| 标题 | 《22月球之谜》教案设计 |
| 范文 | 《22月球之谜》教案设计（精选4篇） 《22月球之谜》教案设计 篇1教学目标： 1、知识与技能 (1)理解课文内容，了解月球的奥秘。 (2)学习课文在介绍月球时所用说明方法。 2、过程与方法 (1)通过自主学习，理解课文内容，了解月球的知识。 (2)通过朗读，激发学生学习自然科学的兴趣。 3、情感、态度与价值观激发学生对学习自然科学的兴趣。 教学重点： 了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜? 教学难点： 利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，今天老师请你们欣赏一幅动画片。(课件) 刚才，你们看到了什么?(对，是月亮，我们也把它叫做“月球”)板书：月球(课件)每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想! 孩子们，假如你就站在这月下，你们会产生哪些遐想呢? 同学们想得这么多，想得这么美，想得这么远，浮想连翩的，这就是“遐想”。那么我们来美美地读一读这些话，好吗?(课件出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西? 它跟地球一样吗? ) 它到底藏着多少秘密啊?古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的──《月球之谜》 2、板书课题：之谜。齐读课题，现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗? 二、自主探究，读文感悟 1、学习第二自然段和资料袋： ⑴ (出示课件演示)看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色? ⑵ 请大家找一找在课文的哪一个自然段? ⑶ 哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色呢?(在书上找出来画上喜欢的符号) ⑷ 月球上的景色奇异在哪儿呢?(在书上勾画出来) 你能把这奇异的景色读一读吗?(个别) 让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。(齐读) ⑸ 我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗? (出示课件) 你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢?怎么会这样呢? 结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。 2、学习月球的未解之谜： 宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。 ⑴ 请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪三个实验? 研究出了些什么结果?(在书上勾画出来)板书：实验、研究(全班交流) ⑵ 在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢? ⑶ 在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢? ⑷ 汇报交流。 (5)面对这一个个月球之谜,你感觉怎么样? 课文里有一个词语正好表达了这个意思,是哪个词语呢?(找出来，画上喜欢的符号)(令人费解) “令人费解”是什么意思?(生说或者演示)用皱起小眉头来表达“令人费解”;用摇摇头来表达;用加强语气,读得重来表达心中的不解; 你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗? 出示课件:这一连串的实验结果是多么令人费解啊! 自由读——指名读——齐读 5、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问,真了不起。会提问题和充满丰富的想象力是你们最可爱的地方。