| 标题 | 嫦娥奔月教案 |
| 范文 | 嫦娥奔月教案（通用16篇） 嫦娥奔月教案 篇1教学要求： 1、确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。 4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学重点： 有感情地朗读课文，感悟课文内容。 教学难点： 感受课文的意境美。 媒体设计： 课文录音、投影片 教学时间： 三教时 第一教时 教学要求： 初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。 教学重点： 指导学生读通读顺课文。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事嫦娥奔月。学生齐读课题。 读了这个题目，你想知道些什么? 二、初读课文 1.布置课内预习。 (l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 (2)拼读田字格里的'9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，或联系上下文理解它们的意思。 (3)想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个奔是什么意思? 2.检查自学情况。 (l)认读生字词。 奸诈 贪婪 宝剑 时值中秋 迫不及待 威逼 焦急 敬重 翻箱倒柜 洒满银辉 提示：婪是边音；诈、值是翘舌音。 (2)重点理解下列词语。 嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔， 奔向。 敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?) 奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?) 接济：在物质上援助。 威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?) 时值中秋：值是遇到、碰上的意思。 迫不及待：急迫得不能再等待。 周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种) 三、理清课文脉络 1.指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。 2.请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。 3.讨论交流后总结。 嫦娥奔月教案 篇2一、教学目标： (1)能够有感情地朗读课文。 (2)学会本课生字词。 (3)理解课文主要内容。 (4)抓住课文重点句子，把握人物的性格特征，及描写方法。 二、教学重点： 有感情地朗读课文，体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。 三、教学准备： 多媒体影片 四、教学过程： 1、吟诗叹月，引入课题。 同学们，每年的八月十五是我国的传统节日——中秋节。中秋的夜晚，每当看着那一轮明月在天空升起，我们的心中就会不由得想起曾经学过的许多描写月亮的古诗句。谁来给我们背一背? 同学一：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《静夜思》 同学二：“小时不识月，呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》 同学三： “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”——刘禹锡《望洞庭》 同学四：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”——张继《枫桥夜泊》 同学五：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。” 在古人的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来学习一则神话故事《嫦娥奔月》。学生齐读课题。 2、初读课文：借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文，标出各个自然段的序号。 3、布置学生分组学会9个生字，画出课文中带生字的词语，联系上下文理解它们的意思。 4.教师进行讲解： (1)认读生字词。 威逼 周旋 接济 皓月当空 迫不及待 凝望 企盼 敬重 树影婆娑 奸诈贪婪 (2)你在字形上有什么要提醒大家的? 交流。 (3)重点理解下列词语。 嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。 奔：奔向。 敬重：恭敬尊重。 奸诈：虚伪诡诈 贪婪：贪得无厌，不知满足 接济：在物质上援助。 威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?) 迫不及待：急迫得不能再等待。 周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋;②交际应酬，打交道;③与敌人较量，相机进退。在本课中是第③种解释。 (4)理清课文脉络 ①指名分自然段朗读课文。 ②小组合作交流，思考：这篇故事中出现了哪几个人物?他们分别干了什么? ③讨论交流后总结。 5、这些内容分别在课文的那几个自然段?指名回答。 6、学习“后羿射日”。 ①指读第1—2自然段。 ②后羿给你留下什么印象?你是从哪些地方体会到的呢?朗读体会“神勇” ③从后羿身上我们可以学习到他什么可贵的品质?为民造福。 7、指导写字。 ①出示本课生字。 ②播放音乐，学生描红，师生共同范写。 8、请学生讲《嫦娥奔月》的故事。 9、揭示课文主旨：通过本课的学习，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质，教育学生分辨美丑善恶。 五、教学结束： 要求学生回去给身边的人讲嫦娥奔月的故事。 嫦娥奔月教案 篇310.嫦娥奔月 一.教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课堂10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自为人的品质。 二.教学重点、难点： 1.有感情地朗读课文。复述课文。 2.借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。 三.教学时间：3课时。 第一课时 一.教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课堂10个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。 3.理清文章脉络，给课文分段。 二.教学过程： （一）导入新课，揭示课题。 同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什节吗？人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。 （二）初读课文。 1.设疑：嫦娥是谁？她为什么奔月？“奔”是什么意思？ 2.生自学课文。 3.检查自学效果。 （1）生字词正音 昆仑山 除害 *诈 贪婪 闯 威逼 洒满银辉 企盼 后羿 逢蒙 百宝匣 树影婆娑 （1）解词：敬重 *诈 贪婪 接济 威逼 时值中秋 迫不及待 周旋 （3）指名分节朗读课文。 （二）理清文章脉络。 1.默读课文，思考每一个自然段的意思，把意思相似的归纳为一段，着给课文分段。 2.讨论后交流： 第一段（1、2）讲后羿为民除害，射掉九个太阳。 