| 标题 | 《北大荒的秋天》第一课时教案 |
| 范文 | 《北大荒的秋天》第一课时教案（通用13篇） 《北大荒的秋天》第一课时教案 篇1教学目标 1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。理解生字组成的词语。 2、正确，流利地朗读课文。 3、了解课文大意。 教学重难点 1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。理解生字组成的词语。 2、正确，流利地朗读课文。 教学过程 一、背“秋”，谈“秋”，揭题质疑 1、上课前，老师想同学背诵《古诗两首》。（齐备）这两首诗描写的是什么季节的景色？（秋季） 2、你们喜欢秋天吗？秋天给你什么样的感觉？（凉爽、舒适、丰收的季节） 3、今天老师想带大家去中国东北的一个地方“北大荒”，一起去看看那里的秋天。（板书：北大荒的秋天，提醒“荒”是生字，请同学们拿出手来和老师一起写，不能多一点） 4.师：北大荒在哪？有同学知道吗？ppt呈现地图，介绍北大荒：在地图上，北大荒在我国东北的黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地以及三江平原内的广大地区。从前的北大荒一片荒芜，现在的北大荒已经成为了中国重要的粮食生产基地，被人们称为“北大仓”。 5、昨天在预习的时候，“荒”组的什么词？（荒凉、荒芜、荒岛）这些词语给你什么感觉？那北大荒的秋天是什么样的？ 6、请同学们打开课本，带着这些问题大声自由的朗读课文。读课文前，老师有2个要求：ppt呈现①借助课后生字表读准字音②把课文读通顺、流利。 二、自读课文，学习生字词 1、出示生字词（带拼音读） 北大荒 一碧如洗 清澈见底 热闹非凡 银灰 橘黄 血红 绛紫 五彩斑斓 大豆 豆荚 挺拔 脸庞 燃烧 抖动 波纹 摇铃 山岭 茫茫 转眼间 锦缎 明镜 顿时 演唱 师：这课的词语比较多且难读，请同学们自己先大声读一读。 2、谁来读？指名分别读每行词语。请你读第一行…… 3、你觉得哪个词语最容易读错？请你带着大家读一遍。（提醒：铃 岭 茫都是后鼻音，要读准。还有一个多音字“转”，强调两种读音，分别组词，旋转、转动） 4、去掉拼音你能读准吗？（开火车读） 5、通过昨天的预习，你知道了哪个词语的意思？ 6、指导长句朗读 请同学们找出描写颜色的词语？（指明答）（银灰、橘黄、血红 、绛紫、五彩斑斓）你知道他们分别表示什么颜色吗？每读一个词你联想到了什么？ （“银灰”联想到银子，“血红”表示红色，联想到鲜血；“橘黄”表示黄色，联想到橘子；“金黄”表示黄色，联想到金子。，ppt呈现图片，理解绛紫是暗紫中略带红的颜色。） 课文中有一段也出现了这些词语？（第2段）谁来读这句话？ 2、ppt呈现： 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生模仿再读。 7、读了这句话，你能用一个词来概括在落日映照下的流云吗？（五彩斑斓） 8、这些长句同学们能读通顺了，相信同学们课文一定能读正确，流利。请同学们挑出自己喜欢的段落，读给你的同桌听。 9、检查课文朗读 你喜欢第几节？还有同学喜欢这一节吗？（请你们站起来齐读这一节） 三、初步感知课文 理清文脉 1、 读完了课文，谁能告诉老师北大荒的秋天给你留下了什么样的印象？（板书：美） 2、能用课文中的一句话概括吗？（ppt呈现：北大荒的秋天真美呀！，请同学们带着你的感受一起来读读这句话） 3、 师：北大荒的秋天美在哪呢？课文是从哪些方面来描写北大荒的景色的？请同学们再读课文，在文中画一画。（指明答，板书：天空、小河、原野） 4、 作者是怎样描写天空、小河、原野的景色的呢？下节课我们再来学习。请同学看本课的生字词。 四、指导书写 生字描红 1、ppt出示生字，齐读。（荒 茫 灰 豆 抖 纹 燃 烧 铃 岭 ） （按结构把生字分为上下、独体、左右三类，便于学生掌握每种结构字的书写特点。） 2、 我们今天学得生字中左右结构的字最多，请你观察一下这些字，提醒大家书写时要注意什么？（左窄右宽） 这节课，老师想指导大家写两个字,分别是“燃”“烧”。 3.师范写“燃”，生书空，提醒最后一点不能少。生描红，师巡视，提醒坐姿。 “烧”，生书空，提醒“烧”最后不能多一点。生描红，师巡视。 五、作业布置 1、补充习题第一、二、三题。 2、课后朗读课文。 《北大荒的秋天》第一课时教案 篇2【教学目标】 1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。 2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。 3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美，培养欣赏及想象能力。 【教学重点】：品味词句，想象意境，训练朗读。 【教学难点】：引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。 【教学流程】 一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。 1、（教师出示：荒） 看到这个词，你想到了哪些词语？（师生交流） 2、（教师板书：北大荒） 这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？ （师生交流：荒芜的地方······ ） 3、补充：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？ 4、生齐读课题。 二、激趣质疑引入 1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？ 依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！） 过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。 2、交流小结：美在天空、美在小河、美在原野 三、精读：与文本对话，感受景美物丰。 过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告诉我们你为什么喜欢。 1、读后交流。 【预设语段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。】 引导理解：怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。） 傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思。体会比喻句的写法，再展开想象这美丽的流云还会像什么，完成填空。） 【预设语段二：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。】 你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？ （通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。） ［预设语段三：原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的'笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。］ （理解“热闹非凡”的意思。哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢？划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后具体的写法。） 【交流】大豆 哗啦啦的笑声 高粱 乐呵呵地演唱 榛树叶子 像一团团火 2、重点体会：“大豆摇铃千里金” 生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”？ （①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……） 3、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？ （班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。） 四、思维拓展 请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。 五、涵咏：与作者对话。 1、作者笔下的北大荒确实是“北大仓”啊，美得让人令人心醉！把文章中你喜欢的语句美美地读给大家听吧。 （班级赏读，读中积累内化） 六、课外延伸：美文欣赏 【出示】 北大荒的秋~闪着耀眼的金光。 七、拓展延伸，与文本对话。 画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天，愿意画什么地方就画什么地方。可以画清澈见底的小河，可以画原野上的热闹非凡，可以画可爱的豆荚，可以画火红火红的榛树，也可以画流云的色彩斑斓…… 《北大荒的秋天》第一课时教案 篇3一、教材分析： 《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。 二、学情分析： 同学们对北大荒的情况了解甚少，甚至可以说是一无所知。也就更谈不上对北大荒过去的开垦，如今的繁华的了解。教学前可让学生通过网络、书籍查找有关北大荒的资料，为学习课文作好铺垫。 三、设计理念： 《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，指导学生诵读课文，通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。 四、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。 3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 五、教学重点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。 六、教学难点：学习先概括后具体的构段方式。 七、教学过程： (一).学情调查 1.听写词语，巩固生字词。(小组内交换改，汇报错误典型) 2.通过第一节课的学习，你认为北大荒是个怎样的地方呢? 3.指名读课文。 《北大荒的秋天》第一课时教案 篇4教材分析： 《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。 设计理念 《北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，根据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，以学生为主体，以读为主线，引导学生自主探究合作学习，感受北大荒的美丽，培养热爱祖国的思想感情。 教学目标 知识目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。 能力目标：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。 情感目标：体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱之情。 教学重点： 通过品读课文，体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。 教学难点： 学习“先总后分”的构段方式。 教学流程 （第二课时） 一、整体感知 1、俗话说，一叶知秋。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。（师出示课件） 2、（板书课题）：上节课我们已经读过这一课了，现在，大家能否用一个词语来概括一下北大荒。 3、作者用了哪一句话来赞美北大荒。 4、（师出示课件）生齐读。 二、品读感悟，理解课文 （一）学习天空美 1、学习天空美 2、自由读，说说：什么叫一碧如洗？天空像洗过一样的干净，想看看吗？ 3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。看好老师要变魔术啦，这些流云在落日的映照下，转眼间变成什么？（出示课件）（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红） 4、这样的天空你感觉怎么样？是啊！这哪里是天空，简直像是什么？ 5、师指导朗读第二句话。 6、（师将“美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”擦去） 让你来写，你怎么写？ （二）学习小河美 1、指名读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？请找出本段的中心句。 2、填空： 小河，如同，静静地躺在。一群小鱼游过来，水面顿时漾起了。 理解“清澈”，提问：把小河比作什么？为什么？小组合作交流，反馈。 指导有感情的朗读 （三）感受原野美 1、师出示课文第四自然段（见课件），学生自由读。 师：作者写“天空”抓住色彩，写“小河”抓住清澈，写“原野”抓住什么来写？用自己喜欢的方式读课文。 朗读讨论“原野热闹非凡”一句：“非凡”，什么意思？“热闹”原是形容什么？课文中形容什么？此句在自然中有何作用？ 朗读，找出一个拟人句和一个比喻句。把什么和什么当做人来写。又把什么比作什么？ 赛读，体会“热闹非凡”，体会农民对于丰收在望的喜悦心情。 小结，这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。 （四）学习第五自然段 指名读，理解：“大豆摇铃千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。 