除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢?(课件)这么多谜文中用什么来表示? 出示课件:省略号 三、发散思维，拓展练习 1、我们有很多描写月亮的古诗句，你会背哪首? 还有很多这样的诗句，我们一起来看看。 师生共同交流描写月亮的古诗句： (课件展示)(开火车读) 小时不识月，呼作白玉盘。 月来满地水，云起一天山。 露从今夜白，月是故乡明。 夏深明月夜，江静碧云天。 江天一无纤尘，皎皎空中孤月轮。 明月出天山，苍茫支海间。 举杯邀明月，对影成三人。 2、课后收集一些感兴趣的月球资料与大家交流。 四、总结全文 月球是个神秘的世界，但人类还将继续探索下去。让我们努力学习，将来成为登月的研究员。板书：继续探索，解开奥秘 请全体起立，用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。(齐读) 五、板书设计 月球之谜 遐想、实验、研究 (继续探索，解开奥秘) 《月球之谜》教学反思 《月球之谜》是一篇典型的科普知识短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。它从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。根据文本特点，我重点确定为：了解月球是个什么样的世界。 综观整节课，觉得以下几个地方比较有特色。 一、重视朗读，让学生在读中感悟月球的奇异与神秘。 本课尽管是知识介绍性的文章，但朗读训练的资源非常丰富。例如，课文的第一句话，“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!” 由于这句话的生字较多，而且易读错，我通过多媒体画面及多形式的读(范读，指名个别读，齐读)来启发学生“遐想”。再如，在学习课文第二自然段时，我是通过问题的设计：“人类首次登上月球，看到的是什么景色?”来让学生先找出答案，再通过朗读来理解什么是“奇异”，在读后感悟“荒漠”。又如：在学习月球的未解之谜时，通过朗读品味其文字的优美与用词的准确性，达到“读中品”、“读中悟”的目的。整节课以读代讲，书声琅琅。 二、把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，也弥补了教材的不足。如：在学生了解“环形山、月球的荒漠”时，我采用图片与解说的方式，让学生在视觉上有形象直观的体验。在拓展月球的未解之谜时，借助多媒体向学生展示了其他的.未解之谜，使学生又一次给月球蒙上神秘的面纱，激发了学生探索的欲望。 当然，人无完人，再完美的课也是有缺陷的。在本堂课中也有许多值得探讨的地方。 《22月球之谜》教案设计 篇2教学内容 《22月球之谜》第一课时（义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册,教科书第93页） 教学目标 1. 知识与技能. (1)学会本课14个生字，会认8个二类字。 (2)学习课文第一、二自然段，激发学生学科学、探索月球的兴趣。 (3)正确、流利地朗读课文。 2. 过程与方法. (1)让学生通过自学、讨论，掌握本课14个生字，会认8个二类字。 (2)用“出谜－解谜”的教学方法组织教学过程,创设情境, 激发学生学科学、探索月球的兴趣。 (3)让学生在小组内交流﹑讨论和探索,培养学生的合作意识和团队精神. 3. 情感态度与价值观 激发学生对自然科学学习的兴趣。 教学重点 教学难点 1.学会本课14个生字，会认8个二类字。 2.学习课文第一、二自然段，激发学生学科学、探索月球的兴趣。 教学准备 学生 课本,练习本 教师 多媒体计算机，教学课件 教学过程 一、导入新课。 1、同学们，前面我们学习了太阳的有关知识，了解了它的特点以及与人类的密切关系。今天，让我们再来认识另一个与地球关系密切的星球――月球。 2、板书课题，出示图片。（22 月球） 3、这个月球爷爷给我们带来了许多的谜，让我们大家探索、研究，大家喜欢吗？板书剩余课题。（之谜） 4、现在，请大家跟老师一起读课题“22 月球之谜”。 二、初读课文。 1、现在大家带着屏幕上的两个要求用自己喜欢的方式读课文。 ①画出生字词，并自由读几遍。 ②标出自然段。 2、下面请同学们跟教师一起读课文，注意生字的发音。 三、学习生字。 