| 标题 | 我家跨上了“信息高速路”教学设计 |
| 范文 | 我家跨上了“信息高速路”教学设计（精选12篇） 我家跨上了“信息高速路”教学设计 篇1【教材分析】 《我家跨上了信息高速路》一文是一篇科普知识短文。课文以“我”家电脑上网（跨上“信息高速路”）、妈妈教我上网的经历，深入浅出地介绍了电脑网络及其作用，反映了我国现代信息技术的发展情况。 【学生分析】 小学四年级学生对电脑网络还比较陌生，但他对极其渴望了解电脑网络，教师只要在课堂上恰当运用信息技术手段，就能充分调动学生的积性，使其在轻松愉快的氛围中学习。 【设计思路】 文章结构清晰，为了让学生进一步了解电脑网络，领略网络的神奇，真正体会作者的感情变化，与作者形成情感上的共鸣，本节课的设计把握语文内涵，以培养学生语文能力为目的，将信息技术手段融入其中。 【教学目标】 知识目标：理解课文内容，抓住文章要点，初步认识网络的用处。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，增长学生见识。 情感目标：通过朗读课文，感受到网络的神奇，体会作者的感情变化，与作者形成情感上的共鸣，激发学生的网络兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。 【教学重点】理解课文内容，抓住文章要点，初步认识网络的用处。 【教学难点】增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。 【教学准备】cai课件 【教学过程】 一 、联系生活，导入新课 师：孩子们，喜欢猜谜语吗？ 生：（齐）喜欢！ 师：在今天上课之前，我首先想让大家猜一个谜语。（出示课件1：有脑不长发，记忆人人夸，你把问题提，回答全不差。） 生：电脑！ 师：真是个聪明的孩子。是呀，随着科技的发展，电脑已走进了千家万户，那你们对电脑了解多少呢？ 生：电脑可以用来打文件。 生：电脑可以用来打游戏。 生：电脑可以用来聊天。 生：电脑可以用来听歌、看电影。 生：…… 师：看来呀，你们对电脑的了解还真不少呢！电脑可以做这么多事，现在就让我们一起走进那神奇的电脑世界吧！ 生：齐读课题。 二、读题质疑，整体感知 师：读了课题，你有什么疑问吗？ 生：什么是“信息高速路”？ 生：“跨上了信息高速路”是什么意思？ 生：跨上了信息高速路有什么作用？ 生：…… 师：（出示课件2：1、什么是“信息高速路”？ 2、“跨上了信息高速路”是什么意思？3、跨上了信息高速路有什么作用？）同学们想用什么办法来解决这些疑问呢？ 生：用读的方式来解决。 生：用四人小组合作学习的方法来解决。 生：…… 师：老师建议现在我们就用读书的方法来解决。现在请你们用自己喜欢的方式读读课文，带着你们提出的问题从课文中找找答案吧！ 生：（自由朗读课文） 三、解决疑问，了解网络 师：通过读书，同学们解决了刚才提出的问题了吗？ 生：我知道“信息高速路”就是电脑网络。 师：（板书：电脑网络）电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？ 生：它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一座城市、甚至每一个家庭都连接到一起了。 师：你是从课文哪里知道的？ 生：从课文第一自然段知道的。 师：真是一个会读书的孩子。我想请你再读一遍，其他同学认真听听这是个什么句子。 生：再读。 师：这是一个什么句子？ 生：（齐）比喻句。 师：把什么比作什么？ 生：（齐）把电脑网络比作巨大蜘蛛网。 师：为什么把电脑网络比作成蜘蛛网呢？让我们一起通过画面感受一下吧。（出示课件3：网络图。） 生：（观看） 师：其实它就是用网线把世界各地的电脑连起来，像蜘蛛网一样。 师：“跨上了信息高速路”是什么意思？ 生：跨上了电脑网络。 生：上了网络。 师：再简单一点。 生：（齐）上网！ 师：对，就是上网。我想这个词语对同学们来应该很熟悉吧！ 师：那整个题目“我家跨上了信息高速路”连起来就是— 生：（齐）我家上网了！ 师：我家为什么要上网？也就是跨上信息高速路有什么作用呢？ 生：在互联网里，可以查阅信息，便捷地了解周围的世界；可以用自己的电子信箱和全世界的小朋友建立联系；还可以参加网络上购物、拍卖等各种活动。有了网络，咱们的地球就变成了一个小村庄，五洲四海的人们可以随时进行交流。 师：现在就让我们一起来了解一下网络的作用吧！（出示课件4：网络的作用。板书：查阅信息、建立联系、拍卖购物） 生：齐读。 四、细读课文，体验感悟 师：刚才我们了解的这些内容都是爸爸告诉“我”的。网络真的这么神奇吗？小作者在上网的过程中看到些什么？有怎样的感受呢？请同学再读课文2～4自然段，边读边画出描写与“我”的活动有关的句子。 生：（一边读课文一边勾画句子） 师：检查一下刚才你们自己学习得怎样。（出示课件5 ）（表格） 师：小作者进入网络的时候看到些什么？ 生：看到了米老鼠、唐老鸭、孙悟空、花木兰…… 师：有什么感受？ 生：真神了！ 师：学得真不错！孩子们，你们想不想看看这些卡通画，感受一下这种神奇吗？ 生：（齐）想！ 师：（出示课件6：进入网络看到的卡通动画） 生：一边看，一边跟着音乐唱歌。（脸上露出了高兴，惊奇的表情） 师：我想现在你们也会和小作者一样不由地赞叹道— 生：（齐读）真神了！ 师：（板书：神）是呀，我从你们的朗读中已感受到了网络的神奇，要是能从你们表情中也能感受到这种神奇就更好了。再读一次。 生：再读“真神了！” 师：读得真棒！ 师：进入网络，接下来我们要去访问网站了。小作者在访问网站的时候，又看到些什么呢？ 生：时事新闻、卡通漫画、科学知识、课程辅导…… 生：我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了。 师：孩子们，对于这里，你们有什么不明白的地方吗？ 生：知识也有大门吗？ 生：“我”为什么会感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了？ 生：地球为什么变小，知识大门为什么会敞开？ 师：老师也不太明白这句话的意思。别着急，现在就让我们一起去访问“全国文化信息资源共享工程──少年文化网”，我想我们一定会有所感悟的。（出示课件 7：全国文化信息资源共享工程—少年文化网） 师：这里是全国文化信息资源共享工程──少年文化网，里面的内容非常丰富，有文史大观、人物星空、科普之窗、军事迷彩、网上读书、趣味游戏、影视欣赏。你们对什么最感兴趣？ 生：（上台）我对历史最感兴趣，我想去文史大观看看。（老师带着操作，台下同学跟着一起了解历史。） 生：（上台）老师，我对网上读书很感兴趣。（台下同学跟着读书） 生：…… 师：这只是网络里的一个网站，其实网站里远远不只这些内容呢！通过刚才台上同学的亲自操作，台下同学的认真观看，我相刚才你们提到的问题能回答了吧！ 生：因为在网站可以了解到很多的知识，所以说知识的大门敞开了。 生：在网站里什么地方的信息都能能了解到，所以说地球变小了。 生：…… 师：！现在就我们带着这种感受一起来读读这句话吧。 生：（齐读）把“一下子”三个字读得很重。 师：刚才老师听到你们把“一下子”三个字读得很重，能不能告诉我这“一下子”在这里是什么意思呀？ 生：很快。 生：时间很短。 师：这就是网络一个很重要的特点：快！ 师：最后小作者在妈妈的教导下，还发了电子邮件。