| 标题 | 北师大版一年级教案 |
| 范文 | 北师大版一年级教案（精选6篇） 北师大版一年级教案 篇1第一课时 一、描一描，写一写 1、认读：“坐、直、先、落”。 2、这四个字是什么结构？ 3、观察它们在格中的位置。想：写的时候要注意什么？ 4、描一瞄、写一写。 二、读一读，抄写音节，组词语。 1、自己轻声读读、想想，看发现了什么？小组讨论。 2、全班齐读，注意区分前后鼻韵母的读音。 3、开火车为这些字组词。 4、抄写音节。 三、观察下面的字。 1、出示题中的字。 2、引导观察四个汉字。区分这2个偏旁有什么不同。 3、小结。（记口诀：3笔折文儿，4笔反文旁） 4、说说你还知道哪些字是带有这2个偏旁的？ 四、选词造句 1、读读词语。 2、出世课文中带有这些词语的句子，读读。 3、选一个词语说一句话，在小组中交流。 4、各小组选出好的句子在全班交流。 5、选一个最满意的写下来。 第二课时 一、观察星空，说说你看到什么，想到什么 1、分小组交流讨论。 2、各小组整理讨论结果选代表全班交流。 二、全班同学一起办板报：灿烂的星空 1、看图上的小朋友在干什么。 2、讨论：什么是灿烂的星空？你认为板报可以布置哪些内容？ 3、以小组为单位开展比赛：分小组整理收集资料；各小组在版面上自己的区域布置板报。 4、欣赏，评出优胜小组。 三、读一读 1、布置自读。 2、合作学习。 （1）在小组中交流自己的想法，说说读懂了什么，还有哪些不明白的地方合作解决。 （2）在组长的带领下互读诗歌，讨论怎么样才能够读得比较好。 3、全班交流，汇报学习情况。 （1）小组汇报学习结果，还有疑问的提出来全班一起讨论解决。 （2）说说读过之后自己想到了什么。 （3）分小组表演朗读。 4、全班一起表演朗读。 二、语文课上有许多是我活动是我喜欢的 1、想想自己喜欢哪些学习项目，做上记号，如果还有别的项，可以自己补充。 2、想想，说说：哪些项目你不大喜欢？为什么不大喜欢？对于不大喜欢的可以怎么办？可以怎样解决困难呢？ 教学后记： [《语文天地十二》 教案教学设计(北师大版一年级下册)] 北师大版一年级教案 篇2教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。 四、教学时间：两课时。 第一课时 1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。 2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。 一、导入新课。 同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。 二、教学声母z、c、s。 （一）教学声母z 1.看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字） 2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。 3.教发音。 （1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。（教师连读2～3遍。） （2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。 （3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。 （4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。 4.教学“z”的字形。 问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2） 问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像） 小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。 5.教学“z”的写法。 “z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。让学生书空。在本上写两遍。 （二）教学声母c、s的方法与z相同 提示： 1.发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。 2.字形 “c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。千万不要把方向写“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写三、教学整体认读音节zi、ci、si 1.教师把zi、ci、si写在声母z、c、s的下面，让学生观察在字形上有什么不同？ 