| 标题 | 语文三年级教案 |
| 范文 | 语文三年级教案（精选14篇） 语文三年级教案 篇1教材说明： 这篇精读课文，是一篇回忆性的记叙文。作者具体记叙了他家解放前养蚕的过程，用饱含深情的笔墨，着重表现了母亲养蚕的辛劳，歌颂了母亲为子女奉献一切的美德。 课文一共有9个自然段，按照两条线索安排材料。 教学要求： 1、引导学生理解课文内容，体会母亲养蚕的辛苦，学习母亲无私奉献的美德。 2、帮助学生理清课文的叙述顺序，抓住重点词语句子，联系上下文体会意思，交流感受。 3、指导学生掌握本课的生字新词，会认指定的字。 4、指导学生有感情地朗读课文，完成课后“思考练习”。 教学重点： 了解养春蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。 教学准备： （1）课文朗读录音。 （2）搜集有关蚕的资料。 教学方法： 朗读法自学法讲读法 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 正确流利地朗读课文：自学生字词；初步知道课文的主要内容。 一.导课。 我们是农村的孩子，应该见过蚕了吧，你了解蚕的生长过程吗？你自己养过蚕吗？见别人养过蚕吗？养蚕容易吗？今天我们要学习老一代文学家巴金写的《春蚕》，从中不仅能知道蚕的生长过程，更能体会母亲养蚕的辛苦，体会到母亲对孩子那种无私的爱。 二.初读课文，了解大意，解决字词。 1、生自读课文，要求边读边画出本课的生字新词。努力读通课文。 2、同桌互读，正音。 3、出示本课的生字新词，让学生认读，再次正音。 4、生再次自由读课文，注意读准字音，同时画出不理解的词，读后注意联系上下文以及字典解决。 5、指名分段读，思考本文讲的主要内容是什么。 6、集体交流：（1）本课中词语的意思。（2）课文的主要内容。 三.再读课，质疑问难。 边读边画边批，画出你不理解的地方，写出你的问题，你的理解。 小组交流自己的问题，合作解决。 集体交流，并把有价值的问题让学生写到黑板上，以便下节有重点地去学习。 四.作业。 1、试有感情地朗读课文。 2、正确规范地抄写本课中你认为好的词及那些较难写的字。 第二课时 教学目标： 引导学生理清课文线索，弄清喂养春蚕的过程；抓住重点词句，体会母亲的辛苦；有感情地朗读课文。 一.读课文，理清线索。 1.自由读课文，填写下表。 蚕的生长过程母亲干什么，怎么做 蚕卵 极小极小的蚕儿摘桑叶擦干剪成细丝 半寸来长换大匾喂整片桑叶 越来越大分匾打扫蚕室深夜添桑叶 快“上山”了一夜两次添桑叶清理蚕沙 “上山”了捉蚕“上山”摘茧子 2.师巡回指导 3、填好后同桌先交流。 4、指名上黑板上填，集体交流。 二.抓重点词句，体会母亲的辛苦。 1、自读课文，画出表现母亲辛苦的词句，联系上下文体会词句的意思，在旁边写出你的理解。 2、读后小组交流。 3、集体交流。特别强调如下的词“照例”“每到这时候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“总要”“常常看见”“总看见”。 三.指导有感情地朗读课文。 1、师范读，初步领悟。 2、生自由练读，选择你最受感动的地方，试有感情地读下来。 3、读后评议，再读。 4、各小组内比赛读，选出读得特别好的进行全班比赛。 四.作业。 1、有感情地朗读全文。 2、了解母亲为自己做了些什么，自己应该怎么做去回报母亲，把它写到日记上。 语文三年级教案 篇2一、复习导入： 1、同学们，上节课我们认识了一些词语朋友，还记得它们吗？一起读读吧！（齐读） 2、通过上节课的学习，我们知道了希腊国王麦得斯最喜欢金子，当听到神灵赐给他点金术时，他心花怒放地说――――（生齐答） 过渡：麦得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了吗？让我们再次走进课文。 二、学习第4自然段。 1、请同学们自由的读一读第4自然段，用“______”画出麦得斯做了什么？用“﹏﹏”线画出描写麦得斯心情的句子。 2、师：画好了就放下笔，举起手。谁来把你画的句子大声读给大家听一听？ 3、指导朗读。（体会：神奇、富有、高兴） 4、来，把这一段连起来读一读！ 三、总结学法： 我们自由地读了课文，然后边读边用用画出了麦得斯做了什么事，用“﹏﹏”画出了描写心情的句子，最后赏析品读，走进了麦得斯的内心，体会了他的情感。有信心也用这样的方法自己学习5-8自然段吗？ 四、学习5－8自然段。 （一）学生自学。 （二）交流学习情况。 过渡：谁来把你的学习收获与大家一起分享。 学生交流： 第5自然段： 生：我学的是第5自然段，找到的句子是…… （1）师：麦得斯兴奋地来到花园，睢，你们看到了什么？他摘了一朵玫瑰变成了金的，又摘了一朵又变成了金的，所以——这使他有点扫兴，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。 （2）三次引读： A、他的确有点扫兴，因为他喜欢有香味的鲜花，而现在的花没有了香味，摸起来冰凉凉的。（女生读） B、他喜欢色彩缤纷的鲜花，而现在花不再艳丽，只剩下金色了。（男生读） C、他喜欢有生命力的带着露珠的鲜花，而此时的花没有了生气。（全班读） 过渡：谁还想把你的学习收获与大家一起分享。 第6自然段： 生：我学的是第5自然段，找到的句子是…… （1）师：牛奶、面包都变成的金的，麦得斯有了这么多的金子，但却肌肠辘辘，所以他闷闷不乐。谁来读读。 （2）指导朗读。 （3）师：来，让我们拿起书，一起读读这一段。 第7、8自然段。 过渡：你看，麦得斯喜欢的鲜花变成了金的，吃的面包和喝的牛奶都变成了金的，他闷闷不乐。当他饿着肚子，又一次来到花园，亲吻了美丽可爱的小女儿，小女儿立刻变成了一座金雕像。这是一座怎样的金雕像？想一想，和同座说一说。 （1）个性读 （2）是啊，面对着没有生命、冰凉凉的、不会喊爸爸的女儿，麦得斯痛苦地说：——“我这么喜欢金子是很愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！” （3）三次引读： A、他拥有了这么多金子，却失去了最心爱的女儿，他痛苦地说：——（1、2组读） B、他终于明白了自己的愚蠢，后悔极了，他痛苦地说：——（3、4组读） C、他为自己的贪得无厌忏悔不已，乞求神灵收回点金术，他痛苦地说——（全班读） 五、小结 同学们，我们通过抓住了关键词句，进行赏析品读的方法，一步一步走进了麦得斯的内心，体会了他的心情变化。下面分组读读吧。 六、学习9、10、11自然段。 过渡：麦得斯这样痛苦不堪，那他的愿望实现了吗？自由读一读9-11自然段。 1、这时，金雕像又变成了美丽可爱的小女儿，麦得斯忘不了这个教训，这是个教训是什么？ 2、三次引读： 麦得斯忘不了这个教训，我们也会忘不了这个教训。所以： A、当麦得斯失去了点金术，抱着美丽可爱的小女儿时，他高兴地说：—— B、当麦得斯失去了点金术，却得到了金钱也买不到的亲情，他高兴地说：—— C、当我们学了这个故事，明白了这个道理后，我们也能高兴地说：—— 七、复述课文。 八、总结。 语文三年级教案 篇3教材简析 《克隆》是“快乐读书屋”中的一篇略读课文。