| 标题 | 3.1信息加工概述 |
| 范文 | 3.1信息加工概述（精选3篇） 3.1信息加工概述 篇13.1 信息加工概述 教学目标： 要求学生从总体上了解信息加工的基本知识，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同，把握信息加工三种形态及其各自的适应范围。 教学内容： 1 .了解信息加工的重要性和信息加工方式的变革 2 .分析信息加工的一般步骤，理解手工加工信息和利用计算机加工信息的异同 教学重点 ： 让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程 教学难点 ： 理解计算机信息加工的三种形态的特征 正课讲解 一、信息加工的过程和方式 1 .信息加工及其重要性 ⑴概念 另外说法： 将收集到的信息按照一定的程序和方法进行分类、分析、整理、编制等，使其具有可用性。 ⑵为什么要对原始信息进行加工呢？ 原始信息 加工的信息 它是一种初始的、零散的、无序的、彼此独立的状态 信息便于观察、传递、分析、利用 准确与不准确的成分都有 信息具有条理性和系统性 信息存在错误和不足 为今后的信息收集积累经验 更有价值的新信息 ⑶信息加工涉及的内容：分类、比较、综合、研究、 编制 2、信息加工的一般过程 3 、信息加工方式的变化 （1）手工加工处理技术 （2）电子计算机信息加工 二、计算机信息加工的过程和类型 1 .计算机信息加工的一般过程 ⑴根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序 ⑵信息录入：录入过程必须对信息进行仔细核查 ⑶信息加工：选定软件或自编程序 ⑷信息输出 ⑸信息存储 2 .计算机信息加工的类型 ⑴基于程序设计的自动化的信息加工 ——针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工的自动化 ⑵基于大众信息技术工具的人性化信息加工 包括字处理软件加工文本信息；利用电子表格软件加工表格信息；利用多媒体软件加工图像、声音、视频和动画等多媒体信息 ⑶基于人工智能技术的智能化信息加工 ——利用人工智能技术加工信息 智能化加工所要 解决的问题 ：如何让计算机更加自主地加工信息、减少人的参与、进一步提高信息加工的效率和人性化程序 实践题：以成绩公告组的工作流程为例，比较人工方式和计算机加工比赛数据的异同 相同点 不同点 人工加工方式 计算机加工方式 记录信息 抄写快速、但数量多 录入易出错，须仔细核查 加工信息 过程麻烦，费时间 可用软件对信息进行加工 发布信息 口头、书面 按软件规定的格式发布信息 存储信息 纸质存档，不易查找 存储可用硬盘或移动存储 3.1信息加工概述 篇2一、 教学目标：要求学生从总体上了解信息加工的基本知识，理解手工加工和计算机信息加工方式的异同，把握信息加工三种形态及其各自的适用范围。二、 课时安排：1课时三、 教学重点：让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程四、 教学难点：理解计算机信息加工的三种形态的特征五、 教学方法：讲授法教学过程导入：前面第二章我们学习了从因特网，从网络数据库中获取信息，当我们要有效的利用获取的信息时，必须对信息进行加工，大家把书翻到第40页，看一下开头的这则故事，引出信息的加工。 1、 信息加工的定义：信息加工是指通过判别，筛选，分类，排序，分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。 2、为什么要进行信息加工？ ①、避免真假混杂 ②、有效地使用 ③、具有更高的使用价值 2、 3、信息加工一般过程六、 4、信息加工方式的变化七、 人工加工方式的特点： 所需工具较少、方法灵活、使用方便。 不足：繁琐、容易出错、费时 计算机技术的发展：大大缩短了信息加工的时间，提高了信息加工精度。 5、计算机信息加工一般过程 ①根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序②信息录入③信息加工④信息输出⑤信息存储 6、计算机信息加工类型 ①基于程序设计的自动化信息加工②基于信息技术工具的人性化信息加工③基于人工智能技术的智能化信息加工总结：本节主要讲了信息加工的一些基础知识教学反思：本节内柔多是一些概念性，记忆性的内容，比较枯燥，在讲解时在尽量结合实际生活中的例子加以解释，以求达到较好的效果。 3.1信息加工概述 篇3澄迈中学综合实践组颜慧玲 [教学设计] 一、 教学目标 1、知识目标 从总体上了解信息加工的基本知识，知道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步骤，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同；把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围。 