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标题 《花瓣飘香》学案
范文

《花瓣飘香》学案(精选15篇)

《花瓣飘香》学案 篇1

  作者:佚名    转贴自:句容市后白中心小学    点击数:62

  学习目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  2、凭借具体的语言材料中,培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操。

  学习过程:

  一、导入【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料!本站地址是www.diyifanwen.com】

  上节课,教师和同学们一起初读了课文《花瓣飘香》结交了一位新朋友――一位小女孩,你们觉得这是一位怎样的女孩呢?板书:懂事

  过渡:那课文从哪里可以看出小女孩懂事呢?今天,就让我们再来读读课文。

  二、精读。

  请同学们把书打开,听课文录音

  生:边听边把能反映小女孩懂事的语句用线画下来。

  师:画好了吗?

  生:同桌交流,再来说说你们找到了些什么?

  a 

  1、小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她,花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。

  师:是呀,花瓣是那么美,妈妈生病了,想尽办法要把最美的东西送给妈妈,让妈妈高兴,真是个懂事的孩子。

  2、指导朗读:师:谁愿意把这句话读给大家听听呢?指名读。

  “妈妈生病了” 轻 慢  “妈妈会高兴的”重 快

  生:练读

  师:指名读    生:女生齐读

  b 

  1、“爸爸在南沙当解放军,他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气”小女孩眼眶里闪动着泪花。

  师:南沙在我们祖国的最南面,离我们这儿很远很远,小女孩是多么想念自己的爸爸呀,她知道只有听妈妈的话,让妈妈高兴才能爸爸放心,真是个懂事的孩子。

  2、指导朗读

  师:你觉得这句话中哪些词用得好呢?

  生:“闪着泪花”

  师:可见小女孩心情激动,说的话都是发自内心的,你能读出小女孩当时的心情吗?

  生:练读、

  师:指名读哪些同学愿意读的一起来试一下

  c 

  1、她低着头,不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”

  提问:不摘整朵花是为了什么呢?

  生:舍不得

  师:是呀,小女孩为了不影响别人赏花,不忍心把整朵花都摘了,这说明小女孩很懂事

  提问:那为什么最后还是摘了一片花瓣呢?

  生:为了让妈妈高兴,让生病的妈妈快点好起来

  师:不摘整朵花说明小女孩懂事,摘一片小花瓣更说明小女孩懂事。

  2、指导朗读

  师:你觉得这句话中哪些词用得好呢?

  生:不好意思

  师:小女孩知道摘了别人的花不好,所以很不好意思,你能把“不好意思”读出来吗?

  生:练读

  师:指名读  指小组读

  师:其它小组愿意跟他们比一比吗?

  生:小组读

  师:评价

  小结:月季花多美啊!许多人都爱观赏它,小女孩真不愿意去破坏那份美丽,然而她又多么想让爸爸放心,让生病的妈妈高兴,于是她选择了摘花瓣,正是这一细小的举动,让人觉得小女孩真是个懂事的孩子。

  三、练习分角色朗读

  过渡:这么乖巧懂事的女孩,如果她摘了你家门前的花,你会责怪她吗?作者也没有责怪她的意思,课文4~9自然段,写了“我”和“小女孩”的三次对话

  师:同桌练读,参赛的同学,老师给你们配上音乐哦!

  生:练读

  师:选组参赛  评价

  男生当“我”  女生当“小女孩”

  师:让我们再来体会一下那份浓浓的亲情

  四、学习最后一小节【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料!本站地址是www.diyifanwen.com】

  1、引读最后一小节

  2、提问:知道我为什么要买两盆花了吗?

  生:自由发表意见

  3、总结点题

  是呀,正是小女孩对母亲的那份浓浓的情意,打动了我们每个人的心,它正像香飘四方的花瓣一样,悄悄地飘到了我们每个八的心田。(指课题)

  4、延伸

  除了摘花瓣让母亲高兴以外,我们正可以怎么做也能做个懂事的孩子,让母亲高兴呢?

  生:自由发表意见

  师语:

  老师也忍不住想吟诵一首小诗,读给你们听!

  清晨,月季花上闪动着露珠。

  小女孩摘下一片花瓣,

  轻轻的放在妈妈的枕边。

  表一份心愿,

  道一声祝福,

  妈妈的脸上漾起了微笑。

  小小的花瓣,

  像绒布一样柔软,

  淡淡的清香随风飘散。

  小小的女孩,

  像露珠一样透亮,

  你不就是那片清香的花瓣吗?

  作业:让学生在花瓣形纸上写对母亲问候的话或小诗

《花瓣飘香》学案 篇2

  本节课教学目标:

  1、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  2、通过阅读能读懂课文,明白小女孩是个懂事的好孩子,体会她的一片孝心。

  教学准备:灯片

  教学过程:

  一、导入:

  上节课,大家跟孙老师一起初读了课文,学习了生字新词和课文的一、二自然段。

  来,王老师带大家再到月季花丛中看一看。这月季花真美啊!花瓣纷飞,闻一闻,花瓣飘香。出示课题。

  二、精读课文

  红艳艳的月季花开了(板书花开),口述第二段(板书摘花)第二天……

  如果你看到有人来偷偷摘花瓣,你会怎样想?

  读读课文第三自然段,课文中的我是怎么做的?小姑娘什么反映?(换词理解不知所措、惶恐)

  小姑娘一定吓坏了。可我并没有责怪她,而是轻轻地问……引读。

  我的轻声细语让小女孩消除了恐惧,跟我聊了起来(板书谈花)最后,我还夸小女孩呢。请你快速浏览课文,找出我夸奖她的一句话。

  同学们满眼疑惑,想问什么?(为什么说小女孩真是个懂事的好孩子)认真读读谈花部分,课文的4——9自然段,把相关的句子用横线画下来。

  在小组里读一读你画的句子,交流交流,为什么那些句子能说明她是个懂事好孩子

  汇报

  ★珍惜美丽的花

  你能体会到了小女孩的想法,这些欲言又止的话文中用了什么标点符号来表示呀。这个省略号既表达了小女孩爱花的想法,又表现了她摘花的不好意思。

  谁能试着来读读这句话。

  小结:爱花的孩子是懂事的好孩子。

  ★摘花瓣送母亲,有孝心

  小朋友们很会读书,读懂了小女孩对妈妈的爱,读懂了小女孩有一颗让妈妈高兴的心。

  同学们静静地想一想,当小女孩双手捧着花瓣轻轻送给妈妈手中时,小女孩会怎么说?怎么做呢?谁来演一演。你就是那个小女孩,我就是小女孩的妈妈。

  指导朗读。

  小结:最美的花瓣送给最爱的人,真是个懂事的好孩子。

  ★听爸爸的话

  南沙在祖国的最南端,离这儿很远很远。爸爸远离自己的亲人,在祖国的南沙当解放军,日夜守卫边疆,保家卫国。爸爸身在南沙,但心中最牵挂的是妻子和女儿,最牵挂的是妻子的病情。所以,他常常来信叫女儿要听——不要—— (红色标出“眼眶里闪动着泪花”)想到这些,小女孩的眼里闪动着泪花,这是激动的泪!思念的泪!