茫茫还可以用来形容什么？ 渗透环保意识，从我做起，从小事做起 （五）读课文，悟情感，教师问： 作者是那样地熟悉北大荒，热爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来？把这样的语句读一读。练习朗读和背诵。 三、总结 北大荒不仅景色美，更重要的是为祖国奉献了那么的宝物，所以作者最后强调： （师出示课件）齐读。 让我们配上音乐有感情的来朗读全文。 四、作业 1、朗读课文，背诵课文。 2、小练笔：（仿照课文第四自然段的方法写一段话） 一下课，操场就热闹起来了。 教学反思： 在本课教学中我运用探究式阅读教学理念，以“疑”为主线，让学生的`阅读活动从“生疑”开始，让学生的“释疑”过程在阅读中进行，让学生的阅读行为在“存疑”中延伸。我还采用对话式阅读教学理念，以“读”为载体，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，与文本对话，与作者对话。 北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。我通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象，在实际教学中，我发现，因为学生不注重观察实际生活，对农作物的理解不到位，导致在阅读过程中未能体会出其中的“欢快”的感情。课后通过查询，我发现“通过让学生看动画后分角色表演”的办法很是有效的，我感觉到：应引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时来感受美。 不过在本课教学中我依然有很多不足之处。如引导学生学习总分的构段方式，指导有感情的朗读，评价学生这几个方面做得不够好。 《北大荒的秋天》第一课时教案 篇5之一 常州市新北区孝都小学 言爱菊 教学目标 ： 1、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。 教学过程 ： 一、复习检查 1、认读词语： 映照 燃烧 顿时 一碧如洗 赞美 脸庞 挺拔 热闹非凡 2、听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！ 二、学习课文 1、围绕听写的句子提问：北大荒的秋天美在哪儿？ 2、听录音朗读2—5自然段，在你认为美的地方作上记号。 3、组织交流北大荒秋天的美。 天空：（1）理解词语“一碧如洗”、“流云”等。 （2）读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词，照样子换个词语读一读。 （3）读长句，进行换词换句练习。 这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。 小河：（1）理解“清澈见底”，找出与“清澈”相关的词语。 （2）结合所找词语读比喻句，知道把什么比作什么，体会“躺”在句中的作用。 （3）把握语气，自读“小河”部分。 原野：（1）理解“热闹非凡”，说说生活中哪些场景也可以用这个词。 （2）原野上是怎样热闹非凡的？找出相关句子读一读，体会写法。 （3）找一找：生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的？认识“大豆摇铃千里金”。 （4）想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来？ 4、小结：跟着作者的文字，我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，这时候你最想说什么？ 三、拓展阅读 1、小黑板出示2003年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。 2、读一读，想一想：你知道了什么？想到了什么？ 四、课后作业 选一选，写一写： 1、课间的操场上热闹非凡。 _____________________________________________________________________________________ 2、节日的大街上热闹非凡。 _____________________________________________________________________________________ 《北大荒的秋天》第一课时教案 篇6教材简析： 《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇写景抒情的散文体课文。作者以饱满的情感、鲜活灵秀的文字、描绘了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表达了作者对北大荒的热爱之情。全文共有6个自然段，可分为四部分：其中2至4自然段为课文的第二部分，写北大荒秋天的美丽。它是全文的重点段落，也是课文教学的重点和难点。 教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文第二部分。 2、学习第四自然段围绕中心句具体描写的方法。 3、在朗读中感悟北大荒的美丽、富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 理解、品读词句，感悟色彩美，培养学生的审美能力和热爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、情景导入，感受秋天的气息，激发爱“美”的`情趣 1、板书“秋天”，同学们一起读一读这两个字。你们喜欢秋天吗？是啊，秋天是个收获的季节，也是个美丽的季节。 2、板书“北大荒”，再读读这个词。知道北大荒吗？简介北大荒。今天，在这秋高气爽的日子里，我们去我国东北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一番怎样的景象？ 3、齐读课题。课件出示一组北大荒秋景图，学生欣赏、感受北大荒秋天的美丽。 二、初读课文，感知课文内容，激发学生的审美期待 1、自读课文，注意读准字音、读通句子。 2、检查生字词学习情况。 3、再读课文，思考课文从哪几方面介绍了北大荒的秋天。 4、学生汇报自学结果。 三、直插重点，品读词句，欣赏北大荒秋天的美丽 1、学生自读课文第二部分，思考：课文是从哪三个方面描写了北大荒秋天的美丽？然后小组交流、讨论、指名汇报。（天空、小河、原野） （1）学生自读描写天空一段，勾画出描写流云色彩的词，课件出示四组流云图片：让学生认识、理解“银灰、橘黄、血红、绛紫”等色彩，并模仿说几个表示色彩的词语。指导学生有感情的朗读，读出流云的变化多端和天空五彩斑斓的美丽景象。 （2）课件出示“小河”，让学生在欣赏中理解“清澈见底”一词，感悟“小河”像透明的蓝绸子的景色之美。并用“如同”练习说话。指导有感情朗读，读出小河的静清之美。 （3）学生自学描写“原野”一段，找出描写的景物，并勾画出这些景物是围绕那句话（中心句）来写的？ ①指名汇报并归纳出北大荒秋天的原野的特点是什么？ ②通过多种形式的朗读，理解“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”，体会丰收在望的景象和人们的喜悦之情；通过“一团团火”、“把人们的心也给燃烧起来了”，体会秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。了解拟人和比喻两种表达方法的形象生动。 ③学生练习模仿描写“原野”一段，围绕中心句写几句话。 四、总结归纳，体会中心，赏读课文第二部分 同学们，学到这，你们还有什么疑问吗？那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田，“北大荒”现在已变成了“米粮仓”。现在就让我们把这些描写北大荒秋天美丽的鲜活灵动的文字美美的读一读，并试着把它们背下来好吗？ 《北大荒的秋天》第一课时教案 篇7《北大荒的秋天》是一篇写景的美文，优美的文字对学生具有感染力。对于课文的教学，我本节课重点就是让学生体会北大荒秋天天空的美，小河清澈和原野热闹。因此，在学生预习基础上，让学生快速浏览课文，抓住重点，提炼出这篇课文主要写了秋天的北大荒哪些地方的美景，学生提炼出天空、小河、原野。 运用多媒体课件再现课文中的画面，把文字转化为画面。儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。 借助重点词句来体会文本的内涵。我在本节课上采用了重点词突破法，在学生自读的基础上，凸显出第四自然段的中心句中的重点词“热闹非凡”，让学生细细读课文，体会作者是如何具体写出原野的“热闹非凡”。再来品读大豆、高粱、榛树这三种景物的特点，从“演唱”“笑声”“燃烧”等词感受的原野的“热闹非凡”。 “先总后分”构段方式学法迁移。在上一课《练习与测试》的课外阅读部分中，有一题和这个写法是相同的，所以我顺势在课堂上进行“先总后分”的学法迁移，学生们不仅记住了这个写法的特点，而且也学会了迁移运用。 不足：时间没有调控好，课堂的进度、课堂的伸缩性没有拿捏准，以至于留给学生读与写的时间过少，这样就会导致学生不能够将自己的情感深入到课文中，另外词语运用练习不足，如“下课了，校园里热闹非凡！”为开头，练习写话，这节课没有呈现出来。 《北大荒的秋天》第一课时教案 篇8小学语文《北大荒的秋天》中作者选取了北大荒秋天的天空、小河和原野为描写对象，用细腻生动的笔法绘就了一幅色彩绚烂、丰收在望的秋景图，生动的说明了北大荒是一个美丽富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的真挚情感。本文语言形象生动，富有表现力，是一篇不错的美文。教学本文时以美读课文为主，引导学生读中悟情，或读中联想、读后拓展、美画秋景。阅读中引导学生展开联想与想象，将语言文字还原成语言形象，凭借作品语言与作者携手同游这美丽而富饶的北大荒，增加对祖国的热爱之情。 教学伊始，我以疑入文，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，兴趣盎然地投入课文学习。 第二部分是学生自主选择，初读寻找美。让学生自由朗读2-4自然段，挑选一个自己最喜欢的美景介绍给大家。新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要珍视学生的独特感受、体验与理解。让学生自主选择最喜欢的片段去朗读，为下一步学生真正拥有自己的感受打下基础。 在感受天空之美的部分中，中年级的学生比较倾向于直观形象的感知，因此在教学设计中，让学生想象流云的色彩，并进行口头描绘（说说其他色彩、夸一夸流云），使学生在脑海中有多种色彩的呈现，以此来促使他们进行美的朗读，让他们更能感受到流云色彩之绚烂，北大荒天空之美丽。 在体味小河之趣中，新课标强调要“运用联想和想象，表达丰富内容”，这理念在阅读教学中也可渗透与落实。在小河这一段落中，由文章阅读去诱导学生展开联想与想象（清澈见底的河水之中还会有些什么？它们在干嘛呢？）借此开启想象之门，点燃想象的火花，再由想象去激情读文，更显兴趣盎然。此外，朗读也是一种极富个性的，融理解与表达与一体的综合活动，不同的个体，朗读的方式也肯定存有差异，指导朗读时摒着充分尊重学生个性的理念，评价以激励为主。如在指名读“小鱼”一句时，针对不同学生的朗读，给予幽默而有个性的评价语言，学生顿感轻松、有趣，把自己想象成不同身份的小鱼，乐于朗读这一段落，从而页达到了喜欢该段的教学目的。 在演读第四自然段，分享原野之乐中，兴趣成了学生了血的动力，读读、演演、唱唱是孩子们的最爱。教学本段时，尝试给学生留下一点自由开拓的空间，让他们把自己想象成高粱、大豆、榛树，来为原野增添热闹的气氛。紧接着在活泼有趣的课堂氛围中一起演读这一段落，共同分享原野之乐。 最后，让学生充分展现自我，发展广阔的个性天地，走出课堂，或摘抄或绘画，与文本阅读相融合，形成新的视野。 《北大荒的秋天》第一课时教案 篇91 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：61 作者：张艳红 教学要求： 学习课文，了解北大荒的美丽、富饶。 教学过程： 一、整体感知 1、放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境。 2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美) 3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产） 二、精读感悟 1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说 2、交流 第二节 （1）你为什么喜欢这一节？指名读读 （2）教师出示画好的蓝天，理解“一碧如洗”。 （3）老师要变魔术啦！画上各种颜色的流云：一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。） （4）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎” （5）天空的美在于流云，齐读。 （6）指导背诵。 第三节 （1）出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。 读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师出示的？说说好在哪里？ （2）鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。 （3）看看图，读读文，说说自己的体会 （如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊！） （1）如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。带着你的想象一起来读吧！ （2）指导背诵。 