1、学习需要认会的8个二类字。 ①月球爷爷给我们带来了第一个谜，请大家看屏幕――（屏幕出示8个需要认会的二类字）。 ②请同学们先试着读一读，看能不能认识这些生字。 ③小组内讨论一下，怎样才能快速地、准确地认识这些生字。 ④小组推荐代表汇报讨论结果，教师给予指导。 ⑤游戏：送小兔回家。 2、学习需要写会的14个生字。 ①第一个谜同学们研究的特别好，月球爷爷很高兴，又为我们出了第二个谜，大家请看――（屏幕出示14个需要学会的生字）。 ②下面这几个字比较难写，大家看老师怎样写。（教师板书） 要点： 临：左边一竖短，右边一竖长。右下方是“ ”，不要写成“日”。 悬：上面“县”里，不要多写一横。 登：登上面是5画。 藻：上下结构，不能写成左右结构。 ④请同学们在自己的练习本上书写一遍生字，看谁写得又快又漂亮。 ⑤课件出示带生字的词语，组织学生开火车读。 四、学习课文一、二自然段。 1、月球爷爷出的两个谜已经让我们给顺利地完成了，现在大家来看月球爷爷给我们的第三个谜。（课件出示问题：月球是一个什么样的世界呢？”这个谜的谜底就在课文的第一、二自然段中，男女生分开读课文，然后小组讨论找出这个谜的谜底。 2、让学生分小组交流学习，教师参与并指导。 3、小组选代表回答。 4、教师总结。（天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有人和生命。月球是一片荒漠。） 5、指导学生朗读课文一、二自然段。 五、课堂扩展。 1、月球虽然是一个荒漠，但是月球表面布满了奇异的环形山，大家看屏幕。（课件出示月球照片） 2、教师指导学生看图。 3、教师指导学生看短文并让学生从中受到保护月球的教育。（课件出示“月球在哭泣”小短文） 六、总结。 今天我们学习了月球爷爷给我们出的三个谜，月球爷爷还有很多的谜，让我们在下节课去探索、研究吧。 板书设计： 22 月球之谜 临 悬 登 藻 教学自评： 自 评 指 标 a b c d 目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。 课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。 课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。 媒体使用适时适事，效果显著。 学生参与度高、气氛活跃，师生互动。 《22月球之谜》教案设计 篇3教学目标 1、有感情的朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。 2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。 课前准备 教师、学生准备：有关月亮的图文资料、图片、神话传说、古诗词等 教学过程 一、导入课题，激发阅读兴趣 1. 导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。（课件出示：能反映月色皎洁、环境清幽的图片）月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（课件出示有关月亮的诗词）古人还赋予月亮一些美称,你知道吗?2. 师：今天，我们就走近地球的近邻——月球。去探求它的一些秘密。3. 问: 你对月球了解多少? 对于月球,你还想了解什么? (小组讨论, 写在纸条上)4. 人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书：之谜）。二、初读 1.自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。 2.分自然段指名朗读。（课件出示：课后讨论题）三、分段指导，朗读感悟。（1——2） 1.师：读的多好呀，在这皓月当空的夜晚，人们不禁产生了许多的遐想，谁来读读这一自然段？ 2.指名读。（课件出示：圆月图片）朗读，评价。 3.理解:遐想。4.师：是啊，为了探索月球的奥秘，人类登上了月球，实现了梦想。（课件出示：宇航员登月图片）他们在月球上看到了什么？ 5.生自读第二自然段。画出说明月球景象的句子。 6.指名说说月球的景象。（课件：句子）（竞赛朗读）7.(课件出示：宇航员下梯图)想象当时的场面，指名说。 