标题 | 花瓣飘香课堂实录 |
范文 | 花瓣飘香课堂实录(精选2篇) 花瓣飘香课堂实录 篇1师:今天我们继续学习课文,请大家齐读课题。 生齐:花瓣飘香 师:再来读一遍,看看你们能读得让我闻到花瓣的香味吗? 生齐:花瓣飘香 生议论:哇,我真的闻到了呀! 『教师没有具体指导如何去读,但第二次学生已能把课题读得很美。同时,潜移默化地对学生进行了美的教育』 师:现在让我们来听听课文的录音。 师:大家听得很认真,谁能用一个词概括一下文中的小女孩是个怎样的孩子吗? 生齐:懂事 师板书:懂事。 师:看来,这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过,我们要真正认识这 位小女孩,仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书,从字字句句中用心去感受。哪里能读出小女孩的“懂事”呢?请你们好好看书,把有关的句子画下来,读一读,想一想。 生:小女孩说“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她”。她很心疼她的妈妈。 生:我从这里看出来,“我舍不得把整朵花都摘了……”她很爱花。 生:她听爸爸的话,不要惹妈妈生气。 生:而且她在说的时候,“眼眶里闪动着泪花”,看得出她很真诚,很懂事。 『通过读书,学生已经能初步感受到小女孩的“懂事”,交流后,在此基础上再来引导学生精读小女孩的每一句话,体会“她是个懂事的好孩子”。』 师:你们说得真好,看来,大家主要是从小女孩说的话里面体会到她的懂事的,我们一起来看看她说的这几句话。 出示句子:“我舍不得把整朵花都摘了……”指名读。 师:小女孩为什么“舍不得摘整朵花呢”? 生:这是别人种的,她舍不得都摘了。 生:别人种得很辛苦,她舍不得都摘了。 生:因为花很美 师:你怎么知道花很美的?这是一朵怎样的花?你能从课文中读出来吗? 生:“红艳艳的花朵”“花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香” 生:而且还是“带着露水的”。 师:你们真会读书。读书就是要前后联系起来读,这样才能读得更明白。 『不失时机地教给学生读书的方法,使学生养成良好的读书习惯。』 师:你们看,红艳艳的月季花,绒布一样柔软的花瓣,带着亮晶晶的的露水,散发着阵阵清香,难怪小女孩不忍心摘下整朵花。让我们来读一读,把这种舍不得的情感读出来。 师板书:爱花 师:花这么美,摘花瓣不是也会破坏它的美吗?为什么她还要摘呢? 出示句子:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的”。自由读句子。 师:她为什么要摘花瓣呢? 生:妈妈生病了,她想让妈妈开心点,病快点好。 生:她想用花来表示对妈妈的祝福。 师:你们想一想,妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣,闻着这淡淡的清香,会说些什么呀? 生:妈妈会夸奖她是个懂事的孩子。 生:“孩子,你真好,又会学习,又能关心我的身体。” 生:妈妈一定笑着说:“这些花瓣真漂亮,摸着它像绒布一样,闻起来真香。你看我的病好多了!” 师:是呀,一片花瓣是多么微不足道,但却可以换来妈妈的笑容,甚至妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!小女孩就是这样想着,所以她在说这句话的时候一定是怎样说的?请你们一边读,一边想象着妈妈高兴的样子,你一定也会很幸福的。 『课堂里洋溢着浓浓的亲情,孩子们读得情真意切。』 师板书:孝顺 出示句子:“爸爸在南沙当解放军,他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”齐读。 师:你体会到了什么?能用一个词概括出来吗? 生:听话。 师板书:听话 师:为什么说她听话呢? 生:他爸爸常常来信叫她听妈妈的话,不要惹妈妈生气。他就按爸爸的要求做到了。 生:她不但做到了,而且做得更好。 师:小女孩说话时,眼里闪动着泪花,这是什么样的泪花? 生:高兴的泪! 生:幸福的泪! 