第四节 （1）你喜欢这一节吗？ （2）读了，你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡） （3）为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？（电脑出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物） （4）第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”，第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”的动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。（各四人小组先研究课文，再想动作，最后一起表演） （5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？ （6）指导朗读：师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）； 小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。 第五节 （1）这一节里，你有什么不理解的地方吗？ “大豆摇铃千里金”是什么意思？（大豆成熟了，满地是宝） （2）指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦（欢快） 指导朗读 （3）在这一小节中，你感受到什么？（北大荒物产的丰富，人民的勤劳） （4）齐读 第六节 （1）让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒，齐读。 （2）看板书总结：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野—— 美在物产： 3、齐读全文，再次体会课文内容。 三、布置作业。 朗读课文，背诵课文。 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 《北大荒的秋天》第一课时教案 篇10一、教学要求： 1、学会本生字，理解生字组成的词语。 2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 3、能真确，流利、有感情地朗读文，背诵文。 4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。 二、教学时间：两时。 第一时 一、揭示题，导入新 1、指名读文。 2、简介北大荒。 北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。 3、北大荒的秋天是什么样儿的呢? 二、自读文，了解大意 1、轻声自由读文，画出生字词，标出自然段的序号。 2、再读文，要求读正确，读通顺。 3、默读文，边读边想：北大荒的.秋天怎么样?找出能概括文的 绛紫透明波纹燃烧山岭 荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕 自由读。 说说哪些生字在读的时候要特别注意。 (紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音) 指名读，齐读。 2、读句子。 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生练读。 指名读，齐读。 3、读文。 指名分自然段读。 师生共同评议。 4、回答问题。 北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括? 四、理清文脉络 默读文，想想文是从哪两方面写北大荒的景色优美的? 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 六、作业 1、用钢笔描红。 2、组词： 先火此冷文 洗灰紫岭纹 3、朗读文 第二时 一、复习： 1读词语; 2指名读文; 3提问 二、讲读文： 1学习文第二自然段。 指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话?每句话写什么? 北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解一碧如洗。 天空的的陆云是什么样儿? 指名读第二句。 一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀!文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎) 五彩斑斓什么意思? 请同学们一边读，一边想象画面。 练习朗读和背诵。 小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。 2学习第三自然段。 轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么? 填空： 小河，如同，静静地躺在。一全小鱼游过去，水面上顿时漾起了 理解清澈。 为什么把小河比作一条透明的蓝绸子? 指名朗读和背诵。 小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。 3、学习第四自然段。 默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-----划出来。 指名回答。(原野热闹非凡) 热闹非凡是什么意思?(十分热闹，超出一般) 那几句具体写热闹非凡? 大豆、高梁当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象? 读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。 练习朗读，指名读。 练习背诵。 4、学习第自然段。 指名读第自然段。 理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸 练读第自然段。 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。 、齐读第6自然段。 用赞美的语气读。 三、齐读文，总结全文。 四、作业 1抄写词语。 2在括号里填上适当的词语。 3照样子，写词语。 4背诵全文。 板书： 天空一碧如洗 北大荒的秋天 小河清澈见底 《北大荒的秋天》第一课时教案 篇11《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。 三年级的教学要求明显比一、二年级有进一步的提高，篇章的学习对孩子们来说都是个新的起点，所以教学起来是个困难。在本篇课文中，我注重了学习方法的指导。 