| 标题 | 三年级部编版语文上册教案 |
| 范文 | 三年级部编版语文上册教案（精选2篇） 三年级部编版语文上册教案 篇1教学目标： 1、积累词语。 2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。 3、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 教学重难点： 1、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。 2、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 教学工具： 多媒体 第二课时 课前准备：学生搜集中非友谊的资料。 一、图片导入 1、出示瀑布、少年、木雕的图片，让学生用所学的词语来形容。 2、今天，就让我们继续走进非洲，认识这位卖木雕的少年。 二、初读课文，整体感知 1、齐读课文 2、文中有一个很重要的词语，它出现了两次，同学们能不能找出来？ 3、学生汇报，找出“遗憾”。 4、出示第9自然段，学生齐读，理解“遗憾”。 三、再读课文，品读“遗憾” 过渡：文中，谁在遗憾，为什么呢？请同学们自读课文，用横线画出相应的句子，读一读。 1、自读课文，品读“遗憾”。 2、谁在遗憾？ 生1：少年在遗憾 生2：夫人(“我”)在遗憾。 (一)“我的遗憾” 1、文中直接说到“我为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾”，这句话怎么理解？默读第3-8自然段，划出相关的句子。 2、学生汇报： 生1：因为夫人很喜欢这件木雕，所以为不能买而感到遗憾。 (1)你从哪里看出夫人喜欢这件木雕？ 忽然，我的目光停留在几个坐凳上，说是坐凳，其实是一个卷鼻大象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。 我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。(理解爱不释手，点名学生演示这句话) 生2：因为木雕是非洲最常见的工艺品，朋友让我买一两件木雕，所以我为不能将木雕带回国而感到遗憾。 (2)夫人为什么不买下这件木雕呢？ 正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？(理解心理描写，反问句，ABB结构词语，指导朗读) (3)男女赛读第6自然段，感受夫人的心情。 (二)少年的遗憾 1、少年又为什么遗憾呢？你读懂了吗？谁来说一说？ 学生汇报： (1)少年因为卖不出去木雕感到遗憾。 生1：我读懂了少年的遗憾，少年是因为卖不出去木雕而感到遗憾。 ①你从哪里读出来？——“买一个吧！”;“那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” ②少年在说这些话的时候，他在想些什么呢？点名学生回答，揣摩卖木雕的少年的心理。 ③指导朗读，读出少年诚恳的语气。 ④分组朗读。一二大组扮演夫人，三四大组扮演少年。 (2)少年因为知道我是中国人，带不回木雕而感到遗憾。 生2：我读懂了少年的遗憾，少年是因为知道我是中国人后，买不了这件工艺品而感到遗憾。 ①从哪里读出来？——“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。 ②少年为什么要这样问？ 学生汇报： 因为中国人是他们的朋友，他希望这个买木雕的客人是他们的朋友。 ③“我”是中国人，少年是非洲人，我们相隔千山万水，从没见过面，怎么可能是朋友？看完这组图片，你们就会明白了。 ④播放音乐，出示图片，介绍中非两国人民的友谊。 ⑤“你是中国人吧？”少年这样问的时候，他心里在想什么呢？ ⑥出示ppt，教师解说： 也许少年想到了他村子里唯一一所学校，因为那所学校是中国出资兴建的; 也许少年想到了这条坦赞铁路，因为有了这条铁路，少年才能来到市场卖木雕; 也许少年想到了___________，因为___________________ ⑦同桌之间互相交流，然后点名回答。 ⑧是啊，正是因为想到了这一切，少年此时多么想要弥补我的遗憾啊，请同学们默读第10—15自然段，看看少年为了弥补我的遗憾，他做了什么？ ⑨小组讨论：为了弥补我的遗憾，少年做了什么？做这些事情的时候，他又是怎样想的？ 讨论完，小组长汇报讨论结果。 生1：少年为了弥补我的遗憾，他专门在暮色中等待我。 师：暮色中，少年坐在岩石上，正等待我，此时他在想·····(生回答)。 生2：为了弥补我的遗憾，少年送给我一个一模一样的木雕小象。 师：少年在送木雕小象给我的时候，他说了什么？他是怎么想的呢？ 四、拓展延伸，感受“友谊” (1)齐读第13-15自然段，理解“中国人是我们的朋友”“我们是朋友”两句话的含义。 (2)小练笔。 ①默读课文，画出描写少年言行的句子，读一读。 ②同桌分角色朗读少年和“我”的对话，指名学生分角色朗读。 ③通过这些朗读，你看到了一个怎样的少年形象？说一说，写一写。 五、作业 1、积累四字词。 2、夫人回国之后，想到这位卖木雕的少年，想写一封信来赞美这位少年，请你以夫人的身份，写一封信给少年。 