本文紧紧围绕“科技”这一单元主题，采用倒叙的方式介绍了“克隆”的有关知识，使学生体会到科学的神奇，从而激发学生浓厚的阅读兴趣。 设计理念 语文课堂是彰显学生主体地位的场所。略读课文正是学生主体阅读意识和阅读行为全部释放的载体。因此，应准确把握略读教学的尺度，以扩大学生的阅读量为宗旨，培养学生良好的读书习惯和独立阅读的能力。 教学目标 1.引导学生了解克隆羊“多利”的来历，初步了解克隆是怎么回事，体会科学的神奇。 2.让学生在“快乐读书屋”中感受读书的快乐，激发学生课外阅读的兴趣。 3.认识8个生字。 教学重、难点 从克隆羊的诞生，初步了解克隆技术，体会科学的神奇。 教学准备 图片、收集有关克隆的资料。 教学时间 1课时。 教学过程 一、创设读书情境 1.（出示克隆羊“多利”的照片）同学们，你们见过这张图片吗？你对它了解多少？（学生结合课前收集的资料，介绍有关“多利”的情况。） 2.是啊，这确实不是一只普通的绵羊，因为它没有爸爸和妈妈，重要的是它的出生使人类的一个梦想变成了现实。这到底是怎么回事呢？今天，我们就一起走进快乐读书屋，来了解这一震惊世界的科技发明——克隆。（板书课题：克隆） （“克隆”一词对三年级学生来说是比较陌生的，而克隆羊“多利”图片的出示却能唤醒学生的回忆，在与学生的对话中，引出他们的好奇心和求知欲，用知识本身的魅力激发学生积极主动地投入到学习中。） 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2.同桌互读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。 3.指名读文，思考：这篇课文主要写了什么？ （通过三种不同形式的读，使学生在读通课文的同时，对课文有初步的了解，在交流中使学生的概括表达能力得到发展。） 三、精读课文，理解感悟 1.学习第5自然段，进一步了解“多利”的来历，知道克隆是怎么回事。 （1）轻声朗读第5自然段，边读边画出不懂的词语。 （2）汇报交流对词语的理解，教师适时点拨。 预设： ①理解词语“复制”。请同学们利用手中的工具书查一查这个词语的意思。（学生查后汇报：依照原件制作成同样的。）依据词语的意思，想一想，生活中还有什么地方也用到了复制？（如：印刷、复印、录音、录像等。） ②解决词语“克隆”。在理解了“复制”这个词语的基础上，引导学生结合课前收集的资料，进一步了解“克隆”是怎么回事，体会科学的神奇。 2.齐读第6自然段，了解“克隆”技术的重大意义。 （在这里，把“复制”一词作为一个重点来处理，是从理解文本的角度出发，“复制”一词所承载的是课文理解的重点和难点，这一铺垫对理解“克隆”起着至关重要的作用。） 四、识字 1.用自己喜欢的方式自由识记生字，比一比谁记得快。 2.检查识记生字情况，出示卡片认读，看一看谁记得牢。 （通过用“比一比”“看一看”的形式，让学生在轻松愉快的氛围内识记生字，激发学生识记生字的兴趣。） 五、超越文本，拓展延伸 1.科学是无比神奇的，它把人们看起来不可能实现的事一次次变成了现实，你知道显微镜和天文望远镜分别是怎样发明的吗？阅读《小学语文阅读资源》中《看门人的魔镜》一文，思考：第一架显微镜是怎样制作出来的？ （同桌交流、指名汇报） 2.现代科技的发展更是日新月异，它伴随着我们的生活，为我们揭开一个个奥秘，促进了人类社会的发展。就让我们多读书吧，然后把你的收获告诉大家。 （立足文本，超越文本，丰富文本内涵，促进学生有效积累，深化主题，在培养学生阅读能力的同时，进一步让学生感受科学的神奇。） 语文三年级教案 篇4一、谜语导课 1、说谜语：它生活在水中，不属于鱼类，它有两只大眼睛，大大的嘴巴，一条长尾巴。（边写边板书：鳄） 2、你知道鳄鱼吗？（学生说老师更正其中的错误。） 3、过渡：有位生物学家经过仔细的观察，给我们介绍一些有关鳄鱼的故事。 4、板书课题，齐读课题。 5、质疑：（学生根据题目提问） 6、通过预习了解第一个问题的答案：文中是谁与谁争斗？ 7、指导读好“宾”与“槟”区别。“侵”的读音是前鼻音。 二、初读课文，整体感知 1、轻声读它们怎么争斗的内容。划出鳄鱼之间争斗的规矩。 2、指导读“矩”，轻声的读法。 3、学生汇报两句话。找出“兴风作浪”、“点到为止”两个词。 三、精讲“兴风作浪” （一）理解“兴风作浪”这个词语的意思 1、板书“兴风作浪”，先读准音。开火车读。 2、文中有个句子直接写出了兴风作浪的意思，出示“罗宾用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的风浪。”找出“兴风作浪”的意思（掀起风浪） 3、出示字典中“兴”的义项。选择义项。 4、出示“兴风作浪”的比喻义，挑选意思。 （二）学习文中有关“兴风作浪”的文字。 1、指名读第二小节，入侵者如何“兴风作浪”，挑起事端？括出其中的句子。 2、自由读句子，你感觉如何？（嚣张，骄傲，挑衅）像这样就是嚣张的意思。指导识记“嚣”与“器”区别。在书中描红“嚣”。 3、通过指导朗读，将这种感受读出来。练读，指名读，从语气，从表情指导，再指名读。 4、它会吼叫什么？你能想象一下罗宾怎么“兴风作浪”吗？仿照书中描写入侵者的句子，说一说。再想一想罗宾会说什么。 5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本领？ 四、精讲“点到为止” 1、指名读第三小节，划出罗宾是怎么做的句子，小组交流。 2、补白设计：罗宾好像在说什么？指名交流；持续五分钟，好像在说什么；挪开好像在说什么。 3、一切都似乎在警告——引读第三小节最后的句子。 4、理解“点到为止”。“止”的意思，选义项。再说词义。 五、总结“约定俗成的规矩” 1、习惯上这样，就叫“约定俗成”。板书：约定俗成 2、小结本节课所学 3、本文想告诉我们：留意生活，观察生活，你会有所发现和收获。 六、板书设计 语文三年级教案 篇5一、教材分析 读懂例文《家乡的银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还得要学会问，学会查资料。能就家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力和良好习惯。将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。 二、学情分析 能就家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力和良好习惯。将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。 三、教学要求： 通过阅读《银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。 四、教学重难点： 能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等。 五、课时安排2课时 第一课时 一.指导阅读例文，小结写法 1.轻声自读例文，思考：这篇习作是围绕一个什么主题写的？记叙了哪些材料？ 2.再读例文，思考：作者详细写了哪些材料？略写了哪些？为什么略写？