| 标题 | 三年级的语文教案 |
| 范文 | 三年级的语文教案（精选15篇） 三年级的语文教案 篇1一、背写两首古诗 二解词：潋滟空蒙奇西子 三、组词：断楚孤帆 四、说出下列词句意思 1、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 2、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 五、背写描写祖国风光的诗。（望庐山瀑布独坐敬亭山） 第二十二课 一、抄写词语 二、背写鱼的自然段 三、课文从哪些方面看出西沙群岛的美丽与富饶？ （海水五光十色，海里有各种各样的动物，海滩上有美丽的贝壳和海龟，海岛上有各种鸟） 四、资料袋里的谚语 第二十三课 一、抄写词语 二、背写自己吉难的部分 三、体会词语的好处 抽封侵飞舞只好 第二十四课 一、背深封的意思 二、背描写景色的诗句 三、背abac形式的词 四、多音字 舍空参长 第七单元 第二十五课 一、抄写下列词语 二、课文讲了一件什么什么事？（发明家手持矛和盾和朋友比赛时，由矛和盾的长处发明了坦克） 三、发明家是如何发明坦克的？ 第二十六课 一、会写词语 二、课文讲了一个什么道理（时间在变化，人在变化，周围的的一切都在变化） 三、科利亚是怎样找到木匣的？书上104页 第二十七课 一、会写词语 二、从中你明白了什么道理？107页 三、陶罐神态词：谦虚 铁罐神态词：傲慢轻蔑恼怒 第二十八课 一、反义词和八字成语 千里之行，始于足下。一夫当关，万夫莫开。十年树木，百年树人 千里之堤，溃于蚁穴一叶障目，不见泰山文武之道，一张一弛 一言既出，驷马难追无源之水，无本之木一波未平，一波又起 天网恢恢，疏而不漏一着不慎，满盘皆输不入虎穴，焉得虎子 十目所视，十手所指不经一事，不长一智不塞不流，不止不行 八仙过海，各显神通太公钓鱼，愿者上钩人而无信，不知其可 日月经天，江河行地三十六计，走为上计以眼还眼，以牙还牙 三十六计，走为上策风声鹤唳，草木皆兵三天打鱼，两天晒网 仁者见仁，智者见智万事俱备，只欠东风头痛医头，脚痛医脚 己所不欲，勿施于人宁为玉碎，不为瓦全上天无路，入地无门 宁为鸡口，无为牛后运用之妙，存乎一心只见树木，不见森林 近朱者赤，近墨者黑只可意会，不可言传放下屠刀，立地成佛 只此一家，别无分店茕茕孑立，形影相吊四体不勤，五谷不分 呼之即来，挥之即去皮之不存，毛将焉附金玉其外，败絮其中 庆父不死，鲁难未已差之毫厘，谬以千里老鼠过街，人人喊打 差之毫厘，失之千里机不可失，时不再来前人栽树，后人乘凉 百尺竿头，更进一步前事不忘，后事之师有则改之，无则加勉 将欲取之，必先与之当局者迷，旁观者清项庄舞剑，意在沛公 成事不足，败事有余城门失火，殃及池鱼如闻其声，如见其人 重足而立，侧目而视言者无罪，闻者足戒种瓜得瓜，种豆得豆 顺我者昌，逆我者亡流水不腐，户枢不蠹兼听则明，偏听则暗 乘兴而来，败兴而归盛名之下，其实难副得道多助，失道寡助 欲加之罪，何患无辞道高一尺，魔高一丈韩信点兵，多多益善 智者千虑，必有一失避其锐气，击其惰归鞠躬尽瘁，死而后已 鹬蚌相争，渔翁得利螳螂捕蝉，黄雀在后翻手为云，覆手为雨 巧妇难为无米之炊 二、生字组词 谎笛棍港愤袜捆妇 三、多音字 处干称撒量数 三年级的语文教案 篇2教学要求 1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。 2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。 3、培养学生的口头表达能力。 教学重点 引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。 教学难点 引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天的幸福生活。 课前准备 预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。 教学课时 两课时 第一课时 教学要求 1、读懂课文，了解课文的主要内容。 2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。 教学重点 引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。 教学难点 引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。 教学过程 一、审题质疑，导入激趣 1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？ 2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。 二、阅读提示，明确本课学习任务 三、初读课文，整体感知 1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。 2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。 四、精读课文，深入感悟 1、说一说，课文给你最深的印象是什么？ 2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。 3、熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？ 4、小组讨论交流 5、集体交流 要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。 五、指导学生感情朗读 第二课时 教学要求 1、通过交流收集的资料，培养学生的合作学习的意识。 2、通过课堂交流，培养学生的口头表达能力。 3、使学生懂得今天的幸福生活来之不易。 教学重点 通过交流资料，深入了解作者笔下的“小萝卜头”。 教学难点 懂得今天的幸福生活来之不易。 教学过程 一、复习导入 1、练习按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。 (1)弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。 (2)弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。 (3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门…… (4)他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设（新）中国。 有括号里的词语，使句子表达的意思更具体，更深刻。 2、通过上节课的学习，说说你眼中的“小萝卜头”是什么样的？ 二、和同学交流课前你收集的有关“小萝卜头”的其它事迹。 三、我和“小萝卜头”比童年 1、了解了“小萝卜头”，我们来进行一下比较想一想，（1）我的学习条件和“小萝卜头”有什么不同？（2）我打算怎样向“小萝卜头”学习？ 2、学生与学习小组的同学讨论 3、集体讨论。 4、总结：“小萝卜头”和同 三年级的语文教案 篇3教材简析 《母亲的账单》是长春版三年级下册的一篇讲读课文。