| 标题 | 《嫦娥奔月》练习测评 |
| 范文 | 《嫦娥奔月》练习测评（精选13篇） 《嫦娥奔月》练习测评 篇1一，照样子，写词语 飘飘悠悠 碧蓝碧蓝 二、按要求写句子。 1、嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？（改为陈述句） 2、老百姓实在无法生活下去了。（改为反问句） 3、后羿为老百姓除了害。大伙儿都很敬重后羿。（用上关联词，合成一句） 三、根据课文内容填空。 1、嫦娥吃了仙药，突然的飞起来。她了窗子，乐的郊野，越飞越高。的夜空中，嫦娥。 2、他的冲出门外，只见，，。 3、这时一篇神话故事，写得是（美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的故事），刻画出了后羿的（神勇、忠情）、嫦娥的(善良、机智)、逢蒙的（奸诈贪婪）形象。 拓展练习： 一、古诗文赏析。 嫦娥 唐 李商隐 二、诗中月。 1、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 2、野旷天低树，江清月近人。 3、秦时明月汉时关，万里长征人未还。 4、深林人不知，明月来相照。 5、大漠沙如雪，燕山月似钩。 6、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 《嫦娥奔月》练习测评 篇2教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在学习课文的过程中，联系上下文理解文中重点词语。 3、感受嫦娥的善良、机智，以及逢蒙的奸诈、贪婪。 教学重点： 借助文本的朗读、理解，感悟文字，学会审美，感受嫦娥的善良机智，逢蒙的奸诈贪婪。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、诗词造境，引入新授 1、（配乐）苏东坡曾有词曰：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。这里的“宫阙”指的是哪里？欲乘风归去，为何又不去？怕的是什么？（月宫之寒） 2、是啊，空旷冷清的月宫中，没有亲人，没有温情，真是高处不胜寒。（指课题）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又为什么要奔向这寂寞清冷之地？她是个怎样的人呢？今天，我们继续欣赏第10课（齐读课题） 二、解读文本，探究形象 1、出示：的嫦娥 你想在这里填上个什么词？先放声朗读课文3-6自然段，然后将文中支持你想法的语句画出来。 2、交流（相机板书） a、“美丽”神话、传说中均有见识。有哪些词可以形容嫦娥的美丽。 b、“善良”她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。 理解“接济”。你瞧，隔壁的赵大娘年老体弱，无米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都没钱给孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……这种物质上的帮助就叫“接济”。再加上那个“经常”，难怪“乡亲们都非常喜欢她”。（毛主席说过：一个人,做一件好事并不难,难的是一辈子只做好事,不做坏事，） c、“机智”（灵活，随机应变）主要表现在与逢蒙的周旋。 重点理解“周旋”。 逢蒙是个怎样的人？（奸诈贪婪）“奸诈”什么意思？“贪婪”什么意思？逢蒙的奸诈贪婪在文中的哪些描写中露出了端倪？借你的一双慧眼找一找。 什么叫“周旋”？（与敌人较量，相机进退。） 一个是善良机智的嫦娥，一个是奸诈贪婪的小人，会是怎样的对话周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演） 采访嫦娥：请问你想到后果了吗？那为什么还要吞了药？（假如吃了仙药……假如不吃仙药……）出示：嫦娥宁可，也不。 所以，出示：“眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。” 引导，失去了亲情、爱情、家庭，多么无奈，多么凄凉！ 再次出示：的嫦娥（现在，你还想填上哪些词？） 指导朗读 把你对逢蒙的憎恶、对嫦娥的同情赞赏的感情传达到对课文的朗读中去，齐读第5节。 d、出示第6节：（图片） 嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。 嫦娥就这样吃了仙药而奔月了，自由读读第6节，说说你读了这一节的感受。（“飘飘悠悠”“碧蓝碧蓝”美，凄美。指导朗读，指名朗读，配乐） （出示图片）这样的依依不舍，凄美地离开了家园，再来看看文中的插图，你认为有问题吗？怎么修改比较好？嫦娥会喃喃地对爱人说什么？ 那么，如果让你加入一个词，你认为，嫦娥是地奔月的？ 三、引读课文，完整阅读 嫦娥走了，深爱她的后羿呢？喜爱她的乡亲们呢？出示，教师引读第三段。 四、练笔深化，留下形象 就是这样一个流传至今的美丽传说，也是一个让人感动的故事。