这些材料是怎么来的？ 3.提问：从中，你得到了什么“秘诀”？ 4.小结：要围绕一个主题选材，要根据主题的需要搜集材料，安排详略。 5.再读例文，思考：在例文的材料写作上，作者所写的侧重也是不一样的。你看出来了吗？为什么？ 6.小结：在写作时，要搜集多方面的材料，从不同的角度写这一事物。用不同的写法，这样会使文章内容更丰富多彩。 二.指导选材 1.提示：课前，我们搜集了有关家乡特产的各方面材料，选择一个主题，围绕主题选材，确定详略，列一个提纲。 2.组织交流。 3.提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。 三.进行习作 1. 教师巡视。 第二课时 习作练习 教师巡视，指导修改。 第三课时 一.小结 1.小结此次习作的大致情况。 2.表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的?优秀片断。 3.表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的?优秀片断。 总结此次习作的主要问题。 二.指导修改 1出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题： （1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？ （2）这个问题主要是什么原因造成的？ （3）可以怎样解决？ （4）如果是你，你会怎样修改？ 1.组织交流。 2.提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？ （2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？ 3.要求同桌交流互提修改意见。 三.尝试修改 1.教师巡视修改情况。 教学后记 学生在作文时往往不注意说清以下几点：产品的外部特征，如形状、大小、质地、颜色等。这些主要从观察中获取。该产品的营养价值或用途，食用方法或使用方法。这主要是靠询问和查阅得到的，介绍这方面的内容要注要讲究科学，不能出现错误。还有就是产品有食用或使用时应注意的问题。这方面的材料也是靠询问和查阅得到的。要注意有详有略，有所侧重。 语文三年级教案 篇6教学要求 1.学会本课生字新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。 3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 重点难点 1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 2.有感情地朗读课文。 课时安排 两课时 第一课时 教学目的 1.认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。 2.有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。 重点难点 记住本课生字新词。 教具准备 生字词语卡片，课文CD。 教学过程 一、提示课题，激趣激疑（10） 1.激趣。 ⑴播放小燕子的叫声，猜猜它是谁。 ⑵出示有关小燕子的挂图，看看这是谁。 （ ）的小燕子 填空后齐读课题。 3.激疑。 ⑴根据自己对小燕子的了解，说说在横线上还可以填什么词语。 ⑵为什么是快乐的小燕子呢？ 二、读通课文，认读生字（15） 1.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。 2.小组内分段读课文，互相正音。认读生字并交流识记方法。注意字形比较复杂的生字，如捷瞬漾等。 3.检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。 4.指名读课文，分组朗读课文。 三、再读课文，把握内容（8） 1.默读课文，看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。 2.用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。 （ ）的小燕子。 （如：漂亮的小燕子，妙舞轻扬的小燕子，活泼的小燕子） 四、师生共同小结（7） 1.从刚才的阅读和填空可以看出，课文是从哪些方面来写小燕子的？ 2.由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐？ 板书设计 外形特征小巧玲珑、轻悠敏捷 快乐 在雨中妙舞飞扬 活泼可爱的 的小 阳光下自由飞翔 小燕子，明 燕子 房梁上筑窝安家 媚的春景。 消灭害虫保护庄稼 第二课时 教学目的 1.复习巩固上节课学习的内容。 2.理解文中重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚春景。 重点难点 1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 2.有感情地朗读课文。 教具准备 利用各种途径搜集有关燕子的资料。 教学过程 一、复习巩固（8） 1.听写生字词。 2.解释词语的意思。 二、重点阅读，感悟快乐（15） 1.读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落。 2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，交交流自己的体会。 3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说是怎样体会到小燕子的快乐。 4.教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。 三、感情朗读，品味快乐（7） 1.有感情地朗读全文。 2.背诵自己喜欢的部分。 四、课外阅读，拓展延伸（5） 1.说说你还哪些有关小燕子的知识。 2.师生互相推荐有关小燕子的书或文章，以供课外阅读。 五、作业设计（10） 1.看拼音，写汉字 shùn lǜe yànɡ cù yán ( )间 ( )过 荡( ) 红( ) ( )水 2.请你填上适当的词语。 （ ） （ ） （ ） 的小燕子 （ ） 的春天 （ ） （ ） 3.照样子，写句子。 例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。 _______________像___________________。 例：奶奶还告诉我，燕子能消灭害虫，保护庄稼。 _______________告诉____________________。 4.照样子，抄写文中描写小燕子可爱的词语。 轻悠敏捷：__________________________________ 清亮圆润：__________________________________六、 板书设计 语文三年级教案 篇7《小狗学叫》 【教学目标】 知识与技能： 1、认识11个生字，学习本课新词，掌握5个多音字。 