课文讲的是小男孩彼得给母亲开了一份账单，索取他每天帮母亲做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了母亲开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了母亲的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。 设计意图 “讲读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，同时渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。 教学目标： 1、学习默读课文，初步了解课文讲了一件什么事。 2、通过学习讨论，理解母亲的帐单的意思，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。 3、培养独立的阅读的能力。 教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点：理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。 一、导入课题 1、解读古诗，引入教学。 记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。 2、围绕“报”字引入新课。 还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。 3、出示课题：“母亲的账单”。 一起读一读课题。有没有看见过“账单”？实物照片展示。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。） 三年级的语文教案 篇4教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解由生字组成的词语。会用“多么……多么”、“不是……而是”造句。 3通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为他人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重难点 体会巴金在文中表达出来的情感。 课时布置 2课时。 教学过程 一、谈话导入 1你对作者巴金了解多少？（简介巴金） 2家乡小朋友想念他，都写信给他。今天，俺们就来学习他87岁时写给家乡小朋友的一封回信，引出课题，并板书课题《巴金给家乡小朋友的信》。 二、自读课文 1自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾画由生字组成的词语。 2指名读生字，提出难读、难写的字，用多种方法识记。 3找新词，查字典或联系上下文理解词语。 4说说每个段的意思。 三、精读第1段 1指名读。家乡小朋友写40封信，给巴金怎样的感受？ 2朗读巴金爷爷感谢小朋友们的话，你有何体会？（巴金爷爷对小朋友们的爱是非常真挚的） 四、精读第2、3段 187岁的巴金爷爷写回信容易吗？自读课文第2段，找出有关句子。 （俺有病，写字困难，捏着笔手不听指挥……就是只给你们大家回一封短信也十分费劲，有时候在俺的手里一支笔会有千斤重） 2在这种情况下，巴金爷爷还是提起了笔，给家乡小朋友写信，这是为什么呢？画出最能表达巴金爷爷思念小朋友们的句子。 3理解“俺多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音……”体会巴金思念小朋友们但力不从心的思想感情。 4理解“多么……多么”表达的强烈感情，并口头造句。 5有感情地朗读这一段。 五、精读第4、5段 1巴金是普通人吗？他为什么只把自身当作普通人？ （俺们从巴金爷爷的简介中知道了他是著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有高尚的声誉） 2巴金为什么而写作？理解课文后回答。 （以写作来表达对祖国和同胞无限的爱） （用“不是……而是”来造句） 3巴金在信中怎样评价自身的一生？ 4理解“让生命开花”的含义。 （“开花”并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自身生存所花的能有多少，更多的时间都给予了他人，而为他人活着，生命才有意义） 巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？文中哪一句表达了“让生命开花”的意思。（生命的意义在于奉献而不在于享受） 他甚至还希望“再活一次”、“重新学习，重新工作”，让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！ 5小结：巴金是有名作家，却把自身当作普通人、平凡人、老实人，他当时已87岁了，还在想着怎样为社会添光彩，怎样让生命开花结果，生命的意义在于奉献而不在于享受。俺们也要让自身的生命开花。 6指导朗读有关语句。（读出对老人的敬重） 六、讲读课文第6段 1指名读课文，考虑：这一段主要写了什么。 2用亲切的语气读，把巴金爷爷对小朋友们真诚关怀的情感读出来。 七、学习书信的格式 1了解书信的格式。（称谓、正文、结尾、署名、日期） 2对照课文，指明书信的几个组成局部。 八、选择自身喜欢的段落有感情地朗读 九、总结 生命的意义在于奉献，而不在于享受。正是这样不时地释放自身的能量，贡献自身的精力，巴金爷爷才创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自身的人生价值。 附：板书设计 巴金给家乡小朋友的信 巴金 让生命开花结果 为社会添光彩 为他人奉献爱 小朋友们珍惜时间，好好学习 三年级的语文教案 篇5学习目标 1、培养学生积极表达的愿望。 2、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。 3、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。 教学重难点：参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。 教学过程： 1、 先从两个观察游戏入手的，第一个游戏是观察猜字，学生说出猜的是什么字，并简单说说理由。第二个游戏观察图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。 2、老师要求男同学闭上眼睛，让女同学观察毛笔的位置，然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴叙述，不能用动作来指点，男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。老师在这个过程中，不断提醒学生，“谁能讲得比她更清楚？”“谁还要补充？”“根据描述，你找到了吗？”这是教学的第一个环节。 3、由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简单地说说自己的发现，指名个别学生在全班发言后，老师安排小组交流，要求专心听别人的发言，记住别人的发现。