| 标题 | 北大荒的秋天课堂实录 |
| 范文 | 北大荒的秋天课堂实录（精选2篇） 北大荒的秋天课堂实录 篇1师：出示“秋”，同学们，看到这个“秋”，你想到了什么？ 生：看到这个“秋”字，我想起了秋天到了，天气凉了，树叶黄了，大雁往南飞了。 师：真美！好一幅大雁南飞图！ 生：我想到了田野里的稻子金黄金黄的，高粱火红火红的，棉花雪白雪白的。 师：好一幅田野丰收图！ 生：我想到了关于“秋”的词语。金风送爽、秋色宜人、秋高气爽、一叶知秋 师：真棒！与众不同！ 生：我想到了关于“秋”的诗《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 生：我也想起了一首诗《夜泊枫桥》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 师：妙极了！把我们领进了诗词的世界！ 师：看一个“秋”字引发了我们这么多的联想，真是妙不可言。不过今天老师要在这个“秋”的季节里，把你们带进一个好玩的世界。 师：出示课题。 生：齐读课题。 师：朗读课文，思考：北大荒的秋天怎么样？ 生：自读课文。 师：北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的？ 生：啊，北大荒的秋天真美呀！ 生：齐读。 师：北大荒的秋天是从什么时候开始的？你是从文中哪个地方知道的？ 生：从第一片树叶落地开始。 师：在这里，我们可以用一个词语来形容：一叶知秋。 生：齐读第一段。 师：在作者心中，北大荒的秋天非常美丽，北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语。 生：美在天空、美在小河、美在原野 。 师：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告诉大家你为什么喜欢。 生：自由读。 师：你最喜欢哪里的美？ 生：天空 师：还有谁喜欢北大荒的天空？ 生：读第二节。 师：（看黑板画）瞧，这就是那美丽的天空。看到北大荒的天空，你最先想到那个词语？ 生：一碧如洗。 师：什么叫一碧如洗？ 天空像洗过的一样干净。北大荒的天空没有云吗？ 什么时候有云？ 师：这些流云在落日的映照下，会有些什么颜色呢？ 生：自由读。 师：（边说边出示不同颜色的流云）天空中有像银子一样的灰色，像橘子一样的黄色，像血一样的红色，还会有什么颜色呢？ 生：金黄、粉红、天蓝、雪白、草绿等 师：这么多的颜色，我们可以将这里的逗号换成什么符号呢？ 生：省略号。 师：这么多的颜色，我们可以用哪些词语来形容？谁能给它换个词语？ 生：色彩斑斓、五光十色、五颜六色、五彩缤纷、色色俱全、五彩斑斓等 师：天空中有这么多色彩，你们觉得美吗？ 生：美。 师：那谁来美美地读读这句话。 生：读这句话。 师：（指图）此时此刻的天空像什么呢？ 生：像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎，流云是五彩斑斓的，还像锦缎很美。 师：在作者眼中那些美丽的流云像锦缎，那在你眼中这些流云像什么呢？ （指图） 生1：像彩虹。 生2：像孔雀羽毛。 生3：像彩衣。 生4：像彩色的阶梯。 师：说得真好，听老师读读这句话，你还从中感受到什么？（突出转眼间，四个一道） 生：这些流云的颜色变化很快的，原来天空是一碧如洗的，到了傍晚，一转眼就变出了许多颜色。 师：（圈出转眼间等词）这些词让我们感受到了天空颜色的变化之快，变化之多，那读这几个“一道”时，我们声音应该怎样呢？是一样高吗？ 生：声音要有高有低。 师：相信大家一定能将感受到的读出来，请一位同学来读读这一自然段。 生：读第二自然段。 师：：北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样呢？咱们一起去看看吧！ 生：轻声读。 师：谁能说一下小河的特点？哪些词语说明了小河的清澈见底？ 生：“透明的蓝绸子”、“明镜”、湛蓝透明。 师：假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？ 生1：自由自在。 生2：心旷神怡。 生3：幸福快乐。 生：齐读。 师：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，再让我们去北大荒的原野瞧一瞧。 自读第四自然段。思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并画出来。 生：原野热闹非凡。 师：哪些地方可以看出原野热闹非凡呢？ 生：豆荚发出了哗啦啦的笑声。 生：挺拔的高粱在演唱 师：我们来瞧一瞧，（指图）豆荚发出了哗啦啦的笑声，他们真的会笑吗？ 生：不会。 师：这是把物当作人来写。他们在说什么呢？ 生：没有谁比我美。 生：没有谁比我饱满。 师：挺拔的高粱在演唱，他们在唱给谁的呢？ 生：唱给天空听。 生：唱给农民伯伯听。 师：听着这些快乐的笑声和歌声，农民伯伯的心情怎样呢？ 生：欣喜若狂、喜气洋洋、欢声笑语、载歌载舞…… 师：从哪儿可以看出来？ 生：燃烧。 师：听同学这么一说，我也觉得原野真是热闹非凡。现在，请大家一起来朗读这一小节，让我们这些大豆，高粱在北大荒丰收的秋天里自由地歌唱，放声的大笑吧！ 生：齐读。 