2、品析人物形象，体会童话的特点及阅读方法。 过程与方法： 1、通过朗读，品析人物形象，理解课文内容，感受童话的特点。 2、一边读，一边预测故事情节。 情感态度与价值观： 体会作者蕴含在字里行间的情感，培养阅读和感悟的能力。 【教学重点】 1、从对话描写中感知人物形象。 2、增补课文情节，进行想象思维训练，预测故事内容，并愿意表达自己的想法。 【教学难点】 1、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。 2、体会、挖掘课文幽默的语言所蕴藏的道理。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、多媒体导入新课。 出示多媒体课件：小动物们的叫声 同学们，你们听，这是一些小动物们的叫声：小鸡的叽叽声，小鸭子的嘎嘎声，老牛的哞哞声，还有小狗的汪汪声……小动物们的叫声各不相同。如果，小鸡有一天发出了嘎嘎的叫声，你们肯定觉得奇怪。今天，我们来学习一篇关于动物叫声的童话——《小狗学叫》。 板书：14_小狗学叫 设计意图： 童话是小学生喜欢的文体之一。利用童话中出现的小动物唤起他们的阅读兴趣，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。 二、初次阅读，学习生字。 1、自由朗读课文，在读课文的同时，标记不熟悉的生字、生词，感知课文的主要内容。 2、出示多媒体课件：生字、生词。检查预习情况。 （1）熟读生字。 讨厌怒火批评访问差不多忍着模仿疯狂汪汪搞不清 （2）牢记多音字。 三、朗读教学。 1、分角色朗读课文。 （1）明确课文中出场人物的名单、人数。（旁白1人，不会叫的狗1人，其他角色各1人）（2）分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。 （3）揣摩人物心理，把握角色形象。 （4）分配角色，进行朗读。 2、师生交流，教师点评。 设计意图： 分角色朗读。学生们在有声有色的角色朗读中，个性得以彰显，更得以感悟故事中的人物形象。 四、品评形象，深入理解。 出示多媒体课件：图片 1、课文中的“别人”、小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的？师生交流，并总结。 板书：“别人”——疑惑、不屑小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教它狐狸——嘲笑、看不起杜鹃——怜悯、关心 2、童话中经常把一切事物拟人化，赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。例如，本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”了。 3、故事里的小狗是一只怎样的小狗？ （1）不幸、可怜。（它因为不会叫而受到别人的嘲笑） （2）勤奋刻苦、坚持不懈。（它每次学习叫都是一遍一遍地练习） （3）有尊严、有追求、不甘人后。（虽然老遇到困难，但是它却没有放弃，一次又一次地追求目标） 设计意图： 童话中的主人公是一篇童话重点刻画的对象。阅读童话，要通过体味主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征，从而感知文章所表达的含义。 五、预测结局，拓展延伸。 本文最为有趣的是作者为自己的童话作品设计了一些不同的结局。你认为哪种结局更好一些，为什么？（学生分小组讨论，明确后，教师加以适当的点评。） 1、比如，第一种结局的迷失自我，第二种结局的平庸，第三种结局，小狗找到了自己真正的位置。当然，如果学生能对第一、二种结局有新的理解，也要给予肯定。 2、学生们可能有多种预测，但在评价时要明确一点，童话中的幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑地随意编造，童话中的幻想、夸张都是根植于现实生活的，都是有依据的。 设计意图： 童话是现实生活的写照，它里面的人物形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻，不能孤立地仅仅将形象放在童话本身的情节中去理解，而应联系现实生活，思考其中蕴藏的有关生活的启示。 六、课堂小结。 我们每个人都在童话的伴随下成长，被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过。 童话《小狗学叫》展现了一个真实的世界，同时还告诉大家应该怎么做以及努力之后这个世界会发生什么样的变化。希望同学们能通过本节课的学习，有所体会，有所收获。 语文三年级教案 篇8一、指导思想 着力培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，丰富语言的积累，发展语感和思维。注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神和爱美的情趣。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。 二、班级学生学习情况分析 本年级共有学生43人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。 三、全册教材分析 1、本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。 2、本册要求认识200个字，会写300个字。 3、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。 4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力。开始练习使用钢笔书写正楷字。 5、用普通话正确流利，有感情地朗读课文。 6、学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8、积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。 9、结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。 10、开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。 四、单元分析 1、每个单元包括导语、课例和语文园地。 2、课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。 3、本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，细心观察，灿烂的中华文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，献出我们的爱。 4、语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。 