感动我们的正是故事的主人公——嫦娥！告诉大家，她已被评为感动中国的年度人物！如果你们就是组委会成员，你打算给嫦娥写怎样的颁奖词？ 老师这里有另一个评选的颁奖词——出示： 震惊中国的十大邪恶人物 当选者：逢蒙 理由：他，也许曾是一个还不错的青年，也曾有一个美好的理想，但贪婪让他变得如此奸诈，令人遗憾！ 他，心术不正，见利忘义，为了一丸仙药，竟然不择手段，提刀威逼自己的师母。贪婪占据了他的心灵，使得他用邪恶追求邪恶。 这样的人如不当选，世间还有何人？ 感动中国的年度人物 获奖者：嫦娥 获奖理由： 学生练笔。交流。 五、吟咏诗词，总结升华 因为一个动人的传说，有了一个美丽的嫦娥，因为英雄心头的那滴泪，便有了一轮多情的月，让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，祝愿有情人终能团圆，祝愿美好的情感永驻人间，全体起立，共同“把酒问青天”（师生共吟“水调歌头”）。 六、读完课文后…… 1、将嫦娥奔月的故事复述给家长听。 2、收集、积累与月相关的诗词。 3、《嫦娥奔月》的故事自古以来有几种不同的说法，课文只是一家之言，请收集另外版本的传说读一读，你最喜欢哪一种？（2、3题课外阅读课交流） 七、板书设计： 美丽 善良 嫦娥____________地奔月 机智 舍己为人 …… 《嫦娥奔月》练习测评 篇3《嫦娥奔月》第二课时 一.精读第一部分 1.师：嫦娥奔月这个故事的起因是“后羿射日”（板书：后羿射日），说到后羿，你就会想到哪些词？（板书：力大无比） 2.师：谁愿意自告奋勇地读课文第二自然段，读出后羿的力大无比。 3.讨论：为什么后羿要射日呢？ （体会老百姓遭受的苦难。） 4.师：“苦难”是什么意思？（痛苦、灾难。）充分发挥我们的想象，把你想象到的苦难的画面来说一说。 5.后羿是怎样为老百姓解除苦难的？ 6.师：后羿真是力大无比。呀！你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了？（ “登上、运足、拉满、射下”。） 7.练读，表现出后羿的力大神勇及乡亲们对他的敬佩。 8.师：我们来比一比，看谁读出的后羿最神勇。 三.学习课文第二段。 1.师：是呀，后羿的神勇让我们感受到了英雄的壮美。他的妻子嫦娥身上也有。从文中找出描写嫦娥的语言、动作，神态以及心理活动的语句，并说说她的哪些美打动了你。（美丽善良、机智勇敢） （1）“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。” 理解“接济”：什么是“接济”？想象他是怎样接济贫苦的乡亲们的？ （2）（心理活动）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，他便机智地与逢蒙周旋。” 师：要体会嫦娥的机智勇敢，我们先来看逄蒙是个怎样的人？ 2.师：一点没错，我们在第五自然段里找一找能反映逄蒙奸诈贪婪的关键词语或句子。 3.师：面对逄蒙的奸诈贪婪，嫦娥是怎样做的？ （1）师：什么叫周旋？而且是机智地周旋？ （2）“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”……抓住相关词句，体会嫦娥机智勇敢、心地善良、为民着想。 （3）你能再现当时的情景吗？ （4）师： 想要表演的好,首先要读好这一段。谁愿意来读?(指名读)其余同学边听边想象。 （5） 生上台表演。通过对比两人的行为进一步体会人物的形象，达到爱憎分明的效果。 4. 师：嫦娥吃了仙药后怎么样了呢？请同学们看看图，再读读课文第六自然段。 5.师：读了这段文字，你有怎样的感受？美在哪儿？（文笔美、景色美、意境美） “飘飘悠悠”是什么意思？怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？“碧蓝碧蓝”这个词又带给你怎样的感受？柔美 （1）嫦娥奔月仅仅是画面的美吗？ （2）嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。（凄凉美） ①欣慰：可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲 ②遗憾：不能再为乡亲们排忧解难了 ③留恋、不舍：留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位神勇无比的后羿。 6. 齐读嫦娥奔月的句子，体会课文描绘的美好意境。 7.师：后羿不见了心爱的妻子嫦娥，他会怎么想，怎么做？课文中又是怎么写的？指名读课文第七自然段。 同座讨论、交流。 后羿心急如焚、焦急万分。“焦急地冲出”、“连声呼唤”、“不顾一切”、“追去”……由此体会后羿重情重义。 全体男生读。 8.师：嫦娥的不舍，后羿的追逐，让我们同样感受到了一种美，这是一种怎样的美呢？ 9.师：是的，这是一种让我们想流泪的美，这是一种凄凉的美。 10.师：妻子的不舍，丈夫的追逐；妻子的凝望，丈夫的呼喊。让我们为之感动。