8.师：你们知道最先踏上月球的人是谁吗？介绍。 四、寻找未解之谜 师：他的一番话，给了后人很大的动力，不断的登上月球去探究，可是却有许多谜未揭开，是什么谜呢？ 1.生默读课文。标示出课文中列举的月球上的难解之谜。 2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。 3.指导朗读（课件） 4.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？五、填补空白处 1.师：不知大家发现了没有，这里有个标点符号的占位比较特殊，是怎么回事呀？2.老师把有关月球方面的知识告诉大家吧！（课件介绍：十大未解之谜）3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 六、拓展延伸。 1.我们通过课前查找资料来了解月球，是远远不够的，对神秘的月球，人们还将继续探索下去。作为一名小学生，你认为我们现在应该做些什么呢？（课件）2.请同学们放飞想象的翅膀，说一说：假如你现在已经长大, 来到了月球上，你发现月球有什么变化？你准备去做些什么？（ 课件）七、小结： 同学们说得真棒！既有想象来到月球上看到的各种奇怪的东西的，也有表达自己的爱国热情的，更有寄托自己的理想的，老师衷心地希望同学们的幻想在不久后的将来能够得以实现！ 《22月球之谜》教案设计 篇4教学目标 1、有感情朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。 2、培养学生就材料提出问题的能力，培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。 3、积累一些与月亮有关的诗句。 教学重点 了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 教学难点 利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。 课前准备 教师准备：安排分组自学、《春江花月夜》配乐、课件资料 学生准备：古诗配画作品、神话传说、月球相关科学资料 教学时间：两课时 教学过程 一、创设情境，导入新课，积累古诗名句。 1、播放神舟五号升空视频，出示课件有关杨利伟的新闻，引出学生探索月球的兴趣。 2、教师简叙从古到今人类对月球的向往，引导学生走进古诗的意境，学生展示配画诗。 3、从古诗中感受月亮的神秘与美丽，《春江花月夜》音乐伴奏下，师生读背诵有关月亮的诗句。 4、师小结：月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，上节课大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就让我们来看看自己的成果。 二、学习课文 (一)自由小声读第一自然段，想象学习，体会美 1、教师提问引读：夜幕降临，皓月当空的景象美吗？指导朗读，语气要轻柔舒缓，读出月夜的美景 2、利用泡泡进行学习：人们都会有哪些遐想呢？抽生读文中问句。 3、一切的科学都是建立在想象基础上的。古人也没有停止科学探索的脚步，他们在有限的生产力水平下，用神话故事展现了他们对未知和未来的好奇。（学生讲述神话故事） 4、出示最后一句，学生汇报资料，教师补充。 (二)探究学习第二自然段，了解月球的荒凉 1、走进月球，我们看到什么？学生默读、勾画，播放阿波罗登月视频。 2、交流体会，让学生感受月球是一片荒漠。有感情地朗读有关句子，读出不同的语气（如惊奇、失望……）。 3、师引语：月球到底是一个怎样的星球？学生交流月球的相关科学资料。 (三)自学3——7自然段，了解三种难解之谜。 1、出示课件表格，分小组自学本段 2、汇报自学填表 实验结果 分析揭示解释神秘之处 把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了 难道这些尘土有杀菌的本领吗？ 把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。 水生植物为什么适应月球尘土？ 