五、全册教学总目标 1、识字和写字 ①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会写300个生字，会认200个生字。 ②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。 ③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。 2、阅读 ①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。 ②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 ③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。 ④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的`思想感情。 ⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。 ⑥学习略读、粗知文章大意。 ⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。 ⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。 ⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 3、习作 ①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 ②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 ③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。 ④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。 4、口语交际 ①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 ②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。 ③会接待客人，动脑筋解决问题等。 5、综合性学习 ①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 ②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。 六、教学重、难点 1、学会写300个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认200个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。 2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。 4、逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。 5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 七、教学改进措施和方法 1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。 3、在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。 4、紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。 5、穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。 6、在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。 7、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。 八、教学进度表（20xx.9） 略 语文三年级教案 篇9本册复习要求： 一、汉字 1、能熟练认读《生字表（一）》中的218个汉字，会写《生字表（二）》中的235个汉字。 2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。 4、认识形声字的特点。 5、了解同一个字在不同语境中的不同意思。 二、词语 1、正确认读课后词语表中的词语，并能理解词义。 2、能辨别近义词的不同用法，会说反义词。并能用部分生字口头或书面组词和扩词 3、正确地搭配词语，能发现褒义词和贬义词的特点。 4、注意积累词语和成语。在阅读中养成抄写好词佳句的习惯。 三、句子 1、会用常用的几种句式写句子（如条件、递进、因果）。 2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。 3、会改写句子，如把字句、被字句。 4、学会运用打比方的手法写句子。 四、阅读 1、正确、流利有感情背诵指定的课文，并能对课文中不理解的地方提出疑问。 2、能联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解课文中词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 3、能把握自然段的内容结构，了解自然段中是怎样围绕一个意思写具体的。从而初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 4、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 5、在理解词句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 五、习作 1、能写简单的记实作文和想象作文以及常用的应用文，内容具体，感情真实。 2、能根据习作内容表达的需要，分段表述，根据表达的需要，会使用冒号、引号。 3、学习修改习作中有明显错误的词句。并能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写整洁规范。 六、口语交际 1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，并能简要的转述。 2、能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。 3、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动别人。 复习重点： 1、能熟练认读《生字表（一）》中的218个汉字，会写《生字表（二）》中的235个汉字。 2、正确认读词语表中的词语，掌握理解词句的方法。 3、加强朗读和背诵，充分积累语言。（四字词语、名言警句等） 4、巩固理解文章的方法。 