然后让学生汇报小组的发现。其中，老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。 4、在小组汇报的基础上，老师启发学生“有没有你们最感兴趣的发现？”，学生纷纷回答，老师从中挑选出学生最感兴趣的话题，围绕着这些感兴趣的发现，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。 5、最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景，让学生观察四幅图：随着太阳位置早、中、晚的变化，猫的瞳孔发生了相应的变化。让学生说说发现了什么？观察猫的眼睛，引导学生说得更准确。然后再观察图片，向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子？ 6、总结：你有什么收获？ 三年级的语文教案 篇6【教材分析】 《金色的草地》这篇课文的说课意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。 由于本课是第一单元的一篇精读课文，因此，根据单元主题和本课特点，我设定本课第二课时的教学目标为： 1、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。 2、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。 3、增强孩子们观察自然，了解自然的意识。 鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。 【教学思路】 “兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就会产生主动探究的强烈愿望。因此，教学本课我认为可以从以下三点入手：一是让学生感受“美”，二是让学生体会“趣”，三是让学生探究“谜”。这三点既是文章作者与学生情感的沟通点，不是学生与生活的联系点。“美”是辐射整篇文章的基调，“趣”是贯穿整篇文章的主线，而“谜”则是引发学生进行探究的火种。三点点点相连，由外到内，逐层深化，能有效触发学生情思，生成独特感受。当然这三点又应该是在学生的语言实践中展开的。以上思考决定了我这次说课的主题──让学生“在语言实践中感受美，体会趣，探究谜”。 【教学流程】 下面分三个模块来具体说说第二课时的教学流程及思考。 一、营造氛围，感受草地之美 在教学开始，我想首先出示一张金色草地的图片，问学生：“谁能借助朗读把大家带入这金色的草地？”当学生经过品味文本语言，入情入境读好第一自然段后，我再配乐出示一组图片。在优美的音乐中，在丰富的画面中，我深情地向学生倾诉自己的感受：“听着你们的朗读，老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我们的面颊……小朋友，这时，你最想在草地上做什么呢？”此时，我想孩子们一定会沉浸于美好的想象中，那充满童真童趣的语言也一定会如音符般在课堂上不断跳跃。就这样，让草地的美通过优美的音乐、图片和描述深深植入孩子们的心灵，同时也为下面的教学奠定了良好的情感基础。 二、趣为主线，生成教学过程 在本课的第二个教学环节中，我准备抓住课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这句话展开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你，感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”由此展开一条清晰的教学主线。由于学生体验的先后顺序是不确定的，所以我将根据课堂的实际信息，及时调整教学设计，适时推进教学过程，让学生体验到哪儿学到哪儿。但这并不等于脚睬西瓜皮，滑到哪里算哪里。在课堂信息的重组中，我将做到以学定教，顺学而导。 如果学生说到蒲公英花很有趣时，我就让学生观察蒲公英花张开合拢的图片，并边读边用自己的手掌做一做蒲公英花张开合拢的样子，以加深印象。 如果学生说到观察草地的变化很有趣时，我会让学生自读自悟，自主探究草地变色之谜，并各自完成以下练习： 蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。早晨，花朵＿＿＿＿＿时，＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿；中午，花朵＿＿＿＿＿时，它是＿＿＿＿＿的，草地就是＿＿＿＿＿；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就有变成＿＿＿＿＿的了。 三、拓展延伸，指向生活实践 新课程的理念告诉我们，课文只是一个例子。教者应该通过一篇课文的教学，给学生提供一个更广阔的学习探索空间。因此，在本课教学的最后，我设计了三个拓展延伸的环节，这三个环节环环相扣，逐层加深。 1、让学生谈自己的收获，并给学生提供一份蒲公英知识小档案，让学生了解更多有关蒲公英的知识。 2、又利用课件出示含羞草、向日葵等植物，唤起学生的回忆，引发学生谈这些植物的神奇之处，从而对课文做第二次的拓展。 3、提出实践性要求，布置课外作业：“把你在大自然中的发现及时地记录下来，去体验发现和探索的乐趣吧！” 第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”这正是我这堂课教学设计的一个崇高追求，我相信，这样做一定能体现新课标提倡的为学生终身学习服务的大语文观。 三年级的语文教案 篇7《翠鸟》是六年制小学课本第五册第六课，课文内容如下： 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。 1、分解课目内容，将课文内容划分成三个知识点。 课目内容分解表 表1 课目 名称知识点学习水平知识理解简单应用综合应用翠鸟1“鲜艳、小巧玲珑、注视、锐利、疾飞”等词语√ √ 2 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法√ √ 3 翠鸟的外形和活动特点√ 定下各个知识的学习水平等级，如表1所示。 学习水平描述表 表2 知识点学习水平描述语句行为动词1知识理解联系上下文理解：鲜艳、疾飞、小巧玲珑、注视理解2知识理解指出作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法理解指出3理解概括课文内容，说出翠鸟的外形和活动特点概括说出 2、具体描写各个知识的学习水平等级，如表2所示。 选用媒体情况表 表3 知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间（分）资料来源媒体在教学中的作用媒体使用方式1知识理解文字投影重点理解的词语自备在情境及语言文字中理解词语观察讲解VCD翠鸟的表态及飞的动态2知识理解文字投影描写翠鸟外形的句子，热键显示表特点的词。自制加深理解读、划 议、说电脑动画按描写顺序写出翠鸟外形各部分自制激发兴趣 加深印象 帮助理解看、说3理解图画投影音乐翠鸟外形图自备展现外形 突出特点看、说VCD翠鸟飞行、等鱼、捕鱼动态自备显现动态 在情境中 理解特点看、想 说、文字投影表现翠鸟活动特点的文字，热键显示重点词自制加深印象 帮助理解读、划 议 3、媒体的选择及使用。