一、先概括后具体 在教学第四自然段的时候，我先让学生读全段，思考“本段是围绕哪句话来写的”。这个问题是低坡，学生通过思考大致能得出是围绕“原野热闹非凡”来写的。然后让学生划下这一句，渗透了“中心句”这一概念。这个过程是教授学生找中心句的方法，这也是培养学生阅读理解的能力。然后我又让学生再读第四段，思考课文是怎样具体写“原野热闹非凡”的。这个环节一来是完成课后第5题的练习，二来也培养了学生阅读分析段的能力，教学得步步踏实，使得学生能步步紧跟。 二、段意合并法概括课文主要内容 在通读这篇课文时，我让学生说说每个自然段写了什么，并在黑板上作简单的板书，然后指导学生分段，再根据黑板上的板书概括课文主要内容。当然，概括课文主要内容一向是学生的弱项，也不是一朝一夕就能学会的。因此，在以后的教学中，要多指导，多练习。我想，长期以往，学生的概括能力会有所提高的。 当然，课堂上难免会出现一些不尽如人意的地方，整堂课节给人最明显的感觉就是气氛不活跃，学生不积极，我想主要原因是教学方法较为单一，把学习的主动权掌握在自己手里，牵着学生走，他们缺少主动探究知识的机会，所以，显得课堂上学生活动的空间太小了。 《北大荒的秋天》第一课时教案 篇12教学内容苏教版三年级上册第二单元第一篇课文，教材p29~p31页的内容。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。 教学难点：引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。 教学过程 1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。 2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。 3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。 第一课时 一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。 1、（教师出示：荒） 看到这个词，你想到了哪些词语？（师生交流） 2、（教师板书：北大荒） 这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？ （师生交流：荒芜的地方······ ） 3、揭示课题，读题审题：图片展示，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。（多媒体课件补充文题：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？）然后教师介绍北大荒；再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。 4、生齐读课题。 二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍。 1、请同学们自由地朗读课文，把课文读通、读顺。 2、出示生字新词，检查学生的自读情况。 三、再读课文，整体感知 1、把词语带入文章再读读课文。思考：北大荒的秋天给你留下什么印象？用一个词或一句话来说一说。 2、交流。 四、书写生字，巩固提高。 自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号；再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句；读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样？为什么说北大荒的秋天真美啊？ 学习字词，读通长句： 1.朗读带有生字的词语。 银灰 绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 几缕 漾起 北大荒 一碧如洗 清澈见底 读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。 词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。 2.读长句，注意合理的停顿。 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 3.讨论解答学生尚不理解的词、句。 逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美？哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话，有什么作用？ 复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写，学生描红。 作业：有感情地朗读课文。 第二课时 一、激趣质疑引入 1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！） 过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。 2、交流小结出示：美在天空、美在小河、美在原野 二、精读：与文本对话，感受景美物丰。 课件出示（过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告诉我们你为什么喜欢。） 1、读后交流。依回答课件出示相应语句。 （课件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。） 引导理解： 怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。） 傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思。体会比喻句的写法，再展开想象这美丽的流云还会像什么，完成填空。） （课件出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。） 你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？ （通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。） （课件出示：原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。） （理解“热闹非凡”的意思。哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢？划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后具体的写法。） 【交流】大豆 哗啦啦的笑声 高粱 乐呵呵地演唱 榛树叶子 像一团团火 2、重点体会：“大豆摇铃千里金” 生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”？ （出示：①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……） 3、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？ （班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。） 三、思维拓展 请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。 七、涵咏：与作者对话。 1、作者笔下的北大荒确实是“北大仓”啊，美得让人令人心醉！把文章中你喜欢的语句美美地读给大家听吧。 （班级赏读，读中积累内化） 四、课外延伸：美文欣赏 【课件出示】 北大荒的秋天是个收获的季节,金灿灿的水稻,黄澄澄的谷子,红彤彤的高梁,淡褐色的大豆,袅袅的炊烟,一幅“喜看稻蔌千层浪,遍地英雄下夕烟”的秋收美景。农田里，鲜红鲜红的拖拉机、联合收割机宛如舰艇，驰骋在金黄色的海洋里，劈开麦浪、滚滚前进。它们走过一线，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太阳的照射下，闪着耀眼的金 五、拓展延伸，与文本对话。 1、画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天，愿意画什么地方就画什么地方。可以画清澈见底的小河，可以画原野上的热闹非凡，可以画可爱的豆荚，可以画火红火红的榛树，也可以画流云的色彩斑斓…… 2、写一写。读了《北大荒的秋天》，你是不是也动心了？大家也去观察一下家乡的秋天，把你的收获写成一段话。 附：板书设计 北大荒的秋天 天 空 一碧如洗 景美物丰 小 河 清澈见底 原 野 热闹非凡 令人陶醉 《北大荒的秋天》第一课时教案 篇13教学要求：。 1：能正确、流利、有感情地朗读课文。 2：理解课文内容。 3：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 教学重点、难点： 1：有感情地朗读课文。 2: 学习先概括、后具体的构段方式。 教法、学法： 直观演示法、引读法、音乐陶冶等。 教学过程： 1、谈话导入，揭示课题。 (1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒） (2)齐读课题：北大荒的秋天 过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？ 2. 初读课文。 （1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。 （2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。 3. 检查自学。 （1）认读生字词。 （2）指名分节读课文。 4. 学习课文第二自然段。 过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。 （1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。 （2）出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。（板书） （3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。 《1》西边的天上会有什么？读—— 《2》这些流云是怎样变化的？读—— 《3》（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读 听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把------比作了-------。 （4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。 5. 学习课文第三自然段。 秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河） （1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？ （2）第1句，小河给你什么印象？读—— （板书：清澈见底）查字典理解“澈”。 （3）印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为------所以------”说话。 （4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读—— （5）男女生分读后齐读本自然段。 6. 学习课文第四自然段。 此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？ （1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。 （2）齐读第一句：什么地方热闹非凡？（板书） 这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？ （3）学习第二、三句内容。 《1》投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读—— 大豆真的会笑吗？齐读本句。 《2》覆盖出高粱图片：“黑红”的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。 《3》火红的榛树叶子出现在哪儿？红的怎样？读—— 《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。 （4）齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把他写具体？（指名读） 《1》师读中心句，生读分句。 《2》齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子（交换读）。 （5）小结： 今天我们学了新的构段方式——先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。 7. 指导朗读。 有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。 8. 指导书写。 （1）认读生字词语。 （2）分析字型，指导描红。 荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。 紫：上中下结构，与“紧”比较区别。 （3）作业：按笔顺在习字车上描红。 9. 课外作业。 片段练习：家乡的秋天真美呀！ 板书： 天空 一碧如洗 北大荒的秋天 小河 清澈见底 美 原野 热闹非凡 |
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