5、注意习作中语句表达通顺，不写错别字。 6、能根据文章内容，生活实际展开丰富的想象。 复习难点： 1、能把握汉字的难读音的读音。 2、能辨析形近字与近义词的不同用法。 3、能用打比方的句式写句子。 4、能抓住文章中的重点词句，体会其中的含义。 5、注意写想象文的合理性和条理性。 语文三年级教案 篇10第一课时 教学目标： 1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。 2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。 3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 重点；感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 难点：感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 课前准备：生字卡片 教学时间：2课时 一、导入（启发思维，唤起学生生活体验） 1、师：咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！ （展示词语：雨后广场水花糟糕） 理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励） 3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说听听吧！（生畅所欲言） 师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5雨后） 二、指导朗读 一）、攻克第一关：正确朗读。 1、听读，初步感知。 2、领读。 3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。 4、读听，喜欢哪节读哪节（师生互动，标准是是否准确，有无掉加字）。 二）、攻克第二关：流利朗读。 师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。（自由说，注意强调说完整） 把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。 1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大）。 2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。 3、师生接龙读。 三）、攻克第三关：有感情朗读。 师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》） 是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？ 1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。） 2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。 3、自己试读。 4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。 5、请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说） 三、课外拓展。 布置个性化作业（任选一题）： 1、背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。 2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。 第二课时 一、复习生字。 卡片出示生字，开火车检查。 二、学习写字 1、出示要会写的字，指名读。 2、小组内识记生字。 3、全班汇报。 4、给生字组词。 5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。 6、描红，试写。 7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。 语文三年级教案 篇11《总也倒不了的老屋》 教学要求： 1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。 3、品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。 教学重难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。 教具准备：教学课件、生字卡片 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、初读课文，整体感知。 1、揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。（引导学生想象老屋之“老”）今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！ 2、板书课题：“总也倒不了的老屋”。 3、教师配乐范读。 二、自学生字新词，试读课文。 1、这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2、学生试读。 3、指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 三、朗读练习。 1、开火车朗读，每人读一自然段。 2、指名分段朗读。 四、巩固字、词，指导写词。 1、指名读生字，新词。 2、指导书写课后田字格中的字。 a、着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。 “暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。 “壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。 “晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。 b、学生写字。 3、抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2、导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？ 二、分段读议，加深感悟。 1、第一、二自然段。 （1）请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？ （2）学生读后交流。 可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。 （3）老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？ （4）教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。 （5）指名朗读，对学生的评价（注意使用鼓励性的语言）。 2、第三、四、五自然段。 （1）“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？ 品读下列句子： ①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？ ②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？ 3、第六自然段。 （1）老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？ 4、学生自主学习。 自主学习要求： （1）老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！” 这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。 （2）有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？ （3）老屋每一次都是怎么做的？ （4）你觉得老屋能倒下吗？为什么？ 5、如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？ 三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。 选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。 四、续写故事。 还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。 语文三年级教案 篇12教学目标： 1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。 2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。 3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 重点；感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 难点：感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 课前准备：生字卡片 教学时间：2课时 一、导入（启发思维，唤起学生生活体验） 1、师：咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！ （展示词语：雨后广场水花糟糕） 理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励） 3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说听听吧！（生畅所欲言） 师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5雨后） 二、指导朗读 一）、攻克第一关：正确朗读。 1、听读，初步感知。 2、领读。 3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。 4、读听，喜欢哪节读哪节（师生互动，标准是是否准确，有无掉加字）。 二）、攻克第二关：流利朗读。 师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。（自由说，注意强调说完整） 把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。 1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大）。 2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。 3、师生接龙读。 三）、攻克第三关：有感情朗读。 师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》） 是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？ 1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。） 2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。 3、自己试读。 4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。 5、请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说） 三、课外拓展。 布置个性化作业（任选一题）： 1、背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。 2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。 第二课时 一、复习生字。 卡片出示生字，开火车检查。 二、学习写字 1、出示要会写的字，指名读。 2、小组内识记生字。 3、全班汇报。 4、给生字组词。 5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。 6、描红，试写。 7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。 语文三年级教案 篇13教学过程： 一、 揭题谈话 1、 说说自己感到最快乐的事 2、 揭题 学习“槐”字，理解“槐乡” 二、 初读课文，明确：“槐乡孩子的快乐是什么？” 1、 提出初读要求：读通文章，难读的句子多读几遍；思考：槐乡孩子的快乐是什么？ 2、 交流对问题的理解。 三、 细读课文，体会“快乐” 1、 那些地方能让你感受到他们的快乐呢？找找、划划相关的句子 2、 交流、体会、朗读 l 女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着，有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。 l 当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。 l 月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。 3、 小结：点出——槐乡孩子的快乐其实就是——采槐米（劳动） 4、 读出“快乐” 在三个句子中选择自己最有感受的练读 四、 联系上下文，体会“劳动的艰辛” 1、 采槐米，捡槐米这种劳动，你认为是艰辛的吗？ 2、 默读课文，从文中找找依据。 