| 标题 | 嫦娥奔月导学案 |
| 范文 | 嫦娥奔月导学案（通用2篇） 嫦娥奔月导学案 篇1【学习目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。 【学习重难点】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。 【教学过程】 一、谈话激趣，引入新课 1传说月亮上住着一位美丽的女子，名叫嫦娥，据说嫦娥本来生活在民间，可是她为什么又去了月亮上，今天我们就来了解一下，共同走进一篇神话故事。 齐读课题 再读课题，用你的重读告诉我答案，谁奔本月?嫦娥做了什么? 同学们，课前我们都预习了课文，这节课我们交流一下，看预习的怎么样？首先回顾一下学习目标： 二、明确学习目标 三、小组内交流： 1、检查字、词：同学们带着这些学习任务（目标）在课前都预习了课文，下面打开学案小组内交流一下，要求：对子互相检查一下。发现错误及时纠正。（2分钟完成）。看哪个组完成的又快又好。（检查： 3组6号读第2题，读错了对子随即纠正，其他同学修改自己的。） 齐读词语 过渡：我们认识了这些词语，放在文中你是否能够认识，下面我们就开始读课文。 四、初读课文，整体感知： 师：请1至8组的四号同学每人读一段，其他同学认真听，如果有错字我们共同纠正。在别人读书的时候，中间可以纠错，但是不用点评。同时请大家认真倾听， 思考：用文章中的词语来形容嫦娥？ 生分段读课文。 指名回答。 五、再读课文，精读感悟 师：通过大家的回答可以看出各位都注意了倾听，下面请大家快速默读课文， 思考：这篇文章讲了一个什么故事？ 生快速默读课文 师：这篇文章主要讲了一个什么故事？ 本文写了的嫦娥为了不让的逢蒙抢到仙药，自己吞下仙药升 天成仙的故事。 师：大家默读的速度出乎老师的意料，其实默读也是我们学习的一种方法和能力。通过大家的回答可以看出嫦娥是美丽善良机智和好心的，但是我希望你用你的朗读告诉我，其实文中有很多的语段值得我们去品味，下面请大家选择自己喜欢的一段去读，读出你自己的理解，等一会儿以小组为单位赛读课文。 生读课文，注重生生和师生的点评。 第一段 1、“相传在远古的时候”应该读出很久很久以前的感觉。 2、“突然”读出快，“十个”读出多，“冒烟”不是“冒烟儿”读出烟之大，“实在”读出“一点也不能的感” 第二段 1、“运足气力，拉满神弓”读出气势。 2、“嗖”读出快。 3、对太阳说的话读出洪亮，注意感叹号。 第三段 1、“敬重”读出尊敬。 2、重读“奸诈贪婪”突出逢蒙的性格特点。 第四段 1、读出“美丽善良” 2、“ 都非常喜欢”读出“都”和“非常” 3、“一丸”不能读成“一些” 4、“哩”读出别人对仙药的渴慕。 思考：后羿为什么没有吃仙药 第五段 注意重读：“一心”“手提宝剑”“迫不及待”“威逼”“机智”“疾步向前，取出仙药，一口吐了下去” 第六段 1、“飘飘悠悠”读出轻飘飘的感觉 2、读此段应该读出画面的感觉。 第七段 重视指导“焦急”“冲出”“深情地凝望”“连声呼唤”“不顾一切” 思考：如果后羿知道了嫦娥吃仙药真相，你认为后羿会对嫦娥说什么？ 第八段 “想念” 思考：嫦娥吃了本来是西王母给后羿的仙药，乡亲们为什么还想念嫦娥呀? 读到这里的时候你想对嫦娥说些什么？ 师：通过你的回答，我知道你对课文有了自己的认识，请大家利用早读或中午自习的时间为文章做批注，写体会，等展示课的时候展示你的风采。 六、分配下节课展示任务。 1、每个小组都准备听写、朗读、批注和体会。 2、各组展示任务： 1、2、3组展示有感情的朗读课文 4、 5组展示讲述嫦娥奔月的故事 6、 7、8组展示搜集的神话故事 9、10组编排课本剧 【教学反思】 本节预习课的教学思路大致如下：新课导入，出示目标，初读感知，赛读指导，分配任务。 初读感知的环节重视学生用一个词语概括嫦娥的重要性格特征，再指名通读课文结束后有一个“默读课文，概括课文的主要内容”的环节，最后是赛读课文，在赛读课文的时候重视学生间的点评，同时，有教师的引领。整节课大致如上，应该说思路还是比较清晰的，孩子们积极的的发言让课堂增添了许多生机，但是今天的课堂并没有让我感到酣畅淋漓，大致出现的问题如下： 我们曾经的预习指导课都会有一个指导写字的环节，在谢校长提出对这个环节的质疑后，在本次课堂中将写字的环节删除了，正是因为删除了写字的环节为后面赢得了很多的时间，但是这个环节是留还是废，还是值得思考的，如果留下这个写字的环节，应该在时间上有个恰当的安排，不能因为增添了一个写字的环节使后面的教学任务无法完成。 