| 标题 | 西师版语文三年级教案 |
| 范文 | 西师版语文三年级教案（精选7篇） 西师版语文三年级教案 篇1教学目辬 1毖Щ岜究9个生字，并能正确书写。 2闭确、流利、有感情地朗读课文。 3痹诶识凉程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。 教学准备 教师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。 学生：搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。 教学时间 2课时。 教学过程 一、交流资料，激趣引入 1笨吻白橹学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。 2币出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。 二、初读课文，检查识字 1毖生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。2贝佑锞持谐橄蟪鲎帧⒋剩检查认读情况。 三、再读课文，了解大意 学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？ 四、以图激情，朗读理解课文 1、苯淌Τ鍪窘萄Ч彝迹学生自由朗读第1~5段。 提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？ 出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。 读了之后你有什么感受？ 2、《苯淌Τ鍪拘》沙娌逋迹学生仔细观察画面。 教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。 提问：孩子们认识它吗？你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗？ 小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？ 过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第6~12段。 3、苯淌θ醚生联系图画，朗读第6~12段。 提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发现了什么？ 小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情。 （1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。 （2）“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。 （3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。 （4）他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀！” （5）小萝卜头高兴地拍手叫道：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！” 指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可比赛读，可齐读。 4、北冉夏愫托÷懿吠范源小飞虫的态度，在小组里谈谈自己的体会。 五、拓展升华，启发教育 1毙》沙娣闪耍小萝卜头为什么那么高兴？联系上下文和自己查阅的资料，理解“飞了，飞了，它坐飞机回家了”“解放了，我们也坐飞机回去”，教师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。（板书：向往自由） 2毙÷懿吠返脑竿实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈谈自己的感受。 3毕胂胄÷懿吠范宰杂擅篮玫南蛲，再想想我们今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？ 4庇懈星榈乩识量挝模读出小萝卜头对自由的向往。 六、课后作业 1背写生字，词语。 2蓖学间互相交流了解到的“红岩”故事，并谈谈自己的体会。 3弊酆鲜导活动：开展“我与小萝卜头比童年”的演讲比赛。 附：板书设计 小萝卜头向往自由 4一座铜像 一、教学要求 1、学会本课生字新词 2、能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因。 3、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。 二、教学重点、难点 西师版语文三年级教案 篇2教材分析： 这篇课文以优美的文笔描写了香港岛高低错落、闪烁漂浮的景色和港湾里灯光流淌、色行变幻、形态多样的迷人景色。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解香港夜色的特点。 2、感受香港夜色的美丽，体会作者对香港夜色的赞美。 教学重点： 感受香港夜色的美丽，体会作者对香港夜色的赞美。 教学难点： 了解香港夜色的特点。 教学教具： 小黑板、生字卡 教学过程： 一、情景导入 1、在祖国的南大门，有一个美丽的小岛，她宛如一颗璀璨的明珠，镶嵌在祖国的南海之滨，这就是香港。香港的夜晚，灯火辉煌，如同白昼，灯光里的维多利亚如同银河落九天，今天我们就一起走进香港，欣赏美不胜收的香江灯火。（板书课题：13 香港夜色） 2、学生齐读课题。 二、初读感知 1、自由读课文，小黑板出示要求： 读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者借助工具书解决。 2、教师检查学生自学情况。 