一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动 从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40 亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？ 3、你还了解了月球的其他谜团吗？学生交流资料。 4、体会省略号的含义，学生自由讨论，教师引导。 （四）齐读最后一自然段，引导学生从月球走向太空 1、出示课件，由公式：探索= + +…… 引导学生讨论，填空并说出理由，体会探索精神，培养学生热爱科学的兴趣和勇于探索的精神。。 2、发挥想象，畅谈你探索月球、探索宇宙的蓝图 三、扩展学习，补充阅读资料，体会月亮的魅力。 《月亮船》 1、学生自读 2、有感情的朗诵文中的优美句子，并说说为什么喜欢它。 3、勾出文中写月球科学知识的句子，体会说明文语言和童话寓言的不同，初步感受汉语言的优美。 4、鼓励学生阅读有关描写月亮的文章。 四、板书设计 遐想月球 （未知） 想象 ~~~~ 探索月球 ~~~~ 探索 （已知） 展望宇宙 （未知） （附） 小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。 露从今夜白，月是故乡明。峡深明月夜，江静碧云天。 海上生明月，天涯共此时。明月出天山，苍茫云海间。 我歌月徘徊，我舞影零乱。秋空明月悬，光彩露沾湿。 珍贵的时刻 1969年7月20日晚上10时56分(美国东部时间)，阿姆斯特朗步入历史。他从舱梯的最低一级伸出穿了靴子的左足，在月球上踏下人类的第一个足印。 接着，他说了一句永垂不朽的话：“这是个人的一小步，是人类的一大步。” 地球上的亿万人，从电视上看到阿姆斯特朗跨出这难忘的一步，从广播上听到他说的话，观众与听众之多大概是空前的了。 阿姆斯特朗态度镇定，报告忠实。他用无线电话向正在舱里窥望的艾德宁说：“地面细如粉，我用脚尖就可以踢起来。”细粒像炭粉一样粘在他的靴子和靴跟上，靴子踩的足印大约八分之一英寸深。他提起脚，望望自己的脚印，觉得很有趣。 月球引力弱，只有地球引力的六分之一，但并不碍事。“走路似乎不难”，阿姆斯特朗双足甫(fú)落月球，就向控制中心如此报告。他抓着梯子的手也放了下来。 穿着那套笨重的太空装(月球上早晨的气温已达160度，这套太空装具有抗热作用)，阿姆期特朗起初还走得很不自然。但是，他很快就放胆地一步步离开“鹰”，先挖起一点尘土，以备万一。因为假如他们不得不缩短在月球上的逗留时间，那么有了这一点点的尘土，也就算不虚此行了。然后，他才驻足眺望四周荒凉的景色。 “有一种特别的荒凉美，”他说，“像美国高原的沙漠地带。并不一样，但是很美。” 大约过了20分钟，艾德宁也跟着爬下舱梯。他的第一句话是：“美!美!” 艾德宁在月球上刚露面，就引起控制中心电视机前一批记者和太空署官员的哄堂大笑。原来他转身把舱门关好的时候，说了一句话：“我要小心，别锁上了，待会儿进不去。”他们要靠这个月球舱飞离月球。 “想得周到。”阿姆期特朗赞他一句。 艾德宁走过来和他在一起了，阿姆斯特朗非常高兴：“很有趣吧?” 两位太空人穿着太空装，很难分辨谁是谁。他们为一块牌子揭幕，上面写着： 公元1969年7月 地球人类初次在此登陆月球 我们代表全人类和平而来 阿姆斯特朗把电视摄影机移到60英尺外的地方，以便摄取全景。在阳光强烈的月球上，两位太空人一会慢行，一会儿快走，左穿右插，又跳又跑，活像是两个幽灵。艾德宁承认需要一点技巧，因为身体重心变动，要有一番功夫才不会跌倒。 他们留在月球上的明晰足印，可以保持50万年之久，最后才会被微陨（yǔn）石的撞击抹掉。 月球的自述 晴朗的晚上，我悄悄撩（liào）开夜幕，悬在蓝色天空上，把银辉洒向大地，我冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。人们给我许多好听的名字，如“素月”“婵娟”……幼儿园小朋友也亲切地叫我月亮姐姐。 我一直是人们向往的仙境，人间流传着嫦娥奔月、吴刚砍桂等神话故事。于是，我便蒙上一层又一层神秘面纱。 人们经过几个世纪的努力，终于实现了登月的愿望。首次乘着宇宙飞船来拜访我的人，一定会感到惊奇。因为在他们心目中，我一直是十分美丽的：有银光闪闪的宫阙（què），有奇花异卉，到处是琼枝玉楼。可是事实上，我仅有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素。