生:激动的泪! 师:为了安慰病中的妈妈,小女孩虽然舍不得那么美的月季花,但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣,为的是让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子!难怪我要说 生齐:——真是个懂事的孩子! 师:一心想着爸爸的嘱咐,不仅不让妈妈生气,而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺,让爸爸安心当解放军保卫祖国,多么听话的孩子!所以我们也要说 生齐:——真是个懂事的孩子! 『凭借初读时的整体印象,强调咀词嚼句,做到“入境使与亲”,对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。』 师:小女孩在说这些话的时候,是和谁在对话呢? 生:“我”,作者。 师:通过读课文,你觉得这个“我”是个什么人呢? 生:这是一个神秘的人。 生:这是一个阿姨。 生:是阿姨,刚才听课文录音的时候,我听到是个阿姨在说话。 生:是阿姨。阿姨会了解她的心情,一般,女孩子比较了解女孩子。 生:不是阿姨,后来不会买花送给她。阿姨的心比较细。 生:我想这是一个热心肠的阿姨。 师:你们真会分析,我们就把“我”看作是一个阿姨吧。 『“我”是谁,并不重要。关键是要让学生自主研读,自由表达,在积极的思维和情感体验中,加深理解,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪和审美愉悦。』 师:阿姨对小女孩说的第一句话是什么? 生:为什么只摘花瓣呢?(生轻轻地读的) 师:你读得真好,老师想知道,你为什么“轻轻地”问呢? 生:“我”不想让别人知道小女孩摘了花。 生:如果说得很重,(生模仿),这就在责怪她了。 生:我从课文里读到小女孩是“惶恐”的,“不知所措”的,再大声,小女孩会吓坏的。 生:他可能还会吓哭的。这样她就不会再说什么了。 师:我为什么不责怪她呢? 生:怕她吓跑了。 生:因为小女孩虽然摘花瓣,但她不是在做恶作剧,是有苦衷的,所以我不责怪她。 师:你分析得真好,从哪里看出她不是在做恶作剧呢? 生:她很爱花。 生:她“小心地摘”。 生:她还用“双手捧着”,看得出小女孩很虔诚。 师:你们真能干。 『启发学生抓住关键词,感悟人物的内心世界。』 现在我们来分角色读一读对话,你们来给我安排个角色,好吗?生齐:阿姨。 师生分角色朗读对话;再调换角色读;同桌练读;指名分角色读;男女生分角色齐读。 『在熟读的基础上,分角色朗读。引导学生调动已有经验,入境入情,充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。』 师:小女孩这么懂事,深深地触动了作者。从文中什么地方可以看出来?齐读最后一段。 师:当“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩,会说些什么呢?小女孩又会怎么说呢? 指名表演。 师:“我” 把一盆带着露水的月季花放在母亲的阳台上,母亲会怎样问?“我”又会怎样回答? 指名表演。 『表演是学生思考、再现生活的基本方式。通过表演,激发孩子们的学习兴趣,巧妙地使他们进入特定的情境中,形成强烈的“角色意识”,自然而然地把握了课文中的思想感情,并将其内化为自己的感受。』 师:让我们再来看课题,大家齐读。 师:小女孩送给妈妈的仅仅是一片花瓣吗? 生齐:不是。 师:还是什么? 生:还是她的一片孝心!一份真情! 师:现在谁来读读课题。 生:花瓣飘香 生:花瓣飘香 生:花瓣飘香 师:嗯,闻到了,淡淡的香味!感受到了,女儿对妈妈的深情!让我们一起深情地读一读 生齐:花瓣飘香。 『回到课题,再次审视课题,抓住题眼,加强对“飘香”象征意义的理解,深化感情,升华主题。』 师:小女孩为了让妈妈高兴而摘花瓣。假如你是那位小女孩,除了摘花瓣外,还会做些什么事让妈妈高兴呢? 生:给妈妈煮饭、洗衣服。 生:帮妈妈做家务。 生:给妈妈洗脚。 生:讲笑话妈妈听,让妈妈开心。 师:听了你们的话,老师也想对你们说:真是懂事的好孩子。 