3、 交流（引导要点） l 槐米小（第二节） l 八月才有，天热（第三节） l 采的时间长 五、 理解“艰辛的劳动是一种快乐”的原因 1、 究竟是什么原因使孩子们觉得这不是苦，而是一种乐呢？ 2、 自读第二小节后，交流原因。 六、 积累句式 槐乡的孩子勤劳、懂事，他们的生活、快乐都离不开槐树，槐树就像他们的伙伴，让我们来读读课文的第一小节。 1、 引读，内化句式，体会特点 2、 拓展训练 l 安吉 （竹乡） l 黄岩 （橘乡） l 草原 3、 再次朗读，强化句式 教学反思： 《槐乡的孩子》，这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。 我在课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子在劳动的艰辛中感受快乐，让孩子们体会那种以苦为乐的精神。在课堂中，我比较注重槐乡孩子“乐”与“苦”的对比，从快乐中找到艰苦，再从艰苦中找使他们快乐的原因，一次次让那种以苦为乐的精神渗透在文字里，渗透在课堂中。结尾部分，我用句式训练收尾，充分利用了第一节这样的句式，让孩子们在语言环境中感受槐乡与槐树的深厚感情，并拓展到竹乡、橘乡、草原，让学生能积累句式，并学会运用句式说话。 本篇课文文字相当优美，在课堂上还有很多可以好好感悟朗读的句子，但是我没有很好地展开。语文课要注重体验感受文字的优美，学会品读美文，在以后的教学中，我还要多加注意。 语文三年级教案 篇14教学目标 1、能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 2、能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。 重点 能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 难点 能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。 教学策略 1、练习准备 通过先前的学习，学生已具备讲清楚自己感兴趣的见闻的能力，这是本次口语交际的前提和基础。本次口语交际的难点在于选择具有新鲜感、能引起别人注意的内容进行重点讲述。恰当使用图片或实物，说明交流前要充分准备，教师要将准备的过程看作是本次活动的部分环节。 2、情境设立 学生在身临其境的感觉中更能自然而然地发挥自己的口语能力。虽然本次活动主题贴近学生的生活，但教师仍然需要引导学生走进熟悉、喜爱的场景，调动他们的多种感官，积极参与其中，用心进行交流。 3、多向互动 口语交际主要强调信息的相互往来，教师要适时引导交际中的学生相互尊重、相互启发、相互促进与补充。 学前准备 1、暑假生活经历的图片或实物 2、多媒体课件? 教学课时 1课时 教学过程 一、谈话导入，再现画面。 1、同学们，暑假生活转眼间就要结束了，你的暑假生活过得快乐吗？（快乐） 2、相信在你们的暑假生活里都发生了很多值得回忆的事情。看，老师给你们带来了一些关于我本人暑假生活的照片，我们一起来欣赏一下吧。（课件出示教师暑假生活的图片：可以是旅游照片，也可以是家庭生活图片等等） 3、这节课我们一起走进暑假生活，说说你经历了哪些新鲜事。（板书：我的暑假生活） 设计意图： 从学生感兴趣的话题入手，并且用多媒体展示老师丰富多彩的暑假生活图片或视频，不但激发了学生的口语交际兴趣，更给学生带来了丰富的交际材料。 二、口语交际指导。 1、启发学生回忆暑假生活，激发学生参与的兴趣。 请同学们回想一下：自己的暑假生活是怎么样的？有哪些新鲜或者特别的事情呢？在这个过程中，你有什么收获和感受呢？下面让我们踏上回忆的列车。（和同桌相互交流讨论。） 2、交际指导。 （1）师生探讨，指导口语交际的方法与技巧。 （2）引导学生思考： ①在选择事件时应侧重什么？（选择的内容要是自己最想与别人分享的，或其他人可能感兴趣的事情，也可以是觉得有新鲜感或者特别的事情。） ②讲述事情时如何才能讲述好？（讲述时可以借助图片或者实物吸引听众，通过不同的语气或者小幽默等方式，把事情经历讲清楚，也要根据大家的反应进行调整，使听众感兴趣。） （3）方法总结： ①内容选择：选择别人可能觉得新鲜或者特别的内容重点讲述。 ②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。 3、小组合作，练习口语交际。 （1）提出小组合作交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣，声音要洪亮。 （2）先在小组内互相说一说，再评一评。组内推选代表发言。 设计意图： 围绕自己的暑假生活有条理地讲清经历，打开了学生的思路，激发了兴趣，又联系了生活，而且通过小组合作的形式培养了学生的合作能力和语言表达能力。 三、快乐分享。 刚刚大家进行了热烈的'交流，谈了自己的暑假生活。现在就请大家推荐出学生代表说一说自己的暑假生活。 生1：暑假里，我最开心的事情便是去游乐场里玩“海盗船”。刚开始时，“海盗船”慢慢地摇来摇去，我有些害怕，等我适应了，正想闭上眼睛享受时，突然“嘭”的一声，我便被弹了一下，吓得我赶紧睁开眼一看，啊！好高哇！真像腾云驾雾一样，刺激极了。一会儿猛地晃下去，一会儿又猛地浮上来。这种紧张又刺激的感觉，我非常喜欢。 生2：暑假里，我成了一名社区小志愿者，这也是我第一次当社区志愿者，感觉紧张又新鲜。我们一起去了敬老院，在那里我们为爷爷奶奶打扫屋子，为爷爷奶奶洗头发，剪指甲，还给他们讲故事，看着洁净的屋子，看着他们欣慰的笑容，我觉得非常开心。因为这件事，我觉得我的暑假生活过得非常有意义。 生3：暑假生活里让我最难忘的一件事便是每天的晨练。刚放暑假，爸爸就给我做了一份计划，要求我每天晨练一小时。对于我柔弱的身体来说，这简直是难以想象。一开始，我非常排斥，但是在爸爸的威逼下，我还是去晨练了，没过二十分钟，我便气喘吁吁，四肢酸软，很想放弃，但是在爸爸的监督下，又不得不坚持。就这样，我的暑假生活就在一天天的晨练中，在一天天的酸软中慢慢地过去了，现在我再去锻炼，也不会气喘吁吁了。后来妈妈告诉我，爸爸觉得我身体差，所以才特意为我安排了晨练。 设计意图： 口语交际过程步步深入，而且注重让学生谈感受，并展开联想，说出自己的经历和感受，给了学生交流的空间和倾诉的时间。 教学反思 成功之处： 本节课的教学内容是将学生觉得新鲜或者感兴趣的事情叙述清楚，表达完整，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我预想中的效果。这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白了怎样的生活才是快乐而有意义的。 不足之处： 应该严格遵守“教师的主导性和学生的主体性”这一要求进行，教师在教学中只起一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。 教学建议： 在今后的教学中，教师要充分发挥学生的主导作用，做好角色分配，只需恰当地引导，而不是满堂灌。 |
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