  有了这些的体会,谁再来读读这句话。

  小结:听到这里,我情不自禁地说:真是个懂事的好孩子!

  这是作者听了小女孩的话,感受到小女孩的一颗爱心、孝心,(板书:孝心)发自内心的赞叹,感情再强烈些,读!

  三、指导分角色感情读

  一片小小的花瓣,满溢着浓浓的爱,传递着深深的情。根据老师的提示,让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。来,自己去练一练我和小女孩的对话。

  (自由读——指名分角色朗读)

  他们谁读得更有感情?我也听出来了,我想除了她把小姑娘的感情体会的到位以外,提示语也及时地提醒了她。

  我们来试着给这两句加上提示语吧。

  小结:可见,提示语可以放在前也可以放在后,它不仅可以提示我们是谁说的话还可以提点一定的感情。

  把这些提示放在心里。我们再来读一读。

  再读一读。(小组合作读,师旁白)

  四、感情升华

  一片美丽的小花瓣,它不仅温暖了妈妈的心,也深深地感动了我(引读:第二天早晨,我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在我母亲的阳台上。)

  出拓展练习:我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩,  

  ,另一盆放在母亲的阳台上,感谢她  。

  让我们再次走进这红艳艳的月季花丛,闻一闻,花瓣飘香。看,小女孩也来了,她多么像这美丽的花瓣呀,小女孩的孝心就像那芬芳的月季花香,漫天飘洒。(此情此景,真是花美,人更美。孝心,永飘香)

  五、延伸(机动)

  用花瓣写上你祝福的话语,可以献给小女孩的妈妈也可以献给你爱的人。

  板书:

  花瓣飘香

  花美,人更美;

  孝心,永飘香!

《花瓣飘香》学案 篇3

  作者:钱玉琴    转贴自:张家港市塘桥中心小学小太阳网站    点击数:71

  “语文外延等于生活外延”全面提高学生的语文素质,必须从以教师、教材、课堂为中心转移到以学生为中心、发展为中心、生活为中心上来,语文教学中教师要把握契机,让学生在生活中学习语文,让语文走进学生的生活。

  [片段1]【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料!本站地址是www.diyifanwen.com】

  师:(多媒体示图)上节课我们学习了课文的第1、2自然段,看了这幅图,你想起来了吗?谁来说说?

  生:“我”家门前有一片月季花。一天清晨,“我”看见一个小姑娘俯下身子,摘了一片花瓣,双手捧着跑远了。

  师:如果那天清晨,你看见小女孩摘了花瓣,你当时会怎么想?你有什么疑问?

  生:我会想这个女孩真奇怪,她摘花瓣干什么呀?

  生:我想知道她为什么不摘下整朵花而只摘花瓣?

  生:我想问问她为什么要摘作者家的月季花瓣?

  生:我想知道她为什么摘了花瓣后要飞快地“逃走”

  师:说得很好,作者和你们一样,也觉得十分好奇,因此他也想寻找答案,机会终于来了,请大家自读第3——10自然段,边读边思考刚才的问题,找出答案,用线画出来。找到后同桌可以交流一下。

  (生开始自由地读课文,认真地画着,画完后同桌小声讨论起来。)

  [评析]课堂教学是一个教师为主导,学生为主体的双向交流的活动。在教学中要落实学生的主体地位,把自主学习的实践活动贯穿于教学全过程。这一片段让学生把自己融入课文情境,激发学生自主交流的欲望,引导他们联系生活实际,积极地思考、主动地探索,在质疑问难,读读画画,同桌交流的学习实践中学会发现问题、解决问题,使学生从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。课堂凸显了学生的学习主体地位,实现了师生间的平等对话。

  [片段2]

  师:如果你是那个女孩,此时手里拿着花瓣被作者叫住了,你心里会觉得怎么样?

  生:我会很害怕,不知道他会不会骂我。

  生:我也许会脸红红的,而且不知道怎么办才好。

  生:我会很紧张,紧张得直冒汗

  生:我不知该把花瓣藏哪儿才好,会很慌张。

  师:大家体会到了小女孩的心情,你不知道怎么办才好可以用一个词来描述,那就是(生异口同声地答到“不知所措”)

  师:那么“惶恐”是什么意思?你理解了吗?

  生:我觉得“惶恐”就是很“害怕”。

  生:我觉得“惶恐”就是既紧张又担心。

  生:我觉得“惶恐”就是心里很不安。

  师:相信你现在一定能通过朗读把小女孩的这种心情表现出来了!自己把这一小节读一读。然后我们来朗读交流,看谁体会得最好!

  (学生开始试着用自己的方式读课文,然后有感情地朗读交流。)

  [评析]爱因斯坦曾说过:“知识是有限的,而想象的天地是无限的。”这一片段中“不知所措、惶恐”这两个词语较难理解。教师在教学时让学生联系生活实际,把自己想象成为文中的小女孩,设身处地地体会她的心情感受,让学生发表自己的见解,为学生创造展示自我的机会,让学生在学习中个性得到充分的发展。

  另外,在这教学片断中,教师能充分信任学生,把读的权利还给学生,相信学生自己能读懂课文,鼓励学生不断探索,在自悟自得中感受朗读的乐趣,培养了学生学习语文的兴趣。学生的感受是通过朗读来实现的,“读书百遍,其义自见”。对同一篇课文,或同一个人物,学生站在不同的角度,往往会产生不尽相同的感受。在此教学片断中,教师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛,尊重学生的独特感受,让学生们根据自己的理解,读出了课文的感情色彩。

  张家港市塘桥中心小学小太阳网站

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《花瓣飘香》学案 篇4

  说教材

  花瓣飘香——一个富有诗意的题目。这是一篇叙事的记叙文,全文共十一个自然段,依循事情发展经过,以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索,层层叙写,引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。

  第一部份(第一自然段):写我家门前开满了红艳艳的月季花。

  第二部份(第二自然段):写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣,飞快地跑远了。

  第三部份(第三至第十自然段):这是文章的重点段,写“我”通过与小女孩对话,得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

  第四部份(最后一个自然段):写我买来两盆月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在自己母亲的阳台上。

  教学目标:

  (1)能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  (2)会读、会写、会用10个生字,理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。

  (3)凭借具体的语言材料,培养学生从小具有敬爱父母的思想感情,陶冶高尚情操。

  教学重点:通过充分的朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。教学难点:感悟人物的内心世界。

  这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文,情节直白,情真意切。课文寓敬爱父母这个中华民族的传统美德教育于平凡小事叙述之中,具有极强的感染力,能让学生在潜移默化中受到教育,并产生心灵上的共鸣。我认为,披文入情,以“情”制胜,用“心”悟情,是赢得本课教学成功的关键。

  说教法、学法

  说教法:为了突破重点,解决难点,我主要采用以自主学习和以读代讲法:首先让学生自学课文找出能体现小女孩懂事的句子,然后根据学生找的句子分析课文。“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读,引导学生体会小女孩纯朴的亲情。

  学法:

  1、回答问题法:解答问题是加强理解的必要手段,自己解答,充分动脑。听别人解答,也能对问题有所认识。

  2、对话练习法:根据课文内容,进行对话练习。训练口语,进一步理解文章的内涵。

  说过程

  下面我重点讲一下第二课时的教学构思.