读准字音： 印象 辉煌 拐弯 错落有致 摩天大厦 海滨 穿梭 的确 多音字辨识： 摩mó（摩托） 厦shà （大厦） 摩 厦 摩mō（摩挲） 厦xià （厦门） 理解词语： 难以忘怀 流连 五光十色 摩天大厦 林立 如笋 选择一两个造句。 三、熟读课文 1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。 2、找出你印象深刻的句子读一读。 3、知名度、分组读。 四、运用拓展 1、学生自编一道题考考同桌。 2、积累好词好句。 3、介绍世界四大夜景。 西师版语文三年级教案 篇3教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、通过了解课文从哪几方面来介绍西藏高原，学习文章的写作方法。 3、教育学生热爱祖国的西藏，激发学生热爱伟大祖国大好河山的思想感情。 教学重点：通过朗读，理解，学习文章介绍，说明事物的方法。 教学难点：情感态度价值观教育：热爱祖国，热爱祖国的西藏，立志将来为国立功劳。 教学准备：《青藏高原》歌碟，西藏高原风光课件。 教学过程： 一、激发学习兴趣，搭建认知桥梁 从歌曲和学生认知前提来建构学习本课的前提。听了豪迈激昂的《青藏高原》你有何感受?以学生熟悉的音乐引入课文，激发调动学生的学习热情，搭起认知桥梁，联系学生认知前提：你知道西藏在哪儿吗?你对它有多少了解?在学生交流汇报后教师课件出示《中国地形图》并简介西藏。 二、初读课文，整体感知 读了文章，你认为西藏高原是一个怎样的地方? (学生也许会概括的讲美丽富饶，也许会具体到某一个方面来说，教师相机引导学生从整体感知文章内容。) 三、研读课外，深入感悟 1、以自己喜欢的方式朗读课文，说说西藏高原的美丽体现在什么地方?引导学生从课文，文中插图，课件，以及图文结合的方法，通过感情朗读，体会到高原的天空、湖泊、森林的确非常美丽迷人，相机引导学生认识这美好的景致都是大自然赋予人类最好的礼物，我们应该保护大自然的美，保护生态平衡。 2、结合课件师生共同总结课文3-5自然段写了高原的美，通过这几方面写的：天空 湖泊、鲜花美丽 森林 (这部分用课件根据学生的回答，一步步出示，引导学生认识文章介绍事物的条理性。) 四、合作学习，领悟写法 1、教师用课件出示合作学习要求： 分小组合作学习课文6-9自然段。 (1)合作朗读这一部分课文。 (2)讨论课文从哪几部分介绍西藏高原的富饶? (3)小组内互相说一说各部分又是怎样具体讲的。 (4)各小组自主选择汇报学习结果的方式，比一比哪个组最会学习。 2、学生分组合作学习，教师参与指导。 3、展示合作成果，评定各组学习效率。 五、总结提升 课文用清晰的条理，为我们介绍西藏高原的美丽富饶，学到这里，同学们想说些什么? (西藏高原这样美丽富饶，是我国不可分割的一部分，等你们长大了去开发那里的宝藏，使我国的西藏更加美丽富饶。) 小学三年级语文《西藏高原》教学反思 《西藏高原》一课，在课始我以歌曲和学生的认知前提引课，给学生创造了一个轻松的氛围，让学生在不知不觉中进入角色，进入活动，整个课堂情感态度，价值观都有机的渗透在教学的每个环节。 在这堂课中我的语言藏有丰富的潜台词，语调的轻重缓急、快慢节奏都带有“弦外之音”，对学生含而不露的批评。委婉含蓄的要求，不失时机的启发和鼓励都可通过语言暗示提示角色扮演是一种通过行为模仿或行为代替不影响个体心理过程。在这节课中我巧妙地将朗读文章，理解文章，学习作者的写作方法和教育学生热爱西藏高原，热爱祖国的大好河山，注重环保，保护生态平衡这些三维目标结合起来，既学习了文章，同时又对学生进行了思想教育。作到了既教书又育人。运用一些形象、生动、逼真、贴切的课件，将学生带入西藏高原那美丽富饶的神秘境地。同时学生可以借助情景入情入境的朗读课文。课件扮演的技术把课文内容活化为语言交际的素材，模拟现实生活演练，教师创设特有的教学外部环境，能使学生无意识活动在学习中同时发挥作用。教学一开始的豪迈激昂的歌曲消除了学生怯场的心理。美国人类研究社社长卡尔.施米歇尔说：如果你认为学习另一种语言很困难，你就会感到困难。但如果你真的把精神放松，相信你的老师，并且懂得学习是你头脑要做的最自然的事情之一，事情就会比你可能想到的情况还要容易，这种心理暗示使这堂课有了一个良好的开端。 另一方面，这堂课值得反思的是教师重视培养学生的基础动机，课堂上提出的语言都富有激励性，通过教师各方面的指导，学生逐渐由被动转为主动，教师用平等的身份与学生交往，欣赏每个学生、宽容每个学生的过失，关注学生的点滴进步，用期待唤醒学生，用成功激励学生，学生都积极参与了教育教学的全过程，所谓“亲其师，信其教”，“心有灵犀一点通”就是这个道理，教师应不以“权威自居”不搞“一言堂”要用平等的身份与学生交往，欣赏每一位同学，创设和谐的师生关系。在课中允许学生大胆的发表个人见解，积极主动的投入到合作学习中，学生的个性张扬得到极致的发挥。 在《西藏高原》一文的讲授中还有一处值得反思的版块那就是板书。板书是教师教学智慧的“窗口”能体现课文的脉络、重、难点以及主题思想等，在新课程向我们走来的今天，教师都认为教学的每个环节力求一个“新”字例外，这篇课文板书设计注意让学生通过语言文字感受到大自然的美，西藏高原的美，受到熏陶、感染，提高审美情趣，让学生的思维插上想像的翅膀。好的板书是学生思维的启迪，例如：在课文的3、4、5自然段中分别讲述了西藏高原的美，天空、湖泊、野花、森林不同的特点，在整理后既是对课文内容的理解，又可应用于指导背诵，一举两得，效果不凡。 当然，《西藏高原》一课的教学出并非十全十美。比如学生如何在读中感悟，在朗读中内化，如何欣赏领悟文本中精彩的表达艺术进而进行创造运用等方面还有些欠缺即工具性有些弱化。另外从学法上看，教师以自己对文本的认识理解为出发点组织教学多，这不利于学生语文学习能力的真正形成。 总之，在《西藏高原》一文中教学中人文气息，和谐的学习氛围，教师强烈关怀意识，以及幽默、睿智的个人素养，都值得我在今后的教学中继续努力。 西师版语文三年级教案 篇4教学要求 1.学会本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.一边诵读，一边展开想像，感受春天的美好。 重点难点 1.掌握生字新词，做好摘录笔记。 2.