她发邮件的时候看到什么？ 生：看到自己制作的贺卡发给了远在国外的表姐。 师：发这封邮件用了多长时间？ 生：（齐）几秒钟！ 师：那小作者有什么感受？ 生：我们这一代真是太幸福了！ 生：很快，很方便，仅仅几秒钟就可以向国外发一封电子邮件。 生：发电子邮件还能节约纸张，保护地球环境呢！ 师：你们真的太棒了，其实书上根本没有直接写作者的感受。刚才你们说的这些都是小作者爸爸妈妈的话，你们把小作者爸爸妈妈的感觉变成了小作者自己的感受。 师：孩子们，你们发过邮件吗？ 生：（少数学生说“发过”，大部分都说“没有”。） 师：那你们看到过吗？ 生：（少数学生说“看过”，大部分都说“没有”。） 师：想不想看看？ 生：（齐）想！ 师：（出示课件8：发邮件过程）我们现在一起来看看。 生：（观看） 师：同学们，看到这一幕，你们有什么感受？ 生：发电子邮件真是太快了 师：是呀，正是因为网络可以用很快地速度传播信息，接受信息、查阅信息，就像高速路大大提高了车辆行驶的速度一样，所以人们就形象地称“网络”是── 生：“信息高速路！” 师：把“上网”称作── 生：跨上了信息高速路！ 师：还有什么感受？ 生：我觉得我们生活很幸福！ 生：我觉得科学技术发展很快！ 师：是呀，我们之所以发电子邮件，这一切都是什么给我们带来的？ 生：（齐）科学技术！ 师：（板书：科技的发展）孩子们，今天能来到你们班上课，王老师感到很高兴，我特别想和你们交朋友，你们愿意吗？ 生：（齐）愿意！ 师：那好，在你们以后的学习生活中，如果有什么开心的或者不开心的事，我都愿意和大家一起分享。最快的办法就是用发电子邮件的办法和我联系，我的邮箱是，希望咱们常联系，好吗？ 生：（齐）好！ 五、赏读课文，体会情感 师：从刚才的交流中，我已经感受到你们对电脑的渴望。小作者在下网后，她又有怎样的感受呢？请大家齐读课文第5自然段，一起来了解一下。 生：（齐读第5自然段） 师：看来，她和你们同样恋恋不舍，同样喜欢网络这个新朋友了。 师：你看，我家跨上了信息高速路可以办这么多事，真让小作者感到高兴，所以当她听说家里的电脑跨上了信息高速时情不自禁地欢呼──（出示课件9：“太好啦！太好啦！ 生：（齐读）“太好啦！太好啦！”。 师：刚才我们也随小作者一起到网上去转了一圈，感受了一下网络的神奇，你们高兴吗？ 生：（齐）高兴！ 师：那就把你们的高兴也加上，再欢呼一下吧！ 生：（再读）太好啦！太好啦！” 师：能再高兴一点吗？ 生：（再读） 六、拓展延伸，形成能力 师：（指板书）通过上网前爸爸给我介绍网络的作用，上网过程中我也亲自感受到了网络的神奇，可在我下网后，爸爸却说这只是网络功能的一部分。网络还有哪些作用呢？它给我们的学习、生活、工作带来了哪些好的或者是不好的影响？（出示课件 10：小组交流：网络还有哪些作用？它给我们的学习、生活、工作带来了哪些好的或者是不好的影响？） 生：（小组交流） 师：（参与小组交流） 生：（全班交流──） 生：我知道上网还可以聊天，打游戏。 师：你喜欢打游戏吗？ 生；喜欢。我就是因为喜欢上打游戏，成绩都有一点下降了， 师：现在知道了成绩下降的原因，那以后准备怎么办？ 生：我不会这样迷恋游戏了。 师：让我们为这样一个诚实，知错能改的孩子鼓鼓掌吧！还有吗？ 生：上网还可以看电影。 生：上网可以看作文、小说。 生：…… 师：孩子们，我们已步入了信息时代，随着科技的发展，电脑网络已成为人们交流的快捷工具。现在不仅电脑可以上网，手机也可以上网。我们不但能在家里上网，在街上行走，到野外郊游，都能用最快的速度得到你想知道的信息，它确实给我们的生活、学习和工作带来了很多的知识和方便。可是如果我们过分沉迷于网络，就像刚才有的孩子说的，特别是沉迷于一些聊天、游戏、暴力、色情等不健康内容，那就给我们带来麻烦了，是不是？在今天课堂的最后，老师要把《全国青少年网络文明公约》介绍给大家。（出示课件 11：《全国青少年网络文明公约》） 生：（齐读公约的十条） 师：我相信大家通过今天的学习对电脑网络已经有了初步的了解，希望同学们在今后的日子里能正确地对待这神奇的电脑网络。好，下课！ 我家跨上了“信息高速路”教学设计 篇2［教学目的］ 1、会认4个生字。会写14个生字。掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能”等词语。 2、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。 ［教学重点］ 初步认识网络的用处，体会网络的神奇。 ［教学过程］ 一、导入： 同学们，汽车能行驶在高速公路上，火车可以行驶在提速的铁路上。那么请同学们想一想：信息也有行驶的高速路吗？它行驶的高速路会是怎样的呢？今天我们就来学习第23课《我家跨上了“信息高速路”》。 二、学习生字： 1、读音：注意“敞”是翘舌音。 2、“络”“悟”“盯”“眯”都是左右结构，在田字格中都是作左窄右宽分布。 同为上下结构，“箱”“鼠”“览”上短下长，而“寄”“恋”则基本上是上下等长。 3、注意“鼠”字笔顺：臼鼠。 4、要引导学生分析字的结构、发现规律，把字写正确、写端正。 三、学习课文： 1、师：请同学打开课文，轻声读全文，找一找究竟什么是信息高速路？并用直线画出来。 2、指名读读你画的句子，或用自己的话说说。 3、从爸爸的话里“我”知道了网络就是信息高速路。 那么爸爸为什么说“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。”请同学们再读读第二自然段。 1)随机出示课文第二自然段爸爸说的一段话来指导朗读理解。 抓住排比句式“可以……可以……还可以……” 2)我还知道，进入网络就好像跨上了信息高速路。 可以( )， 可以( )， 还可以( )。 有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。 3)比喻句“它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。” “有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄”──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。理解为什么说“地球变成了小村庄”？来了解网络的用途。 4、那么，“我”是怎样跨入信息高速路的呢？请大家默读课文的第三、四、五自然段，边读边画出与“我”的活动有关的语句。 1)第三自然段： 抓住迫不及待、目不转睛、“真神了！”我不由得赞叹起来。” 体会作者当时对网络那种发自内心的喜爱之情，感受网络折射出来的无穷魅力。 2)第四自然段： 运用“有( )，有( )，有( )，还有( )”的句式进行语言训练，更好地理解“……”“应有尽有”，体会网络中内容的丰富与网络的神奇。 网站里面的内容太丰富了：有( )，有( )，有( )， 还有( )……真是( )。我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。 3)第五自然段：你发过电子邮件吗？ 谈一谈感受。 5、小结： 通过刚才的学习，大家已经知道了网络的用途以及它的方便，快捷。有句话叫做“百闻不如一见”，作者亲身体验了，咱们也来体验一下上网的感受好不好？ 虽然今天我们了解了网络的用途与神奇，但还远远不够，正像爸爸说的那样：“今天用到的，只是网络功能的一点点，网络还有很多很多用处呢！” 