  一、 美图欣赏,引领孩子走进诗意的王国

  上课伊始,展示鲜艳夺目的红月季花图片,教师深情朗诵(第一段):瞧!我家门前有一丛月季,上面开满了红艳艳的花朵。美吗?随即出示第一段文字,请几位表情上跃跃欲试,看上去已经爱上这丛月季的小朋友来朗读,再请所有喜欢月季的同学们来齐读。

  鲜艳夺目的红月季花图片如此先声夺人,一下子扣住了学生的心弦,使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去,充分调动了学生的学习积极性,收到了良好的教学效果。这是由于图片自身的艺术美感直接刺激了学生的感官,引起了学生的有意注意。

  二、设疑问难,触摸语言文字感受“一颗心”、“一片情”

  教师谈话:可,这么美的鲜花竟然有人在摘。引读出示第二段文字,组织自学:找出表示小女孩动作的词语。交流公布答案:有五个动词:俯、摘、捧、穿、跑。然后朗读体会。

  接着话题一转,提出疑问:随便摘别人家的花瓣这种行为是不对的,可作者为什么还说小女孩懂事呢?布置思考:她摘了我家门前的花,我怎么不责怪她,反而夸她是个懂事的好孩子呢?阅读课文三至十自然段在书上用“------”划出有关句子。交流讨论时,指导学生在交流有关句子后发表自己的观点和理解,让学生通过朗读、思考,体会小女孩摘花瓣时的情绪和心情,展开合理的逻辑推断,展示自己个性化的解读思维。当学生走进文本,去感知、去触摸着小女孩那颗纯洁、美好的心灵时,教师使用包蘸感情的教学语言,就如同一名操琴师在拨动学生情感之弦,当学生对文本的解读后有了自己的体验,教师那富有感情的总结,是“催化剂”,促使学生将情感、体验、积淀、收获化为行动,留给学生的会是一份沉甸甸的思考。

  三、 联系生活,在说话练习中加深情感体验

  “第二天早晨,我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在我母亲的阳台上。”在此我精心设计了两处“补白”训练,让学生想象语言文字之外的“话外音”,倾吐心声,升华情感。一处是:我送月季给小女孩时,两人分别会说些什么。另一处是我送月季给母亲时分别会说些什么。当学生发表比较有深度的理解时,教师及时捕捉机会,借题发挥,调动学生情感:这是一盆饱含人间真情的月季,这是一盆浸透浓浓亲情的月季……让学生领悟到孝敬父母这一美德之高尚和纯洁。

  四、阅读小诗激起孩子情感的涟漪

  此时,趁热打铁,展示一首根据课文内容改编的抒情诗,配之以轻柔的音乐。伴随着美妙的旋律,教师的朗诵如涓涓溪流轻轻地流淌进学生的心田,学生再通过朗读抒情诗进一步体会小女孩敬爱父母的高尚情操,升华情感。抒情诗如下;

  花瓣飘香

  清晨,

  月季花上闪动着露珠,

  小女孩摘下一片花瓣,

  轻轻放在妈妈的枕边。

  表一份心愿,

  道一声祝福,

  妈妈的脸上漾起了微笑。

  小小的花瓣,

  像绒布一样柔软,

  淡淡的清香随风飘散。

  小小的女孩,

  像露珠一样透亮,

  你不就是那片清香的

  花瓣吗?

  “简简单单教语文”、“带孩子走进诗意的母语王国”、“教在今天,想在明天”……这一系列先进的教育教学理念在我心头荡漾。这种来自解读文本的冲动告诉我:要让孩子在简单而富有诗意的情境中积淀一份情感,收获一份沉甸甸的思考,化作一种行动。这或许就是教育的“返璞归真”。

《花瓣飘香》学案 篇5

  《花瓣飘香》主要讲了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事。文中充满了浓浓的亲情。我在整个教学过程中,注重情感的渗透,让学生在精读感悟中体会文章中的情感,并从中受到教育。教学中,我主要是围绕以下几点展开教学的:

  1、反复诵读,注重实践。

  本文情节简单,语言生动,情真意切,有很美的意境。因此在教学过程中,我先让学生初读课文了解大意,再读课文理清脉络,逐层研读品味语言,通读全文升华情感,在反复的阅读实践中培养学生的语文实践能力,提高学生的语文素养。

  2、着眼开放,给予空间。

  新课标的实施策略,更注重设计的开放性,体现其弹性、空间和发展。所以,我在本课的设计上,没有环环相扣的问题,没有精雕细琢的分析,甚至也没有统一的答案,而是给予了学生充足的学习空间,让孩子自主研读思考,自由表达交流,力求营造轻松愉快的氛围,充分发展学生的个性。比如在教学中我抓住“真是个懂事的孩子!”这句话展开教学,让学生按照自读要求读课文,找找从文中哪些地方可以看出小女孩懂事。孩子认真再读课文后纷纷回答,我则根据他们的回答相机出示相关语句。让他们说说原因,或者从中读出的点滴体会。在读到第二自然段中的“小女孩捧着花瓣飞快地跑远了。”这句时,有的孩子说:“我感觉到小女孩很紧张,因为是人家的花瓣,她怕被人家发现,所以飞快地跑。”有的孩子说:“我感觉是小女孩想让妈妈早点看到这美丽的花瓣,所以飞快地跑。”

  再有,在孩子说到课文第九自然段中“小女孩眼眶里闪动着泪花时”,有的孩子说:“小女孩想爸爸了。”;有的说:“因为妈妈生病了,爸爸又不在身边,所以小女孩难过地哭了。”等,孩子们的分析稚嫩、有趣,充满童真。不是用对错可以判断的。

  在教学第七自然段时,在孩子理解课文的基础上,我拓展了一个说话练习:花瓣送给妈妈后,妈妈会对小女孩说些什么,又会怎么做呢?有的孩子说:“妈妈会抚摸我的头说‘孩子你长大了’”。有的孩子说:“妈妈会高兴地笑了。”有的孩子说:“妈妈会亲亲小女孩说‘花瓣真香,摸着真舒服’”等等。由此可以看出小女孩对妈妈的爱,以及妈妈对小女孩的爱已经牵动了孩子们的心,这种温馨的场景离他们是如此的近,又是如此的熟悉。学生的内心世界受到了撞击,那种对父母的爱从心底升起。此时,我抓住这一契机,趁热打铁,问孩子:“你们爱妈妈吗?你们是怎么爱的呢?以后还打算怎么孝顺你的父母呢?”一下子拉近了学生与父母之间的距离。