想想是谁害得后羿和嫦娥这对深爱着的夫妻，从此遥遥相对、永远不能相聚的？你想对逄蒙这样的卑鄙小人说些什么？ 四.学习课文第三段。 1. 乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？表达了他们的什么情感？ 2.师：因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，从此以后——读最后一小节。 五.总结全文。 因为一个(动人)的传说，因为有了(美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，“但愿人长久，千里共婵娟。” 【板书设计】 嫦娥奔月 后羿：力大无比 为民造福 嫦娥：美丽善良 机智勇敢 逢蒙： 奸诈贪婪 《嫦娥奔月》练习测评 篇4教学目标：借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质 教学重点：感情朗读，充分感悟 教学准备：投影 教学过程： 一、教师导语： 人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢？ (点评：这段娓娓动听的导语声情并茂，引人入胜，具有较强的启发引导作用。) 二、让学生读文，自己感悟 让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。 （点评：读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性。） 三、组织交流 壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。 凄美：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切……怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此情此景，怎不叫人掬泪同情。 甜美：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的东方美女 优美：嫦娥吃了仙药，……一直朝着月亮飞去。 体会：月美，景美人物更美，画面诗情画意，充满遐想 注意：学生在体验这些感受时，都要加强朗读训练。 （点评：这种读悟交流过程，实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。） 四、全面感悟，读写联系 （每一个优秀的文本都会留下一定阅读空间，使得读者能够借助自己的阅读积累与生活积累积极参与文本的再创作） 此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。 学生写话 五、拓展阅读 《嫦娥奔月》的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。 （这两个细节既体现了读写结合的训练，又拓展了学生的思维，增强了知识的积累。） 《嫦娥奔月》练习测评 篇5一、教材分析： 这是一篇神话故事。主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离，甘愿忍受月宫清冷寂寞的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了义无反顾吞下仙药的机智勇敢。文中对嫦娥升天之后的景色描写后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。 二、设计意图： 根据教材的内容，结合文本特点，在设计过程中，我把一个“情”字贯穿全文教学，文中所蕴含的爱民之情、夫妻之情，人们对嫦娥的思念之情，对后羿的爱戴之情、对逢蒙的鄙夷之情，都蕴藏在这篇美丽的神话里，感受语言文字，学习语字的同时，感悟文本情怀。同时，充分利用教材的空白点，拓展升华，让学生进行词句积累，课文复述，同时进行课外阅读的指导。 三、教学过程： ㈠吟诵诗中月，品味月中情 今天上课之前，我们先来吟诗，吟一吟描写月亮的诗 《静夜思》、《峨眉山月歌》、《古朗月行》、《泊船瓜洲》、《小调歌头》…… 古往今来，有多少诗人以月寄情，表达对亲人的无限思念之情，这都因为有一个企盼团圆的节日——中秋节。那么中秋节是怎么来的呢？请同学们翻到《嫦娥奔月》这一课找到直接写中秋节来历的那一段读一读。 生自读，齐读 为什么人们要想念嫦娥，为她祝福呢？ 自己默读课文，用几句话简单的说一说。 （嫦娥为了仙药不落入恶人手中，使百姓不受害，甘愿吞仙药，离人间，忍受孤独寂寞。） 过渡：嫦娥吞下的仙药是怎么来的？后羿又是一个怎样的人呢？ ㈡观后羿射日，品英雄豪情 1、生自读1～2自然段，想象当时的烈日曝晒似的情景以及后羿射日的神力。 交流：指名读十个太阳炙烤大地的句子，你能想到哪些词句或句子？ 教师出示：烈日炙烤，大地龟裂，烈日炎炎、……花草——牲畜——人们——。面对这样的情形，后羿是怎么想的，怎么做的？指名读，读出后羿的决心：登上、运足、拉满，一口气等词，读了这一段，他会用怎样的语气对最后一个太阳说？