在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 课时安排 两课时 第一课时 教学目的 1.准确认读，规范书写生字、新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.自读自悟，理解课文内容。 重点难点 掌握生字新词，做好摘录笔记。 教具准备 生字词语卡片，课文朗读CD。 教学过程 一、联系生活，导入新课(5) 1.畅谈关于冬去春来的情况。 冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？ 2.导入新课。 有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。 二、朗读诗歌，自学生字(15) 1.自由读课文，认识生字新词。 ⑴边读边标出新词，多读几遍。 ⑵出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。 ⑶聆雏唤搔等字要注意笔顺、笔画。 2.利用各种形式理解文中的词语。 漂白、牵引、爱怜、雀跃等词语可以结合诗中的具体语境来理解。 3.检查读文情况。 指名学生按小节读课文，其他学生评价。 三、细读课文，了解大意(10) 1.学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。 2.说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。 四、课堂作业设计(10) 1.读下面的词语，在文中找出它们的近义词。 希望 倾听 爱惜 欢喜 明亮 翠绿 2.读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？ 3.把文中的好词佳句抄一抄。 第二课时 教学目的 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.品读课文。体会作者表达的思想感情。 3.激发学生爱春天，找春天的情感。 重点难点 在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 教学过程 一、复习生字新词。(8) 会读、会写、会释义。 二、品读诗歌，深入感悟(22) 1.引导感悟第一节。 诗人捕捉到哪些春的消息？表达了怎样的思想感情？你从哪些词语中知道的？ 2.自读自悟第二节。 你喜欢哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？ 3.合作学习第三至六节。 ⑴这四节诗中，诗人捕捉到哪些春的消息？勾画出来，议一议。体会春景给我带来的快乐。 ⑵质疑问难，合作释疑。 4.配乐朗诵诗歌，品味诗中所蕴涵的情感，感受和赞美春天。 三、拓展延伸，积累实践(10) 1.抄写、积累课文中的美词佳句。 2.看谁还能捕捉到更多更新春的消息。 板书设计 春风、春水、树枝、水鸭盼望春天 换上春装飞过、飞上寻找春天 蝴蝶飞舞 聆听春天 雏菊开放 的声音， 叶出绿苞，溪水唱歌 追寻春天 太阳照耀，被嫩草搔痒面颊 的足迹 西师版语文三年级教案 篇5第一单元 学情分析： 本组教材安排了3篇讲读课文和1篇阅读课文和积累运用一，学习本组课文同学们可使学生感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。感受小萝卜头对自由的向往。 我们的学校 教学目标 1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。 2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。 3、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。 教学重点 1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。 2、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思 教学难点： 理解课文最后两句话的意思。 教学准备 生字卡片，参观学校。 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。 2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。 教学重点： 继续学习理解词语的方法，学会生字。 教学过程： 一、提示课题，质疑导入。 1、小朋友们，自从我们背者书包走进朝阳校园的那一天开始，我们就深深地爱上了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱上了清脆的上课铃声，爱上了清澈见底的游泳池——刚才我们又参观了我们可爱的校园，现在，你能用这样的句子来表达你的内心吗？ 2、今天，我们将一起走进大山里的一所学校，看看大山里的孩子，也会有一种快乐 在心中流淌，他们的快乐让人陶醉，让人感动，让人奋进。请大家一起读课题。再读课题，读出我们的向往。 真情表白： 我爱校园的————————————，因为——————————————————————————。进入学习状态，读课题，再读课题。 二、初读课文 1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。 2、检查自学效果。 （1）出示生字： 指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。 （2）出示词语 学校铺路教室顿时春笋红旗茁壮红领巾拔地而起 要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。 ①指名读②评价③再指名读④齐读 （3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？ 自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。