《花瓣飘香》学案 篇6

  作者:佚名    转贴自:转载    点击数:141

  《花瓣飘香》实录片段

  涵溆

  献丑了,下面是我上完《花瓣飘香》后整理的一小段,请各位多多指教。

  (我们班的生物角养了好几盆花)开始上课:

  师:华夏,请你帮老师到生物角摘朵花来,谢谢!(学生都非常好奇,一直目不转睛的看着华夏,直至他把花交到我手中。)同学们的目光一直追随着华夏,谁能告诉我,刚才他是如何摘这朵花的? 【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料!本站地址是www.diyifanwen.com】

  生:他走到生物角,随意折了一朵,就拿在手里伸直手臂,走过来递给了老师。

  师:从学生说话中选择板书: 随意 折 伸直 走过来递给

  真不错,观察到了华夏摘花的动作和细节。(投影出示课文第二自然段)请看这个小女孩,又是如何摘花的呢?把能体现小女孩摘花时的心情的词画出来,并用你的朗读来告诉大家你画出了哪些词。

  生:她俯在花前,从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣,双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了。

  师:听学生朗读,随机板书: 俯 小心的 一片 捧 飞快地

  找得真准,读得也很清楚,那么,从你画出的词语中你体会到些什么?

  生:小女孩很舍不得摘那朵花,你看她只摘了一片花瓣,而且摘得那么小心,还用双手捧着,似乎生怕一个不小心摔疼了那片花瓣。她很爱护那朵花。

  师:你真会读书,说的真好。既然小女孩那么爱花,为什么还要去摘掉一片花瓣呢?

  几天后的又一个早晨,我解开了这个谜底。请同学们自读课文第三至十自然段,看看作者找到的是什么样的答案。

  转载自凤凰语文网

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《花瓣飘香》学案 篇7

  一、目标点击:

  能正确,流利,有感情地朗读和分角色朗读课文。

  学会课文中10个生字,理解由生字组成的词语。

  体味文中浓浓的亲情,感受小女孩真诚的爱心和美好的心灵。想一想:我是否也是父母心中听话懂事又孝顺的孩子呢?

  二、读拼音写词语:

  fǔ shì      zhāi xià    dǒng shì    huáng kǒng      pěng zhe

  (        ) (         )  (         )  (           )   (         )

  三、写出下列近义词语:

  惶恐--(     )飞快--(     ) 红艳艳--(      ) 不知所措--(       )

  四.写出下列反义词:

  惶恐--(     )     飞快--(       )      不知所措 --(        )

  五.多音字组词:

  露lù (     )    舍shě(      )    给 jǐ(      )  着zháo(      )

  露lòu(     )    舍 shè(      )   给gěi(      )  着zhe (      )

  六、照样子,在括号内写上abb式词

  (        )的太阳  (        )的麦苗   (        )的米饭

  (        )的星星   (        )的稻田  (        )的葡萄

  七、词语连线。

  飞快地       望着                懂事的         集市

  惶恐地       穿过                热闹的         孩子

  轻轻的       问道                淡淡的         泪花

  疑惑地       摘下                晶莹的         清香

  八、读句子谈感受

  1.小女孩从花丛中小心地摘了一带露水的花瓣,双手捧着然后飞快地穿过田野,跑远了。

  2.第二天早晨,我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给子小女孩,另一盆放在了我母亲的阳台上。

《花瓣飘香》学案 篇8

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  2、结合课文理解“手足无措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

  3、抓住关键词通过充沛地朗读,体会小女孩真挚、质朴的亲情。

  教学准备:

  一束月季花、文字片、录音带

  预习要求:

  1、读通课文。

  2、查字典:俯、惶、恐

  教学过程:

  一、引入情境,初读课文。

  1、出示一束月季花,展示在讲台上。同学们,老师给你们带来了什么?,这是今天清晨老师特意从花市场买来的,仔细观察一下,说说月季花怎么样?你们喜欢吗?(启发同学看看样子,闻闻香味)红艳艳的花朵在绿叶烘托下显得真美,还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢,有一位小女孩,她也很喜欢,大家想认识她吗?让俺们一起走进今天俺们要学习的课文。

  2、板书课题:花瓣飘香

  3、齐读课题。

  4、同学们在课前已经预习了,能把课文读通吗?愿意来读给大家听的请举手。看看课文,该请几位同学来读比较好呢?提示同学:课文写了哪几个时间段中发生的事?请你找出表示时间的词语。

  5、同学分段朗读,读中相机正音,读后同学评价,教师给予肯定性评价。

  6、知道课文讲了一件什么事吗?谁来说说。(小女孩摘花瓣送妈妈)

  二、引导自学,读中感悟。

  1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事,同学们想深入了解哪些?教师激发同学思维,启发同学提问。(出示同学提出的问题)

  ⑴怎么摘花瓣的?

  ⑵为什么只摘花瓣呢?

  ⑶摘花瓣做什么?

  2、同学们提出了这么几个有价值的问题,那下面该怎么办呢?请同学们自身读书解决行吗?就请大家对照问题去读读相应的课文段落,圈圈画画,同桌两人还可以进行讨论。

  3、同学们自身读读课文,这三个问题都读懂了吗?指名回答。

  4、这篇课文描绘的情境美,展现的人物美,课文的语言也很美,想不想再去细细地读读。

《花瓣飘香》学案 篇9

  作者:溧阳市文化小学 韦菊仙    转贴自:溧阳市文化小学    点击数:84

  在学习课文第8自然段“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩的眼眶里闪动着泪花时。我让大家讨论,小女孩是因为什么眼眶里闪动着泪花。一名孩子说,因为爸爸离家太远。这时有一名同学轻轻地说:“哼,说不定小女孩的家就住在南沙。”这个孩子一向爱和老师抬杠,平时听课态度不怎么认真,但考试成绩倒也不错,身边有一群“狐朋狗友”。他一唱反调,其它孩子马上响应,也说可能小女孩的家就住在南沙。看到他们一脸不屑的样子,我觉得要先尊重他们的看法,拿来议一议,否则课堂无法进行,说不定也好借机杀杀这帮“臭小子”的威风。 【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料!本站地址是www.diyifanwen.com】

  【现象描述】

  我就让全体同学想一想,小女孩的爸爸离家究竟有多远?是否就像这位同学猜的那样,他们的家可能就在南沙呢?必须以理服人,否则就是无理取闹了。这下学生都认真读书,急切地寻找答案。然后有的说,小女孩的家肯定不在南沙,因为第9小节说“他常常来信叫我听妈妈的话。”离得近就不用写信,只要回家看看就行了,离得远才要写信呢。我情不自禁地伸出手紧紧握住孩子的小手。这时,又一个孩子说,爸爸常常写信回来,让我不要惹妈妈生气,可以知道妈妈生病肯定很长了,爸爸都不能回来,肯定很远,要是不远,就回来了。又一个孩子抢着发言,妈妈生病,爸爸连电话也不能打回来,可能通讯不方便。爸爸离家肯定很远,也肯定很担心啦。