（命令的、指责的、正义的），读了后羿射日这个小故事，你仿佛看到了一个——的后羿？（力大无穷、为民除害、正义凛然、义正辞严、英勇豪迈、豪气干云、义薄云天……），出示一组词语，朗读，再读课文。 ㈢知嫦娥为人，感侠骨柔情 过渡：这样一位大英雄豪杰，他的妻子嫦娥又是什么样的人呢？自读课文4、5自然段，说一说，嫦娥的性格特点。 交流： 1、美丽善良：经常接济……相机理解接济。 2、忠贞可信：后羿不愿意离开嫦娥，让她藏好仙药。 3、机智勇敢：逢蒙手提宝剑，威逼，周旋理解→引导学生想嫦娥是怎样周旋的她会说些什么？做些什么？ 4、勇于牺牲： “疾步向前，取出仙药，一口吞下去”，在交流中指导朗读体会人物品格。 ㈣赏夜空美景，泣夫妻深情 师范读，边听边思考，嫦娥和后羿的心情。 交流：“飘飘悠悠”让你想到什么？这是什么样的词，你来说几个这样的词。碧蓝碧蓝的夜空好美啊？ 美丽的嫦娥 师：嫦娥飞出了窗子，飞过了……，她一边飞一边想：再见了——，再见了——，再见了—。 后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，看见妻子在月亮上，后羿连声呼唤，指生读，用什么样的感情读，无限深情、悲伤绝望），指导从哪些语句中感悟：“不顾一切“、”焦急“、连声呼唤” 学生深情朗读。 ㈤读佳节来历，寄百姓深情 1、齐读最后一段 小结后羿的英雄气概，嫦娥的侠骨柔情，百姓是不会忘记的，再感念后羿和嫦娥的同时，人们也会永远唾弃那个奸诈贪婪的逢蒙，通过对课文的朗读，你理解什么是奸诈贪婪了吗？ 找一找，读一读，说一说。 妄图得到仙药，此为贪婪；投入英雄门下，不求正道，设计夺药，期凌弱女子此为奸诈。 ㈥理清层次，指导复述。 后羿射日，逢蒙拜师、嫦娥吞药，夫妻永别、佳节寄情。 ㈦阅读拓展 一个美好的节日，一段凄美的故事，一份真心的祝福。 古往今来，有多少美丽的神话故事，展示了人们对真善美的热爱，对假恶丑的唾弃，寄托了人们对美好生活和无限向往。 你还知道哪些神话故事？ 课后推荐阅读《女娲补天》《夸女逐日》《牛郎织女》。 《嫦娥奔月》练习测评 篇6教学目标：借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质 教学重点：感情朗读，充分感悟 教学准备：投影 教学过程： 一、教师导语： 人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢？ (点评：这段娓娓动听的导语声情并茂，引人入胜，具有较强的启发引导作用。) 二、让学生读文，自己感悟 让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。 （点评：读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性。） 三、组织交流 壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。 凄美：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切……怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此青此景，怎不叫人掬泪同情。 甜美：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的东方美女 美：嫦娥吃了仙药，……一直朝着月亮飞去。 体会：月美，景美人物更美，画面诗情画意，充满遐想 注意：学生在体验这些感受时，都要加强朗读训练。 （点评：这种读悟交流过程，实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。） 四、全面感悟，读写联系 （每一个优秀的文本都会留下一定阅读空间，使得读者能够借助自己的阅读积累与生活积累积极参与文本的再创作） 此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。 学生写话 五、拓展阅读、 〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。 （这两个细节既体现了读写结合的训练，又拓展了学生的思维，增强了知识的积累。） 教学反思：《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。 顾问意见：这节课的主要闪光点是：教者能根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读，积极培养了学生的语感，在组织读悟交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程，如果能较好地引导学生抓住重点，突出人物形象，就可以全面达成本课时的教学目标。 《嫦娥奔月》练习测评 篇7设计意图： 现在电视中时常播放一些古装片，幼儿观看后，经常在幼儿园相互谈论其中的故事情节，模仿剧情人物的对话、动作等。