所以老师希望大家在课余时间，有机会的话，更多地去了解，去感受，去体验网络的更多的功能。 我家跨上了“信息高速路”教学设计 篇3【素质教育目标】 一、知识教学点 1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容，对电脑网络有初步认识。 二、能力训练点 1、训练学生有感情朗读。 2、培养学生的自学能力，小组合作学习能力。 三、德育训练点 激发学生使用电脑网络的兴趣。 【学法引导】 一、教师教法 充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习、自主探究。 二、学生学法 自主学习、合作探究、亲身实践。 【重点、难点】 1、重点：初步了解电脑网络的用途。 2、难点：了解“信息高速路”指的是什么，并联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习带来什么影响？ 【课时安排】 两课时。 【师生互动活动设计】 一、教师活动 启发谈话引入新课，激发学生学习本课的兴趣，引导学生自主探究，合作解疑。通过多媒体演示上网，组织学生亲自上网实践，亲身感受电脑网络的用途。 二、学生活动 1、收集有关电脑网络的资料。 2、自学自悟，小组合作学习，以一个小电脑专家的身份来介绍电脑的用途。 3、亲自上网实践，感受电脑网络的神奇。 【教学步骤】 第一课时 一、谈话引入 1、启发谈话： 随着科学的迅猛发展，电脑已走进千家万户，同学们，你们平时跟电脑打过交道吗？能不能结合你的亲身实践或收集到的资料谈谈你对电脑的了解？今天我们就来学习有关电脑网络的文章。 2、板书课题，齐读课题。 3、看课题，你有什么问题？学生交流。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、默读课文，说说课文讲了哪些内容？ 3、检查自读情况。 三、细读课文，探究解疑 1、默读课文，试着自己读懂课文： ⑴ “信息高速路”指的是什么？ ⑵ 联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习带来什么影响？ ⑶ 读不懂的地方做上标记。 2、小组内讨论交流。 3、汇报交流自学成果，教师相机引导。 4、以一个小电脑专家的身份来介绍电脑的用途： ⑴ 要求： 要结合课文来介绍； 可根据自己课前了解和收集到的资料来谈； 合理地组织语言，展开合理想象； 介绍要清楚、明白。 ⑵ 根据要求自由练说。 ⑶ 小组内互说，互相改进、补充。 ⑷ 全班交流，请几位小电脑专家谈谈对电脑的了解，对网络的了解。 ⑸ 教师加以点拨，把课内与课外结合起来。 5、有感情地朗读课文。 四、布置作业 1、熟读课文。 2、我访问了（ ）网站，有什么收获请写一写。 第二课时 一、复习引入 指名分自然段读课文。 二、带领学生跨上信息高速路 1、利用多媒体计算机，通过电视屏幕显示，让学生知道什么是上网，带学生到网上转一圈，让他们了解互联网的作用。 2、看后谈感受。 三、谈收获 1、学了这篇课文，你有何收获？还有什么不懂的问题？ 2、把你知道的网络用途一条条写下来。 四、小结 同学们，世界天天在变化，科技正在以你所预料不到的速度在向前发展，希望大家从小爱科学、学科学、去探知科学更神圣的领域，去发现世界的神奇奥秘。 五、指导写字 1、巩固字音，记忆字形。 2、指导写准确、写好。 3、读写词语。 六、细读课文，理清脉络，讲讲每段大意 七、布置作业 1、利用微机亲自上网，亲身体验电脑网络的功能。 2、你上过网吗？把你上网的感受写下来。 （一百字左右） 【板书设计】 我家跨上了信息高速路 查阅信息 电脑网络 发电子邮件 神奇 参加购物、拍卖等 我家跨上了“信息高速路”教学设计 篇4《我家跨上了信息高速路》是人教版大修订教材六年制第八册第八组中的一篇精读课文，课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处，反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处，增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，这是本课的选编意图，也是本课教学的重点。教学本课，应根据课文特点和课文的选编意图，引导学生运用已习得的读书方法，进行自主、合作、探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟、思考。 一、课题切入，激趣导读 1.揭示课题，说说读了课题，你最想知道的是什么？引导学生根据课题质疑。（如：“什么是信息”“信息高速路指的是什么”“‘我’家是怎样跨上了信息高速路的”“跨上了信息高速路有什么好处”等问题） 2.师及时梳理学生所提出来的问题，确定学习目标，谈话激发学生的阅读兴趣，引导学生进入自主学文环节。 二、自主学文，整体感知 1.初读课文，整体感知。借助工具书，综合运用已有的知识和生活经验自学课文，要求：（1）自学生字词，读通课文；（2）思考刚才同学们所提出来的问题，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的话说说课文主要讲什么。可边读边划边在旁边加注。 2.运用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题，然后想想说说课文主要讲什么，是从哪几方面来讲的。 3.小组交流，遇到疑难问题做好记录，存疑待查。 4.在学生自主学习和小组交流的过程中，师巡回指导。 三、群体合作，体验探究 1.学习小组选派代表交流学习收获，提出疑难问题。 2.师梳理学生所提出的问题，确定好解疑重点。 3.学生群体解疑，师着重在以下几方面进行点拨： （1）根据课文内容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？ （2）说说议议：信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？ 课始，引导学生从课题入手质疑问难，调动学生主动参与心理，为学生的自主学习奠定情感基础。 遵循学生的认知规律和个体之间的差异，把解决问题的思维过程及方法传递给学生，把学生的阅读思考活动逐步引向深入，这是顾及学生学习的主动性和自主性的体现。 让学生运用自己喜欢的学习方式学习，落实了《课程标准》提出的尊重学生选择学习方式权利的要求。 现代社会要求公民必须具备合作意识，语文教学应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。（《课程标准》） 自学效果的检测过程，改变了课堂的活动方式，充分发挥学生的群体作用，组织学生针对疑难问题进行分析、讨论、交流，师适时点拨，这样既有利于调节学生的注意力，消除学生的疲劳，活跃气氛，又有利于帮助学生深入理解课文①着重引导学生通过理解爸爸和妈妈介绍网络的运行情况。作用和优点的有关句子以及描写作者的心情、感受的相关词句，领悟电脑网络给我们的生活带来的影响，认识电脑网络的用处。 如：指导学生理解“我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了”这句话，可引导学生抓住两个“一下子”领会网络的快捷方便，从网络的广泛联系领会“地球变小”，从网络信息资源的丰富领会“知识的大门敞开”。 ②找出文中的比喻句，读一读，说说从这些句子中你体会到了些什么？ ③说说自己所知道的网络的用处，请上过网的同学谈谈上网的感受，进一步认识电脑网络给我们的生活带来的影响（有条件的可组织学生实际上网操作）。 四、回读课文，感悟内化 1.回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。 2 指导有感情地朗读课文。 五、课后延伸，形成能力 1.师总结谈话：同学们，我们已步入信息社会时代，随着科技的不断发展和社会的不断进步，电脑网络将成为人们交流的快捷工具和新兴的媒体，给我们的生活、学习和工作带来巨大的影响，因此，我们一定要从小爱科学、学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。 2.布置作业 ：课后请亲自“跨上信息高速路”，去上网查得信息、发送邮件，……并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。内容。 要求学生根据课文内容回答，以检查学生是否读懂了课文。 在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。（《语文课程标准》） 联系学生实际，唤起自身的体验，增强学生对课文内容的理解和情感体验。 这一环节是落实教学目标 、升华情感的凭借。 总结谈话，进行思想品德教育，激发学生从小爱科学、学科学的情感，体现文道结合。 作业 布置，注重引导学生参与实践，促使学生能力的形成。 总评： 本课教学设计，充分体现了《语文课程标准》的精神，有以下几方面的特点： 1.突出了学生的主体地位，强调学生的自主、合作、探究学习。教学中，充分顾及学生的个体差异和不同的学习需求，留给学生自主读悟时空，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。 2.着力于优化教学过程 ，教学环节的安排有助于学生由浅入深，由表及里逐步深入理解课文内容，较好地达成教学目标 。 3.注重课内外结合，重视培养学生的实践能力，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。 4.体现文道的有机结合，不失时机地对学生进行爱科学、学科学的教育。 我家跨上了“信息高速路”教学设计 篇5【教材说明】 这篇略读课文选自九年义务教育第六册，是一篇科普知识性短文。 课文以“我”家电脑上网（跨上“信息高速路”），妈妈教我上网的经历，深入浅出地介绍了电脑网络及其作用，反映了我国现代信息技术的发展。 【学情分析】 对于我校学生来说，电脑网络并不是什么稀奇的事，因为他们从一年级就开始上电脑课，好多孩子家里也有电脑。教学中如何让学生对课文内容产生兴趣，更加深入的了解电脑网络的意义及用途，我觉得利用孩子本身的优势，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是学好这篇课文，培养学生学习能力的关键。 【设计思路】 “教师是学习活动的组织者和引导者”，而“学生是学习和发展的主体”。教学中，给学生一个开放的课堂，展示自我的空间。课前让学生通过各种方式查找有关资料，不仅增加了学生的阅读量，更重要的是激起了学生学习的兴趣。课堂上让学生说、读、算，充分地展示自己，培养了学生学习的自信心。课后让学生听、做，将课本知识与我们的现实生活紧密结合，使学生从中感受到语文来自生活，科技服务于生活，从而激发学生学习科学，热爱科学的兴趣。 【教学目标】 1、认识本课生字，理解关键性词语的意思。如；“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五洲四海、电子邮件、羡慕”等。 2、能正确朗读课文。能读懂课文的内容，了解叙述的顺序。 3、了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学生学习 的兴趣。 【教学过程】 一、激qing导入 同学们，随着经济建设的发展，我市的公路建设也得到了很大的发展，“运风”公路，“大运”公路，“运三”公路等相继通车，那么，说一说： 什么是高速路？它的特点是什么？ （由每个学生都熟悉的高速路导入，激发了学生的学习兴趣。） 谁再说一说，你从查找的资料中知道什么是“信息高速路”。 （学生交流课前学习所得，展示自我，增强了学习的信心。） 二、初读感知 读一读： 1、初读课文。 （要求读通顺，对课文内容有个初步认识，并联系上下文弄懂词语的意思） 2、再读课文，了解什么叫“信息高速路”？它有哪些用途？ （学生交流读书体会、感受，是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践） 3、读下面两段背景材料，你对“电脑网络”又有了哪些新的理解？ （对课文内容的补充，既拓宽了学生的阅读面，加深了对课文内容的理解，又是资源的共享） 三、合作探究 课文中的小姑娘对神奇的电脑网络恋恋不舍，盼望着再次进入神奇的网络世界。我们学习电脑三年，对电脑的掌握利用情况如何？想不想了解一下？现在分开小组算一算： 学生家庭电脑数量调查表 学生数量电脑数量电脑上网数量 学生上网情况调查表 学生数查资料阅读游戏聊天购物看电影发邮件 谈一谈：你自己上网的体会。 （教师可就信息品德，网络安全，适度上网等问题，给予必要的提示） 四、拓展活动 听一听： 邀请电脑老师或学校领导给学生讲一讲学校信息技术发展情况。 （这一活动的开展，让学生感受到学习条件的优越，引导学生充分利用网络资源，为学习服务。） 做一做： 与语文老师、电脑老师一起到学校网络教室完成以下学习内容： 1、在网上查找并下载一篇新闻报道和一幅图片。 2、给朋友或老师发一个电子邮件或贺卡。 3、试一试在网上购买一张 vcd 光盘或书籍。 （10元以内） 4、搜索一个英语网站并介绍给其他小朋友。 5、你会做网页吗？试一试。 6、把你这节课的学习感受写下来，发送到校园网的“学生天地”栏目里。 （学生通过亲自操作，进一步体会到电脑网络的作用，拉近了电脑与学生的距离，使学生充分感受到电脑网络是我们一个重要的学习工具。） 我家跨上了“信息高速路”教学设计 篇6【教学目标】 1、会认4个生字。会写14个生字。掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能”等词语。 2、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。 【教学重难点】 初步认识网络的用处，体会网络的神奇。 【教学过程】 第一课时 一、导入 同学们，汽车能行驶在高速公路上，火车可以行驶在提速的铁路上。那么请同学们想一想：信息也有行驶的高速路吗？它行驶的高速路会是怎样的呢？今天我们就来学习第23课《我家跨上了“信息高速路”》。 二、学习生字 1、读音： 注意“敞”是翘舌音。 2、“络”“悟”“盯”“眯”都是左右结构，在田字格中都是作左窄右宽分布。 同为上下结构，“箱”“鼠”“览”上短下长，而“寄”“恋”则基本上是上下等长。 3、注意“鼠”字笔顺： 臼 鼠。 三、小组合作，深入学习 1、再读课文，边读边画出描写与我的活动有关的语句。 