本次教学中让孩子们通读了课文，用去了一些时间，但是个人认为这是妥当的安排，如果没有这样一个环节，我们就不能检查孩子们课前读书的效果，我们也不能让学生们在课堂上感知课文内容，当时在孩子们通读课文结束之后没有安排自由朗读课文，而是让学生们快速默读课文思考文章讲了一件什么事？这个环节是值得思考的，之所以安排是默读课文，是因为时间上比较紧张。我们如果没有让孩子们自由朗读课文即使我们正了音，对孩子们又有多大的帮助，为了让通读课文物超所值，在其后应该有一个自由读课文的环节，。 本节课出现的最大问题在赛读课文，点评朗读的环节。前面很多的工作尽可能的压缩时间，为的是让孩子们展示自己的朗读和点评，但是这样的做法却出现了弊端，有种为点评而点评的嫌疑，其实，我们应该让本环节有种水到渠成的感觉，如果生硬地将这个环节拉出过于生硬，如果孩子们课前没有做充分的准备，我们的课堂上又该怎样点评，这样朗读技巧的引导不利于提高孩子们的朗读水平，关键在于让孩子们走进文本，同文本进行对话，感受文本，走出文本，读出自己对文本的感受，如果只是强迫孩子们读出对文本的感受或者理解，孩子们因为没有对文本的理解，孩子们只能是装腔作势，那就不是朗读了，成为了表演，两个字做作。在本环节中，孩子们的点评有种过于零散的感觉，为何会出现零散的感觉，主要是因为孩子们点评之后的范读不是读的整个句子或者整段文字，比如邵寒萌认为九组在读“可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。”一句时，“可是”应该重读，读出后羿不愿离开嫦娥，当我让邵寒萌进行范读的时候，邵寒萌只是范读了一个词语“可是”，在“可是”后面还加了一个词“完了”，连起来就是“可是……完了”，真是让人苦笑不得，由此可以看出孩子们还没有读出自己的感受，只是为了自己一时的兴趣点评。 其实在这样的课堂中还有很多的不足，还有很多的地方值得思考，寥寥数语，以此自省。 嫦娥奔月导学案 篇2资料库： 中国古代神话传说，嫦娥偷吃了丈夫后羿从西王母那儿讨来的不死之药后，飞到月宫。但琼楼玉宇，高处不胜寒，嫦娥向丈夫倾诉懊悔后，又说：“明天乃月圆之候，你用面粉作丸，团团如圆月形状，放在屋子的西北方向，然后再连续呼唤我的名字。三更时分，我就可以回家来了。”翌日，照妻子的吩咐去做，届时嫦娥果由月中飞来，夫妻重圆。中秋节做月饼供嫦娥的风俗，也是由此形成。表现这一情节的嫦娥图，当是世人渴望美好团圆，渴望幸福生活的情感写照。另外“嫦娥奔月”还是中国航天探月工程的代号。 我会学： 1、课文情节生动感人，文字优美，可读性强市培养我们想象能力、语言表达能力的好教材。我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字 2、画出生字带的词语，想想生字还能组其他的词语吗？在下面的田字格内写一写，记一记，注意观察如何写得美观。 我过关： 1.请你给下面的字注音： 仑 诈 接济 匣 2.看拼音写词语. tán xīn yào wán qǐ yè jiáng rēn 3..我会读 威逼 周旋 凝望 企盼 接济 敬重 皓月当空 树影婆娑 迫不及待 奸诈贪婪 我思考： 1. 我要把课文读熟练，理清课文的叙述顺序，以便复述故事。 2. 乡亲们为什么非常想念嫦娥？ 我提高： 1.按要求各写3个词语。 aabb： abab: abcc: 2. 比一比，再组词。 炸（ ） 婪（ ）辉（ ）挤（ ）奸（ ） 诈（ ） 焚（ ）挥（ ）济（ ）汗（ ） 3. 根据提示，标画句子。 ①描写后羿为老百姓解除苦难，射日壮举的句子。②描写嫦娥吞下仙药，飞向月宫的凄美景象的语句。 我阅读（拓展）： 嫦娥奔月是远古神话，是我国十大古代爱情故事之一。 嫦娥又是怎样奔月的呢?在古书上有种种不同的说法。根据《淮南子》的记载是，后羿到西王母那里去求来了长生不死之药，嫦娥却偷吃了全部的长生不死药，奔逃到月亮上去了。嫦娥奔月以后，很快就后悔了，她想起了丈夫平日对她的好处和人世间的温情，对比月亮里的孤独，倍觉凄凉。《淮南子·外八篇》中说，后羿从西王母处请来不死之药，逢蒙听说后前去偷窃，偷窃不成就要加害嫦娥。情急之下，嫦娥吞下不死药飞到了天上。由于不忍心离开后羿，嫦娥滞留在月亮广寒宫。广寒宫里寂寥难耐，于是就催促吴刚砍伐桂树，让玉兔捣药，想配成飞升之药，好早日回到人间与后羿团聚。 我总结（反思）： |
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