他们特别想对一些古代人物有所了解，如《水浒》一百零八将中的武松；《三国》中的关羽、张飞、刘备；还有《西游记》中的孙悟空、八戒、沙和尚、嫦娥、后羿等。我想，在这些人物中发生了许多的历史故事及神话传说，这些都是我国古老文化中的瑰宝，作为教师有必要向孩子们讲述一些古老的故事，让幼儿了解一些历史文化。在建构式教材中，大班上学期有一个主题就是“中国娃”。让幼儿了解一些我国的古老文化、知道一些古老的神话传说，对“中国娃”来说是非常有必要的，也是一种美的熏陶。大班的孩子已具有一定的绘画技巧及丰富的想象力，他们有能力画好这些古代人物。于是，我就设计了《嫦娥奔月》这节美术课。在幼儿画之前，我先向幼儿讲述“嫦娥奔月”的古老民间故事，大致的故事内容是这样的：嫦娥是一个美丽的女子，为了使自己永远美丽、不会衰老，她偷吃了后羿的灵药，变成了神仙，一个人飞到月宫，只有一只小白兔陪伴她，从此过上了寂寞孤独的日子。把这个故事说给幼儿听，是让他们去体会人物的心情、让幼儿对这个人物有自己的理解。这样画起画来更有感觉。故事听完后，请幼儿说一说：你认为嫦娥变成神仙后会是什么心情？（有助于幼儿对这个人物的理解），然后请幼儿观看课件，是从网上下载的一些嫦娥的图片：有嫦娥飞天的图片、嫦娥起舞的图片、嫦娥独坐宫中的图片，引导幼儿观察古人的发饰、衣饰特点及飞天的动态特征。观看后，老师做相应的示范，向幼儿展示如何表现嫦娥的发饰、衣饰及飞天的动态等。最后让幼儿来画，不要求幼儿按照老师的范画来画，而是要求幼儿按照自己对嫦娥这个人物的理解来画。作品完成后请幼儿相互观看，说说自己画面中的内容。 活动目标： 1、欣赏《嫦娥奔月》这个古老的神话传说。 2、让幼儿发挥自己的想象来表现嫦娥。 3、运用银线笔在黑卡上勾勒轮廓线、油画棒涂色的方式作画。 4、能表现出嫦娥的发饰、衣饰及动态特征。 活动准备： 相关课件、黑卡、银线笔、油画棒。 活动过程： 一、为幼儿讲述“嫦娥奔月”的故事。 二、提问； 1、嫦娥是一个怎样的女子？{非常爱美} 2、她最怕什么？{怕自己老了、不美了} 3、她是怎样变成神仙的？ 4、你认为她在月宫中生活的愉快吗？（这个问题可以让幼儿说出自己对嫦娥的理解）。 三、请幼儿观看课件 播放嫦娥的图片给幼儿看。 1、观看嫦娥的发型及衣饰特点。嫦蛾梳着高高的发髻并插了花；衣服是斜襟的、绣了花，袖子很长很大；裙子很长有很多褶等。 2、请幼儿观看嫦娥飞天的图片。引导幼儿观看飞天造型的动态特征。 3、观看嫦娥舞蹈的图片，引导幼儿观看舞蹈造型的特点。 4、观看嫦娥坐立的图片，了解坐立的造型特点。 四、老师示范 向幼儿展示如何画出嫦娥飞天的造型、舞蹈的造型，如何表现出古人的发饰特点、衣饰特点等。 五、请幼儿作画 请幼儿按照自己对嫦娥的理解去画。 1、请幼儿用银线笔在黑卡上勾勒轮廓线。 2、请幼儿用油画棒涂色。 六、幼儿作品完成后，相互欣赏，并说出自己的画面意义，老师及小朋友给予相应的鼓励与建议。 活动反思 这节课是根据幼儿的需求生成的美术课，题材来至于中国古老的神话传说，不仅仅是一节单纯的美术课，它同时让幼儿欣赏到我国古老的神话传说，了解到一些古代文化，如古人的发饰、衣饰特点等。先请幼儿听故事再作画，可以让幼儿融入到情景之中，带着自己的理解与想象去画，可以使画面更丰富。使小朋友作品不会雷同，带有自己的个性。 能运用现代化的教学手段，达到事半功倍的目的。运用多媒体播放嫦娥的图片给幼儿观看，俗话说得好，百闻不如一见，古代人物毕竟是幼儿不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒体课件来展现，纵使老师描述的详尽入微、或是出示一张挂图，也不如大屏幕的图片显示来得直接、丰富，给幼儿更强烈的视觉刺激，带给幼儿深刻的印象。 作画材料的选择新颖，适合作画内容。此次作画我选择的材料是银线笔、黑卡、油画棒。因为嫦娥是住在月亮里，那么有月亮一定是夜晚，所以我为幼儿选择黑卡，表现夜晚；用银线笔勾勒轮廓，比较醒目；用油画棒涂色，色彩鲜艳。使幼儿能够方便快速地表现出自己的画面。 作为一节美术课，我屏弃了传统的示范画教学，就是以往的一味要求幼儿按照老师的范画去画，而是改成示范的目的是让幼儿看到老师作画的方法与步骤及一些特殊造型的表现方法，请幼儿画时，鼓励幼儿按照自己的理解与想象去画，可以画得和老师不一样，这样调动了幼儿画画的积极性，使他们的思路更开阔，进入愉快作画的状态。从幼儿的作品来看，每张画面都不相同，都有自己的理解在里面。 我准备再以这种方式来画其他的古代人物，在老师示范这个环节可做相应的改变：可以根据幼儿的要求来示范，因为画古代人物是要以故事情节来铺垫的，那么，在整个故事的发展过程中就会有很多画面由幼儿选择，也许老师示范的内容不是幼儿想要表现的，所以在示范这个环节可以根据幼儿的需要来示范。 《嫦娥奔月》练习测评 篇8一、教学目标： (1)能够有感情地朗读课文。 (2)学会本课生字词。 (3)理解课文主要内容。 (4)抓住课文重点句子，把握人物的性格特征，及描写方法。 二、教学重点： 有感情地朗读课文，体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。 