相机板书） 要点：（1）外形美丽可爱 扣住羽毛“乌黑光亮”，翅膀“俊俏轻快”，尾巴形似剪刀。 （2）飞行姿势活泼机灵 扣住“斜”体会姿势美，“掠”表现速度快，“唧唧叫”表现快乐，“飞”“沾”表现燕子身体的轻盈。 （3）停歇的样子有趣 扣住“几痕”“五线谱”和“音符”想象有趣的景 象。 3.朗读课文1。3。4自然段。 四.巩固练习。 1.背诵1。3。4自然段。 2.体会课后第三题两句话。 3.观察大自然春天景色的变化，搜集描写春天景色的诗歌、词句、美文。 第二课时 一.复习导入。 1.背诵你喜欢的自然段。 2.第2自然段在文中有什么作用，文章最后一句话有什么含义，作者为什么要写燕子？让我们通过进一步读书来理解。 二.读中感悟。 1.读第2自然段，想想它的作用。 方法：先划分层次，了解内容，再对照插图体会句意，优 美的句子还要多读几遍，展开想象。 要点：（1）写了两层。 “春天来了”和“燕子回了” （2）对照插图，文中描写了春天柳丝千万条，带黄色，很嫩；草、叶、花色彩美丽的特点。 （3）展开想象，“微风吹拂”下柔柳轻杨的美丽姿态“蒙蒙细雨”如烟如雾，滋润万物，给大自然带来欣欣向荣的变化的景象以及春天光彩夺目的景象。 （4）燕子是春天不可缺少的使者，它使光彩夺目的春天更加充满生机。最后一句有过度的作用。 2.理解文章最后一句“谱出一支正待演奏的赞歌”。 方法：找出文中与这句话相照应的句子，想想它们在意思上有什么联系。 要点：（1）“春天的赞歌”是指赞颂春天万物复苏，大地呈现一片生机的歌曲。 （2）这句话与第2自然段描写的春景相照应。 （3）作者借想象点明了写作目的：表达自己热爱春天，赞美春天的思想感情。 3.感情朗读第2自然段。 三.扩展学习。 1.你喜欢课文的写法吗？谈谈在写法上的收获，或者对文中好词佳句的体会。 2.你知道“光彩夺目的春天”是怎样的景象吗？交流搜集的资料。 四.课堂练笔。 学习课文的写法，以自然界的一个事物为重点，描写春天。 五.课后反思。 燕 子 篇11教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、 揭示课题 1、导入： 在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥） 今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。 2、读题： （板书“燕子”） （1）、指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑 （2）、齐读课题。 二、初读课文 1、自渎课文 （1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。 （2）、检查： a、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读 b、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评） 2、理清课文层次 （1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论） （2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。 三、细读第一自然段 1、理解内容 默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的） 2、指导朗读 （1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气） （2）、练读： （3）、指名读——男生女生比赛读——齐读 3、指导背诵 （1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图） （2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图） （3）、看板书，分一二排、三四排背。 （4）、齐背。 四、布置作业 1、习字册 2、抄写词语第二课时 一、复习前课 1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形） 2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵） 二、细读课文 1、学习第二自然段 （1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天） （2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……） （3）、重点品味描绘春天的句子 a、出示小黑板。 指名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？（舒服、惬意……）你怎么读出这个感觉？（示范读，教师评价） 指名口头填空第二句。（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？（示范读，教师评价） 指名口头填空第三句。（赶集似的，烂漫无比）你怎么理解“赶集似的”？说明花草很多，很热闹……）你准备怎么读？（教师评价） b、在这样美的春天里，还有燕子从南方——赶来了，为春天增添了许多——生趣。生趣是什么意思？（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？（高兴、兴奋……） c、完整地练读——分小组比赛读——齐读 （4）、指导背诵 a、理思路：春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又怎样？ b、同桌互背。 2、学习第三自然段 （1）、理解内容： a、自渎：思考这一段写了燕子的哪个方面？（飞行的形态） 找出描绘的词语。（斜着、掠过、横掠……） b、掠过写出了什么？（飞的速度快）（板书：快） 横掠写出了什么？（飞得轻）（板书：轻） （2）、指导朗读 a、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？（轻快） b、指名读，评价——齐读。 （3）指导背诵 a、燕子图片演示。（指名表演） b、练背——齐背（教师同时演示） 3、学习第四自然段 （1）、过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就——停在电线上休息。（板书：休息） （2）、默读。找出比喻句，说明把什么比做什么？（板书：电线——五线谱；燕子——音符） （3）、比较：教师故意读错“痕””为“根”，请学生说说哪个好。 （4）、指导朗读：飞倦了怎样读？春天的歌怎样读？ （5）、指导背诵： 三、总结课文 学习这一课，我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上，它有着——（指名说），它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。 让我们以饱满的热情一起读它。 四、布置作业 1、完成练习册。 2、围绕春天景物写一篇日记。 附板书： 羽毛 乌黑光亮 外形 翅膀 俊俏轻快 尾巴 剪刀似的 3、燕子 春天赶来 飞行 快，轻 休息 电线——五线谱 燕子——音符 燕 子 篇12教学要求： 正确、流利、有感情的朗读课文。 