第二段（3~6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。 第三段（7、8）讲人们想念嫦娥，企盼团圆。 （一）指导写字。 第二课时 一.教学目标： 1.有感情朗读课文。 2.借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。 二.教学过程： （一）复习导入。 （二）精读课文第一段。 1.指名读第一段。 2.同学们，说说读了这一段，你知道了什么。 3.讨论：“苦难”是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。 4.说说你觉得后羿是怎样的人？ 5.练读，表现出后羿的力大神勇。 （三）精读课文第二段。 1.默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。 2.讨论：逢蒙的*诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的机智善良又表现有哪些地方？ 3.教师引读第五自然段。 4.嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。 “飘飘悠悠”是什么意思？怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？你觉得这段话写得怎样？美在哪儿？ 5.听录音范读，学生自由读。 （四）精读课文第三段。 1.轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。 2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？ 3.乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？ （五）布置作业。 第三课时 一.教学目标： 1.总结全文。 2.指导复述课文。 二.教学过程： （一）朗读课文。 （二）总结课文，研究写法。 找出课文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥，体会这样写的好处。 （三）指导复述课文。 1.指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。 第一段：后羿为民除害，躲下太阳。 第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。 第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。 2.按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。 作业练习。 嫦娥奔月教案 篇4为活动背景，使幼儿对月亮有了进一步的认识。同时让幼儿了解月缺月圆的变化规律，激发幼儿对月亮圆缺变化现象的好奇心和观察兴趣。 活动目标 1、引导幼儿在理解故事内容的基础上，了解月亮缺——圆——缺的变化规律，知道月亮围绕地球转动一圈就是一个月。 2、激发幼儿对月亮圆缺变化现象的好奇心和观察兴趣。 3、培养幼儿的倾听、理解能力以及进行简单记录的能力。 教学重点、难点 重点：让幼儿了解月缺月圆的变化规律。 难点：让幼儿知道月亮围绕地球转动一圈就是一个月。 活动准备 月亮变化周期图，演示操作教具等。 2、谈话：天上的明月。 月亮每天晚上都会出来吗？出来都是一样大的吗？请小朋友说说自己观察到的月亮的不同样子。 3、观看月亮变化周期图，感知月亮圆缺的周期性变化，同时了解“月亮围绕地球转动一圈就是一个月”。 讨论：月光是从哪里来的？月亮是怎样围绕地球转动的？月亮绕地球转动一圈是多长时间？月亮在转动时会有怎样的变化？ 教师小结：月亮的变化是因为地球自转和围绕着太阳公转的结果。每年阴历的初一、初二是月亮一个周期变化的开始，最开始的月亮，细细的。像小姑娘的眉毛，我们把它叫“新月”。然后，月亮会慢慢变胖，像镰刀，像小船，到了初七、初八，月亮变成了一个半圆，我们把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮变成了一个大圆盘，这时候，也是月亮最圆、最亮的时候，我们叫它“满月”。然后，月亮又会慢慢地变成半个圆的“下弦月”和月牙形的“残月”，月亮就是这样重复着缺——圆——缺这样一个周期性的变化。 4、请幼儿用手电筒、小皮球、乒乓球作演示月亮围绕地球转动的情景，进一步感知月亮周期性的圆缺变化。 活动延伸： 1、故事《嫦娥奔月》，丰富幼儿关于月亮的知识。 2、请家长和幼儿一起观察月亮的变化，并作简单的记录。 嫦娥奔月教案 篇5一. 趣导 1.逐字板书：奸 妖 妒 婪 妄 2.学生逐字组词：奸诈 妖怪 妒忌 贪婪 妄图 3.这些字词有什么规律？总结：汉字一带上“女”字旁，就好象蒙上了一层贬义的色彩，这是“女人是祸水”的封建思想在汉字中的体现。 4.导入：今天向我们走来的这位女人就打破了这种偏见，让我们继续走进嫦娥，了解嫦娥！（同时板书“嫦娥”） 二. 初读课文 1. 粗读课文 2. 嫦娥奔月的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着。就因为故事中蕴涵着人性美！文中出现了几个主要人物？ 3.（学生回答）师同时用简笔画分别画出逄蒙与后羿（以形成鲜明的对比）让生辨认。 3. 问：他们各给你留下什么初步的印象？同时板书：嫦娥 善良、机智 （简笔画后羿） 神勇、衷情 （简笔画逄蒙） 奸诈、贪婪 三. 精读课文 （一）1.后羿真的那么神勇吗？请找出有关语句证明。（学生找出、画出、读出） 2. 层次指导朗读（指名读直到读的让太阳听到） 3. 总结：强制、命令的口气是何等的英风豪气！ （二）1.自古美人爱英雄，后羿就娶了个（指向板书：美丽善良的嫦娥）嫦娥的善良又体现在什么地方呢？ 2. 指名读 3. 创设情景举例接济 4. 再指名读 （三）1.好人总有好报，偶然的一天，夫妻俩得到了一丸长生不老药。这本值得庆幸，但偏偏让一个不该知道的逄蒙知道了。 2. 师生合作表演（突出逄蒙的凶狠毒辣奸诈，对比嫦娥的机智善良果断） 3. 急中生智的嫦娥在千钧一发的时刻想到了三十六计“吞”为上计，就这样一粒药下肚不得了了（音乐起），请大家闭眼想象一下会发生什么情况？ 4. 想象片刻后，师创设情景：她突然票飘悠悠地飞了起来，飞出了窗子，飞过了高山，飞向了洒满银辉的郊野。太空真美呀：一轮明月悬挂在碧蓝碧蓝的天空中，就像一颗无暇的玉环镶嵌在无垠的海面。西西凉风轻拂着我长长的秀发。可这样优美的、梦幻般的夜境分明是在挑衅我彷徨、惆怅、无奈地情愫啊！有去无回地我怎舍得离开和我朝夕相处地丈夫，有怎能抛弃我才三个月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飞，我回去，我回去！（音乐听） 四. 升华 1. 嫦娥深爱着丈夫和孩子，后羿爱嫦娥吗？从哪里可以看出来？总结：贫贱之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘结发夫妻是一个男人优秀的品质！ 2.（第二段音乐起）后羿出门回来，只见家门大敞着，屋内凌乱不堪，甚至还有斑斑血迹，但一桌饭菜完好无损，手一摸，凉透了！ 顿时，一种不详的兆头在他心头荡起！他哪里还能控制住自己，他会怎么做？（指名说） 2. 遥望蓝天，带着淡淡的愁又含着苦苦的笑的蒙那丽莎一样的妻子与自己遥遥相对、四目相视！可一个远在天上，一个却在地下。全体男生快叫（师手指天空，音乐止） 3. 指导朗读 4. 急促叫她能听得到吗？（再次大叫）嫦娥心有灵犀的听到了，孩子好象也听到了。听：他的哭声撕心裂肺呀，把爱妻唤回来！（生动情呼唤）万语千言都浓缩在这连声的呼唤中，可这种离别已使有情人从此天上人间难相聚！ 五. 深化 1. 故弄玄虚如果就这样下课，你们心甘情愿吗？