2、能力目标 能利用信息加工的知识分析生活和学习中的信息资源及其处理方法。 3、德育目标 锻炼学生的团队合作精神，思维逻辑，处理信息的能力。 二、 教学内容分析： 本节内容选自教科版第三章第一节，包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型两部分知识。重点是让学生用已有的知识分析身边的例子（如校运会比赛项目的成绩处理）总结出信息加工的一般过程，难点是理解计算机信息加工的三种形态的特征，因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的概括，是为后面的学习做铺垫。计算机信息加工的三种形态好可以结合第一章中所学的信息技术的发展方向来帮助学生理解。 三、 学情分析 高一的学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识。他们对信息加工有一定的了解，但对于计算机信息加工类型了解不够，不能对信息加工进行归纳。 四、 教学策略 利用任务驱动法，以问题或生活案例引导学生思考分析，教师再进行归纳总结。 [教学过程的实际过程描述] [一]教与学过程描述 1、信息加工及其重要性 教师活动：前面我们学习了信息的获取，知道从网上下载的信息资料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必须得进行加工后才能使用的。为什么呢？ 生：（思考） 师生共同探讨总结 （1） 原始信息一般情况下处于一种初始的、零散的、无序的、彼此独立的状态，既不能传递、分析，又不便于利用，加工可以使其变换成便于观察、传递、分析、利用的形式。 （2） 原始信息鱼目混珠，真假难分，准确与不准确的成分都有，加工可以对其进行必要的，有分析的筛选、过滤和分类，达到去粗取精、去伪存真的目的。加工后的信息更具条理性和系统性。 （3） 加工可以发现信息收集过程中的错误和不足，为今后的信息收集积累经验。 （4） 加工可以通过对原始数据进行统计分析，编制数据模式和文字说明等产生更有价值的新信息。 因此，加工在整个信息处理过程中是必不可少的。 师：通过分析，大家对信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的语言概括“信息加工”？ 经过学生讨论后回答。 最后引出信息加工概念： 信息加工是指通过判别、筛选、排序、分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。 2、信息加工的一般过程 以校运会跳远比赛项目成绩的加工为例； 师：12月2日，我校举行校运会，以跳远比赛项目为例，请你说说跳远比赛项目成绩处理的工作流程？ 生：讨论回答 问题（知识巩固）：如果你是统分员，将参加运动员的比赛成绩进行排序，请问这属于信息加工的（ ）环节；然后将处理好的比赛结果送往广播员处，广播员播出结果，这又属于信息加工的（ ）环节。 3、信息加工方式的变化 师：在我们日常生活中， 你接触过的哪些信息加工方式？ 生：回答 教师进行总结归纳： （1）人工加工方式 例子：你可以通过多少种方法处理“1+2+3+……+100”？ 生：分析、讨论、回答问题 教师总结人工加工方式的特点：所需工具较少、方法灵活、使用方便，因而被人们广泛采用，但有时加工过程繁琐、容易出错、费时。 （2）计算机加工方式 特点：缩短加工时间、提高加工精度，满足了管理者决策的需求。 请一位同学说出计算机信息加工的一般过程。 计算机信息加工的一般过程： 选择计算机软件――信息录入――信息加工――信息输出――信息存储 4、计算机信息加工的类型 师：在计算机信息加工中同学们能不能归纳出有几种类型？ 生：讨论回答 教师总结归纳： （1）基于程序设计的自动化的信息加工 ――针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工的自动化 （2）基于大众信息技术工具的人性化信息加工 包括文字处理软件加工文本和利用电子表格加工表格信息，利用多媒体软件加工图形、声音、视频和动画等多媒体信息。 （3）基于人工智能技术的智能化信息加工 ――利用人工智能技术加工信息 智能化加工所要解决的问题是如何让计算机更加自主地加工信息，减少人的参与，进一步提高信息加工的效率和人性化程序。 二、课堂练习 列举一种利用计算机进行信息加工的场合，并思考在没有出现计算机之前这种场合是如何进行信息加工的，分析这两种加工方式异同点。 ［教学反思］ 在前面的第二章书中已经学习了信息的获取，学生对获取信息以后怎样进行加工比较关心，所以学生对这节男内容学习还是比较感兴趣的，大家在习过程中的参与程度相对比较高，积极回应老师的提问。整堂课较好的体现了高中新课程的新理念――“学生是学习的主体”，学习的效果也基本达到了预定的教学目的。 |
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