  这时绝大多数同学都赞同爸爸离家肯定很远的看法了。最精彩的常常在后头,当我问,还有谁有理由时,这名唱反调的男生马上说道:老师,我还有理由,南沙没有月季花,只有我们温带才有。(他一向能发表别人根本想不到的见解。)确实月季花主要生长在我们这样的温带地区,而南沙是高温、高湿、高盐气候,根本不利于月季的生长。可见小女孩的家离南沙确实很远很远。这时,再也没人唱反调了,课文的讨论得以更加深入。最终认识到小女孩的爸爸为了保卫南沙舍小家顾大家。小女孩的妈妈虽然身患重病,但绝不拖丈夫后腿,小女孩小小年纪,却能深明大义,真是忠孝两全。 【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料!本站地址是www.diyifanwen.com】

  【教师反思】

  “说不定小女孩的家就住在南沙。”表面看来是学生在和老师唱反调,影响了正常的教学秩序,但我以为,所谓的正常教学秩序恰恰反映了语文教学中的不正常。那种以教师为中心,自始自终按教师精心设计的步骤有条不紊地进行课堂教学,限制了学生学习的主动权,学生能循规蹈矩地配合教师实现其构想,其结果当然是师生同唱“同一首歌”,但随之也扼杀了学生的创新精神。

  “说不定小女孩的家就住在南沙。”似乎与本堂课的教学目标没有任何关联,但这是来自学生的疑问。教师的责任就是释疑解疑,对于大多数学生来说,爸爸几乎天天和他们在一起,即使在外地,交通很方便,也可以经常回家看看,或者打个电话回来问问。教材与学生的生活产生了一定的距离。但这个问题恰恰是一个桥梁,把教材与学生的距离一下子拉近了。学生在教师的引导下,很自然地走进教材,与小女孩同呼吸,共命运。老师和孩子们的心弦一次次地被拨响,由小女孩的美好的心灵看到了小女孩一家的高尚形象,这真是有情有义,忠孝两全的一家。真不知道文章的作者有没有思考到这个深度。打动人心者莫先乎情。所以老师提出了“爸爸离家有多远”,这一触动情弦的问题,这一问题引起了我深深的思考。语文课到底如何上?我想关键可能还是要语文教师静下心来倾听孩子的心声,从而不时地调整自己的教学活动。

《花瓣飘香》学案 篇10

  《花瓣飘香》这课没有明确说出“我”是什么性别,这篇课文的下面也没有注明这篇文章是谁所写,但反复阅读,让我作出作者也可以说文中的“我”是个男性的决定,也许我的判断是个错误,但我很想用这种错误来教,因为这样能够让顽童变得细腻,特别是让班级中那些调皮的孩子变得细腻。李大钊曾经这样教育自己的女儿,即让自己的女儿有点野性,并且还专门撰写文章让男孩子有点柔性,因为这样男孩子、女孩子才会有更大的创造力。从这篇文章我们可以看出“小女孩”是很有创造力的,虽然这个小女孩没有表现出野性,但“真是个懂事的好孩子”却展现给我们的应该是这个小女孩的创造力,因为她的做法影响了“我”,改变了“我”。

  这篇文章可以说分为三个非常明显的层次(这不是引导学生分段或者分层):一是“我”的发现;二是“我”与“小女孩”的对话;三是“我”的感悟。当然核心层次就是“我”与“小女孩”的对话。

  “我”与“小女孩”的对话,对于女学生来说,她们读读就会受到感动,而对于那些男孩子,还有一些调皮的女孩子来说,这种感动可能会有,但很难保持。因此在教学中,我个人认为,应该让男同学及班级特别调皮的女孩子,好好的对话,真正的对话,促使他们有着柔的世界。读“为什么只摘花瓣?”是轻轻,柔柔的;读“我舍不得把整朵花都摘了……”低着头、不好意思,是低声的,也是柔的,轻轻的;读“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”是低声中带有着女孩子的创造性思考,她尝试摘花是轻轻的、柔柔的,那摸上去像绒布一样的的感觉,也是柔柔之中的体会,那淡淡的清香也是轻轻的、美美的,妈妈高兴是微微的;读“你爸爸呢?”是轻柔中的一次感动,是继续对话的细声询问;读“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”闪动的泪花,是静静的……我个人想,老师如此艺术的引导感悟,一定能够让那些调皮的男孩子、女孩子,不懂得关心的小朋友,在轻柔之中,在静悄之中,流下那感动的泪水,以像“我”一样买上两盆花,最重要的一盆,最有价值的一盆是送给自己的母亲,让她也能够高兴。

《花瓣飘香》学案 篇11

  一、引入情境,初读课文。

  1、出示一束月季花,展示在讲台上。同学们,老师给你们带来了什么?说说月季花怎么样?你们喜欢吗?(启发学生看看样子,闻闻香味)

  2、板书课题:花瓣飘香

  3、齐读课题。

  (设计意图:展示实物给学生直观感受,很好地集中注意力,激发学习兴趣)

  二、初读课文,感知内容。

  1、自由读课文,要求把课文读通。

  2、指名读。教师相机指导。

  愿意来读给大家听的请举手。看看课文,该请几位同学来读比较好呢?提示学生:课文写了哪几个时间段中发生的事?请你找出表示时间的词语。

  出示:一天清晨(2)、几天后的一个清晨(3-10)、第二天早晨(11)

  (设计意图:这个问题较难,实际上是要求学生有分段的能力,通过出示时间词语,教师恰当提示,这就降低了难度,体现了“跳一跳摘桃子”的原则)

  3、读后学生评价,教师给予肯定性评价。

  4、知道课文讲了一件什么事吗?谁来说说。(小女孩摘花瓣送妈妈)

  结合进行板书:摘花瓣

  (设计意图:初步整体感知文章内容,理清线索,遵循整体-部分-整体的认识规律)

  三、引导自学,读中感悟。

  1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事,同学们想深入了解哪些?教师激发学生思维,启发学生提问。

  (设计意图:培养学生深入探讨学习的习惯,又充分体现了以学生为主体的原则)

  (教师相机小黑板出示学生提出的问题,探究后还要整体回顾)

  ⑴怎么摘花瓣的?

  ⑵为什么只摘花瓣呢?

  ⑶摘花瓣做什么?