根据本课的教学内容和教学目标，设计选择多媒体辅导教学（CAI），主要运用了图画投影、文字投影、VCD、动画设计及翠鸟标本等媒体。各种媒体共同协调，相互补充，从而更充分地调动起学生学习的积极性，高效率完成教学任务。如表3所示。 4、课堂教学过程结构的设计。本课的课堂教学过程结构流程图如表4所示，在设计时，主要注意了以下几个问题： (1)课时安排。为完成本课教学设计了两课时。第一课时，导入新课，初读课文，整体感知，质疑导学，学习1—3节；第二课时，学习第四节，总结课文，简单运用，巩固字词。之所以把教学的重点段放在第一课时，主要是考虑到学生在第一课时的学习兴趣正浓，“兴趣是最好的老师”凭借学生的浓厚兴趣，教学的重点就可以更好地突破。 (2)恰当安排媒体出现的时机，创设出生动情境，激发学生兴趣。让学生观察练说翠鸟外形，并将叙说顺序同作者描写顺序比较，同时利用按作者描写顺序出现的翠鸟身体各部分动画图，加深理解按顺序观察翠鸟的方法。另外，还借助动画及图像，结合上下文理解了文章的重点词，借助重点词体会作者抓翠鸟的特点来描写翠鸟的方法，从而使重点及难点得到突破。 5、设计形成性练习，针对知识点2、3设计两道填空题，以检验学生的学习效果。如图5所示。 形成性练习题 表5 知识点学习水平题目内容2知识理解 填空题： 课文第一自然段2——5句，先总写翠鸟羽毛的颜色非常（ ），再按（ ）、（ ）、（ ）的顺序具体描写了翠鸟羽毛的颜色。3理解 真空题：读句子，想想括号里词语的意思。 翠鸟（ ）苇秆，（ ）飞过去，（ ）小鱼，（ ）水面往远处飞走了。 表4 开始 展示翠鸟标本、导言入课 投影学习目标 投影学习方法 学生质疑 据疑板书导学 学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱 学生读文，找出翠鸟外形特点的段落 学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落 投影翠鸟外形图 VCD翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面 学生看图、说图 文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句 投影文字 描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解 读课文，勾句子，理解重点词 VCD翠鸟捉鱼时动作 动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分 结合课文，理解重点词 对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序 完成形成生习题2 完成形成性练习题1 查标，对照学习目标，总结课文 三年级的语文教案 篇8教学目标： 1、学会12个字，会认12字。 2、正确，流利地朗读课文。 3、了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。 教学重难点： 1、通过读文，知道动物具有的超越人类的本领，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展学生的视野。 2、引导学生感受动物世界的神奇，学习动物惊人的耐性，毅力和坚忍不拔的品质。 教学时间： 2课时 第一课时 一、导言揭题。 动物们有很高超的本领，就是飞到一万里以外的地方也能飞回来。他们有什么特殊的本领吗？ 二、学生自读课文。 1、给汉字注音。 2、画出生字新词。 3、查字典理解不懂的字词。 4、了解课文大意。 三、检查自学情况。 1、读准生字词。 2、点读课文。 3、学习课文第一自然段。 4、学写生字。 第二课时 一、师生共研，合作学习。 1、默读2~6自然段，边读边画，看看课文给我们介绍哪几种动物远游的本领？ 2、蜜蜂远游的本领是怎样的？谁来读？ 指名读第三自然段，思考：蜜蜂远游的特点是什么？ 指名回答。 3、课件播放蜜蜂认路的画面。 4、教师对蜜蜂远游的本领进行小结。其他动物的本领又是怎样呢？ 合作学习3~6自然段。 5、学生汇报。 （1）一个小组以一种动物为例介绍，其他补充。 要求：抓住关键词语，把最能体现动物远游特点的句子说一说。 （2）抓住重点句引导朗读。 （3）课件播放动物远游的短片。 6、小结。 二、角色体验，拓展延伸 1、你还知道哪些动物远游的本领？ 2、齐读课文最后一段。 三、小结本课学法，布置课外作业。 查阅有关动物的知识，办动物小报。 三年级的语文教案 篇9第一课时 (一)启发谈话，激发兴趣 出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。 问：谁认识这些水产品？它们都是什么？谁知道它们产在什么地方？ (二)揭示课题 富饶的西沙群岛 审题：什么是岛？什么是群岛？ 出示中国地图 简介西沙群岛的地理位置及其重要性。 这个课题的中心词是什么？(富饶) 从课题中你知道什么？(全文应主要围绕“富饶”来写) (三)听录音 思考：西沙群岛是什么样的地方？ (四)自学生字新词 (1)提出自学字词时遇到的困难和问题 (2)重点检查 a.读音 绽(zhàn)开蠕(rú)动一簇(cù)栖(qī)息 b.区别字形 c.理解词义 通过挂图和实物理解；结合上、下文理解；查字典。 (五)阅读课文，理清脉络 1.自由读课文 思考：①全文共有多少小节？每节写什么？ ②哪几节具体写出西沙群岛的美丽、富饶？ ③开头一节和结尾一节在全文中起什么作用？ ④按“总——分——总”的结构怎样给文章分段？ ⑤分述部分是从哪几方面写的？按什么顺序写的？ 2.分段朗读全文 (六)布置作业 1.抄写生字新词 2.熟读课文 板书设计 第二课时 (一)复习检查 全文共分几段？是按什么分段的？ (二)讲读课文 1.指名朗读一段 问：这一段共有几句话？每句话说的什么？这两句话的关系怎样？(并列)这一段主要写什么？ 板书：风景优美物产丰富 2.默读第二段 思考：第二段是从哪几方面具体描述西沙群岛的？是按什么顺序写的？ (从海面——海底——海滩——岛上四方面具体描述西沙群岛的是按地点的变换，由上到下，由近及远的顺序写的) ①指名读第二节 问：这一节有几句话？每句话写什么？ 问：这两句话之间是什么关系呢？(因果关系) 问：作者在表达时先写什么？后写什么？(先果后因)还可以怎样表达？ 练习按照先“因”后“果”，先“果”后“因”叙述本段内容。 讨论这一小节如何分层。(一层写海水色彩不同，另一层写海水色彩不同的原因)讨论如何概括段意(因果关系的小段在概括段意时是抓“因”，还是抓“果”应当因文而异) 本课主要写什么？(西沙群岛“风景优美物产丰富”)根据这个主要意思概括段意应抓第几层？(第一层) 练习概括段意(西沙群岛海面风景优美或西沙群岛海水异常美丽) 小结：因果关系的小段，一般分为两层，一层写原因，一层写结果，概括段意时一般应抓结果部分。 练习有感情地朗读 ②默读第三节 问：这一节主要写什么？本节共有几句话？写了哪几种水产品？(1句写珊瑚2句写海参3句写大龙虾4—9句写鱼)它们之间是什么关系？