2、下发表格，要求各小组在充分自读的基础上进行讨论，将讨论结果填入表格，同时，组内人员要分工明确。 我做了什么看到什么心情感受进入 访问网站 发电子邮件 3、全班交流。 4、教师在各组汇报中发现问题，进行总结指正或进行演示。 四、作业 抄写生字新词。 第二课时 一、研读质疑，合作释疑 1、自主读书，针对文中“我”的感受，提出问题： 如“我”的疑惑：电脑网络这个新鲜玩艺儿到底是什么呢？网络真的这么神奇？“我”为什么会发出“真神了！”这样的赞叹？“我”为什么会感到地球一下子变小了，知识大门一下子打开了？为什么下了网，我的心思还在那神奇的网络世界里？ 2、联系上下文，小组合作释疑。 3、教师参与交流并予以提示： 如，引导学生画张网络示意图，看谁能把“爸爸”解释的“电脑网络”画出来；引导学生联系全文及自己的体验，理解“地球变小了”“知识大门敞开了”的含义。 二、交流感受 1、让学生联系生活实际，说说信息高速路对自己生活、学习、工作带来了什么影响。 2、谈谈自己知道的网络知识、网络的用处。上过网的同学交流上网的感受。 三、作业 作业本上相关作业。 我家跨上了“信息高速路”教学设计 篇7教学目标 1、学会和掌握11个生字词语。 2、读懂和理解课文内容，信息高速公路指的是什么，它给我们带来了哪些方便和作用。 联系实际说说信息高速公路给我们的生活、学习、工作带来了什么影响。 3、热爱学习，热爱科学，将来发明更多的科技产品，为人类为社会服务。 4、培养学生收集信息、获取信息、处理信息的能力。 教学重点及难点： 信息告速公路给我们的学习、生活等方面带来了哪些方便和作用。 为什么说网络世界神奇》 教学资源 网络 教学方法 自主学习法、协作学习法 课时安排；2课时 第1课时：学习课文生字词语及讲读第1自然段。 第2课时：学习课文第2——8自然段。 第2课时 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 同学们喜欢看卡通片吗？（播放视频） 二、自主学习，提出问题 1、用自己喜欢的方式读到底第2－4自然段。 想一想：（1）你读懂了什么，还有什么没读懂？ （2）从哪些方面你发现非常网络神奇？ 2、上网查看、浏览资源，在bbs上交流 3、在bbs的质疑窗提出问题 4、梳理问题 三、协作学习，解决问题 1、按问题的兴趣分组。 2、上网浏览资源 3、小组在bbs上交流、讨论。 4、填写研究报告 5、小组汇报 边汇报边找出课文中句子读。 6、小结 三、拓展提高，评价升华。 1、写广告语。 2、汇报评价 四、布置作业 1、在bbs上评价远程协作学校或我校四年（4）班的广告。 我家跨上了“信息高速路”教学设计 篇8教学目标： 思想品德要求：激发学生使用电脑网络的兴趣。 知识要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处；学习上网，交流上网的体会。 能力要求：运用学过的电脑知识操作电脑。 重点难点：读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事；知道信息高速路指的是电脑网络，了解它给我们的生活、学习、工作带来的好处；初步了解文章中出现的名词术语：网络、网站、电子邮件。 教学时间：两课时 第一课时 一、 导入新课 同学们，你们知道高速路和普通道路相比，有什么优越性吗？你乘车行驶在高速路上有什么感觉？车速快，心情舒畅，因为道路畅通无阻。这高速路上行驶的是各种车辆，那信息也有自己行驶的道路吗？今天我们一起学习这方面的知识。 二、 解题 题目中的信息高速路指的是电脑网络。课题是我家的电脑跨上了信息高速路。 三、 初读课文，了解大意。 四、 学习生字新词 1、检查学生认识生字情况，（课件1。出示词语）比较难理解的通过各种方式理解： 1）联系上下文理解。 2）通过肢体语言理解。 3）在实际生活中理解。 3、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容。 4、 易读错的字：屏、宜 5、 区别形近字：捷――睫 幕――慕 购――沟 6、 理解词语：便捷、迫不及待、目不转睛、应有尽有 五、 学习课文 读读课文，老师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜欢的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。） 1、 课文共有几个自然段？主要讲了哪两件事？ 2、 小组讨论，交流看法 估计学生可能会提出的问题： a、爸爸是怎样向我解释电脑网络的？ b、我为什么会赞叹"真神了"？网络神奇在哪儿？ c、"我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了。"地球变小了是什么意思？知识的大门敞开是指什么？ 3、 讲读第一自然段课文 读课文，再讨论什么是“信息高速路”？它有什么作用？ 4、 全班发言。 5、 老师小结：网络的作用很大，把大家联系到一起了，使地球变成了一个小村庄。大家交流起来就非常方便而且快捷。 六、 课堂作业设计 1. 抄写生字 2. 比一比组词： 第二课时 一、 导入 上节课我们学习了第一自然段，通过爸爸的话，使我们了解什么叫电脑网络，他有什么作用。下面通过写“我”上网的两件事，具体的介绍了网络功能。 二、学习课文 1、 请学生读课文后一部分，想想课文写了哪两件具体事？ （上网查信息和发电子邮件） 2、 读第二、三自然段，讨论下面两个问题。 你有过上网的经历吗？在网上查过什么信息？从哪些词句看出我对网络的喜爱之情？ 3、 读第四自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么？ 运用“有( )，有( )，有( )，还有( )”的句式进行语言训练，更好地理解“……”“应有尽有”，体会网络中内容的丰富与网络的神奇。 网站里面的内容太丰富了：有( )，有( )，有( )， 还有( )……真是( )。我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。 4、 读第五自然段，讨论网络还有什么用处？尽情发言。 四、总结全文，拓展练习。 1、这篇课文给你了一个什么样的感受？ 2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？ 3、2、给大家布置一个非常有意思的作业。（屏幕出示） ①和你的父母共同商量，写一篇《安全上网须知》，要求是：既给自己一个约束，又能对别人有所启发，字数不限，尽量写具体。 板书设计： 31、我家跨上了信息高速公路 互联网（奇妙） 查阅信息 建立联系 网络购物 其他用途 我家跨上了“信息高速路”教学设计 篇9【教学目标】 1、会认4个生字。会写14个生字。掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能”等语句。 2、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。 【教学重点】初步认识网络的用处，体会网络的神奇。 【教学课时】2课时。 【教学准备】多媒体课件和网络资料。 【教学过程】 一、引入 1、请大家欣赏一些网站： ⑴ 首先我们看到的是咱们实验小学的校园网。在网站里有校务公开栏，友情链接……在首页的右边有一些获奖师生的照片。 ⑵ 现在我们看到的是国内著名的网站之一：搜狐网。它的内容非常丰富，有娱乐，汽车，房产，旅游等等，真是应有尽有！ ⑶ 看，这就是我国中央电视台的网站：里面有大家熟悉的新闻联播，时事调查……还有小朋友最爱看的《动画城》，《大风车》，以及爸爸妈妈们爱看的《艺术人生》，《海外剧场》等！真是让人大开眼界，大饱眼福呀！ 2、欣赏完了网站，下面我们来继续学习23课，请齐读课题。 二、总体感知，回顾质疑 1、师：上节课，我们根据课题提出了一些问题，有些解决了，还 有一些没解决。请大家用自己喜欢的方式自读课 文 ，回忆一下还有哪些问题没有解决。 2、学生质疑： 网络是什么？ （师板书：网络） 网络的用处是什么？（板书：用处） 这是上节课没解决的问题。 3、师：这节课，让我们带着这两个问题，认真读书讨论吧！ 4、请大家默读课文，边读边想；网络是什么？网络有什么用处？并在书上画出有关的句子： （自学） ⑴ 学生自学。 （师巡视；已经画完的同学，请你看看黑板上的问题，再读读书，看看你都画对了没有。检查完了，请你在四人小组中交流一下，声音要小，不影响他人。没自学完的同学认真读书、勾画句子，抓紧时间。） ⑵ 师：已经有小组交流完了，他们已经坐好了。真快！ 5、全班汇报交流： 师：我们一起来交流这两个问题，哪个小组先来汇报？好，请你们组先来。 第一个问题：网络是什么？ ⑴ 出示句子： （请看屏幕）我们一起来看这个句子。请你来读这个句子： 爸爸告诉我，电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。（请你再来读一读，你也来试试） 指名读句子（2人） 指名发现：聪明的小朋友，读完了句子，请你再仔细的看看这句话，你发现了什么？ （指名） （打比方：把网络比作蜘蛛网） 出示图： 网络把国家、城市、甚至每个家庭都连在了一起，它真像一张巨大的蜘蛛网呀！──读句子：指名读（加上动作、表情）女生齐读；（加入师生评议） ⑵ 关于网络你还有什么资料要补充吗： 交流网络的资料： 互联网（因特网）是世界上最大的计算机网络系统，目前已有近200个国家和地区数以亿计的计算机联结在这个网上，因特网上连接着众多的信息库，可以提供全球性的信息沟通，其包括文字、数据、图形图象、声音等形式，内容涉及政治、经济、科技、教育、法律、军事、文艺、体育等社会生活的各个领域。网上用户遵守共同的协议，共享信息资源，彼此交谈，形成一种互相连接、访问方便的网络。 指名交流资料，（表扬资料收集好的人） 小结： 我们通过读书、讨论、交流资料、解决了第一个问题，哪个小组接着往下汇报？ 第二个问题： 1、四人小组来汇报： 学习句子： ⑴ 进入了网络，就好像跨上了信息高速路。可以迅速找到所需要的各种信息，可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系，还可以进行网上购物。 （老师也想读，好，我们配合起来读） 指名读句子（3～4人） 师生配合读。 （师点击出现⑴、⑵、⑶的序号） 同位互相合作读。 ⑵ 学习第三自然段： 出示第3自然段： 指名读：你体会到小作者什么样的心情？从哪些词句中体会到的？ 指名说；师点击重点词变红，指导读句子：那么请你来读读这个句子！你再来读一读！你也来试一试，还有吗？（表扬鼓励读的好的） 带着你的感受再读一读你喜欢的句子或整个第三自然段。 指名读第三自然段。 小结第三自然段：在网上迅速找到了自己喜欢的卡通形象，真过瘾！ ⑶ 学习第四自然段： 出示第四自然段： 自由读──读后，你有什么感受？ （交流感受。师：想有什么，就有什么，真是应用尽有呀！） 同位用自己喜欢的方式练读第四自然段。 （师巡视，提示可以加上自己的动作。）──指名1人汇报表演读，听你一读，我现在就想上网看一看了！ 师小结作用：是啊！网上的资料真丰富啊！查找起来多方便呀！ 2、别的小组还有补充吗： 指名补充。 ⑴ 学习第五自然段： 出示第五自然段： 指名读──师谈感受：对于这一点老师也很感兴趣。还找了一些图片，我们来欣赏一下，看图片： 图1：在我国古代，交通和通讯特别落后，信件来往要靠人骑着马跑很久，才能把信件送到对方手中。 图2：后来发明了邮票，人们之间的信件来往就方便多了！ 图3：到了网络时代，人们可以通过发送电子邮件和远在异国他乡的友人联系。现在发一封邮件，对方几秒钟就能收到。 师：读了课文，看了图片，你有什么感受？（指名） 学生交流感受。 老师：电子邮件还可以节约纸张，保护环境呢！ 带着感受，请同学来读读这个自然段（指名） 师：随机指导读“多慢啊！真快啊！”──自由练读。 同位分角色读：1人读爸爸的话，1人读妈妈的话，练读第五自然段，比一比谁读得好！ 同位分角色表演汇报读。 师小结引入重点句：网络联系多方便呀！请看屏幕： ⑵ 学习重点句1： 有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。（师读） 学生谈感受：你想说什么？（指名2～3人） 师：网络真是太神奇了！再来读一读这个句子吧！（指名2～3人，学生评价）指名读 ⑶ 过渡引出重点句2，学习重点句2： 师：同学们，因为互联，网上的信息才这么丰富；因为互联，网络中的联系才非常便捷；因为互联，地球上的人与人之间的距离才这么近，所以作者才会说：我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。（齐读，师引导做动作） ⑷ 小结： 同学们，这节课，我们欣赏了色彩斑澜、精彩无限的网站，认真朗读了课文，用自己的聪明才智解决了学习中的难题，交流了令人难忘的资料……你有什么感受？你想说什么？现在先不让你们说，请你用电子邮件发给我。看看屏幕，今天老师提前给你们发了一封电子邮件。快，自己先读一读。 （师打开邮件）： ① 学生自读邮件。 ② 快，你想对老师说什么？请快给我回信吧！打开书98页，写在空白处。（我只给两分钟的时间） 师巡视，快，加油，争取第一个给老师写好回信。 ③ 师：同学们，已经有人写好了！你愿意把写给老师的信在大家面前读一读吗？ 小结：时间一分一秒地过去了，只好请同学们轻轻地放下笔，把你想说的话先珍藏在心里，请下课用电子邮件发给我。 三、学习第6自然段 1、出示第6自然段： 引读。 我恋恋不舍地下了网，（读）心思还在那新奇的网络世界里！爸爸说：“今天用到的，只是网络功能的一点点，网络还有很多很多用处呢！”我听了更加喜欢这个新朋友了。 2、小结： 今天我们学习了23课，初步认识了网络，知道“我”家跨上了“信息高速路”后，网络给我家带来了很多方便（好处）。网络的用处不仅是课文中介绍的这些，还有很多很多，请用自己喜欢的方式尽情地去探索吧！ 我家跨上了“信息高速路”教学设计 篇10【教学目标】知识和能力了解网络的作用，会用网络收集资料过程和方法根据学习的内容进行上网查寻，对资料进行整理。 【情感态度】使每一个学生都感受到网络是人类越来越亲密的朋友了。进行学科学、爱科学的教育。 【教学重、难点】了解网络在学习中的重要地，学会用网络解决问题。 【教学流程】 一、收集、汇报 教师课前布置学生收集有网络关的资料，及认识。然后让学生交流汇报。 二、激趣、导入 出示画面创设情境。 三、质疑、驱动 以问至读。 （选择自己喜欢的方式的读书） 教师根据学生的回答。出示： 购物拍卖、动画制作、学科知识、收发邮件。 四、合作、探究 1、游戏： 网络推销员游戏规则。 2、讲解展示。 3、评选、颁奖。 