师：在这一小节中，作者用一句话概括出了原野的特点——热闹非凡，然后再从豆荚，高梁，榛树，将它写具体，这样的句子关系就是先概括先具体的关系，概括写的句子就叫作“中心句”，此时此刻的原野热闹非凡，肯定不只有这些植物，还有些什么呢？让我们仿照这一小节来说一说。（出示练习） 生：秋天的原野丰收在望，金灿灿的稻子（谦虚地低下了头），雪白的棉花（像天上的白云），玉米（像老爷爷的胡子），花生（像一个个胖娃娃）……农民伯伯（开心地笑了）。 生：秋天的原野丰收在望，金灿灿的稻子（像铺了一地的金子），雪白的棉花（像一群群绵羊），玉米（像老爷爷的胡子），花生（像一个个胖娃娃）……农民伯伯（心里乐开了花）。 师：大家说得太好了。让我们怀着对北大荒的赞美，带着对丰收的喜悦，放声齐读这一节吧！ 师：布置作业。 北大荒的秋天课堂实录 篇2一、复习检查 昨天，我们已经学习了北大荒的秋天这一课的生字新词，初步了解了课文的主要内容. 现在老师来说几个词语的意思，看你知道是哪些词吗！（略） 字词掌握的很好，那么，课文北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？ 二、学习课文 1、北大荒的秋天美在哪儿？ 2请同学们自由读一读课文，在你认为美的地方作上记号。 3、谁来概括说说北大荒秋天的美表现在哪里。（北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——美在物产） 过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。 （1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。 （2）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。 《1》西边的天上会有什么？读—— 《2》这些流云是怎样变化的？读——（2）读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词，照样子换个词语读一读。 《3》这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读 听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把------比作了-------。 小河：秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有是什么样儿呢？（小河） （自由读一读，看有几句话，每句讲了什么？ （2）第1句，小河给你什么印象？读—— （1）理解“清澈见底”，找出与“清澈”相关的词语。 （2）结合所找词语读比喻句，知道把什么比作什么，体会“躺”在句中的作用。 6. 学习课文第四自然段。 1、北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈见底，而此时北大荒的原野又是一番怎样的景象呢？ 2、用心听老师读课文，看谁用一句话来概括一下这一段主要写了什么热闹非凡（板书） 非常好，请同学们再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的用波浪线划下来。找出相关句子读一读，体会写法。（1）这些句子中，动笔用圆圈画出有哪些景物。 师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；表演朗读 小结：今天我们又学习了一个新的构段方式，先概括后具体。即围绕中心句来写话的方法.我们应把这种方法牢记在心并学会运用.来,看看我们能不能把这一段背下来, 理解“热闹非凡”，说说生活中哪些场景也可以用这个词。 7 生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”？ （①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……） 4、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，那么同学们能不能通过你的读来赞美你感受到的北大荒呢？来！试试看。 1、北大荒的秋天景色美丽，物产丰富，一点儿也不荒芜。可是它为什么叫“北大荒”呢？ 【师生交流，补充介绍】 北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。 2、作者笔下的“北大仓”是令人心醉的。把文章中你喜欢的语句美美地读给大家听。 （班级赏读，读中积累内化） 3、可是，2003年4月8日《人民政协报》却有这样一篇文章——《“北大仓”可能成为“北大荒”》。 “北大仓”可能成为“北大荒” ……因土质肥沃盛产粮食而闻名世界的“北大仓”，如今正因水土的大量流失而变得沟壑纵横。有关专家称，如果任其流失，再过50年黑土层将基本消失，“北大仓”有可能退化成为名副其实的“北大荒”，并对我国的粮食生产能力产生重大影响…… 教师朗读后存疑： 如果真的到了那一天，北大荒的秋天又将是什么样的呢？所以呢，同学们，我们一定要保护好环境，保护好我们赖以生存的地球，保护好我们美好的家园。 四、课后作业 根据我们这节课所学的先概况后具体的写法， 选一选，写一写： 1、课间的操场上热闹非凡。 2、节日的大街上热闹非凡。 |
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