  2、同学们提出了这么几个有价值的问题,那下面该怎么办呢?请同学们自己读书解决行吗?就请大家对照问题去读读相应的课文段落,圈圈画画,同桌两人还可以进行讨论。

  (设计意图:引导自学,培养自己解决问题的习惯,让学生小组讨论是合作学习的很好的方式,同时也很有效的方法)

  3、同学们自己读读课文,这三个问题都读懂了吗?指名回答。

  4、这篇课文描绘的情境美,展现的人物美,课文的语言也很美,想不想再去细细地读读。

  (一)探究问题1,学习第2段。

  1、怎么摘花瓣的?在哪一节?

  投影出示第二节。指名读。

  你觉得小女孩摘花瓣时怎样?从哪些地方体会出来的?(体会:俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地)

  2、表演动作。

  同桌互相模拟表演。

  指名上台实物表演。

  (设计意图:这一节学生不难理解,让学生在表演中促进读书,并理解体会文章内容。如果能表演出来就说明学生能理解了课文内容,让学生动动手,也很好地活跃了课堂气氛。)

  3、学生评价。

  4、请表演学生自己说说:

  你摘花瓣时动作那么轻,为什么?

  你俯在花前闻到了什么?心里怎么想的?

  小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”?

  5、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢?指名读或齐读。

  (设计意图:有了深入理解的基础,学生读好课文应该是水到渠成,所以这部分读的训练不需要花大力气就行了。)

《花瓣飘香》学案 篇12

  让顽童懂得细腻 ——《花瓣飘香》教学思考

  作者:佚名    转贴自:庐阳教育论坛    点击数:63

  让顽童懂得细腻 ——《花瓣飘香》教学思考

  我的身边没有《花瓣飘香》的参考书,这篇课文的下面也没有注明这篇文章是谁所写,但反复阅读,让我作出作者也可以说文中的“我”是个男性的决定,也许我的判断是个错误,但我很想用这种错误来教,因为这样能够把让顽童变得细腻,特别是让班级中那些调皮的孩子变得细腻。李大钊曾经这样教育自己的女儿,即让自己的女儿有点野性,并且还专门撰写文章让男孩子有点柔性,因为这样男孩子、女孩子才会有更大的创造力。从这篇文章我们可以看出“小女孩”是很有创造力的,虽然这个小女孩没有表现出野性,但“真是个懂事的好孩子”却展现给我们的应该是这个小女孩的创造力,因为她的做法影响了“我”,改变了“我”。

  这篇文章可以说分为三个非常明显的层次(这不是引导学生分段或者分层):一是“我”的发现;二是“我”与“小女孩”的对话;三是“我”的感悟。当然核心层次就是“我”与“小女孩”的对话。 【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料!本站地址是www.diyifanwen.com】

  “我”与“小女孩”的对话,对于女学生来说,她们读读就会受到感动,而对于那些男孩子,还有一些调皮的女孩子来说,这种感动可能会有,但很难保持。因此在教学中,我个人认为,应该让男同学及班级特别调皮的女孩子,好好的对话,真正的对话,促使他们有着柔的世界。读“为什么只摘花瓣?”是轻轻,柔柔的;读“我舍不得把整朵花都摘了……”低着头、不好意思,是低声的,也是柔的,轻轻的;读“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”是低声中带有着女孩子的创造性思考,她尝试摘花是轻轻的、柔柔的,那摸上去像绒布一样的的感觉,也是柔柔之中的体会,那淡淡的清香也是轻轻的、美美的,妈妈高兴是微微的;读“你爸爸呢?”是轻柔中的一次感动,是继续对话的细声询问;读“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”闪动的泪花,是静静的……我个人想,老师如此艺术的引导感悟,一定能够让那些调皮的男孩子、女孩子,不懂得关心的小朋友,在轻柔之中,在静悄之中,流下那感动的泪水,以像“我”一样买上两盆花,最重要的一盆,最有价值的一盆是送给自己的母亲,让她也能够高兴。

  《花瓣飘香》太柔了,柔得让刚性十足的男人明白事理,柔得让老师与学生一起感动。母语是什么?这一课的学习,其实就是那种人人都应该有的柔性感动。

  《花瓣飘香》这一课如果排成课本剧会更有味道,建议大家一起把这篇文章改写成剧本。 【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料!本站地址是www.diyifanwen.com】

  这个单元的三篇文章,应该说是个主题单元,是通过三篇文章介绍三种方式引导学生学会面对困难,用关心自己、关心他人让自己成为健康有价值的人。《微笑着承受一切》是一个人遇到重大困难的心理准备、生存方式;《雪儿》是通过人与动物的一次行动互换,让人们懂得不要好事盯着自己的伤痛,学会用新的方式面对困难,病痛中养着小动物,病痛中读着书,病痛中尽可能的交流,都能让人健康起来;《花瓣飘香》通过孩子对母亲的照顾,让学生感受到自己虽然是小孩子,但在这个世界中,用自己的脑袋、双手,也能够奉献出自己小小的爱心,这也是中国特有的孝文化。

  提供依恋晴

  转载自庐阳教育论坛

《花瓣飘香》学案 篇13

  作者:枫叶丹    转贴自:转载    点击数:128

  《花瓣飘香》教案

  终于上完了,准备了两个多星期,真是辛苦,听听课老师说,上得还行,呵呵,也谢谢网上各位老师的指导!

  一、 导入

  看,今天老师给小朋友们带来了什么?(月季花)它是什么样的?摸一摸,闻一闻

  1同学们,今天我们继续学习第六课《花瓣飘香》

  2一起读课题:花瓣飘香【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料!本站地址是www.diyifanwen.com】

  二、 整体感知

  1先请小朋友们来欣赏欣赏课文(课文动画)

  2还想听吗?再听一次,跟着电脑里的阿姨一起小声地读读

  3小朋友读得真认真,现在请学着阿姨的样子自己读读课文,一会用文中的句子来告诉老师,小女孩是个什么样的孩子?(是一个懂事的好孩子。)(出示板书:懂事)

  4下面请同学们再读一读课文,找一找哪些句子最能体现出小女孩的懂事?

  5别着急说,学习小组互相讨论讨论!(教师巡视指导)

  过渡:看到很多小朋友讨论得热火朝天,老师真高兴,谁第一个来说说(指名回答)

  三、 学习2-10小节

  a生若找出第7小节(出示:小女孩说:妈妈生病了。。。。。。会高兴的。)

  1指名回答

  2还有谁也找到了这一句,你也来读一读(看着大屏幕读)

  3你从哪里看出小女孩的懂事?(让妈妈高兴,关心妈妈)

  4大家也来把这句话读一读,细细地品位,你们一定也能读出小女孩的懂事。

  5谁能把它读好吗?你来试试

  6学着他的样子一起读

  从这一段中我们读出了小女孩的懂事,文中还有哪些句子能体现出小女孩的懂事?

  b若学生回答第5小节(出示:她低着头不好意思地说:。。。。。。。)

  1你找得真准,奖励你再读一次(看着大屏幕)

  2读得很有感情,谁能读得更好的?

  3你读得真好!告诉大家,你读的时候注意了什么呀?