(并列)写同一事物的几个方面可以怎样分层？(一方面内容为一层，本节可分为四层) 指名读一、二、三层。 提问：作者怎样把珊瑚，海参、大龙虾这三种事物写具体的？(作者用了比喻、拟人的手法写出它们的形状、动作、样子等) 指名读四层。 这层共有几句话？仔细阅读，找出总述——分述——总结的句子。这层的几句话之间是什么关系？(总、分、总) 看幻灯：鱼 总：一群群穿来穿去 ↓ 分：有的……有的……飞虎鱼……气鼓鱼…… 三年级的语文教案 篇10一、教学目标 1.学会本课14个生字，区别形近字豪、毫和纪、记，学会给生字确定部首;理解16个新词语的意思，辨别发明与发现。 2.会用谁怎样他说什么的句式写一句话;会用怎么提问题。 3.能正确朗读课文，能说出纸的发明经过。 4.知道纸是我们的祖先发明的，知道外国人懂得造纸比中国退一千多年，感受做一个中国人的自豪。 二、教学重点与难点 教学重点：理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。 教学难点：帮助学生理清纸的发明过程。 三、教学时间： 2课时 第1课时 (一)教学目标 1.读通课文，初步了解纸的发明过程; 2.读懂文章1一5自然段，知道在纸发明以前，书是什么做的，有什么特点。 3.完成《作业本》1、2、3。 (二)教学过程 1.揭题谈话。 同学们，我们每天用的课本、作业本，看的报纸、杂志是用什么做的? 这一张张又白又光滑的纸是谁发明的?是怎样发明的'?今天我们要学习的《纸的故事》会告诉我们这一切。(出示课题)请大家把题目读一遍。 2.初读课文，学习生字，了解大意。 (1)边听录音，边看课文，注意读音。 (2)轻声自由朗读课文，要求： ①看拼音读准字音; ②想办法记住字形; ③联系句子想想意思; ④用字典查出划线字的意思：异口同声自豪 (3)检查指导 (4)读通课文。 ①指名朗读课文，注意纠错。 ②放声自由朗读。 ③用自己的话说说纸的发明过程，并完成课后练习2(用图形投影显示)。 3.学习文章1一5自然段。 (1)分角色朗读1一5自然段，其他同学边听边思考：①在纸发明以前，书是用什么做成的?②那样的书有什么缺点? (2)检查讨论，并板书。 竹片(笨重)丝绸(价钱贵买不起) (3)看板书同桌互说。 4、作业练习。 (1)：作业本1、2、3。 (2)课外作业：抄写生字3遍。 第2课时 (一)教学目标 1.正确、熟练朗读课文，知道纸的发明过程和蔡侯纸的特点。 2.掌握谁怎样他说什么的句式。 3.培养学生的民族自豪感。 (二)教学过程 1.复习引人。 纸发明以前的书是用什么做的? 2.学习课文6一7自然段。 (1)自由轻声朗读课文，思考：①我国最早的纸是用什么做成的?②蔡侯纸是指什么样的纸?③纸是谁发明的? (2)检查讨论。 ①上述问题②要注意讨论得出纸是咱们中国发明的的结论。 ②在各个问题讨论的过程中注意生字的巩固及异口同声、自豪等词的词意掌握。 (3)指导用自豪的语气朗读第7自然段。 (4)自由朗读6、7自然段。 (5)指导谁怎样他说什么句式练习。先结合文中瞪大了眼睛、异口同声、自豪等词进行训练，然后进行扩散性训练。 (6)完成作业本练习5、6。 3.学习第8自然段。 (1)指导有感情朗读。 (2)在全文中找出可以体会到咱们的祖先真了不起的句子并读。 (3)启发学生说出我国古代的四大发明，进一步体会我们的祖先真了不起的情感。 4.四人小组分角色朗读。 5.由文中人物及插图，启发学生对文章第一句话中几个同学进行修改，使语句表达更确切。 6.完成《作业本》练习4、7。 三年级的语文教案 篇11教学目标 1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。 2、继续练习复述课文。 3、学会本课5个生字，理解叮嘱、审视、和颜悦色、教诲等词语的意思 教学重点朗读课文，练习复述课文。 教学难点复述课文，体会同一个事物从不同角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。 教学准备课件 教学过程(第1课时) 一、谈话揭题。 1、你们知道杨桃是什么样子的吗? 2、揭示课题。板书：画杨桃。 二、预习课文。 1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文;画出重点词句，提出不懂的问题。 2、检查预习：检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。 三、指导学生分段，说说各段段意。 1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么? 2、指名分段，说段意。 第一段(1)讲父亲教“我”学画画。 第二段(2—18)在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的'样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。 第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。 四、讲读第一段。 1、指名读第一段。 2、提问： (1)“我”是什么时候开始学画画的? (2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话?(尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是) 3、指名读父亲的话。 五、讲读第二段。 1、指名朗读第二段。 2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的? 3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的`? 4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。) 5、自由朗读第二段。 六、讲读第三段。 1、齐读第三段。 2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方?为什么说“他们的教诲使我一生受用”?(尊重事实，实事求是) 七、作业：练习背诵最后两个自然段。 三年级的语文教案 篇12教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的5个生字以及重点的词语。 2、抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。 3、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦察报告。 教学重难点： 1、抓住重点词句反复朗读感悟，体会鸟儿悲伤痛苦的情感，产生对鸟儿的同情，以及对人类给鸟儿造成伤害感到自责、惭愧、后悔，激发学生爱护鸟类、保护环境。 2、仿照课文再写一份侦察报告。 教学过程： 一、创设情景，激情导入。 播放鸟儿清脆的鸣叫声——启发谈话： ——听到这清脆婉转的鸟鸣，你有怎样的感受？（亲切、有趣、心情愉快……） ——那你们喜欢鸟儿吗？为什么？（身形可爱、声音好听、能捉害虫、传播种子……） 师导：是啊，鸟儿是人类的朋友，谁不喜欢呢？