三、教学准备： 多媒体影片 四、教学过程： 1、吟诗叹月，引入课题。 同学们，每年的八月十五是我国的传统节日——中秋节。中秋的夜晚，每当看着那一轮明月在天空升起，我们的心中就会不由得想起曾经学过的许多描写月亮的古诗句。谁来给我们背一背? 同学一：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《静夜思》 同学二：“小时不识月，呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》 同学三： “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”——刘禹锡《望洞庭》 同学四：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”——张继《枫桥夜泊》 同学五：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。” 在古人的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来学习一则神话故事《嫦娥奔月》。学生齐读课题。 2、初读课文：借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文，标出各个自然段的序号。 3、布置学生分组学会9个生字，画出课文中带生字的词语，联系上下文理解它们的意思。 4.教师进行讲解： (1)认读生字词。 威逼 周旋 接济 皓月当空 迫不及待 凝望 企盼 敬重 树影婆娑 奸诈贪婪 (2)你在字形上有什么要提醒大家的? 交流。 (3)重点理解下列词语。 嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。 奔：奔向。 敬重：恭敬尊重。 奸诈：虚伪诡诈 贪婪：贪得无厌，不知满足 接济：在物质上援助。 威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?) 迫不及待：急迫得不能再等待。 周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋;②交际应酬，打交道;③与敌人较量，相机进退。在本课中是第③种解释。 (4)理清课文脉络 ①指名分自然段朗读课文。 ②小组合作交流，思考：这篇故事中出现了哪几个人物?他们分别干了什么? ③讨论交流后总结。 5、这些内容分别在课文的那几个自然段?指名回答。 6、学习“后羿射日”。 ①指读第1—2自然段。 ②后羿给你留下什么印象?你是从哪些地方体会到的呢?朗读体会“神勇” ③从后羿身上我们可以学习到他什么可贵的品质?为民造福。 7、指导写字。 ①出示本课生字。 ②播放音乐，学生描红，师生共同范写。 8、请学生讲《嫦娥奔月》的故事。 9、揭示课文主旨：通过本课的学习，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质，教育学生分辨美丑善恶。 五、教学结束： 要求学生回去给身边的人讲嫦娥奔月的故事。 《嫦娥奔月》练习测评 篇9第二课时 教学目标： 借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质。 教学重点： 感情朗读，充分感悟。 教学准备： 投影。 教学过程： 人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢？ (点评：这段娓娓动听的导语声情并茂，引人入胜，具有较强的启发引导作用。) 二、让学生读文，自己感悟 让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。 （点评：读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性。） 三、组织交流 壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。 凄美：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切……怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此青此景，怎不叫人掬泪同情。 甜美：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的东方美女 优美：嫦娥吃了仙药，……一直朝着月亮飞去。 体会：月美，景美人物更美，画面诗情画意，充满遐想 注意：学生在体验这些感受时，都要加强朗读训练。 （点评：这种读悟交流过程，实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。） 四、全面感悟，读写联系 此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。 