五、拓展、创新 1、具你了解，网络还有什么功能。 2、解决课前的问题。 六、自主作业 学生根据自己在课堂的学习情况，为自己选择作业的内容。 〖板书设计〗 我家跨高速公路 网络购物拍卖 动画制作 学科知识 收发邮件 我家跨上了“信息高速路”教学设计 篇11教学目标： 1.学会课文14个生字，利用多种方法理解词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住文章的要点，了解电脑网络的特点和用途。 3. 会用“可以……可以……还可以……”和“有……有……有……还有……”练习说话、写话。 4. 增长学生见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用，增强学生将网络成为自己学习伙伴的意识。 教学重点、难点：认识网络的用处，体会网络的神奇。 教学过程： 课前：（设问、电子贺卡、读通课文） 我今天跟大家上课，感觉很特别吧？我可以允许你们问我两个问题—— 现在轮到我了，我也要问大家两个问题——1.大家喜欢上网吗？2.通过电脑网络，我们可以干些什么呢？（大胆、倾听、举手答题）在电脑网络这条高速路上，文字、图像、声音等各种各样的信息能够在短短的几秒钟时间内跨越万水千山，传到世界各地的电脑上！ 一、导入课题，读晓题目内涵。 1.平时不上第三节，今天却很特别，大家辛苦了！所以，我给大家带来个笑话（出示动漫）——爸爸下班回到家，高兴地告诉儿子：“哎，好儿子！信息高速路上真好玩哎，有空，我也要带你上去玩一玩！”儿子忙摇手说：“不行的，爸爸，我们老师说过的——高速路上只能开车，不能玩，很危险的！” 2.为什么笑了？ 预设a：了解……（真不错，知识面真广！）今天，我们学习——23. （板书：课题）因为不是开快车的高速公路，而是信息高速路——电脑网络，有了特殊的含义，所以用上了双引号。我家跨上了信息高速路——就是说我家的电脑可以上网了！高兴吗？ 来，齐读课题！ （板书：课题）大家大致浏览一下课文，就会找到答案！是什么？——电脑网络，因为不是大众意识里的高速公路，而是有了特殊的含义，所以题目要用上双引号。 再读课题！ 二、初通课文，会读生字新词。 1.请同桌两个读课文，用喜欢的方式读，互相帮助，注意要求：读准字音，读通课文。边读边划，难读的地方多读几遍！边读边想，自己读懂了什么！（抽空板写：新鲜神奇 新奇） 2.同学们，会读生字，课文才读得更流畅！ 出示：（电脑网络、信箱、迫不及待、孙悟空、盯着、米老鼠唐老鸭、黑猫警长、笑眯眯、寄信、恋恋不舍）指名读（把后鼻音读准了，真了不起！）——推荐带读 归类：有什么发现吗？卡通片中的主角，喊喊他们的名字！——这样归类识词更快、更有效！ 变单字：我们来看看这课中最难写的一个字？（鼠字解读写：咱们看看老鼠的样子，（图片与字图比对）这个字是个象形字，是由古汉字演变而来的，上面的“臼”代表的是老鼠张大嘴露出牙齿的样子，两个竖提代表老鼠的两条腿，中间的四点像它的爪子，而最后的斜勾就好比是老鼠长长的尾巴，谁来说笔画，教教老师写。）咱们电脑桌上就有一样带“鼠”的东西——鼠标？ 读单字（出示：络 箱 迫 悟 盯 鼠 唐 警 眯 寄 恋）：去掉熟字的提醒，还会读吗？（全班抢读）单个单个的都能字正腔圆——你们真棒！ 三、激励读书，读清“感觉”线。 1.在大家自由读课文的时候，老师发现这三个词很有意思（指示：新鲜+神奇=新奇）！你注意到了吗？ 三个词分别藏在了课文的三个自然段开头的一句话里——比一比，谁找得快？划下来！ （依学生汇报点击出示句子） 电脑网络这个新鲜玩意儿，到底是怎样的呢？ 网络真的这么神奇？ 我恋恋不舍地下了网，心思还在那新奇的网络世界里！ 自由读一读！看谁读得最有味道！ 比一比，想读哪句读哪句！ 预设评价： a.读出了问号的味道！读出了探究到底的味道！ b.读出了怀疑的味道，读出了肯定又不肯定，这叫半信半疑的味道！ c.读出了依依不舍、流连忘返的味道，读出了感叹号的味道！（既然这样恋恋不舍，就不要下网了？——健康上网、舍得下网） 上网时的新鲜、进入网站的神奇、下网时心思还在新奇的网络世界里——看，小作者很善于写出自己的感受，让身为读者的我们身临其境——看书不难，能读为难！看来“能读书”很神奇！大家能读出味道，也很神奇！ （句子变色）看着两个问句，小作者问了，也答了——问了又答，这叫“设问”，小作者设问段的写法也值得我们学习！ 四、探究读书，读够“新鲜”味 1.我们先探究第一个问题——好吗？ 2.电脑网络可是个 ，到底是 ？（学生自主交流） 3.让我们来听听爸爸的回答。（录音：出示文字段）听：电脑网络新鲜在哪儿？看：爸爸说了几句话？ 4.爸爸说了几句话？（4句）新鲜在哪儿？我们一句一句来品！ 第一句——（出示网中字幕图）——解读写“络”字（为什么这个字是绞丝旁？）电脑网络丝丝相连，各线相通，就像是一个遍布全球的巨大的（蜘蛛网）！ 让我们再读读这个句子，体会小作者生动的比喻。（标注重点词） 是呀，电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，它不仅把每个国家连在了一起，而且还把每座城市连在了一起，甚至把每个家庭都连在了一起！ 我们配合得真默契——电脑网络竟然如此无处不在——这真 新鲜 哪! 第二句——（进入网络，就好像跨上了信息高速路。） 你听到的这个内容是电脑网络的什么特点？（如果答不出，再出示高速公路图）这就是高速路，它有什么作用？信息高速路又有什么作用?（查找信息很快、发送信息快、信息量大）谁来读一读！指读——齐读！我们一齐读出了电脑网络速度快——这几天我关注地震后的玉树灾区，当我搜索引擎，青海玉树地震的图片、视频、文字信息，在短短的几秒钟时间内便跨越万水千山，传到我的电脑上，这难道不新鲜吗？ 第三句——（可以迅速找到所需要的各种信息，可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系，还可以进行网上购物。）你说的是电脑网络的用途。但是句子缺少主语，你能加上主语“人们运用电脑网络”把你刚才说的再说一遍，把句子说得更完整吗？谁想跟他比一比，也来说说这句话，把句子说完整。 用上“可以……可以……还可以……”这个句式能让说话更有条理！（谁来试一试——我先来，谁来挑战。） 第四句——（出示：有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。）（地球——小村庄，小作者为什么这么说？）地球是很大的，小村庄是很小的——因为电脑网络，地球变成了可以让人们向邻居一样联系的小村庄。这难道不新鲜吗？ 让我们一齐读读爸爸的话，完整地感受网络带给我们的新鲜感！（读得流畅、停顿、有变化、有感情，我感受到电脑网络那浓浓的新鲜味！） 历史在进步，科技在发展，21世纪的我们处处要用到电脑网络——渐渐地，大家可曾发现，电脑网络不再新鲜，只要需要，你随时可以尽情享受它的神奇！ 五、自主读书，读悟 “神奇”色 请大家读下面课文的内容，透过文字体会电脑网络的神奇都在哪儿？请找出网络的神奇，读出神奇味儿！ 1.（我目不转睛地盯着屏幕：……都……伴着音乐……动作。）怪不得小作者不由得赞叹起来！——真神了！ 2.（里面的内容太丰富了：有……有……有……还有……真是应有尽有。）“……”说明什么？例举……（是人才的不见得有口才，有口才的一定是人才。）