由于缺乏氧气，动植物根本不能在这里安家落户。 有趣的是：行走在我的表面如同跳霹雳舞、太空舞。因为我的引力相当于地球的1/6，即使是最糟糕的跳高运动员，只需轻轻一跃，就会创造出数倍于奥运会跳高纪录的好成绩。 你们看见悬挂在空中的我，只有一个圆盘大，其实我的直径有3476公里，大约是地球直径的1/4，在太阳系的所有卫星中，我是老五。只因我离你们38万多公里，看上去才显得那么小。 你们看见的月光，其实是我反射的太阳光。我是地球的卫星，环绕地球转，地球又自转，这中间平均每18年就有29次地球置身在我和太阳中间，太阳光正好被挡住不能射到我身上。不见我的影子，好像被吞蚀了，这种现象叫月蚀，也就是所说的“天狗吃月”。太阳光全部被挡住叫月全蚀，部分被挡住叫月偏蚀。还有，地球上的人终生只能看到我的正面，见不到我的反面，为什么?那是因为我是地球的同步卫星，即我绕地球旋转的周期和地球自转的周期相同。 从1969年以来，人类已经六次实现了阿波罗载人宇宙飞船登月。听说现在已有向月球移民的打算，我听了真高兴，因为我终日在茫茫宇宙中枯燥乏味地运动着，寂寞而孤独。等到你们来了，就热闹了。 以十二万分的热忱盼望你们来做客，来定居！ 月亮船 (评为1998年中国台湾《儿童日报》优秀精短童话) 戎林 小白兔湖边割草，刚割了一小堆，天就黑了。一弯月亮从湖对面飘过来，像一艘小船，弯弯的，翘翘的。月亮姑姑看见正在湖滩上忙碌的小白兔，热情地踊他打招呼：“好孩子，把草放到我的小船去吧，我帮你捎回家。”小白兔侧着脸望着月亮：“你知道我家在哪？”“在西边的山坡上，我正好打那儿过。”小白兔看看脚边的草，挠挠头，心想，太少了，等明天多割一些再来麻烦姑姑。 第二天天刚黑，月亮船又飘了过来，姑姑问他要不要把草搬上来，小白兔看看草，还是嫌少，这点草带回去家里人会笑话他的，便说：“等明天吧，明天割得再多一点再麻烦姑姑。”第三天姑姑又问他，他还是那句话：“等明天吧，明天草割多了再麻烦姑姑。”姑姑再也没问了。每天，小船从湖边的草滩前飘过，飘上蓝蓝的天空，飘过西边山坡上小白兔的家…… 十天过去了，草堆得比小山还高，小白兔快活得直蹦。今晚他要把这些草地一根不留地全都运回去，给妈妈、弟弟、姐姐、妹妹一个老大的惊喜。 月亮从湖那边缓缓地飘过来，湖水被映得白亮亮的。奇怪，那小船的肚皮再也不是瘪塌塌的，而变得饱鼓鼓的。不等小船飘到这边，小白兔便大声问：“姑姑，我割了好多好多草，你能帮我捎回家吗？”姑姑把头摇摇：“不行哪，孩子，我的小船已装满了。”“不要紧的，草轻得要命。”“再轻，总得有地方放吧！”“没关系，我用绳子把草拴好，扣在船头上。”姑姑觉得好笑，这小家伙，上回是空船他不带，偏偏要等人家装得满满的才……好吧，上来吧！姑姑把船靠到湖岸边，帮着他把一捆捆草搬上来。船上本来装得更满了，加上这些草，一下子把小船肚子涨得圆滚滚的，圆得跟皮球差不多。 开船罗！船儿在云彩中穿行，在星河里摇荡，摇呀摇，竟把小白兔摇进了梦乡。 突然，一阵风吹来，把月亮船吹得摇摇摆摆，船上的帐篷也被吹开了，把小白兔的草把子吹翻了，小白兔从梦中惊醒，大叫：“草，我的草！”他叫姑姑快把船停下来，姑姑说：“不行不行，风太大，停不住！” 又是一阵风吹过，把拴在船头的草捆吹跑了，小白兔急呀，急得在船上直蹦，他直想扑上去，用身体把草压住。月亮姑姑朝他大声喊：“快，快进舱来，别管了！”说着，使劲把他往舱里拽，把舱门一关，死活不让他出来。一阵阵狂风像一只大老虎呼啸而过，吹得地摇天晃，摇晃着小小的月亮船，船在风中颠簸着前进。 过了一会，风终于小了，消失了。这时，月亮姑姑才发现小白兔的草全被风刮跑了，她听见小白兔在船舱里呜呜地哭。姑姑劝他不要难过，等下回一定帮他装满一船草回家。小白兔转动着一双泪水莹莹的眼睛问姑姑：“那我现在怎么办？”不等姑姑回答，他把头一抬，“我不想回家了，你还把我送回湖滩上，明天，我还割草……等半个月后，再帮我装。”他默默地计算过，姑姑的小船半个月才空一回。于是，小白兔就呆在姑姑的船舱里。 每天晚上，当月亮从天空飘过的时候，人们总会看见月亮当中有一只美丽的小白兔，月亮旁边常会有一朵朵白云在飘动。其实那不是白云，是小白兔散落在天上的青草，经风一吹，变白了，变成了一团团、一簇簇云一样的东西。 |
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