学会本课生字新词。理解词语。 会用“偶尔、活泼”造句。 理解课文内容，概括每个自然段的段意。 通过朗读、观察和想象，感受的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 第一课时 揭示课题 出示的图片。 仔细观察的外形，抓住特点说几句话。 出示课题 6 教学生字 燕 初读课文 教师范读课文。 边听边思考：课文主要写了的哪些方面？ 四人小组自由讨论。 自读课文。 按要求自读课文。 检查自学效果。 听写词语。 指名分段朗读课文。 细读课文。 边看图边读课文§1。 第一自然段写的什么？作者是抓住什么特点来写的？ 讨论交流。 羽毛 乌黑发亮 翅膀 俊俏轻快 尾巴 剪刀似的 指导朗读。 练习背诵。 第二课时 复习 分析课文 通过上一节课的学习，同学们已经知道了的样子十分可爱，那么这些活泼可爱的小家伙什么时候来和我们见面呢？ 自由读§2。 边读边思考： 作者描述了春天的那些景物？这些事物有什么特点？ 重点品味。 齐读课文。 指导朗读第二自然段。 指导背诵。 自由朗读§3。 这一段主要写干什么？ 哪些词句说明飞得快？ 哪些词句说明飞得轻？ 指导用偶尔造句。 指导朗读、背诵。 指名读§4。 学习打比方的句子。 画出文中两句打比方的句子，并说说把什么比做了什么。 练习有感情的朗读课文。 总结课文内容。 羽毛乌黑发亮 外形 翅膀俊俏轻快 尾巴剪刀似的 飞行 轻快 休息 音符 谱歌 燕 子 篇13课时：2课时 教学目的： 知识与能力：1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句 过程与方法： 通过分析课文学生能理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句 通过分析课文学生能有感情地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观： 1、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学难点： 教学准备：生字和词语卡片、图片 课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。 第一课时 教师活动 学生活动 意图 时间 一、交流“我知道的春天”，导入课题 当我们度过愉快的寒假，重新回到学校，春天，也悄悄地来到我们身边。同学们，一说到春天，你会想到什么？ 有人说，燕子是春天的使者。让我们一起走进课文，去欣赏美丽的燕子。 2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读） 自由发言 1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 激发学习的兴趣。 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。 再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？ 1.学生自由读课文，要求读准字音 2.小组合作学习生字词 （1）读准字音：开火车读，个个过关。 （2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。 集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写） 巩固字、词，指导书写6个生字 1.出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 4.师根据需要范写，学生书写练习。 自己观察识记，集体点拨： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 第二课时 教师活动 学生活动 意图 时间 学习课文第一自然段 1.轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？ 2.你想怎么读这段话？为什么？。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 3.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？ 4.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 （燕子的外形特点） 学生试着读读 （反复读体会文章表达的活泼的基调） 指名读、小组读 二、学习2—4自然段 1.轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？ 2.这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。 （讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机） （花儿争相开放） 3.指导朗读第2自然段。 定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。 “才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。 4.自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？ 5.再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？ 6.集体有感情地朗读。 师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？ 7.读第四自然段 8.指名说说第四自然段写什么。 9.这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？ 10.“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？ 自由朗读第3自然段 （燕子飞行的各种姿势） （活泼、可爱、机灵）从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。 （写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。） （结合插图理解，想象） 三、练习有感情地朗读课文 四、指导背诵课文 1.默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。（由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序） 2.指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。 练习有感情地朗读课文默读课文，回顾课文的脉络 背诵本课 自由背诵。 布置作业 1.鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。 2.背熟课文。 3、把自己喜欢的句子抄写下来 板书： 1、燕子 外形美、姿态美、追赶着美 |
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