我每当听到这婉转动听的鸟鸣声，便仿佛置身于美丽的大自然，鸟儿们卖弄着清脆的喉咙，唱着婉转的曲子，跟清风流水应和着，呼朋引伴地打着招呼，如同置身于仙境，忘却了世间的烦恼。不由得让人想起那写鸟儿的诗句——（学生抢答） “人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”——不仅我们喜欢，连古代的诗人也无比的喜爱，我想若没有鸟儿的身影不知要减少多少诗情呢？可是，在今天这种诗情画意还找的见吗？请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告（板书） 二、朗读课文，整体感知。 1、大声朗读课文，要求：读准字音，边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，想想课文主要写了什么？（小组交流后派代表上台展示，师生共同强调字音字形）如：孵、呜咽、胚胎、烟囱等。领读、齐读。 2、交流课文主要内容。（小组派代表发言） 三、合作探究（结合学习卡片） （一）根据下面的提示，各小组找出自己喜欢的一个报告研读，用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标题，并谈谈读后的感受或发现。自由选择阅读的方式努力读出感情。 1、报告一：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？她的心情怎样？（结合重点词句）你明白了什么？该怎样读？ 2、报告二：燕子为什么哭泣？不幸是怎么发生的？你体会到了什么？应怎样读？ 3、报告三：海鸥怎样了？他们的威胁是怎样产生的？你体会到什么？ 4、报告四：加急电报告诉了我们什么？鸟儿朋友为什么遇到这样的不幸？ （小组交流，教师巡视指导。） （二）展示成果。 1、第一份侦察报告向我们报告了什么？请该组同学分角色读一读，并汇报成果。点拨： （1）内容是——野鸡妈妈因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代或“无法繁殖”。原因：山林被污染。 ——心情怎么样？从那些词句看出来的？ （“忧郁”什么意思？——忧伤、忧虑；“重重叹了口气”你从她的叹息中听出了什么？——无奈、伤感、对命运的叹息，对人类的抱怨） （2）（联系生活）我们知道妈妈的希望就是希望自己的孩子健康的成长，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦受难，心疼得不得了；而野鸡妈妈却连自己的孩子都看不见，就胎死蛋中，失去了做母亲的权利，这是多么令人伤心啊！你能带着这样的感情读一读吗？ （3）再有感情地读课文。 （4）读完这份报告你有怎样的感受？我们一起读一下作者的感受。（齐读） 过度：作者担心的不仅是野鸡妈妈，而是山林里所有的鸟儿。下一个会是谁呢？ 2、看第二份报告又告诉我们什么？小组人员分角色读，读出语气。 点拨：（1）内容——燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡或“中毒身亡”。原因：农田被污染。 （2）你读懂了什么？体会到了什么？（结合理解“呜咽”什么意思？与哭泣有什么区别？而且“这已经不是第一次了”等词语体会燕子的痛苦伤心和对人类的不满以及鸟儿生存环境的恶化后果的严重） ——教师深情谈话：实际上不光人类有感情，动物也是有感情地，我们一起来看一组图片。（放图片）——可见他们也会伤心欲绝，我们应用怎样的语气来读？（悲愤） （3）自己再读一遍。不由得让人感叹：啊！（作者的话，齐读） 过渡：山林中的野鸡孵不出小鸡，燕子死了，作为海洋清洁工的海鸥怎么样了呢？ 3、汇报第三份报告，有感情地朗读或用海鸥自述的形式。 点拨：（1）内容——海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了或“无法飞翔”原因：水受到污染。 （2）读到这里你有怎样的感受？（预设：连海上的鸟儿都受到了伤害——） 齐读作者感受。过渡：正在“我”感到不安时，收到一份怎样的加急电报？ 4、分析报告四：小组派代表有感情地读。 点拨：（1）内容_———报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。或“迷失方向”。原因：大气受到污染。 （2）当时鸟儿的心情怎样？（着急、害怕）试着读出这种语气，谁再读一下？ （3）结果怎样？（齐读后两段） 5、总结主题： 过渡：此时作者的心情怎样？齐读倒数第二段。 点拨：“吃草籽的鸟儿……他们全都受到了死亡的威胁”这些不幸的事件发生的根本原因是什么？ ——预设：环境污染，从住的山林、农田，到饮用的水，呼吸的空气，处处污染严重。这四份报告都说明了一件什么事？用自己的话概括。（小组交流） 主题：人类的急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。（引导学生分析人的行为特点）师导：实际上环境的污染不仅仅给鸟类带来了严重的危害，也威胁到了人类自身，如：—— 四、联系实际，领悟主题。 1、面对如此恶劣的生态环境，如果你是鸟儿，你想对人类说些什么？（学生自由练说，再小组交流后展示） 2、师导：这是鸟儿的心声，也是作者的心声，也是我们人类的心声。我真心地希望——（齐读最后一段） 3、为了让鸟儿们在洁净的天空里欢乐的飞翔歌唱，你我该怎样做？给鸟儿什么样的帮助？大家商量商量。 如：写标语——“劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归”等 五、拓展迁移，深化主题。 1、师导：你还知道那些危害鸟儿的事？如：乱砍乱伐——鸟儿失去家园；土地沙漠化——找不到水源；猎杀鸟儿…… 2、下面阅读《保护鸟类》这篇文章了解有关鸟类的知识，结合生活中所了解的伤害鸟儿的事情，来仿照文章的写法再写一份侦察报告。（学生自由写后小组交流派代表展示） 总结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的现实。我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能为满足自私的欲望而伤害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照，让我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香。 教学反思 《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本文语言优美，平实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是一篇对学生进行环保教育的好文章。目前我所教班级的学生朗读水平比较好，所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的基础上，抓住关键的语句反复品味，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。 一、旧知导课，激发学生的已有情感。 