` 自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字、 “校”和“郊” “拔”和“拨”铺”和“葡” 重点理解：“顿时”“茁壮”“拔地而起”的意思。 读带有词语顿时”“茁壮”“拔地而起”的句子 学习理解词语的方法。1、查字词典2、联系上下文。交流读书收获。 三、再读课文，理清脉络 自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。 采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课 默读课文，完成填空。 我们的学校坐落在——————————，坐落在————————————。————，飘者歌声。——————，荡着笑语。————响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋，————，山里的孩子——，———————。 在熟悉课文的基础上理解填空。 根据读书情况，完成填空练习，了解课文大意。 四、出示生字，指导书写 1、范写，明确注意点 2、重点指导“铺”“顿”“旗”“笋”字 3、学生练习，教师巡视指导。 观察生字，正确书写， 写好“铺”“顿”“旗”“笋”字，区分“拔”和“拨”。 展示交流，取长补短。 第二课时 教学目标 有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的.热爱。 教学重点：感情朗读，感受快乐。 教学难点：最后两句话的理解。 教学过程： 一、复习导入 1、出示生字词语读一读。 2、全班齐读全文。 读生字词语。 注意读准字音，练习用“顿时”“茁壮”造句。全班齐读全文。 二重点指导，朗读感悟 1、读1、2自然段，说说你从中了解了这个学校的哪些情况。 2、学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校的草图。 3、从哪些地方能看出学校很美？ 4、课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。 5、自由读3自然段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的。 6、过渡：学好知识，掌握了本领，长大才能为祖国做贡献。“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。 7、用你喜欢的方式朗读4到7自然段。展示你读得好的句子，并说说自己的感受。相机指导朗读。 8、结合课文内容，指导学习最后两句话。“春笋”“闪闪的红领巾”指谁？你是怎样理解最后两句哈的？ 读1、2自然段，了解文中介绍学校的情况。 想象画图，画出学校的方位、环境图，画出学校“门前翠竹掩蔽，屋后山溪跳跃”的美丽景象。 课文中“琅琅书声”表现了山里的孩子勤奋学习的情景，门前屋后孩子们的歌声与笑语在幽静中透着欢乐。 交流，从中体会孩子学习的快乐。 用自己喜欢的方式朗读4到7自然段。展示自己读得好的句子，并说说自己的感受。（山里的学校环境优美，但条件艰苦，可山里的孩子心中也有远大的理想，他们非常自信、乐观。） 都指山里的少先队员， 他们天真活泼、无忧无虑，地健康成长。 三、积累运用 1、你喜欢文中的哪些句子？为什么？2、有感情地朗读全文。自主练习背诵。在全班展示自己喜欢的句子，读给大家听。有感情地朗读全文。 自主练习背诵。 板书设计： 我们的学校 环境优美条件艰苦 自信乐观。 教后感： 西师版语文三年级教案 篇6教学要求 1.运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文和生活积累，体会关键词句在表达情意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。 3.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。 重点难点 1.在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。 2.能对课文不理解的地方提出疑问。 课时安排 两课时 第一课时 教学目的 1.正确认读，规范书写本课的生字新词。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 重点难点 在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。 教具准备 生字词语卡片，教学挂图，课文朗读CD。 教学过程 一、创设情境，引入学习(10) 1.设问引入：你们知道春天的河水双叫什么吗？为什么？提示课题，齐读。 2.练习激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话？ 3.谈话激疑。是呀，它们之间有什么联系呢？还是让我们先来读读课文吧！ 二、读通课文，初知大意(20) 1.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。 2.检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。 3.指名读课文，分组朗读课文。 4.根据自己对课文的理解，把三月桃花水竖琴镜子连起来说一说。 5.指导学生勾画三月的桃花水，是春天的竖琴，三月的桃花水，是春天的明镜。齐读。 三、研读课文，理解内容(10) 1.学生提出自己对课文不理解的问题。 如：为什么说三月的桃花水，是春天的竖琴？？ 2.在老师的引导下学习课文第三、四段。说说你是怎么理解三月的桃花水，是春天的竖琴的意思的？ 3.小组研读课文第五、六段。 说说自己是怎样理解三月的桃花水，是春天的明镜的意思的。 四、作业设计 1.抄写本课生字新词。 2.有感情地朗读课文。 板书设计 声音动听像小铃铛，像竖琴、琴弦 给春天 三月桃花水 颜色明洁像丝稠、像镜子 增添勃 流动的形态舞动着朝霞向前 流勃生机 第二课时 教学目的 1. 