2.教师讲解zi、ci、si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。 3.zi、ci、si是由声母和韵母组在一起，因此它们叫音节，而这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，也就是整个儿的记，所以我们叫它们为整体认读音节。 4.zi、ci、si的发音与z、c、s相同，只不过比声母z、c、s的读音重一些，长一些而已。 5.教师可带学生这样读： 声母z，整体认读的音节zi；声母c，整体认读的音节ci；声母s，整体认读的音节si。 6.出示zi、ci、si的四声（可用磁性黑板，事先摆好；可用翻转小黑板；也可在课前写在纸条上。） 在读整体认读音节时，可选用一些汉字的读音帮助学生掌握音调。 如：z（姿势的“姿”）z（紫色的“紫”）z（写字的“字”） c（生词的“词”）c（因此的“此”）c（一次的“次”） s（蚕丝的“丝”）s（死去的“死”）s（三四的“四”） 教师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。 四、作业 1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。 2.听写声母z、c、s。 第二课时 一、检查复习。 1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。 2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。 二、教新课。 1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。 z—e→ze（择）z—u→zu（足） c—e→ce（册）c—u→cu（粗） s—e→se（色）s—u→su（苏）用暗拼法和支架法直呼以上音节。 2.看图读音节。 出示书中三幅图，让学生说出图中有谁，他们在干什么，再读音节。 训练直呼音节，对于中下等同学采用暗拼方法。 3.读音节练习。 （1）让学生观察一下三组的声母和韵母都是什么？ （2）让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。 4.指导读书。 教师范读、领读、学生自由读、分小组读、教师指名读、全班齐读。 北师大版一年级教案 篇3教学内容： 一年级第一册p32 教学目标： 1、通过看图说故事培养数学交流能力。 2、在实际情节中探究与体会加与减得关系；减法是加法的逆运算。 重点难点： 初步体会加与减得关系：减法是加法的逆运算。 教学过程： 一、情境引入，揭示课题 1、加法 师：森林的早晨， 鸟语花香。听！谁在唱歌呀？ 哦，原来是一群可爱的小鸟在唱歌。有几只鸟呢？（6只） 师：看！你又看到了什么？（飞来了两只鸟）你能编个数学故事？ 原来树上有6只小鸟，又飞来了2只鸟，现在树上有几只鸟？ 师：要求现在树上有几只鸟，我们用什么方法计算呢？（加法） 为什么要用加法计算呢？（求添加用加法计算。） 你能列个算式吗？（6+2=8板书） 6表示什么？2表示什么？8表示什么？ 在加法算式中呀，每个位置上的数（手指6、2、8） 都有自己的名称，6是加数、2是加数，8是和。（板贴各部分名称） 2、减法 师：那么，这张图你们看懂了吗？请你编个数学故事跟自己说一说，好吗？ 原来树上有8只鸟，飞走了2只鸟，现在树上还剩几只鸟？ 师：谁想来试一试？ 算式怎么列呢？ （8-2=6板书） 想想为什么用减法计算呢？（求剩余，就用减法计算）。算式中的8、2、6分别表示什么呢？在减法算式中，每个位置上的数也有自己的名称，8是被减数、2是减数，6是差。（板贴各部分名称） 师小结：你们真是太聪明了，不仅会编加法故事、列加法算式，而且还会编减法故事、列减法算式呢！（边小结，边出示课题：加与减） 师：这就是我们今天要学习的本领：加与减。 二、观察比较，探究新知 师：那么加法与减法之间到底有什么秘密呢？ 师：看看我们刚才列出的两个算式，它们有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？把你的发现跟你的同桌说一说。（同桌讨论、汇报）相同的地方两个算式里都有6、2、8三个数，不同的地方一个是加2，一个是减2、6、2、8在加法中和减法中的待的.位置不一样。加法算式中的和跑到减法算式中被减数的位置了。加法算式中的两个加数跑到减法算式中减数和差的位置了。我发现加法与减法的算式是相反的。 师小结：你们的眼睛真亮呀！加法算式中的和就相当于减法算式中的被减数，加法算式中的两个加数就相当于减法算式中的减数和差。