  (我注意了前面的提示语,要低着头不好意思)(老师点一下课件)

  4是啊!这可是阅读的好方法呀!同学们可要记住哦!学着他的样子一起来读读

  5老师发现你们在读的过程中注意了“舍不得”这个词,小女孩为什么会舍不得摘整朵花呀?

  6同学们看,这六个小点儿是什么标点符号呀?(省略号)

  7看来小女孩还有话没说完呢,同学们想象一下,她还回说些什么?你能把她的话说完吗?

  (我舍不得把整朵花都摘了,花儿也是有生命的,这花儿多美呀,应该让大家欣赏)

  8多么懂事的小女孩呀!谁再来读一读这段话!(指名读)

  9你真会读书!我们学着她的样子一起来试试!

  过渡:你还找到了什么句子?

  c若回答第9小节(出示:“爸爸在南沙当解放军。。。。。。小女孩眼眶里闪动着泪花。)

  1你也来读一读!(看大屏幕)

  2我们一起来看看小女孩的神态!(点课件:眼眶里闪动着泪花)

  3小女孩为什么眼眶里闪动着泪花?

  4别急着举手,把这一句仔细读一读再回答!

  5你来说!(担心妈妈,思念爸爸)

  6是啊,小女孩担心着生病的妈妈,又思念着生病的爸爸,她怎能不难过,怎能不流泪呢?

  7请同学们再去读一读,品味一下小女孩的懂事。

  过渡;你还找到了什么句子?

  d若回答第3段(出示:小女孩拿着花瓣不知所措,惶恐地望着我。)

  1生读句

  2请同学都来读读这一句,想一想,小女孩之所以会不知所措,惶恐,是因为什么?(知道错了)点课件,出示:不知所措,惶恐

  3是啊 ,可见小女孩的确很懂事,这句话该怎么读?谁愿意的?要注意小女孩的神态!(看着大屏幕读)

  4男生来试试!女生注意倾听!

  5女生也来比一比!读得更好了!

  e学习第2段(出示第二段)

  哪位聪明的小朋友能从第二段中看出小女孩的懂事的?请看大屏幕,细细读读第二小节,看看谁读得最仔细!

  2请大家再读读第二小节,看看小女孩是怎么摘花瓣的 ?

  3找出表示动作的词,用你喜欢的符号标出来。

  4指名说(俯下。。。)

  跟老师读一读

  5大家找得真准,读这一段时可要突出这些动词呀,你去读读看!

  6现在你能把这段读好吗?谁来读?(指名读 )

  7读得真好!想一想,从哪儿能看出小女孩懂事?自由读读这一段!

  8指名说

  9你们真会思考!真正做到了边读边思,这可是我们阅读的好习惯呀!一起来读这一段!

  过渡;读到这儿,我们忍不住要说:小女孩真是个——懂事的好孩子!(点板书)

  四、分角色朗读2-10小节

  多么乖巧懂事的女孩呀,谁也不忍心责怪她,请同学们读读2到10小节,一会我们来分角色朗读!

  1自读

  2全班分角色朗读

  (1) 选两个小朋友读,其他小朋友读旁白 (点评)

  (2) 让我们再来体会一下那份浓浓的深情

  男生读“我”的话,女生读“小女孩”的话,老师读旁白

  五、 学习第11小节

  1这小花瓣不仅温暖了妈妈的心,也感动了文中的“我”,轻轻地读课文的最后一小节!

  2从你们深情的朗读声中,老师相信你们已经读懂了作者的心思,读懂了这人世间最纯真,最动人的爱!

  六质疑

  1让我们再一次走近这个懂事的小女孩,读一读整篇课文,这一次要边读边思考,你还有什么问题想问吗?

  2交流讨论(选一两个有价值的问题讨论)

  (你会读书了,都读出问题来了!提出一个问题比解决一百个问题还重要!)

  (你的问题真有价值!请同学再仔细地听一遍!我们来讨论讨论帮他解决!

  当然还有很多小朋友提出了问题,课上时间有限,我们课后再来交流、讨论。

  七总结

  1多么动人的爱呀!老师给小朋友们准备了一首美丽的小诗,请小朋友们欣赏,也可以跟着一念一念。(出示诗)

  2小朋友,你们对这个小女孩认识了吗?了解了吗?哦,我们都深深地了解了这位小女孩,她的确是个懂事的好孩子!(点板书)

  3这美丽的小花瓣一定也飞进了你们的心底,你们要怎么做个懂事的孩子呢?(生说,没时间就不说)

  4把你的设想写在花瓣上!

  5请你上来读一读!贴在黑板上

  6真是一群懂事的好孩子,老师仿佛也闻到了花瓣那淡淡的清香了!

  还有的小朋友也写得非常好,下课后我们再交流。

  7老师真高兴,我们三(3)班的小朋友是都是懂事的好孩子,同学们可要落实到行动上哦!下课!

  提供:凤凰语文网友

《花瓣飘香》学案 篇14

  一、读读想想,初识花瓣——与学生对话

  同学们,看到“花瓣”这个词语,你会想到什么?对,我们会想到各种各样的花朵,会想到花瓣上的露珠,会想到有淡淡的花香飘来。这节课,我们就来认识一位像花瓣一样美丽的小女孩,伸出手来跟老师一起板书。板书课题《花瓣飘香》。齐读课题。你能读出有阵阵花香飘来的感觉吗?指名读,齐读。

  二、读读议议,感悟花瓣——与学生对话

  请同学们自己读一下课文,想一想课文讲了一个怎样的故事。学生回答:一位小女孩摘花瓣送给生病的妈妈。那她是怎样摘花瓣的呢?从课文找出相关的句子读一读。画出表示小女孩摘花动作的词,并细细体会。

  (一)品读摘花瓣(第2节)

  1.指名读,交流摘花瓣的动作。请一女生表演小女孩摘花瓣的情形,进行评价。

  2.假如你就是那位小女孩,我有几个问题想问你

  a:你为什么要俯在花前,摘花瓣时的动作那么轻,为什么?

  b、你摘下花瓣是怎么拿的?再示范一下。

  c、小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”?什么东西你会双手捧着?

  4.小结:看来这个小姑娘是一位爱花的孩子,通过后文我们知道她要把花瓣送给生病的妈妈,也看出花瓣这代表着小女孩的一颗孝心。让我们带着这样的感受朗读第二自然段。

  5.让我们回过头来再读课题,读出小女孩的孝心。

  (二)紧扣“懂事”,品味文本语言。

  这是一个怎样的女孩?(懂事的女孩)我们一起来找找从哪里能看出小女孩的“懂事”。请大家仔细读读课文3-9段,把有关的句子画下来,读一读,想一想,跟你小组里的同学交流一下。

  结合学生回答,相机点拨指导:

  1.“爸爸在南沙当军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

  ①师:你们知道南沙在什么地方吗?驻守在那里的人民军,远离了家乡和亲人,肩负着保家卫国的重任,女孩有着这样一个爸爸,这多么让人自豪呀!可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花?