还有什么遗憾的？ 2. 关注热点接下来的一两个月后羿会怎么生活？ 嫦娥奔月教案 篇6教学目标 知识目标 1 能正确，流利，有感情的朗读课文。复述课文。 2 学会本课生字新词。 能力目标 理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。 情感目标 借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良，为民造福的品质。 教学重难点 借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良，为民造福的品质。 教学课时 两课时 一课时 教学目标 1能正确，流利朗读课文。 2学会本课生字新词。 3初步理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。 教学过程 一 导入 同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节日么？ 人们为什么把这一天定为期盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读读神话故事——嫦娥奔月。读了课题，你想知道什么？ 二 初读课文 1 布置课内预习。读通课文。理解词语的意思。想想，嫦娥是谁？她为什么要奔月？这奔是什么意思？ 2 检查自学情况。认读生字。理解词语的意思。*诈贪婪 时值中秋 迫不及待 周旋 三 理清课文脉络 1 指名分自然段朗读课文。讨论每个自然段的段意。 2 请大家想想哪些自然段的意思接近就归纳为一段。给课文分段。 3 讨论交流后总结。 一 后羿为民除害。 二 嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到了月亮上。 三 人们想念嫦娥，期盼团圆。 四 指导写字。 教学后记 通过自己的预习，了解文中生字新词的读音，这样，在课堂上就可节省时间用在朗读上，而舍去不必要的提点，相反可以检查学生的预习情况，抓紧时间进行朗读。并且让学生通过中心句来给课文分段，能帮助学生更好更快的了解自然段的内容。 二课时 教学目标 1借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良，为民造福的品质。 2有感情的朗读课文。复述课文。 教学过程 一 第一段 1 指名读。从这段中你知道了什么？讨论，苦难是什么意思。文中的苦难是指什么？读第一段。体会老百姓的苦难。后羿是怎样为百姓解除苦难的？画出有关的动词。读书时注意突出这些动词。 2 朗读。 二 第二段 1 默读。边读边想，蓬蒙是怎样的人？嫦娥是怎样的人？画出文中的有关语句。 2 讨论。蓬蒙的*诈贪婪表现在什么地方？嫦娥的善良机智表现在什么地方？读5自然段。 3 嫦娥吃了仙药后，怎样了？同学们看图，读读课文6自然段。飘飘悠悠什么意思？怎样才能读出来？你认为这段话写的怎样？美在哪儿？ 范读。自由读。 三 第三段 1 轻声自由读。画出后羿找嫦娥的词语。 2 读了这些词语你能体会出后羿当时的心情么？谁能把急切的心情读出来？ 3 乡亲们对嫦娥的思念怎样体现出来？ 四 朗读课文 五 指导复述课文 教后记：文章在于朗读，因而全文的重点在于自读自悟，体会句子，体会情感，而不须教师在一旁进行灌输式的教学，学生通过自己的朗读，想象，学的有好有快。 板书 嫦娥奔月 后羿 为民除害 射下太阳 嫦娥 吞下仙药 飞上月亮 人们 想念嫦娥 期盼团圆 作业 一 组词 婪（ ）辉（ ）箱（ ）值（ ） 梦（ ）挥（ ）霜（ ）直（ ） 二 写词语 飘飘悠悠 碧蓝碧蓝 嫦娥奔月教案 篇7第一课时 一、 教学目标； 1、能正确、流利朗读 2、学会本课生字、绿线内只识不写，理解由生字组成的词 3、初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点 4、借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良，为民造福的品质。 二教学重、难点： 重点：读通课文，整体上把握故事主人公的性格特点； 难点：通过小组合作，把握主人公性格特点。 三教法、学法设计教法：情境教学法 感情朗读课文 学法：联系上下文释词 小组合作学习四、 教学流程预设： （一）由“月”入题，构建学生兴趣阅读的平台。 1、（板书“月”）月是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？ A、小时不识月，呼作白玉盘 B、举头望明月，低头思故乡 C、海上升明月，天涯共此时 D、露从今夜白，月是故乡明 E、明月几时有，把酒问青天 2、提到明亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节、关于月亮，关于中秋节，有许多美妙动人的传说，今天，咱们就来学习其中的一个——《嫦娥奔月》，今天这节课，就让我们在仔细阅读中去感受，去品味，去想象，走进嫦娥的内心，记住嫦娥的故事。 3、（齐读课题），当你第一次见到这个题目的时候，你的脑海里浮现出什么样的问题？ 看看这些小问号，它们一个个眨着眼睛，好像在说：你们谁敢挑战我？它们又像是一个个小旗帜，正在通在勇敢而又智慧的同学招手呢？ 自己大声读课文，要求：读正确，读流利。 （二）以读为主，搭建学生自主阅读的舞台。 1、自读课文 2朗读自己喜欢的段落，说说自己喜欢的缘由，交流汇报，相机指导学习相关字词。 力大无比 苦 难 敬 重 奸诈贪婪 飘飘悠悠 接济 近不及待 周旋 焦急 凝望 企盼 ① 联系上下文理解“力大无比”“苦难” ② 联想法学习“接济”：当乡亲们没有了吃的，善良的嫦娥会怎样做？ 当一些贫苦的乡亲们没有了穿的，善良的嫦娥会怎样做？…… ③ 表演法学习“近不及待”“飘飘悠悠” ④用换词法学习“凝望”“企盼”“焦急”。 3、同学们初读了文章后，你觉得文章主要写了哪几个人物？ （1）后羿 嫦娥 逢蒙 （2）填空： 的后羿 的嫦娥 的逢蒙 （3）再读文章，完成填空，说说理由 （4）同桌交流 （5）全班交流 4、小结： （三）书写生字，扎扎实实练好基本功： 奸 诈 婪 逼 辉 企 （四）布置作业： 把这个故事讲给其他人听。 第二课时 教学目标：借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质 教学重点：感情朗读，充分感悟 教学准备：投影 教学过程： 人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢？ (点评：这段娓娓动听的导语声情并茂，引人入胜，具有较强的启发引导作用。) 二、让学生读文，自己感悟 让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。 （点评：读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性。） 三、组织交流 壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。 凄美：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切……怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此青此景，怎不叫人掬泪同情。 甜美：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的东方美女 优美：嫦娥吃了仙药，……一直朝着月亮飞去。 体会：月美，景美人物更美，画面诗情画意，充满遐想 注意：学生在体验这些感受时，都要加强朗读训练。 （点评：这种读悟交流过程，实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。） 