如此应有尽有，如此一应俱全，看到的是一个个网站，收获的数不胜数的知识——怪不得小作者说：（接读）地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了！ 3.给远在国外的表姐发了一个电子贺卡。 过去……多慢啊！ 现在……真快啊！ 两句话一读，你发现什么了？（……）瞧——这是多么神奇啊！让我们（女——男）读出对比中的神奇！（读书是能美容的，会读书的孩子最漂亮。） 4.（不但如此，妈妈还说……）你知道妈妈为什么这么说吗？是啊，电脑网络不仅利于我们，还利于地球的环保呢！用好电脑网络就是保护地球！保护地球就是保护我们自己！ 让我们归纳一下：电脑网络都做了哪些神奇的事情——看动画片、访问网站、发电子邮件、节省纸张……还有吗？网上炒股、网上购物、网上交友、网上就医、网上看新闻……这么能干，就是孙悟空也不一定行啊？！ 我们不由得赞叹——真神了！电脑网络——真神了！信息高速路——真神了！怪不得小作者家的电脑上网了，他就情不自禁地欢呼：“太好啦！太好了啦” 请看到课文最后一段——通过小作者的介绍，咱们今天聊的、了解到的还只是网络功能中的一点点，网络还有很多很多用处呢！ 六、交流分享，共走信息高速路 课堂上，大家的表现很积极，读了很多，想了很多，也说了很多，我想，大家如果能回家再和家人交流交流今天的所得，甚至能动动笔写一写，那么收获会更丰硕！大家愿意吗？ 同学们，电脑网络对于今天的我们来说还满是新奇——所以，我希望大家学好网络、用好网络，在信息高速路上飞奔，收获知识，收获快乐，收获成功！当然，我更期待将来——大家能利用信息高速路去创造电脑网络的更新奇！ 七、分层作业，我的精彩我作主 课后，大家可以围绕“电脑网络”开办一个小小展示台，进一步展示自己在“信息高速路”上的收获。 我也非常期待我们能在信息高速路上见面。我的网络联系方式为： 不过，课后第一次“信息高速路”上的行走，我建议大家关注“青海玉树” 灾区，给那些受灾的人们发送一份电子邮件，表达关爱，为他们祈福！ 板书： 23.我家跨上了“信息高速路” = 电脑网络 新鲜 神奇 新奇 我家跨上了“信息高速路”教学设计 篇12一、课题切入，激趣导读 1.揭示课题，说说读了课题，你最想知道的是什么？引导学生根据课题质疑。（如：“什么是信息”“信息高速路指的是什么”“‘我’家是怎样跨上了信息高速路的”“跨上了信息高速路有什么好处”等问题）2.师及时梳理学生所提出来的问题，确定学习目标，谈话激发学生的阅读兴趣，引导学生进入自主学文环节。 二、自主学文，整体感知 1.初读课文，整体感知。借助工具书，综合运用已有的知识和生活经验自学课文，要求：（1）自学生字词，读通课文；（2）思考刚才同学们所提出来的问题，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的话说说课文主要讲什么。可边读边划边在旁边加注。 2.运用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题，然后想想说说课文主要讲什么，是从哪几方面来讲的。 3.小组交流，遇到疑难问题做好记录，存疑待查。 4.在学生自主学习和小组交流的过程中，师巡回指导。 三、群体合作，体验探究 1.学习小组选派代表交流学习收获，提出疑难问题。 2.师梳理学生所提出的问题，确定好解疑重点。 3.学生群体解疑，师着重在以下几方面进行点拨： （1）根据课文内容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？ （2）说说议议：信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？课始，引导学生从课题入手质疑问难，调动学生主动参与心理，为学生的自主学习奠定情感基础。遵循学生的认知规律和个体之间的差异，把解决问题的思维过程及方法传递给学生，把学生的阅读思考活动逐步引向深入，这是顾及学生学习的主动性和自主性的体现。让学生运用自己喜欢的学习方式学习，落实了《课程标准》提出的尊重学生选择学习方式权利的要求。现代社会要求公民必须具备合作意识，语文教学应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。（《课程标准》）自学效果的检测过程，改变了课堂的活动方式，充分发挥学生的群体作用，组织学生针对疑难问题进行分析、讨论、交流，师适时点拨，这样既有利于调节学生的注意力，消除学生的疲劳，活跃气氛，又有利于帮助学生深入理解课文①着重引导学生通过理解爸爸和妈妈介绍网络的运行情况。作用和优点的有关句子以及描写作者的心情、感受的相关词句，领悟电脑网络给我们的生活带来的影响，认识电脑网络的用处。如：指导学生理解“我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了”这句话，可引导学生抓住两个“一下子”领会网络的快捷方便，从网络的广泛联系领会“地球变小”，从网络信息资源的丰富领会“知识的大门敞开”。②找出文中的比喻句，读一读，说说从这些句子中你体会到了些什么？③说说自己所知道的网络的用处，请上过网的同学谈谈上网的感受，进一步认识电脑网络给我们的生活带来的影响（有条件的可组织学生实际上网操作）。 四、回读课文，感悟内化 1.回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。 2指导有感情地朗读课文。 五、课后延伸，形成能力 1.师总结谈话：同学们，我们已步入信息社会时代，随着科技的不断发展和社会的不断进步，电脑网络将成为人们交流的快捷工具和新兴的媒体，给我们的生活、学习和工作带来巨大的影响，因此，我们一定要从小爱科学、学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。 2.布置作业：课后请亲自“跨上信息高速路”，去上网查得信息、发送邮件，……并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。内容。要求学生根据课文内容回答，以检查学生是否读懂了课文。在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。（《语文课程标准》）联系学生实际，唤起自身的体验，增强学生对课文内容的理解和情感体验。这一环节是落实教学目标、升华情感的凭借。总结谈话，进行思想品德教育，激发学生从小爱科学、学科学的情感，体现文道结合。作业布置，注重引导学生参与实践，促使学生能力的形成。 总评： 本课教学设计，充分体现了《语文课程标准》的精神，有以下几方面的特点：1.突出了学生的主体地位，强调学生的自主、合作、探究学习。教学中，充分顾及学生的个体差异和不同的学习需求，留给学生自主读悟时空，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。 2.着力于优化教学过程，教学环节的安排有助于学生由浅入深，由表及里逐步深入理解课文内容，较好地达成教学目标。 3.注重课内外结合，重视培养学生的实践能力，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。 4.体现文道的有机结合，不失时机地对学生进行爱科学、学科学的教育。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。