（再请几名学生说一说） 师：（边说边板书）如果老师用一个向右的箭头表示6+2＝8，那在这同一张图上我们又要同时表示出8－2＝6，我们可以用向哪个方向的箭头来表示？（向左） 师：在这张图上，从左向右看我们看到了（6+2＝8），而反过来从右向左看我们看到了（8－2＝6），这幅用箭头来表示加减法的图正是对应着刚才的两道加减法算式，从图上我们也更清楚地看出减法与加法是相反的。 三、进一步理解加与减的关系 师：学习数学上我们有一个好帮手，看看是谁呀？双色片！小小的双色片也蕴含了加与减。 （出示） 1、师：你能看图列出一道加、一道减吗？ 6+3=9师：你能根据图意，说说这个算式表示什么？ 9-3=6师：你也说说这个算式表示什么？ 师：请你们仔细观察，这两道算式之间有着怎样的关系？ 生：减法算式中的被减数是加法算式中的和，减法算式中的差是加法算式中的加数，减法算式中的减数是加法算式中的另一个加数。 师：（出示图）根据这两道算式，我们在它所对应的箭头图上的方框中应该填什么？ 师：在这个图上从左向右你看到了什么？从右向左你看到了什么？ （生可能回答：我看到了6+3=9、9-3=6） 师：对，从左向右看它对就是我们刚才列出的加法算式6+3=9，反过来，从右向左看，它就是我们列出的减法算式9-3=6。好，现在请你们拿出练习纸，完成练习纸上第1题。 四、巩固与运用，深化加与减的关系 1、（1）师：通过今天的学习，我们知道了在相对应的加减法算式中它们有着密切的关系，小丁丁就想来考考大家了，老师要看看谁能第一个想出答案，仔细看了！（出示）35－18＝（再出示）17+18＝35 师：你是怎么这么快想出答案的？对，根据加减法关系，我们可以通过加法来知道它对应减法的答案，这就是做减法想加法。 （2）师：再来一题，4+5＝。 （3）师：你们是不是都想来比一比，我们就进行一次口算比赛，请大家把书翻开到p32，第3题，找到的举手，准备开始！ 2、从四个数中选出三个数组成一道加法算式和一道减法算式。 3、看图写算式 （按颜色）（按大小） 五、总结 师：小朋友们，今天学的开心吗？通过今天的学习你有什么收获？ 师：小巧给大家编了首儿歌。 加与减儿歌 加与减，真有趣，就像一对好朋友。 加法能帮减法忙，减法可用加法想。 北师大版一年级教案 篇4重难点,关键 1.学习j,q,x三个声母. 2.学习上两点的省写规则. 教学目的 学习声母j,q,x,并能正确书写.学习声母j,q,x和相拼时,上两点省写的规则. 教具准备 教学挂图,声母卡片. 教学过程 一,复习. 1.抽读卡片认读学过的声母,重点复习g,k,h,b,p,d. 2.说说都是怎么记b,p,d这些声母的(顺口溜,联系数字.) 二,教学j,q,x. (一)学习声母j. l.出示教学图片第一幅问:图上画着什么母鸡在干什么 2.出示声母卡片“告诉学生母鸡的”鸡"读得轻些短些就是j的音. 3.老师示范发音,学生仿读. 4.启发学生看图记忆字形. (二)学生声母q,x. 方法同j(结合讲解字形教顺口溜:左上半圆qqq或像个9字qqq,如一个大叉.) 三.指导书写. j占上中下三格,先写j,再写j q占中下两格,先写c,再写q. x占中格,先写,再写x. 四.巩固练习. 1.抽读字母卡片. 2.背顺口溜. 五.学习u上两点省写规则. 1.导人:除了和声母n,l交朋友相拼外,还和声母j,q,x交朋友相拼.出示j,q,x和u相拼的音节问: ①j,q,x和u相拼时,有什么变化(上的两个点变没了) ②告诉学生:在普通话里j,q,x三个声母不能同u拼成音节,所以上的两点可以省去不写.但是,人们老是忘了省去了两点还要读,老师编了个顺口溜让你们记住要读.顺口溜:小碰见j,q,x,去掉两点还念. ③拼读音节. 六.巩固三拼音. 1.出示音节小黑板. j jia q i a qia x xia 2.复习三拼音的方法. 2指导读书. 教学回顾 北师大版一年级教案 篇5教学目标： 1、在田字格中正确描写“星、爪” 2、换部首，复习生字。积累abb型的词语以及反义词，并能正确地运用。 3、认识动物，并对它们进行分类 4、阅读《谁来了》，背诵古诗。 教学重、难点： 1、积累abb型的形容词，初步感知这类词语的形式，体会表达的效果。 2、学习成对使用几组单音反义词。 3、背诵《绝句》，模仿短文《谁来了》进行续编。 课时： 2课时 第一课时 一、创设情境 1、学生准备参加“智慧大比拼”的比赛。 2、宣布活动规则，并把学生分成两大组。 二、活动一：抄一抄。 1、出示拼音，照拼音读音节。 2、板书部分音节，适当补充一些w打头的音节。学生练写。 3、出示今天要描、写的字，指名读一读。 4、引导学生观察“耳、星、爪”在田字格里面的位置，指导书写，学生练写。 5、引导、参与学生评价、评比作品。 三、活动二：部首变换小魔术。 1、帮助学生弄明白例子的符号。