四、全面感悟，读写联系 （每一个优秀的文本都会留下一定阅读空间，使得读者能够借助自己的阅读积累与生活积累积极参与文本的再创作） 此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。 五、拓展阅读 〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。 （这两个细节既体现了读写结合的训练，又拓展了学生的思维，增强了知识的积累。） 教学反思：《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。 顾问意见：这节课的主要闪光点是：教者能根据阅读教学的`特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读，积极培养了学生的语感，在组织读悟交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程，如果能较好地引导学生抓住重点，突出人物形象，就可以全面达成本课时的教学目标。 嫦娥奔月教案 篇8教学目标: 1.正确、流利、有感情朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。 2.能正确读写十个生字，并理解由生字组成的词。 3.感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学重难点： 1.读通读顺课文，学习生字词。 2.理顺课文主要内容，感受课文意境美。 3.辨析各人物的特征，学习嫦娥心地善良的品质。 教学时间：2课时 教学过程： 第二课时 一.教师导语 上节课我们见识到了后羿射日的英勇，而民间经常流传着他的妻子嫦娥偷吃仙药上天的事，他的妻子真的是一个狡猾的小偷吗？如果不是她又是为了什么而吃了仙药呢？让我们走进故事最精彩的部分吧。 二.精读感知 1.自由读课文3—6段，用“————”画出描写逢蒙的语句？ ⑴逢蒙： “一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻” 从这些词你觉得“奸诈贪婪”是什么意思呢？奸诈，虚伪狡猾；贪婪，贪得无厌，不知满足。 联系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么贪婪啊，已经等不及了） 威逼：威胁强迫。 (文中谁威逼谁干什么?) 生：逢蒙威逼嫦娥交出仙药 那你觉得逢蒙是一个怎样的人呢？ 奸诈贪婪、不择手段 ⑵师：面对如此一个阴险小人，嫦娥又是怎么应对的，她又是怎样的一个人呢？用”~~~~~~”画出描写嫦娥的语句？ 嫦娥： ①后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。 （抓住“经常接济”、“非常喜欢”等词理解嫦娥的心地善良） ②嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。 （抓住“周旋“：与敌人较量，体会勇敢机智） ③嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。 （“疾步向前”“一口吞下” 嫦娥为什么要把仙药一口吞下呢？不想让逄蒙吃下仙药害更多人） 从这又可以看出什么？ （为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福 ）？ ④谁能将第5自然段中情况危急，嫦娥的机智勇敢，逢蒙的阴险狡诈读出来。 （可真是惊险啊，嫦娥不得不吞下了仙药） ⑸嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再自由读读课文第6自然段。 师：你们觉得这段话写得优美吗?从哪些词可以感受到优美呢？ (“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词) 那应该怎么读呢？你读给我们听听。 评价语：a.从你的读里，我仿佛看到了美丽的嫦娥婷婷的身影，真是如梦如幻啊! b.真是天空湛蓝，月华如水啊，多么优美啊。 大家看图，嫦娥飘飘悠悠的向月亮飞去，衣袖纷飞，她不时的回头看着她的家，看着她生活的这片土地。 ④她当时会是什么感受呢？（孤独，寂寞，无悔···） 是啊，她义无反顾，舍己为人，虽然孤独寂寞，可是无怨无悔。 ⑤让我们齐读第6段，读出优美的感觉 2.第7、8自然段 ⑴师：嫦娥走了，可是后羿并不知道发生了什么，他回来后又怎样的心情呢？ ①自由读第7自然段，请同学们圈画出后羿找妻的词语。 (“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语) ②读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗? （焦急、急切） ③谁能把后羿找妻子时的急切心情读出来？指名读 读着读着，我们自己仿佛就是后羿，再也无缘和美丽善良的妻子嫦娥相聚了，这种离别的痛苦多么辛酸啊，只有一声声呼唤着嫦娥的名字。全班齐读。 ⑵乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？让我们一起读最后一自然段。 （“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥) ⑶乡亲们祝福嫦娥时会说些什么呢？ 当你想到嫦娥为我们牺牲了自己，你会说什么？ 当你想到美丽善良的嫦娥从此孤单的生活在月宫你会说什么？ 当你想到嫦娥后羿再无缘相见，你会说什么？ 你还会说？ 三.总结 师：希望下次中秋节时，当你看到月亮会想到这个凄美的神话故事，会记得嫦娥的善良，和家人讲讲这个故事，一起为嫦娥祝福，好吗？ 中国还有许多好听的神话故事，你还知道哪些呢？ 嫦娥奔月教案 篇9教学目标： 1.有感情地朗读课文，复述课文。 2.借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、 舍己为民的品质为民造福的品质。 教学重点：有感情朗读，充分感悟 教学难点：感悟朗读 表演 教学准备： 投影 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。 读了这个题目，你想知道些什么? 二、精读课文第一段 1.指名读课文第一段。 同学们，说说读了这一段你知道了什么。 2.讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。 4.练读，表现出后羿的力大神勇。后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。 5. 说说你觉得后羿是怎样的人？ 6.朗读课文第一段。 三、精读课文第二段 1.默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。 2.讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方? (“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪) 3.嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢? (“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。) 4.教师引读第5自然段。 （1）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？ （2）“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？ （学生上台表演） 逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？ 嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。 逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来） （3）与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”） （4）多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。 5、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字） 6、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。 7、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。 （1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲 （2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了 （3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。 8.嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。 “飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美) 教师范读，学生自由读。 四、精读课文第三段 1.轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。 (“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语) 2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来? 3.乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥) 五、布置作业： 搜集其他神话故事。 六、板书设计： 5 嫦娥奔月 后羿 力大无比 嫦娥 善良机智 逢蒙 奸诈贪婪 嫦娥奔月教案 篇10教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。 3、学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。 教学重点： 精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。 教学难点： 学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。 教法学法： 以读促悟法 教学过程： 第一课时 一、赏“月”吟诗，引入新课。 在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让学生去补） 师：是啊，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。 二、初读课文 1、学生自读课文 2、自学情况交流。 第一段（第1、2自然段）：后羿射日 第二段（第3—6自然段）：嫦娥奔月 第三段（第7、8自然段）：想念嫦娥。 三、布置作业 1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听； 2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。 第二课时 一、从图引入 1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？ 2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？ 3、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）师范读 二、揣摩人心 1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？ 2、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。交流讨论 先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。 （1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。 （2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个*诈贪婪的小人。“*诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。 “周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个*诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？ 与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”） 多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。 3、嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。 4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。 （1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲 （2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了 （3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。 5、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？ 三、升华情感 1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐） 2、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。 3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。 4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。 嫦娥奔月教案 篇11知识目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 能力目标： 精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。 情感目标： 学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。 教学过程： 一、从图引入 1、今天我们继续学习美丽的神话故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。你仿佛看到了什么? 2、文中也有一幅插图,看，引说：碧蓝碧蓝的——夜空，衣带飘飘的——嫦娥，圆圆的——月，感觉怎样？（板书美） 3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？(指名读) 4、大家也来读读这段话，看看哪些词一下子就跳入了你的眼帘？ (“飘飘悠悠”从中你感受到嫦娥飞的时候怎么样? “碧蓝碧蓝”从中你感受到什么?) 