『拓展延伸,对学生进行热爱母亲的教育。』 师:同学们,你们每一个人就像是一片美丽的花瓣,如何让这片花瓣飘出幽幽的清香,那就用你们的实际行动来回报你们的母亲吧! 花瓣飘香课堂实录 篇2教学目标: 1、能正确流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,积淀语感。 2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。 3、凭借“我”与小女孩的三次对话,抓住重点词细细品味,体会小女孩的内心世界,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学重难点: 重点:抓住小女孩的三次答话,体会人物内心世界:小女孩的懂事,既爱花,更爱妈妈。 难点:体会文中所蕴含的深意,即花瓣飘香的象征意义。 教学过程: 师:今天,我和大家继续学习课文。读课题。 生:花瓣飘香。 师:从你们的读中,让老师闻到淡淡的花香,请大家再读一遍。 生:花瓣飘香。 (出示图片)这一丛美丽的月季花,开满了红艳艳的花朵。一天早晨,一个小女孩来到这里摘下了一片花瓣送给了自己的妈妈。现在请大家边读全文边思考:小女孩给你留下了怎样的印象? 师:同学们读得非常认真。谁能用文中的词语来说一说,小女孩给你留下了怎样的印象? 生:懂事。 老师板书:小女孩 懂事 师:看来,这就是小女孩给我们初步的印象,这样看还仅仅不够,再读课文,拿出铅笔,把表现小女孩懂事的句子划出来,可以放开声音来读书。 学生开始读书划句子。老师行间巡视。 师:划完了的同学,可以举手。 师:请同学来说一说。好,你先说! 生:妈妈生病了,…… 师:能大声的再读一遍吗? 生:妈妈生病了,…… 师:画出这一句的同学请举手,大家一起来读一读。 生:妈妈生病了,…… 师:这句话讷讷个表现出小女孩懂事,还有呢? 生:爸爸在南沙当解放军……生气。 师:画同样的同学请举手。哦,这么多,刚才怎么不举手阿! 生:爸爸在南沙当解放军……生气。 师:刚才还有几个小朋友,除了这些句子以外,还有一些表现了小女孩的懂事? 生:我舍不得把整朵花都摘了。 师:划这一句话的同学站起来,一起读一读。 生:我舍不得把整朵花都摘了。 师:让我们一起来看一看,小女孩说的这句话,先看一看,读一读。 课件出示内容。 师:谁愿意一个人站起来,读给大家听。 生:她低下头,不好意思……摘了。 师:让我们一起来读一读。老师有一个疑问,她为什么舍不得把整朵花都摘了。 生1:爱护花。 师:看这一朵花。(课件出示月季花) 生2:这些花都很美。 师:因为这么美的花是留给大家的,所以她舍不得把整朵花都摘了。注意这句话最后的六个点,这是省略号,想一想,小女孩还会说些什么呢?同桌可以互相讨论一下。 生1:因为这些花都很美。 生2:因为这些花都很美是留给大家看的! 师:课文中也有写花很美的句子,可以找一找。找到的可以举手! 生1:花瓣像绒布一样…… 生2:这些带着露水的月季花…… 师:因为这些花很美,同学们再读一读,希望同学们读出花的美。 学生读句子。 师:请女同学读,可以做一做动作。 生:女生读课文。 师:男生也不甘示弱,来一次! 生:男生读课文。 师:通过读,知道女孩是一个爱花的女孩,这么美的花,她既然舍不得摘,为什么还要摘呢?摘花瓣也是破坏花的美呀! 生:因为妈妈生病了。 师:每一个同学自由读一读,想一想这一句话怎么读? 学生自由读课文 生:妈妈生病了……(读课文) 师:请同学再来读一读。我发现你最后一句读得很好。再请一个同学来读一读。 师:请坐,现在男女生比赛读。 师:不分上下!女生心细一些,更有味道一些。当女孩送花瓣给女孩时,躺在病床上的妈妈会说些什么呢?谁想起来了,这一次找一个坐在后面的同学来说一说。 生:谢谢孩子,你辛苦了!等我病好了,我就给你买一些好吃的给你! 师:谢谢妈妈。 生:孩子,谢谢你!天天送花瓣给我,从这些淡淡的花香中我能体会到你的孝心。 师:妈妈,这是我应该做的! 生:孩子,你很累了吧! 师:我不累!我不累!这是女儿对妈妈的一片孝心! 老师板书:孝心 |
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