以“推”为例：“推”字减掉提手旁，加上言字旁，就成为“谁” 2、小组讨论：“波、抱、把”的部首能换成什么？ 3、比一比：看谁换字又快又多。选择一组换前和换后的生字，组词、搭配词组、造句。 4、在书上填一填 四、活动三：照样子说词语。 1、读“胖乎乎”“毛茸茸”，仔细观察，说说你发现了什么规律？ 2、胖乎乎可以用来说明什么？毛茸茸又是形容什么的？ 3、以大组为单位，照样子说几个这样的词语。比一比谁说得多？ 五、活动四：填一填。 1、出示图片：大象、小白兔等，学生看图并读一读这三个句子。 2、出示：“长-短、高-矮、大-小”这三对反义词，读一读。生生相互出句子填空、对答。 第二课时 一、活动一：读一读，背一背。 1、课件演示：“两个黄鹂鸣翠柳”的画面。 学生观察黄鹂是什么样子的，柳树是什么色彩，以及黄鹂在柳树枝头干什么。 2、学生想像黄鹂会歌唱什么？ 3、学生用自己的语言描绘眼前的画面，再有感情朗读。 4、学生说诗意并朗读。 5、学生用自己的语言来描述诗情意境，有感情地吟诵。 二、活动二：自读诗歌并仿编句子。 1、边看插图，边听教师范读。 2、借助拼音自读短文，读懂短文内容。 3、借助插图评读短文。小组讨论：说说你发现了什么相同的地方？ 4、照样子说句子。 （1）小组交流、推选。 （2）全班交流。 （3）谈谈体会。 三、活动三：回顾自检。 1、共同评读。提出要求，在小组内背一背自己最喜欢的一篇课文。 2、学生自己进行自评，要求实事求事。 3、教师点拔学法： 在学习中自检，就是养成经常“回头看”的习惯，它是一个非常重要的学习方法和良好的学习习惯。 [语文天地五教案教学设计(北师大版一年级下册)] 北师大版一年级教案 篇6一、教材说明 《大 熊猫》是北师大版一年级下册第五单元的一篇说明文。本单元以“动物”为主题，要求学生通过课文的学习，了解有关动物的知识，并树立保护动物的意识。课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃 然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。 二、设计思路 三、教学目标 四、教学重点 五、教学难点 1.掌握大熊猫的特点。 六、教具：挂图、地图、生字卡片、词语卡片、小黑板、大熊猫的相关资料 七、教法 八、教学过程 （一）激趣引入 1.老师知道我们班的同学最会猜谜语，这里有一条谜语，看看哪位同学最会动脑筋，能够猜出谜底。仔细听，认真想，猜出来的同学请坐端正举起手。“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑眼镜子，爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁？ 2.出示挂图，同学畅谈自己对大熊猫的了解。 3.老师对照地图，介绍大熊猫，导入新课。 大熊猫的数量十分稀少，主要分布在我国四川、甘肃、陕西交接的地方，是一种十分珍贵的动物。今天，我们一起来学习课文《大熊猫》，了解更多的关于大熊猫的知识。 4.板书课题《大熊猫》，箐同学齐读两遍。 5.提出生字“熊”，指导学生认识。（先拼拼音，后组词） （二）初读课文，认识生字。 1.教师范读课文，学生听读，在老师重复读、强调的词语下面划横线。（大熊猫、许多、爪子、动物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜欢、四肢、爬上爬下、耳朵） 2.学生自读课文。 请同学自己把课文读一遍，读时注意把字音读准确，将难读取的地方多读几遍，尤其注意把刚划的词读正确。 3.反馈朗读情况。 出示词语卡片，指名认读。 分段读，读后正音。 4.指导认识生字。 课文同学们读得非常棒，文中有一些调皮的生字宝宝偷偷地溜了出来，同学们还认识它们吗？ 出示生字卡片，拼拼音，组词。 同学们读得非常棒，生字宝宝们也高高兴兴地回到了课文中 （三）细读课文，感受大熊猫的可爱。 1.齐读课文，边读边想：课文都告诉了我们什么？ 2.反馈：读了课文，你知道了什么？（学生回答，教师相机板书） 大熊猫是一种珍奇的动物，它非常可爱。 大熊猫的样子。（它是什么样儿呢？） 小时候很活泼，长大以后爱睡觉。 爱吃竹叶和竹笋。 3.填一填。 大熊猫的身子（ ），尾巴（ ），皮毛很（ ），头和身子是（ ），四肢是（ ）。它的头上长着一对（ ），还有两个（ ）。 4.词句积累。 大熊猫可爱吗？你是从哪个词语中感受到大熊猫非常可爱的？（毛茸茸、胖乎乎） 仿说词语：黑 、红 、喜 、 （四）学习生字 1.出示生字，指名认读、组词。 2.教师范写“黑”，学生观察笔顺，揣摩字形。 3.学生练写“黑”。 4.学生自主学写“四、耳、两”。 （五）课堂小结 |
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