上课伊始，我用讲故事的方法和学生一起回忆了三年级时一篇感人至深的课文《一只小鸟》，由那令人痛心的一幕揭示出其实在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。这样，很自然地把学生带入了新知识的传授中。 二、以读促情，读中感悟。 在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。在处理这四份报告的有感情朗读时，体现了从扶到放的教学特色。 三、自主释疑，探究学习。 《课程标准》提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，我抓住“连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。”引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，既可以让学生与作者产生情感交流，引起共鸣，又体现了教师的主导作用。而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。 四、课堂延伸，情感升华。 语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，作者的情感已达到了高潮，所以在此设计一个句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我_______________。让学生用成语汇报作者此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。 三年级的语文教案 篇13教学目标： 1.学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”，能熟练运用。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学会引号的正确用法。 3.联系上下文理解课文词语，理解课文内容。 4.知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。 教学重难点： 1.通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。 2. 知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、质疑课题，观看课件 1.故事引入，让生思考：“争论”是什么意思？看着这个题目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的《争论的故事》） 2.让学生质疑：谁和谁争论？为什么争论？争论的结果怎样？（师总结：这就是记叙一件事情的完整经过） 二、学习生字，读通文本，了解课文大意 1.（大屏幕出示生字）检查学生的预习情况：烤鸭、剖开、充饥、浪费、满意、时机、关键、评理、赞许、不以为然、争论不休） （1）指名逐行读，开火车读、齐读。 （2）学习生字，在这些词语中，哪些字的字形你觉得还需要特别注意一下。 （3）理解一些简单词语的意思：充饥、时机、关键、争论不休 2.问：刚才老师讲的故事分别在文章的哪几段？请用自己的话概括一下。（提示：第2—5段都是老师讲的故事，所以2—4段的末尾不加下引号，只在故事结束的第5段末尾加下引号。 3.思考：其他段落又写了什么？ 三、理解课文内容，分角色朗读 1.指名分角色朗读第2-5段，学生评议朗读。 2.联系上下文理解：“争论不休、不以为然”。 3.指导学生读出这种语气，并分角色再次有感情地朗读课文。 4.老师总结：作者通过对人物的语言、动作、神态的细腻描写（本故事重点是语言描写），一个个性鲜明的人物形象就展现在我们面前了，注意写作时也要用上这些方法。 四、布置课后作业 小组合作练习表演争论的故事。 第二课时 一、温习课文，复述故事 1.听写本课词语：充饥、可惜、评理、两全其美、无影无踪 2.问：还记得文中盛老师讲的故事吗？请用上刚刚听写的词语，把它们串起来，讲讲这个故事。注意：要把故事的起因、经过、结果写清楚。 3.自由练说，指名说。 二、小组合作，情境表演 1.指名上台表演故事内容、学生评议。 2.思考：在表演中，你明白了什么？ 三、理解课文内容，感受文章蕴涵的道理 1.思考：读了这个故事，你有何感受？你想说些什么呢？ 2.自由读文中同学们说的话，学生谈体会。 3.老师提问，学生可以自由发言： （1）兄弟俩真笨，“笨”在哪儿？ （2）为什么兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费了？ （3）书中的省略号代表什么？ 4.换角色练说：假如你在场，你会怎样劝告他俩？ 5.再读同学们的话，思考：从中你领悟到了什么？领会盛老师“赞许”的目光中赞许些什么呢？ 四、总结收获，布置课后小练笔 1.学了这堂课，你有什么收获？ 2.以仿写片段来练习：如《课堂上一次争论》、《校园里的对话》等内容来练习。 3.情景模拟表演：在实际生活中，也有人与你争论吗？讲清事情起因、经过、结果，注意表达的语气。 三年级的语文教案 篇14一、教材简析： 这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。 （一）、（1~5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。 （二）、（6~11）介绍了“石头书”上的字和画。 （三）、（12~14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。 二、教学要求： 1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。 2、通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。 3、能正确、流利有感情的朗读课文。 三、教学重难点： 了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。 四、教学时间： 3课时 五、教学过程： 第一教时 教学目的：初读课文，学习有关的字、词。 一、导入新课，激发兴趣： 1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书 2、看了课文题目，你有什么想法？ 二、初读课文： 1、学生自读课文。 2、同桌互相读读，做做小老师。 3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。 三、弄清课文脉络，出示思考题： 根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。 （1）勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。 （2）勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。 （3）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。 四、学习生字： 1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。 