指导读好词 5、读好了这些词，再来读这段话，相信大家会读得更美。谁来读读？ 6 齐读。（一边读，一边展开想象。） 二、揣摩人心 1、多美的画面，那仅仅是画面很美吗，更美的是什么？迅速浏览3-6自然段，思考思考。 2、人更美：嫦娥的心灵美具体表现在哪儿呢？请同学们自由读.4-5自然段，边用直线画出有关句子。 4 学生读画后，我们来交流。 * （1） “接济”就是（ ），你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 村东的王二家没米下炊了，嫦娥知道了，就（ ）村西李三家孩子的衣服破得没法穿了，嫦娥知道了，就立即（ ）；（ ），嫦娥知道了，就（ ） 这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。 （2）这里涉及到一个人，那个人就是——逢蒙。那是一个怎样的人？ ““奸诈贪婪” 体现在哪儿？快速默读第5自然段，圈画出关键的词句，说说你的感受。（ “一心、迫不及待、闯进、威逼嫦娥把仙药交出来！”） 想想逄蒙会怎么威逼嫦娥的？ 面对逢蒙的威逼，嫦娥有没有害怕？（师：面对敌人的威逼，嫦娥丝毫没有害怕，她心中只有一种想法:引读） “周旋”，什么叫“周旋”呢？文中指 相较量。刚才大家都想象了逢蒙是怎样逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么应对的呢？请大家展开想象的翅膀，同桌互相演一演。 点评 看了他们的表演，你们觉得怎么样/ 采访 与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？ 刚才我们一起走进了嫦娥的内心，此时此刻你觉得嫦娥又是怎样的人？（机智 勇敢） 引读“逢蒙见嫦娥不肯……” 当周旋失败后，嫦娥又为何一口吞下仙药？ 在危急关头，嫦娥没有考虑到自己，一心想到的只有—— 多么善良、多么勇敢的嫦娥啊，我们一起带着对嫦娥的深深敬意将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。 5、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字） 6、现在我们感觉这段文字美，不仅感受到它的画面美，更加感受到嫦娥的心灵美。 7、 画面是美的，嫦娥的心灵更是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？请你说说嫦娥此刻的心情。 （1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲 （2）遗憾——这意味着她再也不能再为乡亲们排忧解难了。 （3）留恋、不舍——这意味着她与丈夫再也不能相聚了。 8、就这样，嫦娥带着满心的留恋与不舍飞出了窗子，引读他又会飞过哪些地方呢？请同学们想象一下。 出示填空 飞过了（ ），飞过了 （ ） 引读 师 ： 就这样，嫦娥万般不舍，一步一回头的朝着月亮飞去，这一去就是数千年，然而她的美丽，机智，勇敢却永远的留在了人们的心中。让我们完整地读读第二段，再次感受着感人嫦娥的美丽。 三、总结课堂 今天我们学习了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美丽，那嫦娥奔月后又会发生什么事呢？下节课继续学习。 四、作业 嫦娥奔月教案 篇12教学目标：1、凭借具体的语言文字，感受嫦娥的优良品质。 2、体会作者遣词用句的准确，以及在表情达意方面的作用。 3、感受神话的独特魅力，受到美的熏陶。 教学过程：一、谈话导入，齐读课题。 二、出示插图，理解第六自然段。 1、出示画面，引导“文中有一段话就描绘了这幅图……” 2、根据回答出示“嫦娥吃了仙药……飞去”引导学生理解，关注叠词。 3,、过渡:乡亲们非常想念嫦娥，这是为什么呢？ 三学习探究，精读3-5自然段。 1、默读课文3-5自然段，思考：乡亲们为什么非常想念嫦娥？ 2、讨论交流。 相机引导从三方面感受嫦娥的品质。 （1）美丽善良。 相机出示重点句子“后羿的妻子……接济……她。”关键理解“接济”一词。 （2）勇敢机智。 相机出示“这件事……一口吞了下去”重点抓住“周旋”引导理解、想象体会来突破重难点。 （3）自我牺牲 这方面学生可能体会不到，师要注意点拨，如“嫦娥以前为什么没吃仙药，现在为什么吃？” 3、小结：整体感受嫦娥的品质。 4、再读第六自然段，感受画面的美，人物的美，意境的美。 四、学习第七自然段。 过渡：这仅仅是美吗？嫦娥奔月意味着与她深爱的后羿永远分离……意味着……有点凄美。 出示相关句子体会他们的不舍。 紧扣关键词“深情”、“连声呼唤”等体会。 五、小结升华，齐读第八自然段。 六、作业： 1、补充习题中的读写结合，想象周旋的情景。 2、把这个神话故事说给小朋友听。 嫦娥奔月教案 篇13一、吟诗叹月，引入课题 1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，看到这个字，或许会使你联想起许多诗句，或许会让你回忆起儿时听过的故事┅┅因为在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（学生自主交流） 预设：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《静夜思》 “小时不识月，呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》 “秦时明月汉时关，万里长征人未还。”——王昌龄《出塞》“深林人不知，明月来相照。”——王维〈〈竹里馆〉〉 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”——刘禹锡〈〈望洞庭〉〉 “明月几时有，把酒问青天。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”——杜甫〈〈水调歌头〉〉等。 2、在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来读一则民间故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板书课题） 二、检查预习 1、课件出示词语：我会读：开火车读抢读纠正字音。 2、课文写了一件什么事？用一句话说。 3、文中出现了几个人物？分别是谁？（板书：嫦娥逄蒙后羿） 三、精读探究： 1、课件出示问题探究：乡亲们为什么非常想念嫦娥？ 方法提示：要想解决这个问题，请同学们快速默读课文，体会三个人物的不同表现，他们分别是一个什么样的人？从哪些地方看出来。边读边划出相关的语句，并在旁边做批注。 （1）、学生自读感悟，做批注。 （2）、小组内交流学习收获，取长补短。 要求：每个同学认真地在小组里交流自己的读书感受，在别人发言的时候，要用心倾听，有不同的看法，可以互相补充。 2、全班交流分享 1、关于“嫦娥” 预设一：“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”从“美丽善良”、“接济”等词语体会到随机板书：嫦娥善良 （1）嫦娥美丽善良。（2）相机理解“接济”（在物质上援助，联系生活实际）（3）指导朗读，师生评价。 预设二：“这件事不知怎么让逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。” 通过那些词体会到嫦娥的机智？随机板书：机智 启发想象：(手提宝剑，迫不及待的）逢蒙是怎样威逼嫦娥的？嫦娥是怎样与他机智地周旋的？（相机理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”） 我从第5自然段的“逢蒙假装生病、翻箱倒柜、四处搜寻体会到逄蒙的奸诈贪婪。板书：逄蒙奸诈贪婪 （3）指导朗读，读自己喜欢的句子，师生评价。平价后再读。 你怎么体会出来的？学生谈方法，教师总结学习方法。 