复习上节课学习内容。 2. 了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。 重点难点 能对课文不理解的地方提出疑问。 教具准备 新词卡片。 教学过程 一、复习检查（8） 1. 默写生字词。 2. 指名学生朗读课文。 二、学习新课（20） 1.理解关键词句在表达情意方面的作用。 2.体会情感，指导朗读。 读课文最后一段。说说体会作者怎样的感情。 从课文的其他哪些方面也体会到这种感情？画一画，再读一读。 有感情地朗读课文。 三、指导学生背诵自己喜欢的段落（10） 学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。 四、指导写字（5） 让学生小组内说一说自己识记的方法。 五、布置作业（2） 1.写你喜欢写的字。 2.背诵自己喜欢的课文。 4.一幅画 教学要求 1.联系上下文和生活积累理解课文内容。 2.想像画的情景，体会文章表达的思想感情，培养热爱大自然的情趣，积累优美词语和句段。 重点难点 1.感受、积累优美语言，弄清作者的观察顺序。 2.边读边想文中所描绘的情景。 教具准备 课文CD，几幅风景名画。 西师版语文三年级教案 篇7教学要求 1.学会本课生字新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。 3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 重点难点 1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 2.有感情地朗读课文。 课时安排 两课时 第一课时 教学目的 1.认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。 2.有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。 重点难点 记住本课生字新词。 教具准备 生字词语卡片，课文CD。 教学过程 一、提示课题，激趣激疑（10） 1.激趣。 ⑴播放小燕子的叫声，猜猜它是谁。 ⑵出示有关小燕子的挂图，看看这是谁。 （ ）的小燕子 填空后齐读课题。 3.激疑。 ⑴根据自己对小燕子的了解，说说在横线上还可以填什么词语。 ⑵为什么是快乐的小燕子呢？ 二、读通课文，认读生字（15） 1.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。 2.小组内分段读课文，互相正音。认读生字并交流识记方法。注意字形比较复杂的生字，如捷瞬漾等。 3.检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。 4.指名读课文，分组朗读课文。 三、再读课文，把握内容（8） 1.默读课文，看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。 2.用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。 （ ）的小燕子。 （如：漂亮的小燕子，妙舞轻扬的小燕子，活泼的小燕子） 四、师生共同小结（7） 1.从刚才的阅读和填空可以看出，课文是从哪些方面来写小燕子的？ 2.由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐？ 板书设计 外形特征小巧玲珑、轻悠敏捷 快乐 在雨中妙舞飞扬 活泼可爱的 的小 阳光下自由飞翔 小燕子，明 燕子 房梁上筑窝安家 媚的春景。 消灭害虫保护庄稼 第二课时 教学目的 1.复习巩固上节课学习的内容。 2.理解文中重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚春景。 重点难点 1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 2.有感情地朗读课文。 教具准备 利用各种途径搜集有关燕子的资料。 教学过程 一、复习巩固（8） 1.听写生字词。 2.解释词语的意思。 二、重点阅读，感悟快乐（15） 1.读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落。 2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，交交流自己的体会。 3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说是怎样体会到小燕子的快乐。 4.教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。 三、感情朗读，品味快乐（7） 1.有感情地朗读全文。 2.背诵自己喜欢的部分。 四、课外阅读，拓展延伸（5） 1.说说你还哪些有关小燕子的知识。 2.师生互相推荐有关小燕子的书或文章，以供课外阅读。 五、作业设计（10） 1.看拼音，写汉字 shùn lǜe yànɡ cù yán ( )间 ( )过 荡( ) 红( ) ( )水 2.请你填上适当的词语。 （ ） （ ） （ ） 的小燕子 （ ） 的春天 （ ） （ ） 3.照样子，写句子。 例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。 _______________像___________________。 例：奶奶还告诉我，燕子能消灭害虫，保护庄稼。 _______________告诉____________________。 4.照样子，抄写文中描写小燕子可爱的词语。 轻悠敏捷：__________________________________ 清亮圆润：__________________________________六、 板书设计 |
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