2、自学、领读二类字 3、检查朗读有关的词语。 五、布置作业： 1、练写生字。 2、正确、流利有感情的朗读课文。 第二教时 教学目的：理解、品析课文。 一、复习检查： 1、检查复习课后的词语。 2、自由提问： 我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？ 二、学习课文： 学习1~5自然段。 1、朗读课文： 过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。 2、你读了课文明白了什么？ 3、石头像书吗？说说你的看法 4、指导朗读这两个自然段。 学习6～13自然段。 1、朗读课文： 思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？ （引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑） 2、小组学习，交流； （1）、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？ （2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？ 3、分角色朗读课文。 学习课文12~14段： 1、分角色读。 2、理解： （1）、读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？ （2）、"刨根问底"是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？ （3）、川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的"读"字应怎样理解？ 3、分角色朗读课文。 三、总结全文： 1、说说"石头书"的含义。 2、教师小结： 今天我们随着作者阅读了"石头书"，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。 四、作业： 练习朗读课文。 第三教时 教学目的： 总结课文，指导实践活动。 一、分角色朗读课文。 1、感受全文的感情线索。 读课文，思考：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。 2、分角色朗读 二、总结： 1、学习了课文，你知道到了哪些知识？ 2、学习了课文，你有什么想法？ 三、实践活动： 1、推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。 2、交流收集的图片、资料或制作的小报。 3、浏览相关的网站。 附：板书 17、石头————像————书 一层一层 一册 雨痕波痕矿物字 树叶贝壳小鱼画 告诉 知识 课后小记： 本文共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因： 1、外形：石头一层一层就像书一页一页。 2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。 3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。 4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。 紧紧抓住“刨根问底”一词，从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。我在教学时采用了合作探究的学习模式，让学生分对话通过自学交流，从而培养学习的能力。具体方法如下： 1、看了课题，你有哪些疑问？ 2、课文写了几次对话？ 3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案？ 4、各自找伙伴分组学习：分角色读——说说知道的知识——看课件理解。 5、总结，说说石头为什么像书。 三年级的语文教案 篇15一、教学目标： 1、学会本课的生字新词。 2、初步练习理解句子的重点词语，读懂句子的意思。 3、能按事情的发展顺序把句子整理成一段通顺的话。 4、能有感情地朗读课文，培养学生尊敬老师的思想感情。 二、教学重、难点： 1、重点：理解句子的重点词语，读懂句子；按事情的发展顺序排句成段。 2、难点：课文最后一句话中“肃然起敬”一词的理解以及这个句子意思的准确把握。 三、教学时间： 3课时。 第一课时： （一）揭题，谈话。 1、读课题： （1）课题中的“我”是谁？ （2）谁是她的小学老师呢？ （3）课文主要讲一件什么事？ 2、再读课题。 （1）听录音：听后讨论思考题，了解课文大致内容。 （2）学习生字新词。 ①学生自由朗读课文，自学。 ②检查自学情况： A、讨论作业本第1题。 B、指名读课文，检查自学情况。 C、师生共同评价检查情况。 3、学习课文第一段： （1）自由读： A、读了这段话，你知道了什么？ B、“著名”是什么意思？ （2）结合B介绍居里夫人。 （3）用“居里夫人是____________”说一句话。 （4）再读这一段。 （5）课堂练习：抄写生字、新词，完成作业本第2题，读课文。 第二课时： 1、提出本堂课的学习目标。 2、指示学生学习单元提示的一、二句。 （1）读懂一段话首先要读懂句子。 （2）读懂句子可抓住其中的重点词来理解。 3、学习课文第2段： （1）自读，看看共有几句？哪几句较难读懂？ （2）齐读第2句，讨论。 ①“簇拥”“献上”分别是什么意思？ ②用上这些词说明了什么？ ③有感情地朗读。 （3）让学生说说这句话我们是怎么样读懂的？ （4）用学第2句的方法学习第4句。 ①自读，理解“吸引”“神情”。 ②什么“吸引”居里夫人？当时样子是怎样的？ ③居里夫人为什么会神情激动呢？说明了什么？ ④感情朗读，体会思想感情。 4、学习第3段。 （1）自己轻声朗读。 （2）完成课后题2。 （3）居里夫人尊敬老师走向主席台是为了什么？ （4）指导学生感情朗读第3段。 ①居里夫人尊敬老师，热爱老师是通过她的什么描写反映出来的？ ②具体按什么顺序写的？ 5、学习课文第4段。 （1）自由朗读，思考居里夫人是怎样介绍老妇人的？人们有什么反映呢？ （2）理解第2句： ①“深情”是什么意思？ ②“深情地说”我们应该怎样读？ ③居里夫人深情介绍自己的小学老师说明了什么？ （3）读懂最后一句，理解“肃然起敬”“站起来”“久久鼓掌”。 6、读单元提示的后半部分，小结。 7、读通全文，思考：会场上久久不息的掌声表示了人们什么思想感情？ 第三课时： 1、词语复习。 2、有感情地朗读课文。 3、按课文内容填空，完成作业本4 （1）学生独立练习。 （2）讨论校正，比较“献给”与“递给”，“亲吻”与“轻吻”，“深情地”与“有感情地”。 （3）居里夫人为什么要点出“小学”的老师？ 4、自由朗读课文，你学会了什么学习方法？懂得了什么道理？ 5、指示感情朗读。 （1）应带着怎样的感情朗读？ （2）指名分读，师生评价。 （3）齐读课文。 6、再读单元学习提示。加深理解学习方法。 （1）读“单元提示”。 说说本单元的学习要点。 |
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