课件出示：总结学法：1、找重点句子，抓重点词语的方法。 2、联系生活实际、展开想象、联系上下文谈体会的方法。 3.、朗读感悟。 迁移学法： 关于“后羿”后羿是一个什么样的人？自主学习，小组合作交流后汇报。 预设一：“相传在远古的时候┅┅他对天上最后一个太阳说：‘从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。’体会到后羿的神勇。 板书：后羿神勇 “一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药——藏在百宝匣里。”（后羿不愿意离开嫦娥，体会到后羿与妻子感情深厚）“后羿外出回来了，没见到妻子嫦娥——怎么也追不上。从“焦急”、“连声呼唤”、“不顾一切”等词语体会出他对嫦娥的深情。板书：情深 （指导朗读，师生评价）我能读出后羿对嫦娥的深情。 教师总结：这三个人物你最喜欢谁？嫦娥不光你喜欢嫦娥，乡亲们也非常喜欢嫦娥，想念嫦娥。齐读最后一个自然段。 四、教师延伸： 同学们，中秋，这是个令人产生遐想的节日，中秋佳节，无论是奔波他乡忙于生计的异客，还是浪迹天涯追求理想的游子，此刻的他们，心中都向着一个方向，那就是——家，那个给了他生命，给了他翅膀，给了他依恋，给了他力量的家。那是他心中的月亮，那里承载了厚重的爱和永远的牵挂！ 五、吟诵升华： “海上生明月，天涯共此时。”让我们在《思乡曲》的音乐声中，一起吟诵名篇《水调歌头》，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，团团圆圆，幸福美满！（课件，音乐缓缓响起，配乐朗诵） 六、激起悬念，扩大学习空间 1、最后，你对课文还有疑问吗？或者还对课文中的哪个人物比较关心？（如逢蒙的下场；后羿后来怎样了……） 2、看来，这则故事真正引起了同学们的兴趣，这些问题怎么办？在神话故事书中的《嫦娥奔月》会给大家满意的答案。所以，这节课的作业是：（课件出示） ①向父母或朋友讲讲嫦娥的故事。听听他（她）们对嫦娥的评价。 ②读读神话故事中的《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民间传说读一读，记一记。 同学们，这节课我们一起感受了一则美丽的神话故事，相信大家一定会留下深刻的印象。下课。 嫦娥奔月教案 篇14知识目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 能力目标： 精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。 情感目标： 学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。 教学过程： 一、从图引入 1、今天我们继续学习美丽的神话故事（读题）《嫦娥奔月》。提起嫦娥奔月，我们头脑里就会出现一幅画。你仿佛看到了什么? 2、文中也有一幅插图,看，引说：碧蓝碧蓝的夜空，衣带飘飘的嫦娥，圆圆的月，感觉怎样？（板书美） 3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？(指名读) 4、大家也来读读这段话，看看哪些词一下子就跳入了你的眼帘？ (飘飘悠悠从中你感受到嫦娥飞的时候怎么样? 碧蓝碧蓝从中你感受到什么?) 指导读好词 5、读好了这些词，再来读这段话，相信大家会读得更美。谁来读读？ 6 齐读。（一边读，一边展开想象。） 二、揣摩人心 1、多美的画面，那仅仅是画面很美吗，更美的是什么？迅速浏览3-6自然段，思考思考。 2、人更美：嫦娥的心灵美具体表现在哪儿呢？请同学们自由读.4-5自然段，边用直线画出有关句子。 4 学生读画后，我们来交流。 * （1） 接济就是（ ），你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 村 东的王二家没米下炊了，嫦娥知道了，就（ ）村西李三家孩子的衣服破得没法穿了，嫦娥知道了，就立即（ ）；（ ），嫦娥知道了，就（ ）这种给以物质上的具体援助，就叫接济，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。 （2）这里涉及到一个人，那个人就是逢蒙。那是一个怎样的人？ 奸诈贪婪 体现在哪儿？快速默读第5自然段，圈画出关键的词句，说说你的感受。（ 一心、迫不及待、闯进、威逼嫦娥把仙药交出来！） 想想逄蒙会怎么威逼嫦娥的？ 面对逢蒙的威逼，嫦娥有没有害怕？（师：面对敌人的威逼，嫦娥丝毫没有害怕，她心中只有一种想法:引读） 周旋，什么叫周旋呢？文中指 相较量。刚才大家都想象了逢蒙是怎样逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么应对的呢？请大家展开想象的翅膀，同桌互相演一演。 点评 看了他们的表演，你们觉得怎么样/ 采访 与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？ 刚才我们一起走进了嫦娥的内心，此时此刻你觉得嫦娥又是怎样的人？（机智 勇敢） 引读逢蒙见嫦娥不肯 当周旋失败后，嫦娥又为何一口吞下仙药？ 在危急关头，嫦娥没有考虑到自己，一心想到的只有 多么善良、多么勇敢的嫦娥啊，我们一起带着对嫦娥的深深敬意将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。 5、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（读那段文字） 6、现在我们感觉这段文字美，不仅感受到它的画面美，更加感受到嫦娥的心灵美。 7、 画面是美的，嫦娥的心灵更是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？请你说说嫦娥此刻的心情。 （1）欣慰可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲 （2）遗憾这意味着她再也不能再为乡亲们排忧解难了。 （3）留恋、不舍这意味着她与丈夫再也不能相聚了。 8、就这样，嫦娥带着满心的留恋与不舍飞出了窗子，引读他又会飞过哪些地方呢？请同学们想象一下。 出示填空 飞过了（ ），飞过了 （ ） 引读 师 ： 就这样，嫦娥万般不舍，一步一回头的朝着月亮飞去，这一去就是数千年，然而她的美丽，机智，勇敢却永远的留在了人们的心中。让我们完整地读读第二段，再次感受着感人嫦娥的美丽。 三、总结课堂 今天我们学习了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美丽，那嫦娥奔月后又会发生什么事呢？下节课继续学习。 嫦娥奔月教案 篇15一.教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2. 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3.借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。 二.教学重点、难点： 1.感情地朗读课文。复述课文。 2.借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。 三.教学时间：3课时 第一课时 一.教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3.理清文章脉络，给课文分段。 二.教学过程： （一） 导入新课，揭示课题。 同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什么节吗？人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。 （二）初读课文。 1.设疑：嫦娥是谁？她为什么奔月？“奔”是什么意思？ 