三年级部编版语文上册教案 篇2【教学目标】 1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣； 2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力； 3.能初步学会描写特定的场面。 【教学重点】 把自己快乐的心情写下来。 【教学难点】 把自己玩得过程写下来。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、读懂要求，明确目标 1.我们的活动可以说是丰富多彩，让人回味无穷，你还记得都参加过哪些活动？（学生自由交流） 2.阅读习作要求。 请以“那次玩得真高兴”为话题写一篇作文，题目自拟。 （课件出示1）那次玩得真高兴（板书：那次玩得真高兴） 二、回顾交流，选择材料 1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。 校园生活丰富多彩，课堂上有故事，下课后也有故事。有些故事与老师有关，有些故事中只有学生，有些故事发生在集体活动之中，有些故事发生在一两个人之间。 2.小组交流。 3.代表发言。 4.教师小结，引导学生学会选材： （课件出示2） （1）地点：校园、家里、野外、公园…… （2）空间：教室内、操场上、动物园、游戏厅…… （3）时间：课堂上、活动课、课间、周末、假期…… （4）人物：同学、老师、家长、陌生人…… （5）事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊…… （6）感受：开心、悲伤、喜悦、明白了…… 三、紧扣要求，确定中心 1.教师导言：在习作中表现童年生活给我们的感受或是明白了某种道理，或是陶冶某种情操，或是增长某种知识，或是培养某种能力。这就是文章的中心。 2.小组交流，确定中心。（板书：确定中心） 四、欣赏范文，把握技法 1.（课件出示3） 那次玩得真高兴 有一次，我和爸爸，妈妈，哥哥还有姐姐一起去西安的公园游玩。我们走着走着，看见有人在出租单人和双人骑的自行车。我从来没有骑过双人的自行车，所以我觉得很新奇，便和哥哥租了一辆双人自行车，爸爸和姐姐各租了单人自行车，这可是我们第一次与双人自行车零距离接触啊！ 刚上车坐好，车子就往右倾斜，还好哥哥比我高，腿长撑住了地面。虽然没有“人仰马翻”，但是我还是有点害怕。刚骑上车就遇到下坡，车子像飞机一样“飞”了起来。我有点紧张，因为怕我飞出去，摔跤。我兴奋不已，双人车真是太好玩了。哥哥大叫一声：“小心，有车来了”，旁边的人急忙躲闪，有的用好奇的眼光看着我们，还有不理不睬的。 车子滑到坡底，慢慢的速度慢下来了，我们都使出劲来踩，速度又变快了，上坡时我们更用力了。突然，我们都精神一振，好像爆发了一样，飞快地冲到坡上。只听见“嗖”的一声，我们冲上了最后最高最漂亮的一个坡。我兴奋的向全世界宣告。此时，我的小脸通红通红的。 双人自行车真是既好玩又有趣，我玩得真高兴！ 2.学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。） 3.师生交流，教师小结，把握技法。（课件出示6） （1）集体活动有很多，抓住其中印象最深或最喜欢的一次来写。 （2）活动中的人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己，也可以是他人。 （3）如果活动的内容多，要按一定顺序写。在描写中要懂得使用表示空间方位和时间先后顺序的词，让你的文章更有条理。 （4）写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。 （5）写好自己，写出感受，如做事粗心，吸取教训；做事要讲究方法，总结经验；不到最后不放弃，做事要善于动脑；要有小组团队意识和竞争意识。能让人分享活动的快乐，感悟活动的收获。 （板书：印象最深突出的人物写快乐感受） 五、提出要求，学生习作。 1.学生再次自由阅读课本中的习作要求。 2.学生自由完成习作，教师巡视，个别指导。 六、互相交流，修改习作。 1.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。 （1）学生自由阅读。 （2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。 2.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。 （1）学生自由阅读。 （2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。 （3）集体交流，进行修改。 七、自我修改，誊抄习作。 1.请同学们根据交流情况自行修改，老师将把好的习作展示在宣传栏内。 2.小组内交流修改的文章。 3.把自己的习作认真誊抄。 八、总结。 从作文中，我感受到丰富多彩的集体生活给同学们带来快乐，使同学们增长知识，让同学们变得团结，也使老师看到了一个个活泼、向上、团结、勤奋的好孩子。老师为你们的健康成长感到欣慰。 【板书设计】 那次玩得真高兴 确定中心印象最深 突出的人物写快乐感受 |
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