  ②指名回答。

  师小结:

  是啊,思念远在南沙的爸爸,想起来和爸爸在一起的欢乐时光,这是思念的泪花;想到爸爸远在南沙而妈妈又卧病在床,心里难过,这是难过的泪花;为自己能牢记爸爸的嘱咐,照顾好妈妈,不仅不让妈妈生气,而且懂得照顾妈妈,这是骄傲的泪花;让妈妈感受到女儿的孝心,让爸爸安心,自己也高兴,这就是幸福!这是幸福的泪花!

  ③多少深情,全都凝聚在这泪花里,让我们一边体会着小女孩的心情,一边深情地读一读。(齐读)

  面对这样一个小女孩,我不禁称赞道——【出示齐读:真是个懂事的好孩子!】

  2.小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”

  ①你摸过花瓣吗?那是怎样的感觉?

  ②那小女孩的妈妈收到这样的花瓣,她会怎样?(微笑、感动、幸福)

  ③是呀,一片花瓣可以换来妈妈的笑容,甚至妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!一边读,一边想象着妈妈高兴的样子,你一定也会很幸福的。齐读。

  ④师:原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈,让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子!难怪我要说——【真是个懂事的好孩子!】(齐读)

  3.她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”

  ①师:小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢?

  红艳艳的月季花,绒布一样柔软的花瓣,带着亮晶晶的露水,散发着阵阵清香 …… 看到这么娇艳的花朵,你会忍心摘下它吗?(不会)看来大家和小女孩一样都是个爱花的,爱美的孩子。指名读。

  ③师:是啊,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面对着月季花的主人,心情会怎么样?(生谈感受。)

  ④理解词义。

  师:也许你可能想放下,但又没有,可能想藏起来,但也不敢,也许想放到身后,但已经被发现了,不知道该怎么办——这就叫(齐读)——不知所措)那“惶恐”是什么意思呢?(心里害怕)

  ⑤师:不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然这么惶恐、不知所措,真是个心地善良、非常诚实的孩子!我们不禁又要夸夸她了——【齐读:真是个懂事的好孩子!】

  ⑥如果你是月季花的主人,你会责怪她吗?(不会)从哪儿看出来?(轻轻地问)你能读出轻轻的感觉吗?

  ⑦我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通,却蕴涵着极深的感情。能读好吗?小组内可以先练读。

  师生合作读课文:男生读作者的话,女生读小女孩的话,教师读旁白部分。

  ⑧再读课题,课文读到这里,你觉得这是一片怎样的花瓣?

《花瓣飘香》学案 篇15

  教学目标

  1、有感情的朗读课文,能分角色朗读课文。

  2、通过有感情的朗读,体会小女孩和母亲之间真挚、纯朴的情感;培养孩子有一颗感恩的心。

  一、导入新课

  1、师吟诵小诗《母爱》

  母爱

  小时候,母爱融在乳汁里,吮着它,香甜甜;

  上学后,母爱写在书本里,读着它,情真真;

  寒冬里,母爱织在毛衣里,穿着它,情牵牵;

  雨天里,母爱撑在雨伞里,擎(qíng)着它,泪涟(lián)涟。

  听了这首小诗,你想说点什么?

  2、师:同学们,妈妈为了我们的健康成长,不知操了多少心!那么你有没有关心过你的妈妈呢?今天,我们接着来学习第六课《花瓣飘香》,细细地品味小女孩对母亲的爱。

  3、生齐读课题:花瓣飘香

  师:再读一遍:看你们能不能读得让我闻到花瓣的味道?

  二、朗读课文,揣摩人物形象

  (一)听录音谈感受,分析小姑娘形象:

  1、师:谁能用一个词概括一下文中的小女孩是个怎样的孩子吗?(板书:懂事)

  2、师:看来,这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过,我们要真正认识这位小女孩,仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书,从字字句句中用心去感受。哪里能读出小女孩的“懂事”呢?请你们好好看书,把有关的句子画下来,读一读,想一想。

  (丛书上找相关的句子)

  师:你们说得真好,看来,大家主要是从小女孩说的话里面体会到她的懂事的,我们一起来看看她说的这几句话。

  3、出示句子:“我舍不得把整朵花都摘了……”指名读。

  a、小女孩为什么“舍不得摘整朵花呢”?(生畅所欲言)

  你从课文那些地方可以知道小女孩喜欢和“舍不得”摘花呢?

  (生可从第二自然段中找相关词语然后细细品读,读出舍不得的心情来,多练多指导,抓住“俯”“小心地”“双手捧着”“飞快地”来指导朗读,适当时师可范读)

  b、既然“舍不得”为什么还要摘呢?

  生找第七自然段,

  c、小姑娘想送给妈妈什么呢?

  你们想一想,妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣,闻着这淡淡的清香,会说些什么呀?(生畅所欲言)

  指导朗读(注意语气语调读出那份幸福甜蜜)

  d、为了安慰病中的妈妈,小女孩虽然舍不得那么美丽的月季花,但还是忍不住摘下了带露水的花瓣,为的是让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子!难怪我要说:

  “真是个懂事的孩子!”

  e、从哪些地方还可以看出小女孩很听话?

  (生找第九自然段)这泪花里告诉了你们什么?

  指导朗读:读出自己的感觉

  f、一心想着爸爸的嘱咐,不仅不让妈妈生气,而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺,让爸爸安心当解放军,保卫祖国,多么听话的孩子!所以我要说:

  “真是个懂事的孩子!”

  (二)、分析另一人物形象

  a、小女孩在说这些话的时候,是和谁在对话呢?

  b、通过读课文,你觉得这个“我”是个什么人呢?从哪个词可以看出来?

  读阿姨说的话时应该用什么样的语气?

  (分角色朗读课文多朗读)

  c、小女孩这么懂事,深深地触动了作者。从文中什么地方可以看出来?齐读最后一段。

  d、当“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩,会说些什么呢?小女孩又会怎么说呢?

  三、再读课题,揭示内涵

  a、让我们再来看课题,大家齐读。

  小女孩送给妈妈的仅仅是一片花瓣吗?

  b、生再读课题

  c、小女孩为了让妈妈高兴而摘花瓣。你在平时做了哪些让妈妈高兴的事?

  (师评价)听了你们的话,老师也想对你们说:真是懂事的好孩子。师:同学们,你们每一个人就像是一片美丽的花瓣,如何让这片花瓣飘出幽幽的清香,那就用你们的实际行动来回报你们的母亲吧!师:同学们,这堂课上你们都学到了什么?

  一生:我知道妈妈为我们付出了太多了,我要学会关心我的妈妈。

  师:我们的社会就是一个大家庭,每一个成员都需要互相帮助,让我们在爱自己、爱亲人的同时也爱家庭中的其他人吧!

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更新时间:2024/12/23 12:49:39