2.生自学课文。 3.检查自学效果。（1）生字词正音。昆仑山 除害 奸诈 贪婪 闯 威逼 洒满银辉 企盼 后羿 逢蒙 百宝匣 树影婆娑（2）指名分节朗读课文。 （三）理清文章脉络。 1.默读课文，思考每一个自然段的意思，给课文分段。 2.讨论后交流。 第一段（1、2）讲后羿为民除害，射掉九个太阳。 第二段（3~6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。 第三段（7、8）讲人们想念嫦娥，企盼团圆。 3.分段朗读课文。 （四）指导写字。 1.指导要点： 逼：是半包围结构，“ ”要偏右上写。 焦：上面的笔画约占字的四分之三，下面四点要宽。 〖相关视频请到： 优质课视频观看〗 2.学生描红。 （五）布置作业。 1. 抄写词语。2.朗读课文。 第二课时 一. 教学目标： 1.有感情朗读课文。 2.借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。 二.教学过程： （一）复习导入。 （二）精读课文第一段。 1.指名读第一段。 2. 同学们，说说读了这一段，你知道了什么？ 3.讨论：“苦难”是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。（登上、运足、拉满、射下等） 4. 说说你觉得后羿是怎样的人？ 5.练读，表现出后羿的力大神勇。 （三） 精读课文第二段。 1.默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。 2. 讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？（“一心想把仙药弄到手”、“假装生病”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等） 嫦娥的机智善良又表现在哪些地方？（“经常接济生活贫困的乡亲”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）【本文来自于〖淘课件网〗： 感谢原作者分享】 3.教师引读第五自然段。 3. 嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。“飘飘悠悠”是什么意思？（在空中轻缓地浮动） 4. 学生自由练读。 （四） 精读课文第三段。 1.轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。（“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”） 2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？ 3. 乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？（“摆上”、“祝福” （五）有感情地朗读课文。 第三课时 一. 教学目标： 1.总结全文。 2. 指导复述课文。 二.教学过程： （一）朗读课文。 （二）总结课文，研究写法。找出课文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥，体会这样写的好处。 （三） 指导复述课文。 1.指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。 第一段：后羿为民除害，射下太阳。 第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。 第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。 2.按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。 （四）完成课堂作业。 一、 组词。 婪（ ） 诈（ ） 贪（ ） 辉（ ） 焚（ ） 炸（ ） 含（ ） 浑（ ） 二、多音字组词。 济 ji ( ) 逢 pang ( ) ji ( ) feng ( ) 三、 照样子写词语。 飘飘悠悠 碧蓝碧蓝 四、 结合插图，展开合理的想象，写一段话。 板书设计： 5嫦娥奔月 后羿 为民除害 射下太阳 嫦娥 吞下仙药 飞上月亮 人们 想念嫦娥 企盼团圆 教学后记： 嫦娥奔月教案 篇16教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。 4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重难点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学准备：课件一、出示五组词语，初步了解人物形像。1、出示并认读力大无比 为民造福 为民除害奸诈贪婪 心怀鬼胎 阴险狠毒美丽善良 机智勇敢 善恶分明夫妻恩爱 一往情深 情真意切 一轮明月 洒满银辉 浩月当空2、老师为什么这么安排？3、联系这些词语说说你对这些人物的理解。4、带着感情去读这些词语。二、引导概括三到七小节的内容。（小标题）三、交流读书感受，引入下面的学习。你喜欢这几小节中的哪几小节？老师喜欢567三小节，为什么呢？引入下文四、学习“智斗”部分。1、教师范读，引入情节精彩。2、出示并引导填空：这件事不知怎么被逢蒙知道了，他 想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙 ，留了下来。到了晚上，逢蒙 ，迫不及待地 后羿家里， 嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想， ？于是，他便机智地与逢蒙 。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就 ，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥 ，取出仙药，一口吞了下去。3、用上这些词语复述课文内容：“一心 假装生病 提着宝剑 闯进 威逼 嫦娥心里想 周旋 翻箱倒柜 疾步向前”五、学习“飞天”部分1、出示两段话指名读。嫦娥吃了仙药，就一直朝着月亮飞去。 嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。 2、比较两段话，赏析语言。3、指导感情朗读。4、记忆语言：嫦娥吃了仙药，突然 地飞了起来。她飞出了 ，飞过了 ，越飞越高。 的夜空挂着 ,嫦娥一直朝着月亮飞去。六、指导朗读“追妻”部分1、听课文录音，最让人感动的是什么？（情浓）2、讲解老师与录音中“啊”的处理。3、自读4、指名读七、语言训练1、出示：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，他便机智地与逢蒙周旋。2、理解词语：周旋：①回旋，盘旋； ②交际应酬，打交道； ③与敌人较量，相机进退3、想像如何周旋的？ 逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？ 嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。 逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）五、作业1、写出表示嫦娥、后羿、逢蒙形象、月亮的词两个。 2、把这个嫦娥奔月的故事讲给家里人听。3、阅读四大民间故事：《牛郎织女》《孟姜女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》 板书设计： 智斗 情节精彩嫦娥奔月 奔月 语言优美 追妻 感情浓厚 |
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