学生写话 五、拓展阅读、 《嫦娥奔月》的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。 （这两个细节既体现了读写结合的训练，又拓展了学生的思维，增强了知识的积累。） 教学反思： 《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。 顾问意见：这节课的主要闪光点是：教者能根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读，积极培养了学生的语感，在组织读悟交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程，如果能较好地引导学生抓住重点，突出人物形象，就可以全面达成本课时的教学目标。 《嫦娥奔月》练习测评 篇10由来： 刚刚度过八月十五中秋节的假期，孩子们还沉浸在吃月饼、看月亮的喜悦之中。我班幼儿大多数喜欢参加音乐活动，但还有一半左右的幼儿固定拍感不强，节奏创编也是新的尝试。 目标： 1. 根据歌曲律动，感应并表现歌曲中的上/下行。 2. 通过二声部合奏提高幼儿节奏的稳定性。 重点：感应上/下行 难点：顽固伴奏的创编 准备：丝巾、飘带（皱纹纸条）、节奏棒、铃鼓 过程： 一、准备部分： 1. 幼儿唱歌曲《爷爷为我打月饼》，敲节奏棒走进教室。 2. 故事导入：嫦娥吃了王母娘娘的长生不老药，吃了一颗不够，她又吃了第二颗……我们跟着音乐听一听，嫦娥吃了两颗仙丹之后发生了什么事情？ 二、音乐活动： 1. 教师带领幼儿聆听歌曲，并拍出固定拍。（提问：嫦娥偷吃了几颗仙丹？吃过以后飞到哪?） 2. 再次聆听歌曲，根据歌词创编单人舞蹈，并在最后两句做滚手上、下行，感知音阶上行和下行的走向。（提问：老师在歌曲最后两句做了什么动作？） 3. 双人律动：幼儿两人一组，手持纱巾（彩带），模仿嫦娥做飞翔状；在歌词最后两句处，运用肢体表现音阶的上下行。 三、顽固伴奏 1. 出示十六宫格节奏：塔 踢踢 塔 塔 2. 请小朋友给四分音符和八分音符起来发出好听的声音，如“唔 七七 唔 唔”，小朋友和他一起拍一拍，读一读。 3. 老师也给小音符起个好听的名字：“塔 踢踢 塔 塔”幼儿跟着拍读。 4. 语词创编：用出示的节奏，创编语词。如“飞 上了 月 亮” 四、乐器演奏 1. 全体幼儿分为两组，一组拿铃鼓和一组拿节奏棒。 2. 分组练习：铃鼓演奏固定拍，节奏棒顽固伴奏。 3. 尝试两组合奏。 五、集体表演：听音乐做律动 反思： 今天是我们班奥尔夫的第一次活动，不管是老师还是孩子，可以说都是第一次尝试，除了感到新奇好玩，也出现了很多问题。 第一.孩子的好奇心太强，常规没有建立。 因为这是我们第一次到音乐教室上课，所以对于这个新环境，孩子们感到很兴奋、很好奇，再加上与以往上课不同的组织形式，孩子们的兴奋劲就全部显现出来，有的坐着，有的趴着，有的喊着，有的叫着……活动一度呈现混乱状态。 第二.活动前幼儿的经验准备不足。 之前，孩子们虽然也使用过打击乐器敲击简单的节奏为歌曲伴奏，但对每一种乐器也只是停留在见过、玩过的层面，而并没有深入的探究这种乐器到底怎么演奏？它适合什么样的节奏等问题，所以孩子们拿到乐器后，好奇心和求知欲也都来了，这敲敲、那打打的，根本就不听老师说什么了。 第三.幼儿的稳定节奏感还有待进一步培养。 在平时的音乐活动中我就发现，我班幼儿的稳定节奏感不强，只有一小部分幼儿能跟着音乐的节奏用肢体语言做律动，大多数孩子，虽然也能参与到活动之中，但节奏感并不强，需要在以后的活动中逐步的培养。 改进措施： 1.逐步建立孩子的音乐活动常规，从练习怎么坐开始，逐步到乐器的取放和使用。 2.给孩子充分的探索空间，让孩子一种乐器一种乐器的探索：探索乐器怎么发出好听的声音？适合演奏什么样的节奏等等。 3.在日常的音乐活动中，多让孩子拍一拍，瞧一瞧，逐步培养幼儿的稳定节奏感。 《嫦娥奔月》练习测评 篇11《嫦娥奔月》“逢蒙”的“逢”读páng 吗 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：41 苏教版六年制小学 语文第九册第5课《嫦娥奔月》一文中，刻画了一个极富个性特色的人物—— 逢蒙。文后“生字条”里特意注明“逢”读作páng，这就是说它是个多音字。但是，我们查阅了《新 华字典》《现代汉语词典》等辞书，“逢”字只有一个注音：féng这是怎么回事？我们十分纳闷，莫 非课本对“逢”字的注音错了吗？ 江苏省淮安市 团汪小学 蒋建飞 江苏省南京高 淳县桠溪镇西舍小学 芮崛华 《现代汉语规范字典》：“逢páng ，姓。”（见第394页）《辞海》语词分册：“逢（páng ）， ‘逢’的本字。（见第1116页）可见，“逢”姓即“逢”姓。“逢蒙”是人名，夏代善于射箭的人。 《韩非子·问辩》：“设五寸之的，引十步之远，非羿、逢蒙不能必中者，有常也。”《新华字典》 和《现代汉语词典》上都收“逄”字，标音为páng。但在古书中，“逄”姓常写作“逢”，如周代有 逢同，汉代有逢安。但也有写作“逄”的，如《孟子·离娄下》中，“逢蒙”即写作“逄蒙”。 （第一范文 www.diyifanwen.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：嫦娥奔月）本文 转载 《嫦娥奔月》练习测评 篇12为活动背景，使幼儿对月亮有了进一步的认识。同时让幼儿了解月缺月圆的变化规律，激发幼儿对月亮圆缺变化现象的好奇心和观察兴趣。 活动目标 1、引导幼儿在理解故事内容的基础上，了解月亮缺——圆——缺的变化规律，知道月亮围绕地球转动一圈就是一个月。 2、激发幼儿对月亮圆缺变化现象的好奇心和观察兴趣。 3、培养幼儿的倾听、理解能力以及进行简单记录的能力。 教学重点、难点 重点：让幼儿了解月缺月圆的变化规律。 难点：让幼儿知道月亮围绕地球转动一圈就是一个月。 活动准备 月亮变化周期图，演示操作教具等。 2、谈话：天上的明月。 月亮每天晚上都会出来吗？出来都是一样大的吗？请小朋友说说自己观察到的月亮的不同样子。 3、观看月亮变化周期图，感知月亮圆缺的周期性变化，同时了解“月亮围绕地球转动一圈就是一个月”。 讨论：月光是从哪里来的？月亮是怎样围绕地球转动的？月亮绕地球转动一圈是多长时间？月亮在转动时会有怎样的变化？ 教师小结：月亮的变化是因为地球自转和围绕着太阳公转的结果。每年阴历的初一、初二是月亮一个周期变化的开始，最开始的月亮，细细的。像小姑娘的眉毛，我们把它叫“新月”。然后，月亮会慢慢变胖，像镰刀，像小船，到了初七、初八，月亮变成了一个半圆，我们把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮变成了一个大圆盘，这时候，也是月亮最圆、最亮的时候，我们叫它“满月”。然后，月亮又会慢慢地变成半个圆的“下弦月”和月牙形的“残月”，月亮就是这样重复着缺——圆——缺这样一个周期性的变化。 4、请幼儿用手电筒、小皮球、乒乓球作演示月亮围绕地球转动的情景，进一步感知月亮周期性的圆缺变化。 活动延伸： 1、故事《嫦娥奔月》，丰富幼儿关于月亮的知识。 2、请家长和幼儿一起观察月亮的变化，并作简单的记录。 《嫦娥奔月》练习测评 篇13教学片段： （1、）先汇报“逄蒙”的有关内容。 ①、学生朗读有关句段，谈自己的感受。 生：逄蒙手提宝剑逼药，真是心狠手辣。 生：逄蒙装病留下，表现了他是卑鄙无耻的小人。 生：你们看，逄蒙逼药不成，就翻箱倒柜，多贪婪呀！ …… 相机理解“威逼”，引导学生想象如何威逼？（同桌演示，板书：逼药） ②、你还能用哪些词语来形容逄蒙？（生：卑鄙无耻、心狠手辣、贪婪无耻……） 师：（结合学生回答小结）大家能把逄蒙的可恨之处，通过朗读表现出来吗？ ③、指导朗读课文 （2、）汇报有关“嫦娥”的内容。 ①、学生朗读有关句段，谈自己的感受。 生：逄蒙手提宝剑逼药，这是多么危险的时候，嫦娥还一心想着乡亲们，这种精神值得我们敬佩！ 生：面对坏蛋的威胁，一般的女子早吓坏了。而嫦娥多么勇敢。 …… 相机理解“周旋”，发挥大家的聪明才智，想象嫦娥会如何与逄蒙周旋。 ②、自荐演演“周旋过程”。 ③、在这情急之下，嫦娥为了不让仙药落入逄蒙手中，急中生智，吞下仙药。（板书：急中生智吞药）她飘飘悠悠地飞了起来，飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高，向月亮飞去。（板书：奔月） 望着自己幸福的家，望着熟悉的村庄……此时，嫦娥心里会想些什么呢？ （3、）想象说话 生：嫦娥心里会想，后羿呀，你我夫妻恩爱多年，如今，为了不让仙药落入逄蒙手中，你我落得如此结局。 （听课的老师不禁笑出声，学生也七嘴八舌，发表自己的看法。） 生：他们为乡亲们着想，牺牲了自己的个人幸福，这是一种舍己为民的精神，应该值得我们敬佩。 生：这一切都是可恨的逄蒙一手造成的，我要是在那儿，肯定和乡亲们一起捉住逄蒙狠狠打，以解心头之恨。 …… 教学反思： 学生对文中人物形象及文章所含的意蕴的感悟能力不容小瞧。他们张扬的个性，尽现在他们出色的感受中、发言中。在本节课中，学生在剖析逄蒙、嫦娥形象时，那一个个课本上没有的，而又恰当准确的词语(逄蒙:狡猾、诡计多端、卑鄙无耻……)，那独到的见解，令我欣喜、激动不已!听课的老师也对我班学生的精彩谈论大赞不绝。 这让我不禁联想到：我们农村老师在观摩城里老师公开课时，对城里孩子那精彩、个性的感悟、谈论，常是羡慕不已。对农村孩子则是恨铁不成钢！“城乡差别就是那么大呀！”其实差别在于我们农村老师没有给孩子个性张扬的机会，没有给孩子精彩谈论的时间。从根本上说，是老师没有胆量放手让孩子们去感悟文字，感悟文章意蕴，从心灵深处认为农村孩子感悟不出文章的意蕴及其内涵来。课堂上即使试着让学生去体验、感悟，只要学生一有“卡壳”的时候，老师连忙接过来，整节课抱着课本讲呀讲，苦了自己，也苦了学生——坐在那儿一动不动地听一节课。真是吃力不讨好！试想一下：在这样的心态、环境下，孩子何时才能亮出自己独特的风采？为了孩子们，我们老师“高抬贵口”吧！在课堂上，真正把感悟、言论自由权交还给学生。 |
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